feria de ciencias - capacitación

MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Coordinación de Actividades Científicas Tecnológicas Juveniles

PROGRAMA PROVINCIAL DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS TECNOLÓGICAS JUVENILES

LÍNEAS DE ACCIÓN ACTJ Coordinar, organizar y/o difundir los siguientes proyectos en

educación no formal en el marco de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles como:

1) Clubes de ciencias y tecnología.2) Ferias de ciencias y tecnología.3) Campamentos científicos.4) Congresos científicos juveniles.5) Olimpiadas del conocimiento.6) Semana de la Ciencia y la Tecnología

Desarrollar actividades de capacitación dirigidos a la formación de:

1) Docentes Asesores. 2) Docentes Evaluadores3) Asistencia Técnica

Organizar conferencias y charlas de divulgación científica para la difusión de conocimientos Científicos-Tecnológicos con la participación de especialistas.

Propiciar intercambio y difusión Inter-institucionales.

¿EN QUÉ SE SUSTENTAN DICHOS CAMBIOS?

Una nueva concepción acerca de la FERIA de CIECIAS. Un nuevo enfoque centrado en los aprendizajes. Los trabajos deben reflejar la construcción y reconstrucción del

conocimiento científico escolar en relación con las áreas curriculares centrados en los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) y/o en las curriculas o los diseños curriculares de cada una de las áreas.

Centralidad basado en e los ciclos, los trabajos deben responder a inquietudes, problemas o necesidades acordes con el ciclo al que pertenezcan los alumnos.

Debería reflejar lo realizado en el aula o salas respectivas con la coordinación u orientación del docente a cargo, lo que han aprendido en dicho proceso y se deben encuadrar en las temáticas que se abordan curricularmente en cada uno de los ciclos en relación con los programas vigentes.

¿EN QUÉ SE SUSTENTAN DICHOS CAMBIOS?

Se busca que los proyectos de ciencia escolar sean compartido por todos los alumnos/ as de la clase, que todos participen . Hayan sido elaborados con la participación activa de toda la clase a la que pertenecen los estudiantes que conforman el equipo

Deberá mostrarse el tipo de interacción que la clase llevó adelante para el desarrollo del proyecto , es decir el logro del objetivo de enseñanza propuesto en el aula por el docente , durante la clase de ciencia o en el taller de tecnología

La Feria muestre la participación comprometida de toda la comunidad escolar.

Minimizar la sensación de competencia.

FERIA DE CIENCIAS

«La Feria de Ciencias es un emprendimiento Técnico-Científico-Cultural, que se destina a establecer la interrelación entre la escuela y la comunidad. Da oportunidad para que los alumnos demuestren, a través de proyectos planificados y ejecutados por ellos mismos su creatividad, su razonamiento lógico, su capacidad de investigación y sus conocimientos científicos»

(Prof. Roque Moraes)

OBJETIVOS

Contribuir al desarrollo de habilidades de indagación y divulgación, que permitan la adquisición tanto de valores como de principios y metodologías propios de la ciencia escolar brindando un espacio adecuado para el perfeccionamiento y profundización del saber como construcción social.

Fomentar y desarrollar habilidades de comunicación de los estudiantes, a través de la exhibición de los trabajos de ciencia y tecnología escolares.

Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos escolares de ciencias y de tecnología de las escuelas participantes.

Impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los diferentes participantes y entre todas las jurisdicciones del país.

FINES

Contribuir al mejoramiento de los resultados de los aprendizajes.

Divulgar la ciencia que se realiza en las escuelas a través de sus actores principales.

Fomentar el intercambio de experiencias entre los diferentes actores.

Promover el desarrollo de conductas sociales a través de la integración de grupos.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA FERIA

Coordinación General de la feria a cargo del/ la Coordinador/ a Provincial.

Comisión Organizadora: miembros de la sede institucional, zonal y provincial.

Comisión Técnica: profesores , evaluadores y especialistas. Coordinación General de Evaluación: Coordinador General y

Coordinadores de Áreas temáticas Curriculares Evaluadores: docentes, investigadores y expertos invitados,

especialistas en distintas áreas del conocimiento, conformaran la subcomisión para la selección de trabajos destacados.

La conformación de la Comisión Organizadora de la feria será comunicada al Coordinador Provincial con anterioridad a la realización de las instancias.

¿QUIÉNES PARTICIPAN?

Establecimientos de Gestión Estatal o Privada Nivel Inicial Educación Primaria Educación Secundaria Educación Técnica Educación de Adulto Educación Superior no Universitaria Educación Intercultural Bilingüe Educación Especial

NUEVAS CATEGORIZACIONES

Los niveles se dividen de la siguiente forma: Nivel Inicial – Sala de 5 años Nivel Primario : Primer Ciclo (1º, 2º y 3º grado) y

Segundo Ciclo (4º , 5º y 6ª grado) Nivel Secundario: Ciclo Básico del Secundario (1ª , 2ª y 3ª Año) y Ciclo Orientado Secundario ( 4ª, 5ª y 6ª Año) Educación Técnica Educación Especial Educación Permanente

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

Las instancias serán las siguientes: ESCOLAR (participan expositores de un mismo

establecimiento) ZONAL (participan expositores de varias localidades) PROVINCIAL (participan expositores de varias zonas); NACIONAL (participan expositores de todas las provincias). Para la participación en la Feria Provincial y Nacional, los

trabajos deberán haber participado en las dos instancias anteriores (Institucional y Zonal)

INTERNACIONAL participan trabajos seleccionados en la Instancia Nacional

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO INVOLUCRADAS

La participación será a través de la formulación, desarrollo y presentación de proyectos científicos y tecnológicos o en calidad de muestreo en las siguientes áreas:

Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación Tecnológica Matemática Educación Ambiental

TEMÁTICAS SUGERIDAS

Sobre los trabajos basados en temas de Ciencias Naturales deben formularse sobre temas curriculares vinculados con las disciplinas: Agronomía, Astronomía, Biología, Ecología, Física, Geofísica, Geología, Paleontología, Química, Veterinaria y especialidades pecuarias.


Sobre los trabajos basados en temas de Ciencias Sociales deben formularse sobre temas curriculares vinculados con las disciplinas: sociología, geografía, historia, historia de las ciencias, historia de la tecnología, filosofía y economía entre otros.


Sobre los trabajos basados en temas de Educación Tecnológica deben formularse sobre temas curriculares vinculados con las disciplinas: Arquitectura, Biotecnología, Electrónica, Hidráulica, Informática Aplicada, Mecánica, Neumática, Robótica, Sistema de Control, Energía.

TEMÁTICA SUGERIDAS

Sobre los trabajos basados en temas de Matemática se deberán centrar en los temas vinculados con los siguientes ejes: estadística, geometría, cálculo, historia de la matemática, matemática aplicada en ciencias (naturales y sociales) y tecnología.


LA EDUCACIÓN AMBIENTAL trata sobre las transformaciones ambientales y sociales en un determinado territorio a lo largo de un proceso histórico dado, teniendo en cuenta las dimensiones no sólo naturales y técnicas, sino también y especialmente, las dimensiones sociales, económicas, culturales y políticas. Los trabajos deben estar formulados desde los campos de las ciencias naturales, educación tecnológica o matemática (articulados entre sí) pero es condición excluyente que se elabore en articulación con el área de ciencias sociales. Debe Incluir en el análisis las causas del problema o tema a trabajar, sus consecuencias diferenciales, los distintos grados de responsabilidad de los actores involucrados.

TEMÁTICA SUGERIDAS

Se entiende como problema ambiental a un tipo particular de problema social, en el cual uno o más actores participan de un conflicto a partir de sus diversos intereses y racionalidades respecto a la apropiación, el uso o las consecuencias del uso de recursos naturales (algún tipo de deterioro ambiental). Es deseable que apunte a mejorar la calidad de vida de las sociedades involucradas.

TIPOS DE PROYECTOS POR ÁREAS

CIENCIAS NATURALES:En esta área temática de la Feria se diferenciarán dos tipos de proyectos:a) Trabajos de indagación escolar en una de las disciplinas.b) Proyectos relacionados con la historia de las Ciencias Naturales y/o en una o varias de las disciplinas que la componen.

TIPOS DE PROYECTOS POR ÁREAS

CIENCIAS SOCIALES: En esta área se incluyen diferentes tipos de

proyectos, relacionados con una o varias de las siguientes dimensiones de sociedades del pasado y el presente: política, económica, cultural, social y territorial.

TIPOS DE PROYECTOS POR ÁREASEDUCACIÓN AMBIENTAL

Incluye aportes de las Ciencias Sociales y de otras disciplinas. Pertinencia de la integración y adecuación para el tema planteado (es decir que la integración no sea forzada, sino que responda a las necesidades del problema planteado). Grado adecuado de integra ción de las disciplinas (que no sea una suma de actividades de diversas disciplinas sino que se llegue a un resultado común)

Incluye: causas, actores sociales, grados de responsabilidad diferenciales de cada actor, rol que cumple cada uno en el problema, características del sistema natural involucrado, forma en que se valora y se utiliza ese sistema natural, forma y grado de deterioro y/o de aprovechamiento diferencial del sistema natural.

ELABORACIÓN DEL INFORME

EL INFORME CIENTIFICO: DEBE SER CLARO, ENTENDIBLE Y COHERENTE.

DEBE PERMITIR A OTRO INVESTIGADOR PODER REALIZAR LAS EXPERIENCIAS PARA COMPROBAR POR SÍ MISMO SI LAS CONCLUSIONES PRESENTADAS SON VÁLIDAS.

ES LA EVIDENCIA ESCRITA DE LA INVESTIGACIÓN.

DEBE SER PRESENTADO A MÁQUINA O COMPUTADORA EN HOJA A4, SIMPLE FAZ ESPACIADO 1,5; ESCRITURA ARIAL Nº 12, CON PÁGINAS NUMERADAS Y RUBRICADAS.

DEBE ESTAR REDACTADO EN TERCERA PERSONA.

FORMATO DE INFORME CIENTÍFICO

PORTADA: Feria de ciencias y tecnología - Nombre del Proyecto – Año

CARÁTULA: según Reglamento

ÍNDICE : Numeración de hojas según títulos desarrollados.

RESUMEN: Debe informar al lector de qué se trata el trabajo realizado expresando las características más importantes de la investigación.

INTRODUCCIÓN: Es una descripción del contenido del informe para que el lector sepa de qué tema se trata:

- Se plantea el propósito u objetivo de la experiencia que consiste en explicar para qué se realizó.

-Se explicita el problema que motivó la investigación como de la Hipótesis de dicho trabajo.

DESARROLLO: Marco teórico - Diseño experimental – interpretación de los datos e informe de los resultados

CONCLUSIONES: Se expresa si la hipótesis es verdadera o falsa, señalando brevemente aquellos aspectos que permiten rechazarla o aceptarla.

BIBLIOGRAFÍA: Según lo consignado en el Reglamento

AGRADECIMIENTOS: Si lo hubiere – opcional

ANEXOS: incluir fotografías, gráfico de informaciones complementarias, protocolo de encuestas, etc..

FORMATO INFORME ÁREA INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA

Portada Carátula – Índice – Resumen Introducción (sin hipótesis) Conclusión Bibliografía, Agradecimientos Anexo - ídem ciencia -. Desarrollo: aplicación

Se requiere …

Llevar registros de las acciones emprendidas, de las correcciones y modificaciones introducidas al diseño.

Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operación y se levanta un acta de los resultados obtenidos, como de las anomalías y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlos.

CARPETA DE CAMPO

Puede ser manuscrita con enmiendas o tachaduras (manchas) Contiene el registro día por día de los pasos de la investigación. Contiene fotos, gráficos, dibujos, encuestas, estadísticas,

entrevistas, bibliografías, revistas, otros. Debe demostrar que su elaboración fue realizada durante el

transcurso de la investigación. Debe estar en el stand en el momento de la feria para presentarla

ante el requerimiento de los evaluadores

STAND

Debe poseer la información relevante y significativa del trabajo de investigación o del proyecto tecnológico.

Las informaciones básicas que deben figurar son: el problema a solucionar o la necesidad a satisfacer. Los objetivos La hipótesis a verificar. El diseño del prototipo. Análisis de los datos. Las conclusiones.

REGISTRO PEDAGÓGICO

Refleja el trabajo pedagógico realizado por la/el docente asesor/a, este debe corresponderse con la carpeta de campo, denotando la planificación y el desarrollo de la investigación realizada

MONTAJE, EXIBICION Y PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS

Presentación acorde al trabajo realizado. Selección del material para la presentación. Relación problema-solución-desarrollo

PERFIL DEL ASESOR

PERFIL DEL ASESOR

RESPETO HACIA EL OTRO

Calidez, comprensión y preocupación

PERSONALIDAD Coherente,

directo, abierto, participativo

APERTURA HACIA EL OTRO

Salir al encuentro , infundir confianza

COMPROMISO Y PRESENCIA

Mostrar interés en todo momento

TRANSPARENCIA EN SUS ACTITUDES

FUNCIONES DEL ASESOR

FUNCIONES DEL

ASESOR

LAS ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y JÓVENES

RESOLVER SITUACIONES ,PROBLEMÁTICAS

EN FORMA GRUPAL O INDIVIDUAL

QUÉ SE HACE Y CÓMO SE HACE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ELEGIDA

POR EL ALUMNO SITUACIONES CONFLICTIVAS

Y ARMONIZAR EL GRUPO

INICIAR O MOTIVAR

LIMITAR

DETECTAR

LOGRAR

ORIENTAR

La ciencia es la progresiva aproximación

del hombre al mundo real

La investigación se divide en dos grandes etapas

PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN O

DESARROLLO

(Anteproyecto) ( Proyecto )

Planificación ( anteproyecto )

Consiste en la definición de los pasos que se seguirán desde la formulación de un problema hasta el diseño metodológico que se realizará.

Ejecución y desarrollo ( Proyecto) Incluye la elaboración del marco teórico

recolección de datos, su procesamiento análisis e interpretación y la emisión de recomendaciones y conclusiones. Dando

lugar al informe científico.

PROYECTO CIENTÍFICO

1ª ELEGIR UN TEMA

(Preferentemente de problemática local )

2ª INDIVIDUAL O GRUPAL

3ª DISPONER DE TIEMPO Y LUGAR PARA

LAS ACTIVIDADES

5ª ESTRATEGIAS• Observación de hechos o

fenómenos

• Planteamiento del problema

• Formulación de la Hipótesis

• Experimentación

• Resultados

• Recolección y elaboración de datos

• Conclusiones

• Aplicación y proyección del trabajo en

el ámbito social.

4ª RECURSOS TÉCNICOS Y ECONÓMICOS APOYO DOCENTE Y DE LA COMUNIDAD

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Paso I - Pasos Previos CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR

Paso II PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

- Establecer objetivos de investigación

- Desarrollar las preguntas de investigación

- Justificar la investigación y su viabilidad


Paso III ELABORAR EL MARCO TEÓRICO

Paso IV Definir si la investigación se inicia como: exploratoria descriptiva correlacional o explicativa, y hasta qué nivel llegará


Paso V

- Establecer las hipótesis

- Detectar las variables

- Definir conceptualmente las variables

- Definir operacionalmente las variables


Paso VI SELECCIONAR EL DISEÑO METODOLÓGICO

APROPIADO DE INVESTIGACIÓN

- Tipo de estudio que se va a realizar

- Definición de la unidad de análisis

- Métodos e instrumentos de recolección de

datos y el plan de análisis


PASO VII SELECCIÓN DE MUESTRA:

- Determinar el universo

- Extraer la muestra


Paso VIII RECOLECCIÓN DE DATOS - Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo - Calcular validez y confiabilidad del

instrumento de medición - Codificar los datos - Crear un archivo que contenga los datos


Paso IX ANALIZAR LOS DATOS

- Seleccionar las pruebas estadística

- Elaborar el problema de análisis

- Realizar los análisis


PASO X PRESENTAR LOS RESULTADOS

- Elaborar el reporte de investigación

- Presentar el reporte de investigación

IDEA DE INVESTIGACIÓN

FUENTES CONOCIMIENTOS EN EL AREA DE ESTUDIO: Lectura

y análisis de informes o resultados de investigaciones.

EXPERIENCIA O PRACTICA: Se puede descubrir situaciones concretas que requieren algún tipo de solución.

PROPUESTO POR AGENTE EXTERNO: Pide al investigador dar solución a un problema

EXPERIENCIA INDIVIDUAL: Materiales escritos, observaciones de fenómenos, conversaciones personales.

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

DEBE

Expresar una Posibilitar la Expresar una

relación de verificación dimensión

Variables de las temporal y

variables espacial

ser formulado claramente,

generalmente como pregunta

ELEMENTOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA

1- OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ¿Qué pretende la investigación?

a) OBJETIVOS GENERALES: Se refieren a aspectos que se desean estudiar o a los resultados que se esperan obtener para dar respuesta al problema.

b) OBJETIVOS ESPECÌFICOS: Se refieren a los aspectos relacionados a los resultados intermedios que se esperan obtener para dar respuesta final al problema .

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Deben estar dirigidos a los elementos básicos del

problema . Deben ser medibles y observables . Deben ser claros y precisos Deben seguir un orden metodológico Deben ser expresados en verbos en infinitivo

La definición de los objetivos se hace en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la investigación .

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

2- PREGUNTA/AS DE INVESTIGACIÓN

El problema de investigación se puede plantear

a través de una o varias preguntas

3- JUSTIFICACIÓN : ANALISIS de FACTIBILIDAD

No es suficiente que el problema de investigación y los objetivos estén correctamente formulados, es imprescindible analizar la factibilidad, conveniencia y utilidad del estudio.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

“Consiste en el análisis y exposición de aquellas teorías, enfoques, investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para el correcto encuadre del estudio“

( Hernández , 1995)

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO

Teorías existentes sobre el tema. Antecedentes sobre el problema. Resultados obtenidos en otros estudios.

La revisión de la literatura incluye: Recopilación de lo escrito e investigado sobre el problema. Selección, lectura y extracción de toda la información

revisada, en especial, la más relevante. Elaborar una síntesis de las teorías, antecedentes e

investigaciones previas sobre el problema.

TIPO DE ESTUDIO

Exploratorio: Su propósito es familiarizar al investigador sobre cómo se presenta la situación del área problema en aquellos casos en que no existe suficiente conocimiento para la elaboración del marco teórico

Descriptivos: Constituyen la base y punto de partida de los otros estudios . Explican cómo son y cómo se manifiestan los fenómenos y sus componentes

TIPO DE ESTUDIO

Análisis o explicativos: Están dirigidos a contestar por qué sucede un determinado fenómeno, probar hipótesis sobre la relación de causa y efecto.

Experimentales: Se manipulan intencionalmente una o más variable independientes para analizar las consecuencias sobre una o más variables dependientes dentro de una situación de control para la investigación. Un diseño experimental se lleva a cabo para analizar si una o más variables independientes afectan a una o más variables dependientes

HIPÓTESIS

“ Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de

proposiciones “

No necesariamente resultan ser verdaderas al final del estudio, pues esta pretende, investigar si se verifican.

¿ De donde surgen las hipótesis ?

Las hipótesis surgen de los objetivos y del planteamiento del problema (preguntas de la investigación) una vez que éstas han sido evaluadas a raíz de la revisión de la literatura.

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN HIPÓTESIS Deben formularse en forma afirmativa Deben plantear la relación entre dos o más variables Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones

expresadas Deben ser de poder predictivo y/o explicativo Redactados en términos claros y sencillos Específicos Ser congruentes con hechos confirmados

LAS VARIABLES

Es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medir.

Una característica que difiere un individuo biológico de otro. Ejemplo: sexo, edad, ingresos, nivel educativo, etc..

DEFINICIÓN DE UNIDAD DE ANÁLISIS

Población o Universo: conjunto de individuos o elementos en los cuales pueden presentarse determinadas características susceptibles de ser estudiadas.

Muestra : Subconjunto de la población. Es una parte de la población y debe ser representativa de la misma para permitir generalizaciones varias.

PARA SELECCIONAR LA MUESTRA Definir la unidad de análisis (personas, vegetales,

fenómenos) Delimitar las características de la población.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Entrevistas Encuestas Observaciones Planillas de protocolo Filmaciones

Analizar los datos recolectados a la luz del marco teórico seleccionado y de la hipótesis a verificar.

Elaboración de la conclusión indicando si se verificó o no la hipótesis, teniendo en cuenta los datos recolectados y el análisis realizado.

MÉTODO DEL PROYECTO TECNOLÓGICO

IDENTIFICAR EL PROBLEMA QUE SE DEBE RESOLVER

NECESIDAD QUE SE PRETENDE SATISFACER ANALIZAR LA VIABILIDAD DEL PROYECTO CÓMO SE PIENSA SATISFACER QUÉ REPERCUSIONES PUEDE PRESENTAR CUÁL ES EL OBJETIVO A ALCANZAR EXISTE VINCULACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL

ETAPA DE DISEÑO

Se diseña el objeto que resuelve el problema

teniendo en cuenta: El análisis de los antecedentes del

objeto La realización de diferentes ensayos y

cálculos La elaboración de bocetos y croquis La definición de materiales,

herramientas, elementos necesarios.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

La organización de muchos factores: Del producto a fabricar De las herramientas, instrumentos

máquinas disponibles. De los materiales y artefactos De los recursos humanos De los costos De establecer un sistema

administrativo y de gestión

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN

Se construye el prototipo del objeto diseñado El trabajo debe ser preciso, respetando las

medidas del objeto Ponen en acción los diferentes procesos

planificados Comprueba la disponibilidad de materiales

herramientas e instrumentos necesarios El cumplimiento de las normas de seguridad e

higiene en el trabajo.

EVALUACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO

Examina críticamente los resultados obtenidos.

Se compara con los objetivos buscados. Se evalúa el producto u objeto, como el

proceso en todas sus etapas. ¿Cómo satisface el objeto la necesidad que

lo motivó? ¿Qué posible mejora se le puede introducir? Se analiza el impacto ambiental

FIN

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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