INTERNACIONALIZACIÓN Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Consejo Nacional de Acreditación

Septiembre 17 de 2014

Fernando TéllezAsesor de internacionalización

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Globalización económica y social

Economía del conocimiento

TICsCrecimiento poblacional y de cobertura en educ.

básica y media

Expansión e internacionalización de

la ES

Cuando más abiertas estén las economías al comercio global, más requerirán

sistemas de formación de recursos internacionalizados en lo profesional, más allá

de los propios estándares nacionales (Rama)

MOTIVACIONES

• Aumentar competitividad internacional mediante recurso humano formado

• Estudiantes extranjeros que aportan ingresos por: pago de matriculas, alojamiento, transporte, alimentación...

• Exportación de productos educativos a mercados internacionales de educ.

ECONÓMICAS

• Estándares académicos internacionales en la inv., la enseñanza y la extensión

• Ampliación de capacidades para del Sistema Educativo• Calidad del Sistema de Educación Superior

ACADÉMICAS

• Enriquecimiento, preservación y difusión cultural• Desarrollo interculturalidadCULTURALES

• Orientaciones de posicionamiento internacional del paísPOLÍTICAS

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Proceso de integrar una dimensión internacional o intercultural con las

funciones de enseñanza, investigación y servicio de la institución ( J. Knight )

Para el fortalecimiento de la capacidad institucional, mejorar la calidad y formar recursos humanos para desempeñarse

en un mundo globalizado

Las fronteras del conocimiento no coinciden con las fronteras de las naciones

LA DIMENSIÓN INTERNACIONAL EN LAS IESCada vez más importante y compleja

INSTITUCIONES

PROGRAMAS ACADÉMICOS

PROFESORESESTUDIANTES

EGRESADOS

INSTITUCIONES

Componente estratégico para el desarrollo de las funciones misionales

Capacidad de atraer profesores y estudiantes extranjeros

Productos profesores y de inv. situados en el exterior

Acuerdos para el desarrollo de actividades conjuntas

Visibilidad en la comunidad académica y científica int.

PROGRAMAS ACADÉMICOS

Estructura curricular con referentes internacionales

Incorporación de la dimensión int. en el

currículo

• Programas in situ (titulo de la U. extranjera)• Programas colaborativos (titulo U. nacional)• Programas conjuntos

Programas en interacción

PROFESORES• Formación en el exterior• Relaciones con instituciones extranjeras• Participación en redes académicas y científicas• Participación en proyectos de investigación• Publicaciones internacionales – Co publicaciones• Profesores e investigadores exterior

ESTUDIANTES• Movilidad internacional saliente• Movilidad entrante: extranjeros cursando estudios regulares• Participación en redes académicas y científicas• Participación en proyectos de investigaciónEGRESADOS• Ejercicio profesional en otros países• Demanda internacional de los egresados• Reconocimiento académico internacional

PROFESORES, ESTUDIANTES Y EGRESADOS

INTERNACIONALIZACIÓN EN CASA

Movilidad virtual de estudiantes para cursos conjuntos y proyectos

de investigación

Programas con temas internacionales en los cursos o armonizados

internacionalmente

Estudio de lengua extranjera

Grados dobles o conjuntos

Estudiantes internacionales

Profesores internacionales

INTERNACIONALIZACIÓN EN EL EXTERIOR

Movimiento de personas, cursos y programas,

proveedores de educación y proyectos

REQUISITOS PARA UNA VERDADERA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES

Estructuras y funciones

programáticas y organizacionale

s pertinentes

Políticas sobre desarrollo curricular

flexibles con posibilidades de

validación y homologación e internacionaliza

ción del currículo

Normatividad propicia que

facilite la cooperación

Procedimientos financieros que

faciliten la búsqueda de

recursos internacionales

Calidad investigativa

para participar en los circuitos internacionales

del conocimiento

Profesores con competencias lingüísticas e

interculturales

OPORTUNIDADES

Mejora de la calidad: referencia soluciones innovadoras ante los retos relacionados con la gerencia y las funciones sustantivas.

Desarrollo de recursos humanos para afrontar retos de la sociedad global del conocimiento

Acceso a recursos y alianzas estratégicas

Posicionamiento de la Institución, los profesores, estudiantes, egresados y el país en un entorno internacional

Algunas estadísticas básicas sobre internacionalización en Colombia

• En 2003 50% de las IES afirmaban tener algún tipo de PLAN relacionado con internacionalización. En 2014 cerca del 90% afirman tener documentos relativos a su proceso e internacionalización

Políticas Internacionalización

• El 73 % de las IES cuenta actualmente con una unidad administrativa orientada la administración y gestión de la internacionalización

Unidades Administrativas para la gestión Internacional

• 0.73 % de los estudiantes han tenido algún tipo de movilidad. (Promedio países OCDE ES 6.1%)

• 5.6% de los docentes ha tenido algún tipo de movilidad

Movilidad

INTERNACIONALIZACIÓN Y CALIDAD

¿Aseguramiento de la calidad?

• El aseguramiento de la calidad busca, fundamentalmente, establecer el cumplimiento o no de determinados criterios, por parte de programas e instituciones de Educación Superior… la idea es determinar si eres tan bueno como para pertenecer a un categoría especifica(Woodhouse, 2009)

Acreditación e internacionalización

Sello de calidad transfronterizo• Contar con una acreditación nacional emitida por un

organismo internacionalmente reconocido, representa una ventaja importante frente a otros programas de similar naturaleza.

Calidad de la internacionalización• Herramienta para validar, en un marco de referencia

nacional, las actividades internacionales desarrolladas por IES y programas(Woodhouse, 2004).

¿Por que evaluar la calidad internacionalización?

• Aunque la internacionalización no es un fin en sí misma, sino un medio para lograr procesos académicos de calidad, su evaluación es una herramienta para validar en un marco de referencia nacional, las actividades internacionales desarrolladas por el programa o Institución

• La acreditación ha sido una herramienta eficaz para posicionar y fomentar aspectos clave en la consolidación de procesos académicos de alta calidad: investigación, bienestar, infraestructura… se espera suceda lo mismo con internacionalización.

NUEVO FACTOR: VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL (CNA)

Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente a través de los resultados de sus procesos misionales

CARACTERÍSTICA I: INSERCIÓN DEL PROGRAMA EN CONTEXTOS ACADÉMICOS

NACIONALES E INTERNACIONALES

Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior.

CARACTERÍSTICAI (cont.): INSERCIÓN DEL PROGRAMA EN CONTEXTOS ACADÉMICOS

NACIONALES E INTERNACIONALES

a. Políticas en materia de referentes acad. N e I, de acuerdo a su naturaleza.

b. Políticas en materia de referentes acad. externos N e I para revisión y actualización del plan de estudio.

c. Análisis sistemático de comparabilidad con otros programas N e I de la misma naturaleza.

d. Convenios activos y actividades de cooperación acad. con instituciones y programas de alta calidad y reconocimiento N e I.

e. Proyectos de inv., innovación, creación artística y cultural y/o proyección como producto de la cooperación acad. y profesional, de directivos, profesores y estudiantes, con miembros de comunidades N e I de reconocido liderazgo en el

área del programa. f. Profesores, estudiantes y directivos con

participación activa en redes u organismos N e I de la que se hayan derivado productos: publicaciones en coautoría, cofinanciación de proyectos, registros y patentes.

g. Inversión efectivamente realizada para los fines de internacionalización.

h. Iniciativas de doble titulación.i. Incidencia en la calidad del programa de

interacción con comunidades acad. N e I. j. Impacto social de la inserción del programa en

los contextos 10A

ASPECTOS A EVALUAR

N e I: nacional e internacional

INSERCIÓN CONTEXTOS

ACADÉMICOS N E I

INCIDENCIA E IMPACTO

CRRÍCULOS: REFERENTES EXTERNOS Y

COMPARABILIDAD

DOBLE TITULACIÓNPARTICIPACIÓN EN REDES CON PRODUCTOS

CONVENIOS DE COOPERACIÓN Y

PRODUCTOS

POLÍTICAS E INVERSIÓN EN

INTERNACIONALIZACIÓN

INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO- - Integración de la dimensión internacional en la estructura curricular y diseño de asignaturas- Perfil internacional de los docentes- Vinculación académicos extranjeros- Flexibilización curricular- Aprendizaje de otras lenguas-Fuentes bibliográficas y materiales en otros idiomas

- Profesionales globalmente competitivos- Fortalecimiento de habilidades sociales de los estudiantes- Fortalecimiento de la compresión y habilidades para comunicarse- Mayor entendimiento de problemas globales relacionados con su área

CARACTERÍSTICA II: RELACIONES EXTERNAS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES

El programa promueve la interacción con otros programas académicos del nivel nacional e internacional y coordina la movilidad de profesores adscritos al programa y estudiantes, entendida está como el desplazamiento temporal, en doble vía con propósitos académicos. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y las necesidades del programa.

CARACTERÍSTICA II: (cont.)RELACIONES EXTERNAS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES

a. Convenios activos de intercambio con universidades nacionales y extranjeras.

b. Estudiantes extranjeros en el programa en los últimos 5 años.

c. Experiencias de homologación de cursos realizados en otros programas nacionales o extranjeros.

d. Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros (objetivos, duración y resultados).

e. Profesores y estudiantes que han participado en actividades de cooperación académica y profesional con programas N e I de reconocido liderazgo en el área (semestre académico de intercambio, pasantía o práctica, rotación médica, curso corto, misión, profesor visitante/conferencia, estancia de investigación,

estudios de postgrado, profesor en pregrado y/o postgrado, congresos, foros, seminarios, simposios, educación continuada, par académico, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas de negociación económica y tecnológica, entre otros).

f. Resultados de la participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación acad.

g. Participación de profesores en redes acad., científicas, técnicas y tecnológicas, económicas, a nivel N e I, de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.

h. Inversión efectiva desarrollada para proyectos de movilidad en doble vía.

ASPECTOS A EVALUAR

N e I: nacional e internacional

RELACIONES EXTERNAS

PROFESORES Y ESTUDIANTES

INCIDENCIA E IMPACTO DE LA PARTICIPACIÓN

PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE

COOPERACIÓN Y EN REDES

HOMOLOGACIONES

MOVILIDAD ENTRANTE Y

SALIENTE PROFESORES Y ESTUDIANTES

CONVENIOS DE INTERCAMBIO

INVERSIÓN EN MOVILIDAD

Algunas casos para reflexionar

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• Una IES colombiana privada de región, firmó un convenio en 1999 con una universidad española con buena reputación. Sin embargo, en el marco de este convenio solamente un estudiante ha realizado actividades de movilidad. Usted como responsable de la ORI de la Institución decide:– Solicitar la cancelación del convenio por qué los resultados son

incipientes.– Aprovechar la buena reputación de la otra universidad y mostrar este

convenio como resultados de gestión.– Realizar un análisis del convenio, para a partir de allí formular

acciones que conduzcan a fortalecer las redes de cooperación entre estas dos Instituciones

Algunas casos para reflexionar

• El 80% de los estudiantes del programa de Ingeniería mecánica de su institución tiene dificultades para leer en inglés. Los docentes del programa han manifestado que esta situación impide avanzar de acuerdo a lo establecido en el Currículo, pues se debe emplear más tiempo explicando lo que en teoría debería ser trabajo individual. Ante esta situación:– Habla con las directivas del programa, sugiriéndoles que se analice la

estructura curricular, disminuyendo el tiempo de trabajo individual y las lecturas en inglés

– Se pone en contacto con el centro de idiomas para que presten apoyo especial al programa traduciendo las lecturas imprescindibles.

– Diseña un programa especial de aprendizaje de una segunda lengua, con énfasis en ingeniería .

Estrategias para asegurar la calidad de la internacionalización

Calidad de los procesos y estrategias de internacionalización.

La existencia de políticas y programas claros referentes a la internacionalización, garantiza que el proceso de internacionalización no se de manera aislada y desarticulada, generando actividades que dan respuesta a problemas específicos pero que no reflejan coherencia y continuidad asociados a objetivos establecidos por la institución, los cuales pueden ser evaluados y monitoreados en el tiempo. (J. Knigth, 2005)

Calidad de los resultados(de aprendizaje, financiamiento de proyectos, doble titulaciones, educación transfronteriza)

El impacto: social, científico, económico, cultural La eficiencia ( de los acuerdos de cooperación, las redes que integran) El enriquecimiento institucional, transversalidad de los procesos

Elementos para la formulación de una Política o plan de internacionalización

• Articulación con la misión y visión• Verdadero sentido de la internacionalización para la IES

o el programa(fin o instrumento)• Alcance real• Principios orientadores• Prioridades estratégicas• Niveles de responsabilidad• Recursos• Mecanismos de seguimiento y evaluación(indicadores)

Proyecto Piloto CeQuint

Criterios de calidad1. Intended internationalization- Objetivos2. Action Plans- Instrumentos, recursos3. Implementation4. Enhacement- Aseguramiento interno de la

calidad, involucramiento de stakeholders5. Governance- Responsabilidad y efectividad

La internacionalización del CNA

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Tradicionalmente, el aseguramiento, fomento y evaluación de la calidad, se han percibido como funciones que se desempeñan al interior de los sistemas nacionales de ES, limitándose a la acreditación de programas e instituciones dentro de espacios nacionales.

Patricia Pol(2011) afirma que cerca del 90% de las actividades efectivamente están relacionadas con lo nacional.

El proceso de internacionalización de la ES hace necesario que los resultados de las evaluaciones nacionales de la calidad tengan reconocimiento internacional

Mecanismos para internacionalizar la acreditación

Intern. de la acreditación

Reconocimiento de la agencia,

validez

Acuerdos de Reconocimiento

Mutuo

Proyectos Conjuntos de Acreditación

Estrategia de internacionalización del CNA

Objetivo GeneralPromover y consolidar los procesos de internacionalización del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior de Colombia, en desarrollo de la política pública propuesta por el Ministerio de Educación Nacional.

Objetivos específicos Participar activamente en el diseño y desarrollo de políticas públicas que propendan por la

internacionalización del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior de Colombia.

Fortalecer y contextualizar permanentemente, los lineamientos internos del CNA con los códigos de buenas prácticas internacionales.

Participar en redes regionales tales como RIACES, RANA, AUIP, y globales cómo INQAAHE, EQUA, con el fin de asegurar una calidad de proyección transnacional en los procesos de acreditación de IES y programas de pregrado y posgrado.

Contribuir al desarrollo de sistemas internacionales (regionales o inter-regionales) de reconocimiento mutuo de las agencias nacionales de acreditación, como un primer paso en la dirección del reconocimiento entre países de programas acreditados, buscando por lo tanto facilitar el proceso de convalidación de títulos académicos

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Estrategia de internacionalización del CNA

Liderar el desarrollo de Espacios Regionales de Conocimiento que tengan relevancia estratégica para Colombia, dentro de los cuales se facilite la movilidad de estudiantes, profesores y la comunidad académica en general, favoreciendo la internacionalización del Sistema de Educación Superior.

Facilitar el desarrollo de iniciativas experimentales de acreditación conjunta de programas académicos en campos disciplinares específicos, en espacios geográficos definidos, o a nivel bilateral con países y agencias pares.

Contribuir en el desarrollo de instrumentos e indicadores de evaluación de calidad, especialmente en el caso de programas de posgrado

Proyectar las actividades del CNA a nivel internacional por medio de acciones de certificación y acompañamiento a programas en otros países

Desarrollar y Consolidar una política de oferta de cooperación técnica, respaldada por el Ministerio de Educación Nacional y difundida por la Agencia Presidencia de Cooperación de Colombia- APC Colombia, que permita generar acciones concretas de colaboración con Agencias de otros países

Articular sus actividades con las oportunidades provenientes de los acuerdos de libre comercio impulsados por el gobierno nacional.

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Relaciones internacionales del CNA

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BILATERAL

España

Costa Rica

Francia

EcuadorMULTILATERAL INQAAHE

RIACES

ECA

ARCUSUR

Acreditación Regional en Colombia

• 3 Programas : Agronomía y MedicinaRIACES

• 6 programas de Ingeniería• 2 programas de Medicina• 2 Programas de AgronomíaARCUSUR

• 2 programas: 1 de Medicina, 1 de AgronomíaCONSUAN37

Articulación con otras entidades colombianas

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• Oficina de cooperación y asuntos internacionales del MEN:• Reuniones bilaterales• Misiones Académicas de Promoción de la Educación

Superior(MAPES)• Apoyo transversal a ARM• Participación en reuniones exploratorias TLC Canadá• Encuentros académicos

• Actividades conjuntas con componente internacional• Agencia presidencial de cooperación y Cancillería:

• Proyectos de cooperación técnica (Ecuador , Perú, Paraguay)• Mesa de internacionalización MEN- ASCUN

• ASCUN, CCYK, RCI

Internacionalización en “casa”

• Internacionalización como factor en los nuevos lineamientos para acreditación de programas de pregrado. Acompañamiento a IES y programas

• Encuentros regionales 2013 sobre Internacionalización– Convocatorias BPI. Se recibieron 54 buenas prácticas, entre las cuales

se seleccionaron 15 para ser presentadas durante los encuentros regional 2013.

• Actividades de fomento con un componente de comparabilidad internacional

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GLOCALIZACIÓN

Pensar globalmente y actuar localmente de acuerdo con los desafíos que suscita la sociedad del conocimiento

Gracias