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UNL-2012
“Formación básica del programador”___________________________________________________________________________________ Módulo IV
1. PRESENTACIÓN
La Universidad Nacional utilizando de Loja, a partir de la última
década ha experimentado cambios significativos que se
evidencian en la diversificación de propuestas académicas, que
actualmente son definidas, a través de líneas de acción inmersas
en el campo problemático de la realidad del Área de la Energía,
las Industrias y los Recursos Naturales no Renovables, lo que
compromete a conocer, interpretar y explicar los problemas de esa
realidad y a contribuir con las soluciones pertinentes, en el marco
de los lineamientos del SAMOT y de la nueva estructura
académico-administrativa de la Universidad Nacional de Loja.
En este sentido el A.E.I.R.N.N.R., desde su posición propositiva y
crítica, y en el marco de la Formación Básica Universitaria, ha
diseñado y estructurado el Módulo IV de la formación profesional
denominado: FORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMADOR.
Considerando que las ciencias básicas desde su aparición le han
permitido al hombre resolver diferentes problemas de la realidad
en que se desarrolla y aún más con la aparición de la Informática
y sus diferentes herramientas, se hace ineludible la aplicación de
metodologías y lenguajes de programación, que orienten a los
estudiantes del Cuarto Módulo de la Carrera de Ingeniería en
Sistemas, a integrar los conocimientos, habilidades, destrezas y
aptitudes obtenidas tanto en el Modulo I, Módulo II y Módulo III,
para que sean capaces y pueden plantear la mejor solución a
problemas básicos y con ello desarrollar sus capacidades en los
campos de la metodología y la programación.
La sistematización del Módulo IV, contempla seis unidades para
el avance de la investigación del módulo con su correspondiente
conocimiento teórico, con la finalidad de lograr una
fundamentación teórico-práctica, básica, en función de los
requerimientos de la carrera de Ingeniería en Sistemas a través
de cursos, talleres y otros eventos académicos complementarios y
el proceso de investigación como elemento vertebrador de los
aprendizajes. A continuación se detallan:
UNIDAD 1: CALCULO INTEGRAL
UNIDAD 2: ESTADÍSTICA
UNIDAD 3: FISICA II
UNIDAD 4: CONTABILIDAD GENERAL
CURSO OBLIGATORIO 1: METODOLOGÍA
PROGRAMACIÓN
CURSO OBLIGATORIO 2: PROGRAMACIÓN BÁSICA
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA QUE ABORDA EL
MÓDULO
La influencia de los lenguajes de programación, en su mayoría
propietarios sin la aplicación correcta de paradigmas de
programación han ganado gran espacio en el campo de la
construcción de aplicaciones informáticas, lo que amerita
articular e integrar sólidas bases científicas, informáticas y
tecnológicas para ampliar el estudio y aplicación de nuevas
metodologías junto con el uso de lenguajes alternativos de
programación, que dinamicen la investigación en sus diferentes
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formas, posibiliten la vinculación con la sociedad y conlleve al
desarrollo de la industria local, evitando el elevado consumismo
de tecnologías y fomentando su aplicación mediante la
divulgación, promoción, difusión de la ciencia y el conocimiento.
3. EL OBJETO DE TRANSFORMACIÓN
“El desarrollo teórico práctico de paradigmas de
programación y su campo de aplicación.”
4. OBJETIVOS DEL MÓDULO
“Desarrollar las capacidades en los estudiantes para
resolver problemas de las ciencias básicas, mediante el uso
de metodologías y lenguajes de programación en la creación
de programas de computación, de manera que aseguren las
bases sólidas para el futuro Ingeniero”.
Disponer de los conocimientos y destrezas sobre las
metodologías apropiadas para la solución de problemas de
las ciencias básicas.
Conocer los fundamentos para el desarrollo de programas
con la aplicación de un determinado lenguaje de
programación.
Reconocer y aplicar las propiedades de la programación
orientada a objetos en la solución de problemas estadísticos
y otras ciencias afines.
5. PRACTICAS PROFESIONALES ALTERNATIVAS PARA
LAS QUE HABILITA EL MODULO
Aplicar los conceptos básicos relacionados con la Metodología
de la Programación, para la resolución de problemas de la
Estadística, Física y el Cálculo Integral.
Utilizar UML como un estándar de diseño Orientado a
Objetos, para modelar problemas del mundo real en un
contexto determinado (Matemáticas Discretas, Algebra Lineal,
Cálculo, Estadística, Lógica, Geometría).
Aplicar los principios de la programación orientada a objetos,
en un lenguaje de programación que soporten este paradigma.
6. PERFIL PROFESIONAL QUE CUBRE EL MÓDULO
Los conocimientos, habilidades y actitudes que se desarrollarán
en el módulo IV se resumen en:
Potencia en el alumno los conocimientos, habilidades y
destrezas para el uso correcto de instrumentos, fórmulas,
axiomas, postulados y leyes que permitan conocer e
interpretar un fenómeno de la realidad natural y social.
Desenvolverse con solvencia técnica y actitudes suficientes
para planificar, organizar, ejecutar, controlar y evaluar las
actividades inherentes al campo de la Informática y la
Computación, con una clara visión de la realidad, vinculando
la teoría con la práctica y con interés permanente por la
innovación y la investigación en los diversos campos de su
profesión.
Dominio de un pensamiento lógico-creativo para la resolución
de problemas reales.
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Claridad en la aplicación de conocimientos científicos básicos
de estadística, Calculo Integral, y física en los procesos de
desarrollo de la carrera.
Las actitudes que se desarrollarán en el módulo son las
siguientes:
INSTRUMENTALES
Capacidad de análisis y síntesis.
Creatividad, curiosidad e interés en el conocimiento de
nuevas tecnologías.
Capacidad de organización y planificación.
Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar
y analizar información que provienen de fuentes diversas).
Diseño de clases aplicados a la resolución de problemas reales.
Reconocer y extraer clases y objetos a partir de problemas
dentro de un contexto determinado.
Manejar correctamente un entorno de desarrollo integrado
para un lenguaje de programación.
Diseñar programas que implementen estructuras de decisión
y bucles repetitivos.
Construir programas orientados a objetos.
PERSONALES
Aprendizaje permanente.
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo y responsabilidad.
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.
Habilidades interpersonales.
Compromiso ético.
Valoración de los conocimientos ancestrales y respeto a la
diversidad cultural.
Perseverancia
ÉTICAS
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad investigativa.
Capacidad de aprendizaje y adaptación a nuevas tecnologías
para la resolución de problemas reales.
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Preocupación por la calidad en el quehacer.
Honestidad, compromiso institucional y social.
7. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
La investigación del módulo estará sujeta a la aplicabilidad de
cada unidad, análisis y guía del docente que esté al frente de las
mismas, conjuntamente con la colaboración teórica-práctica de los
cursos, talleres y/o seminarios presentes en el módulo.
Se desarrollará en tres momentos.
1er momento: Fundamentación teórica y acercamiento a la
realidad de las problemáticas más relevantes del Objeto de
Transformación.
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Contiene los elementos teóricos que caracterizan al Objeto de
Investigación; es decir las problemáticas de la realidad inherente
al Objeto de Transformación.
Constituye además el primer paso del proceso investigativo que
comprende el análisis, descripción, y cuestionamiento de las
problemáticas de la “formación básica del programador”.
Se conformarán grupos de investigación integrados por afinidad y
que trabajarán responsablemente en periodos extra-clase, quienes
pondrán en práctica los conocimientos adquiridos dentro de las
unidades y/o cursos talleres impartidos durante el módulo,
logrando el fortalecimiento de la formación del profesional.
Cada grupo deberá buscar un tema específico y aplicable con
respecto a la investigación del módulo propuesta a continuación:
“La elaboración de programas para resolver problemas
relacionados con la Estadística, la Física, Cálculo Integral y
la Contabilidad General, además con las unidades y/o
cursos, seminarios, talleres aprobados con anterioridad y
codificados en un lenguaje de alto nivel.”
Considerar el siguiente esquema para la presentación de la
fundamentación teórica del Proyecto de Investigación:
1. Título(el título debe guardar correspondencia con el OT del
módulo)
2. Situación problemática
3. Problema de investigación
4. Justificación(Académica, Técnica-Tecnológica, Económica)
5. Objetivos de la investigación
a. Objetivo General
b. Objetivos Específicos
6. Marco teórico
7. Metodología para la ejecución de la investigación
8. Recursos
8.1. Humanos
8.2 Económicos
8.3 Materiales
8.4 Técnicos
8.5 Tecnológicos
9. Cronograma de actividades
10. Bibliografía
11. Anexos (modelo de cuestionario, entrevistas, etc.).
2do momento: Construcción del Objeto de Investigación
En esta fase del proceso investigativo se construye el objeto de
investigación como resultado del estudio de las problemáticas del
momento 1.
3er momento: Definición de estrategias para enfrentar la
problemática de “El desarrollo teórico práctico de paradigmas de
programación y su campo de aplicación.”
A continuación se presenta un modelo del esquema de
presentación del informe de la investigación del módulo:
ESTRUCTURA DEL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN DEL
MÓDULO
1. Titulo: (el título debe guardar correspondencia con el OT del módulo)
2. Resumen
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3. Índice
4. Introducción (¿por qué se hizo el trabajo)
5. Objetivos
6. Marco teórico
7. Materiales y métodos
8. Resultados de la investigación
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Bibliografía (¿cuáles referencias se citan en el informe?)
Anexos (evidencias de la investigación)
NORMAS DE PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DEL
MÓDULO
Se elaborará tres ejemplares del Trabajo de Investigación, el cual
se presentará de la siguiente forma:
Correctamente anillado, encuadernado o empastado.
Editado en un procesador de textos, tamaño 12 con
interlineado 1.5.
En hojas de papel de dimensiones A-4 (210 x 297).
Con los siguientes márgenes: izquierdo 4 cm, derecho 2 cm,
superior 3 cm e inferior 2,5 cm y enumeradas con alineación
superior derecha.
El número de hojas del documento, será de mínimo 30 y
máximo de 60, no se toma en cuenta los demás componentes
que irá de acuerdo a la necesidad de cada trabajo.
Cada parte del contenido se iniciará en una hoja nueva y se
titulará identificándola con el título que le corresponde. La
introducción, el desarrollo y los anexos pueden dividirse en
secciones en correspondencia con el contenido específico que
aborden, debiendo llevar títulos reflejados en el índice.
8. REFERENTES TEÓRICOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS
En el Módulo IV, se sugiere las siguientes contenidos, aunque los
mismos están supeditados a cada docente encargado de impartir
las unidades, cursos, talleres y/o seminarios; y también,
dependerá del avance de los nuevos conocimientos de estas áreas.
UNIDADES OBLIGATORIO (Min 7/10)
HORAS CREDITOS ASISTENCIA
% ACREDITABLE
S
Programación básica SI 128 8
Ob
ligat
ori
a to
das
60% (Unidades
que apoyan al Proceso
Investigativo)
Estadística 64 4
Física II 64 4
Contabilidad General 64 4
Metodología de la Programación SI 128 8
Cálculo Integral 128 8
Investigación Modular Intra-Extra-Clase
40% (Investigación
Modular)
TOTAL 576 36 100%
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Créditos: 128/16=8
64/16=4
UNIDADES QUE ESTRUCTUAN EL MÓDULO IV
Distribución del módulo
7:30 a 9:30
9:30 a 11:30
11:30 a 13:30
La descripción de los cursos de aprobación obligatoria que son: Metodología de la programación y Programación Básica, así como de las unidades correspondientes al Módulo IV, se presentarán en los Anexos.
9. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO
La metodología utilizada para abordar los aspectos teóricos y
prácticos de las temáticas de cada unidad presentadas en el
Módulo IV, son presenciales, con una dedicación semanal de 10
horas por unidad. El estudiante desarrollará la investigación
formativa del módulo bajo la supervisión y tutoría del docente
asignado para cada unidad y cursos respectivos.
a. Aplicación de los elementos del SAMOT
Durante el desarrollo del proceso formativo del Módulo IV,
se realizará de acuerdo a los lineamientos teóricos
metodológicos del Sistema Académico Modular por Objetos
de Transformación (SAMOT), vigente en la Universidad
Nacional de Loja. Por lo tanto, el coordinador del Módulo,
los docentes asignados y los estudiantes propiciarán de
manera bilateral el logro de los aprendizajes significativos,
mediante un proceso metodológico que favorezca una
excelente comunicación y la participación dinámica e
interdisciplinaria de todos los actores del proceso
investigativo del Módulo IV.
b. Estrategias didácticas para el tratamiento de los
contenidos teórico-práctico
Para el desarrollo de los contenidos teórico prácticos se
utilizarán los siguientes elementos estratégicos:
Conferencias magistrales
Trabajo en equipo
Exposiciones individuales
Identificación y revisión de literatura requerida
Reflexión teórico- práctica para problematizar el Objeto
de Transformación del Módulo.
c. Estrategias para el proceso de investigación formativa
En lo que respecto al desarrollo de la investigación
formativa del Módulo IV, se emplearán las siguientes
estrategias:
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El docente responsable de la unidad correspondiente se
encargará de revisar los informes presentados por los
alumnos.
Se socializarán los avances de los resultados de la
investigación para que sean reajustados en base a las
sugerencias de los propios estudiantes.
10. PRODUCTOS ACREDITABLES
Los productos acreditables para las unidades: Calculo
Integral, Estadística, Física II y Contabilidad General se
realizará de la siguiente manera:
a. Pruebas cognitivas 70%. Implican las pruebas de examen
b. Actividades complementarias 30%. Implica: Lecciones,
exposiciones, investigaciones (lecturas), de acuerdo a la
bibliografía presentada en el presente módulo y/o cualquier
documento o artículo publicado en Internet dentro del área
de aprendizaje (unidades y cursos).
Los productos acreditables para las unidades de Metodología de la
Programación y Programación Básica deben aprobarse con un
mínimo de 7/10 por ser eventos OBLIGATORIOS
a. Pruebas cognitivas 70%. Implican las pruebas de examen
b. Actividades complementarias 30%. Implica: Lecciones,
exposiciones, investigaciones (lecturas), de acuerdo a la
bibliografía presentada en el presente módulo y/o cualquier
documento o artículo publicado en Internet dentro del área
de aprendizaje (unidades y cursos).
11. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y CALIFICACIÓN DE ACUERDO A LO
QUE SE ESTABLECE EN EL REGLAMENTO VIGENTE.
En coherencia con los fundamentos y propósitos del SAMOT,
la evaluación de los aprendizajes tendrá una orientación
pedagógica, es decir, procurará apoyar la formación de los
participantes y asegurar la calidad de los resultados parciales
y finales.
- Todas las Unidades, Cursos, y Talleres del Módulo (de aprobación obligatoria y de apoyo en el módulo) tendrán una ponderación de acuerdo al número de horas y tiempo de duración, con un parámetro de acreditación del 60%.
- El proceso de investigación tendrá una valoración del 40%. - La acreditación final mínima del módulo será de 7/10.
A continuación se detallan los criterios para la evaluación,
acreditación, evaluación del informe de la investigación,
sustentación del informe final y la calificación del Módulo IV.
a) De la evaluación.
La evaluación del proceso formativo será constante,
sistemática y participativa en referencia a las unidades de
desarrollo del Módulo IV y los avances del proceso
investigativo. Consecuentemente, se evaluarán los
siguientes aspectos.
Investigación y exposición de alumnos
Desempeño de alumnos
Participación en clase
Trabajo en equipo
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La evaluación se concretará en espacios formales al
término de cada unidad y al finalizar el módulo, en los que
participará el docente encargado de cada unidad, y los
alumnos, así como los actores sociales vinculados al
módulo IV. La evaluación se orientará al mejoramiento
sostenido del proceso de formación de los estudiantes.
b) De la acreditación del módulo
La acreditación está en relación con la evaluación de los
aprendizajes obtenidos y se asumirá en referencia a dos
aspectos del proceso de formación del estudiante que cursa
el Módulo IV, a continuación se indican:
c) De la evaluación de los informes de la investigación:
Para la evaluación de los informes de la investigación del
Módulo IV, se considerará lo siguiente:
La estructura del documento,
La coherencia entre sus elementos
La fundamentación científico técnica
La rigurosidad del trabajo de campo.
La presentación y la claridad en la redacción.
Cronograma la acreditación de avances del proceso investigativo.
ACTIVIDAD Fecha de
Presentación
Fechas de
revisión
Acreditación
Primer Momento: Presentación del proyecto
09 de Abril 09 y 10 de Abril 20%(0.8)
Segundo Momento: Primer Avance
Segundo Avance
07 de Mayo
11 de Junio
07 y 08 de Mayo
11 y 12 de Junio
20%(0.8)
Tercer Momento: 60%(2.4)
Presentación y
sustentación de la
Investigación.
16 de julio 16 y 17 de Julio
d) De la sustentación del informe final:
Para la sustentación del informe final se evaluará
teniendo en cuenta;
El dominio de la temática.
La claridad en la exposición de los resultados.
La capacidad de resolver inquietudes.
Los materiales de apoyo para la exposición
e) De la Asistencia
Para aprobar el módulo IV, se exigirá el 80% de asistencia
a las actividades programadas.
Es importante indicar que para la acreditación final se considerará el Art. 51 párrafo segundo del capítulo II que dice; “DE LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”, del Reglamento de Régimen
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Académico de la Universidad Nacional de Loja, en actual vigencia.
12. EQUIPO DOCENTE
Se sugiere que pueden intervenir todos aquellos docentes que manejen, y tengan experiencia en las unidades establecidas para el Módulo IV, considerando la siguiente distribución.
EVENTO, CURSO O
UNIDAD
DOCENTE
Metodología de la
Programación
Docente para Metodología
de la Programación
Programación Básica Docente para la
Programación Básica
Estadística Docente para Estadística
Física II Docente para Física II
Cálculo Integral Docente de Cálculo
Integral
Contabilidad General Docente de Contabilidad
General
13. BIBLIOGRAFÍA PERTINENTE
Rosario Bores, Román Rosales, Computación, Metodología,
Lógica Computacional y Programación, McGraw-Hill
Interamericana España S.A. de C.V, 1993.
Luis Joyanes Aguilar, Luis Rodríguez Baena, Matilde
Fernández Azuela. Fundamentos de Programación.,
McGrawHill, España, 1996
Grupo Eidos, Desarrollo de software, 2000.
Behrouz A. Forouzan., Introducción a la ciencia de la
Computación, Editorial International Thomson Editores,
México, 2003.
Alfredo Weitzenfeld, Ingeniería de Software Orientada a
Objetos con UML, JAVA e INTERNET, Thomson
Editoriales S.A. México 2005
Como programar en Java, Deitel & Deitel. Prentice Hall
Segunda Edición 1999
Java 2 Curso de programación, Francisco Javier Cevallos.
AlfaOmega RA-MA. Madrid España
Thinking in Java, Bruce Eckel, President MindView
Beginning Java 2, JDK 5 Edition, Ivor Horton's, Wiley
Publishing Inc. 2005
Recursos en Internet:
http://java.sun.com
http://www.programacion.com/java
http://javahispano.org
http://adictosaltrabajo.com
http://lawebdelprogramador.com
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http://abcdatos.com
http://javahispano.org
http://netbeans.org
http://eclipse.org
14. ANEXOS
ANEXO 1
PLANIFICACIÓN DEL CURSO DE “METODOLOGIA DE LA PROGRAMACIÓN”
UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD NNAACCIIOONNAALL DDEE LLOOJJAA
AARREEAA DDEE LLAA EENNEERRGGÍÍAA,, LLAASS IINNDDUUSSTTRRIIAASS LLOOSS RREECCUURRSSOOSS NNAATTUURRAALLEESS NNOO RREENNOOVVAABBLLEESS
CCAARRRREERRAA DDEE IINNGGEENNIIEERRIIAA EENN SSIISSTTEEMMAASS
Módulo IV: “Formación Básica del Programador”
CURSO 1: METODOLOGÍA DE LA PROGRAMACIÓN
Docentes: Ing. Daysi Mireya Erreyes P.
Ing. Milton Palacios.
Loja-Ecuador
2012.
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Introducción
El curso de Metodología de la programación, ofrece al alumno todo
lo necesario para que su aprendizaje resulte en el dominio de esta
técnica de desarrollo. El alumno asimilará además las bases de
uno los lenguajes actuales que mejor implementa este modelo de
programación Java cuyos contenidos serán abordados con el
curso de Programación Básica.
En este curso se aplicaran todos los conceptos fundamentales
para el diseño de algoritmos a través de un conjunto de técnicas,
métodos y herramientas que giren en torno a la programación
orientada a objetos, para posteriormente ser codificados en un
lenguaje de alto nivel.
Objetivos:
Objetivo General
Contribuir en la formación teórico-metodológica de
los estudiantes, a través del proceso de enseñanza-
aprendizaje de manera que facilite al estudiante la
resolución de problemas del entorno real aplicando
la programación orientada a objetos.
Objetivos específicos:
Al culminar la asignatura el alumno será capaz de:
Conocer los conceptos básicos de algoritmos, junto con
el aprendizaje para el diseño y construcción de éstos.
Relacionarse con los conceptos de programación
orientada a objetos
Utilizar UML como un estándar de diseño orientado a
objetos.
Utilizar los diagramas de actividades como
herramienta para la representación de procesos.
Duración: 128 Horas.
PROGRAMA DEL CONTENIDO
DISCIPLINAR (ASIGNATURA, CURSO, TALLER, OTRO) POR TEMAS
Nº
HORAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS Y DE INVESTIGACIÓN RESULTADO DE APRENDIZAJE
GLOBALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
PRESENCIALES Nº
HORA
S
AUTÓNOM
AS
Nº
HORAS PRESENCIAL
ES AUTÒNOMAS
1 INTRODUCCIÓN A LA
METODOLOGÍA DE LA
PROGRAMACIÓN,CONCEPTOS
BÁSICOS,METODOLOGÍA,PROGRAMACI
ÓN,FASES DE CICLO DE VIDA CLÁSICO
DE TODO DESARROLLO.
12
INVESTIGAR
SOBRE LOS
ULTIMOS
AVANCES
TECNOLÓGI
COS, HERRAMIEN
TAS DE
PROGRAMA
CIÓN Y
LENGUAJES
DE
PROGRAMA
CIÓN. INVESTIGAR
SOBRE LAS
PRINCIPALES
TAREAS QUE
SE REALIZAN
EN EL
ANÁLISIS, DISEÑO, CODIFICACI
ÓN Y
PRUEBAS EN
EL
DESARROLL
O DE
SISTEMAS O
APLICACION
ES
INFORMÁTIC
AS.
2 2
10% 10%
2 TIPOS DE DATOS, DEFINICIÓN DE
DATO, TIPOS DE DATOS, IDENTIFICADORES, CONSTANTES, VARIABLES, OPERADORES Y
OPERANDOS, BLOQUE DE ASIGNACIÓN, AMBITO DE LAS VARIABLES.
20 RESOLVER
EJERCICIOS SOBRE
LA UTILIZACIÓN DE
LOS DIFERENTES
TIPOS DE DATOS Y
OPERADORES
2 INVESTIGAR SOBRE
LOS TIPOS
DE DATOS
EN LOS
LENGUAJES DE
PROGRAMACIÓN.
1 10% 10%
3. LA PROGRAMACIÓN
ORIENTADA A OBJETOS, CARACTERÍSTICAS DE LA POO: (ABSTRACCIÓN, ENCAPSULAMIENTO, HERENCIA, POLIMORFISMO), CONCEPTOS BÁSICOS DE POO: (CLASE, OBJETO, ATRIBUTOS, OPERACIONES, MÉTODOS O SERVICIOS), VENTAJAS DE
LA PROGRAMACIÓN ORIENTADA A
OBJETOS.
24 INVESTIGAR SOBRE
LOS PRINCIPIOS DE
ABASTRACCIÓN Y
ENCAPSULAMIENTO
. IDENTIFICAR
ADECUADAMENTE
ATRIBUTOS Y
MÉTODOS DE LOS
OBJETOS QUE
INTERVIENEN EN LA
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
1 1
INVESTIGAR
SOBRE LOS
PRINCIPIOS
DE
HERENCIA Y
POLIMORFIS
MO UTILIZAR
DIA PARA EL
DISEÑO DEL
MODELO
DEL
DOMINIO
DEL
PROBLEMA.
1 10% 10%
10% 10%
4. MODELADO ORIENTADO A
OBJETOS, INTRODUCCIÓN A UML, IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE
UN MODELO DE OBJETOS, IDENTIFICACIÓN DE CLASES Y OBJETOS, IDENTIFICACIÓN DE ATRIBUTOS, IDENTIFICACIÓN DE OPERACIONES, UN
EJEMPLO DE MODELADO.
24 MODELAR LA
SOLUCIÓN AL
PROBLEMA
PLANTEADO, MEDIANTE
DIAGRAMAS DE
CLASES CON SUS
RESPECTIVAS
RELACIONES DE
HERENCIA Y
2 INVESTIGAR
SOBRE
PROGRAMA
S BAJO
SOFTWARE
LIBRE QUE
PERMITAN
CREAR
PEQUEÑAS
APLICACION
10% 20%
ASOCIACIÓN, APLICANDO EL
ESTÁNDAR UML.
ES Y
AFIANZAR
LOS
CONOCIMIE
NTOS DE LA
POO.
5. RELACIONES ENTRE CLASES, LIGAS Y ASOCIACIONES, GRADO DE LA
ASOCIACIÓN, ASOCIACIONES
REFLEXIVAS, MULTIPLICIDAD, HERENCIA.
12 REALIZAR
EJERCICIOS SOBRE
TIPOS DE
ASOCIACIONES, MULTIPLICIDAD Y
HERENCIA.
INVESTIGAR
SOBRE
TIPOS DE
ASOCIACION
ES Y SU
REPRESENTA
CIÓN EN
UML. 1
1 10%
10%
6. SOLUCIÓN ALGORITMICA DE
PROBLEMAS, ALGORITMO, LENGUAJE ALGORÍTMICO, PSEUDOCÓDIGO, SENTENCIAS DE
CONTROL, SECUENCIALES, CONDICIONALES, CÍCLICAS, EJERCICIOS
PROPUESTOS.
24 RESOLVER
PROBLEMAS
ESTRUCTURA
SECUENCIALES Y
CONDICIONALES. RESOLVER
PROBLEMAS
MEDIANTE
ESTRUCTURAS
CICLICAS.
10 5
ESCRIBIR Y
EJECUTAR
LOS
ALGORITMO
S
REALIZADOS
EN PSEINT.
20% 20%
10%
7. SOLUCIÓN GRAFICA DE
PROBLEMAS, DEFINICIÓN Y
COMPONENTES DE UN DIAGRAMA DE
ACTIVIDADES, ACTIVIDADES, TRANSICIONES, BIFURCACIONES, CONCURRENCIAS, CARRILES, EJEMPLOS.
12 RESOLVER
PROBLEMAS DE
FORMA GRÁFICA
MEDIANTE EL USO
DE DIAGRAMAS DE
ACTIVIDADES.
8 UTILIZAR
DIA PARA
LA
CREACIÍÓN
DE LOS
DIAGRAMAS
DE
ACTIVIDADE
S
REALIZADOS
EN CLASE.
10% 10%
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
Evaluación
La Evaluación será de carácter permanente a fin de
identificar los aciertos y las limitaciones con la finalidad
de orientar el trabajo académico; la evaluación como un
proceso sistemático y coherente de la tarea implícita se
centrará en la metodología, participación, pertinencia de
contenidos teóricos, aprendizajes y asistencia.
“En cada carrera se definirán aquellos cursos, seminarios o talleres
que son de aprobación obligatoria con 7/10; y, aquellos que son de
apoyo en el Módulo, mismos que no son de aprobación obligatoria;
sin embargo su asistencia se contabilizará en el cómputo general de
módulo
Acreditación
La acreditación entendida como proceso cuantitativo y explícito
de la actividad se considera los siguientes parámetros:
Pruebas Cognoscitivas 70% Tareas (Presenciales y Autónomas) 30% TOTAL 100%
Bibliografía
Rosario Bores, Román Rosales, Computación,
Metodología, Lógica Computacional y Programación,
McGraw-Hill Interamericana España S.A. de C.V, 1993.
Cairo Battistitti, Oswaldo, Metodología de la
Programación: algoritmos, diagramas de flujo y
programas. 3era. Ed. ALFAOMEGA. México D.F. MX
970-15-1100-X.
Stevens, Pedita. Utilización de UML en Ingeniería del
Software con objetos y componentes. 2da. Edición
PEARSON EDUCACIÓN. 978-7829-086-4.
Luis Joyanes Aguilar, Luis Rodríguez Baena, Matilde
Fernández Azuela. Fundamentos de Programación.,
McGrawHill, España, 1996
Grupo Eidos, Desarrollo de software, 2000.
Behrouz A. Forouzan., Introducción a la ciencia de la
Computación, Editorial International Thomson
Editores, México, 2003.
Alfredo Weitzenfeld, Ingeniería de Software Orientada a
Objetos con UML, JAVA e INTERNET, Thomson
Editoriales S.A. México 2005
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
ANEXO 2
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE “CALCULO INTEGRAL”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA Área de la Energía, las Industrias y los Recursos Naturales No Renovables
Carrera de Ingeniería en Sistemas
“PROGRAMA ANALÍTICO DE CALCULO INTEGRAL”
Módulo IV: “Formación Básica del Programador”
Unidad 6: Cálculo Integral Coordinador: Ing. Jorge Iván Tocto
Loja-Ecuador
2012
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
1. DATOS GENERALES
UNIDAD: Cálculo Integral
DURACIÓN: 64 horas
MÓDULO: cuarto
PERÍODO: marzo- abril de 2012
2. INTRODUCCIÓN
Esta unidad contribuye al desarrollo de estándares relacionados
con el pensamiento variacional, muestra la relación de los
conceptos de derivada e integración; permitirá conocer los
principales métodos de integración y sus aplicaciones.
Finalmente, se desarrollarán estándares en torno al pensamiento
numérico, mediante el conocimiento de los principales métodos
de la integración numérica.
3. JUSTIFICACIÓN
La presente Unidad de Cálculo Integral de la Carrera de
Ingeniería en Sistemas pretende seleccionar y determinar los
aprendizajes que se proyecta conseguir, de acuerdo con el
pensum de estudios, metas y fines institucionales, a su vez
facilitará los conocimientos básicos para abordar las Unidades de
Ecuaciones Diferenciales, Métodos Numéricos y Programación,
en concordancia con él perfil profesional propuesto.
4. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
El Cálculo Integral en el pénsum de estudios está integrado como una unidad de formación, de acuerdo con las necesidades, intereses, y requerimientos profesionales.
El estudiante comprenderá la teoría básica de la integración y logrará las destrezas necesarias para el manejo de la integración de funciones, con sus respectivas aplicaciones.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Resolver problemas que involucren antiderivadas, los diferentes métodos de integración tanto para la integral indefinida como para la definida.
Resolver problemas de longitud de arco, áreas y volúmenes
5. CONTENIDOS
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
I. INTEGRACIÓN Repaso derivación: sumas, productos, cocientes Regla de la cadena Derivación Implícita Generalidades de la integración Antiderivadas (primitivas o integral indefinida)
Definición
Ejercicios Fórmulas principales de la integral indefinida (antidiferenciación)
Ejercicios Ejercicios de aplicación de la integral indefinida en diversos campos de la ciencia II. INTEGRAL DEFINIDA Generalidades La integral definida como área de una región
Ejercicios
Teorema Fundamental del Cálculo
Ejercicios III. MÉTODOS DE INTEGRACIÓN Integración por sustitución
Definición
Ejercicios
Integración por partes
Definición
Ejercicios
Integración de una función exponencial
Definición
Ejercicios
Integración de un polinomio
Primer caso
Segundo caso
Ejercicios
Integración de funciones racionales
Primer caso
Segundo caso
Tercer caso
Cuarto caso
Ejercicios
Integración numérica
¿Cuándo usar la integración numérica?
División de intervalo
La regla de los trapecios
La regla de Simpson
Ejercicios
IV. APLICACIÓN DE LA INTEGRAL DEFINIDA Longitud de arco
Ejercicios
Área entre curvas
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
Ejercicios
Área de superficie de un sólido de revolución
Ejercicios
Posición, velocidad y aceleración
Ejercicios
Volumen
Sólidos de revolución
Ejercicios
V. METODOLOGÍA
Según la modalidad establecida para los cursos de formación, se
dará en forma de ponencia magistral cada uno de los contenidos
y se realizarán ejercicios en el aula, y tendrán que desarrollar
ejercicios y preguntas fuera del aula, así mismo todos los
contenidos del curso se realizarán con la participación activa de
los estudiantes, procurando si es posible una aplicación de los
modernos instrumentos didácticos, al término de cada unidad se
evaluará.
VI. ACREDITACIÓN La acreditación se hará de acuerdo a la Ley de Educación
Superior en vigencia
Participación individual 10% 1p.
Trabajos asignados extra-clase (individuales o grupales) 20% 2p.
Pruebas escritas u orales 70% 7p.
TOTAL
100%
10p.
VII. BIBLIOGRAFÍA
SWOKOWSKI Earl W. Cálculo con Geometría Analítica, 1989 2ª edición, Grupo Editorial Iberoamérica, México.
LARSON- HOSTETLER. Cálculo con Geometría Analítica, 1991 3ª edición, Mc Graw Hill, México
LARA JORGE. Análisis Matemático, 1991 3ª edición. Universidad Central del Ecuador, Quito
LEITHOLD Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, 1987 5ª edición, HARLA- México
GRANVILLE William. Cálculo Diferencial e Integral, 1987 Décima primera reimpresión. LIMUSA- México
PURCELL y Varberg. Cálculo con Geometría Analítica, 5ª edición México
FRANK AYRES. Cálculo Diferencial e Integral ,1973 Schaum, CARVAJAL Colombia
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
ANEXO 3
PLANIFICACIÓN CURSO DE PROGRAMACIÓN BÁSICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
AREA DE ENERGIA, INDUSTRIAS Y RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
Plan Analítico De la Unidad de Programación Básica
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD: Programación Básica
MODULO: Cuarto
PERIODO: Marzo – Julio / 2012
PARALELOS: A – B – C
DOCENTE: Ing. René Guamán e Ing. Rubén Alvarado
1. INTRODUCCIÓN
La Unidad de Programación Básica es la recopilación de conceptos
teóricos y prácticos de los fundamentos de la Programación
Orientada a Objetos y del lenguaje de programación Java, los
mismos que junto al uso de herramientas como el lenguaje de
modelado UML y entornos de desarrollo integrado (IDE), permitirán
efectivizar el aprendizaje y la creación de programas de
computadora.
Esta unidad tiene una elevadísima importancia dentro de la
formación del ingeniero en Sistemas puesto que le brindará el
soporte y las bases de programación necesarias para su futuro
desenvolvimiento profesional, y para el resto de unidades dentro de
su pénsum de estudios tales como Programación Avanzada, Análisis
y Diseño de Sistemas, Sistemas Operativos, Bases de Datos,
Inteligencia Artificial, entre otras.
2. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Introducir y adiestrar el alumno en el paradigma de la
Programación Orientada a Objetos con el lenguaje de
programación Java.
Objetivos Específicos:
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
- Conocer los principios del paradigma de programación
orientada a objetos.
- Conocer la estructura y el funcionamiento de la plataforma
Java.
- Conocer la sintaxis del lenguaje de programación Java.
- Conocer la estructura de los programas Java.
- Conocer, comprender y aplicar los principios del paradigma
orientado a objetos a través del lenguaje de programación
Java.
- Conocer, interpretar y utilizar el API de lenguaje de
programación Java.
- Conocer y manejar un entorno de desarrollo integrado (IDE)
para Java.
- Construir un programa que plasme los conocimientos
adquiridos por los estudiantes durante la unidad.
3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Capítulo I: INTRODUCCIÓN
1.1 Introducción a la Programación
1.2 Orígenes de Java
1.3 Características generales de Java
1.4 El entorno de programación Java.
1.6 Estructura de un primer programa Java.
1.7 Utilización de un IDE para Java
1.8 Escritura de Clases en Java
Capítulo II: ELEMENTOS BÁSICOS DE PROGRAMACIÓN
2.1 Identificadores y Normas de Escritura
2.2 Tipos de datos primitivos.
2.3 Clases envolventes para los tipos primitivos
2.4 Literales y Variables
2.5 Definición de constantes
2.6 Operadores
2.7 Precedencia de operadores
2.8 Expresiones
2.9 Conversiones de tipos
2.10 Palabras reservadas
Capítulo III: PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS EN JAVA
3.1 Control de acceso
3.2 Métodos: declaración e implementación
3.3 Métodos con número de parámetros variable
3.4 Ámbito de Variables
3.5 Constructores
3.6 Uso de objetos
3.7 Sobrecarga de métodos.
3.8 Paquetes.
Capítulo IV: LÓGICA DE PROGRAMACIÓN Y BUCLES
4.1 Bloques de Código
4.2 Ámbito de Variables
4.3 Manejo de decisiones
4.3.1 Sentencia if
4.3.2 Sentencia switch
4.3.3 Operador condicional ?
4.4 Bucles
4.4.1 Sentencia for
4.4.2 Sentencia for para colecciones
4.4.3 Sentencia while
4.4.4 Sentencia do while
4.5 Sentencias break y continue
Capítulo V: HERENCIA Y POLIMORFISMO
5.1 Herencia Simple y Herencia Múltiple
5.2 Referencias this y super
5.3 La Clase Object
5.4 Clases y métodos abstractos
5.5 Polimorfismo
5.6 Casting de objetos
5.7 Interfaces
5.8 Uso del modificador final
Capítulo VI: CLASES MÁS USADAS DEL API DE JAVA
6.1 API para el manejo de Strings.
6.2 API de las Clases Envolventes.
6.3 API para cálculos matemáticos.
6.4 API para Fechas y Horas.
6.5 API para formateo de texto.
6.6 API para Expresiones Regulares.
6.7 API de la clase Scanner (Manejo para Archivos)
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
Capítulo VII: ARREGLOS Y COLECCIONES
7.1 Definición e inicialización de arreglos
7.2 Acceso y manipulación de los elementos de los arreglos
7.3 Arreglos de Arreglos
7.4 Colecciones de objetos
7.5 Recorridos de colecciones: iteradotes, sentencia for
7.6 API de colecciones
Capítulo VIII: EXCEPCIONES
8.1 Errores y Excepciones
8.2 Tratamiento de Excepciones
8.3 Excepciones estándar
8.4 Creación de excepciones personalizadas
Capítulo IX: PROGRAMACIÓN DE INTERFACES GRAFICAS EN JAVA
9.1 Applets
9.2 Ciclo de Vida de los Applets
9.3 Inclusión de un Applet en un Pagina HTLM
9.4 Construcción de Ventanas en Java
9.4.1. Componentes GUI básicos
4. METODOLOGÍA
El proceso de enseñanza se centrará en el desarrollo de la clase a
partir de plenarias y conferencia, elaborándose luego, en lo posible,
un programa completo o en su defecto un módulo o una sección
demostrativa del tema junto con los alumnos; seguidamente se
planteará uno o más ejercicios para que lo desarrollen los
estudiantes con asistencia del docente.
El proceso de aprendizaje de la unidad estará apoyado por el envío
de trabajos extractase teóricos y mayormente prácticos
relacionados con el desarrollo de programas o módulos de
programas.
5. EVALUACIÓN
El proceso de enseñanza-aprendizaje estará apoyado con la
recepción de lecciones diarias, extraídas a partir de los trabajos
extractase.
Existirá dos evaluaciones, la primera evaluación puede ser teórica o
práctica dependiendo de la disponibilidad de los laboratorios, y la
segunda evaluación obligatoriamente práctica en el laboratorio de
computación asignado.
Durante el transcurso del módulo el estudiante deberá desarrollar un
programa de computadora orientado a objetos en el lenguaje de
programación java cuyo tema deberá estar relacionado con las
unidades de apoyo que se dictan en el cuarto modulo de la carrera
con el fin de integrar los conocimientos adquiridos.
6. ACREDITACIÓN
Trabajos Individuales 1 pts
(Lecciones + Deberes)
Trabajoso Grupales 2 pts
(intraclase y extraclase)
Evaluaciones 7 pts
TOTAL 10 pts
7. BIBLIOGRAFÍA
DEITEL, H.M., DEITEL PJ. Como programar en Java, Editorial
Pearson Educación. México. Quinta Edición 2004
ARNOW, DAVID; WEISS, GERALD. Introducción a la programación
con Java, Un enfoque orientado a Objetos. Editorial Pearson
Educación. Madrid. Segunda Edición 2001.
SANTOS GONZALEZ, Manuel; Patiño Cortez, Ismael; Carrasco
Vallinot, Raúl. Fundamentos de Programación. Editorial Alfa
Omega. México. 2006.
Thinking in Java, Bruce Eckel, President MindView (Libro digital
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
formato PDF, libre distribución)
Beginning Java 2, JDK 5 Edition, Ivor Horton's, Wiley Publishing Inc.
2005.
Recursos en Internet:
http://java.sun.com
http://www.programacion.com/java
http://javahispano.org
http://adictosaltrabajo.com
http://lawebdelprogramador.com
http://abcdatos.com
http://javahispano.org
http://netbeans.org
http://eclipse.org
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
ANEXO 4
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE “FÍSICA II”
UNIVERSIDAD NACIONAL D E LOJA
AREA DE ENERGÍA, INDUSTRIAS Y RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
MÓDULO: IV
MATERIA: Física II
DOCENTE:
PERIODO: junio - julio de 2012 (64 horas)
1. PRESENTACIÓN La unidad de Física II se encuentra elaborada para que los
estudiantes de Ingeniería en Sistemas estudien los conceptos
básicos de electricidad y magnetismo. La unidad se subdivide
en electrostática y electrodinámica, de la electrostática se
estudiarán los temas de carga eléctrica, de fuerza eléctrica,
campo eléctrico, potencial eléctrico y diferencia de potencial;
en lo referente a la electrodinámica, los conceptos a estudiar
son: corriente eléctrica, intensidad de corriente, resistencia
eléctrica y se cierra con circuitos eléctricos de resistencias de
corriente continua.
Debemos hacer énfasis en recalcar que este curso no es de
especialidad, los conceptos que aquí se manejan son
elementales y deben servirle al alumno para ampliar su cultura
y a la vez le servirán como base para enfrentar estudios
superiores cualquiera que sean estos, por lo tanto es
indispensable que el alumno comprenda lo mejor posible los
conceptos de la temática del programa, que comprenda que la
Física es una ciencia experimental y que como tal hay que
manejarla y que tiene como herramienta de apoyo a las
matemáticas y que sin éstas la ciencia quedaría incompleta.
2. OBJETIVOS
Comprender los diferentes fenómenos de carácter eléctrico por medio de una gama amplia de aplicaciones en el mundo real.
10%
70% 20%
70% 70%
70%
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
Proporcionar al estudiante una presentación clara y lógica de los conceptos y principios básicos de la electricidad y magnetismo, como base de las soluciones aplicadas a la Ingeniería.
Comprender las leyes de electroestática y electrodinámica así como las ecuaciones dimensionales y a partir de ellas deducir sus unidades
Resolver problemas relacionados con los fenómenos de la electricidad.
3. CONTENIDOS
1. Campos Eléctricos Propiedades de las cargas eléctricas Aislantes y conductores La ley de Coulomb El campo eléctrico Campo eléctrico de una distribución de carga continua Líneas de campo eléctrico
2. Potencial Eléctrico Diferencia de potencial y potencial eléctrico Diferencia de potencial en un campo eléctrico uniforme Potencial eléctrico y energía potencial debido a cargas
puntuales Obtención del valor del campo eléctrico a partir del
potencial eléctrico. Potencial eléctrico debido a distribuciones de carga
continuas
Potencial eléctrico debido a un conductor cargado
3. Corriente y Resistencia Corriente eléctrica Resistencia y Ley de Ohm Resistencia y temperatura
4. Circuitos de corriente continua Fuerza electromotriz Resistores en serie y paralelo Leyes de Kirchhoff Circuitos RC
4. METODOLOGÍA
La metodología se fundamenta en el proceso de formación
participativo, dinámico, integral, productivo y la aprehensión de
la realidad. El trabajo académico se apoya en conferencias
magistrales por parte del docente en donde se abordan los
conceptos fundamentales para el desarrollo de la unidad; en
procesos y técnicas grupales que promuevan la comunicación
entre los estudiantes y docente y finalmente, mediante trabajos
y consultas individuales. Los asistentes a la unidad cuentan con
un documento guía que les facilita y habilita la participación en
su proceso de formación.
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
5. EVALUACIÓN
La evaluación será de carácter permanente a fin de identificar
los aciertos y las limitaciones con el propósito de orientar al
trabajo académico; la evaluación como un proceso sistemático
y coherente de la tarea implícita se centrara en la metodología,
participación, pertinencia de contenidos teóricos, aprendizajes
y asistencia
6. ACREDITACIÓN
Para la acreditación entendida como un proceso cuantitativo y
explicito de la actividad se consideran los siguientes
parámetros:
Parámetro Porcentaje
Pruebas Cognoscitivas 70 %
Tareas en clase 20 %
Tareas extraclase 10 %
TOTAL: 100%
7. BIBLIOGRAFÍA
SERWAY, R. y BEICHNER, R. Física para Ciencias e Ingeniería. Quinta edición. Tomo II. McGRAW-HILL. 2002
SEARS, F., ZEMANSKY, M., YOUNG, H. y FREEDMAN, R. Física Universitaria. Volumen 2. Undécima edición. PEARSON EDUCACIÓN. 2004
HALLIDAY, D., RESNICK, R. y KRANE, S. Física. Volumen 2. Tercera edición. CONTINENTAL.
Otra fuente de información digital del la WEB.
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
ANEXO 5
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE “CONTABILIDAD GENERAL”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA ENERGÍA, LAS INDUSTRIAS Y LOS RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
UNIDAD: Contabilidad General MÓDULO: Cuarto “A” “B” y “C” DURACIÓN: 64 horas FECHA: Junio – Julio 2012
Objetivos:
Dotar al futuro profesional de la Carrera de Ingeniería en Sistemas del conocimiento necesario en base a elementos teóricos conceptuales y metodológicos prácticos para la aplicación del proceso contable en una empresa.
Diseñar, utilizar y registrar documentos y formularios relacionados con transacciones empresariales.
Planificar, manejar y tomar decisiones para pequeños negocios, microempresas y macroempresas.
Estudiar esta unidad servirá de base para comprender los conceptos de proyectos, presupuesto e inversiones a analizarse posteriormente.
-
P
l
a
n
i
f
i
c
a
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
DOCENTE:
CONTENIDOS TEÓRICOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ACTIVIDADE
S
PRODUCTOS
ACREDITABLES
TIEMPO
HORAS
CALIFICACIÓN
Comercio: Rasgos históricos, concepto, clases, actos del comercio.
Comerciante: concepto, requisitos para ser comerciante.
Contabilidad: concepto, importancia, relación con otras ciencias, clases, ecuación contable y variaciones, principio por partida doble, cuenta, partes, personificación de cuentas.
Documentación mercantil: documentos negociables y no negociables.
Proceso contable: plan de cuentas, manual de cuentas, inventarios, estado situación inicial, libro diario, mayor, balance de comprobación, ajustes, hoja de trabajo, cierre de libros, estados financieros.
En la perspectiva de alcanzar los resultados esperados del taller, en cuanto a la formación para las prácticas profesionales previstas y a los productos acreditables, se ha diseñado un proceso formativo que se sustenta en el accionar de los estudiantes
Consecuentemente, los estudiantes deberán realizar el tratamiento de los contenidos teóricos-prácticos. En base a la utilización de: clase magistral, trabajos grupales, reportes individuales, refuerzos por parte del docente, ejercicios, laboratorios, prácticas contables, aplicación de técnicas de trabajo intelectual, técnica de la rejilla, tareas extraclase, evaluaciones, construcción del propio conocimiento, técnicas grupales, expositivas, etc.
Ejercicios prácticos.
Prácticas contables.
Laboratorios contables.
Consultas teóricas – prácticas.
Evaluaciones
Tareas intraclase y extraclase.
Participación grupal.
Participación individual.
Reportes grupales.
Reportes individuales.
Pruebas orales y escritas.
Asistencia y puntualidad.
Ejercicios, prácticas y laboratorios contables.
2 horas 2 horas 10
horas
4 horas
36 horas
10 horas
Se acreditará sobre diez puntos, luego se ponderará la calificación de acuerdo a lo establecido.
Se tomará en cuenta 70% lecciones escritas, 20% aporte individual, asistencia a clases y 10% aporte y trabajos grupales, de acuerdo a lo estipulado por las autoridades pertinentes de la carrera.
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“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
ANEXO 6
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE “ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA”
LOJA - ECUADOR
2012
UNL-2008
“Formación básica del programador”____________________________________ Módulo IV
1. DATOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: ESTADISTICA DESCRIPTIVA
DURACIÓN: 64 Horas
DOCENTE:
2. INTRODUCCIÓN ESTADÍSTICA: Conjunto de métodos científicos ligados a la toma,
organización, recopilación, presentación y análisis de datos, tanto para la
deducción de conclusiones como para tomar decisiones razonables de
acuerdo con tales análisis.
La Estadística no es más que la ciencia que estudia los números que al
analizarlos a través de formulas exactas se obtienen datos, los cuales pueden
ser interpretados para la formulación de conclusiones, basadas en esos
mismos datos.
3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Intervenir en la formación teórico-metodológica de los estudiantes, a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje de la ESTADISTICA DESCRIPTIVA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Resolver problema sobre toma de muestras, varianza, población, etc.
Resolver problemas sobre medidas de tendencia central y medidas de dispersión.
4. CONTENIDOS:
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
CONTENIDOS UNIDAD 1. ANÁLISIS INTRODUCTORIO
1.1. La estadística y el método Científico. 1.2. Una definición de estadística. 1.3. ¿Qué puede hacerse con la estadística? 1.4. Consideraciones básicas.
1.4.1. Dato. 1.4.2. Medición. 1.4.3. Escalas de Medición.
1.4.3.1. Escala Nominal o Cardinal. 1.4.3.2. Escala Ordinal o escala de
rango. 1.4.3.3. Escala de intervalo. 1.4.3.4. Escala de proporción.
1.4.4. Variables
1.5. Notación de suma y reglas para su uso.
UNIDAD 2. MÉTODOS TABULARES PARA ORGANIZAR CONJUNTOS DE DATOS.
2.1. Tabla De distribución de frecuencias. 2.2. Algunas observaciones sobre las tablas de frecuencias.
UNIDAD 3. MÉTODOS GRÁFICOS PARA REPRESENTAR CONJUNTOS DE DATOS.
3.1. Diagramas de puntos. 3.2. Histogramas. 3.3. Polígono de frecuencia (PF) 3.4. Ojivas o polígonos de frecuencia acumulados (PFA)
UNIDAD 4. MEDIDAS DESCRIPTIVAS.
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4.1. Definición 4.2. Medidas de posición 4.2.1. Media muestral, media aritmética o media. 4.2.2. Mediana. 4.2.3. Cuantiles. 4.2.4. Moda. 4.2.5. Rango medio. 4.3. Medidas de dispersión. 4.3.1. Amplitud. 4.3.2. Desviación media. 4.3.3. Varianza. 4.3.4. Desviación estándar. 4.3.5. Desviación media. 4.3.6. Coeficiente de variación. 4.4. Medidas de asociación . 4.4.1. Covarianza. 4.4.2. Correlación (coeficiente de Pearson)
4.5. Coeficiente de Asimetría y dos Medidas alternativas. 4.5.1. Coeficiente de Asimetría. 4.5.2. Media Podada 4.5.3. Media de Windsor 4.6. Distribución de frecuencias.
5. METODOLOGÍA Según la modalidad establecida para los cursos de apoyo, se dará en
forma de ponencia magistral cada uno de los contenidos y se harán
ejercicios en el aula, y tendrán que desarrollar ejercicios y preguntas
fuera del aula, así mismo todos los contenidos del curso se realizará con
la participación activa de los estudiantes, procurando si es posible una
aplicación de los modernos instrumentos del conocimiento, al término
de cada unidad se evaluará.
6. ACREDITACIÓN
7. BIBLIOGRAFÍA:
Definiciones. Estadística. Hospital Ramón y Cajal A.Pérez de Vargas,
V.Abraira.
Bioestadística. Centro de Estudios Ramón Areces. Madrid. 1996.
Estadística Descriptiva. Introducción a la Estadística Descriptiva. Aula
Facil.com.
¿Por qué la estadística?. V.Abraira. ESTADÍSTICA. Ramón cajal.
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ANEXO 7
DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1. DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El diseño del proyecto de investigación es un proceso que requiere la construcción del Tema de investigación, el planteamiento del problema y el enfoque metodológico para operativizar los objetivos. Su esquema se presenta a continuación:
ESQUEMA DEL DISEÑO DEL PROYECTO
1.0 Título
El Tema de Investigación parte de una “Idea de Investigación”. Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes, la calidad de dichas ideas no está necesariamente relacionada con la fuente de donde provienen. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más concretos de investigación, para la cual se requiere una revisión bibliográfica de la idea. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la resolución de problemas. La idea de investigación puede devenir de actividades académicas desarrolladas por los egresados y estudiantes; recomendaciones presentes en las investigaciones; investigaciones aplicadas e investigaciones científicas que se desarrollen en la carrera, o por sugerencias de actores externos
2.0 Situación problemática
Luego que se ha definido la idea de investigación, se debe formular la situación problemática, la que se constituye en el primer paso de la investigación científica y por tanto debe ser construida de manera crítica. Esto implica que se juzgue constantemente de manera objetiva y por tanto se eliminen las preferencias personales y los juicios de valor. El estudiante al formular la situación problemática debe desarrollar la suficiente sensibilidad, perseverancia y paciencia para describir lo que la naturaleza constantemente está repitiendo.
La situación problemática se estructura teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Antecedentes:
Aquí se describe la historia del marco contextual, el objeto de investigación y las unidades de observación. El objeto de investigación, (el que), es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa el sujeto (el investigador), tanto desde el punto de vista práctico como teórico, con vista a la solución del problema planteado. En el objeto de investigación está presente el problema general de investigación.
Problemática
La problemática surge de la identificación y descripción de las problemas que se observan del objeto de investigación y de la contrastación entre su situación
deseada y la real.. Para plantear adecuadamente la problemática es necesario que el investigador tenga un contacto directo con la realidad a fin de problematizar adecuadamente al objeto de investigación.
El planteamiento de la problemática empieza por la descripción de la situación deseada del objeto de investigación, luego se describe su situación real. A partir de la controversia que se puede generar entre ambas situaciones se “enuncia la problemática”. En este momento el estudiante debe realizar una valoración
crítica y decidir si el objeto de investigación tiene la suficiente relevancia como para plantear de él un Tema de Investigación. De lo contrario es conveniente
abandonarlo y problematizar otra idea de investigación. Es importante señalar que recién en este momento se define el Tema de investigación El tema es la actividad principal que realizará el investigador para transformar al objeto de
investigación, por lo tanto el tema de investigación podrá ser construido plenamente cuando se haya declarado la situación problemática y formulado el problema general de investigación.
La manifestación externa del objeto de investigación es su problemática. El problema es lo que causa la problemática.
El planteamiento de la problemática termina con una síntesis de ella en un párrafo de dos o tres líneas y se constituye en el enunciado de la problemática.
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3.0 Problema de Investigación
El problema de investigación debe ser correctamente planteado: “a mayor
exactitud, mayor posibilidad de obtener una solución satisfactoria”. El estudiante debe ser capaz no solo de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algún momento sabrá lo que desea hacer pero no podrá comunicarlo a los demás, en ese momento será necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento en términos comprensibles, puesto que en la mayoría de las investigaciones requerirán de la colaboración de otras personas.
¿Cómo formular el problema general de la investigación?
Se puede formular de manera afirmativa e interrogativa procurando establecer la relación que existe entre las variables.
Al plantear el problema general se debe tener presente lo siguiente:
El planteamiento del problema debe ser suficientemente claro y concreto, de modo que debe referirse sólo a un problema de investigación y estar relacionado con la “situación problemática” definida anteriormente.
Para formular el problema de investigación se debe revisar el enunciado de la problemática y ante él cuestionarse el porqué de esa problemática.
4.0 Justificación
La justificación, es plantear argumentos, razones o fundamentos que justifiquen la
inversión de tiempo, recursos, y esfuerzos en la explicación y mejoramiento del
problema central y de los subproblemas.
Debe reflejar las razones que motivan al grupo a investigar el problema central de
investigación y los problemas derivados.
5.0 Objetivos de la investigación
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general de la investigación es la aspiración, el propósito, (el para
que), se desarrolla la investigación que presupone al objeto transformado: es la situación propia del problema superado.
Se entiende como lo que se va a lograr, en términos cualitativos del proyecto, por lo que el verbo debe ser único, esto es, que en la estructura del objetivo deberá encontrarse un solo verbo, además de no repetirse en los Objetivos Específicos
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
Tienen la misma estructura que el anterior, con la diferencia de que éstos determinan de alguna manera los pasos a seguir en forma ordenada y sistemática para alcanzar el Objetivo general.
Cuando se redacta los objetivos, se debe evitar verbos demasiado generales y no demostrables, tales como: “aprender”, “entender”, “comprender”, “apreciar” y “saber”.
A continuación se indica una lista de algunos de los muchos verbos que se pueden utilizar:
Acortar Definir, Explicar Ejemplificar Organizar Adquirir Desarrollar Establecer Proponer Analizar Describir Evaluar Realizar Aplicar Determinar Identificar Redactar Calcular Dibujar Implementar Relacionar Caracterizar Diagramar Indicar Resolver Comparar Diseñar Investigar Seleccionar Contrastar Elaborar Justifica r Señalar Demostrar Enumerar Lograr Socializar Rediseñar Utilizar
Para plantear adecuadamente el objetivo general de la investigación se debe revisar el enunciado de la situación problemática y el problema general de la investigación y ante ellos cuestionarse ¿para qué se realiza esta investigación?
6.0 Marco Teórico
En la formulación de los proyectos y dependiendo de la pertinencia se puede hacer referencia a marco teórico, conceptual o de referencia. Constituye la recopilación de las teorías o conceptos que sustentan la propuesta. El marco teórico se debe desarrollar cuando se identifica una teoría que puede dar base a la solución del problema de investigación. El marco teórico debe ser una descripción detallada de cada uno de los elementos esenciales de la teoría, de tal
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manera que la formulación del problema y sus solución sean una deducción lógica de ella.
7.0 Metodología para la ejecución de la investigación
Establece como se va a llevar a cabo la investigación. Debe mostrar en forma organizada y precisa como serán alcanzados los objetivos.
Debe detallarse los procedimientos, técnicas, actividades y demás estrategias metodológicas requeridas para la investigación.
Debe establecerse los procedimientos más adecuados para llevar a cabo el trabajo y diseñarse detalladamente las estrategias para obtener el resultado.
.8.0 Recursos
Debe ser real, claro y reflejar las necesidades de la investigación. La buena organización de recursos permitirá detectar la coherencia entre los objetivos y metodologías asi como el cumplimiento del cronograma de actividades. La elaboración de cuadros facilita la presentación.
9.0 Cronograma de actividades
En este se deben apreciar las etapas del proyecto, desde su inicio y realización hasta su finalización. Es importante identificar los mecanismos previstos para el seguimiento y control del proyecto.
10. Bibliografía
Lista de referencias empleadas en la elaboración del proyecto. Debe ser actualizada, relacionada con el tema de investigación y organizada según las normas vigentes.
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ANEXO 8
CONTENIDO DEL INFORME FINAL
I ESQUEMA DE PRESENTACION
1. Presentación (portada)
Estará ubicada en la primera hoja y además incluye:
Centro de Educación Superior. Área. Título Autor (es). Tutor (es) Fecha Módulo.
2. Titulo
Debe guardar correspondencia con el OT del módulo
3. Resumen
Abarca un esbozo sucinto del contenido y los objetivos específicos del trabajo. El resumen no pasará de las 150 palabras y se realizará en inglés y español.
4. Índice
Se relacionará cada parte integrante del Proyecto e indicarán las páginas en que aparece cada aspecto.
5. Introducción
Que contendrá
Las características generales del producto elaborado(programa).
Fortalezas y debilidades del programa elaborado.
Finalmente, se debe señalar la importancia y los objetivos de la investigación
6. Revisión de Literatura
Debe limitarse estrictamente a lo señalado en el sistema categorial
7. Metodología
Se debe describir concisa pero completamente los procedimientos usados y los materiales que se incluyeron en la elaboración del producto terminado. Las técnicas usadas en el análisis del problema. Este capitulo tiene dos propósitos principales. 1) Permitir al lector entender más claramente el programa realizado, interpretar los resultados y juzgar su validez; y 2) Hace posible que otros investigadores usen los mismos métodos. Por tanto para escribir el capítulo de metodología se debe tener en cuenta estas dos finalidades y ponerse en el caso del lector que tiene que entender a fin de estar tan familiarizado con el problema como lo está el autor.
8. Resultados
Se debe realizar una evaluación cualitativa y cuantitativa del objeto de investigación. Sus puntos mas relevantes son:
a. Desarrollo de la propuesta Alternativa
Contiene fundamentalmente el análisis de la propuesta alternativa que presupone al objeto transformado.
9. Conclusiones
Se realizará una valoración crítica del grado de cumplimiento de los objetivos trazados y los resultados alcanzados valorando, además, el papel que ha jugado el Proyecto de investigación como elemento para su formación profesional.
10. Recomendaciones
Se incluirán las recomendaciones pertinentes sobre los resultados de la tarea desarrollada y otros aspectos que a su juicio pudieran incidir en la ejecución o puesta en práctica del proyecto.
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11. Bibliografía y referencias.
12. Anexos
Contendrá planos de piezas, figuras, tablas, gráficos, fotos etc. y todos aquellos elementos que se consideren necesarios para una mejor compresión del trabajo.
II - ORIENTACIONES GENERALES
Sobre el modo de inserción de las unidades en el Proyecto
En la ejecución del Proyecto serán integrados conocimientos y habilidades adquiridos en varias unidades y módulos de la carrera, pero en particular del Módulo IV, constituyéndose en la actividad integradora del módulo en la cual se desarrolla la Investigación Formativa del mismo, lo que permitirá asumir con rigor, capacidad técnica, independencia e iniciativa la Tarea Técnica planteada.
Sobre la Organización y Control del Proyecto, y la Evaluación Final
Para la elaboración del proyecto pueden consultar a uno o más profesores del módulo IV de la carrera que fungirán como asesores y varios consultantes que a su vez podrán ser profesores de la carrera. Será seleccionado además el Coordinador del módulo. El docente orientará, controlará y evaluará la marcha del trabajo y los asesores y consultantes serán especialistas que ayudarán en la evacuación de las dudas que surjan sobre los diferentes aspectos del proyecto.
Las tareas asignadas serán grupales, así como el informe del proyecto.
El acto de defensa del proyecto de investigación se realizará de acuerdo a la agenda prevista por el coordinador, el mismo que será conocida por el estudiante a mediados del mes de julio/09. Tendrá carácter formal y consistirá en una exposición de 25 a 40 minutos más 15 minutos adicionales para dar respuesta a las preguntas formuladas por el tribunal comprobándose así, el cumplimiento de la tarea técnica asignada y los hábitos, habilidades y conocimientos adquiridos en el desarrollo de la actividad. El acto de defensa tendrá además carácter público, al cual asistirán obligatoriamente los docentes y estudiantes del módulo, personas invitadas, entre otros.
Para el desarrollo del trabajo de investigación se dispone de un tiempo de 576 horas, distribuido de acuerdo a Momentos. Las actividades de carácter docente del componente académico (consultas, controles docentes, evaluación, entre otros.), son de asistencia obligatoria y serán establecidas en el diseño del proyecto.
El tribunal estará integrado por profesores de la Carrera y alumnos del área e invitados. Para acudir al acto de defensa se deberá haber entregado el trabajo en la fecha prevista y este debe estar aprobado por el docente (el cual lo firmará y devolverá para la defensa).
Sobre las normas de presentación del documento
Se elaborará un solo ejemplar del Proyecto, el cual se presentará de la siguiente forma:
Correctamente encuadernado, anillado o empastado.
Editado en word a 1.5 espacio, tamaño 12.
En hojas de papel de dimensiones A-4 (210 x 297) con márgenes izquierdo 4 cm, derecho 2 cm, superior 3 cm e inferior 2,5 cm y enumeradas con
alineación superior derecha.
La cantidad de caras, incluyendo anexos (planos, gráficos, tablas, cartas tecnológicas) no excederá de 60.
Cada parte del contenido se iniciará en una cara nueva y se titulará identificándola con el título que le corresponde. La introducción, el desarrollo y los anexos pueden dividirse en secciones en correspondencia con el contenido específico que aborden, debiendo llevar título los que se reflejen en el índice.
La información y los resultados de la investigación deberán ser organizados mediante tantos títulos y subtítulos como se estime conveniente, haciendo hincapié en los resultados más que en las bases teóricas del tema estudiado.
Los cuadros sirven para presentar información en forma condensada. El título de los cuadros se debe numerar consecutivamente en el orden que vaya apare-ciendo en el texto. En muchos casos el autor se ve abocado a decidir entre usar un cuadro o un gráfico para presentar cierta información. Como regla general se puede decir que los cuadros son más eficientes cuando se quiere que el lector aprecie cifras; en cambio los gráficos tienen más efectividad si se desea que el lector note tendencias o fluctuaciones, o compare volúmenes. Si un cuadro expresa claramente la idea, no es necesario repetir la información en un gráfico o viceversa.
Las figuras serán originales y no fotocopias, a fin de no entorpecer la labor de reproducción de la revista; irán numeradas (1,2,3...) e identificadas mediante un pie de figuras en la parte inferior de la misma.
Las tablas también irán numeradas (1, 2, 3...) y tituladas en su parte superior; aquellas impresas utilizando impresoras matriciales deberán tener suficiente nitidez como para ser reproducidas en imprenta. Las figuras y tablas también se entregarán en ambos formatos: impreso y digital. El número de ellas deberá
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reducirse al mínimo sin que se afecte la comprensión del trabajo. Siempre que sea posible el ancho de las mismas se ajustará a 8 cm (dos columnas).
Las fotografías y dibujos en los artículos técnicos no se incluyen con propósito de ornato. En realidad son testimonio de lo que se afirma en el texto, o ayudan a aclarar conceptos, descripciones, etc. El investigador debe tomar las fotografías que ilustran su artículo con este criterio en la mente. Debe predeterminarse las
fotografías haciendo resaltar el sujeto principal, eliminando sombras que puedan desfigurar el objeto, y tratando de incluir solamente lo que se quiere mostrar. Luego de reveladas las fotografías, pueden todavía recortarlas para eliminar objetos que no interesan sino que más bien distraen la atención del lector.
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ANEXO 9
GUÍA DE REDACCIÓN DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS
PRESENTACIÓN
La presente Guía de Citas Bibliográficas, tiene por objetivo, servir de base a los alumnos que se encuentran preparando su Tesis de Grado, Proyectos de Título o apoyar a quienes se encuentran realizando trabajos de investigación bibliográfica, para lo cual, hemos incluido un formato general de cómo debería estar estructurada una actividad de término de carrera.
Debido a la diversidad de formatos en que se encuentra actualmente la información, existen también distintas maneras de citarse, es por ello que cada ejemplo de cita bibliográfica está normalizado, según patrones nacionales e internacionales. Además, en esta Guía se incluyen los documentos en formato electrónico o en línea, ya sean extraídos de Bases de Datos, Revistas Electrónicas o simplemente de diversos Documentos publicados en Internet.
Este documento se encontrará en las Bibliotecas de cada sede y también está disponible en la página Web del Sistema de Bibliotecas; y, si tiene alguna duda o consulta, diríjase a la Biblioteca para resolverla.
A continuación, encontrará ejemplos de los formatos más usados, con sus distintas variantes.
1. LIBRO O MONOGRAFÍA
Autores Personales
Se cita indicando él o los autores, año de edición, título de la publicación, número de la edición (excepto la primera), lugar, editorial y páginas.
Ejemplos:
CRAIG, Grace. 1996. Desarrollo psicológico. México, Prentice Hall Hispanoamérica. 760 p.
DORNBUSCH, Rudiger; FISCHER, P. 1996. Macroeconomía. 7a. ed. Madrid, Mc Graw-Hill, 383 p.
Autores Corporativos
Cuando son instituciones gubernamentales como Ministerios, asociaciones, instituciones académicas. Organismos internacionales se ingresa por el país y si se trata de instituciones privadas, se anotan bajo su nombre.
Ejemplos:
CHILE. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA. 1998. Panorama Regional: estadísticas regionales de Chile 1990-1998. Santiago, Chile, Instituto Nacional de Estadística. 333 p.
AMERICAN ASSOCIATION ON MENTAL RETARDATION. 2001. Retraso mental: definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid, Alianza. 204 p.
2. CAPÍTULO DE LIBRO
Se cita indicando él o los autores del CAPÍTULO, año de edición, título del capítulo, luego se indica EN: nombre del autor del libro, (cuando sea diferente al autor del capítulo) seguido del título del libro, lugar, editorial y las páginas iniciales y finales del capítulo.
Ejemplos:
ARRIBADA, Arturo. 1998. Parasitosis del corazón. En: ATIAS, A. Parasitología Médica. Santiago, Chile, Mediterráneo. pp. 415-425
BAKER, Lorian ; CANWELL, Dennis, P. 1993. Trastornos específicos del lenguaje y del aprendizaje. EN: OLLENDICK, Thomas H. Psicopatología infantil. Barcelona, Martínez Roca. pp. 119-131.
3. CONGRESO, CONFERENCIA O REUNIÓN
Si se cita como un todo, se indica el nombre del congreso, conferencia o reunión, el número de la conferencia, año y lugar de realización de la reunión, el título de la obra, cuyo nombre se considera como autor del evento, lugar de publicación, editorial, fecha de publicación y páginas.
Ejemplo:
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TALLER DE PRODUCCIÓN FORESTAL. (2°, 1989, Concepción) Actas. Santiago, Chile, Fundación Chile, 1990. 106 p.
CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN (5°, 2000, (La Paz) Bolivia, Universidad de Aquino, 2000. 250 p.
4. PUBLICACIONES PERIÓDICAS
Se entiende por Publicación Periódica aquellas publicaciones bajo un título común, que tienen una fecha de inicio y que pretenden ser mantenidas a lo largo del tiempo, Editadas con una periodicidad regular o irregular y que poseen una serie de datos identifica torios tales como título, volumen, número año, etc.
Ejemplo:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 2005. Acta agronómica 54 (1): 120.
Artículo de Periódico
Se cita indicando el título del artículo, el nombre del diario, el lugar de publicación, fecha y páginas.
Ejemplo:
LA QUÍMICA. UNA CIENCIA CENTRAL. El Mercurio, Santiago, (Chile), 13 de marzo de 1991. P. D5 col.2.
ENTOMÓLOGO habla sobre la abeja africanizada. 1995. La Nación, Santiago. (Chile), 28 de nov. p. 32.
Revista como un todo
Se cita indicando el autor de la publicación, fecha, seguido del título de la revista, el lugar de publicación, el volumen, el número entre paréntesis, páginas. Ejemplo:
ESPAÑA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2002. Revista iberoamericana de educación. Madrid. nº 17. 94 p.
Artículo de Revista
Se cita indicando él o los autores del artículo, el año, el título del artículo, el título de la revista, el volumen, el número entre paréntesis, las páginas y el mes de publicación.
Ejemplo:
BLOCH, K. 1995. The biological synthesis of cholesterol. Science American. nº 150: 19-28.
BROWN, M.; GOLDSTEIN, J.L. 1984. How LDL receptors influencecholesterol and artherosclerosis. Science American. 251 (5): 58-66.
LAKE, J. 1981. The ribosome. Journal of. Science American. 245 (2): 84-97. Oct-Dic.
ARELLANO BAXMAN, M. 1998. Cambios en los subsectores de aprendizaje de 3ro y 4to básico (NB2). Revista de Educación (MX) nº 254: 50-51.
5. TESIS
Se cita indicando el autor, año, el título, la mención de la tesis, indicar el grado al cual se opta entre paréntesis, el lugar, el nombre de la universidad, la escuela y las páginas
Ejemplo:
MATAS M., Diego. 1995. Análisis del sistema comercial de hortalizas y frutas del Gran Santiago mediante criterios de eficiencia. (Tesis Ing. Agrónomo) Santiago Chile, Universidad Mayor. Facultad de Ciencias Silvoagropecuarias. 192 p.
PONCE DE LEÓN S., Carola. 1997. Avances en el conocimiento de la toxoplasmosis en animales domésticos y su proyección a la salud pública. (Tesis Med. Vet.) Santiago, Chile, Universidad Mayor. Facultad de Ciencias Silvoagropecuarias. 223 p.
MORALES CUBILLOS, Raquel; ROMERO VERGARA, Marcia. 1999. Valores que transmite la televisión chilena. (Tesis Magíster Adm. y Gest. Educ.) Santiago, Chile, Universidad Mayor. Facultad de Educación. 59 p.
6. LEY
Se cita indicando el número de la ley, el título de la publicación en que aparece oficialmente, ciudad y país de publicación y fecha (indicar día, mes y año).
Ejemplo:
LEY Nro. 19.528. Ley General de Bancos, Santiago, Chile, 03 de diciembre de 1997.
7. DIAPOSITIVA
Se cita indicando autor, título de la obra, indicando el tipo de material entre paréntesis, número de edición, lugar de publicación, editorial o agencia productora, fecha, cantidad de diapositivas (indicar si es blanco y negro o color) y material complementario.
Ejemplo:
HONORATO, R. Suelos de Chile. 1999. [diapositiva]. Santiago, Chile, Universidad Católica. Fac. de Agronomía e Ing. Forestal. 68 diap.
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8. VIDEO
Se cita indicando el título, entre corchetes cuadrados el tipo de material, los autores principales, la edición, el lugar de publicación, la editorial, la fecha, la cantidad de videos, el sistema de videos entre paréntesis (VHS, BETA, UMATIC), duración (min.), Audio (sonora/muda) y material complementario.
Ejemplo:
KANDINSKI Arte europeo, siglos XIX- XX [videograbación] Madrid, VISUAL, 1986. 1 videocasete (VHS), (60 min.), Son., col.
9. RECURSOS ELECTRÓNICOS
9.1. Publicaciones en Línea, Disquete, CD ROM, Bases de Datos
Se cita indicando el autor o autores, título, el tipo de soporte entre corchetes cuadrados (ya sean en línea, en disquete, CD-ROM, etc.), lugar de edición, fecha de publicación, periodicidad, disponibilidad y acceso (URL) y fecha de la consulta entre corchetes cuadrados.
Ejemplo:
INIA. BIBA: Bases de información bibliográfica agrícola [CD-ROM]. Santiago, Chile, INIA, Biblioteca Central, 1999. [Consulta: 16 de mayo, 1999].
9.2. Revista Electrónica
Se cita indicando el título de la revista, el año, el término en línea entre corchetes cuadrados. A continuación, se cita la ciudad, editorial o institución responsable, periodicidad seguida del volumen y número entre paréntesis, la URL entre corchetes cuadrados, y la fecha de consulta también entre corchetes cuadrados.
Ejemplo: JOURNAL OF TECHNOLOGY EDUCATION. 1989 [en línea]. Blacksburg, Virginia Polytechnic Institute and State University, Annual. 5 (16). [http://www.virgin/journal/htm], [Consulta: 15 marzo, 1999].
9.3. Artículos de Revistas Electrónicas
Se citan indicando él o los autores, el título del artículo, título de la revista, lugar, el año de publicación, el soporte entre corchetes cuadrados, el volumen, el número entre paréntesis y precedidos de los dos puntos, la página inicial y final del artículo, luego se indica la disponibilidad y acceso (URL) y la fecha en que se realizó la consulta entre corchetes cuadrados.
Ejemplo:
PEREIRA POMBO, Juan M., Dr. 1999. Tics y otros trastornos de hábitos motores [en línea] Revista de Escuela .de Psicología CO. 5 (25):3-12. [http://www.mediaspain.com/abr99/tics.html], [Consulta: 11 junio 1999].
9.4. Textos Electrónicos
Se citan indicando autor, título y el soporte entre corchetes cuadrados, año de edición, lugar, editorial, numeración y/o localización de la parte dentro del documento total, disponibilidad y acceso (URL) y por último la fecha de la consulta entre corchetes cuadrados.
Ejemplo:
PÉREZ, Rafael. 1996. Apuntaciones sobre el nopal y la cría de la cochinilla. [en línea] Las Palmas, Islas Canarias, International Canary Trends, [http://www.arraes/rpdeblas/historia.htm], [Consulta: 26 mayo 1999].
10. CONSIDERACIONES GENERALES
10.1. GENERALIDADES
Los apellidos de los autores van siempre con mayúsculas. Al terminar de escribir el primer renglón, se debe dar una tabulación al comenzar a escribir el segundo o tercer renglón.
10.2. PUNTUACIÓN
En las citas bibliográficas, siempre: después de un punto, se dejan dos espacios y después de una coma, se deja un espacio
10.3. ORDEN
Las citas bibliográficas deberán aparecer siempre por orden alfabético de autor, sin importar el formato en que se encuentre la información (libros, artículos de revistas, tesis, etc.).
Si tiene varias citas del mismo autor, se ordenarán cronológicamente, desde la más reciente hacia atrás.
Para no repetir el apellido del autor, se acostumbra digitar cinco (5) espacios de modo que quede una línea continua, seguida de un punto.