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LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM: PRACTICUM I - MENCIÓN TICE

Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:

- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno

- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula

- Los usos de las TIC por parte del alumnado

- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa Escuela 2.0 en Castilla-La Mancha.

ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

DATOS DEL ALUMNO (Mención TICE) : RAQUEL MUÑOZ MUÑOZ

I - Contexto del caso

1.- Datos de identificación: Centro/ Nivel educativo y curso

Centro: Vírgen del Carmen

Tipo de Centro (número de unidades): Línea 1 Localidad: Toledo

Nivel educativo: Ed. Infantil / Curso 1º 2º 3º

Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º

2.- Organización de las TIC en el centro:

Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro.

El grado de recursos tecnológicos de los que el centro dispone es medio-elevado

teniendo en cuenta el número tan pequeño de alumnado matriculado. En el

centro disponen por clases de:

Biblioteca: 1 ordenador, 1 televisión, 1 DVD, 1 video, 1 antena y 1 radio

cassette.

Aula ALTHIA: 11 ordenadores.

Despacho de orientación: 1 ordenador.

Despacho de dirección: 3 ordenadores.

Sala de profesores: 1 televisión y 1 ordenador.

Aula 6º Primaria: 1 radio cassette, 1 PDI y un ordenador.

Aula 5º años de Infantil: 1 radio cassette.

4 fotocopiadoras y 4 impresoras.

Todos los profesores 1 portátil cada uno.

Uso de las TIC por parte del profesorado.

Casi todos los profesores tienen un portátil con el que buscan información, y

muestran algunos contenidos multimedia, etc. Pero generalmente las tecnologías no son

muy utilizadas. Exceptuando en el área de inglés que el radio cassette es usado para

listening y en 6º de primaria que la profesora utiliza la PDI en algunas ocasiones para

impartir clase en casi todas sus áreas.

Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar

Los alumnos de 3er Ciclo de primaria un día a la semana, en horario escolar utilizan

herramientas como Word o Power Point para la exposición de algún mini tema dado

con anterioridad.

II - Relatos de la clase

SESIÓN I

El siguiente relato recoge la experiencia observada en un aula de 6º de Primaria

en el área de Conocimiento del Medio.

La profesora tutora del grupo, a 2ª hora del miércoles 30 de Noviembre se dispone a

dar su clase a través de la PDI.

El tema a desarrollar fue “La Reproducción de los Seres Vivos”, en la que las

profesoras siguieron los siguientes pasos:

En primer lugar, la clase finalizó dicho tema a través del libro de texto que

siguen con normalidad en clase. Tras este paso, la profesora con ayuda de la

tutora de dicho curso prepararon una sesión con la Pizarra Digital Interactiva

(PDI), en la que se mostraban juegos interactivos de relacionar, y averiguar

palabras relacionadas con dicho tema, y por ultimo un vídeo muy interesante

sobre la formación de una persona pasando por las fases de gameto, feto y

embrión.

Ante esta presentación tan dinámica, el alumnado mostró una actitud

sorprendente y cargada de motivación por aprender mucho más.

Tras la visión del vídeo y algunos juegos interactivos, las profesoras pasaron a

evaluar a sus alumnos individualmente a través de actividades interactivas

realizadas en la pizarra digital (PDI), en la que se les preguntaba de manera

individual una pregunta acerca del tema de tal manera que cada alumno

individualmente debía salir a la PDI y contestarla.

SESIÓN II

El relato de esta sesión también recoge la experiencia observada en el aula de

permanencia, 6º de Primaria a 4ª hora del jueves 8 de diciembre, en el área de

inglés. En primer lugar, la clase comenzó ensayando el villancico en inglés que

tenían que cantar para la fiesta de Navidad, mientras la tutora encendía y

preparaba la pizarra digital interactiva (PDI). Tras varios ensayos (10 minutos

aproximadamente) , la profesora explicó en inglés en qué iba a consistir la sesión

de dicho día.

Una vez expuestos, el profesor dio paso a un breve vídeo en inglés con subtítulos

en inglés también, adecuados a su nivel (15 minutos), y tras su visionado los

niños pasaron a realizar unas actividades en grupo y de manera oral en la PDI.

Cabe destacar la participación activa del alumnado ante la innovadora

herramienta digital. Una vez finalizaron las actividades, el tutor proyectó la

canción navideña en inglés en la PDI que los niños estaban preparando para la

fiesta de navidad, y así pudieran ensayar con música de fondo.

III - Guión de observación

1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?

Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador

El alumnado se organiza en pequeños grupos

Trabajo en gran grupo en clase

Otra (especificar):

2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?

Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares

Sin planificación previa Otros (especificar)

3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?

Ordenador PC del profesor

Finalidad: El ordenador de la profesora es utilizado a diario para buscar información, consultar dudas, etc.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.

Refuerzo de actividades de aula Búsquedas

Composición y elaboración Realización de proyectos

Compartir información Otras (especificar)

Frecuencia de uso:


Ordenadores portátiles por cada estudiante.

Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas

Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos

Otras (especificar):

Frecuencia de uso:


Cañón de proyección.

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Otras (especificar)

Frecuencia de uso:


Pizarra digital interactiva (PDI)


Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Realizar actividades individuales Otras (especificar)

Frecuencia de uso:


Acceso a internet.

Preparación de clases: Búsqueda de información. Consulta de dudas. Control de evaluación. Control de faltas de asistencia. Crear y compartir recursos.

Formación. Comunicación:

Alumn@s Padres Profesor@s Entorno. Interacción en proyectos con otros centros educativos. Realización de actividades on line Realización de actividades of line. Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips,

presentaciones multimedia etc.Frecuencia de uso:


Tablet PC, Ipad o similares.

NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)

Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro dispositivo.

Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas, presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el programa y los alumnos en general.

Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.

Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.

Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)

Exposición de contenidos.

Como cuaderno del profesor. control a los alumnos en cuanto a sus faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías, exámenes, etc.

Realización de actividades cooperativas.

Realización de actividades colaborativas.

Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías, presentaciones digitales.

Frecuencia de uso:


Otros recursos TIC (especificar)

4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos tradicionales en el aula?

Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula

Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.

Se combina con otros recursos didácticos.

Otros (Comentarios):

5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?

Software de autor (enumerar):

Software libre (enumerar):

Recursos on line (enumerar): la profesora busca imágenes en Internet para aclarar el temario.

6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?


Realizar actividades individuales Actividades cooperativas

Trabajo colaborativo Otras (especificar)

7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?

Educación Infantil:

Decreto 67/2007 de 29 de mayo , por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM, 1 de junio)

Acceder al Ordenador Manejo de los periféricos Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón, lápiz

digital y dar la orden de imprimir) Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de distintos

programas. Realizar juegos Iniciarse en la navegación Respetar tiempos de uso Otras (especificar)

Educación Primaria:

Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro Trabajar en entornos colaborativos Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de aislamiento social.

Otras (especificar)

8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?

La profesora les indica cómo deben realizar las actividades en Word, si tienen algún

problema la profesora explica la duda para toda la clase.

9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la

actividad y a resolver problemas técnicos?

Los alumnos utilizan con poca frecuencia los portátiles para buscar información en

Internet o para trabajar con Word, no surgen a penas dudas con esté programa.

10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?

Hacen preguntas concretas del tipo:¿Cómo se pone un interlineado? ¿Cómo se guarda el

documento? ¿Cómo pongo esta página de Internet como favorita?

11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que

utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?

A penas tuvo dudas sobre el uso de la PDI, ya que la profesora había realizado un curso

para el uso de este recurso previamente

12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?

Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula

Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo

Otras (especificar)

IV - Entrevista con el profesor-tutor

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

Grado medio de usuario.

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

Son bastante útiles pero el inconveniente es la lentitud y el acceso a internet para trabajar con la TIC dentro del aula.

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

Sí, se tienen bastante en cuenta a la hora de programar nuestras unidades didácticas.

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

Sí, ya que es un recurso más que se utiliza en todos los tiempos, espacios y agrupamiento del aula.

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

Las TIC hacen que la motivación por parte de los alumnos aumente, ya que las clases son más amenas y el aprendizaje se convierte en algo más lúdico.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

Disponer de todos los recursos tecnológicos de manera inmediata para ser usados en el aula.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC?

Uno es que la infraestructura no se corresponde con las necesidades y se pierde tiempo, y segundo, como consecuencia la desorganización de las programaciones.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

A través del uso de las TIC los alumnos pueden conseguir, ampliar información de cualquier tema.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Escuela 2.0 en Castilla-La Mancha?

No muy buena, ya que se ha comenzado un proyecto que no se puede continuar. En mi opinión es una idea muy buena pero no se ha llevado a cabo el préstamo total de portátiles, si hay una ampliación de matrícula, hay problema con la sustracción de portátiles y su posterior reposición y lo mismo ocurre con las averías y avisos al servicio técnico.

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

Hemos sido formados de forma rápida y poco práctica. Demandaría cursos de formación de ampliación y perfeccionamiento de determinados programas que se pueden utilizar en el aula.

V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula.

1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.

NINGUNO POCOS ALGUNOS MUCHOS TODOS

Tienen ordenador en casa

Tienen internet en casa

2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA

Usan las tecnologías digitales para el ocio, el juego y la diversión

X

Utilizan las tic para comunicarse con sus amigos y amigas

X

Utilizan las tecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio

X

3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales (Puede indicar los porcentajes según corresponda).

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Saben manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…)

X

Son capaces de buscar y localizar información en Internet.

X

Saben usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones

X

Saben trabajar colaborativamente en entornos de comunicación (blogs, wikis, redes sociales…)

X

Son capaces de elaborar objetos o productos multimedia y audiovisuales

X

4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Están más motivados e implicados en las tareas de clase

X

Han mejorado su rendimiento X

Han desarrollado la competencia digital y de gestión de información

X

Trabajan más en equipo y de forma colaborativa

X

Saben buscar información en distintas fuentes y recursos

X

Saben expresarse y comunicarse mejor

X

Han adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia

X

Valoración y comentarios finales.

Finalizado el Prácticum I hace dos años, tengo que decir que me pareció una

experiencia muy constructiva para nuestra formación como docentes, queriendo hacer

hincapié en el empleo de las TIC en el Centro.

En mi opinión las nuevas tecnologías no son muy utilizadas en el aula, exceptuando

el área de Inglés que emplea el reproductor de Cd´s para desarrollar “listening” en clase.

Salvando el aula de 6º de primaria, que empleaban la pizarra digital con más

frecuencia para impartir alguna clase, en las demás aulas su empleo era muy escaso.

Me pareció muy extraño ver que el aula ALTHIA no fue apenas utilizada, además

he podido comprobar que los profesores tampoco han recibido una gran formación en

cuanto a las nuevas tecnologías se refiere.

Puesto que me situaba en el aula de 6º de primaria, la cual disponía del proyecto de

la Escuela 2.0 he intentado participar en el uso de las nuevas tecnologías durante las tres

sesiones a desarrollar en el aula. Usé Cuadernia para realizar algunas sesiones de refuerzo

del cuerpo humano y la reproducción, y sobre todo a través de la pizarra digital,

mostrándoles vídeos en ella.

En definitiva creo que los alumnos de 6º de primaria presentaban un dominio medio

de las nuevas tecnologías.

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