filminas de modelos escuelas

7/21/2019 Filminas de Modelos Escuelas

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ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE MODELOS DE ESCUELAS CERRADAS Y ABIERTAS

ASPECTO ESCUELA CERRADA ESCUELA ABIERTAUBICACIÓN Estrictamente aislada. El a!"era# es $i$id% c%m% &eli'r%s% &"es

encierra la di$ersidad( el c"esti%namient% ) las di!erencias. Eladentr%# en cam*i% es "n medi% arti!icial &"r%#.

Inte'rada c%n la c%m"nidad. El A!"era# es la !"ente de l%s est+m"l%s,"e &ermiten el desarr%ll%. El adentr% es &eli'r%s% s%*re t%d% c"and%es arti!icial ) -%m%'ne%.

ESPACIO /ermtic%( r+'id% en s" distri*"ci0n ) dise1%( s"&%ne "n s%l% ti&% de"s%2 el de!inid% &%r el m%del% 3en 'eneral la esc"c-a de clases ) eltransit%# &%r "n tiem&% li*re d%nde el m%$imient% si'"ec%ntr%lad%4

A*iert%( !le5i*le( se ada&ta a di!erentes "s%s ) di!erentes ti&%s de &%*laci0n. Incl")e es&aci%s &ara el tra*a6% indi$id"al asilad%( &e,"e1%( 'ran 'r"&% ) c%m"nidad c%m&leta. Tam*in "tili7a t%d%s l%ses&aci%s e instalaci%nes de la c%m"nidad ) a esta c%m% es&aci%ed"cati$%.

TIEMPO El !"nci%namient% se "*ica en "n &resente %rientad% -acia el &asad%.C"and% se *"sca "n cam*i% este es retr%s&ecti$%. El &asad% c%ntienel% sa'rad%#( las tradici%nes ) l%s m%d%s de -acer ,"e de*en ser re&etid%s ) c%nser$ad%s

El !"nci%namient% se "*ica en el &resente %rientad% -acia el !"t"r% enel ,"e se "*ican las 'randes c%sas ,"e *"scan#./a) "na *a6a c%nser$aci0n de la tradici0n ) "n inters &%r lainn%$aci0n ) el cam*i%.

FINES El !in esta*lecid% encarna "n ideal inc"esti%nad% e inc"esti%na*le )de!inid% es&ec+!icamente en s" c%ntenid%.El &r%)ect% ,"e ac%m&a1a al !in e5i'e a"nar es!"er7%s &ararec%nstr"ir ) rec"&erar "n estad% &asad% ideali7ad%.

N% -a) en el l"'ar &ara el c"esti%namient% ni &ara c%ntener &r%)ect%s indi$id"ales. El indi$id"% es "na &arte( "n medi% &ara lac%nsec"ci0n del !in

L%s !ines se $inc"lan a las ideas 'enerales acerca del desarr%ll% li*rede la &ers%na ) de la s%ciedad.El &r%)ect% ,"e ac%m&a1a al !in c%n$%ca a a"nar !"er7as en la *8s,"eda de "na meta ,"e n% se de!ine en s"s c%ntenid%s9 m:s *ien

,"eda a*ierta 3en c%nstr"cci0n#4 ) as%ciada c%n el $al%r del &r%ces%de *8s,"eda mism%.

N% s%l% admite sin% ,"e s"&%ne ,"e el a$ance del &r%)ect% c%m8n seda s%*re la *ase de de l%s &r%)ect%s indi$id"ales.

LAS NORMAS Y CONTROL Las n%rmas de!inen detalladamente el c%m&%rtamient% es&erad%(tienen alta &enetraci0n 3re'"lan l% ,"e el s"6et% -ace &er% tam*in &r%c"ran &a"tar l% ,"e &iensa ) siente4 ) a&tit"d 3n% s%l% re'"lan la$ida instit"ci%nal del s"6et%. Tratan de lle$ar s" in!l"encia al t%tal des"s :m*it%s de interacci0n4.

S%n ac%m&a1adas de ri'"r%s+sim%s sistemas de $i'ilancia ) c%ntr%l

,"e se ac%m&a1an en sistemas re'lad%s de &remi%s ) casti'%s dedi!erente ti&% 3!+sic%s( s%ciales( m%rales4 en el intent% de l%'rar lainternali7aci0n de l%s c%ntr%les.

El 5it% de este &r%ces% de s%ciali7aci0n estar+a dad% &%r "n s"6et%,"e s"!re intens%s casti'%s de s" c%nciencia ante la mera tentaci0n

Las n%rmas de!inen m:s ,"e en ras'%s de c%m&%rtamient% desead%3de6an al s"6et% li*re &ara decidir ,"e -acer &er% le e5i'en# ,"e l%-a'a de !%rma li*re( creati$a ) c%%&erati$a.

N% se &r%&%ne "n sistema ri'"r%s% de c%ntr%l. Se es&era ,"e l%ss"6et%s ) 'r"&%s a"t%re'"len s" acci0n en !"nci0n del inters &%r el &r%)ect% ) ac%rde c%n ciert%s $al%res &r%d"ct% de la ela*%raci0n

c%n6"nta.

Pr%&%nen sit"aci%nes ) es&aci%s indi$id"ales( 'r"&ales einstit"ci%nales &ara e$al"ar la acci0n ) n% &re$ "n sistema de &remi%s) casti'%s 3est%s s%n c%nsiderad%s ne'ati$amente &"es se l%s $e c%m%reem&la7%s &eli'r%s%s de las m%ti$aci%nes 'en"inas4.

EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS2 Una A&r%5imaci0n2 Lidia ;ern:nde7. <=>?.

I




de des$+% res&ect% a las n%rmas.

En s" *ase el m%del% se $inc"la a,"+ c%n la c%nce&ci0n m:s 'eneralde "n -%m*re nat"ralmente mal% 3&%r esencia c%ntaminad% &%r c"l&as %ri'inales4 al ,"e de*e endere7arse a tra$s de estricta

$i'ilancia ) disci&lina. Des&r%$ist% de ellas( s%l% tender: a ladestr"cci0n ) la m"erte.

El 5it% de este ti&% de s%ciali7aci0n ser+a "n s"6et% li*erad% de c"l&asinternas ,"e act8a en !"nci0n del im&"ls% ,"e emer'e de s" tendencianat"ral# a $i$ir( estar c%n %tr%s( c"idar de s" am*iente.

En *ase( el m%del% se $inc"la a,"+ c%n la c%nce&ci0n m:s 'eneral de"n -%m*re nat"ralmente *"en%# a ,"ien la s%ciedad &ert"r*a ) ,"ede6ad% a s"s im&"ls%s nat"rales -ar: l% necesari% &ara &reser$ar la$ida.

TAREA Dad% l% anteri%r( la tarea ed"cati$a ,"eda estrictamente limitada as"s as&ect%s de direcci0n ) c%ntr%l ) es res&%nsa*ilidad 8nica deciertas &ers%nas in$estidas de alta a"t%ridad.

El Maestr%# m"estra el m%del% ace&tad%( e5i'e s" ad%&ci0n ) $i'ilas" c"m&limient%.

La %*ediencia( la -a*ilidad &ara c%&iar c%n e5actit"d ) &recisi0n esam"estra# c%n las c%ndici%nes ,"e de*e &%seer el al"mn%.

La tarea ed"cati$a se de!ine de m%d% am&li% c%m% la de %rientar )!acilitar "na relaci0n di$ersi!icada de l%s al"mn%s entre s+( c%n lac%m"nidad( c%n l%s rec"rs%s ) c%ntenid%s de a&rendi7a6e.

La res&%nsa*ilidad de &r%&%rci%nar a)"das n% se asi'na a "n r%le5cesi$%. T%d%s l%s inte'rantes de la esc"ela( el es&aci% ) lac%m"nidad misma de*en c%m&artirla.

RECURSOS En 'eneral s%n !i6%s. Cada tarea tiene s" &r%'rama ) s" instr"mentaltradici%nal# ) se desarr%lla en am*ientes arti!iciales c%n manera )m%d%s s%metid%s a estrictas re'las.

L%s rec"rs%s s%n $ariad%s ) se &%ne c%m% medi% &ri$ile'iad% laacci0n real en c%ndici%nes reales 3&r%d"cci0n de &r%ces%s ) %*6et%s9tra*a6% en %r'ani7aci%nes &r%d"cti$as4

AUTORIDAD La di$isi0n de res&%nsa*ilidades es estricta ) l%s &"est%s est:n%rdenad%s en "na escala 6er:r,"ica c")%s escal%nes est:nclaramente distanciad%s.

Un c%n6"nt% de re'las e5&l+citas de!ine l%s c%ntact%s &ermitid%s ) &r%-i*id%s entre l%s escal%nes.

La c%m"nicaci0n es $ertical de arri*a -acia a*a6% en "n !l"6% de%rdenes ) de in!%rmaci0n s%*re el c"m&limient% de las %rdenes.

El &%der de decisi0n est: c%ncentrad% en las ca*e7as 6er:r,"icas. Lae5&r%&iaci0n del &%der est: le'itimada. Es &arte del %rden nat"ral#) c%n$eniente de las c%sas ) el $al%r de la %*ediencia es s" &i$%tenat"ral#.

/a) "na distri*"ci0n de res&%nsa*ilidad !le5i*le c%n intercam*i% der%les.

El c%ntact% ) c%m"nicaci0n entre l%s %c"&antes de l%s di!erentes r%leses a*iert% ) li*re.

El &%der de decisi0n es c%m&artid% ) da l"'ar a di!erentes !%rmas de &artici&aci0n.

La e5&r%&iaci0n# de &%der est: &r%-i*ida. Entra dentr% de las n%rmasm+nimas ,"e -acen a la inte'ridad de la &ers%na.

Se s%stiene ,"e la &artici&aci0n res&%nsa*le de*e ser la *ase del!"nci%namient% instit"ci%nal.


II




RESULTADOS Se es&era ,"e &%c%s alcancen l%s ni$eles de e5celencia ,"e &r%&%neel m%del%.

La !"ndamentaci0n de esta e5&ectati$a &"ede -acerse en ar'"ment%s

de ti&% ide%l0'ic% @ reli'i%s%. P%c%s s%n l%s ele'id%s# %cient+!ic%s#. L%s rendimient%s se distri*")en siem&re si'"iend% lac"r$a de la ca"sa @ c"r$a n%rmal#.

Se es&era ,"e t%d%s alcancen l%s ni$eles de e5celencia.

La !"ndamentaci0n de la e5&ectati$a &"ede -acerse s%l% c%nar'"ment%s ide%l0'ic%s t%d%s de*en ser i'"ales# % tam*in c%n

ar'"ment%s e5&erimentales. C"and% se &r%&%rci%nan a)"dasdi$ersi!icadas la distri*"ci0n de l%s rendimient%s es de ti&% #

FUNCIONAMIENTO

PSICOSOCIAL

El m%del% &r%&%ne al !"nci%namient% "n m%del% &re$i%( el !amiliar(en s" $ersi0n &atern% @ !ilial.

La a"t%ridad ,"e in$estida de caracter+sticas &aternas reli'i%sa(c"and% n% m:'icas ) se c%nsidera desea*le ,"e ,"ede as%ciada c%n"n tem%r re$erencial.

L%s miem*r%s de la instit"ci0n de*en !"nci%nar c%m% -erman%sentre s+ en el am%r ) res&et% al &adre 3;re"d( Mendel4.

Y es la &r%tecci0n ) la a"t%ridad del &adre la ,"e 'aranti7a lainte'ridad de cada "n%( la del 'r"&% ) la de las metas &erse'"idas.

El &eli'r% ,"e este m%del% de!ine c%m% m:5im%( es la desa&arici0ndel &adre asimilada a la destr"cci0n del 'r"&% ) s" &r%)ect% 3a laca+da en "na '"erra !ratricida4

El m%del% &r%&%ne al !"nci%namient% el m%del% &re$i% de l%sc%m&a1er%s de r"ta# ) t%ma las caracter+sticas de l%s 'r"&%s-er%ic%s2 M%$id%s &%r el a!:n de alcan7ar metas @ ,"e siem&re s%n di!+ciles @ l%s c%m&a1er%s( en "na relaci0n !raterna( s%rtear:n t%d%s l%s &eli'r%s'enerand% en s" marc-a "na e&%&e)a 3aes @ <=??4.

La a"t%ridad c%m% mecanism% &ara 6"sti!icar la c%ncentraci0n de &%der( ,"eda a*%lida &%r,"e de6a de ser necesaria.

En la i'"aldad del 'r"&% de c%m&a1er%s se as"mir:n ) res&%nder:nt%das las res&%nsa*ilidades.

A,"+ el &eli'r% m:5im% est: dad% &%r la '"erra !raticida# asimiladaa la destr"cci0n del 'r"&% ) s" &r%)ect%. 3% la ca+da en la *8s,"edadeses&erada de "na a"t%ridad &adre


III

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