FAUSTO EL NIÑO MIGRANTE: TEXTO DE

CONCLUSIONES.

¿QUÉ ES LA MIGRACIÓN?

Gran número de mexicanos ha cruzado las fronteras de su país, principalmente a los Estados Unidos, donde para 2004 se calculaba que residían unos 10,3 millones de inmigrantes nacidos en México.

(Estado mundial de la infancia 2011)

Según Nelly Salgado de Snyder (2000), investigadora del Instituto Nacional de Psiquiatría, podemos entender la migración como “La movilización espacial de seres humanos entre una unidad geográfica y la otra, por lo cual no es un fenómeno estático y aislado, sino un proceso dinámico e interactivo”

Causas de la migración:

Mejores condiciones económicas o

educativas.

Pobreza

• Problemas familiares.

Entorno familiar inestable o

problemático

Explotación sexual.

• Establecer una identidad ( declaración de independencia)

Estado mundial de la infancia 2012.

características del contexto y maduración de

fausto.

socioculturales

Un entorno propicioLa creación de un entorno que favorezca el desarrollo positivo de los adolescentes implica abordar los valores, actitudes y comportamientos de las instituciones que tienen que ver con los adolescentes –la familia, los compañeros, las escuelas y los servicios–, así como el contexto más amplio de las normas establecidas dentro de las comunidades, los medios de comunicación, la legislación, las políticas y los presupuestos.

El artículo 19 de la Convención sobre los Derechos del Niño obliga a los gobiernos al “establecimiento de programas sociales con objeto de proporcionar la asistencia necesaria al niño y a quienes cuidan de él”. UNICEF estado mundial de la infancia 2011.

En el Artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño, los Estados partes reconocen el derecho de los niños y las niñas a la educación, y se comprometen a “ejercer este derecho de manera progresiva y sobre la base de la igualdad de oportunidades”. El acceso a la educación por parte de los niños y niñas pobres y marginados es de importancia vital, e incluye la provisión de una enseñanza escolar de calidad en los asentamientos provisionales. UNICEF 2012

La discriminación y la exclusión por motivo de género agravan el riesgo de que se vulnere el derecho de los adolescentes a la protección. Aunque en este informe ya se examinaron las repercusiones del matrimonio precoz sobre la salud y la educación de las niñas, los efectos psicosociales no se pueden subestimar. Al tener que vivir las familias de sus esposos, las niñas a menudo se ven reducidas a una situación de impotencia, con una excesiva carga de trabajo doméstico y sin fácil acceso a sus amigas o a otras fuentes de apoyo, todo lo cual intensifica su vulnerabilidad al abuso.

Estado mundial de la infancia 2012.

Venta de mujeres.Y Machismo.

• la carencia de servicios básicos como los servicios de salud que Su rápido crecimiento físico y emocional, así como los contradictorios mensajes culturales que reciben permanentemente, explican en parte la naturaleza de sus problemas de salud.

Sociopolíticas.

• En ese contexto, la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO Santiago, está desarrollando un proyecto regional que tiene como finalidad fortalecer la participación y la educación de madres y padres como principales educadores de sus hijos e hijas.

La falta de capacidades apropiadas y la escasez de oportunidades laborales deniegan a los adolescentes y los jóvenes un futuro de trabajo estable y productivo. La pobreza es una de las mayores amenazas para los derechos del adolescente. Catapulta a los jóvenes antes de tiempo en la edad adulta obligándoles a abandonar la escuela, empujándoles hacia el mercado de trabajo u obligándoles a casarse jóvenes.

Económicas

Los jóvenes y adolescentes –ante todo los indocumentados o quienes han quedado separados de sus familias– son especialmente vulnerables a la violación de sus derechos humanos y a abusos en materia de protección relacionados, de forma directa o indirecta, con las políticas y reglamentos migratorios.

El Relator Especial de las Naciones Unidas sobre la situación de los derechos humanos de los migrantes ha subrayado la excepcional vulnerabilidad de los niños y niñas a lo largo y ancho del panorama migratorio.

Díaz Barriga, F. (2006). El aprendizaje basado en problemas y el método de casos. En: Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida (cap. 3, p.p. 61-95). México: McGraw Hill.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Febrero de 2011 pág.42-45.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Febrero de 2012.

Smith, Terry, y Laura Brownlees, ‘Age Assessment Practices: A literature review and annotated bibliography’, Documento de análisis, Sección de Protección de la Infancia, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Nueva York, 2011, pág. 1.

BIBLIOGRAFIA