fausto mantilla formato_identificacion_estilos_de_aprendizaje

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  1. 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZNmero de identificacin1095909307 Programa de formacinNombre Completofausto mantillaFecha: EdadPara evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada filasealar as:4 El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyoEl estilo de aprendizaje que lo sigue en orden3decrecienteEl estilo de aprendizaje que lo sigue en orden2decreciente1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyoINSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeromanera horizontal.Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted traproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su maneque ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaasignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enLa pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolvehabitual de proceder podra calificarse de:
  2. 2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA DICERNIMIENTOENSAYANDO. Procedo por eliminacin, Acto por olfato, ensayo1 1trato de distinguir2 las cosas que se me 4 cuidadosamente los ocurren, que se me vienen elementos msa la mente hasta que pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTERELACIONANDO. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme2 4sucede y disponible para 1 2correctamente con relacin recoger la mayora la pregunta o al problema cantidad de elementosque se presenta. posible. SINTIENDO.OBSERVANDO.Observo atentamente lo3 2Pongo atencin a lo que1 4que sucede y como se siento espontneamentedesarrolla y a lo que soy dentro de la situacin. ACEPTANDOTOMANDO RIESGOS. Acepto la situacin talMe involucro en buen4 3cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 4 incondicionalmente lanuevas, tengo tendencia a realidad, parto de los salirme de los caminos hechos tal como son. convencionales. INTUITIVAMENTE.PRODUCTIVAMENTE. Me fo a lo que surge espontneamente de miMe preocupo sobre todo5 1intuicin, antes que 2 por obtener resultados4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lgico (induccin, alcanzar un producto til o
  3. 3. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE.Me fo a lo que surgeespontneamente de miMe preocupo sobre todo5 1 intuicin, antes que 2 por obtener resultados4recurrir al razonamiento concretos, trato delgico (induccin, alcanzar un producto til odeduccin, comparacin,interesante.etc.)ABSTRACTO. OBSERVANDO.Tengo tendencia a Examinando atentamentereferirme ms, a los los detalles. Prefiero6 1 principios y 4 3 observar atentamente loconocimientos adquiridos que sucede en lugar deantes que detenerme a tratar de buscar e imaginaranalizar los hechos o las diferentes explicaciones.evidencias de la realidad.ORIENTADO HACIA ELPRESENTE. REFLEXIVO.Tengo en cuenta antesque nada, lo que sucedePienso, reflexiono, el7 32 4en el momento presente,problema da vueltas en miantes que concentrarme cabeza, lo masticosobre algo que hamentalmente.sucedido antes o quesuceder despusAPRENDIENDO MSAPRENDE MS DE LADE LA EXPERIENCIAOBSERVACINMe refiero principalmenteMantengo mi atencin8 21 3al conjunto de mis sobre la situacin, analizoexperiencias vividas, o ay observo todo lo quelo que otros han concierna de cerca o deencontrado.lejos. RESERVADO.AFECTIVAMENTE Con cautela y sinPongo toda mi atencin manifestacin externa.9 2 sobre el tema o problema 1 Tengo tendencia a ser 4y reflexiono hasta llegarprudente y moderado, aa una conclusin documentarme bien antessatisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
  4. 4. RESERVADO. AFECTIVAMENTECon cautela y sin Pongo toda mi atencin manifestacin externa. 92sobre el tema o problema1Tengo tendencia a ser 4 y reflexiono hasta llegarprudente y moderado, a a una conclusin documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobreuna pregunta o unproblema.TOTAL 15 11 21 Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta X Experimentacin activa menos observacin reflexiva YASIMILADOR ASIMILADOR Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11 CONVERGENTECONVERGENTE Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.CONVERGENTEDIVERGENTE Si X est entre 2 y -12, y Y entre2 y -12ACOMODADOR Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3y 17. ACOMODADOR
  5. 5. TILOS DE APRENDIZAJE Programa de formacinTAEA (150939)Fecha:1/20/2011 Edad24pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que debern cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin deal de proceder cuando usted trata de aprender o resolver unl.ue ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importanteativas de respuesta de cada enunciadoo deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
  6. 6. CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTAEXPERIMENTACIN ACTIVAPRACTICANDO.INVOLUCRNDOME.Trato de hacerlo de 3Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,con ardor, pongo muchoyendo de lo ms corto,inters y energa.con un mnimo de tiempoy esfuerzo.IMPARCIALMENTE.ANALITICAMENTE.Me esfuerzo por ser loAnalizo la situacin, tomo en 3ms objetivo posible,consideracin, uno a uno, losestudio la situacin sindiferentes elementos quetomar partido ni prejuicios.pueda identificar.PENSANDO. HACIENDO.Pienso y trato de comprenderPaso rpidamente a laqu es lo que me presenta3accin, hago de todo parauna dificultad, trato deresolver inmediatamente yencontrar una explicacin a de manera prctica ello que me intriga problema presentado.CON CAUTELA.EVALUANDO.Fijndome si las ideas conEn primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Metrato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los 2el estado actual de las cosas,ojos abiertos, trato dey apreciar su justo valor percibir lcidamente todoantes de efectuar cualquier lo que me concierne decambio. cerca o de lejos alproblema o a su solucin,CUESTINANDO.LOGICAMENTEMe hago todo tipo deTrato de aplicar hasta el fin 3preguntas y tratoun razonamiento lgicoactivamente de buscar y(inductivo, deductivo,aportar elementos decomparativo, etc.) riguroso.
  7. 7. CUESTINANDO.LOGICAMENTE Me hago todo tipo deTrato de aplicar hasta el fin3 preguntas y tratoun razonamiento lgicoactivamente de buscar y(inductivo, deductivo,aportar elementos decomparativo, etc.) riguroso.respuestas satisfactorias.CONCRETO.ACTIVO.Me intereso sobre todo en losaspectos concretos, Prefiero antes que nada2materiales del problema,hacer activamente algo,antes que en sushacer operacionesdimensiones conceptuales, prcticas.tericas.PRAGMTICO.ORIENTADO HACIA ELFUTURO. Buscando efectos o usosprcticos.. Antes deMe preocupo sobretodo degastar energas, me1las perspectivas del futuro,preocupo primero de quetrato de prever y/o prevenir lo va a servirme, quque podra eventualmenteaplicacin prctica podrasuceder con relacin a ello.tener en la vida de todoslos das.DISEANDO FORMASAPRENDE MS DE LA DE PROBAR LAS IDEASCONCEPCIN.Creo o provoco losMe las ingenio para elaboraracontecimientos o4una explicacin terica que situaciones con el objetivomuestre, de manera original,de estudiarloslos diversos aspectos de la metdicamente osituacin problemtica. controlar los aspectosindeseables.RACIONALABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi3juicio lgico para resolver unproblema o responder unaApertura a otras opciones.pregunta.
  8. 8. RACIONALABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 3juicio lgico para resolver unproblema o responder unaApertura a otras opciones.pregunta. 1665 EXPERIENCIA CONCRETA15CONVERGENTE ACOMODADOR EXPOBSERVACIN REFLEXIVAAl ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticasCONCEP
  9. 9. CONCEP
  10. 10. Dimensiones delaprendizaje segn DavidKolbExperiencia Concreta yConceptualizacinForma como el individuoabstractaorganiza su trabajo Manera como el individuoExperimentacin activa y se relaciona con el objetoObservacin reflexivade aprendizaje
  11. 11. OBSERVACINCONCEPTUALIZACIN EXPERIMEN TACINREFLEXIVAABSTRACTA ACTIVA11 2116 ACOMODADOREXPERIENCIA CONCRETADIVERGENTE 4015 20 11 16IN REFLEXIVA0EXPERIMEN TACIN ACTIVA21CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
  12. 12. CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
  13. 13. ACOMODADORSi X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personastres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay qua circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre loque hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas,veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docenEn la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pershace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activtriviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas ymercadotecnia.CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREIntuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.Observador, atento a los detalles.Ejercicios de imaginacin.Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresin artstica.Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.Emocional, el entorno es determinante.Composiciones sobre temas puntuales.Sociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos sobre los contenidos.Acepta retos, impulsivo, orientado a la accinActividades de periodismo, entrevistas.Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sobre contenidos.Dependiente de los demsHacerle utilizar el ensayo y error.Poca habilidad analticaDIVERGENTESi X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte ecapacidad imagina