Ficha de lectura

Ficha bibliográFica

Begoña, Ibarrola

Chusco, un perro callejero

Ilustrado por emilio Urberuaga

Colección Cuentos para sentir. Madrid: ediciones SM, 2007, 30 pp.

Chusco, un perro callejero

Área de formación: relacional

Chusco, un perro callejero cuenta la conmovedora historia de un perrito viejo y enfermo que vive en un oscuro callejón.

Una fría noche de invierno, temblando y casi desfallecido de hambre, Chusco recibe la visita de su amigo Pirata, quien, al verlo postrado y débil, se ofrece inmediatamente a con-seguirle comida.

en el camino, encuentra a otros amigos que se unen a la causa: el gato Michino sale presto a buscar abrigo y Chitón, el ratón, decide llevar el queso de una ratonera. Pero lo que nadie sabía es que cada uno había sido observado y se-guido por personas curiosas, que terminaron emocionadas al ver su solidaridad con Chusco. De este modo, también optan por ayudarlo. así, Chusco se recupera y, además, consigue su mayor ilusión: ser la mascota de alguien y tener un hogar.

Según DCN vigente

Valores que trata

• Amistad • Amor

• Bondad • Concienciaambiental

• Esperanza • Gratitud

• Inclusión • Integración

• Paciencia • Respeto

• Sencillez • Sensibilidad

• Servicio • Solidaridad

Temas transversales que aborda

• Convivencia,pazyciudadanía

• Valoresoformaciónética

Áreas curriculares relacionadas y competencias que desarrolla

• Comunicación

– Comprensión de textos

• PersonalSocial

– Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

• CienciayAmbiente

– Cuerpo humano y conservación de la salud

– Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente

Sinopsis

Plan lector • LeoTodo

Aspectos destacables

Sugerencias de trabajo

Para comprender Formular preguntas: ¿por qué estaba tan débil Chusco? ¿Dónde vivía? ¿Cómo era •su vida?

Reconocerquelavejeznoshacevulnerablesatodos.Deahílanecesidaddelcuida-•do, gratitud y respeto al adulto mayor.

Consolidarelaprendizaje:¿quéhabríasidodeChuscosinohubieratenidoamigos?•

Para crear Elaborarunlistadodeaccionessolidariasquesepuedenrealizarparabiendelcole-•gio.Copiarlasideasenlapizarra,analizarlaviabilidaddecadaunayponerenmarchauna; por ejemplo: sembrar flores alrededor del colegio, hacer una pancarta invitando a ser solidario, etc.

Hacerun“Buzóndelasolidaridad”pararecibirsugerenciasanónimassobreaccio-•nesquesepuedanrealizarejercitandolasolidaridad,afinderesolverproblemasdelaula.

Para reflexionarPlantear: si Chusco hubiese sido muy egoísta y malo con todos durante su juventud, •¿crees que lo hubieran ayudado? Destacar lo fundamental de establecer buenos la-zosamicalesylohermosaqueeslagratitudsincera.

Notar que gato, perro y pericote se unieron para ayudar a Chusco. ¿No eran “enemi-•gos”naturales?

Plantear: ¿qué requiere más valor: ser solidario con los amigos o con los que no lo •son? Compartir opiniones.

Para ir más alláOrganizarunaactividadparaelDía Internacionalde laSolidaridad (31deagosto).•Recogeriniciativasyponerenprácticauna;visitarunalbergueyllevarloncheracom-partida, por ejemplo.

Leer el cuento “La sopa de piedra” (http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/•otras/anon/occiden/sopa.htm)yprepararunadramatizaciónde lamismaparapre-sentarla ante todo el aula.

Los temasLa solidaridad• es uno de los valores fundamentales que hacen del mundo un mejor lugar.

El ejemplo• de nuestra conducta convence a otros para que también ayuden a quien padece necesidad.

La vejez• es una etapa natural en la vida, y requiere de mayor cuidado y cariño.

El trato • digno y justo para los animales no es una opción, sino una obligación.

Aportes a la formación Chusco, un perro callejero aborda el tema de la solidaridad. es importante notar que la solidaridadnosepide(comounfavor),sinoquefluyecuandoestáinteriorizada;deahílaurgencia de promoverla desde la más temprana edad.

Estahistoriamuestraelpoderosoefectodelaconductasolidaria,capazdeconven-cer a otros para ayudar. Basta preguntarnos, ¿cuántos se conmovieron y ayudaron a Chuscofinalmente?Ylainiciativa,¿nofueacasodePirataúnicamente?Efectivamen-te, el buen actuar es contagioso. Se trata de un conmovedor ejemplo de cuánto la ve-jeznecesitaamorycuidados,ycómo,inclusosindarnoscuenta,cuandoayudamos,también ganamos.

Plan lector • LeoTodo

Título: __________________________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________________________

Editorial: ________________________________________________________________________

Colección: ______________________________________________________________________

Ilustrador: ______________________________________________________________________

Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).

Ficha de lectura

Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________

Encierra aquella imagen que muestre el sueño finalmente realizado de Chusco.

Plan lector • LeoTodo

arriesgar ➜ . Poner algo en peligro.

callejero ➜ . Que vive en la calle.

contemplar ➜ . Mirar algo detenidamente.

contenedor ➜ .Recipienteamplio.

curiosidad ➜ . Deseo de saber o averiguar lo que se desconoce.

chusco ➜ .Animalderazascruzadas.

deprisa ➜ .Conmucharapidez.

retal ➜ .Pedazosobrantedeunatela.

Si fueras un perrito como Chusco, ¿cuál sería tu sueño más anhelado? ¿Por qué? Explícaselo a una persona mayor y pídele que lo escriba.

Dibuja la escena que te pareció más importante del libro y cuéntale a tus compañeros por qué pensaste que esa escena era tan importante.

Algunas palabras interesantes de este libro.

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