Sociedad 7FichasActividadesde refuerzoy ampliación EDUCACIÓN BÁSICA

deactividades

Serie Innova

Las fichas de actividades de Sociales 7 del séptimo cur so de Edu ca ción Bá si ca,es una obra co lec ti va crea da, con ce bi da y di se ña da por el equi po de in ves ti ga cio nes

pe da gó gi cas de Edi­to­rial­San­ti­lla­na,­S.­A., en Re pú bli ca Do mi ni ca na,ba jo la di rec ción edi to rial de OB DU LIA GAR CÍA DE ES CO BAR (do mi ni ca na).

Su crea ción y de sa rro llo ha es ta do a car go del si guien te equi po:

Tex to: Ana Iris Almonte (do mi ni ca na) Henry Ramos Santos (do mi ni ca no)Beatrice Morel Bross (do mi ni ca na)

Ilus tra ción de por ta da: Jo sé Ama do Po lan co.Ilus tra ción: Ruddy Núñez, Jo sé Ama do Po lan co, Tulio Matos,

Guillermo Pérez y Reison Vásquez.

Equi po Téc ni co:

• Co rrec ción de es ti lo: An drés Blan co Díaz y Luis Beiro Álvarez.• Dia gra ma ción: Sarah Hernández Batista

• Se pa ra ción de co lor: Jo sé Mo ra les Pe ral ta y César Matías Peguero.

Di rec ción de Ar te: Moi sés Kelly San ta naSub di rec ción de Ar te: Li lian Sal ce do Fer nán dez

Edi tora: Fanny Capellán Almonte (do mi ni ca na)

Es te li bro ha si do rea li za do de con for mi dad con el cu rrí cu lum vi gen te y ha si do so me ti do

a la apro ba ción del MINERD.

Pri­me­ra­edi­ción­2012©2012­by­San­ti­lla­na,­S.­A.

Edi­ta­do­por­San­ti­lla­na,­S.­A.Ca­lle­Juan­Sán­chez­Ra­mí­rez­No.­9,­Gas­cue.­

Apar­ta­do­Pos­tal:­11-253­•­San­to­Do­min­go,­Re­pú­bli­ca­Do­mi­ni­ca­na.­Tels.­(809)­682-1382­/­689-7749.­Fax:­(809)­689-1022

web­si­te:­www­.san­ti­lla­na­.com­.do­

Re­gis­tro­In­dus­trial:­58-347­

De­po­si­ta­do­de­con­for­mi­dad­con­la­ley.Que­dan­ri­gu­ro­sa­men­te­pro­hi­bi­das,­sin­au­to­ri­za­ción­

es­cri­ta­de­los­ti­tu­la­res­del­“Copy­right”,­­ba­jo­las­san­cio­nes­es­ta­ble­ci­das­en­las­le­yes,­la­re­pro­duc­ción­­

to­tal­o­par­cial­de­es­ta­obra­por­cual­quier­me­dio­o­pro­ce­di­mien­to,­com­pren­di­dos­la­re­pro­gra­fía­y­el­tra­ta­mien­to­in­for­má­ti­co,­y­la­dis­tri­bu­ción­­

en­ejem­pla­res­de­ella­me­dian­te­al­qui­ler­o­prés­ta­mo­pú­bli­cos.­

El propósito de las fichas de trabajo de Sociedad 7es, por un lado, reforzar los aprendizajes de los niños y las niñas, y por el otro, ofrecer la oportunidad de ampliarlos. Las actividades de las fichas, una por cada doble página del libro, son, además, muy importantes para el profesor y la profesora, puesto que ofrecen una gran variedad de actividades que pueden utilizar de acuerdo con sus necesidades y las de su grupo de estudiantes.

Índice­ Ficha 1:­ Las tres etapas de la colonia. Ficha 2:­ Las devastaciones. Ficha 3:­ La división de la isla.­ Ficha 4:­ Cambios sociales en Santo Domingo.

­

Ficha 1:­ La­Revolución­Industrial.

Ficha 2:­ La­Independencia­de­las­Trece­Colonias.

­ Ficha 3:­ La­Revolución­Francesa.

Ficha 4:­ Antecedentes­de­la­independencia­americana.

Ficha 5:­ Las­ independencias­ de­ México,­ Suramérica,­­ ­ Brasil­y­Centro­América.

­ Ficha 1:­ Haití­después­de­la­revolución.

Ficha 2:­ La­inestabilidad­política­haitiana.

Ficha 3:­ La­colonia­de­Cuba.

­ Ficha 4:­ Cambio­­­­s­en­la­colonia­de­Puerto­Rico.

­ Ficha 1:­ Cesión­a­Francia.

­ Ficha 2:­ El­gobierno­de­Francia.

­ Ficha 3:­ La­Guerra­de­Reconquista.

­ Ficha 4:­ La­España­Boba.

Ficha 5:­ La­Independencia­Efímera.

­ Ficha 1: Cambios­a­comienzos­del­siglo­XIX.

­ Ficha 2:­ Principales­renglones­productivos.

­ Ficha 3:­ Las­diferencias­regionales.

Ficha 4:­ Problemas­de­la­economía­del­siglo­XIX.

­ Ficha 1:­ La­dominación­haitiana.

Ficha 2:­ Crisis­de­la­dominación­hatiana.

Ficha 3:­ Proclamación­de­la­Independencia.

Ficha 4:­ El­primer­gobierno­dominicano

Ficha 5:­ Los­gobiernos­de­Santana­y­Báez.

Unidad 1Antecedentes colonial

Unidad 2Epoca de Revoluciones

Unidad 3Evolución

de las Antillas

Unidad 4Entre la colonia y la

República

Unidad 5La Economía del siglo XIX

Unidad 6La fundación

de la República

Ficha 1:­ Proyecto­anexionista.

Ficha 2:­ Inicio­de­la­Guerra­de­la­Restauración.

Ficha 3:­ Fin­de­la­Guerra­Restauradora.

Ficha 4: La­Segunda­República.

Ficha 5: Gobiernos­de­Báez­y­Cabral.

Ficha 1:­ La­primera­guerra­de­independencia­cubana.

Ficha 2:­ El­independentismo­puertoriqueño.

Ficha 3:­ El­antillanismo.

Ficha 4:­­ Los­próceres­antillanos.

Ficha 5: La­independencia­de­Cuba.

Ficha1:­ Gobiernos­de­González­y­Espaillat.

Ficha2:­ Pugnas­entre­rojos,­verdes­y­azules.

Ficha3:­ Los­gobiernos­azules.

Ficha4:­ Final­de­los­gobiernos­azules.

Ficha5:­ La­dictadura­de­Ulises­Heureaux.

Ficha1:­ El­surgimiento­de­la­cultura­popular.

Ficha2:­ Las­instituciones­educativas­y­las­expresiones­­­­­­­­ ­ ­­­­literarias.

Ficha3:­ El­pensamiento­político­y­social­y­las­creencias­­ ­ ­­­religiosas.

Ficha1: Los­cambios­económicos­en­el­siglo­XIX.

Ficha2:­ El­capitalismo­dominicano.

Ficha3:­ Los­cambios­en­el­transporte.

Ficha4:­ Los­cambios­en­las­comunicaciones.

Ficha5:­ Cambios­en­la­población­dominicana.

Ficha1:­ La­configuración­social­del­espacio.

Ficha2:­ Procesos­económicos­y­políticos­en­el­siglo­XIX.

Ficha3: Crecimiento­demográfico­y­desarrollo­urbano.

Ficha4:­­Regionalización­y­división­territorial.

Unidad 7Anexión y Segunda

República

Unidad 8Independentismo

y antillanismo

Unidad 9Liberalismo y dictadura

Unidad 10La cultura

en el siglo XIX

Unidad 11Modernización a fines

del XIX

Unidad 12El espacio

en el siglo XIX

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1Nombre:

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Fecha:

Número:

La época colonial

Ficha 1:­Etapas­de­la­economía­colonial

Páginas­8/9­del­libro­Sociedad 7

1. Escribe­falso­o­verdadero,­según­corresponda.

En­un­prin­ci­pio,­la­eco­no­mía­co­lo­nial­es­tu­vo­cen­tra­da­en­la­ga­na­de­ría.

Los­en­co­men­de­ros­nun­ca­cum­plie­ron­con­la­obli­ga­ción­de­dar­buen­tra­to­y­ali­men­ta­ción­a­los­in­dí­ge­nas.

La­ca­ña­de­azú­car­fue­traída­por­Colón­en­su­segundo­viaje.

La­pro­duc­ción­de­ga­na­do­se­ini­ció­an­tes­que­la­pro­duc­ción­azu­ca­re­ra.

La­par­te­Nor­te­de­la­is­la­era­la­más­con­tro­la­da­por­las­au­to­ri­da­des.

2. Busca­en­el­diccionario­el­significado­de­las­siguientes­palabras:

• Monopolio:­­­

• Encomienda:­­­

• Plantación:­­­

• Contrabando:­­­

3. Observa­la­ilustración­de­un­trapiche­y,­luego,­describe­su­funcionamiento.

Funcionamiento de un trapiche

© Santillana, S.A.

1Nombre:

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Número:

Ficha 2:­Etapas­de­la­economía­colonial

Páginas­8/9­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­las­ideas:

• Los­encomenderos­debían­

• El­monopolio­español­

• Para­la­producción­de­azúcar­

• La­emigración­de­colonos­

• El­oro­­

2. Relaciona­la­columna­de­la­izquierda­con­la­de­la­derecha.

3. Contesta.

• ¿En­qué­consistió­fue­el­sistema­de­encomiendas?

• ¿Por­qué­se­redujo­el­éxito­de­la­producción­azucarera?

• ¿Cuál­era­la­utilidad­de­la­ganadería?

Monopolio

Oro

Azúcar

Encomienda

Ganadería

Contrabando

Sometimiento

Trapiche

Minas

Comercio

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Ficha 3:­Las­devastaciones

Páginas­10/11­del­libro­Sociedad 7

1. Subraya­­las­respuestas­correctas.

■ En­tre­las­cau­sas­de­las­de­vas­ta­cio­nes­se­encontraba:

• El­con­tra­ban­do.

• Los­pro­ble­mas­fron­te­ri­zos­con­la­par­te­fran­ce­sa.

• El­mo­no­po­lio.

■ En­tre­las­con­se­cuen­cias­de­las­de­vas­ta­cio­nes­es­ta­ban:

• La­pros­pe­ri­dad­de­la­co­lo­nia.

• La­quie­bra­eco­nó­mi­ca­de­la­co­lo­nia.

• La­es­ca­sez­de­car­ne­y­de­pro­duc­tos­agrí­co­las.

■ El­cen­tro­de­ope­ra­cio­nes­de­los­cor­sa­rios,­fi­li­bus­te­ros­y­pi­ra­tas­era:

• Puer­to­Pla­ta.

• Puer­to­Ri­co.

• La­Tor­tu­ga.

■ Las­au­to­ri­da­des­de­la­co­lo­nia­no­po­dían­man­te­ner­tro­pas­­en­la­par­te­Oes­te­de­la­is­la:

• Por­la­di­fi­cul­tad­del­te­rre­no.

• Por­la­es­ca­sez­de­tro­pas­y­per­tre­chos­mi­li­ta­res.

• Por­la­pre­sen­cia­de­fran­ce­ses.­

2. Explica­el­papel­jugado­por­los­siguientes­elementos:

• La­isla­Tortuga:

• El­Situado:

• El­contrabando­en­las­partes­Norte­y­Oeste­de­la­isla:

3. Escribe un­breve­resumen­en­el­que­describas­las­causas­y­consecuencias­de­las­devastaciones.

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Ficha 4:­La­división­de­la­isla

Páginas­12/13­del­libro­Sociedad 7

1. Contesta.

• ¿Cuáles­tratados­se­firmaron­en­los­siglos­XVI­y­XVII?

• ¿Cuáles­fueron­los­límites­fijados­entre­las­dos­colonias?

2. Compara la­colonia­española­y­la­colonia­francesa.

3. Completa­el­siguiente­gráfico,­según­corresponda.

Producía:

Compraba:

Saint Domingue

Producía:

Compraba:

Santo Domingo

Las dos coloniasAspectos Santo Domingo Saint Domingue

Actividades económicas

Producción

Tipo de esclavitud

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Ficha 5:­Cambios­sociales­en­Santo­Domingo

Páginas­14/15­del­libro­Sociedad 7

1. Explica las­características­de­las­relaciones­esclavistas­en­la­colonia­de­Santo­Domingo.

2. Describe­la­transformación­étnica­y­el­proceso­de­mestizaje­en­Santo­Domingo.

­

3. Completa­el­cuadro­sobre­la­migración­canaria.

Las dos coloniasFecha

Cantidad­de­inmigrantes­canarios.

Poblaciones­en­las­que­se­asentaron­los­canarios.

Actividad­fundamental­­a­la­que­se­dedicaron.

Consecuencias­­de­la­migración.

Mestizaje en Santo Domingo

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­16/17­del­libro­Sociedad 7

1. Observa­la­división­fronteriza­y,­luego,­escribe tu­reflexión­sobre­la­misma.

2. Investiga­uno­de­los­siguientes­temas­y,­luego,­anota tus­concluciones.

Mapa antiguo de la isla con la división fronteriza de Aranjuez, 1777.

Reflexión sobre la división fronteriza de la isla

Conclusiones

• La­rebelión­de­Guaba.

• La­inmigración­canaria.

• El­Tratado­de­Aranjuez.

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Época de revoluciones

Ficha 1:­La­Revolución­Industrial

Páginas­22/23­del­libro­Sociedad 7

1. Explica como­influyó­cada­factor­en­la­Revolución­Industrial.

2. Escribe­tres­razones­por­las­cuáles­la­Revolución­Industrial­surgió­en­Inglaterra.

•

•

•

3. Completa el­siguiente­cuadro­sobre­la­Revolución­Industrial.­

Revolución Industrial

Nuevos­inventos

Consecuencias

Factores que influeyeron en la Revolución Industrial

Factor demográfico Factor agrícola Factor transporte

­­

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Ficha 2:­La­independencia­de­las­Trece­Colonias

Páginas­24/25­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­la­línea­del­tiempo­con­los­hechos­siguientes:

2. Investiga­las diferencias­entre­la­monarquía­absoluta­y­el­sistema­político­liberal.­­­­

3. Escribe la­relación­que­tiene­cada­personaje­con­la­independencia­de­las­Trece­Colonias.

• Acta­de­independencia.

• Primer­Congreso­de­Filadelfia.

• Segundo­Congreso­de­Filadelfia.

• Victoria­de­Saratoga.

• Paz­de­Versalles.

• Victoria­de­Yorktown.

Diferencias entre la monarquía absoluta y el sistema político liberal

Rey Jorge III. George Washington. Samuel Adams.

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Ficha 3:­La­Revolución­Francesa

Páginas­26/27­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­las­causas­de­la­Revolución­Francesa.­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

2. Contesta­las­siguientes­preguntas.

• ¿Qué­hechos­ocurrieron­el­17­de­junio­de­1789?

­

­

• ¿Cuáles­iniciativas­llevó­a­cabo­la­Asamblea­Nacional?

­

­

• ¿Qué­hechos­pusieron­fin­al­Antiguo­Régimen?

­

­

• ¿Cuáles­países­le­declararon­la­guerra­a­Francia?

Causas de la Revolución Francesa

Económicas Sociales

Ideológicas

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Ficha 4:­Antecedentes­de­la­independencia­americana

Páginas­28/29­del­libro­Sociedad 7

1. Une­las­palabras­con­el­concepto­correspondiente.­­

­­­­­­­­

­­­

­­

2. Explica la­relación­de­cada­hecho­con­la­in­de­pen­den­cia­ame­ri­ca­na.

Libertad

Criollos

Discriminación

Burguesía

Monopolio

­Ideas­que­tomaron­auge­en­América­Latina­en­el­siglo­XVIII.

­Fueron­influenciadas­por­las­ideas­liberales.

­Portadores­de­las­ideas­de­los­grandes­pensadores­europeos.

­Los­criollos­la­sufrían­frente­a­los­metropolitanos.

­Impedía­el­comercio­con­otras­naciones.

Antecedentes de la independencia americana

Las­reformas­borbónicas

Las­ideas­de­la­Ilustración

Sentimientos­­de­la­nacionalidad

Invasión­napoleónica­­a­España

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Ficha 5:­La­independencias­de­México­y­Suramerica

Páginas­30/31­del­libro­Sociedad 7

1. Observa el­el­mapa­del­proceso­de­Independencia­de­Hispanoamérica­y,­luego,­contesta.

­

­

2. Escribe los­hechos­más­importantes­relacionados­con­la­independencia­de­los­siguientes­países.

• ¿Cuál­fue­el­pri­mer­país­­en­in­de­pen­di­zar­se?­

• ¿Cuá­les­áreas­es­ta­ban­en­dis­pu­ta?­­

• Des cri be­la­cam­pa­ña­de­Bo­lí­var.­

• Des cri be­la­cam­pa­ña­de­San­Mar­tín.

México

Venezuela

Argentina, Chile y Perú

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Ficha 6:­Brasil­y­Centroamérica­­­

Páginas­32/33­del­libro­Sociedad 7

1. Lee­el­siguiente­fragmento­y,­luego,­contesta­las­preguntas.

Hacia­1738,­el­embajador­portugués­en­París,­D.­Luis­da­Cunha,­escribió­que­para mantener Portugal, el rey necesita la riqueza de Brasil más que la del mis­mo Portugal.­Con­la­carencia­y­la­poca­diversidad­de­sus­recursos­naturales­y­sus­manufacturas,­su­limitada­población­y­su­escaso­poder­militar­y­naval,­Portugal­no­podría­haber­sobrevivido­si­se­hubiera­visto­reducido­sólo­a­su­territorio­europeo,­cuando­durante­dos­siglos­y­medio­la­Corona­portuguesa­y­gran­parte­de­la­población­obtuvieron­sus­principales­ingresos­de­la­explota-ción­comercial­de­los­recursos­de­sus­territorios­ultramarinos.

Historia de América Latina,­Tomo­2,­Leslie­Bethell,­ed.,­p.­150Cambridge­University­Press­

• ¿Cuál­era­la­importancia­de­Brasil­para­Portugal?­­­

• ¿Cuál­era­la­situación­de­Portugal?­­­

• ¿De­dónde­obtenía­Portugal­sus­principales­ingresos?­

­

2. Explica el­proceso­de­independencia­de­Brasil.

3. Describe la­independencia­de­Centroamérica. ­

­

4. Escribe dos­consecuencias­de­las­independencias­americanas.

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2 Ficha 7:­Actividades­de­ampliación

1. En­el­mapamundi,­ubica­en­el­ lugar­que­corresponde­ los­siguientes­hechos­y­personajes.­

2. Completa­el­esquema­sobre­las­ideas­de­cada­grupo­frente­a­la­independencia.

3. ¿En­qué­se­diferenció­la­Independencia­de­Brasil­de­la­Independencia­de­las­colonias­españolas?­Explícalo.

• Túpac­Amaru.

• Revolución­Industrial.

• Grito­de­Ipiranga.

• Simón­Bolívar.

• Revolución­Francesa.

• Trece­Colonias.

• Miguel­Hidalgo.

• Bernardo­O´Higgins.

• Pedro­I.

• Plan­de­Iguala.

• Toma­de­la­Bastilla.

• Edmund­Cartwright.

• Radicales­

• Moderados

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Páginas­36/37­del­libro­Sociedad 7

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Número:

Evolución de las Antillas

Ficha 1:­Haití­después­de­la­revolución

1. Escribe­dos­características­y­dos­medidas­del­gobierno­de­Dessalines.

2. Explica­el­papel­que­jugó­Jean­Pierre­Boyer­en­la­reunificación­de­Haití.

3. Escribe­lo­que­sabes­de­los­siguientes­hechos:

• Pago­de­una­indemnización­a­Francia:

• Establecimiento­del­Código­Rural:

Páginas­42/43­del­libro­Sociedad 7

Jean Pierre Boyer y la reunificación de Haití

Jean Pierre Boyer.

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3Nombre:

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Número:

Ficha 2:­La­inestabilidad­política­haitiana

Páginas­44/45­del­libro­Sociedad 7

1. Com ple ta­el­si­guien­te­cua­dro­con­las­ca­rac­te­rís­ti­cas­de­los­si­guien­tes­go­bier­nos­hai­tia­nos.

2. Lee el­si­guien­te­frag­men­to­so­bre­el­go­bier­no­de­Faus­tino­Sou­lou­que­y,­lue­go,­con tes ta­las­pre­gun­tas.

Aquel gobierno imperial, cuyo carácter era la violencia, y que reinó por el terror, tuvo todo el poder que le era necesario para emprender reformas, innovaciones administrativas que pudiesen cambiar la faz del país y hacerlo prosperar. Aquel gobierno era absoluto; era obedecido instantáneamente; duró diez largos años; y no emprendió, sin embargo, nada, absolutamente nada, para elevar la produc­ción agrícola de aquel suelo, tan fácil y tan generoso.

D. Delorme La­miseria­en­el­seno­de­riquezas

• ¿Cuáles­ eran­ las­ características­ del­ gobierno­ de­ Soulouque?­ ¿Cuántos­años­duró?

• ¿Por­qué­la­producción­agrícola­no­mejoró­durante­el­gobierno­de­Soulouque?

Gobiernos haitianos

Gobierno Características

Faustino­­Soulouque

Fabré­Geffrard

Jean­Pierre­Boyer

Florvil­Hyppolite

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 3:­La­colonia­de­Cuba

Páginas­46/47­del­libro­Sociedad 7

1. Encierra­la­respuesta­correcta.

2. Busca en­el­diccionario­las­siguientes­palabras­y,­luego,­escribe­una­oración­­con­cada­una,­refiriéndote­al­tema­de­esta­ficha.

• Parálisis:

• Fidelidad:

• Beneficios:

• Ebullición:

• Concesiones:

• ­Pa­ra­Es­pa­ña,­du­ran­te­el­si­glo­XIX,­Cu­ba­se­ha­bía­con­ver­ti­do­en:

– Un­­cen­tro­­de­­abas­te­ci­mien­to­­de­es­cla­vos.

– Un­cuar­tel.

– Una­co­lo­nia­ol­vi­da­da.

• La­gran­pre­sen­cia­mi­li­tar­era­vis-ta­por­las­éli­tes­co­mo:

– Una­ame­na­za­a­sus­in­te­re­ses.

– Un­pro­ble­ma­pa­ra­el­desarrollo­del­co­mer­cio.

– La­ me­jor­ ga­ran­tía­ de­ con­trol­de­los­es­cla­vos.

• El­ au­ge­ del­ azú­car­ cu­ba­no­ se­de­bió:

– A­la­caí­da­de­otros­mer­ca­dos­importantes.

– A­la­apli­ca­ción­de­ las­nue­vas­tec­no­lo­gías.

– A­la­gran­ma­sa­de­es­cla­vos.

• ­En­cuan­to­a­la­pro­duc­ción­de­azú-car,­la­po­lí­ti­ca­es­pa­ño­la­fa­ci­li­tó:

– La­ creación­ de­ nue­vas­ plan­ta-cio­nes­azu­ca­re­ras.

– La­pér­di­da­de­ca­pi­ta­les.

– El­co­mer­cio­ul­tra­ma­ri­no.

• La­ca­rre­ra­tec­no­ló­gi­ca­lle­vó­a­Cu-ba­a­con­ver­tir­se­en:

– Una­ de­ las­ in­dus­trias­ azu­ca-re­ras­ más­ me­ca­ni­za­das­ del­mun­do.

– Una­ de­ las­ in­dus­trias­ azu­ca­re-ras­ me­nos­ me­ca­ni­za­das­ del­mun­do.

– Una­ gran­ pro­duc­to­ra­ de­ má-qui­nas­de­va­por.

• ­Uno­de­los­avan­ces­en­la­ela­bo-ra­ción­del­azú­car­fue:

– El­tra­pi­che.

– La­in­tro­duc­ción­del­buey.

– El­tren­ja­mai­qui­no.

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Ficha 4:­Cambios­en­la­colonia­de­Puerto­Rico

Páginas­48/49­del­libro­Sociedad 7

1. Es cri be­una­des­crip­ción­de­la­si­tua­ción­de­Puer­to­Ri­co. Uti li za­las­si­guien­tes­pa­la­bras:­mo no po lio, com pa ñía pri va da, puer to, con tra ban do, in for me.

2. Explica­quién­fue­Alejandro­O´Reilly­y­cuál­fue­su­relación­con­Puerto­Rico.

3. Escribe­V­si­es­verdadero,­y­F­si­es­falso.

En­Puer­to­Ri­co­hu­bo­lar­gos­pe­río­dos­en­los­que­nin­gún­bar­co­lle­gó­a­su­puer­to.

El­in­for­me­O´Reilly­su­ge­ría­in­dus­tria­li­zar­a­Puer­to­Ri­co.

La­ in­tro­duc­ción­de­plan­ta­cio­nes­sig­ni­fi­có­ la­eli­mi­na­ción­de­mu­chos­ha­tos­ga­na­de­ros.

La­pre­sen­cia­de­es­cla­vos­fue­muy­al­ta­en­Puer­to­Ri­co.

Du­ran­te­los­si­glos­XVIII­y­XIX,­Puer­to­Ri­co­si­guió­sien­do­muy­po­bre.

Puer­to­Ri­co­fue­uno­de­los­prin­ci­pa­les­des­ti­nos­de­los­es­pa­ño­les­que­huían­de­di­fe­ren­tes­lu­ga­res­de­Amé­ri­ca­por­los­pro­ce­sos­de­in­de­pen­den­cia.

4. Re fle xio na­y,­luego, es cri be­tus­con­clu­sio­nes,­so­bre­los­fac­to­res­que­in­ci­die­ron­para­que­en­Puer­to­Ri­co­no­se­pro­du­je­ran­ma­ni­fes­ta­cio­nes­de­na­cio­na­lis­mo.

Situación de Puerto Rico

Relación de O’Reilly con Puerto Rico

Conclusiones…

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3Nombre:

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Fecha:

Número:

Ficha 5:­Actividades­de­ampliación

Páginas­50/51­del­libro­Sociedad 7

1. Ob ser va el­ma­pa­de­las­An­ti­llas­y,­lue­go,­co lo rea,­se­gún­la­cla­ve,­a­qué­país­se­re­fie­ren­las­ca­rac­te­rís­ti­cas­siguientes.

•

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•

2. Describe brevemente­la­situación­de­Cuba­durante­el­siglo­XIX.

3. Explica qué­­logros­se­produjeron­durante­el­gobierno­de­Lycius­Salomón.

OCÉANO

ATLÁNTICO

MAR

CARIBE

Nueva España

México

JamaicaPuerto Rico

Cuba

Islas Bahamas

La Florida

PanamáCartagena

Venezuela

Veracruz

La Habana

Santo Domingo

Tortuga

SantoTomás

Guadalupe

Martinica

Barbados

Tobago

BonaireCuracaoAruba

Caracas

Costa delos

Mosquitos

Bélice

Guyana

N

OcéanO atlánticO

Mar caribe

Clave

• De­rojo:­país­en­el­que­hubo­una­revolución­de­esclavos.

• De­verde:­país­en­el­que­se­desarrolló­la­más­avanzada­tecnología­azucarera.

• De­azul:­país­que­se­convirtió­en­el­bastión­de­la­defensa­española.

• De­amarillo:­país­que­tuvo­tres­dominaciones­diferentes­durante­el­siglo­XIX.

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4Nombre:

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Número:

Entre la colonia y la República

Ficha 1:­Cesión­a­Francia

Páginas­56/57­del­libro­Sociedad 7

1. Lee­los­si­guien­tes­ar­tí­cu­los­del­Tra­ta­do­de­Ba­si­lea­y,­luego,­es cri be­tu­in-ter­pre­ta­ción­de­sus­im­pli­ca­cio­nes.

Art. 1ro. Ha brá paz, amis tad y buen en ten di mien to en tre la Re pú bli ca Fran­ce sa y el Rey de Es pa ña.

Art. 4to. La Re pú bli ca Fran ce sa res ti tu ye al Rey de Es pa ña to das las con­quis tas que ha he cho so bre ella en el cur so de la gue rra ac tual; las pla zas y paí ses con quis ta dos se rán eva cua dos por las tro pas fran ce sas den tro de los quin ce días que si gan al cam bio de ra ti fi ca cio nes del pre sen te tra ta do.

Art. 9. En cam bio de la res ti tu ción de que se tra ta en el Art. 4to., el Rey de Es pa ña , por sí y por sus su ce so res, ce de y aban do na en to da pro pie dad a la Re pú bli ca Fran ce sa, to da la par te es pa ño la de la Is la de San to Do min go en las An ti llas.

Un mes des pués de sa ber se en aque lla is la la ra ti fi ca ción del pre sen te tra ta do, las tro pas es pa ño las es ta rán pron tas a eva cuar las pla zas, puer tos y es ta ble­ci mien tos que allí ocu pan, pa ra en tre gar los a las tro pas fran ce sas cuan do se pre sen ten a to mar po se sión de ellas. Las pla zas, puer tos y es ta ble ci mien tos re fe ri dos se da rán a la Re pú bli ca Fran ce sa con los ca ño nes, mu ni cio nes de gue rra y efec tos ne ce sa rio s a su de fen sa que exis tan en ellos, al mo men to de te ner se no ti cias del pre sen te tra ta do en San to Do min go. Los ha bi tan tes de la par te es pa ño la de San to Do min go, que por sus in te re ses u o tro mo ti vo pre fie ran trans fe rir se con sus bie nes a las po se sio nes de Su Ma jes tad Ca tó li ca, po drán ha cer lo en el pla zo de un año con ta de ro des de la fe cha de es te tra ta do.

2. Completa­las­líneas­en­blanco­con­las­palabras­del­recuadro.

­

• Napoleón­quería­reestablecer­la­ ­y­devolverles­las­­a­los­colonos­en­Saint­Domingue.

• España­y­Francia­estaban­en­ ­hasta­que­firmaron­el­Tratado­de­Basilea­que­fue­un­tratado­de­ .

• La­situación­en­Saint Domingue era­ ­por­las­ ­­de­los­esclavos.­

• Toussaint­decretó­leyes­contra­la­­ ­y­para

­ .

Interpretación

esclavitud­•­guerra­•­­abolir­la­esclavitud­•­tierras­­•­paz­•­crítica­•­vagancia­•­sublevaciones

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Número:

Ficha 2:­La­Era­de­Francia

Páginas­58/59­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­las­ideas­en­la­línea­del­tiempo.

2. Contesta­las­siguientes­preguntas­sobre­la­invasión­haitiana­de­1805.

• ¿Quiénes­lideraban­las­tropas­que­invadieron­el­territorio­de­la­parte­Este­de­la­Española?

• ¿Por­qué­los­haitianos­dejaron­de­sitiar­la­ciudad­de­Santo­Domingo?

• ¿Qué­hicieron­los­haitianos­al­retirarse?

1802

1805

1803

1804

■ En­1802­Napoleón­envió

■ En­noviembre­de­1803

■ El­decreto­de­Ferrand­del­6­de­enero­de­1805­­autorizó

■ En­febrero­de­1805­se­produjo­

■ El­1­de­enero­de­1804­se­proclamó

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Número:

Ficha 3:­La­Guerra­de­la­Reconquista

Páginas­60/61­del­libro­Sociedad 7

1. Responde las­siguientes­preguntas.

• ¿Por­qué­fue­difícil­la­convivencia­con­los­franceses?

• ¿Por­qué­cesaron­las­hostilidades­haitianas?

• ¿Cuáles­fueron­ los­dos­tipos­de­movimientos­conspirativos­que­surgieron­­en­Santo­Domingo­durante­la­Guerra­de­la­Reconquista?

2. Describe­las­características­de la­Batalla­de­Palo­Hincado.

3. Explica­cuáles­fueron­las­consecuencias­de­la­Batalla­de­Palo­Hincado­sobre­el­liderazgo­de­la­Guerra­de­Reconquista.

4. Escoge­uno­de­los­siguientes­temas­propuestos­y,­luego,­explícalo.

• Descontento­con­los­franceses.

• Invasión­francesa­a­España.

• Batalla­de­Palo­Hincado.

• Junta­de­Bondillo.

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4Nombre:

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Curso:

Fecha:

Número:

Ficha 4:­La­España­Boba

Páginas­62/63­del­libro­Sociedad 7

1. Escribe una­ información­ importante­de­cada­uno­de­estos­gobiernos­de­ la­España­Boba.

2. Responde­las­siguientes­preguntas:

• ¿Cuál­fue­la­ac­ti­tud­de­Es­pa­ña­ha­cia­San­to­Do­min­go­du­ran­te­la­Es­pa­ña­Bo­ba?

• ¿Cómo­reaccionaron­las­colonias­americanas­frente­a­la­crisis­atravesada­por­España?

• ¿Cuá­les­fueron­las­características­económicas­de­la­España­Boba?

• ¿Por­qué­a­Car­los­Urru­tia­se­le­dio­el­apo­do­de­Car­los­Co­nu­co?

• ¿Qué­pa­pel­ju­gó­el­pre­si­den­te­hai­tia­no­Pe­tión­en­las­cons­pi­ra­cio­nes­con­tra­Es­pa­ña?

Gobiernos de la España Boba

Juan­Sánchez­Ramírez

Carlos­Urrutia

Sebastián­Kindelán

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Número:

Ficha 5:­La­Independencia­Efímera

Páginas­64/65­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­los­recuadros­sobre­la­Independencia­Efímera.

2. Completa las­líneas­en­blanco,­según­corresponda.

• Los­criollos­blancos­y­ricos­de­Santo­Domingo,­dirigidos­por­Núñez­de­Cáceres,­­aceleraron­los­planes­independentistas­para­impedir­ .

• Una­de­ las­causas­de­ la­ impopularidad­del­gobierno­de­ la­ Independencia­Efímera­fue­ .

• El­1­de­diciembre­de­1821­se­proclamó­ .

• El­naciente­Estado­se­quería­adherir­a­ .

• Núñez­de­Cáceres­tomó­decisiones­que­protegían­a­ .

3. Escribe­la­fecha­en­que­se­produjeron­los­siguientes­hechos.

• ­La­Reconquista

• ­La­España­Boba

• ­La­Independencia­Efímera

• ­La­invasión­haitiana

La Independencia Efímera

Los­ sectores­ socia-les­en­los­que­surgie-ron­los­sentimientos­nacionales.

Las­características­del­nuevo­Estado­de­Haití­Español.

Las­medidas­­impopulares­­del­nuevo­Estado­­de­Haití­Español.

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­68/69­del­libro­Sociedad 7

1. Busca­ información­sobre­Napoleón­Bonaparte. Luego, escribe­una­pequeña­biografía­tomando­en­cuenta­el­papel­que­jugó­en­la­situación­política­de­la­isla­la­Española.

2. Investiga sobre­los­legados­franceses­de­los­gobiernos­de­la­Era­de­Francia.­Luego,­haz­una­síntesis.

3. Investiga­y,­ luego, elabora un­ informe­sobre­Ciriaco­Ramírez­y­el­papel­que­jugó­durante­la­Guerra­de­la­Reconquista.

4. Profundiza tus­conocimientos­sobre­ las­ relaciones­domínico-haitianas­entre­1795­y­1822.­Haz­una­síntesis.

Napoleón­Bonaparte

Legados franceses

Ciriaco Ramírez

Relaciones domínico-haitianas

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La economía del siglo XIX

Ficha 1:­Cambios­a­principios­del­siglo­XIX

Páginas­74/75­del­libro­Sociedad 7

1. Escribe una­descripción­breve­de­los­antecedentes­económicos­de­las­colo-nias­de­Saint Domingue y­de­Santo­Domingo­y­sus­consecuencias.

2. Completa las­líneas­en­blanco­con­las­palabras­del­recuadro.

3. Explica cuál­fue­la­nueva­clase­de­mercaderes­que­surgió­con­la­reorganiza-ción­del­sistema­comercial.

Descripción de los antecedentes económicos

Nueva clase de mercaderes

Carga de mercancías.

• A­fines­del­siglo­XVIII,­ la­colonia­francesa­de­Saint Domingue­se­había­convertido­en­una­de­las­colo-nias­más­ ­del­mundo.

• El­ganado­vacuno­de­la­colonia­de­Santo­Domingo­era­ ­para­ la­colonia­de­Saint Domingue.

• Uno­de­los­primeros­sectores­en­emigrar­hacia­otras­colonias­españolas­fue­el­de­los­ ­.

• El­gobierno­de­Ferrand­­decretó­­la­­ ­de­cualquier­trato­comercial­con­los­haitianos.

• Santo­Domingo­y­Puerto­Plata­eran­los­principales­­de­la­colonia­de­Santo­Domingo.

Prohibición

Esclavistas

Ricas

Indispensable

Puertos

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Número:

Ficha 2:­Principales­renglones­productivos

Páginas­76/77­del­libro­Sociedad 7

1. Explica el­desarrollo­de­los­principales­renglones­productivos.

2. Contesta.

• ¿Por­qué­el­ surgimiento­del­ campesinado­contribuyó­a­ la­decadencia­del­hato?

• ¿Cuáles­son­las­ventajas­de­la­producción­de­tabaco?

• ¿Cómo­explicas­la­importancia­económica­de­los­cortes­de­madera?

• ¿Además­del­tabaco,­la­madera­y­el­azúcar,­qué­otros­renglones­económicos­se­desarrollaron­en­el­país?

Renglones productivos

Ganadería Azúcar

Tabaco Cortes de madera

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Número:

Ficha 3:­Las­diferencias­regionales

1. Dibuja en­el­mapa­los­principales­productos­de­cada­región.

Páginas­78/79­del­libro­Sociedad 7

­ Cacao

­ Ganado

­ Tabaco

­ Maderas

­ Café

­Azúcar

■ Ahora,­escribe:

• ­Las­tres­regiones­básicas:

• ­La­división­político-administrativa­entre­1822­y­1844:

• ­Las­características­geográficas­de­las­tres­regiones­básicas:

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Ficha 4:­Características­de­la­economía­del­siglo­XIX

1. Encierra­la­respuesta­correcta.

2. Resume los­siguientes­aspectos­de­la­situación­económica­del­país­en­el­siglo­XIX.­

3. Observa la­imagen­y,­luego, descríbela. Relaciónala con­la­economía­del­siglo­XIX.­

Páginas­80/81­del­libro­Sociedad 7

■ Los­habitantes­de­las­zonas­rurales­dependían­de:

• ­La­ayuda­del­gobierno.

• ­Los­ créditos­ ofrecidos­ por­ los­ co-merciantes.

• ­El­Situado.

■ La­comunicación­al­interior­del­país­durante­el­siglo­XIX­era:

• Muy­moderna.­

• Muy­complicada.

• Rápida.

■ El­gobierno­recurría­a­las­Juntas de crédito­para:

• ­Financiar­nuevos­proyectos.

• Obtener­ préstamos­ con­ tasas­ de­interés­bajo.

• ­Cubrir­los­gastos­públicos.

■ Para­ luchar­ contra­ la­ crisis­econó-mica­los­gobiernos:

• Emitieron­papel­moneda­sin­res-paldo­bancario.

• Recortaron­los­gastos­públicos.

• Aumentaron­los­impuestos.

Aspectos de la situación económica del país en el siglo XIX

La­situación­del­gobierno.

La­situación­económica.

Los­problemas­­con­el­transporte.

Descripción de la imagen

Elaboración del tabaco. Grabado­de­Samuel­Hazard.

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Ficha 5:­­Actividades­de­ampliación

Páginas­82/83­del­libro­Sociedad 7

1. Ob ser va las­ilus­tra­cio­nes­y,­lue­go, es ta ble ce­su­re­la­ción­con­lo­que­apren­dis­te­en­la­uni­dad: La eco no mía del si glo XIX.­Es cri be­tus­con­clu­sio­nes.

Plantación de tabaco. Recuas.

Buenaventura Báez. Puerto.

Descripción de las imágenes

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­82/83­del­libro­Sociedad 7

1. Investiga sobre­las­causas­y­consecuencias­de­la­abolición­de­la­esclavitud­en­el­siglo­XIX­y,­luego,­escribe un­informe.

2. Investiga sobre­las­consecuencias­de­la­explotación­intensiva­de­los­recursos­naturales.­Anota tus­conclusiones.

3. Investiga y,­luego,­compara los­medios­de­transporte­de­mercancías­del­siglo­XIX­con­los­medios­de­transporte­en­la­actualidad.­Haz una­síntesis.

4. Explica­el­significado­de­los­siguientes­conceptos­económicos.

• Impuesto:­­

• Préstamo:­­

• Deuda:­­

• Presupuesto:­­

• Consumo:­­

• Mercado:

La abolición de la esclavitud

Síntesis sobre los transportes de mercancías

Consecuencias de la explotación intensiva de los medios naturales

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Ficha 1:­La­dominación­haitiana

La fundación de la República

Páginas­88/89­del­libro­Sociedad 7

1. Contesta.

• ¿Cuáles­fueron­las­medidas­más­importantes­del­gobierno­de­Boyer?

2. Lee­el­siguiente­fragmento.

El tema de la tierra durante la dominación haitiana

El tema de la tierra fue una de las preocupaciones permanentes durante la dominación haitiana, tanto para el Gobierno como para el resto de la población de ambos lados de la Isla. Como se sabe, la primera decisión pública de Boyer, una vez tomó posesión de la parte del Este en la ciudad de Santo Domingo, fue decretar la abolición de la esclavitud y prometer tierras a todos los libertos para que, al salir del tutelaje de sus amos, pudieran dedicarse a vivir libremente de la agricultura en parcelas propias donadas por el Estado.

Frank Moya PonsLa­dominación­haitiana,­p.­45­

■ Ahora,­responde­las­siguientes­preguntas.

• ¿Por­qué­la­tierra­fue­una­de­las­grandes­preocupaciones­del­gobierno­haitiano?

• ¿Qué­piensas­de­la­primera­medida­de­Boyer?

• ¿Por­qué­se­donaron­tierras­del­Estado­a­los­libertos?

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Ficha 2:­Crisis­de­la­dominación­haitiana

Páginas­90/91­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­el­cuadro­con­la­información­que­se­te­pide.

2. Contesta las­siguientes­preguntas.

• ¿Cuál­era­la­característica­del­gobierno­de­Boyer­en­1842?

• ¿Cuáles­sectores­estaban­descontentos­con­Boyer?

• ¿Quién­encabezó­el­movimiento­de­la­Reforma?

3. Explica la­oposición­de­los­habitantes­de­la­parte­Este­de­la­isla­a­Boyer.

Medidas del período haitianoHechos Fechas Características Consecuencias

Acuerdo­­con­Francia

Código­Rural

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Ficha 3:­Proclamación­de­la­Independencia

Páginas­92/93­del­libro­Sociedad 7

1. Es cri be­fal­so­F­­o­ver­da­de­ro­V­,­se­gún­co­rres­pon­da.

Las­ideas­avan­za­das­en­Amé­ri­ca­del­Sur­ins­pi­ra­ron­a­Duar­te­pa­ra­lu­char­por­la­In­de­pen­den­cia.

Pa­ra­al­can­zar­la­In­de­pen­den­cia,­Juan­Pablo­Duar­te­creó­la­or­ga­ni­za­ción­po­lí-ti­ca­La­Fi­lan­tró­pi­ca.

El­prin­ci­pal­ob­je­ti­vo­de­La­Tri­ni­ta­ria­fue­la­se­pa­ra­ción­de­fi­ni­ti­va­de­la­par­te­Es­te­de­la­is­la­de­la­do­mi­na­ción­hai­tia­na.

Los­tri­ni­ta­rios­crea­ron­otras­or­ga­ni­za­cio­nes­cul­tu­ra­les­a­tra­vés­de­las­cua-les­se­di­fun­dían­las­ideas­se­pa­ra­tis­tas.

El­Plan­Le­vas­seur­con­sis­tió­en­bus­car­el­pro­tec­to­ra­do­de­Es­pa­ña.

Cuan­do­se­pro­du­jo­la­In­de­pen­den­cia,­Duar­te­ha­bía­re­tor­na­do­del­exi­lio.

Me­dian­te­el­Ma­ni­fies­to­del­16­de­Ene­ro­de­1844,­se­lla­mó­a­la­po­bla­ción­a­su­ble­var­se­con­tra­el­go­bier­no­hai­tia­no.

2. In ves ti ga­la­bio­gra­fía­de­los­si­guien­tes­per­so­na­jes­y­su­pa­pel­en­la­In­de­pen­den-cia.­Lue­go,­es cri be un­bre­ve­re­su­men.

Matías Ramón Mella.

FranciscodelRosarioSánchez.

Biografía

Biografía

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Ficha 4 :­El­primer­gobierno­dominicano

Páginas­94/95­del­libro­Sociedad 7

1. Com ple ta­el­si­guien­te­cua­dro­con­ los­nom­bres­de­ los­per­so­na­jes,­se­gún­el­sec­tor­al­que­per­te­ne­cían.

2. Es cribe­la­di­fe­ren­cia­en­tre­los­sec­to­res­con­ser­va­do­res­y­ane­xio­nis­tas,­y­los­sec­to­res­li­be­ra­les­in­de­pen­den­tis­tas.

3. Explica­el­contexto­en­el­que­se­produjeron­los­siguientes­hechos:

Personajes en el nuevo gobiernoSector anexionista Sector independentista

Sectores en el nuevo gobiernoSectores conservadores

y anexionistasSectores liberales

e independentistas

El retorno de Duarte al país El destierro de los trinitarios

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Número:

Ficha 5:­El­gobierno­de­Santana

Páginas­96/97­del­libro­Sociedad 7

1. Explica la­ importancia­de­ la­promulgación­de­ la­primera­Constitución­de­ la­República­Dominicana.

2. Analiza los­siguientes­artículos­de­la­Constitución­de­1844­y­compáralos­con­nuestra­Constitución­actual.­Luego,­anota­tus­conclusiones.

• Nuestro gobierno debe ser libremente elegido, representativo y civil.

• Los dominicanos tienen los mismos derechos ante la ley.

• Debe existir un congreso integrado por las cámaras de senadores y diputados.

3. Escribe­dos­características­de­los­siguientes­gobiernos.

• Primer­gobierno­de­Pedro­Santana.

• Gobierno­de­Manuel­Jimenes.

Conclusiones

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Ficha 6:­Los­gobiernos­de­Santana­y­Báez

Páginas­98/99­del­libro­Sociedad 7

1. Escribe­dos­hechos­importantes­de­cada­gobierno.

2. Explica en­qué­consistió­la­Matrícula­de­Segovia.

­

3. Escribe­un­hecho­importante­relacionado­con­los­siguientes­países:

Primer gobierno de Báez

Segundo gobierno de Báez

Segundo gobierno de Santana

Haití. Estados Unidos. España.

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Ficha 7:­Actividades­de­ampliación

Páginas­100/101­del­libro­Sociedad 7

1. En­el­mapa­de­la­isla,­escribe el­número­correspondiente,­según­los­lugares­donde­se­produjeron­los­siguientes­hechos.­Si­no­sabes­dónde­se­produjeron,­investígalo.

2. Explica­las­causas­de­la­revolución­cibaeña­de­1857.

Batalla­del­19­de­Marzo.

Batalla­del­30­de­Marzo.

Batalla­de­El­Número.

Batalla­de­El­Memiso.

Batalla­de­Las­Carreras.

Batalla­de­Santomé.

Batalla­de­Cambronal.

Batalla­de­Sabana­Larga.

Lugar­donde­se­promulgó­­la­primera­Constitución­­dominicana.

Revolución­del­7­de­Julio­de­1857.

Batalla­de­Beler.

Causas de la revolución cibaeña de 1857

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Anexión y Segunda República

Ficha 1:­Proyecto­anexionista

Páginas­108/109­del­libro­Sociedad 7

1. Ex pli ca­el­sig­ni­fi­ca­do­de­las­si­guien­tes­pa­la­bras­y­su­re­la­ción­con­el­pro-yec­to­ane­xio­nis­ta.

•

•

2. Contesta­las­siguientes­preguntas:

• ¿Cuál­era­la­situación­del­país­durante­el­tercer­gobierno­de­Santana?

• ¿Cómo­se­desarrollaron­las­gestiones­para­la­Anexión?

• ¿Cuáles­fueron­las­bases­de­la­Anexión?

3. Com ple ta­los­cua­dros­con­la­ex­pli­ca­ción­de­los­dos­pro­ble­mas­di­plo­má­ti­cos­­que­tu­vo­San­ta­na.­

Problemas diplómaticos que tuvo Santana1859 1860

Incertidumbre:

Diplomático

Anexión

Indemnización

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Ficha 2:­Inicio­de­la­Guerra­Restauradora

Páginas­110/111­del­libro­Sociedad 7

1. Marca con­una­X­cada­recuadro,­según­consideres­cada­medida­como­positiva­o­negativa.­Luego,­justifica tu­respuesta.

2. Observa la­ilustración­sobre­el­fusilamiento­de­Sánchez­y,­luego,­explica­sus­causas.

Medidas del gobierno españolMedidas Positivas Negativas Justificación

Aumento­­de­la­burocracia

Nuevos­­impuestos

Tratamiento­­despectivo­­a­los­dominicanos

Establecimiento­­de­la­censura

Abolición­­de­la­libertad­­de­culto

Descripción

Los már ti res del Cer ca do.­ Pin­tu­ra­de­Jo­sé­Ve­la­Za­net­ti.

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Ficha 3:­Fin­de­la­Guerra­Restauradora

Medidas del gobierno españolMedidas Positivas Negativas Justificación

Aumento­­de­la­burocracia

Nuevos­­impuestos

Tratamiento­­despectivo­­a­los­dominicanos

Establecimiento­­de­la­censura

Abolición­­de­la­libertad­­de­culto

Páginas­112/113­del­libro­Sociedad 7

1. Com ple ta.

• Du­ran­te­­la­­Ane­xión,­Pe­dro­­San­ta­na­­fue­­nom­bra­do­­ ­.

• El­go­ber­na­dor­de­Cu­ba­ ­te­nía­mu­cha­in-fluen­cia­du­ran­te­el­pe­río­do­es­pa­ñol.

• Pa­ra­el­ año­1864­ los­es­pa­ño­les­se­ con­cen­tra­ban­en­ las­po­bla­cio­nes­de­y­ ­.

• Uno­de­los­fac­to­res­que­in­ci­dieron­en­la­de­rro­ta­de­las­fuer­zas­es­pa­ño­las­fue­ron­las .

• El­go­ber­na­dor­es­pa­ñol­Fe­li­pe­Ri­ve­ro­y­Lemoyne­es­ta­ba­con­ven­ci­do­de­que­la­gue­rra­ ­ .

• El­pri­mer­pre­si­den­te­res­tau­ra­dor­fue­ .

• Gas­par­Po­lan­co­pla­ni­fi­có­un­ata­que­a­la­ciu­dad­de­que­re­sul­tó­ser­un­fra­ca­so­to­tal.

• La­Cons­ti­tu­ción­res­tau­ra­do­ra­fue­muy­pa­re­ci­da­a­la­Constitución­­de­ ­­del­año­ .

2. Com ple ta el­lis­ta­do­con­los­nom­bres­de­los­pre­si­den­tes­es­pa­ño­les­y­res­tau­ra-do­res,­o­los­años,­se­gún­co­rres­pon­da­en­ca­da­ca­so.­

3. Es cri be una­sín­te­sis­de­los­fac­to­res­que­in­ci­die­ron­en­la­de­rro­ta­es­pa­ño­la.

Pe­dro­San­ta­na

1863

Fe­li­pe­Ri­ve­ro

Gas­par­Po­lan­co

1863

1865

Be­nig­no­Fi­lo­me­no­Ro­jas

Factores que incidieron en la derrota española

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Ficha 4:­La­Segunda­República

1. Explica qué­pasó­con­el­liderazgo­de­los­siguientes­personajes­durante­el­pe-ríodo­de­la­Anexión­y­la­Restauración.

2. Contesta­las­siguientes­preguntas.

• ¿Cuáles­fueron­las­causas­de­la­multiplicación­de­caudillos­durante­el­siglo­XIX?

• ¿Cuáles­fueron­las­consecuencias­de­la­Guerra­Restauradora?

• ¿Cuál­ fue­ una­ característica­ importante­ de­ los­ gobiernos­ después­ de­ la­Restauración?

Páginas­114/115­del­libro­Sociedad 7

Personajes durante el período de la Anexión y la Restauración

Pedro Santana Buenaventura Báez Gregorio Luperón

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Ficha 5:­Gobiernos­de­Báez­y­Cabral

Páginas­116/117­del­libro­Sociedad 7

1. Es cri be­ una­ breve­ síntesis­ sobre­ los­ aspectos­ más­ importantes­ de­ los­ si-guientes­gobiernos.

2. Explica el­arrendamiento­de­la­bahía­de­Samaná.

Arrendamiento de Samaná

Tercer gobierno de Buenaventura Báez

Segundo gobierno de José María Cabral

Seis años del gobierno de Buenaventura Báez

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­120/121­del­libro­Sociedad 7

1. Lee:

Reflexiones de Alejandro Angulo Guridi sobre la Anexión

No soy, es verdad, ni puedo ser amigo de los españoles como gobernantes aquí en América, porque su sistema colonial es impolítico, injusto y anti­económico; porque por más buena fe con que les sirvamos nosotros los criollos, siempre nos tratan con recelo, nunca creen en nuestra sinceridad: porque el hecho de nacer nosotros en América, es bastante para que todo español nos mire con desdén, juzgándonos inferiores a ellos en condición social, aun cuando nuestros padres y madres sean peninsulares; y en fin, porque cuando ocupan un puesto de autoridad cualquiera en el orden civil, militar o eclesiástico, su estilo, su tono, su lenguaje y sus maneras toman, tal aire de aspereza, por no decir otra cosa, que se hacen de todo punto in­soportables, sin apercibirse de que con eso, unido a su mal gobierno, engendran y acrecientan ellos mismos el pensamiento y los planes de emancipación.

Alejandro Angulo Guridi Examen­crítico­de­la­anexión­de­Santo­Domingo­a­España.

■ Ahora,­responde­las­siguientes­preguntas:

• ¿Por­qué­crees­que­Alejandro­Angulo­Guridi­dice­que­no­puede­ser­amigo­de­los­españoles?

• ­¿Cuáles­ factores­motivaron­ los­planes­de­emancipación­de­ los­dominica-nos,­según­Alejandro­Angulo­Guridi?

• ¿Qué­piensas­de­las­ideas­de­Alejandro­Angulo­Guridi?

• Investiga quién­ fue­Alejandro­Angulo­Guridi­ y,­ luego,­escribe­una­pequeña­biografía.

Biografía de Alejandro Angulo Guridi

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Independentismo y antillanismo

Ficha 1:­La­primera­guerra­de­independencia­cubana

Páginas­124/125­del­libro­Sociedad 7

1. Explica las­causas­del­surgimiento­del­independentismo.

2. Une­las­columnas,­según­corresponda.

3. Explica los­siguientes­aspectos.

• Cómo­estaba­distribuida­la­población­en­Cuba.

• ­Cómo­se­inició­la­Guerra­de­los­Diez­Años­y­qué­papel­desempeñó­Máximo­Gómez­en­ella.

4. Investiga y,­luego,­explica­la­re­la­ción­de­los­siguientes­hechos.

• La­Gue­rra­de­Res­tau­ra­ción­y­la­Gue­rra­de­Se­ce­sión:

Grito de Yara

Esclavos

Plantadores

Inspirada en Bolívar

Plantaciones azucareras

Soles y Rayos de Bolívar

Conspiración de la Escalera

Narciso López

Carlos Manuel de Céspedes

Cimarronaje

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Ficha 2:­El­independentismo­puertorriqueño

Páginas­126/127­del­libro­Sociedad 7

1. Describe, en­un­párrafo,­el­proceso­de­surgimiento­de­la­conciencia­nacional­en­Puerto­Rico.

2. De fi ne con­tus­pa­la­bras­los­con­cep­tos­de­au­to­no­mis­mo­e­in­de­pen­den­tis­mo.

• Au­to­no­mis­mo:

• In­de­pen­den­tis­mo:

■ Aho­ra, cla si fi ca­ los­ si­guien­tes­ per­so­na­jes,­ se­gún­ fue­ran­ au­to­no­mis­tas­ o­in­de­pen­den­tis­tas.

• Ra­món­Eme­te­rio­Be­tan­ces:

• Luis­Mu­ñoz­Ri­ve­ra:

• Ro­mán­Bal­do­rioty­de­Cas­tro:

• Ma­tías­Bruck­man:

3. Investiga la­biografía­de­Ramón­Emeterio­Betances­y­completa­ la­siguiente­ficha.

Dr. Ramón Emeterio Betances.

Lugar de nacimiento:

Fecha de nacimiento:

Profesión:

Actividades políticas:

Fecha de fallecimiento:

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Ficha 3:­El­antillanismo

Páginas­128/129­del­libro­Sociedad 7

1. Lee­el­siguiente­fragmento­y,­luego,­expresa­tu­opinión.

…el antillanismo estaba basado en una concepción nacional de contenido democrático que buscaba la eliminación del colonialismo y la creación de una sociedad igualitaria.

2. Contesta­las­preguntas.

• ¿Por­ qué­ se­ desarrollaron­ estrechos­ vínculos­ entre­ las­ Antillas­ de­ habla­española?

• ¿Cuáles­fueron­las­bases­del­antillanismo?

• ¿Cuál­era­la­posición­de­los­antillanistas­frente­a­Estados­Unidos?

3. Une,­según­corresponda.

• Solidaridad

• Esclavo

• Antillano

• Imperialismo

• Colonialismo

Doc tri na po lí ti ca que se ba sa en el do mi nio po lí ti co y eco nó mi co de paí ses y Es ta dos por par te de una po ten cia.

De las An ti llas.

Sis te ma de re la cio nes in ter na cio na les ba sa do en el do mi nio po lí ti co y eco nó mi co de unos pue blos so bre otros.

Ad he sión cir cuns tan cial a la cau sa o a la em pre sa de otros.

Per so na pri va da de su li ber tad y de sus de re chos que per te ne ce a un due ño pa ra el que tra ba ja.

Opinión sobre el antillanismo

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Ficha 4:­Los­próceres­antillanos

Páginas­130/131­del­libro­Sociedad 7

1. Escribe en­cada­caso el­nombre­del­prócer­correspondiente.

2. Completa el­esquema­con­las­ideas­centrales­de­cada­prócer­antillanista.

­

• Consideraba­que­Haití­debía­ser­integrado­al­pro-yecto­antillanista.

• Puertorriqueño­que­hizo­una­ importante­contribu-ción­al­sistema­educativo­nacional.

• Fundó­el­Partido­Revolucionario­Cubano.

• Fue­el­primero­en­esbozar­las­ideas­antillanistas.

• Desempeñó­la­representación­diplomática­domini-cana­en­Francia.

• Planteó­ que­ los­ pueblos­ de­ América­ serían­ más­libres­y­prósperos­si­se­apartaban­de­Estados­Unidos.

• Decía­América para los americanos,­pero­las­Anti­llas­para los antillanos.

• Gregorio­Luperón.

• Ramón­Emeterio­Betances.

• Eugenio­María­de­Hostos.

• José­Martí.

Gregorio Luperón.

José Martí.

Ramón E. Betances.

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Ficha 5:­La­independencia­de­Cuba

Páginas­132/133­del­libro­Sociedad 7

1. Explica­cómo­se­desarrolló­la­Guerra­de­Independencia­cubana.

2. Con tes ta.

• ¿Qué­fue­el­Ma­ni­fies­to­de­Mon­te­cris­ti?

• ¿Cuál­fue­la­di­fe­ren­cia­en­tre­la­Gue­rra­de­los­Diez­Años­y­la­úl­ti­ma­gue­rra­de­in­de­pen­den­cia­cu­ba­na?

• ¿Cuál­fue­la­tác­ti­ca­apli­ca­da­por­Má­xi­mo­Gó­mez­du­ran­te­la­gue­rra­de­Cu­ba?

3. Ex pli ca có­mo­se­produjo­la­injerencia­de­Es­ta­dos­Uni­dos­en­Cuba.

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­134/135­del­libro­Sociedad 7

1. Lee­el­siguiente­fragmento:

El in te rés de Es ta dos Uni dos por Cu ba

Los hom bres de go bier no de los Es ta dos Uni dos, de Jef fer son en ade lan te, ha­bían ex pre sa do de tan to en tan to su in te rés por Cu ba, pe ro pro pues tas pa ra la ad qui si ción de la is la no se ha bían he cho en pú bli co por per so nas res pon sa bles has ta fi nes de la dé ca da de 1840, mo men to tam bién no ta ble por la agre si vi dad te rri to rial de la po lí ti ca ex tran je ra de los Es ta dos Uni dos en otras di rec cio nes. El de seo de ane xar Cu ba se in te gra ba con mo ti vos par ti cu la res y ge ne ra les; el sen ti mien to de que Cu ba, co mo otros te rri to rios ad ya cen tes a los Es ta dos Uni­dos, es tá des ti na da a con ver tir se en par te de la Unión; un de seo, en el Sur, de ad qui rir más te rri to rios con es cla vos; una com pren si va irri ta ción por la dis cri mi­na ción y obs truc ción co mer cial es pa ño la; y un im pul so ve he men te de in ter ve nir don de quie ra que se ale ga ra que hu bie ra una co lo nia lu chan do por la li ber tad.

J. H. Parry, Phi lip Sher lockHis­to­ria­de­las­An­ti­llas,­p.256­

■ Ahora,­responde las­siguientes­preguntas:

• ¿Cuál­era­el­interés­de­Estados­Unidos­por­Cuba?

• ¿Cuándo­se­hizo­evidente­el­interés­estadounidense­por­Cuba?

• ¿Cuál­es­la­situación­de­Cuba­en­la­actualidad? Investiga y,­luego,­escribe un­resumen.

• ¿Puede­ considerarse­ que­ nuestro­ país­ es­ adyacente­ a­ Estados­ Unidos?­Justifica­tu­respuesta.

Resumen…

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Liberalismo y dictadura

Ficha 1:­Gobiernos­de­González­y­Espaillat

Páginas­140/141­del­libro­Sociedad 7

1. Completa el­cuadro­con­las­diferencias­entre­los­siguientes­partidos.

2. Encierra­las­respuestas­correctas:

• Fue­una­de­las­me­di­das­más­im­po­pu­la­res­de­Báez.

a.­La­mo­di­fi­ca­ción­de­la­Cons­ti­tu­ción.

b.­La­fir­ma­de­un­Tra­ta­do­de­Paz­con­Hai­tí.

c.­El­arren­da­mien­to­de­la­ba­hía­de­Sa­ma­ná.

• ¿Cuál­de­las­si­guien­tes­me­di­das­no­fue­una­me­di­da­to­ma­da­por­Gon­zá­lez?

a.­Tra­ta­do­de­Paz,­Amis­tad,­Co­mer­cio­y­Na­ve­ga­ción­con­Hai­tí.

b.­Dio­mar­cha­atrás­al­arren­da­mien­to­de­la­ba­hía­de­Sa­ma­ná.

c.­Li­de­ró­la­re­vo­lu­ción­unio­nis­ta.

• El­Acuer­do­de­El­Car­me­lo­es­ta­ble­ció:

a.­La­re­nun­cia­de­Gon­zá­lez.

b.­La­re­nun­cia­de­Báez.

c.­La­re­nun­cia­de­Lu­pe­rón.

• Fue­ron­ca­rac­te­rís­ti­cas­del­go­bier­no­de­Es­pai­llat:

a.­Au­men­to­de­la­bu­ro­cra­cia.

b.­Li­ber­tad­de­ex­pre­sión­y­pren­sa.

c.­Re­duc­ción­del­clien­te­lis­mo­po­lí­ti­co.

3. Escribe­un­resumen­del­gobierno­de­Espaillat.

Diferencias entre los partidos Azul, Verde y RojoPartido Azul Partido Verde Partido Rojo

El gobierno de Ulises F. Espaillat

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Ficha 2:­Pugnas­entre­rojos,­verdes­y­azules

Páginas­142/143­del­libro­Sociedad 7

1. Ordena,­cronológicamente,­los­siguientes­hechos­relativos­al­último­gobierno­de­Báez.

Báez­toma­posesión­en­diciembre­de­1876.

Báez­recoge­el­dinero­con­que­se­pagarían­los­sueldos­de­los­empleados­públicos­y­huye­del­país.

Los­azules­y­los­verdes­son­duramente­reprimidos.

González­renuncia­a­favor­de­Báez.

Luperón­y­los­azules­se­levantan­en­armas.

Crece­la­oposición­al­gobierno.

2. Contesta.

• ¿En­cuáles­facciones­se­habían­dividido­los­seguidores­de­Báez?

• ¿Bajo­qué­acuerdo­apoyaron­los­azules­a­González?

• ¿Cuál­fue­la­causa­del­rompimiento­entre­los­azules­y­González?

• ¿Cómo­fue­el­gobierno­de­Cesáreo­Guillermo?

3. Escribe, según­la­característica,­el­partido­al­que­le­corresponde.

• Partido­Azul • Partido­Rojo • Partido­Verde

Conservador

Democrático

Anexionista

Débil

Sin­líder­principal

Nueva­generación­de­líderes

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Ficha 3:­Los­gobiernos­azules

Páginas­144/145­del­libro­Sociedad 7

1. Ex pli ca­las­me­di­das­to­ma­das­por­Lu­pe­rón­du­ran­te­su­go­bier­no­pro­vi­sio­nal,­en­los­si­guien­tes­as­pec­tos:

• En­cuan­to­a­la­deu­da­pú­bli­ca:

• En­cuan­to­a­las­ex­por­ta­cio­nes­e­im­por­ta­cio­nes:

• En­cuan­to­a­la­agri­cul­tu­ra:

2. Describe­las­características­que­debía­tener­nuestro­país,­para­el­Partido­Azul.

3. Escribe tres­hechos­importantes­de­los­siguientes­gobiernos:

• Gobierno­de­Fernando­Arturo­de­Meriño:

• Gobierno­de­Ulises­Heureaux:

Características del Partido Azul

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Ficha 4:­Final­de­los­gobiernos­azules

Páginas­146/147­del­libro­Sociedad 7

1. Explica el­papel­que­jugaron­los­siguientes­personajes­en­su­época.

2. Completa.

• En­la­división­del­Partido­Azul,­jugó­un­papel­importante­­ ­.

• Francisco­Gregorio­Billini­renunció­a­la­presidencia­debido­a­las­presiones­de­­­y­de­ .

• Heureaux­ganó­las­elecciones­de­1886­mediante­ .

• En­la­revuelta­de­1886­se­destacó­la­figura­de­ .

• Uno­de­los­aspectos­sociales­que­más­se­desarrolló­durante­los­gobiernos­azules­fue­ .

3. Contesta­las­siguientes­preguntas­sobre­la­educación­durante­los­gobiernos­azules.

• ¿En­qué­año­se­crearon­las­Escuelas­Normales?

• ¿Quién­las­dirigió?

• ¿Cuáles­eran­las­principales­ideas­pedagógicas­de­Hostos?

• ­¿Cuándo­se­fundó­el­Instituto­Profesional?

• ¿Cuándo­se­fundó­el­Instituto­de­Señoritas­y­quién­lo­dirigió?

Francisco G. Billini Alejandro Woss y Gil Casimiro N. de Moya

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Ficha 5:­La­dictadura­de­Ulises­Heureaux

Páginas­148/149­del­libro­Sociedad 7

1. Completa el­siguiente­cuadro­sobre­el­gobierno­de­Ulises­Heureaux.

2. Ex pli ca­ qué­ pa­só­ con­ los­ par­ti­dos­ po­lí­ti­cos­ du­ran­te­ la­ dic­ta­du­ra­ de­Uli­ses­Heu­reaux.

3. Explica­el­endeudamiento­durante­el­gobierno­de­Ulises­Heureaux.

Gobierno de Ulises Heureaux

Primeras medidas de Ulises Heureaux

Características del gobierno de Ulises Heureaux

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Ficha 6:­Fin­de­la­dictadura­de­Heureaux

Páginas­150/151­del­libro­Sociedad 7

1. Explica las­características:

• Del­último­gobierno­de­Ulises­Heureaux.

• De­la­crisis­financiera­en­el­último­gobierno­de­Ulises­Heureaux.

• De­las­causas­de­la­caída­de­Ulises­Heureaux.

2. Completa la­siguiente­cronología­con­información­sobre­la­dictadura­de­Ulises­Heureaux.

1890

1898

1899

1892

1897

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Ficha 7:­Actividades­de­ampliación

Páginas­154/155­del­libro­Sociedad 7

1. Lee los­si­guien­tes­ frag­men­tos­de­Juan­An­to­nio­Alix­so­bre­el­pe­río­do­de­ los­go­bier­nos­­de­fi­na­les­del­si­glo­XIX.­Co men ta­tu­opi­nión­con­tus­com­pa­ñe­ros­y­com­pa­ñe­ras.

­

■ Ahora,­investiga quién­fue­Juan­Antonio­Alix­y,­luego,­escribe­un­breve­resu-men­de­su­biografía.

2. Investiga y,­luego,­explica­los­aportes­de­los­gobiernos­azules­en­la­educación­dominicana.

Nuestras grandes poblaciones

todas ya se comunican

por telégrafo que indican

de comercio relaciones.

Y con las demás naciones

del mundo civilizado,

también se encuentra ligado

nuestro País apreciable

por un submarino cable…

que la paz también ha dado…

Preparen cañaverales

que el Gobierno se propone,

o mejor dicho, dispone

establecer dos centrales

en las fincas principales

de Emboscada y Guazumal,

que el Ferrocarril Central

lo tendrán los santiagueses,

dentro de siete u ocho meses

si Dios nos libra de mal.

Biografía de Juan Antonio Alix

Aportes de los gobiernos azules a la educación dominicana

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10 La cultura del siglo XIX

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La cultura del siglo XIX

Ficha 1:­­Surgimiento­de­una­cultura­popular

Páginas­158/159­del­libro­Sociedad 7

1. Enumera los­factores­que­han­contribuido­en­la­formación­de­la­cultura­popular­do-minicana­desde­los­inicios­del­siglo­XIX­y,­luego,­explica­cómo­surge­lo­dominicano.

•

•

•

2. Selecciona­los­ritmos­del­baile­dominicano­característicos­del­siglo­XIX.­­­­­­­­­­­­­­­­­

­

3. Completa el­cuadro­con­las­características­de­las­expresiones­de­la­cultura­popular.

Expresiones de la cultura popularLiteratura oral La música Los bailes

Mangulina

Tango

Merengue

Vals

Carabiné

Baile de palosDetalle de un mural de José Vela Zanetti.

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Ficha 2:­­Otros­aspectos­de­la­cultura

Páginas­160/161­del­libro­Sociedad 7

1. Describe la­festividad­del­carnaval­dominicano.­­­

­­­­­­­­­­­­­

2. Escribe los­nombres­de­seis­periódicos­dominicanos­del­siglo­XIX.­

­­­­­

3. Escribe tres­personajes,­en­cada­caso,­que­se­hayan­destacado­en­las­siguientes­áreas.

Prensa de escrita

Poesía

Pintura

Carnaval dominicano

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Ficha 3:­­Las­instituciones­educativas

Páginas­162/163­del­libro­Sociedad 7

1. Explica cuáles­eran­los­problemas­que­enfrentaba­la­educación­dominicana­a­mediados­del­siglo­XIX.

2. Marca­con­una­X­las­respuestas­correctas.

La­Universidad­de­Santo­Tomás­de­Aquino­fue­cerrada­en­dos­ocasiones.

Los­gobernantes­haitianos­no­mostraron­ interés­en­fomentar­ la­educa-ción­en­el­país.

La­mayor­parte­de­los­dominicanos­y­las­dominicanas­sabían­leer­y­escri-bir­a­mediados­del­XIX.

Los­abogados­se­formaban­haciendo­estudios­en­la­Universidad­a­media-dos­del­siglo­XIX.

Hostos­propugnó­por­una­enseñanza­religiosa­conforme­a­lo­establecido­por­la­Iglesia­Católica.

3. Une según­corresponda.­

­­­­

­­

4. Explica la­importancia­de­las­siguientes­instituciones.

• Escuela­Normal.­

­

• Instituto­de­Señoritas.

Salomé Ureña

Buenaventura Báez

Eugenio María de Hostos

■ Promotor­del­colegio­San­Buenaventura.

■ Fundador­de­la­Escuela­Normal.

■ Fundadora­del­Instituto­de­Señoritas.

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10Nombre:

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Ficha 4:­­Las­expresiones­literarias

1. Busca el­significado­de­las­siguientes­palabras­y,­luego, escríbelo.­

• Literatura:

• Romanticismo:

• Indigenismo:

• Prosa:

2. Explica cuáles­fueron­las­características­del­romanticismo­durante­el­siglo­XIX.

3. Define el­concepto­de­indigenismo­y,­luego,­señala­los­autores­indigenistas­más­destacados­del­siglo­XIX.­

4. Completa las­casillas­con­las­siguientes­obras,­según­el­género­literario­de­cada­una­de­ellas:­Cosas Añejas, Enriquillo, El montero, Fantasías indígenas, Baní o Engracia y Antonita, Las feministas, Ruinas, Ololoi, El general Antonio Duvergé o las víctimas del 11 de abril.

Páginas­164/165­del­libro­Sociedad 7

Generos literariosNovela Poesía Teatro

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Ficha 5:­­El­pensamiento­político-social

Páginas­166/167­del­libro­Sociedad 7

1. Completa­el­cuadro­sobre­el­pensamiento­conservador­y­el­pensamiento­liberal.

2. Responde falso­(F)­o­verdadero­(V),­según­corresponda.

­Los­liberales­del­XIX­propugnaban­por­la­inmigración­de­europeos,­pues­creían­en­la­superioridad­racial­de­los­blancos.

­Los­liberales­eran­partidarios­del­progreso­a­través­de­la­industrialización.

­El­pueblo­pobre­de­la­época­se­identificaba­con­las­posturas­doctrinarias­de­los­liberales.

­En­su­mayoría,­los­intelectuales­admiraban­el­estilo­de­vida­de­los­Esta-dos­Unidos.

3. Explica cómo­concebían­el­progreso­los­intelectuales­de­nuestro­país,­a­finales­del­siglo­XIX.

Pensamiento conservador y pensamiento liberalConservadores

¿Cuál­era­la­principal­ca-racterística­ de­ los­ con-servadores?

¿Qué­pensaban­sobre­la­autoridad?

¿Cuál­gobierno­pudo­lle-var­ adelante­ las­ ideas­conservadoras?

Liberales

¿A­ partir­ de­ cuándo­empezó­ a­ haber­ expre-siones­ de­ pensamiento­liberal?

¿Por­qué­se­dice­que­los­liberales­ tenían­ debili-dad­ durante­ la­ Primera­República?

¿Cuál­gobierno­pudo­lle-var­ adelante­ las­ ideas­liberales?

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Ficha 6:­­Las­creencias­religiosas

Páginas­168/169­del­libro­Sociedad 7

1. Define­los­siguientes­términos.

• Religión:

• Sincretismo:

• Cofradía:

• Dogmatismo:

• Animismo:

• Devoción:

2. Explica cómo­se­impuso­la­religión­católica­en­nuestro­país.

3. Completa el­siguiente­cuadro­sobre­el­vudú.

El vudú

¿Qué­es?

¿Dónde­se­originó

¿Cómo­se­caracteriza?

¿Cómo­se­manifiesta?

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Ficha 7:­­Actividades­de­ampliación

Páginas­170/171­del­libro­Sociedad 7

1. Lee la­si­guien­te­es­tam­pa­de­una­pul­pe­ría­es­cri­ta­por­Ma­rio­Emi­lio­Pé­rez;­lue-go, es cri be­tu­pro­pia­des­crip­ción­de­un­col­ma­do­de­tu­ba­rrio.

La pul pe ría

En­me­dio­de­un­gri­te­río­en­sor­de­ce­dor­pro­du­ci­do­por­las­vo­ces­des­tem­pla­das­de­los­pa­rro­quia­nos­y­el­son­so­ne­te­de­un­ra­dio­en­cen­di­do­des­de­las­seis­de­la­ma-ña­na,­el­pul­pe­ro­y­sus­ayu­dan­tes­se­mul­ti­pli­ca­ban­pa­ra­aten­der­la­de­man­da.

Y­to­da­cla­se­de­mer­can­cías­sur­gían­de­los­la­bios­de­los­clien­tes,­al­gu­nos­en-fu­re­ci­dos­por­que­no­los­des­pa­cha­ban.

–­ ¿Qué­pa­sa­con­la­pas­ta­de­ja­bón­de­la­var­que­pe­dí­ha­ce­dos­ho­ras?

–­ Ten­go­las­ca­ni­llas­que­ni­las­sien­to­de­es­tar­pa­ra­do­fren­te­a­es­te­mos­tra­dor,­y­no­hay­ma­ne­ra­de­que­me­des­pa­chen.­Pa­re­ce­que­los­cuar­tos­míos­no­va­len…

Los­le­tre­ri­tos­abun­dan­en­el­in­te­rior­de­las­pul­pe­rías:­no­te­ma­so­li­ci­tar­cré­di­to,­se­lo­ne­ga­re­mos­con­ama­bi­li­dad;­El­buen­clien­te­ten­drá­cré­di­to­ma­ña­na;­Soy­ta­ca­ño,­pe­ro­con­ lo­mío;­Pa­gue­cin­co­cen­ta­vos­por­ lla­ma­da­ te­le­fó­ni­ca;­Con­las­gra­cias­no­se­pa­ga­el­te­lé­fo­no;­Si­no­me­quie­res,­¿por­qué­me­ce­las?;­El­can­ci­to­es­tá­allá­atrás;­An­tes­de­re­cos­tar­te­del­vi­ve­ro,­pien­sa­en­tu­ma­dre;­No­mur­mu­res­que­tu­her­ma­na­va;­Va­mos­a­vi­vir,­que­yo­no­sé­te­ner­amo­res.

Los­pul­pe­ros­son­exi­gen­tes­en­el­co­bro­del­fiao.­Y­no­de­jan­es­ca­par­oca­sión­pa­ra­ti­rar­le­pu­llas­al­clien­te­mo­ro­so,­aun­sea­de­lan­te­de­la­gen­te.

Es tam pas do mi ni ca nas­(ter­ce­ra­en­tre­ga).­­

­

­­­­­­­

2. In ves ti ga uno­de­los­si­guien­tes­as­pec­tos­de­la­cul­tu­ra­do­mi­ni­ca­na­en­el­si­glo­XIX­y,­des­pués,­es cri be­una­sín­te­sis­del­te­ma.

• Los­poe­tas­po­pu­la­res­ • La­edu­ca­ción­ • La­re­li­gión­po­pu­lar

Síntesis sobre…

Des crip ción del col ma do de mi ba rrio

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Ficha 1:­Los­cambios­económicos­en­el­siglo­XIX

Modernización a fines del siglo XIX

Páginas­178/179­del­libro­Sociedad 7

1. Co lo rea­en­el­mapa,­se­gún­la­clave,­las­zo­nas­en­las­que­se­de­sa­rro­lla­ban­las­di­ver­sas­ac­ti­vi­da­des­eco­nó­mi­cas­en­el­si­glo­XIX.

Ro­jo­ Zo­nas­de­pro­duc­ción­de­ta­ba­co.

Ver­de­ Zo­nas­de­ex­ten­sión­de­los­cor­tes­de­ma­de­ra.

Ama­ri­llo­ Zo­nas­don­de­se­de­sa­rro­lló­la­ga­na­de­ría.

Azul­ Zo­nas­de­pro­duc­ción­de­ca­fé,­ca­cao­y­gui­neos.­

2. Responde las­siguientes­preguntas:

• ¿Cuá­les­fac­to­res­de­ter­mi­na­ron­el­de­sa­rro­llo­o­el­es­tan­ca­mien­to­de­las­ac­ti-vi­da­des­eco­nó­mi­cas?­­

• ¿En­qué­época­aumentó­la­producción­de­tabaco?­

• ¿Cuá­les­eran­los­prin­ci­pa­les­puer­tos­del­país?

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Ficha 2:­El­capitalismo­dominicano

Páginas­180/181­del­libro­Sociedad 7

1. Explica qué­entiendes­por­los­siguientes­conceptos.

• Capitalismo­dependiente:­­­­­­­

• Exportación:­­­­­­­

• Industrialización:­­­­­­

2. Completa el­siguiente­cuadro­sobre­las­causas­y­las­consecuencias­del­desa-rrollo­azucarero­en­nuestro­país­durante­el­siglo­XIX.

Causas y consecuencias del desarrollo azucarero durante el siglo XIXHechos Causas Consecuencias

En­las­relaciones­­exteriores.

En­el­funcionamiento­del­Estado.

En­los­aspectos­­sociales.

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Ficha 3:­Los­cambios­en­el­transporte

Páginas­182/183­del­libro­Sociedad 7

1. Explica cuál­era­la­si­tua­ción­de­los­ca­mi­nos­y­ca­rre­te­ras­de­la­Re­pú­bli­ca­Do-mi­ni­ca­na­du­ran­te­el­si­glo­XIX,­y­sus­con­se­cuen­cias.­­­­

­­­­­­­­­­­­

2. Observa­las­dos­imágenes­y,­luego, compáralas.­­­­­­­­­­­

­

■ Ahora,­responde­las­siguientes­preguntas.

• ¿Qué­tienen­en­común?­­­­

• ¿Cuáles­son­las­diferencias?­­­

• ¿Qué­problemas­se­presentan­en­cada­uno?

condiciones consecuencias

Caminos y carreteras en el siglo XIX

Muelle de Puerto Plata. Puerto Multimodal Punta Caucedo.

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Ficha 4:­Los­cambios­en­las­comunicaciones

Páginas­184/185­del­libro­Sociedad 7

1. Al­lado­de­cada­medio­de­comunicación,­describe­su­proceso­de­introducción­en­nuestro­país.­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

2. Elabora­una­cronología­sobre­el­avance­de­los­medios­de­comunicación­en­nuestro­país­en­el­siglo­XIX.­­­­­­­­­­

3. Analiza y,­luego, escribe tu­opinión­sobre­el­papel­que­desempeñan­los­me-dios­de­comunicación­en­la­actualidad.

Telégrafo Teléfono Correo

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Ficha 5:­Cambios­en­la­población­dominicana

Páginas­186/187­del­libro­Sociedad 7

1. Explica por­qué­en­nuestro­país­se­estimuló­la­inmigración­durante­el­siglo­XIX.­­­

2. Explica los­siguientes­conceptos:

• Migración:­­­­

• Inmigración:­­­­­­

• Cultura:­­­­­

3. Colorea en­el­mapa­las­ciudades­que­tuvieron­un­desarrollo­importante­en­las­últimas­décadas­del­siglo­XIX.

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Ficha 6:­Actividades­de­ampliación

Páginas­190/191­del­libro­Sociedad 7

1. En esta­unidad,­hemos­leído­acerca­del­surgimiento­del­sistema­capitalista­en­nuestro­país.­Lee­el­siguiente­fragmento­sobre­el­capitalismo.

Fragmento sobre el capitalismo

La­palabra­capitalismo­viene­de­capital.­¿Qué­es­eso?­Veamos.

Decíamos­ que­ en­ la­ sociedad­ capitalista­ hay­ gente­ que­ tiene­ medios­ de­producción­y­gente­que­solo­posee­su­fuerza­de­trabajo.­Ambas­entran­en­contacto­y­llegan­al­siguiente­acuerdo:­las­personas­dueñas­de­la­fuerza­de­trabajo­utilizarán­los­medios­de­producción­y­crearán­mercancías­para­los­propietarios­de­los­medios­de­producción,­quienes­las­venderán­en­el­mer-cado,­se­quedarán­con­la­mayor­parte­del­dinero­en­forma­de­ganancia,­y­les­darán­a­quienes­trabajan­una­pequeña­parte­en­forma­de­salario.

César Agusto Sención Villalona

■ Ahora,­responde:

• ¿Qué­es­el­capitalismo?­­

• Explica­con­tus­palabras­lo­que­entendiste­de­este­párrafo.­

• Escribe­un­sinónimo­de­medios­de­producción.

• Responde: ¿Qué­entiendes­por­fuerza­de­trabajo?­­

• Explica­las­características­del­capitalismo­dominicano­a­finales­del­siglo­XIX.­­

2. Responde:

• ¿Cuál­es­el­ori­gen­de­tu­fa­mi­lia?­

• ¿Tu­fa­mi­lia­des­cien­de­de­al­gu­no­de­los­gru­pos­de­in­mi­gran­tes­que­en­tra­ron­a­nues­tro­país­en­el­si­glo­XIX?­¿De­cuál?­­

• ¿Crees­que­han­rea­li­za­do­al­gún­apor­te­a­la­cul­tu­ra­do­mi­ni­ca­na?­¿Cuál?

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Ficha 1:­La­configuración­del­espacio

El espacio en el siglo XIX1. Define con­tus­propias­palabras:

•

2. Observa­las­fotografías.­Subraya­el­tipo­de­paisaje­al­que­pertenece­cada­una.

3. Explica­los­efectos­que­tienen­los­siguientes­aspectos­en­el­espacio­natural:

• Políticas­estatales:­­­­­

• Innovaciones­tecnológicas:

Páginas­194/195­del­libro­Sociedad 7

Espacio natural

Espacio geográfico

Paisaje­natural

Paisaje­rural

Paisaje­urbano

Paisaje­industrial

Paisaje­natural

Paisaje­rural

Paisaje­urbano

Paisaje­industrial

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Ficha 2:­Procesos­económicos­y­políticos­del­siglo­XIX

Páginas­196/197­del­libro­Sociedad 7

1. Escribe falso­F­o­verdadero­V­,­según­corresponda,­y,­luego,­escribe­correcta-mente­aquellas­expresiones­que­sean­falsas.

Las­diferencias­lingüísticas­fueron­un­factor­importante­en­la­diversidad­de­las­estructuras­regionales.

En­la­región­Este­predominaron­los­hatos­ganaderos.

A­principios­del­siglo­XIX,­el­poder­político­lo­constituyeron­los­hateros­del­­Este.

Después­de­la­Independencia,­la­lucha­por­el­poder­político­estuvo­repre-sentada­por­las­contradicciones­entre­Heureaux­y­Santana.

El­cultivo­del­tabaco,­principal­riqueza­de­la­región­Sur,­se­constituyó­en­la­base­de­su­economía­durante­el­siglo­XIX.

2. Explica­cómo­se­estructuró­la­política­regional­de­la­República­Dominicana­en­el­siglo­XIX.

3. Busca el­significado­de­las­siguientes­palabras­y,­luego,­escribe un­breve­pá-rrafo­con­las­mismas.

• Hateros:

• Independencia:

• Oligarquía:

• Comercio:

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Ficha 3:­Crecimiento­demográfico­y­crecimiento­urbano

1. Busca el­significado­de­las­siguientes­palabras­y,­luego,­escribe un­breve­pá-rrafo­sobre­la­población­dominicana­en­el­siglo­XIX.

• Demografía:­

• Natalidad:

• Mortalidad:­

• Inmigración:­­

­­

­­­

2. Contesta las­siguientes­preguntas.

• ¿Cómo­fue­el­crecimiento­de­la­población­entre­1819­y­1898?

• ¿Cuáles­fueron­los­hechos­que­incidieron­en­la­población­en­el­siglo­XIX?

• ¿Cuáles­fueron­las­consecuencias­de­la­guerra­de­Cuba­para­nuestro­país?

• ¿Qué­entiendes­por­desarrollo­urbano?

• ­¿Cuáles­ciudades­se­desarrollaron­en­el­siglo­XIX?­

Páginas­198/199­del­libro­Sociedad 7

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Ficha 4:­Regionalización­y­división­territorial

Páginas­200/201­del­libro­Sociedad 7

1. Encierra en­un­círculo­las­palabras­que­corresponden­a­las­características­de­las­regiones­dominicanas­en­el­siglo­XIX.

2. Describe las­principales­características­de­la­regionalización­durante­el­siglo­XIX.­­­­­­­­­­­­­­­­­­

3. Completa el­cuadro,­señalando­las­diferencias­que­existían­entre­la­zona­Sur­y­el­Cibao,­luego­de­producirse­la­polarización­regional­a­finales­del­siglo­XIX.

• Aislamiento.

• Centralización.

• Autonomía.

• Caudillismo.

• Comunicación.

• Interrelación.

Diferencias regionales

Región Cibao Región Sur

Características­de la regionalización durante el siglo XIX

Iglesia de San Juan de la Maguana.

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Ficha 5:­Surgimiento­de­una­cultura­popular

Páginas­202/203­del­libro­Sociedad 7

1. Lee el­siguiente­fragmento:

La fundación de las ciudades

De las más de 60 comunes que Meriño menciona en el país en 1898, trece habían sido fundadas en el período de la conquista. En los siglos XVII y XVIII se añadió otra docena de poblaciones. El resto fueron fundadas en el siglo XIX.

De las poblaciones de los siglos XV y XVI (como Santo Domingo, Azua, San Juan de la Maguana, Bánica, Boyá, El Seibo, Hato Mayor, La Vega, Cotuí, Bonao, San­tiago, Puerto Plata, Monte Cristi; las dos últimas fueron evacuadas en 1606 por orden de las autoridades coloniales, y fue en los años cincuenta del siglo XVIII, cuando fueron reconstruidas.

Los habitantes evacuados en 1606 de la zona costera norteña fundaron poco después, Monte Plata en el río Congo, y Bayaguana, ambas en la provincia de Santo Domingo. Otras ciudades fundadas en aquel temprano período cambia­ron de lugar en el curso de su existencia o después de graves catástrofes (Santo Domingo y La Vega).

Harry Hoetink El­pueblo­dominicano,­p.85

■ ­Ahora,­con­­ayuda­­del­­Atlas Geográfico­de la República Dominicana y del Mundo­de­Editorial­Santillana,­ubica­en­el­mapa­de­la­República­Dominicana­las­ciuda-des­mencionadas­por­Hoetink.