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UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL

TEORÍA PEDAGÓGICA

Licenciatura en Pedagogía

Sesión II Asesor: Lic. Ramón Solórzano Robledo Correo: [email protected]

Web: pedagogiaactiva.jimdo.com

FECHA:

19 DE ENERO

Licenciatura en Pedagogía Teoría Pedagógica

ORDEN DEL DÍA

Objetivos Socialización Lectura Representación Actividad en casa


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Los estudiantes lograrán adquirir los conocimientos sobre Teoría Pedagógica respecto a autores y aportaciones educativas con base en las actividades diseñadas por el Asesor, fortaleciendo su perfil profesional, como parte de la presente asignatura.


OBJETIVO ESPECÍFICO

Los estudiantes identificarán las aportaciones pedagógicas de Jean-Jacques Rousseau con base en las actividades realizadas como parte de la segunda sesión, fortaleciendo su perfil profesional.


Por favor revisen durante 5 minutos la lectura

introductoria leída durante la clase pasada.

¿De que trata el texto?

¿Qué ideas sobresalientes rescatas de la lectura?

¿Qué conclusiones tienes de la lectura?

PREGUNTAS GENERADORAS

Duración

5 minutos


• Razón

• Paidocéntrica

• Individualismo

• Acción natural

• El contrato social

• Libertad y actividad

• Comprender al niño

• Educación para el niño

• Ejercicio de las funciones

• Desenvolvimiento corporal

• Educación positiva y negativa

• Pedagogía naturalista (humanista)

• El Emilio o de la Educación (cualidades

naturales)

SOCIALIZACIÓN DE LA LECTURA

• Libros

• Postulados de la teoría pedagógica

• Puntos débiles de su teoría

pedagógica

• Al principio, en la infancia, en la

adolescencia, en la adultez

• Principios psico-pedagógicos de

una escuela activa y funcional


Tema: “Johann Heinrich Pestalozzi y el humanismo educativo”

Pág. 34 – 52

Realizarán la lectura e investigarán en al menos un documento

PDF adicional sobre las propuestas del autor en internet.

Elaborarán un reporte de lectura incluyendo información de los

textos revistados.

REPORTE DE LECTURA

Duración: 30 minutos


Para acceder a su calificación completa, debe contener los siguientes elementos: I.- Portada (Datos institucionales y personales básicos) II.- Datos bibliográficos (en formato APA) III.- Tema principal IV.- Esquema interno del texto (partes en que se divide u organiza el texto) V.- Ideas principales y secundarias (al menos 5 de cada una) VI.- Resumen (de una a dos cuartillas con propias palabras) VII.- Conclusión (mínimo media cuartilla sobre lo aprendido)

REPORTE DE LECTURA


CASO PRÁCTICO

I.- Burrhus Frederic “Skinner” – comportamiento

II.- Benjamin “Bloom” - objetivos educativos, dominio del aprendizaje

III.- Howard “Gardner” – inteligencias múltiples

IV.- David “Ausubel” – aprendizaje significativo

V.- Jerome “Brunner” – aprendizaje por descubrimiento

VI.- Yrjo “Engestrom” – aprendizaje expansivo

VI.- Lev Semiónovich “Vygostsky” – andamiaje

VIII.- Jean William Fritz “Piaget” – epistemología genética

IX.- Ernst Von Glasersfeld – constructivismo radical

X.- Jhon Dewey – educación experimental

XI.- María Montessori – método Montessori


XII.- Andy “Hargreaves” – relaciones interpersonales

XIII.- Paulo “Freire” – pedagogía Critica

XIV.- John Caldwell “Holt” – educación del hogar

XV.- Ivan “Ilich” - la sociedad de la escolarización

XVI.- Alexander “Fleming” – estilos de aprendizaje

XVII.- Honey y Mumford - estilos de aprendizaje

XVIII.- David A. Kolb – aprendizaje experimental

XIX.- Chris Argyris y Donald Schön – el aprendizaje de doble sentido

XX.- Nonaka y Takeuchi – aprendizaje organizacional

XXI.- Jhon Taylor Gatto – texto y teoría conversacional

XXII.- Gordon Pask – teoría de la conversación

XXIII.- Lave y Wenger – aprendizaje situado y comunidades de práctica

CASO PRÁCTICO

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