final de la monografia de casos de corrupcion
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FACULTAD DE: Ciencias Contables, Financieras y Administrativas.
ESCUELA PROFESIONAL DE: Administración.
CENTRO ULADECH: Filial – Chiclayo.
ASIGNATURA: Responsabilidad Social IV.
TEMA: Monografía: Corrupción en Entidades Públicas.
CICLO: IV.
DOCENTE TUTOR: Lic. Carlos Guevara Rodríguez.
INTEGRANTES DE GRUPO:
- Juan Reque Neciosup.
- Josimar M. Pérez Navarro
- María Macalopu Inga.
- Iris Frías Castillo.
- Jorge Cabrera Guevara.
- Teodocia Guerrero Díaz.
- Gilver Sandoval Sarnaque.
FECHA: 22 – OCTUBRE – 2015.
MONOGRAFIA
LA CORRUPCION EN EL PERU.
INTRODUCCION.
En nuestro país hemos sido testigos de cómo la corrupción tomó el poder y se convirtió en un
sistema. Muchos años de gobiernos corruptos en manos de una red que tiene todo el poder han
bastado para casi destruir el sistema democrático y la gobernabilidad. El Perú se ha convertido,
de esta manera, en un ejemplo más de lo que significa la corrupción cuando está en el poder y se
convierte en parte del sistema, pudriendo todos los niveles de la sociedad.
Pero nuestro Perú no es el único que ha sufrido este tipo de problemas y, lo que es más, cada vez
se hace más visible que la corrupción está tomando mucha mayor fuerza para convertirse en un
fenómeno de naturaleza trasnacional.
Vivimos en una cultura de la corrupción y en una sociedad enferma, en considerable medida,
caracterizadas por hábitos, mentalidad y renuencia a las leyes válidas y creativas. Existe una
anomia que no es por no diferenciar el bien y el mal, pues estos están suficientemente
diferenciados, sino que algunos eligen el mal porque da mejores dividendos. De ahí que el pueblo
los vea con sentimientos ambivalentes: por un lado rechaza, critica y no está de acuerdo con el
delito, pero por otro envidia lo logrado por estos al querer tener lo que ellos han conseguido y
viéndose en su pobreza no solamente externa sino interna, se identifican con estos e incluso están
listos a formar parte de esta mafia o ser cómplices de ella.
La corrupción envuelve a una considerable mayoría, víctima de la falta de cultura, ignorancia y
desdén así como a elementos de las clases dominantes que prefieren mantener al pueblo limitado
y excluido. El estilo de vida estaría inclinado por métodos ilícitos considerados naturales. Se llega
a medir el ingenio para burlar la ley, la falsificación es expresión de la descomposición en el
comportamiento. Hay una parte de la sociedad que no le interesa que los actos de corrupción
continúen a condición de que los dictadores les confieran favores y privilegios.
El presente avance monográfico tiene como objetivo el conocer la corrupción como un mal del
estado y analizar los casos de corrupción en la década del 80 al 90, donde, según las informaciones
revisadas, se dieron los mayores casos de corrupción en nuestro país. Pero también es necesario
investigar con mayor profundidad los casos que se presentan en la actualidad, ya que esta lacra
social se ha enquistado poderosamente en el País.
CASO: CORRUPCION EN LAS ENTIDADES PUBLICAS.
Corrupción en las Entidades Públicas.
La corrupción tiene un fuerte impacto negativo sobre el desarrollo. Además de consideraciones
de ética pública, la corrupción no incentiva la iniciativa privada y reduce los recursos públicos
disponibles, lo cual se traduce, por ejemplo: EN MENOS HOSPITALE o EDUCACION DE PEOR
CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. La corrupción también distorsiona el modo en que
los gobiernos usan esos recursos y mina la confianza de la ciudadanía en sus instituciones.
Sobornos, malversación, nepotismo y tráfico de influencias en los procesos de toma de decisión
son algunas de las manifestaciones típicas de esta somatización del mal gobierno.
En Perú, la octava economía de más rápido crecimiento en el mundo, la corrupción es un serio
problema. Pro ética –el capítulo nacional de Transparencia Internacional- presentó en el año
2014, resultados de la VIII Encuesta de Percepciones de Corrupción con algunos datos
contundentes: la corrupción es percibida como el segundo problema del país para los peruanos,
por detrás de la delincuencia.
Es, además, el principal problema al que se enfrenta el Estado y el que más frena su desarrollo.
Según la misma encuesta, más de la mitad de peruanos cree que dentro de cinco años habrá más
corrupción, y el 82% cree que el liderazgo del gobierno en la lucha contra la corrupción es poco o
nada eficiente. Ni más ni menos.
A todo lo anterior hay que sumar que la corrupción es regresiva y golpea más a los que menos
tienen. Según estudios del Banco Mundial, hay evidencias de que los peruanos con menos
recursos destinan un porcentaje mayor de sus ingresos a pagar coimas para acceder a los servicios
básicos que, por derecho, les corresponden (hasta un 14% frente al 1% de los ciudadanos con más
recursos).
También afecta al sector privado. La corrupción está presente en la relación entre el Estado y las
grandes empresas, que pueden destinar hasta el 5% de su facturación a sobornos con el propósito
de agilizar trámites u obtener contratos. El Informe Global de Competitividad cita, además, la
corrupción como el segundo problema para hacer negocios en el Perú.
CASOS DE CORRUPCION EN LAS ENTIDADES EDUCATIVAS.
DIAGNOSTICO.
Desde hace 20 años en el Sistema Educativo Nacional se viene incubando no solo los
mayores indicadores de ineficiencia escolar y los niveles más bajos de aprendizaje, sino también
la más grande corrupción de todos los tiempos, al punto de que la estructura del sistema
educativo ha sido trastocada por la estructura de poder corrupto, propiciada por la ausencia de
un Sistema de Supervisión liderado por personas idóneas e incorruptibles.
El Ministerio de Educación- MED está cada vez más lejos de la realidad de las Direcciones
Regionales de Educación- DRE y más lejos aún de las Unidades de Gestión Educativa Local UGEL
(órgano intermedio) y abismalmente distante de los Centros Educativos.
Cada vez que se trata el problema de la ineficiencia del sistema educativo, se buscan las causas
en los organismos intermedios y, por cascada, las Direcciones Regionales buscan los orígenes del
problema en las UGEL y éstas recurren a los Centros educativos. Ninguna instancia asume que
los problemas de la ineficiencia y corrupción están alojados en el Sistema Educativo. Que
sepamos, la mirada rara vez ha enfocado el sistema como totalidad, sin soslayar
la responsabilidad del ente rector de la educación, de los funcionarios, asesores, instituciones
consultivas y ONGs que desde hace dos décadas son actores y autores de la actual crisis de la
educación nacional.
Al contrario, se piensa que la mirada del usuario (padres de familia, sociedad) está puesta en los
profesores. Las encuestas sobre la percepción de la calidad educativa aplicadas por los Consejos
Participativos Regionales y la Comisión de Reorganización, señalan que la población entiende que
el problema de la pésima calidad de la educación recae en primer lugar en los conductores de la
educación (el Ministerio de Educación) luego en el profesor. La encuesta preguntó: ¿Qué espera
usted de los establecimientos educativos: El MED, la DRE y la UGEL?, El 70% de los profesores
entrevistados respondieron: ¡Qué actúen con transparencia! .El 28 % pide la remoción de las
"personalidades" que asesoran el tema educativo. Sólo el 2 % pidió que les proporcionen, "un
trato amable y cortes".
Nuestra investigación en 02 instituciones educativas públicas, 01 de ellas totalmente cuestionada,
nos ha permitido recoger hallazgos de nepotismo, inmoralidad, corrupción, pésima calidad de la
educación, maltrato a los alumnos, etc. Los llamados a sancionar este tipo de actos son las
Direcciones Regionales de Educación y quienes tienen la responsabilidad de la conducción de la
educación nacional.
Aspiramos que nuestros políticos y autoridades educativas apliquen estrategias para evitar el
eminente desborde educativo.
EL PROBLEMA CENTRAL EXISTENCIA DE UNA ESTRUCTURA DE PODER CORRUPTO
En más de dos décadas se han formado en el Sistema Educativo Nacional una ESTRUCTURA DE
PODER CORRUPTO instalado en las Direcciones Regionales de Educación que maneja los aspectos
más importantes de la funcionalidad institucional: reasignaciones, nombramientos, contratos en
plazas orgánicas, pago de planillas, autorización para la apertura de centros educativos e
institutos superiores particulares, contratos con terceros, licitaciones, convenios con ONGs.
Estructura de poder que con su accionar genera una red sistemática de inmoralidad y corrupción
que abarca desde la sede central del Ministerio de Educación hasta los establecimientos
educativos, y que es percibida fácilmente por la colectividad nacional departamental y local.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: ¿QUE ES LA ESTRUCTURA DEL PODER CORRUPTO?
Un defecto del funcionamiento del sistema educativo nacional; un anti valor que se contrapone
a los valores que se inculcan en los centros educativos; un pésimo ejemplo para la formación de
los niños y niñas, es la enfermedad social que deteriora la calidad de la educación nacional que
está ocurriendo en el Sistema Educativo Nacional. Enfermedad constituida como un sistema
perverso instalado en el corazón del Sistema Educativo Nacional, por tanto, su ramificación llega
a todos los niveles organizacionales de los sistemas educativos, todos las Direcciones Regionales
de Educación, los órganos intermedios, hasta los centros educativos de todos los niveles.
En sus relaciones con el entorno, involucra a entidades del poder judicial, la prensa radial y escrita
y algunos congresistas. Tiene ejes relacionados sistémicamente, los cuales tienen sus propias
características y canales de intercomunicación con cada uno de los ejes. Se alimentan
mutuamente y entre todos mantienen a las Direcciones Regionales de Educación sumidas al poder
corrupto.
EL DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION.
La corrupción en el sistema educativo no es una idea abstracta, existen rasgos concretos,
frecuentes y significativos que caracterizan a la corrupción, que genera el perfil más aproximado
de lo que sucede en nuestra realidad educativa nacional.
El modo de operar de la Estructura del Poder Corrupto, es cobrar dinero o favores por los puestos
de trabajo en el magisterio, (generalmente los cuatro o cinco primeros sueldos), la
sobrevaloración de las compras, el robo sistemático a través de las planillas, apropiación ilícita,
delito de peculado doloso, falsedad ideológica, el chantaje sexual, etc
Las manifestaciones estructurales más significativas y frecuentes son:
-La trasgresión frecuente de la ley .
-El Ignorar los derechos de los niños y adolescentes
-Vulnerar frecuentemente los principios morales o normas socialmente aceptadas.
-Utilizar el puesto de trabajo para beneficio propio.
-Utilizar los recursos económicos del Estado en Beneficio propio, de los familiares y amigos.
-Mal informar, a cualquier docente, colega, etc, siempre teniendo en cuenta el beneficio propio,
de los familiares, amigos, y cómplices.
-Utilizar en beneficio propio de información privilegiada.
-Venta de calificaciones.
-Compra de notas
El trabajo de reorganización en las Direcciones Regionales de Educación permitió identificar el
cáncer de la administración educativa que está generando no solo la cotidiana vulneración de
la legalidad, el escaso anhelo de servicio público; sino también, y quizá lo más importante, la raíz
del fracaso de la educación nacional.
La conclusión principal del trabajo es que la educación nacional necesita un cambio de cultura que
remueva desde sus cimientos el sistema educativo y lo saque de la maraña de corrupción e
ineficiencia en la que se encuentra.
En Lambayeque, a través de un trabajo de investigación que hicimos en una Universidad Nacional,
pudimos comprobar que dentro de las instituciones educativas existen presuntas redes de
corrupción que conllevan a una crisis institucional. Estos hechos condenables han calado
profundamente en todo los niveles de nuestra sociedad. Tiene mucha más presencia en las
entidades públicas.
En nuestra investigación cotidiana, en el distrito de Ciudad Eten, Provincia de Chiclayo,
Departamento de Lambayeque tuvimos la oportunidad de intervenir a una institución educativa
secundaria. Cuando nos entrevistamos con el director de dicha institución referente al trabajo que
estamos ejecutando, no dudo en darnos las facilidades del caso para llevar a cabo dicha actividad,
ya que el tema que estamos tratando era muy importante y de mucho interés para la institución
educativa.
Para ser más explícitos diríamos que en el Sistema Educativo Nacional, Regional, Provincial y Local
se ha instalado una Estructura de Poder Corrupto. Es necesario que a través de algún medio de
información se analice La descripción del problema, sus indicadores y las propuestas de solución
para desterrar y combatir la corrupción e ineficiencia del sistema educativo.
Con el propósito de explicar los conceptos, causas y consecuencias de este problema llevamos a
cabo un Taller de Sensibilización e Información y elaboramos una encuesta la misma que fue
aplicada a los alumnos del Quinto año de secundaria y después de realizar el análisis de la
información, tenemos los siguientes resultados:
De las 25 encuestas aplicada a diferentes alumnos el 90% sabe lo que es corrupción, el 96% no le
parece correcto los actos de corrupción en las universidades públicas, el 87% han sido informados
de lo que corrupción, el 50% conocen sobre actos de corrupción dentro de la institución educativa,
el 96% opina que los actos de corrupción no ayuda a solucionar los problemas de educación en el
país, el 50% han sido insinuados a dar algo para aprobar un curso, el 75% denunciarían cualquier
acto de corrupción, el 96% apoyarían una movilización en contra de la corrupción, el 71% cree que
el gobierno no ha hecho absolutamente nada para erradicar los actos de corrupción, el 58%
conocen instituciones donde pueden denunciar actos de corrupción, el 96% saben de la
importancia de los valores éticos y morales.
Del análisis de estos resultados concluimos que:
-los alumnos están informados de lo que es corrupción, saben de la importancia de cultivar los
valores éticos y morales; conocen la forma y las instituciones donde pueden denunciar este tipo
de delito.
-Conocen algunos actos de corrupción dentro de su institución educativa y que incluso han sido
insinuados a dar algo a cambio de que les aprueben algún curso.
-Opinan que la corrupción no ayuda a solucionar los problemas de la educación en el país y que el
estado no ha hecho absolutamente nada por controlar los actos de corrupción, trayendo mayor
crisis y abandono a las instituciones educativas en el país.
RESULTADOS ESPERADOS.
OBJETIVOS GENERAL:
Aplicar un Taller de Sensibilización e Información a los estudiantes del Quinto Año de Secundaria
de la Institución Educativa Nacional “Pedro Ruiz Gallo” del distrito de Ciudad Eten, sobre el tema
de corrupción que hay actualmente en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas (Primarios,
Secundarios, Técnicos, Universitarios), de qué manera se puede reducir esta lacra social y mejorar
la implementación material y el rendimiento académico de los estudiantes.
Objetivos Específicos:
a. Sensibilizar a los estudiantes de la institución educativa secundaria “Pedro Ruiz Gallo”
frente a la problemática de la corrupción dentro y fuera del colegio
b. Capacitar a los estudiantes a través de charlas informativas, para mantener a su colegio
libre de cualquier acto de corrupción.
c. Contar con el apoyo de los docentes para difundir, a través de las diferentes áreas
académicas, la importancia de cuidar la imagen y prestigio de la institución
d. Difundir la importancia de mantener una escuela y localidad libre de corrupción a través
de afiches que se pondrán en las diferentes aulas del colegio.
e. Comprometer a las autoridades educativas y al alcalde del distrito para que a través de
medios de comunicación difunda la importancia de mantener una institución educativa
pública o privada libre de corrupción
RESULTADOS DE PARTICIPACION.
Luego de llevar acabo todas las acciones que pretendemos para erradicar la problemática de la
corrupción en las instituciones educativas, se logró lo siguiente:
1. La participación de la Dirección, del docente tutor y del alumnado fue total, se llevó a cabo
solamente en una sección de quinto año, asumiendo el compromiso de realizar
posteriormente este misma actividad es las otras tres secciones de quinto, a pedido de los
mismos alumnos y tutores ya que lo ven como un tema de muchísima importancia.
2. Las metas que nos planteamos de acuerdo a nuestro Plan de Intervención, se lograron en
su totalidad. Hubo buena disposición por parte del Director de la Institución Educativa
“Pedro Ruiz Gallo”. Los integrantes del grupo participaron en su totalidad
3. Se logró realmente sensibilizar a los estudiantes a mantenerse alertas ante cualquier acto
de corrupción que se pudiera detectar dentro de la institución educativa.
4. Los alumnos asumieron el compromiso de elaborar afiche acerca de lo que es corrupción
y colocarlos dentro del aula, así como en su propia casa.
5. La docente tutora de la sección ha tomado conciencia sobre la importancia de conversar
mucho más en clase, sobre el tema de corrupción en las entidades públicas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
1. Se logró conformar un equipo con todo los integrantes del grupo, con la finalidad de
cumplir con nuestro plan de intervención y preocupados en saber si existe este tipo de
acciones negativas en colegio.
2. Realizamos una visita previa, observamos e hicimos algunas preguntas algunos alumnos
si existen problemas en el centro educativo e identificarlo.
3. Hubo una respuesta positiva de parte de todo el grupo en lo referente a este tema,
aportaron ideas, sugerencias y recomendaciones.
4. Elaboramos y aplicamos 30 encuestas a los estudiantes. Analizamos el resultado de la
encuesta.
5. Llevamos a cabo la Charla de sensibilización con mucho liderazgo. Los alumnos pusieron
mucha atención, entendieron el tema. Su comportamiento fue de lo mejor. Hubo una
interacción de confianza entre nosotros y los alumnos. Se sentían privilegiados por que
según ellos casi poco o nada les habían hablado sobre este tema.
RECOMENDACIONES.
Con este modesto Proyecto de Investigación recomendamos lo siguiente:
1. Que, en este tipo de trabajos de investigación se debe ampliar el tiempo de aplicación ya
que son temas muy complejos, pues podríamos cambiar con más profundidad realidades
que están en peligro de corromperse.
2. Que, al final del nuestra Carrera Profesional presentemos trabajos más amplios de temas
que están afectando mucho la economía del país, los valores éticos-morales, el medio
ambiente, y otras que están siendo depredados por la corrupción. Debe ser un requisito
de graduación.
3. Que, en los colegios secundarios se aplique proyectos de lo que es corrupción y
anticorrupción, donde el mismo alumno participe y tome mayor conciencia de la realidad
en la que vivimos.
PLAN DE INTERVENCION.
Las acciones que se llevaran a cabo para lograr nuestro propósito son:
ACCIONES
TIEMPO
Comunicar al Sr. Director sobre la investigación que se llevara a cabo en su institución educativa.
01 día.
Reunión y Formación del grupo de investigación y asumir el compromiso.
01 día
Revisión de Bibliografía necesaria para abordar el tema de la corrupción en las entidades públicas y privadas.
02 días
Revisión del marco legal que existe en cuanto a este tema.
01 día
Reunión del Grupo para organizar el tema.
01 día
Elaboración y aplicación de la encuesta a 24 estudiantes de una sección del Quinto Año de Secundaria.
01 día
Análisis del resultado de la encuesta.
01 día
Detectamos la problemática referido a este tema en la institución educativa.
01 día
Programamos una charla de sensibilización a los alumnos para informales sobre la corrupción en las instituciones públicas.
02 días
Dialogamos con los demás docentes para que a través de su curso se tomen en cuenta temas de corrupción.
01 día
Junto con los alumnos se preparan afiches sobre la importancia de erradicar esta lacra social.
02 días
Solicitar una cita con el Sr. Alcalde del distrito para llevar a cabo un dialogo sobre el tema y comprometerlo en la difusión a través de algún medio periodístico.
01 día
ENCUESTA
Estimado estudiante, la presente es una encuesta anónima que tiene fines educativos para el
curso de RESPOSABILIDAD SOCIAL IV de la universidad ULADECH, por lo que te pedimos en forma
especial que respondas con sinceridad. Garantizamos la confiabilidad de los resultados. Gracias.
PREGUNTAS SOBRE CORRUPCION Y
ANTICORRUPCIÓN
1
SI
2
NO
3
SIEMPRE
4
NUNCA
Sabes lo que significa corrupción. 96 % 4%
Conoces sobre los actos de corrupción
que hay en la Universidad nacional
“Pedro Ruiz Gallo”
33% 67%
Te parecen correcto que haya actos de
corrupción dentro de una Universidad
4% 88% 8%
En tu institución Educativa te han
informado sobre lo que es corrupción.
83% 4% 13%
Conoces sobre algún acto de corrupción
en tu Institución Educativa.
50% 46% 4%
Hay “Rendición de Cuentas” a los
alumnos en tu Institución Educativa
21% 58% 21%
Crees que lo actos de corrupción ayudan
a solucionar los problemas de educación
en el país.
4% 92% 4%
Alguna vez te han insinuado a que des
algo por aprobar algún curso.
50% 25% 25%
Si observas algún acto de corrupción
dentro de tu institución lo denunciarías.
75% 25%
Apoyarías una Campaña o Movilización
en contra de la Corrupción que hay en
nuestro país.
92% 4% 4%
Crees que el Gobierno Nacional aplicado
algunas medidas para que se erradique
los actos de corrupción no solo en las
I.E. sino en todas las instituciones del
estado.
29% 71%
Denunciar un acto de corrupción, es
sinónimo de ser anticorrupto.
80% 8% 8% 4%
Conoces algunas instituciones públicas
donde puedas denunciar los actos de
corrupción de cualquier entidad pública
o privada.
58% 38% 4%
Tus padres te informan sobre la
importancia de los valores éticos y
morales.
88% 4% 8%
DISCUSION.
La corrupción es un acto ilegal que ocurre cuando una persona abusa de su poder para obtener
algún beneficio para sí mismo, para sus familiares o para sus amigos. Requiere de la participación
de dos actores: uno que por su posición de poder pueda ofrecer algo valioso y otro que esté
dispuesto a pagar un soborno para obtenerlo.
Estos actos los observamos diariamente desde que abordamos cualquier transporte, en el
mercado, al realizar trámites oficiales, etc; puede suceder en los lugares menos pensados y con
las personas menos esperadas. En la escuela, por ejemplo, la corrupción puede producirse entre
profesores y alumnos (venta de calificaciones), entre padres y maestros (compra de notas
aprobatorias para sus hijos) entre directores y padres de familia (venta del derecho de ingreso a
una escuela), entre directores y profesores (venta de plazas), entre autoridades y Funcionarios de
las universidades(Corrupción de Autoridades, Irregulares procesos, Nepotismo, Planillas
“Doradas”, Delito de peculado doloso, cohecho, Falsedad ideológica, Asociación ilícita para
delinquir, etc. Aunque ilícita, hay quienes piensan que la corrupción puede ser útil. Argumentan
que ayuda a esquivar las reglas excesivas, a acelerar los trámites y a ahorrar tiempo.
Así, por ejemplo, dicen que sirve a los alumnos que tienen problemas con una materia para poder
aprobarla, pues gracias a la corrupción pueden comprar al profesor o directo, al decano o rector.
También dicen que sirve para establecer un criterio para determinar quiénes ingresan a las
escuelas o universidades con mayor demanda. Sin embargo, los partidarios de este argumento no
se dan cuenta de que en el largo plazo, la corrupción nos perjudica a todos.
Por ejemplo, si en una escuela o universidad es común que los profesores o decanos acepten
sobornos para aprobar a los alumnos, en el largo plazo la reputación de esa escuela o universidad
se verá dañada. Esto terminará afectando a sus egresados, quienes cargarán para el resto de su
vida con el sello de que vienen de una escuela o universidad que no los formó bien. La corrupción
tiene consecuencias graves que afectan el desarrollo de los países.
Algunos datos recientes muestran que el dinero que se gasta en corrupción deja de gastarse en
los servicios públicos que proporciona el gobierno, tales como transporte público, electricidad,
agua potable, etc.
La corrupción, entonces, provoca que haya fallas en el suministro de agua, baja calidad de los
servicios médicos, baja calidad de los servicios educativos, fallas en la infraestructura vial y
aumento en la incidencia de cortes eléctricos, por mencionar algunos ejemplos. Además, la
corrupción puede terminar poniendo en riesgo la vida e integridad física de los ciudadanos. Por
ejemplo, la baja calidad de los servicios médicos puede costarle la vida a un ciudadano enfermo.
La construcción de edificios que no cumplen con los mínimos requisitos de seguridad, pueden
costarle la vida a un ciudadano durante un temblor. La malas carreteras pueden ser muy
peligrosas para los conductores de camiones y sus pasajeros, etc.
Por último, la corrupción rompe el tejido social pues disminuye la confianza de los ciudadanos en
las instituciones, el gobierno y entre ellos mismos. También afecta el nivel ético de la sociedad en
su conjunto. En la medida en que la corrupción se generaliza, los escrúpulos éticos se van
perdiendo
CONCLUSIONES.
1. La corrupción ha sido facilitada por el predominio de regímenes autoritarios y por una frágil
institucionalidad. Este contexto sirve para crear espacios en los que los funcionarios pueden
maniobrar discrecionalmente. Bajo ese dominio más bien personal, prima siempre el manejo
oculto y los negociados sin control.
2. Para el fortalecimiento de la democracia, el estado de derecho, la estabilidad y el desarrollo del
país es necesario combatir toda forma de corrupción en el ejercicio de la función pública, así como
los actos de corrupción específicamente vinculados con tal ejercicio.
3. Los actos de corrupción inciden en el desarrollo económico y social del país, distorsionan el
gasto público, desalientan la inversión extranjera, inciden negativamente sobre las actividades
del Sector Público y afectan la conciencia moral de la Nación.
4. Es necesario establecer los mecanismos de prevención, detección y erradicación de toda forma
de corrupción y generar mecanismos de colaboración y cooperación entre las diferentes instancias
del Estado;
5. Es necesario entender la corrupción como un problema integral, como un fenómeno
relacionado al mal funcionamiento del Estado y a la falta de sistemas de control y vigilancia
efectivos. Ese debiera ser el debate en materia de reforma del Estado. Una tarea que deberá
asumir el próximo gobierno.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
CONTRERAS, Carlos y Marcos CUETO Historia del Perú Contemporáneo Red para el Desarrollo de
las Ciencias Sociales en el Perú. Lima, 1999.
REVISTA DE ANALISIS Y CRITICA “ARGUMNETOS” Historia de la corrupción en el Perú - 02-05-
2013.
PROETICA – VIII Encuesta de Percepción de corrupción – Agosto – 2013.
DIARIO EL COMERCIO – Informe ¿Cuál es el costo de la corrupción en el Perú? 21-Junio-2015.
INSTITUTO DE DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS - ¿Cómo afecta la Corrupción en el Perú” 12-
Febrero- 2015.
PODER JUDICIAL Informe Final del Grupo de Trabajo Temático sobre Política Anticorrupción y Ética
Judicial –
STEIN, Steve / MONGE, Carlos, La crisis del Estado patrimonial en el Perú, Instituto de Estudios
Peruanos, Lima.
Quipukamayoc Revista de la Facultad de Ciencias Contables Vol. 22 Nº 41 pp. 59-73 (2014) UNMSM, Lima – Perú
CORRUPCION, ETICA Y FUNCION PÚBLICA EN EL PERU
ARROYO GOMEZ, Yudi (2011) - Juicio Político en México, como forma de combatir la corrupción de los funcionarios públicos de primer nivel. México: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.
BENAVENTE CHORRES, Herbert y Leonardo CALDERON VALVERDE (2012) Delitos de corrupción de funcionarios, Lima: Editorial Gaceta jurídica. RODRIGUEZ VASQUEZ, Julio y otros (2012) - Estudios críticos sobre los delitos de corrupción de funcionarios en Perú, Instituto de Democracia y Derechos Humanos de la Pontifica Universidad Católica del Perú, Lima, pp.168-187.
http://www.monografias.com/trabajos34/corrupcion-educacion/corrupcion
educacion.shtml#ixzz3sdXYDIzi
ANEXOS:
REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS PARTICIPANTES DEL PROYECTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA
N° Apellidos y Nombre DNI Firma
01 REQUE NECIOSUP, JUAN. 16516391
02 PEREZ NAVARRO, JOSIMAR MARISABEL 48718644
03 FRIAS CASTILLO, IRIS EVANGELINA 17540533
04 SANDOVAL SERNAQUE, GILVER. 41436076
05 GUERRERO DIAZ, TEODOCIA.
06 CABRERA GUEVARA, JORGE. 27425106
07 MACALOPU INGA, MARIA.
TITULO DE PROYECTO DE EXTENSIÓN CULTURAL: CORRUPCIÓN EN LAS ENTIDADES
EDUCATIVAS PÚBLICAS.
LUGAR DE EJECUCION DEL PROYECTO: INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “PEDRO
RUIZ GALLO” – CIUDAD ETEN – CHICLAYO – LAMBAYEQUE.
