fichas descriptivas club: dame una oportunidad para … · 2018-10-08 · secretarÍa de educaciÓn...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

FICHAS DESCRIPTIVAS: CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “DAME UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER MÁS”

FICHAS

DESCRIPTIVAS CLUB:

“DAME UNA

OPORTUNIDAD PARA

CRECER MÁS




Las siguientes sesiones de motricidad gruesa podrán distribuirlas y combinarlas con las actividades propuestas

de las demás áreas.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES/

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Ejecutar la reptación,

escalamiento,

deslizamiento y brinco

siguiendo un circuito

determinado, para

desarrollar sus

habilidades

moto

ras gruesas.

Inicio: el niño se

moverá con una canción

(el juego del

calentamiento) para

realizar calentamiento

previo a las actividades.

Desarrollo: Se seguirá

el circuito invitando al

niño a realizar distintas

formas de

desplazamiento

(gateando, reptando,

escalando).

Cierre: se le invitará al

niño a recostarse y hacer

ejercicios de soplo

cantando la canción que

más les agrade.

30 minutos Espacio amplio (patio o

jardín)

Cajas de cartón grandes.

Conos para señalar.

Aros

Acomodar los materiales para

formar un circuito.

Realizar ejercicios

motrices gruesos que

favorezcan la realización

de marometas y brincara

diversos obstáculos para

fortalecer su motricidad

gruesa.

Inicio: El niño bailara

un par de canciones y se

detendrá cuando se pare

la música.

Desarrollo:

Sobre la colchoneta se le

apoyará al niño a dar

diversas marometas,

después subirá los

bloques y brincará en

dos pies con apoyo del

adulto. Después podrá

seguir el circuito que

este en la sala.


jardín)

Colchoneta




Cierre: Se pondrá al

niño recostado sobre

los tapetes, se le pedirá

que cierre los ojos y

escuche la música.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES/ DISTRIBUCIÓN DEL

ESPACIO

Ejecutar acciones que

ayuden a desarrollar

equilibrio.

Inicio: El niño se

moverá al ritmo de

varias canciones para

realizar calentamiento.

Desarrollo: se le pedirá

al niño que camine de

puntitas siguiendo un

camino en zic- zac

después se le pedirá que

gatee hacia un objetivo

y al final se le mecerá en

una sábana.

30 minutos Cinta masking tape

Sábana

Colocar con cinta en el

suelo guías para caminar

en diferentes direcciones

Cierre:

Se le invitará al niño a

recostarse y hacer

ejercicios de soplo con

una música tranquila.

Desarrollar en el niño las

habilidades motrices

gruesas para reptar,

escalar, se deslizarse,

caminar y

brincar

siguiendo un circuito

Inicio: El niño bailará

un par de canciones y se

detendrá cuando se pare

la música.

30 minutos Cinta masking tape

Pelota gigante

Tapetes

Desarrollo: El niño




determinado. seguirá el camino

marcado caminando de

diferentes formas

(puntas de pie,

brincando, en un solo

pie, gateando), se le

balanceará en una

pelota en ocho tiempos.

Cierre:

Se pondrá al niño

recostado sobre los

tapetes, se le pedirá que

cierre los ojos y se

realizaran ejercicios de

respiración.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES/ DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO

Realizar ejercicios que

ayuden a consolidar y

perfeccionar la marcha

así como a lograr un

control postural.

Inicio: realizaremos

ejercicios de

calentamiento con

alguna canción

moviendo

diversas partes del

cuerpo por segmentos.


jardín)

Cajas de cartón grandes.

Conos para señalar.

Desarrollo: el niño

caminara, correrá y

gateará pasando por el

circuito deteniéndose

cuando se detenga la

música. Es importante

que la educadora

indique la pauta de

cada momento en que

deben detenerse.

Aros

Acomodar los materiales

para formar un circuito.




Cierre: se acostará

y realizara

ejercicios de

relajación con

música tranquila.

Ejercitar movimientos

de pies y pernas para

subir y bajar escaleras

sin sostenerse del

pasamano.

Inicio: realizar

ejercicios de

calentamiento

moviendo diversas

partes del cuerpo.


jardín)

Escaleras

Desarrollo: se

recostara a los alumnos

y realizaran

movimientos de piernas

imitando el andar de

una bicicleta.

Se les pedirá que suban

y bajen escaleras de

manera pausada.

Cierre: bailar y mover

el cuerpo con la

canción de estatuas de

marfil.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Mantener el cuerpo

derecho en un solo pie

unos cinco segundos

sin ayuda y sin perder

el equilibrio.

Inicio: caminar por el

patio en círculos.

Levantar las manos en

diversos tiempos y

direcciones.

30 minutos Huellas de pies de papel

Pegar las huellas de papel en

el suelo en diversas

direcciones.

Desarrollo: caminar

sobre las huellas

colocadas en el suelo y

pedir en tiempos que se

paren en un solo pie e ir

alternando.

Gatear en

diversas

direcciones.




Cierre: recostados en

el suelo pedir que

levantes piernas y las

muevan de forma

alterna. Realizar

ejercicios de

respiración.

Fortalecer músculos de

piernas y aumentar el

equilibrio.

Inicio: formados en fila

pedirles que hagan

ejercicios de

respiración.

30 minutos Aros

Huellas de pies hechas de

papel pegadas en el suelo

Desarrollo: el niño

pasará por el circuito

gateando, brincando en

un solo pie y al final

andará en triciclo hasta

la meta.

1 triciclo.

Cierre: que los niños

apoyen a acomodar los

materiales y realiza

ejercicios de

respiración.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Reforzar el esquema

corporal así como la

percepción de los

movimientos de su

cuerpo en relación a su

base de soporte.

Inicio: Pedir al niño que

señale, nombre y localice en

su cuerpo la cabeza, frente,

cabello, ojos, orejas, boca y

sus elementos, nariz,

mejillas y mentón; partes de

su tronco, espalda, pecho,

cintura, abdomen y cadera;

partes de sus extremidades

superiores: hombro, brazo,

codo, muñeca, manos,

palmas, pantorrilla, talón,

pies y dedos.

30 minutos Costales de semillas

Paliacates




Desarrollo: gatear en

diversas direcciones por el

patio.

Caminar con los ojos

cerrados cargando un costal

de semillas en la cabeza

mientras un compañero los

guía a la meta.

Cierre: caminar lento y

rápido y detenerse, camino

al salón.

Desarrollar

coordinación motriz

por medio de la música.

Inicio: formados en fila

pedirles que hagan

ejercicios de respiración.

30 minutos Pelotas

Desarrollo: Bailar en

diferentes ritmos procurando

que el niño siga el ritmo de

la música constantemente.

Bailar con una pelota en la

mano o poniéndola en

diversas partes del cuerpo.

Cierre: realizar ejercicios de

respiración. Darse un abrazo.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES/

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Desarrollar mayor

equilibrio en las y los

niños por medio de

ejercicios motrices

gruesos.

Inicio: darse un abrazo

entre pares y bailar

estatuas de marfil.

30 minutos Colocar un circuito

Desarrollo: colocar un circuito

y hacer que pasen de

forma ordenada.

Procurando que el niño

brinque con dos pies y con

uno de forma alterna.




Cierre: caminar lento y

rápido y detenerse, camino

al salón.

Fortalecer el

Conocimiento del

esquema corporal.

Inicio: darse un abrazo entre

pares.

30 minutos Pelotas

Desarrollo: jugar el juego

de la papa caliente y al niño

que le toque la papa debe

señalar una parte de su

cuerpo y hacer algún

movimiento con esa parte

del cuerpo.

Cierre: jugar a las estatuas

de marfil.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Desarrollar la

coordinación corporal

para identificar

izquierda y derecha en

relación a su entorno.

Inicio: caminar con diversas

velocidades según lo

indique la educadora.

Desarrollo: caminar en las

direcciones que la

educadora indique. Hacer

que caminen hacia el

portón, el patio o algún

sitio indicándoles

verbalmente en donde se

encuentran (derecha o

izquierda). Indicarles que

caminen con los ojos

cerrados hacia los mismos

lugares ya mostrados.


de marfil

30 minutos Pañuelos o paliacates.




Fortalecer la

planificación del

movimiento corporal

Inicio: bailar la canción del

Moustro de la Laguna.

30 minutos Patio amplio

Desarrollo: pedirle al niño

que mueva diversas partes

del cuerpo primero la

cabeza, luegolos brazos y de

ahí más partes de cuerpo de

forma simultánea. Hacer que

el menor se mueva con

diferentes ritmos buscando

que disfrute los

movimientos.


de marfil.

MOTRICIDAD GRUESA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Aumentar el tono

muscular en

extremidades inferiores.

Inicio: bailar una canción

parar la música y que las

niñas y niños se detengan en

repetidas ocasiones.

Desarrollo: caminar sobre

el pasto sin calcetas, sobre

arena, piedras, concreto,

hojas secas, etc.

Cierre: cantar

canciones populares y

caminar lentamente al

salón.

30 minutos Espacio con pasto o cajas

con arena, hojas secas, pasto

o arena.

Fortalecer el equilibrio

a levantar objetos del

suelo.

Inicio: darse un abrazo entre

pares.

30 minutos Objetos variados

Desarrollo: colocar en un

extremo del salón o patio

objetos pequeños en el

suelo.




Sentarse y por turnos pedirle

a las y los niños que

caminen de puntitas hasta

donde están los objetos, que

los levanten y que regresen

caminando de talones.


de marfil.




MOTRICIDAD FINA

Los siguientes ejercicios podrán realizarse o combinarse según la educadora o educador lo

determine.

OBJETIVO

ACTIVID

AD

TIEMPO

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Desarrollar habilidades

motrices finas a través

de una sucesión de

movimientos manuales,

para adquirir la precisión

necesaria para realizar

actividades motoras

finas con herramientas.

Inicio: cantar una canción para llamar la

atención de los niños y así dar la consigna

de la actividad que seleccione la

educadora. Hacer juegos con las palmas de

las manos en parejas.

Dichas actividades podrá repetirlas las

veces que considere necesario para

fortalecer todos los músculos de la

mano.

Cierre: en el cierre de cada actividad les

solicitaremos a los niños usar un

aspersor de agua poner un poco en la

mesa y limpiar con una franela.

Desarrollo de las actividades:

1. Proporcionar al niño objetos y

juguetes con texturas diferentes y

permitirles que los manipulen en

diferentes situaciones.

2. En un recipiente con arena

buscar objetos escondidos.

3. Colocar pinzas en un mecate

(tender ropa).

4. Pasar con pinzas de pan objetos de

un lugar a otro.

5. Sacar objetos de una caja con huecos.

6. Con una cuchara llevar azúcar,

arena o sal de un recipiente a otro.

7. Pulsar interruptores.

8. Abrir recipientes y botellas de todos

los tamaños.

9. Usar aspersores de agua y

regar plantas.

10. Limpiar mesas o superficies.

11. Meter monedas en una alcancía.

30

minutos

por sesión

Plastilina

Papel de

diferentes tipos

Ligas, resortes

Tijeras

Pinzas de ropa

Pinzas de pan

Pinturas de

diversos tipos

Mecates

Botes

Frascos

Pelotas

Objetos de

reciclado.

Franelas.

Aspersores.




12. Hacer collares de perlas y con pastas

13. Botones de diferentes tamaños para




abrochar y desabrochar

14. Hacer flores de papel con

diferentes tipos de papel.

15. Realizar punteado o picado con

punzones, palos de madera con

punta.

16. Rasgado de papel con los dedos.

(Papel periódico)

17. Hacer plegados de papel

cartulina. (dobleces tipo

abanico).

18. Hacer trenzas con estambre o rafia.

19. Lijar.

20. Estampar usando sellos sobre

tela o papel.

21. Modelar con plastilina, masa,

crema, arena, barro.

22. Rellenar figuras con diferentes

materiales, (plastilina, gelatina,

arena, azúcar, aserrín, etc.)

23. Hacer ejercicios de manos y

dedos: golpeando la mesa,

jugando a los títeres con manos

y dedos.

24. Pintar con los dedos utilizando

témpera, agua, barro. En este caso

se sugiere un día pintar con un

dedo solamente, otro día con otro

y así sucesivamente.

25. Recortar con tijeras, materiales

duros y suaves, así como plastilina,

cartón, etc.

26. Hacer movimientos de pinza con

sus dedos índice, pulgar, anular y

medio.

27. Trasladar objetos pequeños como:

lentejas, garbanzos, semillas,

alpiste, etc. de un plato a otro, sólo

usando los dedos índices y

pulgares, así como con todos los

dedos.

28. Envolver objetos pequeños en

papel. (hacer un regalo).

29. Enroscar y desenroscar tapas

de distintos envases.




30. Hacer chorizos de plastilina y

cortarlos con la tijera.

31. Picar con el punzón sobre la

línea de diversas formas.

32. Tocar, apretar, sacudir, golpear,

pellizcar, agitar, agarrar y soltar,

palmear, frotar palmas y objetos

de diferentes texturas y tamaños.

33. Palmas y dedos unidos: diferentes

combinaciones de movimientos.

(enlazar, separar y unir dedos,

separar palmas, manteniendo

yemas unidas, acariciarse, etc.)

34. Teclear. (Usar teclados de

computadora reciclados o bien

una máquina de escribir)

35. Dibujarles caritas a los dedos y

jugar a que son personas Escalar

con los dedos.

36. Puño cerrado: liberar dedo a

dedo: “contar”

37. Decir que sí y que no con los

dedos y las manos.

38. Subir una escalera imaginaria

por la pared con los dedos.

39. Apretar pelotas pequeñas, pasarlas

de una mano a otra.

40. Las manos se abrazan, se

esconden, se saludan, se aprietan.

41. Recordar continuamente a la

niña(o) la toma correcta del lápiz.

Utilizar lápiz triangular (crayola)

solo hasta tercero de preescolar.

42. Arrugar papel y formar pelotas.

43. Hacer trazos libremente sobre la

arena y/o sobre el agua.

44. Realizar movimientos con las

manos acompañando a canciones

infantiles

45. Girar las manos, primero con los

puños cerrados, después con los

dedos extendidos.

46. Enredar un lazo en un palo de madera

47. Pegar estampas: despegarlas y

pegarlas en lugares determinados o

libremente.




48. Formar torres con bloques

49. Estirar ligas, resortes, elásticos

Juegos con marionetas de dedos




LENGUAJE


determine.

OBJETIVO

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES/

DISTRIBUCIÓN DEL

ESPACIO

Lograr expresar ideas

cada vez más completas

a cerca de sus

sentimientos, opiniones

o percepciones, por

medio de experiencias

de aprendizaje que

favorezcan el

intercambio oral con sus

pares y adultos que le

rodean.

Inicio: cada una de las sesiones

comenzará con un bloque de

ejercicios de praxias orofaciales.

Desarrollo: las actividades

sugeridas más adelante, podrá

repetirlas las veces que considere

necesario para el logro de los

objetivos.

Cierre: en el cierre de cada

actividad podrán cantar canciones

que a los niños les agraden, así

como practicar ejercicios de

respiración.

Actividades sugeridas:

1. Leerle cuentos de

diversos géneros.

2. Escuchar audio cuentos.

3. Imitar onomatopeyas.

4. Mostrar diversos

objetos y solicitar que

nos describan el objeto

y para qué sirve.

5. Poner audio de diversos

sonidos y solicitar que

los niños identifiquen de

qué objetos son los

sonidos que escuchan.

6. Soplar silbatos de

diversos tamaños

7. Cantar diversas

canciones de su agrado.

8. Hacer muecas.

9. Empañar espejos.

10. Soplar burbujas.

30

minutos

por sesión

Materiales diversos, según

las actividades.

Salón o patio según lo

planee la educadora.




11. Tomar líquidos con

popote. Jugar a la carrera de

limones trasladándolos con una cuchara en la boca.

12.- Jugar con marionetas.

13. Realizar diversos

ejercicios de respiración.

Realizar inhalaciones y

espiraciones nasales y

bucales, reteniendo el

aire.

14. Realizar soplo de bolitas

de papel o de diversos

materiales.

15. Pronunciar de forma

gradual las vocales y

consonantes de

nuestro abecedario.

16. Soplar papelitos tirados

en el suelo.

17. Pedirle al niño que cuente

el cuento que más le gusta

a un equipo de

compañeros.

18. Jugar a las adivinanzas

de animales, frutas,

objetos, etc.




SOCIAL

Los siguientes ejercicios podrán realizarse o combinarse según la educadora o educador lo determine.

OBJETIVO

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES/

DISTRIBUCIÓN DEL

ESPACIO

Que el niño logre

desarrollar su

coordinación

óculo manual

para alimentarse

por sí solo.

Inicio: Cantar una canción del agrado de los

niños. Saludarse de mano entre ellos y que alguno

pase al frente y exprese lo que más le gusta hacer

en la escuela.

Desarrollo:

30

minutos

Vasos Cucharas

Platos

Cereal

Tomar agua en vasos pequeños. Comer cereal tipo

Cherrios con cuchara uno por uno.

Cierre: limpiar las mesas, guardar los materiales.

Cantar una canción de despedida y darles un

abrazo a los compañeritos de salón.

Desarrollar la

habilidad para

vestirse y

desvestirse por sí

solo.




en la escuela.

Desarrollo: ponerse dos prendas de vestir y

después en pares jugar a quitarse las prendas lo

más rápido posible.

30

minutos

Prendas de vestir

de diversos




Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Tarjetas de las

profesiones

Desarrollo: jugar a imitar profesiones. Sacar una

tarjeta de profesiones y pedir que imite la que le

toco.




Desarrollar

habilidades

sociales




30

minutos

Ninguno




para interactuar con

sus pares.

en la escuela.

Desarrollo: hacer un círculo sentados en el suelo

y pedir que los niños hablen de lo que más les

gusta hacer en su casa.




Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Bloques o

materiales

disponibles en

el aula.

Desarrollo: poner juego libre con bloques y

guardar los materiales clasificándolos por color.




Desarrollar

habilidades

de

autocuidado.




en la escuela.

30

minutos

Jabón y toalla

Desarrollo: llevarle a caminar al patio ubicando

puertas, salones, baños y en los baños pedirle que

se lave las manos.

Cierre: caminar al salón en forma de pingüinos.

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Grabadora

y música

de rondas

Desarrollo: jugar rondas

Cierre: caminar hacia el salón en forma de gatos.

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Papel rotafolio

y plumones.

Desarrollo: dibujarse sobre un papel y que ellos

indiquen si son niñas o niños.

Cierre: llevarse su dibujo y que en casa lo decoren




con ayuda de los adultos que le rodean y

presentarlo la próxima sesión.

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Batas de

doctor y

botiquines de

doctor.

Desarrollo: jugar al doctor con sus

compañeritos, dibujar en una hoja la receta.

Cierre: guardar los materiales en su lugar.

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Ropa y

objetos con

los que se

puedan

caracterizar.

Desarrollo: jugar a ser la mamá o el papá (juego

de roles).


Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Espacio amplio.

Desarrollo: jugar conejos y conejeras, buscando

que escojan parejas y que se comuniquen entre

ellos.


Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

30

minutos

Bebés

de

plástico

Esponjas

y jabón.

Desarrollo: con un bebé de plástico jugar a que lo

bañan con una esponja y espuma.

Cierre: guardar los materiales en su lugar y

limpiar su lugar.




Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.


niños. Saludarse de mano entre ellos.

Desarrollo: jugar en pares con plastilina, hacer

algunas figuras y mostrar en plenaria lo que

hicieron.

30

minutos

Plastilina

Cierre: guardar los materiales en su lugar y limpiar

su lugar.

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.


niños. Darle un abrazo al compañero que tienen a

lado y decirle un cumplido a su compañero.

Desarrollo: ponerle a su compañero una venda en

los ojos y llevarlo a dar un recorrido por el salón

de extremo a extremo o en el patio con mucho

cuidado. Y después que haga lo mismo el otro

compañero.

Cierre: guardar los materiales en su lugar y

limpiar su lugar.

30

minutos

Paliacates

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.




en la escuela.

Desarrollo: poner música de su agrado, bailar

solos en pares y en grupo.

Cierre: acomodar el salón e irse a lavar la cara.

30

minutos

Grabadora y

música que los

niños tengan

como

preferida.

(pueden

apoyarse de

los padres y

pedirles que

les digan la

canción que

más les gusta

a sus hijos).

Desarrollar

habilidades

sociales para

interactuar con sus

pares.


niños. Y pedirles a los niños que le den un abrazo

a dos compañeros que tengan cerca.

Desarrollo: en plenaria platicar sobre el aseo

personal y la importancia de este en el cuidado de

cada uno de ellos.

30

minutos

Láminas de

aseo personal.

Cierre: cantar una canción de su agrado y

acomodar su salón.




CONOCIMIENTO


determine.

OBJETIVO

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN

DEL ESPACIO

Inicio: antes de comenzar cada actividad se le

deberá explicar al niño que se espera que haga.

Proporcionar materiales suficientes y poner un

ejemplo de la actividad.

Desarrollo: las siguientes actividades las podrán

realizar de acuerdo a los avances del alumno,

considerando sus intereses y respetando el

desarrollo del lenguaje que muestre.

Cierre: hablar acerca de lo que realizaron y

guardar los materiales que utilizaron.

Desarrollar

habilidades

cognitivas que

faciliten la

adquisición del

conocimiento en

el niño, de tal

forma que el

alumno recolecte

información, la

analice, la

procese y utilice

en los momentos

que la requiera.

1. Salir al patio y contar los materiales que gusten,

pueden ser flores, piedras, árboles, como máximo

al número 20. Que cada alumno describa cual fue

el elemento que coleccionó mencionando las

características de este.

2. Jugar con bloques. Pedirles que imiten diversas

figuras mientras el docente pone el modelo.

3. Poner fichas del color que corresponda sobre un

patrón determinado. Para que haga

correspondencia con colores.

4. Poner fichas de figuras geométricas según el

patrón que se le marque.

30

minutos

cada

actividad

Diversos

5. Dibujar en el patio un triángulo grande y con

los alumnos simular la figura en el suelo,

recostándolos de tal forma que el resto del grupo

vea la figura y después imiten lo mismo utilizando

su cuerpo en figuras gigantes. (Lo mismo

podemos hacer con las figuras geométricas que se

desee).

6. Identificar colores primarios en los objetos que

le rodean y la naturaleza. Salir al patio, jardín y

pedirle que observe los objetos que hay en su casa

e identificar un color específico. Se puede trabajar

un color a la vez.




7. Darles revistas, pedirles que busquen algo y que

lo señalen. Por ejemplo: “busquemos a un niño…

ahora busquemos a una mamá, etc.”.

8. Hablar sobre lo que les gusta hacer en casa y

mostrarles a hacer turnos a la hora de hablar entre

ellos. (Tratar temas de interés de los niños).

9. Contarles un cuento siguiendo una secuencia

de imágenes o dibujos. Pedirles que cambien el

final.

10. Leerles diversos cuentos varias veces con

distintos tonos de voz. Se pueden usar títeres y

hacer partícipes a los alumnos.

11. Sembrar una planta y observar su proceso de

crecimiento e irlo registrando en papel rota folio

gigante.

12. Recolectar botellas de diversos tamaños y

formas. Realizar agrupaciones, por tamaño

(altura), forma, color, etc. y contarlas.

13. Colocar figuras geométricas de colores en el

suelo y pedirles que se paren a un lado de una

determinada figura. (Círculo rojo, triangulo azul,

etc.)

14. Hacer figuras con cubos gigantes (cajas de

leche limpias rellenas de periódico y forradas de

algún color).

15. Colocar en un tablero diversas imágenes y

pedir que las identifique solo diciendo una

característica o dos de ellas. Por ejemplo: está en

la calle y tiene tres colores- semáforo, etc.

16. Bailar y mover el cuerpo. De acuerdo am lo

que se indique. Por ejemplo: comienza la música

solo bailan los dedos de los pies, etc.




REFERENCIAS:

• Jean, A. (2012). La integración sensorial y el niño. México: Editorial Trillas

• Comisión Nacional de Protección Social en Salud (2013) Manual para la aplicación de

la Evaluación de Desarrollo Infantil. México: Secretaría de Salud.

• Gesell, A. (2010). Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Evaluación y manejo

del desarrollo neuropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar. México:

Paidós.

• González, E. (1995). Necesidades educativas especiales. Intervención psicoeducativa.

Madrid. Editorial CCS

• Newborg, J. (2005). Inventario de Desarrollo Battelle 2ª edición. Edición en español.

Estados Unidos de Norteamérica: The Riverside.

• Secretaria de Educación Pública, (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral.

Educación Preescolar, plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias

de evaluación. México: Secretaria de Educación Pública

• Romero, E. (Noviembre 2013). Compartiendologopedia. Palma Mallorca,

España: Compartiendo Logopedia

https://compartiendologopedia.files.wordpress.com/2013/11/ejercicios-praxias-

tutores_eugenia-romero.pdf

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