ficha evaluacion recursos_digitales
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FICHA DE EVALUACIÓN RECURSO DIGITAL MAPA DE RECURSO ENLACES
NOMBRE RECURSO
URL
ASPECTOS GENERALES
Tipo de Recurso
Sitio Web
Software
Aplicación de Herramienta de productividad
Soporte
Internet
CD / DVD
Tipo de Licencia
Uso Libre
Comercial
GNU (Software Libre)
Tipología de uso Contexto de Uso
Individual Aula
Grupal Autoaprendizaje
Clasificación Curricular
Nivel (es)
Asignatura
Contenido
Objetivos de Aprendizajes
Descripción
Idioma(a)
Contacto
Distribuidor
DIMENSIÓN TÉCNICA Requerimientos Técnicos
SITIO WEB
Navegador – Versión mínima
Explorer Mozilla/Firefox Safari Google/Chrome Otro
7.0 3.0
Requerimientos mínimos de Procesador
450 MHz o (-) 1 GHz 1.6 GHz 2 o (+) GHz Otro
Memoria RAM
64 MB o (-) 128 Mb 256 Mb 512 Mb 1Gb o (+)
Resolución de Pantalla
640 x 480 800 x 600 1024 x 768 Automática
Otros Requerimientos
Tarjeta video Tarjeta sonido Parlantes Teclado x Mouse
Requerimientos de software – plug-in
Instalación Web Aplicación Software
SI (1) - NO (0)
Se instala fácilmente.
Funciona correctamente una vez instalado.
Posee documento de apoyo para instalación y ejecución.
Funcionalidad, navegación, interfaz e interacción
Funciona sin interrupciones
Funcionan todos los botones, links, sonidos, etc.
Funcionan todos los enlaces e hipervínculos.
Valida errores en la interacción del usuario
Incluye botón o icono de salida en todas las pantallas 1
DIMENSIÓN DISEÑO GRÁFICO Calificación: Ausencia 0 Básico 1 Medio 2 Avanzado 3
Sistema Gráfico
El recurso posee un sistema gráfico uniforme que contextualiza el tratamiento de los contenidos, otorgando coherencia a los diferentes entornos. Coherencia objetos. Diagramación, interfaz propuesta, uniformidad.
Ausencia Básico Medio Avanzado 3
El recurso no posee un sistema gráfico que contextualiza el tratamiento de los contenidos.
Elementos gráficos indefinidos que no proporcionan identidad ni coherencia al tratamiento de los contenidos y los diferentes entornos del recurso.
Posee un sistema gráfico uniforme, que contextualiza el tratamiento de los contenidos en la mayoría de las situaciones y/o ambientes propuestos.
Posee un sistema gráfico uniforme que contextualiza el tratamiento de los contenidos, otorgando coherencia e identidad a los diversos entornos del recurso.
Navegabilidad
Las rutas y mapas de navegación presentan una organización eficiente que permiten, al usuario, interactuar con los diferentes ambientes manteniendo claridad, en relación a la ubicación dentro del recurso.
Ausencia Básico Medio Avanzado 3
No existen rutas y/o mapas de navegación.
El recurso posee elementos de navegación que permiten, avanzar y retroceder en forma lineal.
El recurso posee elementos de navegación que permiten avanzar y retroceder orientando al usuario a través de un mapa de navegación que organiza la exhibición de los contenidos.
El recurso posee rutas y/o mapas de navegación que permite desplazarse e interactuar libremente, manteniendo claridad de los ambientes y actividades explorados.
Funcionalidad y recursos
El recurso especifica los requerimientos técnicos de Hardware, Software, Equipos y herramientas necesarios para la normal ejecución de la aplicación.
Ausencia 0 Básico Medio Avanzado
El recurso no especifica los requerimientos técnicos de Hardware, Software, Equipos y herramientas necesarios para la ejecución de la aplicación.
El recurso menciona los requerimientos técnicos.
El recurso incorpora un manual de usuario imprimible, con requerimientos técnicos de Hardware, Software, Equipos y herramientas necesarios para el normal desarrollo de la aplicación.
El recurso incorpora un manual de usuario digital y un tour virtual, que incorpora requerimientos técnicos de Hardware, Software, Equipos y herramientas necesarios para el normal desarrollo de la aplicación.
Interfaz
La organización y diseño de los elementos gráficos (imágenes, fondo, texto) permiten al usuario establecer focos de interés
Ausencia Básico Medio Avanzado 3
La organización y diseño de los elementos en pantalla no genera focos de interés.
La organización, diseño y distribución de los elementos sólo en algunas pantallas propicia foco de interés.
La organización, diseño y distribución de los elementos es armónica y genera un foco de interés específico.
La organización, diseño y distribución de los elementos en pantalla es armónica y genera un foco de interés contextualizado a la actividad propuesta en el recurso.
DIMENSIÓN DISEÑO DIDÁCTICO Calificación: Ausencia 0 Básico 1 Medio 2 Avanzado 3 Llenar con puntaje sólo el ítem valorado
Elementos Multimedia versus aprendizaje
Los elementos multimediales (visuales, audiovisuales, y/o gráficas) incorporados son pertinentes y potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ausencia Básico Medio Avanzado 3
Los elementos multimediales (visuales, audiovisuales, y/o gráficos.) interfieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los elementos multimediales (visuales, audiovisuales, y/o gráficas.) no son pertinentes y no orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los elementos multimediales (visuales, audiovisuales, y/o gráficas.) guían el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los elementos multimediales (visuales, audiovisuales, y/o gráficas.) potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Actividades
Las actividades y su secuencia mantienen el interés y motivación por la temática en estudio.
Ausencia Básico Medio Avanzado 3
Las actividades y/o propuesta didáctica no potencia el interés y motivación por la temática en estudio.
Algunas de las actividades y/o propuesta didáctica potencia el interés y motivación por la temática en estudio.
Las actividades y/o propuesta didáctica mantienen el interés y motivación por la temática en estudio.
Las actividades y/o propuesta didáctica potencia el interés y motivación por la temática en estudio.
Pertinencia Curricular
Los contenidos que abarca el recurso son conceptualmente correctos y pertinentes al Marco Curricular y/o Bases Curricular.
Ausencia Básico Medio Avanzado 3
Se observan errores u omisiones conceptuales en los contenidos.
El contenido del recurso es conceptualmente correcto pero no pertinente al marco curricular chileno y/o Bases curriculares.
El contenido del recurso es conceptualmente correcto y pertinente al marco curricular chileno y/o Bases Curriculares.
El contenido del recurso es conceptualmente correcto, pertinente al marco curricular chileno y/o Bases Curriculares y permite profundización del tema o actividad.
Contenidos
Articulación y estructuración coherente de los contenidos y/o actividades alrededor de un eje temático que potencia el aprendizaje y facilita la organización lógica.
Ausencia Básico Medio 2 Avanzado
No se observa una articulación y estructuración coherente de los contenidos alrededor de un eje temático.
Articulación y estructuración coherente de los contenidos, sin considerar un eje temático.
Articulación y estructuración coherente de los contenidos alrededor de un eje temático.
Articulación y estructuración coherente de los contenidos alrededor de un eje temático que potencia el aprendizaje y facilita la organización lógica.
DIMENSIÓN DISEÑO INSTRUCCIONAL
Inserción Curricular
Secuencia de contenidos, estrategias, actividades y recursos didácticos orientados a la inserción en el currículo escolar.
Ausencia Básico Medio 2 Avanzado
No se observa la secuencia de contenidos, estrategias, actividades y recursos didácticos orientados a la inserción en el currículo escolar
Secuencia de contenidos y actividades muestran inconsistencias que debilitan la propuesta curricular.
Secuencia de contenidos y actividades jerarquizadas de acuerdo a lógica de la disciplina.
Secuencia de contenidos lógica y jerarquizada de acuerdo a las necesidades y requerimientos a nivel educativo y curricular.
Propuesta didáctica
La Propuesta didáctica promueve la construcción del conocimiento a través del desarrollo de habilidades de orden superior.
Ausencia Básico Medio 2 Avanzado
No se observa propuesta didáctica definida.
La propuesta didáctica promueve el aprendizaje de contenidos relativos a un sector en forma instrumental.(memorización, reproducción, mecanización)
La propuesta didáctica promueve sólo el desarrollo de habilidades básicas asociadas al sector.
La propuesta didáctica promueve la construcción de conocimiento a través del desarrollo de habilidades de orden superior.
Interacción/Interfaz
El recurso presenta un alto nivel de interacción que facilita el aprendizaje de los alumnos.
Ausencia Básico Medio 2 Avanzado
No se observa interacción que propicie el aprendizaje de los alumnos.
La interacción del recurso se encuentra orientada al uso mecanizado y memorístico.
La interacción, del recurso es variable de acuerdo al tipo de actividad. Se observa un patrón poco definido.
El recurso propone distintos niveles de interacción al usuario que propician el aprendizaje.
Estrategia metodológica
Estrategia metodológica integral orientada a la consecución de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Ausencia Básico Medio 2 Avanzado
No se observa una estrategia metodológica orientada a la consecución de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Estrategia metodológica orientada a la consecución de contenidos conceptuales
Estrategia metodológica orientada a la consecución de contenidos conceptuales, procedimentales.
Estrategia metodológica orientada a la consecución de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Guión Metodológico o Planificación Didáctica
Posee un guión metodológico que orienta el uso didáctico del recurso, considera diversos formatos de actividades y niveles de atención a la diversidad.
Ausencia 0 Básico Medio Avanzado
No cuenta con un guión metodológico que oriente el uso didáctico del recurso.
Orientaciones y/o sugerencias didácticas generales.
Guía didáctica digital e imprimible, de apoyo al uso del recurso.
Guión metodológico, multimedial, de apoyo al uso eficiente del recurso.
Evaluación
Instancia de evaluación y/o autoevaluación que permite medir el grado de consecución de los distintos objetivos y retroalimentación orientada a guiar el aprendizaje.
Ausencia 0 Básico Medio Avanzado
El recurso carece de instancia de evaluación y/o autoevaluación que permita medir el grado de consecución de los distintos objetivos y retroalimentar el aprendizaje de los alumnos(as).
Evaluación y/o Autoevaluación sin retroalimentación.
Evaluación de productos, no de procesos.
Evaluación y/o Autoevaluación con retroalimentación permanente que orientan el proceso de aprendizaje.
Material Complementario
El recurso posee material complementario, en formato digital, que considera cada una de las actividades del recurso.
Ausencia 0 Básico Medio Avanzado
El recurso no posee material complementario, en formato multimedia y/o digital, que considere cada una de las actividades del recurso.
El recurso incorpora sugerencias y documentación educativa de actividades complementarias.
El recurso incorpora sistema de ayuda que orienta cada uno de los niveles, sugerencias y recursos complementarios para su aplicación.
El recurso proporciona material complementario, en formato multimedia o digital, que considera cada una de las actividades del recurso.
Valoración
Dimensión Técnica
SITIO WEB (Puntaje Máximo = 5) SOFTWARE – APLICACIÓN (Puntaje Máximo = 8)
Recomendado (= 5) Recomendado (=8)
Recomendado con observaciones (>= 3) Recomendado con observaciones (>=6)
No recomendado (<3) No recomendado (<5)
Dimensión Gráfica (P. Máx. = 12) Dimensión Diseño Didáctico (P.Máx. = 21)
Recomendado (>=9) Recomendado (>=16)
Recomendado con observaciones (>=7) Recomendado con observaciones(>=13)
No recomendado (<=6) No recomendado (<=12)
Dimensión Diseño Instruccional (P. Máx. = 12)
Recomendado (>=9)
Recomendado con observaciones (>=7)
No recomendado (<=6)
SITIO WEB
Valoración Total
D. Técnica (20%)
D. Diseño Gráfico (30%)
D. Diseño Didáctico (40%)
D. Diseño Instruccional (10%)
TOTAL
Situación Final
11 Puntos = Recomendado
> = 11 Recomendado
> = 9 Recomendado con observaciones
< = 8 No recomendado
OBSERVACIONES