SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de Formación Virtual y a Distancia

Guía de Aprendizaje para Programas de Formación Complementaria Virtual

Versión: 01 Fecha: 08-10-2013

Código: G001- P002-GFPI

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3.1 Actividades de Reflexión Inicial

Programa de Formación: REFERENTES TECNICOS DE LA EDUCACION INICIAL

Código: 63720043 Versión: 1

Resultados de Aprendizaje: Realizar seguimiento de la ruta de la atención integral a la primera infancia en el marco de sus competencias y principios de la educación inicial

Competencia: Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia.

Duración de la guía ( en horas):10 horas

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Un cometido de la Estrategia es perfeccionar e implementar mecanismos de monitoreo de diferentes aspectos de la atención integral a partir de registros sistemáticos de información para asegurar que sus atenciones se desarrollen con calidad y pertinencia. El seguimiento al impacto de la política. Este tipo de evaluaciones son necesarias para informar a los responsables de las políticas sobre una serie de decisiones. Desde la interrupción de programas ineficientes, hasta la expansión de las intervenciones que funcionan, el ajuste de los fines de un programa o la elección entre varios programas alternativos. Se refiere a la identificación de acciones de política que por su inversión e importancia

En la atención integral a la primera infancia convergen acciones y actores de variadas experiencias, saberes, conocimientos y formación. Estos actores han tenido distintos tipos de educación: no formal, o formal (técnico, profesional, especializado), ligada a ejercicios de cualificación o al conocimiento empírico. Algunos interactúan de forma más permanente y cotidiana con las niñas y niños, La Estrategia entiende por cualificación del talento humano, todos los procesos de educación no formal o de acompañamiento que permiten el fortalecimiento de las prácticas laborales de quienes atienden a las niñas y los niños menores de seis años, en los distintos contextos y sectores, de modo que se logre el objetivo del desarrollo integral a través de la mejora en la calidad de la atención integral.

Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la

educación será su órgano maestro. Una educación, desde la cuna hasta la tumba, inconforme y

reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en

una sociedad que se quiera más a sí misma. […] Por el país próspero y justo que soñamos: al

alcance de los niños. Colombia al filo de la oportunidad Gabriel García Márquez

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Versión: 02

Código: GFPI-F-019

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De acuerdo a la reflexión dada ¿usted como instructor (a) como contribuye a ese cambio?

3.2 Actividades de Contextualización e Identificación de Conocimientos Necesarios para el

Aprendizaje.

Consulte y haga lectura comprensiva del material definido para esta semana:

Gestión de la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia: Institucionalidad, Ruta Integral de Atenciones y Líneas de Acción. Pág.199 a 208 file:///C:/Documents%20and%20Settings/Lucho/Mis%20documentos/Downloads/Fundamientos-politicos-tecnicos-gestion-de-cero-a-siempre.pdf Posteriormente realice una galería de imágenes que represente un resumen de lo comprendido.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

3.3.1 Realice un mapa mental que ejemplifique como se pueden articular los entornos enlace de

acuerdo a la RIA.

3.3.3 En la Plataforma aparece un cuestionario que usted debe responder de la estrategia de cero

a siempre, como evaluación final.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Participe en el foro “Mi experiencia hace la diferencia”

Narrar de una manera sencilla 5 ejemplos relacionados con los 4 entornos y la RIA en su

territorio.

3.5 Actividades de Evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño

Identifica el sentido de la

educación inicial en el marco de

la atención integral a la primera

infancia

Identifica como las diferentes

competencias son esenciales en

Mapa mental articulación de

los entornos de acuerdo a la

RIA

Galería de fotos

Cuestionario. Rúbrica para la valoración de la

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Evidencias de Producto:

la estrategia de cero a siempre

Reconoce la ruta integral de

atenciones para implementarla

como herramienta de gestión

según la estrategia de atención

integral a la primera infancia.

evidencia.

Foro

“Mi experiencia hace la

diferencia”

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Equipos Computadores portátiles con acceso a internet, Tablero acrílico, Televisor plasma

Cuaderno viajero

Es una estrategia pedagógica que comunica los intereses y necesidades de los niños y niñas es un

contexto verdaderamente significativo cargado de gran emotividad, expresión, creatividad y

afectividad con una relación cooperativa entre la institución familiar y escolar.

Comisión Intersectorial de Primera Infancia

Para lograr la cobertura universal de los niños y niñas entre cero y cinco años de edad que propone la

Estrategia De Cero a Siempre, fue creada la Comisión Intersectorial para la Atención Integral a la

Primera Infancia, a través del Decreto 4875 de 2011, coordinada por la Alta Consejería para

Programas Especiales, e integrada por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, entidad adscrita

al Departamento para la Prosperidad Social, los ministerios de Educación Nacional, de Cultura, de

Salud y Protección Social, el Departamento Nacional de Planeación, y la Agencia Nacional para la

Superación de la Pobreza Extrema - ANSPE-.

La Comisión tiene como objetivo coordinar y armonizar las políticas, planes, programas y acciones

necesarias para la ejecución de la atención integral a la primera infancia, siendo ésta la instancia de

concertación entre los diferentes sectores involucrados.

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Presidencia de la república et. al., (2013). Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia.

Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión. Bogotá – Colombia

El seguimiento al desarrollo integral en la educación inicial Documento No. 25

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Elaborada por: Olga Lidia Prada Ramírez

Instructora Centro de Formación de Talento Humano en Salud.