formación de usuarios subcomite lider: hernando lopera bibliotecologo candidato maestria en...
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Formación de Usuarios
SUBCOMITE
LIDER:
HERNANDO LOPERABIBLIOTECOLOGO
CANDIDATO MAESTRIA EN EDUCACION
APOYO
RODRIGO GIL
BIBLIOTECOLOGOESPECIALISTA EN ALTA GERENCIA
MONICA PINEDA GERONTOLOGA
ESPECIALISTA INFORMATICA EDUCATIVA
PROYECTOS
NIVEL I: DISEÑO DE UNA VISITA VIRTUAL INTERACTIVA
NIVEL II:
IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGIA BIMODALCONTRATACIÓN DE PERSONAL EXTERNO
NIVEL III
VIRTUALIZACIÓN DE LA CÁTEDRA (PRUEBA PILOTO)
DESARROLLO DE APLICATIVOS PARA LA GESTION
ALONDRA : PORTAL DEL FORMADOR
ALONDRA : PORTAL DEL FORMADOR
A L O N D R AESPACIO PARA EL ENCUENTRO, DE QUIENES HACEN POSIBLE LA FORMACION DE USUARIOS, EN EL DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECAS
A LOJAMIENTO, EN UN L UGAR COMUN, DE O BJETOS DE INFORMACION, DE APRENDIZAJE YN OVEDADES, QUE APOYAN LAS D IRECTRICES, EN FUNCION DEL EMPLEO DE LOS R ECURSOS, EN ELPROCESO DE ENSEÑANZA -A PRENDIZAJE,Y LA FORMACION DE USUARIOS DE LA INFORMACIÓN
NIVEL I
Partiendo de lo que hasta ahora se tiene concebido como el Nivel I Sensibilización o Bienvenidos a la Biblioteca. Cuya definición se enmarca en “una actividad dirigida a los estudiantes que se preparan para el ingreso a la Universidad. Hace énfasis en la motivación y se propone para el momento en que los estudiantes han sido admitidos a la Universidad”.
A PROPÓSITO DE LA MODERNIZACIÓN :
- DISEÑO DE UNA VISITA INTERACTIVA
- TRASCENDER EL CONCEPTO, POR:
“Un dialogo entre el usuario y la ruta hacia el conocimiento, una comunicación con los servicios y recursos disponibles en el Sistema de Bibliotecas, la importancia de la labor bibliotecaria y las tendencias modernas, en el acceso y uso de la información”
NIVEL I
ESTADO DEL PROYECTO:
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
ÍTEMS DESARROLLADOS
DEFINICIÓN DEL CONCEPTO
CARACTERIZACIÓN DEL USUARIO:Habilidades Informáticas
Habilidades Informacionales
LA FINALIDAD:MODELO PEGAGOGICO Y PROCEDIMIENTOS:
LOS PROCEDIMIENTOS:
IlustracionesPreguntas insertadas en la situación de enseñanza
TECNOLOGÍA DE SOPORTE:
ANTECEDENTES:
RASTREO 70 UNIVERSIDADES DEL PAIS
NIVEL II
FILOSOFIA DE TRABAJO
CAMPUS BIMODAL:
PRESENCIAL / VIRTUAL
TRASCENDER EL NOMBRE DE “MANEJO DE BASES DE DATOS” POR
“GESTION INTEGRAL DE LA INFORMACIÒN”
METODOLOGIA: DESARROLLO DE UNA LECCIÓN A MODO VIRTUAL, Y
SESIONES PRESENCIALES
Considerado como un nivel de formación avanzado, con énfasis en el desarrollo de habilidades en el acceso y uso de los recursos y servicios de información que oferta la Biblioteca y otros medios.
LA MODERNIZACIÓN Y EL PROPÓSITO DE
FORMACIÓN
NIVEL II
PRUEBA PILOTO
ESTUDIANTES DE MATEMATICAS
BIBLIOTECÓLOGOS – REGIONALES
Hablar del Nivel IIIes constituir “la Idea de
Integrar laCátedra” a los currículos,
SIGNIFICA, ESTAR ATENDIENDO LAS
DEMANDAS DEL MEDIO
NIVEL III
NIVEL III
Y de la Idea, sus gestores:
“..Y de los gestores, Unos propósitos de formación
articulados a los contenidos curriculares”
“…se vuelve imperativo hablar de los pocos esfuerzos que se hacen, para habilitar al individuo, a examinar la forma de indagar sobre su propia necesidad informativa, desde el dar la razón a sus conocimientos previos (pocos o muchos) como un punto de partida, hasta llegar al territorio que le señala la elaboración de una pregunta.”
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erdo
s
MANEJO INTEGRAL DE LA INFORMACIÓN
NIVEL III
“..Y de los gestores, Unos propósitos de formación
articulados a los contenidos curriculares”
“…se vuelve imperativo hablar de los pocos esfuerzos que se hacen, para habilitar al individuo, a examinar la forma de indagar sobre su propia necesidad informativa, desde el dar la razón a sus conocimientos previos (pocos o muchos) como un punto de partida, hasta llegar al territorio que le señala la elaboración de una pregunta.”
FACULTADES
MANEJO INTEGRAL DE LA INFORMACIÒN
NIVEL III
“ Y de los contenidos curriculares, a la especialización”
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos
pedagógicos ,(aprendizaje significativo, colaborativo”
http://bmedica.udea.edu.co/catedra/Default.htm
WEB.1.0Tipo de Web: estática
NIVEL I DE INTEGRACIÓNHTML
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos
pedagógicos ,”
WEB.1.5Tipo de Web: estática
NIVEL I DE INTEGRACIÓNHTML
http://biblioteca.udea.edu.co/calendario/week.php
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos
pedagógicos ,”
(NIVEL II EDICIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSELECTRÓNICOS O WEBS DOCENTES, NIVEL III DISEÑO Y DESARROLLO DE CURSOS ON LINE SEMIPRESENCIALES, NIVEL IV EDUCACIÓN VIRTUAL o TELEFORMACIÓN (Educación a Distancia a través de Internet) )
NIVEL DE INTEGRACION II,III,IV WEB 2.0
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos
pedagógicos ,”
(NIVEL II EDICIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSELECTRÓNICOS O WEBS DOCENTES, NIVEL III DISEÑO Y DESARROLLO DE CURSOS ON LINE SEMIPRESENCIALES, NIVEL IV EDUCACIÓN VIRTUAL o TELEFORMACIÓN (Educación a Distancia a través de Internet) )
NIVEL DE INTEGRACION II,III,IV WEB 2.0
Editor de paginas, procesador, almacenamiento de la información
Bibliotecas como centros del conocimiento
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos pedagógicos
a los productos”
REPOSITORIO DE OBJETOS DE INFORMACION
http://bmedica.udea.edu.co/forosaludinfeccion
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos pedagógicos
a los productos”
REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE
http://bmedica.udea.edu.co/apoyo/genetica.swf
BLOGS
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la
Tecnología a la Docencia vs. modelos pedagógicos
a los productos”
REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE
NIVEL III
VIRTUALIZACION DE LA CÁTEDRA
REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE
Formular preguntas, como buscar, como evaluar, como sintetizar información y gestionar información,
CUATRO OBJETOS DE APRENDIZAJE UN SOLO PROCESO DE BÚSQUEDA
“Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma
computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en
múltiples contextos. Esta es la idea fundamental que se esconde tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir
pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de
estudio diferentes”
RECONOCIMIENTO NACIONAL E INTERNACIONAL
RED BABEL
El programa ALFA de la Comisión Europea (América Latina FormaciónAcadémica) fomenta y apoya las actividades de cooperación entre universidades de ambos continentes1.Las universidades miembros de la Red ALFA Biblioteca de Babel2 asumencomo parte de su misión la búsqueda de la excelencia y de la calidadeducativa. En la propuesta inicial de trabajo se establecía, como uno delos resultados esperados, la redacción de un documento, a modo de directrices, sobre el desarrollo de servicios basados en el uso de las nuevastecnologías de la información y la comunicación.)
NIVEL III
“Y de la especialización, a la Integración de la Tecnología a
la Docencia vs. modelos pedagógicos a los productos”
FORMACION DE USUARIOS
GRACIAS