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PLAN DE LECCION DIARIA DE CLASE

LENGUA Y LITERATURA

TERCERO DE BASICA

PRIMER BLOQUE

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 1

BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y LiteraturaEJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHARTEMA: Instrucciones y reglas de juegoAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Escuchar y seguir instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones para reflexionar sobre la lengua.

Método: Proceso de escuchar Proceso: Reconocer, Seleccionar Anticipar

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Escuchar lentamente las instrucciones y reglas del juego Esto le permitirá actuar frente a determinadas actuaciones de su realidad

Dinámica de iniciación Entonar la canciónReconocer:La situación de comunicación en las instrucciones: quien emite la instrucción, que tipo de instrucción es, para quien esta dirigido, a que se refiere.Escuchar, reconocer y

Texto del estudiante

Carteles con instrucciones

juego

Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

- respeta el turno en el juego

Ordena con los números del 1 al 5 las instrucciones del juego

Realiza las actividades del libro de trabajo

recordar los objetos y frases claves necesarias para la

Comprensión de algunos aspectos del juego de los microbios.

Seleccionar:Selecciona y reconoce las instrucciones que se encuentran en el lado derecho del juego.

Anticipar:Activar toda la información que se tiene sobre el juego para preparar la comprensión de instrucciones desde preguntas guiadas.Leer las instrucciones.Realizar el juego en parejas

AplicarAplica el conocimiento en otro tipo de instrucciones.

- escucha y distingue instrucciones

- sigue instrucciones y reglas hasta el final del juego


BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y LiteraturaEJE DE APRENDIZAJE: HABLARTEMA: Emitir instrucciones y reglas de juegoAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Emitir en forma oral instrucciones a travez de un lenguaje claro para cumplir en forma secuencial. Método: Proceso de hablar Proceso: Planificar, conducir el discurso, producir el texto





Hablar

Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

Dinámica de iniciaciónProceso

Planificación del discurso:Planear las instrucciones que se quiere comunicar. ¿Cómo hacer una careta de calabaza o la cometa?

Conducción del discurso:

Texto del estudiante

Papel de cometa

Carteles con instrucciones

juego

Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego e instrucciones.

- expone en forma oral como hacer una careta de calabaza

Habla pausadamente.

Habla en un volumen de voz adecuado.

Pronuncia bien las palabras

Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego para la realización de la

careta de calabaza o la cometa

Producción del texto:Articular con claridad los sonidos de las instrucciones para hacer la calabaza o la cometa.

Aplicación:Realiza la calabaza y la cometa siguiendo las instrucciones.Seguir las instrucciones del juego para hacer volar la cometa.

Corrige lo que dijo o pronuncio mal.

Utiliza los materiales necesarios para demostrar los pasos de como realizar la careta de calabaza


BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y LiteraturaEJE DE APRENDIZAJE: LEERTEMA: Tipos de instrucciones y reglas de juego escritasAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Comprender los diferentes tipos de instrucciones escritas desde el análisis de para textos para entender el contenido. Método: Proceso de leer Proceso: Prelectura, Lectura y Poslectura





Leer

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis de para textos y el contenido.

Dinámica de iniciación

ProcesoPrelectura: analizar los para textos de los diferentes textos instructivos (recetas).

Elaborar conjeturas a partir del titulo, ilustración, portada, nombres del texto instructivo.

Texto del alumno

Recetas

Instrucciones de juego

Sigue las instrucciones desde los para textos que se le presenten.

- Comprende instrucciones escritas con el análisis de para textos y contenidos.

Reconoce circuitos de comunicación en un texto instructivo.

Comprende instrucciones escritas con el análisis de para textos y contenidos.

Plantear expectativas en relación al contenido del texto.

Lectura: leer la receta pronunciando correctamente las palabras

Formula preguntas en relación con el texto instructivo.

Comprender las ideas que están explicitas.

Deducir el significado de palabras nuevas.

Poslectura: identificar elementos explícitos del texto instructivo.

Establecer secuencias lógicas de las acciones del texto instructivo.

Identificar los ingredientes y los pasos para la elaboración

- lee y comprende instrucciones.

- Reconoce el circuito de la comunicación en un texto instructivo.

Ordena las acciones numerando del 1 al 4 siguiendo la secuencia de la receta

Realiza las actividades del texto siguiendo la secuencia

de la ensalada de frutas.PLAN DE LECCION DIARIO Nº 4

BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y LiteraturaEJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIRTEMA: Escribir instrucciones y reglas de juegoAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Comunicar instrucciones escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexiones sobre la lengua. Método: Proceso de escribir Proceso: Planificar, redactar, revisar y publicar. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




ESCRIBIR

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.


Planificar: propósito de escribir: para seguir instrucciones y reglas de juego;

El tipo de texto: instructivo.

Para quien va destinado: para los estudiantes.

Texto del alumno

Carteles con los instructivos.

Esquemas con Instrucciones.

Hojas de cuadros

Lápices de

Escribe instrucciones y reglas de juego para cumplir consignas.

- Organiza ideas y escribe instrucciones para construir un gorro de papel.

Completa las palabras adecuadas y reglas que se debe cumplir en el texto instructivo.

Ordena las escenas del 1 al 3 y escribe lo que debes hacer.

Se va utilizar hojas de papel.Plantear formas de organizar el contenido incluyendo secuencias de imágenes de construcción de un gorro de papel selecciona ideas gráficos y ordena ideas.

Redactar: escribir el texto de instrucciones o procesos con su propio código, utilizar las ideas de la planificación para realizar gráficos y estructurar oraciones.

Revisar: leer el texto para detectar errores.Establecer la corrección entre el contenido del texto y el propósito.Descubir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía.

Publicar: entregar el escrito al destinatario.

colores.

- Reconoce la estructura de un texto instructivo.

Realiza las actividades del texto del estudiante siguiendo la secuencia .


BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y LiteraturaEJE DE APRENDIZAJE: TEXTOTEMA: Genero del sustantivoAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Método: Proceso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

El genero del sustantivo.

EXPERIENCIA CONCRETA.

- presentar un cartel - enumerar los objetos

que se observe en el cartel.

OBSERVACIÓN Y REFLECCIÓN.-Conversar sobre los objetos que se observa en el cartel y denominarlos como sustantivos.

Texto del alumno

Carteles con los sustantivos.

Carteles con los géneros de los sustantivos.

Emplea sustantivos, y utiliza correctamente el genero de los sustantivos en oraciones del texto que escribe.

- emplea los elementos de la lengua para escribir textos instructivos y reglas de juego

Escribe los sustantivos que nombran los objetos del grafico.

Escribe los masculinos de las palabras.

Escribe los femeninos de las palabras.

-escribir los sustantivos que están en el grafico.

CONCEPTUALIZACIÓN. -define lo que es un sustantivo- determina el genero de los sustantivos (masculino y femenino)- deducir las reglas para formar el genero de los sustantivos.- escritura de los géneros de acuerdo a las reglas establecidas.- escribir los masculinos de las palabras.- escribir los femeninos de las palabras.

APLICACIÓN PACTICA

- clasificar palabras según el genero.

- Escribe

sustantivos.

- Reconoce el genero del sustantivo en varios textos


AÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Emplear la mayúsculaMétodo: Proceso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA

Emplear el uso de la mayúscula en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

METODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNOSICO.VISUALIZACION: Observación de sustantivos que nombren persona, animales, lugares e instituciones.

AUDICION:Escuchar las palabras.

PRONUNCIACION:Lectura y analisis de las palabras.

CONOCIMIENTO:De las reglas ortográficas para escribir mayúsculas y comprensión del termino.

Texto del alumno

Texto de las reglas ortográficas.

Emplea las mayúsculas en palabras y oraciones de los textos que escribe

- Utilizar mayúsculas para escribir nombres de personas, animales, lugares e instituciones.

Usa mayúsculas escribir sustantivos propios.

Identifica la regla para escribir mayúsculas.

ESCRITURA:LAS PALABRAS CON MAYUSCULAS

- Utilizar las palabras en oraciones.

- Afianzar la escritura correcta de la palabra

- Aplicar las reglas ortográficas.

CORREGIR:Errores de escritura


MATEMATICAS

TERCERO DE BASICA

PRIMER BLOQUEPLAN DE LECCION DIARIO Nº 1

BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOSAREA: Matemáticas.BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONESTEMA: patrones numéricos de suma y resta AÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos de suma y resta para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.

Método: Proceso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




RELACIONES Y FUNCIONES

Construir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia delante y hacia atrás.(P)

EXPERIENCIA CONCRETA

-Construir un patrón numérico en una tabla en fomix o madera con 10 filas y 10 columnas, en las que se representa todos los números del 1 al 100.

Texto del estudiante pág.15 hasta la 17

Patrones numéricos con diferente material

Construye patrones numéricos con el conteo hacia adelante y hacia atrás.

- Formar series de números, de acuerdo a un patrón de cambio.

Formar series de números, de acuerdo a un patrón de cambio que se lo indique.

Encuentra el patrón de cambio en una serie.

Completa los

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN

- Observar y leer los números del 1 al 100.

- Identificar los números pares e impares.

CONCEPTUALIZACIÓN

- Representación gráfica en los cuadernos el patrón numérico.

- Construir patrones crecientes y decrecientes (series numéricas de 2en2; de 5en 5 ; de 10 en 10 )

- Realizar patrones numéricos con sumas y restas en forma ascendente y descendente.

APLICACIÓN PRÁCTICA- Construir patrones numéricos con suma y restas.

- Encuentra el patrón de cambio y completa series

espacios vacíos en una serie numérica

Realiza las actividades de las paginas 15,16 y 17 del texto de matemáticas del estudiante.


BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOSAREA: Matemáticas.BLOQUE CURRICULAR: NUMERICOTEMA: números hasta el 99 AÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Integrar completamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar y calcular cantidades con los números del 0 al 99 para resolver actividades cotidianas con el quehacer matemático.

Método: Proceso enseñanza-aprendizaje de la Matemática Proceso: E. Concreta, E. Gráfica, E. Abstracta y Etapa de consolidación. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




NUMÉRICOS

Reconocer, representar escribir y leer números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica (C )


- Entonar la canción de los números

Etapa Concreta:- Manipular, contar, agrupar, desagrupar piedras, semillas,

Texto del estudiante Págs.11 hasta la 14

Canicas

Taazos

Escribe, lee, ordena, cuenta y representar números naturales de hasta dos dígitos.

- escribe, lee y representa números

Escribe las decenas y unidades que forman cada números igual que el ejemplo.

Lee y representa gráficamente cantidades.

material de base 10, hasta el 99 - Trabajar con conjuntos y numerales

Etapa Grafica:- Representar

gráficamente el material concreto formando conjuntos de unidades y decenas.

- Representar en la semirrecta números hasta el 99

Etapa abstracta:- Representar

simbólicamente la cantidad de acuerdo a las unidades y decenas.

- Formación de números hasta el 99.

- Composición y descomposición de cantidades con unidades y decenas.

- Reconocer el valor posicional de número hasta el 99.

Objetos del aula.

naturales. - Escribe las

decenas y unidades que forman los números.

Completa las series numéricas.

Etapa de Consolidación:- Trasferencia del

conocimiento a nuevos ejercicios para escribir numerales, decenas

- Completar de serie numéricas.


BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOSAREA: Matemáticas.BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICOTEMA: Resolver ejercicios y problemas de adiciones sin y con reagrupación AÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Resolver ejercicios de razonamiento lógico-matemático, empleando sumas con los números naturales que componen.





NUMÉRICO

* Resolver ejercicios problemas de adiciones sin y con reagrupación con números de hasta dos cifras. (P, A )

Dinámica de iniciación Cantar la canción dos y

dos son cuatro y así sucesivamente.

Activación de conocimientos previos.

Etapa Concreta:*Interactuar con material concreto ábaco, regletas, materiales de base diez, semirrecto, numérica.

Texto del estudiante Pág. 18 hasta la 26

Ejercicios

Problemas

Resuelve adiciones y problemas sin y con reagrupación con números de hasta dos cifras.

- Resuelve adiciones y problemas sin y con reagrupación.

Resuelve adiciones con reagrupación

Resuelve problemas reagrupación.

Resuelve adiciones semirrecta numérica.

Suma con

Etapa Gráfica:*Representar en el pizarrón la suma con gráficos y en la semirrecta numérica.

Etapa Abstracta:*Representación de conocimientos por medio de la notación y simbología matemática es decir escribir en números la suma y resolver.Primero suma las unidades, luego suma las decenas incluida la decena que llevaste.

Etapa de Consolidación*Transferencia de conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido a través de la resolución de ejercicios y problemas de sumas sin y con reagrupación.

- Suma en la semirrecta numérica.

descompas en unidad decenas.


BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOSAREA: Matemáticas.BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICOTEMA: Líneas rectas y curvas AÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Reconocer las líneas rectas y curvas en figuras, cuerpos y elementos del entorno a través de la observación, identificación par aplicar en ejercicios cotidianos.

Método: Proceso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




Reconocer las líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos

Dinámica de iniciación Activar conocimientos

previos acerca de las figuras geométricas y cuerpos.

Etapa Concreta: *Manipular figuras geométricas y cuerpos elaborados de fomix y cartulina. Etapa Gráfica:

Texto del alumno

Entorno inmediato

Cartulina

Rectángulos,

Circunferencias,

Cilindros,

Conos,

Reconocer líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

- Reconocer líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

- Identifica líneas abiertas y

Escribe el nombre de las líneas del gráfico.

Crea dibujos utilizando líneas rectas y curvas.

Realiza los ejercicios de las Págs.27 y 28 del texto del estudiante.

*Representar en el pizarrón las figuras y los cuerpos geométricos.*Identificar en las figuras cuerpos geométricos y elementos del entorno líneas rectas y curvas.

Etapa Abstracta:*Análisis mental de las características de cada una de las líneas.*Comparación: entre línea recta y curva.

Etapa de Consolidación*Transferir los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido a través de la identificación en diferentes objetivos de las líneas rectas y curvas.*Realizar dibujos utilizando las líneas rectas y curvas.

Cubos.

cerradas.


ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

TERCERO DE BASICA

PRIMER BLOQUE


BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOSAREA: Entono Natural SocialTEMA: Necesidades de los seres vivosAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Diferenciar los seres vivos de los factores no vivos mediante la identificación de estos elementos importantes para el desarrollo de la vida.

Método: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, Conceptualización, Aplicación práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor, como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.

EXPERIENCIA CONCRETA Dinámica de iniciación Percepción del medio Explorar conocimientos

con preguntas acerca de los seres vivos

¿Qué son? ¿Quiénes son? ¿Qué conoces de su entorno?

OBSERVACION Y REFLEXION

Texto del alumno

Carteles

Laminas de los seres vivos y no vivos

Fotografías

Entorno escolar

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la relación de los seres bióticos y abióticos.

- identifica de

los seres bióticos y los seres inertes o abióticos.

Identifica los seres bióticos y los seres inertes o abióticos.

Realiza las actividades en el texto del estudiante

Resuelve crucigramas de los seres bióticos y los

Observa el cartel de los seres vivos, del medio ambiente, de los seres bióticos y los seres inertes o abióticos.

SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION Identifica los seres

bióticos y los seres abióticos

Diferencias entre ellos Descripción entre sus

particularidades Manifestar las relaciones

que mantienen los seres vivos y los no vivos

Elaborar resumen grafico

APLICACIÓN PRACTICA - completar los

organizadores gráficos con los seres bióticos y los elementos abióticos

- enumerar seres bióticos y abióticos

- Reconoce la

relación de los seres bióticos y los seres inertes o abióticos.

seres inertes o abióticos.


BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOSAREA: Entono Natural SocialTEMA: El aire y peligros que implica su contaminaciónAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Describir las características y utilidades del aire a través de experimentos para comprender la importancia en la vida de los seres vivos y evitar su contaminación.

Método: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, Conceptualización, Aplicación práctica.





Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y de los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como

Dinamica de iniciación.Cantar los ratones van a la escuela

Experiencia concretaObservar en forma directa la naturaleza en el jardín de la casa o escuela

OBSERVACION Y REFLEXION Conversar sobre lo que se

Texto del alumno

Carteles

Experimentos

Explica la importancia del aire en la vida de las personas y las formas de evitar la contaminación.

- Describe las características y la composición del aire

- Plantea ideas para evitar la contaminación

Contesta cuestionario sobre el aire.

Realiza actividades del texto del alumno.

en la escuela observa Enumera los seres que se

observa SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION Conversar sobre la

necesidad del aire para respirar

Dialogar sobre la capa de gas que nos cubre

Establecer las características del aire

Diferenciar el aire y el viento

Exposición de los peligros de la contaminación

Observar experimentos sobre el aire

Realiza un organizador grafico

APLICACIÓN PRACTICA Contesta cuestionario

sobre el aire


BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOSAREA: Entono Natural SocialTEMA: El agua: Cuidado del aguaAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Describir las características y utilidades del agua a través de la observación y experimentos para comprender la importancia en la vida de los seres vivos y contribuir a sus cuidados. Método: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, Conceptualización, Aplicación práctica.





Identificar las características del agua desde la observación, y la experimentación de las mismas

Expresar los beneficios del cuidado del agua através de la practica de acciones para su

Dinámica de iniciación.Cantar las gotas de lluvia

Experiencia concretaObservar en forma directa el agua en la naturaleza o en laminas

OBSERVACION Y REFLEXION Responde preguntas

Texto del alumno

Laminas

Carteles

Entorno natural

Manifestar la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela, e identificar las características.

- Identifica las características del agua

- Determina las propiedades del agua

Determina las propiedades del agua

Identifica los estados del agua

Expresa los beneficios del ahorro del agua

Realiza las actividades del texto

ahorro. como: ¿de donde viene el agua? ¿para que sirve? ¿Cómo se encuentra en la naturaleza?

SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION Establece las

características del agua Identifica los estados del

agua en la naturaleza Describe cada uno de los

estados físicos del agua Explica la importancia del

agua para los seres vivos Determina los usos del

agua Determina los beneficios

de cuidar el agua Ejecuta experimentos

sobre el agua Realiza resumen grafico


sobre el agua

- Reconoce los estados del agua

- Expresa los beneficios del cuidado del agua

del alumno.


BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOSAREA: Entono Natural SocialTEMA: Fuentes naturales de luz y calorAÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Identificar las fuentes naturales de luz y calor, su utilidad y beneficios para la vida.






Identificar las Fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades

Dinámica de iniciación.Recita el poema el sol quería bañarse

Experiencia concretaObservar en forma directa la naturaleza o en laminas

OBSERVACION Y REFLEXION Responde preguntas

Texto del alumno

Entorno inmediato

Identificar las Fuentes naturales de luz y calor en la naturaleza.

- Reconoce las fuentes de luz y calor

- Reconoce la utilidad del sol en la vida cotidiana

Reconoce la utilidad del sol en la vida cotidiana.

Identifica las fuentes de calor

Enumera las utilidades del sol

Realiza actividades del texto del alumno.

¿De donde viene el sol?¿Para que sirve el sol?¿Qué fuentes dan luz? SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION Identifica las fuentes

naturales de luz y calor Determina la importancia

del sol para los seres vivos

Conversar sobre la importancia del sol

Exposición de lo que conoces del sol

Reconoce los beneficios que nos presta el sol

Realiza un organizador grafico


sobre las fuentes de luz y calor.

Realiza collage de las utilidades del sol


BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOSAREA: Entono Natural SocialTEMA: El suelo.AÑO DE BASICA: TerceroTiempo:……………OBJETIVO: Identificar lo que brinda el suelo para beneficio de los seres vivos y contribuir a su conservación.






Identifica lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación

Dinámica de iniciación.

Experiencia concretaObservar en forma directa el suelo de la localidadObserva en laminas o carteles

OBSERVACION Y REFLEXION

Texto del alumno

Carteles

Laminas

Videos

Explica la importancia del suelo en la vida de las personas y las formas de evitar la contaminación.

- Reconoce las utilidades que brinda el suelo

- Reconoce las formas

Contesta cuestionario sobre el suelo.

Reconoce las utilidades que brinda el suelo

Reconoce las formas de conservar el suelo

Responde preguntas¿Qué es el suelo?¿De que esta formado?¿Qué actividades se pueden realizar en el suelo? SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION Describe los elementos

que forman el suelo Reconoce las utilidades

que brinda el suelo Conversa sobre sus

formas de conservación Conversa sobre el

reciclaje Realiza un organizador

grafico


sobre el suelo Realiza collage sobre las

actividades que se realiza en el suelo

de conservar el suelo Realiza actividades del texto del alumno.

flaka plan de clase

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