Para toda la infanciaSalud, Educacin, Igualdad, ProteccinAS LA HUMANIDAD AVANZA unicef

En el mundo a cada rato

Cuaderno del ProfesorGua de propuestas didcticas

Equipo de enrdate con Unicef Comit AragnConecta con nosotros a travs de :jcangahuala@unicef.esTelfono: 976 158 547.P. Independencia, N. 24, local 63, 50004 - Zaragoza

GOBIERNODE ARAGON

Esta publicacin ha tenido el soportey la colaboracin del Gobierno de Aragn

NDICEEnrdate con Unicef 3Introduccin 4Fichas Tcnico-Artsticas 6Soluciones a las actividades 7

El secreto mejor guardado 7La vida efmera 8La siete alcantarillas 10Hijas de Beln 12Binta y la gran idea 14

Vocabulario 18

COORDINACINJazmn Cangahuala

REALIZACINngel Gonzalvo Vallesp

Marta Ochoa NicolsM Jesus Prez Hernndez

Segn la experiencia del programaUn da de Cine, alfabetizacin audiovisual

y crecimiento personalwww.undiadecineiespiramidehuesca.com

Enrdate es el programa de Unicef que se encargade promover la participacin infantil y juvenil en elmbito escolar basndose en el enfoque terico quepropone la Educacin para el Desarrollo.

La Educacin para el Desarrollo podra resumirsecomo todas aquellas formas de fomentarespecialmente entre los mas jvenes, actitudes yvalores tales como la solidaridad a nivel mundial, lapaz, la tolerancia, la justicia social y la concienciacinr e s p e c t o a t e m a s m e d i o a m b i e n t a l e s ;proporcionndoles conocimientos y aptitudes quepermitan ejercer esos valores de forma responsabley comprometida.

La Educacin para el Desarrollo gira en torno auna serie de conceptos globales que orientan todoslo programas de educacin destinados a los msjvenes:

UNICEF COMIT ARAGN

Enrdate con UnicefEnredando en Aragn

En la actualidad son casi 7698 las personas y entidadesque se han decidido enredarse algunas de ellas desdelugares muy lejanos como: Argentina, Mxico, Panam,Paraguay, Marruecos, Zimbawe, Holanda y muchos mas.

En Aragn es una de las regiones con mayor nmerode enredados dentro de nuestro pas hasta el momento,somos 766 enredados, entre personas y entidadesdedicadas a la educacin y formacin.

Enredarse significa unirse a la comunidad solidariacomprometida con la defensa y la promocin de losDerechos de los nios y nias de todo el mundo.

As se puede participar a travs de los diversosespacios diseados en la pagina web , y con losmateriales impresos que reciben de manera gratuita loscentro escolares de Aragn y personas que lo soliciten.Adems, estos centros tienen el apoyo del personaltcnico del equipo de UNICEF, que peridicamentepropone campaas de sensibilizacin.

En la web puedes encontrar: artculos, actividadesy recursos didcticos, orientaciones metodolgicas yprcticas para trabajar en el aula o fuera de ella.

mano Cuando la productora Tus Ojos y UNICEFComit- Espaol me propusieron unirme a su

proyecto, no lo dude un momento. Quera hablar de

los nios afectados por el SIDA. No saba a dnde

podramos llegar, ni siquiera si alguien se interesara

por ver lo que bamos a hacer, pero la propuesta se

convirti en una necesidad que me agarr por el

cuello y no me ha soltado hasta el da en que he

podido comunicar mi inquietud y mi sensacin de

fracaso a los que veis esta pelcula.

Patricia Ferreira,

Directora de El Secreto mejor guardado.

02-03

IMGENESY PERCEPCIONES

CONFLICTOSY SU SOLUCIN

JUSTICIASOCIAL

CAMBIOSY FUTURO

INTERDEPENDENCIA

EXPLORACINCONOCER

INFORMACIN

REACCINCOMUNICAR

COMPRENSIN

ACCINCOOPERAR

MOVILIZACINMtodo

pedaggico deeducacin para

el desarrollo

Los conceptos de Educacin para el Desarrollose llevan a cabo metodolgicamente a travs de unproceso de aprendizaje basado en:

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El cine como agente concienciadorHas comido ya? se suele preguntar en

China a modo de saludo, en lugar de hola, cmoests, pues se supone que si has comido el bienestarfundamental para el resto de las facetas de la vidaya est garantizado. Has comido ya? Seguro quet s y varias veces, pero sabemos que el mundo esmuy grande y a cada rato pasan cosas que no nosgustan; por eso, para empezar, algunas preguntasmenos fciles pero igualmente importantes:

1. Podemos hacer algo desde la escuela, desde lavida de cada da para cambiar el mundo en el quevivimos (algunos bien, muy bien), pero dondeotras personas, muchas, demasiadas, se muerende hambre, por falta de una vacuna, etc., etc.?

2. Puede una sonrisa cambiar este mundo?

3. Puede una pelcula ayudar en este empeo?Creemos que s, lo que nos lleva a preguntarnosqu es el cine? Los hermanos Lumire le dijeronal seor Mlis, nuestro invento no es paravenderlo. Puede ser explotado algn tiempo comouna curiosidad cientfica, pero no tiene ningninters comercial. A lo que en la prctica GeorgeMlis replic: y si podemos reproducir lo quevemos, por qu no tambin lo que soamos?Entonces, cul es el verdadero encanto delcinematgrafo? La vida. La representacin vivientey animada de la realidad se explic el escritory profesor Antonio Machado, para ser Franois

Truffaut, un cineasta, un contador de historias queamaba a los nios, el que rematara: quien amael cine ama la vida.

Las personas que trabajando en equipo hemoshecho posible En el mundo a cada rato, tanto laspelculas como las guas didcticas, somos de Truffauty entendemos que como el cine, la vida tambin estrabajo cooperativo y por eso te pedimos tu ayudapara trabajar en el aula.

El cine, por su capacidad comunicativa y suinmediata conexin con nuestros sentimientosencierra un potencial enorme para desde la emocinhacernos pasar a la reflexin. Las generacionesactuales han nacido en un mundo audiovisual. Latelevisin ha sido su medio ambiente. Como muybien dice Carlos M. Stahelin (El arte del cine, 1976):la realidad es que, en nuestra era de cultura, a todosles conviene ver cine. La pelcula est ya incorporadaa la cultura. Los libros educan y las pelculas educan,y libros sin pelculas no darn el humanismo denuestro siglo. Pero as como hay que aprender aleer, as tambin hay que aprender a ver cine. Y sileer no es deletrear, ver cine no es mirar a la pantalladurante una proyeccin, por lo tanto sinalfabetizacin audiovisual no habr crecimientopersonal. Y ste es nuestro primer objetivo: ayudartepara que ayudes a tu clase a ver cine con capacidadde anlisis y de crtica, por eso aqu incluimos unpequeo vocabulario y en el cuaderno del alumnadohay observaciones y puntos de atencin para

IntroduccinEl material que a continuacin presentamos ha sido elaborado con el objetivo de ofrecer al profesorado

unos recursos tiles para poder trabajar con los jvenes la pelcula En el mundo a cada rato fomentandoentre este colectivo valores como la tolerancia, la justicia social, la igualdad.

Esta pelcula ha sido realizada por la productora Tus Ojos, en colaboracin con UNICEF, y ha contado conla participacin de cinco conocidos cineastas espaoles: Patricia Ferreira, Pere Joan Ventura, Chus Gutirrez,Javier Corcuera y Javier Fesser. Cada uno de ellos ha trabajado y realizado un cortometraje sobre una de lasprioridades de UNICEF: la lucha contra el VIH/SIDA, la inmunizacin, el desarrollo integral de la primera infanciay la educacin de las nias.

La pelcula est rodada en pases en va de desarrollo a partir de historias reales de nios y nias que vivenen la India, Guinea Ecuatorial, Argentina, Per y Senegal.

Al estar constituida sobre cinco temas diferentes, la pelcula permite realizar un trabajo temticoindividualizado, es decir, permite seleccionar los cortometrajes a trabajar y prolongar la actividad en el tiempo,adaptndola al calendario escolar.

Este filme ha sido galardonado con el Premio Valores Humanos Jos Couso y Julio A. Parrado en la Semanadel Cine y de la Imagen de Fuentes de Ebro 2005. Y el corto Binta y la gran idea fue nominado al Oscar.

entender mejor como se representa la realidad atravs del cine; despus trabajando con los cincocortometrajes que forman En el mundo a cada ratopretendemos fomentar el crecimiento personal envalores como la tolerancia y la igualdad, elconocimiento de los derechos de la infancia, elfomento de actitudes solidarias pero no solo enteora, tambin en la prctica diaria para alcanzaruna mayor justicia social. El alumnado que vea ytrabaje con los cortometrajes ha de creer que escapaz de ser sujeto de cambio activo en el mundo,sujeto capaz de pensar en lo global y actuar tantoen lo local y ms particular como en lo universal yms general.

Orientaciones didcticasNo todos los cortos sirven igual para todos lo

niveles, por eso, en principio, los hemos orientarlospor cursos, aunque siempre queda a tudiscrecionalidad su uso, pues t conoces la madurezde tu aula: El secreto mejor guardado (la importanciade la lucha contra el VIH/SIDA. Desde 1 de la ESO).La vida efmera (la inmunizacin como una prioridad.Desde 3 de la ESO, especialmente 4 y 1bachillerato/ciclos). Las Siete Alcantarillas (eldesarrollo integral de la primera infancia. Desde 2y 3 de la ESO). Hijas de Beln (la proteccin de lainfancia, proporcionar un entorno seguro.Bachillerato/ciclos). Binta y la gran idea (laimportancia de la educacin de las nias. Desde 3ESO (especialmente 4 y 1 bachiller/ciclos).

Como ninguno de ellos sobrepasa los 30 minutosde duracin, en un mnimo ampliable de 2 a 3 clasespor corto (con la continuidad que da no estar msde dos semanas), ms trabajo en casa, todos puedenser usados en clase de Tutora, Ciencias sociales,Alternativa, Religin, Educacin, cultura y sociedad,Educacin para la ciudadana. Y el de Javier Fesserincluso en francs.

Al inicio de cada propuesta recordamos los puntosclave en que se centran los cortos, como marca laEducacin para el Desarrollo. Y en el cuaderno delprofesorado incluimos un pequeo vocabulario quese pretende enciclopdico pues define tanto trminosdel lenguaje audiovisual como de los diferentestemas tratados en las pelculas y enfocados alcrecimiento personal del alumnado.

Como vers la estructura de cada gua es lamisma, tres partes:

1. Actividades antes de ver la pelcula (paracomprobar conocimientos previos, que muchasveces sern revisados al final, y unas orientacionesque no condicionen en exceso el visionado).

2. Analizamos la pelcula (segn el binomioinformacin recibida en la pelcula/informacincomplementaria-actividades).

3. Investiga (para ampliar conocimientos).

Dado que las pelculas las veremos en comnpero es en la mente de cada cual donde stas cobransignificado, una vez hechas las actividades, el cineforum nos permitir detectar y analizar crticamentevalores y contravalores entre los componente declase pudiendo as incidir en el cambio de actitudes.Como es lgico, es recomendable que t antes yaconozcas la pelcula.

Puede una sonrisa ayudar a cambiar el mundo?S, si tenemos en cuenta que la sonrisa es la risa dela inteligencia. Has probado a sonrer en diola, en wolof, en chino, en rabe? S? Es fcil. Nosequivocamos al pensar que con un gesto, una mirada,una sonrisa no se puede cambiar el mundo.

Podemos hacer algo desde la escuela y desdela vida de cada da para cambiar el mundo en el quevivimos? Podemos educar y vivir:

1. para la incertidumbre (no hay verdades absolutas),

2. para la rebelda (frente a la injusticia),

3. para el dilogo y para la utopa: globalicemos lasolidaridad y la inteligencia.

Puede una pelcula ayudar a cambiar estemundo? Contesta Sergio Cabrera, directorcolombiano que antes fue guerrillero, es decir dejla metralleta por la cmara: creo que el cine nomodifica la realidad, pero s siembra una semilla enlos sentimientos de la gente. Daniel Guzmn(ganador del Goya al Mejor Cortometraje de Ficcinen 2003) concluye: El cine es una mentira quedescubre nuestra verdad, un rectngulo blanco dondese reflejan nuestras miserias y nuestras grandezas,nuestros sueos y nuestra realidad. Contar historiasnos permite compartir experiencias para crecer ymejorar como personas. Puede una pelcula ayudara cambiar este mundo? Puede si t la sabes ver.

Y para acabar una frase de Mario Moreno,Cantinflas, para la reflexin: la gente debera rersems, sobre todo despus de comer.

04-05UNICEF COMIT ARAGN

Fichas tcnico-artsticas

Hijas de BelnDuracin: 26 minutos.Director: Javier Corcuera

Eusebia dej la selva amaznica con diez aos parair a la escuela, pero no aprendi a leer ni a escribirporque tuvo que trabajar. Setenta aos despus,Nancy, una nia de su edad tampoco ha podido ir ala escuela porque tiene que ir atrabajar para podersubsistir. Las dos viven en Beln, un barrio de Iquitos.

Binta y la gran ideaDuracin: 30 minutos.Director: Javier Fesser

Binta tiene siete aos y vive en Senegal, en unaaldea al lado del ro Casamance, y va al colegio. Suprima no tiene esa suerte, a ella no le dejan ir. Binta admira a su padre, un humilde pescador que creehaber dado con la solucin para el progreso de lahumanidad.

El secreto mejor guardadoDuracin: 19 minutos.Directora: Patricia Ferreira

Sinopsis: Ravi es un nio hurfano que vive con suabuela en una aldea de la India. Aunque all hayescuela, cada da recorre un largo camino para ir ala de otro pueblo porque en la suya no le quieren.Su gran ilusin es participar en el baile escolar, peropara eso necesita un uniforme.

La vida efmeraDuracin: 21 minutos.Director: Pere Joan Ventura.

Sinopsis: Vicenta, hija de espaola y guineano regresaal pas del que sali de nia para trabajar comocooperante en el Hospital General de Malabo, dondecomo ella, otros mdicos sin medios luchan con elpaludismo, la principal causa de mortalidad infantilen el pas.

Las Siete AlcantarillasDuracin: 15 minutos.Directora: Chus Gutirrez

Maca, una nia de tres aos nos cuenta por qu esfeliz, as vemos a su familia, su casa, su barrio; perolas cosas no son cmo ella desde su ingenuidad las ve.

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Solucin a las actividadesEl secreto mejor guardadoComo vers hay algunas preguntas que no tienen una nicarespuesta (incluso las respuestas admiten matices) y muchas deopinin, para el debate, en este ltimo caso no damos una comocorrecta.

Actividades antes0.- Ideas previas

Es conveniente que la respuesta a este cuestionario seasin condicionantes previos, es decir sin comentarios que puedanguiar las respuestas del alumnado. Al finalizar el anlisis, s sepueden ampliar y debatir.

1.- Se pueden comparar los datos de la India y Espaa, y quehallen la proporcin de poblacin y extensin relativa (cuntasveces cabe Espaa en la India?, qu ndice de fecundidadtenemos?, qu proporcin vive en el campo?, cuntos idiomasse hablan en nuestro territorio?)

2.- Es interesante que se valore el grado de informacin quehay sobre esta enfermedad y qu datos son los que ms interesan.

3.- Pueden anotar observaciones durante el visionado sobrelos aspectos marcados en la pregunta.

Analizamos la pelcula1.- Describe el interior de la casa de Ravi (su cama, los objetos,

su ropa). Cubre las necesidades bsicas segn tu punto de vista?Puedes prescindir de algunas cosas que te rodean? Quconsideras imprescindible?

Respuesta abierta y libre, necesaria para que se haga unareflexin sobre las condiciones de vida en las que vivimos y enlas que se desarrolla Ravi. Debate sobre lo que es bsico yprescindible.

2.- Cul de estas inquietudes y gustos coincide con lostuyos? En qu se diferencian?

Respuesta abierta y libre, aunque puede dar lugar a hablarsobre la identificacin de todos los nios y nias en cualquiercultura y situacin.

3.- Reconstruye un da en la vida del personaje y en la tuya.Puedes sacar alguna conclusin?

Se trata de comparar la vida cotidiana, esa en la que no nosparamos a meditar y que, sin embargo, explica las diferenciassocioeconmicas y culturales. Se puede comentar el da a da desus abuelos para reflejar el cambio de los tiempos y la mayorcercana que tenan ellos respecto a la vida de Ravi.

4.- Identifica estas imgenes de los diferentes personajessegn el papel que juegan en el argumento y anota tambin sisaben que Ravi tiene sida. En qu momento lo has sospechadot?

Conceptos Clave

Interdependencia

Imgenes y percepciones

Justicia social

Conflicto y resolucin

Cambio y futuro

5.- Qu elementos llegamos a conocer? Selalos.

La causa de la muerte de sus padres.

La compra de los medicamentos.

La razn de su traslado de escuela.

El esfuerzo econmico que supone pagar las medicinas.

Su enfermedad.

El rechazo de los otros nios.

6.- En qu secuencia se identifica mejor este paraso perdidoen el que se sita la infancia? Por qu?En el ro persiguindose o en el paseo con el uniforme nuevo

al final de corto.

7.- Lee el recuadro sobre la produccin de medicamentos en Indiay reflexiona sobre los intereses de las multinacionalesfarmacuticas.

Respuesta abierta que se puede completar buscandoinformacin en Internet.

UNICEF COMIT ARAGN 06-07

Ravi Amiga,Krishnaveni

Mujeres de lafuente

Maestra Abuela Madre deKrishnaveni

Papel que simbolizan

La InocenciaLa Inocencia, la

amistaddesinteresada

Los prejuicios y la

marginacinsocial

La informaciny la actuacin

razonable

Los afectossecundarios,

la entregadel amor

La evolucindel prejuicioso

a vctima

Conocen la enfermedad de Ravi?

No No No(pero piensanque si por la

muerte de suspadres)

Si Si No(lo supone)

- Qu sntomas de la enfermedad se observan?Sudor, fiebre, tos, cansancio y delgadez.

- Seala las medidas que te parecen ms oportunas para reducirel impacto del sida:

Comentar la trascendencia de estas medidas y cmo algunasson inapropiadas (ltima).

Produccin de medicamentos ms baratos. Mejora de la higiene. Generalizacin de la educacin sexual. Reparto de preservativos. Prevencin de la transmisin de madres a hijos. Traslado de los enfermos a hospitales de los pases

desarrollados.

- Qu otro ttulo pondras al corto? Justifica tu eleccin.Respuesta libre y personal. Es interesante que justifiquen la

respuesta porque le obliga a plantearse ms en serio el ttulo yporque proyecta su forma de ver el tema.

8.- Piensas que los personajes son actores o personas de esamisma realidad? Es ficcin o documental?

El poder de sugestin del cine puede hacer creer que nosasomamos a una realidad autntica. En realidad da igual que seaficcin o realidad porque lo importante es la historia que nosestn contando.

(...)- Marca escenas en las que t pienses que se ha utilizado estatcnica y explica por qu crees que se ha hecho: Al ir a la fuente. En el ensayo del baile de la fiesta de los nios. Cuando se peina delante del espejo. La conversacin en el lago.

Para dar una visin general de la escena y servir de transicina la siguiente situacin.

- Cmo modifica la msica unas imgenes? Cmo influye enel espectador?

Es interesante invitar al alumnado a recordar msicasconocidas de pelculas y observar cmo anticipan situaciones(tensin, peligro, miedo, amor) o las refuerzan, cmo nospueden conducir al llanto o al grito. Se puede volver a poner laescena en la que la abuela no puede pagar los medicamentos,qu impresin dara sin fondo musical y solamente con el bulliciode la gente que espera?, qu se ha sentido?

9.-(...) Crees que en tu entorno son valorados tambin? Por qu?Respuesta abierta y personal.

10.-(...) Selecciona las afirmaciones que caracterizan su pedagoga: Integradora. Disgregadora. Desarrolla de forma completa a la persona. Disocia entre el alumno y la persona que es. Se preocupa por la situacin personal de Ravi. Lo importante en La fiesta de los nios es que todos lo hagan bien. Lo importante es que todos participen. Rechaza que venga de otra localidad. Entiende las razones del cambio de escuela.

11.- (...) Qu ha querido decir el autor con este recurso? La historiase repite y sirve para expresar la continuidad de los hechos y lageneralizacin de esta situacin cada vez ms grave en este pas.

(...) - Seala las consecuencias que puede tener la prdida depadres en estas circunstancias: Sentimiento de inseguridad. Disminucin de los bienes materiales. Prdida de la esperanza en el futuro. Desamparo. Malnutricin.

12.- Aade preguntas que te hayan quedado pendientes desolucionar con las imgenes.

Respuesta libre y abierta, la pregunta pretende que sereflexione sobre la coherencia narrativa de la pelcula y que sebusquen preguntas para entender mejor la situacin.

13.- Debate que recoja la visin de conjunto que ha dado lapelcula sobre el tema y la historia de Ravi.

Puesta en comn.

La vida efmera

Actividades antes0.- Comenzaremos comprobando lo que sabemos. Contesta elcuestionario antes de ver la pelcula.

1.- Contesta rpido, en qu piensas cuando oyes hablar de frica?La idea es que las ideas preconcebidas, aquello que los medios

muestran, salgan, para despus ver que frica no solo es miseria,atraso y turismo en forma de safaris o playas. Tambin nos servirpara detectar en clase lo que cada persona sabe de frica.

2.- Luis Buuel deca que el cine es un sueo dirigido. T acabasde despertarte y has tenido una pesadilla (). Y ese es el problema,no es una cuestin de suerte; por eso la pregunta es t qupuedes hacer para que se cumplan los derechos de esas personas?

Lo que se pretende es despertar un sentimiento razonado dejusticia social que derive en compromisos asumibles.

3.- Cul es la capital de Guinea Ecuatorial?Malabo.

- Qu idiomas se hablan?Idiomas oficiales: espaol y francs. Tambin se habla el fang,

el bubi, el bioko, el combe, el bisi, el criollo portugus y el criolloingls.- Qu tipo de gobierno tiene?

Una repblica democrtica, aunque los informes de AmnistaInternacional denuncian varias violaciones de los derechoshumanos y en las ltimas elecciones se han detectado numerosasirregularidades.

Conceptos Clave

Interdependencia

Imgenes y percepciones

Justicia social

Conflicto y resolucin

Cambio y futuro

V F

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x

x

Tres millones de nias y nios mueren al aoa causa de enfermedades susceptibles deprevencin.

Virus y bacterias que en los pasesdesarrollados son inofensivas en 3/4 partesdel mundo producen epidemias mortales.

Vacunar contra las seis enfermedades mortalesde la infancia cuesta menos de 30 euros.

Cuando UNICEF empez su trabajo en 1946solo un 5% de los nios y nias del mundo endesarrollo estaba vacunado.

Actualmente an no se ha conseguido vacunaral 75% de los nios y nias.

Ms de 300 millones de personas se venafectadas todos los aos por la malaria.

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Analizamos la pelcula1.- El cortometraje comienza con una panormica descendentedel cielo a la tierra para fundirse despus con un plano generaldonde la vegetacin y el agua junto con la cancin de armonasvocales que estamos oyendo nos lleva a pensar en un destinoturstico. Sabes por qu la pelcula empieza as? De alguna manera tena que empezar. Para situarnos en el lugar donde transcurrir la historia. Para producirnos un choque con lo que veremos despus. Porque cuando pensamos en frica pensamos en un destino turstico.

2.- Por qu regresa Vicenta al lugar donde naci? Para conocer sus races. La han echado de Espaa por no tener papeles. Convertida en mdico, regresa con un proyecto de cooperacin.

3.- Qu imagen mental de Guinea tiene Vicenta? Un pas con abundantes manantiales y petrleo. Selva, ros, playas solitarias.

4.- Coincide con la que tenas t de frica en general?Contrastar con las repuestas dadas a la actividad 1 del apartado

Actividades antes de ver la pelcula.

5.- () Qu impresin te ha causado el hospital? Te parece questa es la capital de un pas que tiene petrleo?

Las respuestas son subjetivas, pero probablemente hayapuntos comunes; de haber en clase personas que hace poco quehan llegado a Espaa provenientes de otros pases menosdesarrollados ser muy enriquecedor escucharles.

6.- El 20 de noviembre de 1989 se acord el texto final de laConvencin sobre los derechos del nio, cuyo compromiso serade obligado cumplimiento para todos los pases que la firmaran;despus se convirti en Ley aceptada por todos los pases delmundo menos dos, que son Espaa China Somalia Guinea Ecuatorial Estados Unidos Irn

7.- En su artculo 24, La salud y los servicios sanitarios, dice ()Dnde t vives se cumple este derecho? Crees que joven de tuedad en cualquier parte del mundo tiene garantizado este derecho?Cmo est al respecto la situacin en Guinea Ecuatorial?

Es vidente que aqu tenemos garantizado ese derecho perono en todo el mundo. En Guinea Ecuatorial no se alcanza el nivelms alto posible. Como antes, si hay alumnado inmigrante suexperiencia directa ser muy til.

8.- Has estado alguna vez de visita o ingresado en un hospital?Has tenido que pagar, llevar las sbanas, la comida, comprar lasangre para una transfusin?

Alguien puede contar su experiencia o la de un familiar cercano.

9.- Bernardeta es una mam que (). Comparacin entre dondevive Bernardeta y donde vive el alumando.

Las diferencias saltarn a la vista. En este sentido proponemosotras actividades similares. Hay que insistir en ellas en que noes cuestin de suerte.

10.- Precisamente la abuela le dice a Bernardeta que los hermanosdel nio enfermo no van al colegio. Recuerdas qu contesta ella?

Pues tienen que ir..., si no cuando vayan les echaran.

11.- Por qu es importante ir a la escuela? Porque si faltas te expulsan Porque los conocimientos nos hacen personas ms capaces En pases como Guinea Ecuatorial hay cosas ms importantes

que hacer

12.- Averigua que artculo de la Convencin de los derechos delnio trata sobre la educacin.

El artculo 28.

13.- Adems de la educacin que se recibe en la escuela hay otrasocasiones y formas de aprender. Recuerdas en la pelcula dndey cmo se desarrolla una campaa de sensibilizacin con escolarespara prevenir el paludismo?

En la radio mediante juegos y cuentos.

14.- Cmo se explica que en un pas donde hay manantiales ypetrleo haya problemas de luz en el hospital de la capital y soloun 44% de la poblacin tenga acceso al agua potable?

Por una deficiente gestin de los recursos por parte del gobierno.

15.- Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es elestado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamentela ausencia de afecciones o enfermedades. Partiendo de esta definicin() qu relacin estableces entre la salud y la educacin?

Las personas con un mayor grado de instruccin y conocimientosllevan a cabo prcticas ms saludables, que a su vez transmiten ensu crculo familiar. Igualmente el tener mayores conocimiento lescapacita para ser ms reivindicativos con sus gobiernos.

16.- Unos nios arrastran unas cajas de cartn () y entramosen la radio donde una cooperante entre juegos y cuentos explicaa unos escolares uno de los mtodos ms sencillos de proteccincontra los mosquitos

El uso de las mosquiteras.

17.- La pelcula para impactarnos ms contrapone las situaciones,as tras la muerte de una nia pequea vemos un hermosoatardecer (), despus de un alta vemos un ingreso. A ti quescenas te han impactado ms y por qu?

Respuestas personales donde es muy posible que hayacoincidencia en la secuencia del parto y, sobre todo, en la de lamuerte de la nia sin transfusin.

18.- El corto, tiene msica, s o no?S.

- Influye la msica en las emociones que transmite la pelcula,en qu momentos?

S que influye; por ejemplo al empezar la msica nos hacesentirnos en frica; cuando Bernardeta va a su poblado y regresaal hospital la msica convencional nos crea incertidumbre; trasla muerte de la nia nos conmueve.- Puedes poner un ejemplo de msica naturalista?

Cuando al final del corto cantan, bailan y tocan palmas.

19.- () De esta manera la pelcula se acaba culminando unaestructura de simetras. Si repasas la gua podrs completarlas:

Inicio, panormica descendente, cancin, da/ Panormicaascendente, cancin noche, fin.

Parto, nace un nio/ Muere una nia anmica.La protagonista dice sentirse extraa en un pas que no

conoce/ La protagonista empieza reconocerse y a recordar.

20.- De no titularse La vida efmera, qu ttulo le pondras t.Habr ttulos muy descriptivos pero tambin ms originales

y reivindicativos, segn la comprensin del tema del cortometraje.

21.- Supnte que trabajas para una revista especializada en ciney tienes que escribir una crtica en la que recomiendes o no verel corto. Ponle ttulo a la revista y a tu artculo. Y escrbelo.

Es una actividad que sirve como repaso de lo aprendido,tanto cinematogrficamente como en relacin al tema tratado.

22.- Marca los calificativos que crees que mejor definen la pelcula:Se dan opciones y queda abierta la respuesta a ms. Podremos

comprobar que no todo el mundo tiene el mismo gusto yejercitarnos en respetar el ajeno.

23.- Ver una pelcula como La vida efmera y trabajar despuscon la gua didctica, sirve para...

Perseguimos respuestas sinceras, de manera que puedencruzarse con lo respondido en la actividad 2 anterior al visionadodel corto y con la 24.

24.- A qu te comprometes t para ayudar a cambiar este mundotan injusto? Siempre podemos ayudar, hacer algo ms. Teproponemos diferentes acciones para que las numeres segn tugrado de compromiso del 1 al 5. Yo me comprometo a...

Se apelar a la conciencia de cada cual, insistiendo en queno solo aprendemos para aprobar, sino que nos formamos paravivir en un mundo que compartimos.

25.- Mi conclusin final despus de haber visto La vida efmeray haber trabajado con la gua didctica es...

Con estas respuestas sera bueno hacer una puesta en comn.

08-09UNICEF COMIT ARAGN

Las Siete Alcantarillas

Actividades antes0.- El tema de fondo de este cortometraje es el desarrollo integralde la infancia; pero, sabes qu significa esto?

La pregunta no es fcil, pero ya nos sita y al final del trabajopodemos volver sobre ella.

1.- El cine es imaginacin y memoria () te pedimos que recuperestus recuerdos de infancia: cmo era tu vida y la de tu familiahasta que empezaste la Primaria? Busca algunas fotos ().

Adems de la relacin entre lo que se hace en clase y lafamilia, con esta actividad se pretende la comparacin con lainfancia de los nios del corto.

2.- Cmo calificaras el desarrollo integral de tu infancia? Porqu?

Las respuestas sern mayoritariamente positivas, se supone.De haber alguna que no lo sea quiz sirva para detectar algnproblema que no conocamos.

3.- Vivimos en Espaa, pero () Has pensado lo determinanteque puede ser el lugar dnde naces, algo que es casual, que nopuedes elegir?

No pueden aceptarse respuestas que justifiquen la buenasuerte de haber nacido aqu o la mala de y debemos insistiren que es de justicia el que todo el mundo vea satisfechas susnecesidades bsicas.

4.- Ahora tenemos que usar la imaginacin (). Fjate bien en elentorno en el que vive Maca y mientras ves la pelcula suponteque tambin vives all.

Si quieren durante la proyeccin, o mejor inmediata-mente despus pueden anotar o que han sentido.

Analizamos la pelcula1.- En las pelculas conocemos a los personajes () Ahora calificat con algunos adjetivos o una frase corta a ()

De la puesta en comn de los calificativos podremos concluirque las personas somos seres complejos.

2.- Piensas que los protagonistas son actores o personas queviven ah? Es una pelcula de ficcin o documental?

No hay actores, no hay figuracin. Los que aparecen son losnios de la villa, sus ropas y, sobre todo, su realidad porque aslo quiso la directora, Chus Gutirrez.

Es una pelcula de ficcin pero con un a puesta en escenadocumental.

3.- Cuntos aos crees que pude tener la madre de Maca?

16

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38

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4.- Es la madre, pero no te parece casi una nia?En efecto es muy joven para tener tres hijos y ser Maca la

pequea. Podemos deducir que no tena mucha informacin yrecalcar la importancia de la educacin.

5.- Quin hace las faenas en casa?La madre.

6.- Te has fijado en que mientras los chicos juegan a ftbol laschicas miran? Y en que luego ellas ayudan a hacer el pan peroellos no? Qu significa esto desde el punto de vista de laeducacin que reciben unas y otros?

Que se estn reproduciendo unos roles machistas.

7.- En el cine tambin es importante el escenario, los lugares enlos que vemos a los personajes. Maca vive en Argentina, dnde?

En un pueblo.

En una ciudad.

En un barrio perifrico.

8.- Exactamente, qu nombre daras a las viviendas donde vive Maca.Una chabola de un suburbio urbano.

9.- El barrio de Maca se llama la villa de Las Siete Alcantarillas.Busca en el diccionario el significado de la palabra alcantarillay responde, en qu condiciones higinicas crees que estcreciendo nuestra protagonista?

Muy malas.

10.- Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud esel estado de completo bienestar fsico, mental y social, y nosolamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Partiendode esta definicin, qu le falta a Maca y a su familia para gozarde buena salud?

Puede decirse que todo, aunque no nos conste que tenganenfermedades.

11.- Como has comprobado, Maca, desde sus tres aos no esconsciente de su situacin, pero hay una ocasin en la que Macas ve la realidad de un mundo al que ella no tiene acceso, nosreferimos a

El momento en que se queda encantada mirando unamueca en un escaparate.

12.- Una vez que conocemos a los personajes y el lugar dondeviven, empezamos a ver qu hacen. Trabajan la mam y el papde Maca, en qu?

Ella limpiando coches en los semforos, el recogiendo de lasbasura para luego vender.- Podemos decir que viven de la mendicidad?

No exactamente.

13.- El pap de Maca gana en un da 5 pesos (lo que equivale a1 euro y 25 cntimos); cunto puede ganar su mam? Creesque con eso pueden mantener a tres hijos?

Su mam ganar muy poco (basta con que se pregunte cadauno cuntas veces una mam de un nia les ha limpiado elparabrisas y cuntas veces le han dado dinero, ellos u otro coche). No se puede mantener as a una familia.- Qu otros ingresos tiene esta familia?

Lo que les dan en la ciudad cuando salen a tocar y a pedir. Yel dinero que aporta Luca de lo que roba.

14.- Compara el colegio al que van los hermanos de Maca con eltuyo, sealando las semejanzas y las diferencias; despus sacaconclusiones.

Estas respuestas se ponen en comn y comprobaremos quecuando nos quejamos, en realidad es por no saber valorar lo quetenemos.

15.- A ver chicos, qu necesitamos para vivir? pregunta elmaestro, te lo pregunta a ti. Y t respondes

A estas alturas ya habr alumnas y alumnos conscientes deque mientras a unas personas nos sobra, a otras les falta.

16.- Compara lo que t necesitas para vivir con lo que tiene Macaen su barrio.

Esta actividad refuerza la anterior.

Conceptos Clave

Interdependencia

Imgenes y percepciones

Justicia social

Conflicto y resolucin

Cambio y futuro

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17.- Repasa con atencin la lista de cosas que has respondidoque necesitamos para vivir y tacha las superfluas.Puesta en comn

18.- Esta actividad es para hacerla en casa, con la colaboracinde tu familia. Tiene tres partes:1. Pide en casa los recibos del agua y de la luz de un mes, smale

el alquiler o la hipoteca de la vivienda (si no sabes qu es estoque te lo expliquen) ms los recibos de las compras en elsupermercado y vers la cantidad de dinero que, no sin esfuerzo,tu familia se gasta al mes, sin que por ello t te prives decomprarte alguna cosa en el recreo.

2. Suma todo lo que te gastas en extras en el recreo y los finesde semana.

3. Si de verdad quieres ayudar a cambiar este mundo tan injusto,por qu no das algo de ese dinero a una ONG?

Lo que se pretende es el compromiso real, para lo que lacolaboracin del entorno familiar, que es de gran influencia, se bsico.

19.- A continuacin transcribimos los dilogos de la escena de laescuela:

Profesor: A ver chicos, qu necesitamos para vivir? ()La respuesta correcta es comida, agua y el cario y la

proteccin de la familia, un entorno acogedor.- Crees que Maca tiene todo esto?

Un entorno acogedor no lo tiene; tampoco la proteccin desu familia (podemos pensar en que su padre es bebedor habitual);tiene agua, pero no agua corriente y apenas qu comer.

20.- En qu momento vemos a Maca comiendo, qu come?En la merienda: una torta de pan con leche.

- Hay agua corriente en las casas de la Villa de Las SieteAlcantarillas?

No.- Hay luz elctrica?

No.- Estn pavimentadas las calles?

No.- Cmo visten Maca y sus hermanos?

Visten con ropa vieja y van sucios.

21.- Repasa la definicin de desarrollo integral de la infancia yresponde, Maca es una nia feliz, como ella se define al empezarla pelcula?

No aunque ella crea que s.

22.- Esta actividad es para las personas muy observadoras. Sinduda recuerdas que el padre de Maca llega borracho a casa conganas de estar con su mujer, discuten y aunque no lo vemos porlo que omos ya sabemos lo que pasa, qu pasa?

Que l le pega.

23.- Antes si has seguido atentamente la pelcula t ya sabasque esto haba pasado otras veces, cmo lo has sabido?

Cuando ella se pone un jersey frente al espejo lo hace muylentamente porque le duele la espalda, se ven las moraduras.

24.- El corto, tiene msica, s o no?S, en muchas ocasiones, casi siempre convencional menos

cuando toca la murga.- Influye la msica en las emociones que transmite la pelcula,en qu momentos?

S, para eso se pone. Por ejemplo de fondo para la voz en offde Maca cuando describe el trabajo de su padre o la cancin final.

25.- Hemos dicho antes que el cine es un lenguaje de montaje,() un montaje de imgenes alterno: muestra una tras otra tresacciones independientes que suceden en lugares diferentes paramostrar su relacin. Qu acciones son estas?

Luca y sus amigos robando coches, la madre murindose enel hospital, el padre robando la mueca del escaparate.

26.- Qu escenas te han impactado ms y por qu?Las respuestas sern variadas y servirn para afianzar lo

dicho: el cine es un proceso mental y en la mente de cada cualse reconstruye la pelcula.

27.- De no titularse Las Siete Alcantarillas, qu ttulo le pondras t. ()Los ttulos sern mltiples e indicarn claramente si el corto

ha interesado y se ha entendido.

28.- Despus de ver la pelcula recorta y pega imgenes y titularesde noticias de lo peridicos hasta completar el story board de lapelcula. Si no encuentras suficiente informacin tambin puedesdibujar.

Lo que se pretende es que se tenga en cuenta que es unproblema grave que est ah.

29.- A Luca le detienen los cobanis, la polica local por chorear,por robar, radiocasetes; pero solo es un pibe, un nio que hatenido que crecer demasiado deprisa. En realidad, por qu robanLuca y sus amigos?

Porque lo necesitan para ayudar en casa.

30.- La ltima vez que vemos a Luca es dentro del coche de lapolica. Imaginemos que eres guionista, es decir que t escribesla pelcula. Qu ser de Luca despus de ese episodio?

Esto permite condenarle o rehabilitarle, lo que puede darlugar al debate.

31.- La muerte de la madre de Maca, vemos un primer plano deella llorando, despus hay un fundido en negro y vemos a Macaen medio de una apareja que le ofrece regalos (la imagen de lania es ntida, la de los adultos no, se ha distorsionado a propsito).Qu significa esta nueva situacin?

Maca, sin madre y con un padre alcohlico, sin trabajoreconocido como tal ha debido ser encomendada a una familiaque ella no reconoce como la suya.

32.- Continas trabajando de guionista. Tras el fundido en negro,qu otro final o finales se te ocurren?

Los habr muy diferentes, lo que una vez puestos en comnocasin para aprender a escuchar- nos a de llevar a uno, peropueden ser varios.

33.- Ahora trabajas para una revista especializada en cine y tienesque escribir una crtica en la que recomiendes o no ver el corto.Ponle ttulo a la revista y a tu artculo.

Repasamos as los conocimientos de alfabetizacin audiovisual(psales el vocabulario si quieres) y subrayamos los temasimportantes.

34. Marca los calificativos que crees que mejor definen la pelcula:Sern muy distintos, por ello la tolerancia se pondr aprueba

cuando se trate de elegir uno.

35. Despus de la hacer las actividades anteriores piensa en tuvida y compara con la que llevan Maca y sus hermanos. Y si thubieras nacido en Argentina, en un suburbio de Crdoba, enuna chabola, piensa cmo hubiera sido tu vida.

Las respuestas han de complementarse con lo respondidoen las actividades 4 y 16.

36.- Ver una pelcula como Las Siete Alcantarillas y trabajardespus con la gua didctica, sirve para...

Queremos respuestas sinceras, por lo que sta puedecompararse con la 37.

37.- A qu te comprometes t para ayudar a cambiar este mundotan injusto? Siempre podemos ayudar, hacer algo ms. Teproponemos diferentes acciones para que las numeres segn tugrado de compromiso del 1 al 5. Yo me comprometo a...

Se apelar a la conciencia de cada cual, insistiendo en queno solo aprendemos para aprobar, sino que nos formamos paravivir en un mundo que compartimos.

38.- Mi conclusin final despus de haber visto Las SieteAlcantarillas y haber trabajado con la gua didctica es...

Con estas respuestas sera bueno hacer una puesta en comn.

UNICEF COMIT ARAGN 10-11

Hijas de Beln

Actividades antes1.- Vamos a tantear cules son las ideas previas que tenemossobre la realidad latinoamericana contestando verdadero o falsoa las siguientes afirmaciones:

Los resultados se pueden comentar y dar lugar a un cambiode opiniones sobre todo en la afirmacin de que es mejor trabajarque ir a clase

2.- Puntos de inters a tener en cuenta antes de la visin.Se trata de que estn atentos/as a esos aspectos. Pueden

tomar notas, pero no es necesario.

Analizamos la pelcula

1.- Utiliza este sistema y recuerda qu trabajo desempean lossiguientes personajes:

- A qu hora empieza y termina el mercado y por lo tanto lajornada laboral? (Lo sabemos por los altavoces)

De 5.30 a 18.30

2.- Qu valores representa ella? La cultura jebera, las lenguasen extincin, los sistemas tradicionales (artesana, curanderismo),el valor de la mujer y de las abuelas en el mantenimiento de lafamilia. Tiene aoranza de sus orgenes en su tierra adoptada?S, considera que ha perdido un mundo idlico que todava viveen su memoria y que se adentra en la selva y su memoria.

Lee la informacin sobre Iquitos y el barrio de Beln. Quinesfueron los artfices de la colonizacin? Los espaoles. Subrayalos aspectos que quedan reflejados en el documental.

3.- Marca los temas que crees que estn reflejados: El trabajo infantil.

La situacin de la mujer en Latinoamrica.Son los temas fundamentales pero se puede defender la

eleccin de otros.

4.- Cules son para ti esas ideas pasadas?- Te has parado a reflexionar en lo que te cuentan?

Respuestas personales- Qu diferencias aprecias entre las tres generaciones?

El conformismo con la propia situacin (Eusebia pierde lailusin de volver a su tierra y de ensear su idioma), la valoracinde las tradiciones (la cermica es un valor en declive en un mundode plstico, Eusebia bebe el masato que le ofrece Nancy en uncuenco de plstico), la identificacin con una cultura (las niasvisten segn una moda universal, llevan vaqueros, Eusebia peinasu largo pelo segn la tradicin), la aceptacin del propio destino(la madre no considera que sea importante ir a la escuela, con loque sabe Nancy de la elaboracin del masato tiene para vivir yno es necesario nada ms),- Bucea en Internet y localiza alguna organizacin que defiendalos derechos de los indgenas all donde estn. Puedes citarotros grupos tnicos amenazados?

Es interesante la organizacin Survival: www.survival.eshttp://web.amnesty.org/actforwomen/usaindigenousopinion

piece-240407-editorial-esl- Localiza las siguientes culturas en los continentes que habitany enlaza las respuestas adecuadas.

5.- Por qu se le llama el ro Ocano? Por la extensin y el caudal.- Cul crees que ha sido la intencin del director para tomarlocomo hilo conductor de la historia?

Recoge todos los sentidos mencionados en la introduccinde la pelcula. Puede servir de debate plantear qu ros han sidoejes de civilizaciones, novelas o filsofos que han utilizado el rocomo metfora de la existencia e identificar las imgenes en lasque aparece como va de comunicacin.

Los otros dos ambientes cumplen un papel importante.

Conceptos Clave

Interdependencia

Imgenes y percepciones

Justicia social

Conflicto y resolucin

Cambio y futuro

V F

xx

x

x

x

x

En Amrica Latina slo se habla el espaol

La escolarizacin bsica cubre a toda lapoblacin

La desigualdad entre el hombre y la mujer escosa del pasado

El sistema de pensiones no est generalizadoa todas las personas mayores

Es mejor trabajar, sea el trabajo que sea, queir a clase

Las condiciones econmicas, sociales yfamiliares condicionan el grado de maduracinpersonal

El acceso a los medicamentos ha relegado eluso de plantas medicinales en Amrica Latina.

La infancia tiene las mismas aspiraciones entodo el mundo

Las nuevas generaciones olvidan sus orgenes

x

xx

Eusebia (abuela) Elabora cermica

Madre Obtiene el masato a partir de la yuca

Nancy (nia) Vende el masato y ayuda en la fabricacin

Iquitos y el barrio de Beln

Iquitos se encuentra en la selva norte amaznica, en laparte oriental de Per. La ciudad est rodeada de ros (Itayay Nanay) y canales afluentes del Amazonas. Esta situacinhace que sus medios de transporte sean fluviales. Su historiaest ligada a la explotacin del caucho en el siglo XIX y a laextraccin del petrleo y la madera en el XX. La colonizacininici el proceso de retroceso de los indios Iquitos, habitantesde la zona. Sus conocimientos en medicina y curanderismo,basados en las plantas medicinales, siguen vivos entre lapoblacin.

El puerto de Beln se encuentra en la margen derecha delAmazonas y sus casas se han construido sobre pilotes demadera o balsas. El mercado, a 200 m del puerto, es el centroeconmico de la regin. El ecoturismo y la exportacin deanimales exticos forman parte de su economa.

Korubo Amrica (Amazonas brasileo)

Ianomami Amrica (ribera del Orinoco)

Lapones Europa (Noruega, Suecia, Finlandia, Rusia)

Tsaatan Asia (Mongolia)

Tuareg frica (Mal, Nger, Mauritania, Chad)

Masai frica (Kenia y Tanzania)

www.enredate.org

- Conctalos con la funcin que cumplen:

Si te has fijado en la casa, te habrs dado cuenta de quealgunas son palafitos.- Qu indica este tipo de vivienda? La situacin de confluenciade ros y el clima ecuatorial.- Seala los productos de los que viven. Qu tienen en comn? Pltanos

Yuca

Barro

Hierbas medicinales

Peces

HuevosTodos son materias primas y se vinculan con las necesidades bsicas.

- Qu crees que ha querido subrayar el director?El papel esencial de la mujer en la subsistencia de los pueblos.

6.- Qu visin de los roles masculinos y femeninos se transmite?Qu problemas podemos deducir?

Distincin de tipos trabajos (hombres, en la selva con lamadera y en la carga de mercancas; mujeres, elaboracin deproductos y venta), papel respecto a los hijos (las mujeres sequedan con los hijos, los cuidan y forman; los hombres estnfuera de casa), diferentes papeles en las relaciones de pareja(Eusebia no quera casarse porque saba que los hombres suelenpegar a sus mujeres, violencia de gnero).

- Anota qu tareas u ocupaciones no podras hacer si fuerasanalfabeto/a.

Mandar sms, chatear en el Messenger, leer las instruccionesde los aparatos, de los productos del supermercado, ver pelculassubtituladas, leer novelas

- Al finalizar el documental, un cartel nos indica la cifra de niasque no van a la escuela. Marca la adecuada:

65 millones

7.- Escuchamos tres voces diferentes correspondientes a treshistorias que se van enlazando como en una trenza, tres cabosy la misma vida.- Caracteriza cada una de las narradoras. Qu les diferencia?Qu les une? Con cul te sientes identificado/a?- Qu sabemos de ellas? Enlaza los trminos de las dos columnassegn proceda. Algunas tienen varios vnculos.

- Quin dice? Los nios han nacido para ser libres, sanos, independientes

en la vida y no para robar: Vendedora de huevos Vine a aprender a leer en la escuela pero tuve que trabajar

pronto: Eusebia Yo era una nia cuando tuve mi primera hija: Madre A veces los hombres nos pegan, nos insultan: Eusebia Tengo miedo: Vendedora de huevos

8.- Qu elemento sonoro sirve para marcar el inicio y el finaldel da laboral? La radio emitiendo por los altavoces- Identifica estas imgenes segn correspondan a una u otrahistoria e indica qu momento reflejan.

Espacio pblico

Espacio privado

Economa

Vida privada

Sociabilizacin

Mercado

Casa

No pudo estudiar

Modela recipientes de cermica

Se dedica a la recogida de hierbas medicinales

Es viuda

A los diez aos dej la selva

Se esfuerza en el trabajo

No pudo estudiar

Su marido trabaja en la madera

Elabora masato

Se esfuerza en el trabajo

No pudo estudiar

Tiene ganas de divertirse

Es solidaria

Es responsable y madura para su edad

Vende masato

Valora la amistad

Se esfuerza en el trabajo

Eusebia

Madre

Nancy

UNICEF COMIT ARAGN 12-13

x

x

x x

x

Eusebia termina la elaboracin de su tinaja al pintarla con elcolor de la tierra. Se ve el sentido de lo esttico y del sentido ensu trabajo personal, as como la idea del trabajo bien hecho, seael que sea.

Fotograma Eusebia Madre Nancy Situacin

Nancy y sus amigas pasan una noche en el centro de la ciudad,en la zona ms urbanizada. Se identifica con la fiesta, el bullicio,el ocio.

Nancy y su madre elaboran juntas el masato. Se ve la destrezade la nia y se oye el comentario de la madre diciendo que yasabe lo suficiente para ganarse la vida, pero Nancy quiere estudiar,progresar, tiene inquietudes, no desea quedarse en un trabajomecnico que ya domina con diez aos.

Eusebia y su hermana conversan sobre la vida. La hermanale recuerda los aos de Eusebia: 80. Es el tiempo de ocio delpersonaje.

9.- En todo el documental se exponen situaciones reales paraque reflexionemos sobre temas bsicos.- Seala cules de estos temas quedan reflejados: Trabajo infantil.

Analfabetismo.

El respeto a las abuelas.

Prdida de la identidad cultural de los pueblos indgenas- Lee el recuadro e indica los aspectos positivos o negativos queeste sistema puede presentar:

10.- Observa el siguiente fotograma, a qu altura se ha colocadola cmara?, cul es la intencin?

A la altura de los ojos de los nios.El encuadre de los planos otorga un significado a las imgenes.

Al situarse a su altura observamos la realidad tal como la ven losnios. - Qu objetivo tiene este acercamiento a los personajes? Cundoutiliza el plano general y por qu?

Vemos primeros planos de las manos y de la expresin delos rostros, por lo que se humaniza la historia y nos adentra ensus sentimientos y emociones (como en la imagen de Eusebiaen la barca al final del cortometraje).- Observa las siguientes imgenes que van seguidas en la pelcula,qu significado cobran al ir contiguas?

La asociacin de imgenes conduce a la asociacin de ideas;el mercado con sus productos, los residuos que se generan,unidos a las aves carroeras que esperan el momento para apresaresos restos dan una idea de miseria y supervivencia difcil, en unmundo donde es difcil competir.

La banda sonora est compuesta de sonidos de diferenteprocedencia. Marca los que han servido de fondo: Voces y msica de la radio

Msica de ambiente en el mercado

Sonidos de pjaros de la selva

Canturreo de Eusebia

11.- Despus de ver el documental, ests de acuerdo con loscomentarios y narraciones de los siguientes escritores?, qusituaciones reflejan? Subraya lo que hayas identificado en lasimgenes.

Respuesta abierta y personal. Los aspectos reflejados vienensubrayados a continuacin.

La capital de la Amazona peruana, una vez que te has metidoen su barriga, no parece tener nada que ver con la selva. Msbien se nos antoja un pedazo de la costa caribea que han cortadodel mapa con una tijera y pegado luego en medio de la jungla.Iquitos es salsa y juerga, alegra desmesuradas y risa a tamborbatiente. Javier Reverte.

Haba odo hablar tanto del famoso tacacho, es pltano verdemachacado con carne de chancho, que haba que ir a comerlo alMercado de Beln, al restaurante "La lmpara de Aladino Panduro",donde hay un gran cocinero, as que lo estuve cargoseando aPanta hasta que el otro da nos llev. Tempranito, el Mercadofunciona desde el amanecer y lo cierran pronto. Beln es lo mspintoresco de aqu, ya vers, un barrio entero de casitas de maderaflotando sobre el ro, la gente va en botecitos de un lado a otro,de lo ms original te digo, la llaman la Venecia de la Amazona,aunque se ve una pobreza tremenda. El mercado est muy bienpara ir a conocerlo y a comprar frutas, pescados o los collares ypulseras que hacen en las tribus, muy bonitos, pero no para ira comer, Chichi. Casi nos morimos cuando entramos dondeAladino Panduro, no te puedes imaginar la suciedad y las nubes

de los bichos. Los platos que nos trajeron estaban negros y eranlas moscas, las espantabas y ah mismo volvan y se te metanpor los ojos y por la boca.

Pantalen y las visitadoras, Mario Vargas Llosa.

ste es el Amazonas, el ro ms largo y caudaloso del mundo.La mayor extensin de agua dulce que se conoce. Losconquistadores espaoles y portugueses arrasaron una civilizacinmuy adelantada que se asentaba a sus orillas. Se cree que aquvivieron unos tres millones de individuos. Cuatrocientos aosdespus, es decir, hoy da, creemos que no pasas de trescientosmil. Entiende?

Le dije que s, que entenda. ()Queremos que se desarrollen ellos mismos segn sus

costumbres y tradiciones. No deseamos imponerles nuestracivilizacin. Eso por un lado, y por el otro, protegerlos de losterratenientes, madereros, buscadores de oro y esmeraldas.

Los senderos del tigre, Juan Madrid.

12.- Repasa el cuestionario inicial. Ha habido cambios? Ves eltema desde otro punto de vista?

Respuesta abierta y personal.

Binta y la gran idea

Actividades antes0.- Si te nombran frica, qu ideas te vienen a la cabeza? Qupodras decir de Senegal? Sabras situarlo en el mapa?Se trata de comprobar los conocimientos previos que con lasactividades posteriores se ampliarn.

1.- Piensa en todo lo que haces al cabo del da, cules de estasactividades no podras llevar a cabo si no supieras leer ni escribir?Recuerda que los nmeros y las matemticas tambin estnincluidos. Qu cosas que aprendes en la escuela te puedenayudar en tu da a da? Y en el de tus padres?

La lista es larga, ms de lo que parece, y nos ayudar aponernos en situacin para ver el corto y a dar valor a la instruccinque recibimos.

2.- La vida no es igual en un lugar que en otro. Unas preguntasms para que reflexiones: Cmo imaginas los pueblos en frica?Y las familias? Y las escuelas? Cmo sera un da corrientepara un chico o chica de tu edad en un pueblo de Senegal? Enqu se diferenciara un da tuyo? En qu se podra parecer?

Continuando la primera actividad aqu se proponen lneasque son las que el corto muestra despus.

Analizamos la pelcula1.- Lo que has visto en la pelcula, en qu se parece a lo quehabas imaginado? En qu se diferencia? Qu te ha llamadoms la atencin? Despus de ver el corto, te gustara visitarSenegal? Qu necesitaras llevarte? Qu haras all?

Las respuestas sern variadas y ponindolas en comn noshacernos una idea ms exacta del pas, comprobando que a vecesnos dejamos llevar por los tpicos.

Se accede a prstamos sin tener fianza

Intereses elevados

Favorecen la independencia de los pobres

Desarrolla la economa de la regin

No eliminan otras necesidades bsicas generales(sanidad, agua, educacin)

+-++-

Conceptos Clave

Interdependencia

Imgenes y percepciones

Justicia social

Conflicto y resolucin

Cambio y futuro

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2.- Seguro que conoces a personas que vienen de otros pases.Pregntales si all se usa algn trmino especial para referirse alos extranjeros.

3.- Como habrs visto () los personajes hablan en francs y endiola. Por qu crees que el francs es lengua oficial?

Senegal fue colonia francesa. Remitir al libro de Sociales ode Historia.

La enseanza en la escuela es en francs, que es, adems, elidioma de la administracin. Quienes lo hablan son aquellos quehan asistido al colegio () No obstante, el diola es la lengua deuso comn. Qu opinin te merece esto?

En este caso el idioma se usa como elemento que marcasocialmente diferencias.

Si t fueras el profe, qu idioma elegiras utilizar en el aula?Por qu?

Lo idneo es hacerlo en los dos, as se llega a ms gente yse posibilita el uso de dos lenguas.

4.- Un da, en la escuela, Binta habla de la bandera de su pas,recuerdas los colores? y lo que simbolizan para ella? Completala tabla. Qu valores asociaras t a esos colores?

Binta Afirma que le gustan los colores de su pas, mientraspinta un dibujo (que puede ser ella misma, vestida de enfermerao mdico, en el futuro). Se refiere al VERDE de la naturaleza (yvemos cmo pinta las hojas de una palmera); AMARILLO, que esel color del sol y, el que ms le gusta de todos es el que ella llamael color carne (refirindose al ROJO), mientras coge una pinturade color marrn y rellena la cara de una nia en su dibujo.

Referido a las banderas, en muchos pases el VERDE simbolizalos recursos naturales, el AMARILLO, como el oro, otras riquezas,y el ROJO, tradicionalmente, el color de la sangre.

5.- Seguro que la escuela de Binta no se parece mucho a la tuya,al menos en el aspecto, qu encuentras diferente? en qu cosascoincide?

En lo esencial es igual, pero en lo material hay enormesdiferencias.

Aula nica, que se corresponde con uno de los tipos deconstruccin tradicional en Casamance, con alguna ventana, luznatural y pupitres. En la pared, una pizarra. Cada uno de los niostiene una pizarrita que utiliza para practicar la escritura, as comoun cuaderno y un libro.

El permetro de la escuela est rodeado por un vallado paraevitar que entren los animales. Muchas veces hay una pequeahuerta (se ve una clase de los nios ah) y con los ingresos quese sacan de vender sus productos se ayuda a los nios con msdificultades en la compra del material escolar. En ocasiones sonlos propios nios los que llevan su botella de agua para regar lasplantas.

La clase de Binta es ms numerosa que la tuya y all hay niosde distintas edades. Esto tambin ocurre aqu, sabes cmo sellaman estos centros? dnde estn?

Escuelas unitarias y Colegios Rurales Agrupados. En lospueblos ms pequeos y con comunicaciones ms difciles. Esposible que alguien de clase haya cursado la Primaria en uncentro as, ser interesante escuchar sus recuerdos.

Para que tantas personas puedan estar juntas es necesarioque se respeten. El profesor de Binta habla de cmo en el aulaconviven personas diferentes, recuerdas alguno de los ejemplosque da?

El profesor habla a los nios de cmo las personas, en lavida, se tienen que mezclar, lo que identifica con respetar lasdiferencias (los negros y los blancos, el pequeo y el grande, lasnias...). Para ello utiliza ejemplos de entre los propios alumnos:Binta es pequea pero Astu es grande; uno es musulmn perootra otra es cristiana; uno es un nio y la otra una nia; hay niosinteligentes, y hay nios que lo son menos; hay nios que andannormalmente y los hay minusvlidos. Insiste tambin en el hechode que todos son personas y que esto lo deben aplicar cuandosean mayores, en el mundo de maana.

A continuacin, Binta se ofrece como voluntaria para borrarla pizarra, qu hacen sus compaeros? conoces alguien quehaya tenido una experiencia similar?

Se ren. Muy til para incidir en el respeto y en cmo sin

darnos cuenta podemos daar a personas ms sensibles ennuestra clase y en la vida diaria.

Adems de las clases, estn los recreos, qu hacen Binta ysus compaeros en ese tiempo? Y t, qu haces? coincids enalguna diversin?

Juegan, corren, canta y bailan. Evidentemente haycoincidencias.

El comedor del cole es un poco diferente a los nuestros, qute ha llamado la atencin?

Los nios comen en el mismo patio de la escuela. Son mujeresdel pueblo o sus propias madres quienes preparan la comida. Laexcesiva distancia de la escuela a sus casas dificulta que regresenall a comer. Es tambin una opcin solidaria y de compartir yque garantiza aspectos nutricionales.

6.- Los nios de la escuela preparan una obra de teatro por qumotivo se representa la obra?

La obra se representa utilizando la situacin de Soda paraanimar a las personas de su comunidad a que lleven a las niasa la escuela.

Toda obra teatral narra los acontecimientos vitales de unaserie de personajes. Qu es lo que se cuenta en estarepresentacin?

Se cuenta la historia de Soda partiendo desde la situacin a laque ella se enfrenta en ese momento: quiere ir a la escuela y supadre no se lo permite. A partir de ah se imagina el futuro que leespera a ella y a los otros nios del pueblo, segn hayan ido o noa la escuela en su infancia. Finalmente, el personaje del padre deSoda admitir su error al no dejar que Soda acudiera al colegio.

Lo que se representa en una obra se puede realzar por mediode distintos elementos. Seala cules de los siguientes aparecenen el corto y descrbelos, explicando los efectos que producen:

Los actores son los protagonistas en la transmisin de lahistoria. Qu recomendaciones da el director de la obra a losnios para que su interpretacin sea ms eficaz?

Dos. En primer lugar, destaca que hacer teatro es meterse enla piel del otro (y en sus sentimientos) para entenderle mejor. Lasegunda recomendacin se refiere al uso de la imaginacin, conla que uno puede hacer todo, incluso fuegos artificiales.

todos los personajes llevan siempre la mismaropa para que resulte ms fcil identificarles(sobre todo a nosotros, los espectadores delcorto): Soda un vestido en tonos azules ynaranjas, su padre un traje largo que se llamabub, y su madre siempre un pauelo en lacabeza, por ejemplo.

el padre de Soda y el de Binta estncaracterizados con pintura blanca en la cara, quesimboliza la barba y bigote de los adultos

no hay, se utiliza en el patio de la escuela. Elescenario queda simbolizado porque los actoresintervienen sobre una alfombra vegetal

en ocasiones la madre de Soda utiliza mediacalabaza con cereales dentro y una escoba,smbolo de sus tareas en el hogar

natural, el sol

durante la representacin no la hay. Solo al final

los nios entonan una meloda que sirve defondo al discurso hacia los padres animndolesa inscribir a sus hijas en la escuela

no los hay

Vesturario

Maquillaje

Decorados

Accesorios

Iluminacin

Msica

EfectosEspeciales

UNICEF COMIT ARAGN 14-15

El teatro se utiliza como entretenimiento, como arte, perotambin como medio para divulgar (). En frica, hace algntiempo que se trabaja el teatro interactivo.

Podramos decir que la obra de los amigos de Binta es teatrointeractivo?

S. Es la propia comunidad la que se ha implicado en el debatey resolucin del problema al preparar la representacin teatralsobre la educacin de las nias.

A continuacin tienes algunas de las caractersticas de estaforma de teatro. Seala en qu manera se cumpliran en elcortometraje:

7.- Sabu, el padre de Binta es hermano del padre de Soda peroambos son muy diferentes, cmo definiras a cada uno de ellos?

Sabu se preocupa por el futuro, es observador y tiene suspropias iniciativas. De carcter dialogante.

El hermano de Sabu es ms conservador. Poco dialogante ymuy autoritario.

En frica occidental el hombre es el cabeza de familia y, comotal, es la mayor autoridad en el hogar. Sin embargo, la forma queSabu y su hermano tienen de entender esta autoridad no es igual.Esto se ve muy bien en la forma en que se relacionan con susrespectivas mujeres, puedes explicarla?

Sabu dialoga con su mujer. Cuando se le ocurre la gran idea,consulta a su mujer antes de escribir la carta. Incluso hace partcipea Binta de la iniciativa al hacer que ella redacte el texto.

Su hermano mantiene una actitud autoritaria hacia su mujery alega en repetidas ocasiones que l es quien manda en casa.(Sin embargo, l, como personaje de la representacin, a pesardel autoritarismo, acude a ayudar a su mujer a preparar la comida.Es un guio que se hace al pblico de la obra).

En el fondo es porque ambos tienen una idea distinta delpapel de la mujer, cul crees que es en cada caso?

Conoces a alguien que tenga estas actitudes hacia lasmujeres?

Esta forma de pensar, se explica por la edad de la persona?por su educacin? piensas que es por otros motivos? Y t,cul crees que debe de ser el papel de la mujer?

Las respuestas se pondrn en comn y nos servirn aparamodificar segn que ideas y actitudes en clase.

8.- Estar alfabetizado significa tener unas competencias bsicasen lectura, escritura y clculo. La madre de Soda nunca fue a laescuela y es analfabeta, a qu problemas se enfrenta por suanalfabetismo?

Le engaan en los cambios cuando va a vender. (Curiosidad:hay un par de erratas en la traduccin de este episodio ya que elcomprador realmente ofrece 1.500 francos y no 1.100- y pagacon billetes de 500 francos los de 400 no existen)

A continuacin te presentamos algunos de los motivos porlos que las nias del mundo no van a la escuela, podrasexplicarlos con tus palabras?

Para saber ms:-www.enredate.org/educadores/propuestasdidacticas/historicodereportajes/alcolegio/- www.unicef.es/letras/educacion.htm

Cules se corresponden con la situacin de Soda?La falta de apoyo de su familia, excesivo trabajo y pobreza Es indudable que la educacin beneficia a las nias y asegura

sociedades ms justas, igualitarias, no-violentas y centradas enlas personas. En distintos momentos del cortometraje seevidencian las ventajas de la educacin de las nias. Te ofrecemosalgunas de ellas. Indica cundo se hace referencia a ellas y enqu modo:

el padre de Soda asistegustoso a la representacinde la obra que han preparadolos nios de su comunidad

como el teatro gusta muchoa todos, se aseguran que elmensaje llegue a los vecinosa travs de una prcticaaceptada por la comunidady llevada a cabo por la gentede la escuela

son los nios y el directorquienes deciden usar la obrapara conseguir que Soda yotras nias vayan a la escuela

la obra evidencia las ventajasde la educacin al mostraren qu se convierten losnios unos aos despus

toda la comunidad se implicaen la situacin. los nios conla obra y el pblico con losabucheos al padre de Soda

El teatro interactivo: En el corto aparece...

crea una mayorreceptividad y aceptacinde la informacin

ayuda a encontrarsoluciones cultural ysocialmente msapropiadas

implica a la gente en lanecesidad de la accin ydel cambio delcomportamiento

da la posibilidad deconseguir este cambio

avanza con ms eficaciahacia la accin y laaplicacin

compaera, aunque cada unotiene su funcin en la familia

Para el padre de Binta la mujer es... Para el padre de Soda la mujer es...

una persona que debeobedecerle y servirle

personas de otra raza,por ejemplo, nias gitanas

si la nia tiene quetrabajar en casa o cuidar desus hermanos pequeos

no poder pagar elmaterial escolar o la ropa ozapatos de sus hijas

alguna minusvala,porque no pueda seratendida correctamente, omala salud, que dificulte suasistencia o continuidad enla escuela

guerras, desplazamientode personas (tema de losrefugiados)

los padres no estn deacuerdo con su asistencia ala escuela

en algunos lugares lasnias no tienen permitida laasistencia a la escuela

a veces hay que andar 10kilmetros para ir a laescuela. El camino es largoy puede ser peligroso

Motivo Explicacin

el origen tnico

un exceso de trabajoque le impide acudira la escuela

a causa de la pobreza

porque sufre algunadiscapacidad o su salud oestado nutricional son malos

una situacin de conflictoo inestabilidad

la falta de apoyo de sufamilia

la falta de proteccinlegal

la excesiva distancia delcolegio

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Comenta las ventajas que se han planteado aqu con lasmujeres de tu familia: tu abuela, tu madre, tu ta... qu opinanellas? Seguro que por su experiencia te han dado algn ejemplo,nos lo cuentas?

Es importante esta actividad ya que as comprenderemosmejor por la cercana la importancia de la educacin y veremoscomo no hace tanto tenamos el problema que ahora existe enlos pases en vas de desarrollo.

9.- Suleyman, el del reloj suizo, cuenta a Sabu, el padre de Binta,las maravillas del mundo de los tubab y dice que ms PROGRESOno se puede tener. Todo lo ve muy positivo.

Cules son los aspectos de PROGRESO que comenta?Suleyman destaca los grandes inventos relacionados con la

pesca masiva y las armas, lo material.Sin embargo, el padre de Binta tiene una idea un poco diferente

de cmo debe de ser este PROGRESO, qu piensa l?El progreso debe permitir que todos se desarrollen como

personas y sean felices, sin perder el valor de la solidaridad.Y t, qu entiendes que es el PROGRESO de la humanidad?

Qu te parece la idea de desarrollo que plantea el PNUD?Utilizaras otros medidores? Te ha sorprendido algo de la tabla?

Puesta en comn de las respuestas, no todas iguales, y parasaber ms:http://hdr.undp.org/hdr2006/pdfs/report/spanish/09-tableES.pdf

10.- Sabu es una persona que se preocupa por el progreso de lahumanidad. Decide aportar su grano de arena, es su gran idea,en qu consiste? qu te parece su iniciativa?

Solicita la adopcin de un nio tubab, ya destetado a serposible, para que pueda desarrollarse como persona y adquirirlos conocimientos necesarios para ser feliz en su humildecomunidad. As el nio, cuando sea hombre, podr contribuir alprogreso de la humanidad, que tanto preocupa a todos.

Es importante destacar el hecho de que todos tenemos queaprender de todos y que tenemos las mismas preocupacionesen diferentes partes del mundo.

Despus de las conversaciones que ha tenido con su amigoSuleyman, est convencido que lo que est haciendo el hombreblanco puede llevar a que las personas se destruyan unas a otras,a qu usos se refiere?

Se refiere a la sobrexplotacin de los recursos naturales y eluso de las armas. Considera que si se siguen el ejemplo delprimer mundo, se corre el riesgo de que las prximas generacionesse queden sin estos recursos naturales, que el afn de acumularbienes lleve a perder el sentimiento de solidaridad, y que el miedo

a perder las riquezas acumuladas lleve a que las personas sedestruyan entre s.

Se te ocurren ms prcticas nocivas que las aportadas porSabu?

Se pueden tratar temas como: la imposibilidad de algunospases de controlar sus propios recursos naturales, la degradacinambiental, el cambio climtico, energas contaminantes y susalternativas, transgnicos, especies animales en vas de extincin...

Lo que el padre de Binta busca con su adopcin es que sunio tubab pueda desarrollarse como persona y ser feliz, qupuede aprender en Senegal?

El sentimiento de solidaridad y de comunidad, adems delrespeto por lo que la naturaleza ofrece.

Ese hbito de solidaridad, de ayudarse los unos a los otros,aparece en distintos momentos del corto, recuerdas alguno?

El cultivo comunitario por parte de las mujeres de los arrozales.Cuando la madre de soda est enferma, alguien deja comida enla puerta de su casa. Cuando el padre de Binta se desplaza a veral prefecto y le llevan en el carro. La comida que se comparte enla escuela. La propia iniciativa de representar la obra teatral paraconcienciar de la importancia de la educacin de las nias

11.- Recuerdas cmo empieza el corto? Vemos unos pjaros yomos a Binta por primera vez (). Los pjaros son tan listos quecogen lo mejor del norte y lo mejor del sur.

Si los pjaros furamos las personas, qu quiere decir conla frase final? A qu situaciones de nuestra vida podemos aplicaresta idea?

Aparece simblicamente el tema de las migraciones y decmo debemos valorar las cosas buenas, independientementede dnde procedan.

12.- En las preguntas iniciales se te peda que contaras lo quesabas de frica, que pensaras en los actos del da a da para losque es importante estar alfabetizado y que imaginaras la vida enun pueblo de Senegal. Despus de ver el corto y de todas estasactividades, en qu han cambiado tus ideas respecto a estostres aspectos?

Es interesante terminar las actividades en el mismo puntodonde se empez para valorar lo que se ha logrado. La puestaen comn por parte del grupo es muy enriquecedora.

los ejemplos que dan losnios en la representacinteatral: profesor, mdico

Binta quiere ser mujer sabiade estado (diputada). Su tano ha estudiado y no cuentamucho en la familia

la madre de Soda no ha idoa la escuela. Constantementetiene problemas de salud

una de las nias de la obraque no estudi se cas a los15 aos y ya tiene 3 hijos

no aparece explcitamente

los ejemplos que dan losnios en la representacinteatral: profesor, mdico

Ventajas Situacin

mayores oportunidades yopciones de vida

ms voz en losasuntos familiares yde la comunidad

ms habilidades y recursosen temas de salud

boda e hijos a mayor edadpor eleccin propia

al ser madres, envan asus hijos al colegio

mayores oportunidades deconseguir un trabajo ycontribuir econmicamenteen la familia

UNICEF COMIT ARAGN 16-17

Banda sonora: Es la suma de voces, efectos y msica,adems del silencio.

Cmara en mano: Se utiliza cuando se busca espontaneidadpara crear un efecto realista o documental que transmitainmediatez, como si la cmara fuera un testigo intruso. EnLas Siete Alcantarillas se usa para resultar ms dramticocuando se enteran de la muerte de la madre.

Cine: Es un lenguaje de imgenes fotogrficas, de sonidos,de distribucin y orden (montaje) y de presencia humana(actrices y actores dan vida a las historias).

Convencin sobre los derechos del nio: Es un tratadode las Naciones Unidas y la primera ley internacional sobrelos derechos del nio y la nia jurdicamente vinculante, tiene54 artculos que reconocen que todos los menores de 18 aostienen derecho al pleno desarrollo fsico, mental y social y aexpresar libremente vuestras opiniones.

Corte: Cambio instantneo de un plano a otro mediante elempalme de ambos. Es el artificio ms empleado en lanarracin cinematogrfica.

Documental: Gnero contrario al argumental o de ficcinque rueda la realidad pretendiendo ser objetivo. La vidaefmera e Hijas de Beln son documentales.

Encuadre: Totalidad del rea rectangular de la imagen quevemos por el visor de la cmara y que es proyectada sobrela pantalla.

Escenario: Cualquier lugar donde se rueda una escena, seaun espacio natural o artificial. En esta pelcula todos losescenarios son naturales.

Estereotipos: Conjunto de creencias acerca de lascaractersticas de las personas de un grupo determinado quees generalizado a casi todos los miembros del grupo. Eltrmino se usa a menudo en un sentido negativo.

Exclusin: Impedimento del acceso a un lugar o una posicin,privando a esta persona de derechos reconocidos al conjuntode la sociedad.

Explotacin: Utilizacin en provecho propio de un modoabusivo de las cualidades o sentimientos de una persona.Trabajo infantil: la participacin de los nios y nias en laactividad econmica -siempre que no perjudique su salud ydesarrollo o interfiera con su educacin- puede ser positiva.El Convenio 138 de la Organizacin Internacional del Trabajo(OIT) fij en 12 aos la edad a partir de la cual se permite alos nios y nias trabajar en actividades que no entorpezcansu formacin (trabajos menores).

Explotacin infantil: es un concepto que hace referenciaa los nios y nias menores de 12 aos que desempeancualquier actividad econmica, los nios y nias de edadescomprendidas entre los 12 y los 14 que realizan trabajospeligrosos, y todos los nios y nias que son vctimas de laspeores formas de trabajo infantil, los que son esclavizados,obligados a prostituirse, reclutados para la guerra u obligadosa realizar actividades ilegales o que amenazan su integridad.

Fotografa: Proceso tcnico y artstico de la toma de vistas,la iluminacin y encuadres que crean la ambientacin medianteel uso expresivo de las luces.

Ficcin: Gnero contrario al documental. Conviene recordarque ambos gneros son representaciones de la realidad, nola realidad. Aunque basados en hechos reales, El secretomejor guardado, Las 7 alcantarilla son historias de ficcin,como Binta y la gran idea.

Fundido: Es una forma gradual de pasar de una escena aotra. Puede ser encadenado, donde una imagen desaparecemientras surge otra, o en negro para cerrar o abrir una escena(en este segundo caso se oscurece a negro despareciendo laimagen).

Guin: La base escrita del film: la narracin, los dilogos, ladescripcin de personajes. Cuando se le aade la bandasonora y la planificacin tenemos el guin tcnico. Todapelcula debe ser mejor que su guin. Una pgina de guinse corresponde aproximadamente con un minuto de pelculaen la pantalla.

Igualdad de gnero: Capacidad legal, social y poltica demujeres y hombre para disfrutar y gestionar todo tipo derecursos en condiciones igualitarias. La igualdad de gneroparte del postulado que todos los seres humanos tienen lalibertad para desarrollar sus habilidades personales y parahacer elecciones sin estar limitados por estereotipos, rolesde gnero rgidos, o prejuicios, e implica que se hanconsiderado los comportamientos, aspiraciones y necesidadesespecficas de las mujeres y de los hombres, y que stas hansido valoradas y favorecidas de la misma manera. No significaque hombre y mujeres tengan que convertirse en lo mismo,sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidadesno dependern del hecho de haber nacido hombre o mujer.

Inmigrante: Persona que llega a un pas distinto del propiopara establecerse en l.

Malnutricin: Condicin fsica caracterizada por un desordennutricional producido por una alimentacin insuficiente oinadecuada, que no aporta todos los nutrientes necesariospara una vida activa y saludable.

Mensaje: El punto de vista que se da sobre el tema tratado,que puede ser neutro, contrario o a favor. En El mundo a cadarato todos los mensajes estn a favor de las prioridades deaccin de Unicef de cara a proteger los derechos de la infancia:la lucha contra el VIH/sida, la inmunzacin, el desarrollointegrado en la primera infancia, la proteccin contra laviolencia, la explotacin y la discriminacin, y la educacinde las nias.

Montaje: Proceso que permite la seleccin y organizacinde los planos y de los sonidos distribuyndolos en unascondiciones de orden y tiempo para crear una realidad espacio-temporal nueva, de forma que el conjunto es superior a lasuma de las partes. El corto Binta y la gran idea es el mscomplicado de todos en cuanto a montaje, porque mezclatres historias: la suya, la de su prima Soda y la que nos cuentala gran idea de su padre.

Vocabulario

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Movimientos de cmara: La cmara puede estar quieta ola podemos mover para describir un escenario, acompaara un personaje... Los movimientos de cmara se llaman:Panormica: sin quitarla del trpode y movindola comocuando miramos, pudiendo ser el movimiento vertical,horizontal, circular, oblicuo, de barrido, de balanceo. Traveln:ponindole ruedas al trpode, o la cmara en un carro, paraavanzar, retroceder o seguir en sus movimientos a lo quegrabamos.

Msica: Puede ser convencional, no pertenece a la historia,los personajes no la escuchan, crea un clima emocional yaade informacin (En Binta y la gran idea, cuando la madrese Soda es timada con los cambios, una intensa percusinnos hace sentir que ella es vctima de un engao). Naturalistao diettica, pertenece a la historia que se narra. En El secretomejor guardado hay ejemplos de ambas.

Objetivos del milenio: En la cumbre del Milenio de lasNaciones Unidas 189 pases se comprometieron a trabajarunidos para lograr un mundo mejor para el 2015. All seadoptaron ocho objetivos que comprometen a los pases ricosy a lo pases pobres en un alianza. Los ocho objetivos estnconectados.

Pases en vas de desarrollo: Son aquellos pases que noposeen un nivel de actividad econmica lo suficientementealto como para proveer de los recursos necesarios a la granmayora de su poblacin para cubrir un mnimo de necesidadesde consumo que garanticen buenas condiciones de salud,alimentacin, educacin, vivienda y servicios.

Plano: Espacio recogido dentro del encuadre. Se clasifica deacuerdo a la escala de la figura humana. Segn sea la distanciaentre el visor y lo que encuadramos variar el tamao, poreso hay distintos tipos de planos:

Plano general: la figura humana como un elemento msdel escenario, su tamao es pequeo y no es lo msimportante, interesa el paisaje, el ambiente.

Plano de conjunto: la figura entera en un escenarioque se ve bien, donde convive con otras personas ose mueve. Se emplea para mostrar a un grupo.

Plano entero: uno o varios personajes de los pies ala cabeza. Interesa lo que hacen; el escenario es menosimportante que en el de conjunto.

Plano americano: encuadramos cortando por lasrodillas. Muy til si los personajes se mueven sin salirde donde estn.

Plano medio: la figura cortada por la cintura, paraencuadrar a varios personajes que se relacionan,cuidando que si gesticulan no se salgan del encuadre.

Primer plano: el rostro entero o hasta los hombros.Para expresar lo que siente la persona, su estado denimo.

Plano detalle: una parte de la cara, una mano..., paraque nos fijemos en algo importante.

Pobreza: Situacin de una persona cuyo grado de privacinse halla por debajo del nivel que una determinada sociedadconsidera mnimo para mantener la dignidad.

Prejuicio: Opinin previa y tenaz, por lo general desfavorable,acerca de algo que se conoce mal.

Puesta en escena: Se refiere a la forma en que se pone enimgenes la historia, relacionando las acciones de los

personajes con el escenario. Aunque son historias de ficcin,El secreto mejor y Las Siete Alcantarillas tienen una puestaen escena documental en muchas ocasiones.

Punto de vista: Los ojos a travs de los cuales vemos laaccin. Normalmente la perspectiva dominante es la cmaraneutral, pero tambin puede recurrirse a la cmara subjetiva,viendo la accin tal y como la ve un personaje (as es confrecuencia en Las Siete Alcantarillas, reforzndose el efectocon la voz en off).

Storyboard: Serie de vietas que representan los planosque deben filmarse. Tambin se suele poner todo lo referenteal sonido y los movimientos de cmara.

Vacunacin: Estrategia preventiva de bajo coste y alta eficaciabasada en el uso de vacunas contra un nmero limitado deimportantes enfermedades infecciosas de la infancia, quesirve adems, en ocasiones, para erradicar algunas de ellas.

Violencia familiar: Acto de agresin fsica cometidovoluntariamente entre los miembros de una familia,especialmente entre los cnyuges.

Voz en off: Voz que se escucha en una escena pero que nopertenece sincrnicamente a ningn personaje que esthablando en la pantalla, como la voces de Eusebia y Nancyen Hijas de Beln y la de Binta; con frecuencia se usa paraque oigamos lo que piensa un personaje, como Maca enLas Siete Alcantarillas.

Para saber ms

KONNIGSBERG, Ira (2004), Diccionario Tcnico Akalde Cine,Madrid: Akal. De consulta para el profesorado.

JIMNEZ, Agustn (2005), Qu pequeo es el cine...que me ha cabido en este libro, Madrid: Espejo de tinta.De amena lectura, recomendable para el alumnado.

AMBRS, Alba y BREU, Ramn (2007), Cine yeducacin. El cine en el aula de primaria y secundaria(2007), Barcelona: Editorial GRAO. En dos bloquesdiferenciados: uno para conceptos tericos y otro parapropuestas didcticas, con actividades. Un buen libro detexto con abundante bibliografa.

Web www.enredate.org

UNICEF COMIT ARAGN 18-19

unicef GOBIERNODE ARAGON

Si quieres ampliar la informacin sobre la Educacin para el Desarrollo actividadesdidcticas o contenidos de desarrollo y derechos de la infancia, aqu tienes algunaspginas web de referencia:

www.enredate.orgWeb del programa Enrdate con UNICEF

www.unicef.esWeb de UNICEF-Comit Espaol

www.rayuela.orgWeb de los derechos de la infancia de la Liga Espaola de la Educacin y la CulturaPopular

www.capitanet.netWeb destinada a fomentar la navegacin segura de la infancia en internet

www.uam.es/iundiaCentro de recursos sobre la infancia: normativas estatales, organismos de infanciaen el mundo, documentos de inters.

www.unicef.org/voy/spanishWeb internacional de UNICEF en la que puedes informarte, debatir y actuar sobrediversos temas.

www.sinexcusas2015.orgWeb internacional de la campaa por el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollodel Milenio

www.pobrezazero.orgCampaa de la coordinadora de ONGD de Espaa por los Objetivos del Milenio.

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