FASES DE DESARROLLO DE UN PROYECTO:

Estrategias y recursos de Lectoescritura

(Pilar Bravo y Mª Cruz León)

El Currículo de Infantil (Orden del 26 de agosto de 2008) especifica cómo trabajar la lectura y escritura

“La escuela ha de aprovechar aquellas situaciones y momentos de la vida cotidiana en que se hace necesario leer y escribir, y promoverá otras

ocasiones donde estas actividades sociales tengan cabida en el quehacer diario por su funcionalidad, valorando las ideas previas, partiendo de la fase en la que se encuentra cada niño y niña”…”A través de lecturas y escrituras compartidas…y a través de prácticas letradas auténticas…”

“Progresar en los usos sociales de la lectura y escritura explorando su

funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y

disfrute”. (Objetivo 4).

“Escribir supone un complejo proceso cognitivo que acaba con la

producción de un texto”.

“La presencia en el aula de otros textos de uso social habitualmente no presentes en la biblioteca (folletos, recetas, etiquetas…) ayudarán a los niños y niñas en su aproximación a los usos reales del lenguaje

escrito”.

EL PROYECTO como metodología para conseguir objetivos del área lingüística

Crea situaciones reales de escritura y lectura, de la vida cotidiana (del aula, de la familia, de la sociedad…).

Surge la necesidad e interés de conocer, leer y producir múltiples textos.

Facilita el conocimiento de distintos textos en cada una de sus fases, distintos usos, diferentes soportes.

Fomenta situaciones de escritura y lectura compartida, con compañeros/as y con adultos.

Da oportunidades para expresar ideas, relatar hechos, dialogar, consensuar, opinar, describir emociones…(lenguaje oral).

TIPOS DE TEXTOS

ENUMERATIVOS

NOMBRES, LISTAS, RÓTULOS, TABLAS, DORSALES, ETIQUETAS,

HORARIOS, CARTELES, GUÍAS , ÍNDICES, CATÁLOGOS,

AGENDAS

PRESCRIPTIVOS

RECETAS

MENÚS INSTRUCCIONES

ACTAS REGLAMENTOS

EXPOSITIVOS

BIOGRAFÍAS

DESCRIPCIONES

LIBROS CONSULTA

ÁLBUMES

COLECCIONES

DOSSIERS

INFORMATIVOS

DIARIOS, REVISTAS, ENTREVISTAS, FOLLETOS

CARTAS,TARJETAS

CARTEL ANUNCIADOR

LITERARIOS

CUENTOS

POESÍAS

TEATRO

CÓMIC

FASES DEL PROYECTO

TEXTOS QUE SE PUEDEN GENERAR ,ANALIZAR Y USAR

ELECCIÓN DEL TEMA

LISTADO TÍTULO DEL PROYECTO

DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS

LISTADO MAPA CONCEPTUAL

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN (Y

ANÁLISIS)

CARTA / TARJETA INVITACIÓN PERIÓDICO, REVISTA, LIBRO, DICCIONARIO,

PIE DE FOTO , PÁGINA INTERNET……

DESARROLLO

MAPA CONCEPTUAL LIBRO VIAJERO MAPA BIOGRAFÍA CATÁLOGO PÁGINAS

INTERNET TEXTOS LITERARIOS RECETA DOSSIER…

“MOTIVACIÓN” “MENSAJE” “LIBRO ESPECIAL” “CUENTO”/”POESÍA”/”CANCIÓN”

RECAPITULACIÓN Y EVALUACIÓN

CARTEL LIBRO DE CLASE MURAL RECOPILATORIO

DOSSIER…

¿Cómo trabajarlos?

COMO

PROYECTO/UNIDAD

“EN SÍ MISMO”

COMO

“ELEMENTO NECESARIO”

DENTRO DE UN PROYECTO, UNA UNIDAD, RUTINAS DE

AULA

DESARROLLO DEL

PROYECTO

¿QUÉ QUEREMOS HACER?

¿CÓMO LO HACEMOS?

JUGANDO A…

LEYENDO…

TODOS LOS TEXTOS

EL MAPA CONCEPTUAL

UTILIDAD EN EL PROYECTO • SINTETIZAR conocimientos. • GUIAR el proceso. • ORGANIZAR temáticas. • RECAPITULAR.

• El título.

• Partes: conceptos, proposiciones y enlaces

• Sustantivos, adjetivos, verbos

• Campos semánticos.

• Lectura “radial”, multidireccional.

CÓMO HACERLO • Se elige el título. • Se escoger distintos soportes

(papel, pizarra…) • Se decide la forma (árbol,

circular…) • Se señalan los enlaces y

proposiciones o preguntas. • Se va completando con los

conceptos. • Se utilizan, según el nivel: palabras,

dibujos, imágenes… • Se decide su función: para lo “que

sabemos”, “qué queremos saber”, recapitular lo aprendido.

• Se confecciona en grupo y/o individualmente.

• Se lee para “localizar”, “recordar”, “guiar” en el proceso.

(3 AÑOS)

(4 AÑOS)

(4 AÑOS)

(5 AÑOS)

EL EXPERTO/A FIGURA DE GRAN VALOR PARA

LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

• (Con ayuda del adulto)

• Busca información sobre un tema.

• Utiliza fuentes diversas: bibliográficas, audiovisuales, documentos, materiales…

• Aprende y expone de forma oral, el tema con datos relevantes y científicos.

• Elabora y apoya su exposición de forma escrita con textos.

EXPERTO/A EN…

ISLA

CEBRA

PARTES DE UN PEZ

COMETA

PIRÁMIDE JEROGLÍFICOS

ANIMALES DESIERTO

EL MAPA/EL PLANO

UTILIDAD EN EL PROYECTO: • DAN INFORMACIÓN útil. • LOCALIZAR lugares. • ORIENTACIÓN.

ELEMENTOS: • Soporte • Formato • Tipos de mapas/planos • Título • Rótulos Orientación/

• Direccionalidad • Tipo de lectura

Leyenda: símbolos

• Nombres. • Números

CÓMO HACERLO: • Se analizan distintos tipos

de mapas/planos y sus elementos.

• Se hacen lecturas y localizaciones sencillas.

• Se confeccionan sencillos recorridos y planos del entorno de forma libre(clase, calle…)

• Se realiza una visita a un lugar cercano, siguiendo un plano.

• Se confeccionan tipos de mapas según la utilidad: “de las estrellas”, “de un río”, “del interior de una pirámide”…

• Completar un mapa/plano, con rótulos y símbolos.

MAPA DEL “TESORO”

CAMINO/RECORRIDO

MAPA POLÍTICO

MAPA POLÍTICO

MAPA “ESTELAR”

PLANO EDIFICIO

LECTURA: PLANO “REAL”, SEÑALES, PLACAS…”REALES”

ESCRITURA: CUADERNO DE CAMPO, ELEMENTOS DEL PLANO

EL ORDENADOR: el lenguaje de las TIC UTILIDAD EN EL PROYECTO:

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN TEMA DE EXPERTO/A

SOPORTE DE LECTURA Y ESCRITURA PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ELEMENTOS A TRABAJAR: • FORMATO • UTILIDADES: BUSCADOR,

PÁGINA WEB, JUEGOS, IMÁGENES, CORREO…

• LOS ICONOS • TIPOGRAFÍA • LAS ABREVIATURAS • LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN • EL TECLADO: LETRAS,

ELEMENTOS Y FUNCIONES • EL RATÓN Y SUS NORMAS • INSTRUCCIONES DE USO:

ENCENDIDO/APAGADO, BORRADO, SELECCIONADO, ETC.

• FORMA DE LECTURA • VOCABULARIO ESPECÍFICO

UTILIDADES “REALES” PARA EL PROYECTO

LIBRO DE CAMPO

UTILIDAD EN EL PROYECTO: REGISTRO DE OBSERVACIÓN RECOPILACIÓN DE DATOS

PROFUNDIZACIÓN EN UN TEMA

ELEMENTOS: • EL FORMATO: páginas,

secciones… • NOMBRES CIENTÍFICOS • DIBUJOS/IMÁGENES • TÍTULOS Y

SUBTÍTULOS • CAMPOS SEMÁNTICOS • LISTADOS • LECTURA • SECCIONES: herbolario, • diccionario específico,

catálogo de objetos…

PASEO POR EL RÍO

VISITA A UN MUSEO

LA BIOGRAFÍA ELEMENTOS:

Títulos y subtítulos Índices

Descripciones Datos

Esquemas, mapas… Fotografías con su pie de foto

Caracteres tipográficos (negrita, cursiva, subrayado).

Vocabulario preciso y riguroso (sustantivos, adjetivos, verbos). Frases con nexos

Importancia de los verbos en 3ª persona.

CÓMO HACERLO:

• Se analizan biografías, libros de consulta… “reales”.

• Se eligen los temas y apartados. • Se escriben elementos del formato: títulos,

subtítulos, esquemas, caracteres tipográficos.

• Se escriben contenidos: descripciones, resúmenes, índices, definiciones…

• Se secuencian los contenidos. • Se utilizan sustantivos, adjetivos, formas

verbales, nexos. • Se confeccionan imágenes y dibujos. • Se leen títulos y subtítulos. • Se identifican el tema principal. • Se utilizan técnicas de resumen. • Se construye un guión de preguntas para

responder con el texto. • Se elabora en grupo o un “experto”.

UTILIDAD EN EL PROYECTO: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

TEMA DE EXPERTO/A RECAPITULACIÓN DE UN TEMA O

DE TODO EL PROYECTO

BIOGRAFÍA DE MOZART 4 AÑOS

BIOGRAFÍA DE ALBERTI 5 AÑOS

EL PERIÓDICO

CÓMO HACERLO:

ELEMENTOS:

EL SOPORTE (PAPEL, DIGITAL)

LA IMAGEN

LAS DISTINTAS SECCIONES

LA NOTICIA

EL TÍTULO

EL PIE DE FOTO

LA FECHA

LA FRASE CORTA (PALABRA, VERBOS, PREPOSICIONES…)

ESTILO(DESCRIPTIVO,NARRATIVO)

SIGNOS ORTOGRÁFICOS

TIPOS DE LETRA

PASATIEMPOS

MAPAS DEL TIEMPO

SU LECTURA

UTILIDAD EN EL PROYECTO

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

COMUNICAR

RECAPITULAR

• SE ANALIZAN DIARIOS/REVISTAS/ANUNCIOS “REALES”, PARA CONOCER SUS CARACTERÍSTICAS , SECCIONES Y ELEMENTOS.

• SE ELIGE EL FORMATO (FORMA, ORIENTACIÓN, ORGANIZACIÓN DE ELEMENTOS).

• SE CONFECCIONAN SECCIONES EN PEQUEÑOS GRUPOS, CON SUS ELEMENTOS.

• SE SELECCIONAN LAS NOTICIAS Y SE OPINA SOBRE ELLAS.

• SE ESCRIBEN TÍTULOS, NOTICIAS, PIES DE FOTO…

• SE INTERPRETAN TABLAS, GRÁFICOS, SÍMBOLOS.

• SE ELIGEN TIPOS DE LETRA.

• SE LEEN LOS DETALLES DE APROXIMACIÓN: TITULARES, FECHAS, PIE DE FOTO…

• SE IDENTIFICAN LOS TEMAS E IDEAS DE INFORMACIÓN.

• SE BUSCA UNA SECCIÓN Y SE LEE.

EL PIE DE FOTO NUESTRAS NOTICIAS

ANALIZAR SUS ELEMENTOS CONFECCIONAR SECCIONES

ELEMENTOS: FORMATO

LAS PALABRAS: sustantivos, verbos,

adjetivos.

LA FRASE

EL PAREADO

PARTES: VERSO, ESTROFA…

LA RIMA

PUNTUACIÓN

DIRECCIONALIDAD

FORMA DE LECTURA

AUTOR/ES

ALGUNAS IDEAS PARA ANALIZAR UN POEMA: LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: recitar y buscar “palabras amigas”

(rima consonante/asonante) que terminan o comienzan igual.

LA COMPRENSIÓN: asociar dibujos a cada pareado, al poema, pictogramas.

LA ESCRITURA Y LECTURA DE FRASES: invención oral y luego escrita, construir “el pareado”, descubrir estructuras sintácticas.

LA ESCRITURA Y LECTURA DE PALABRAS: buscar palabras concretas, escribir donde falta….

LA ESCRITURA Y LECTURA DE TÍTULOS: inventarlos, ordenar uno dado, “enredarlos”…

LA LECTURA: lineal, en vertical

UTILIDAD EN EL PROYECTO: MOTIVACIÓN

JUEGO Y DISFRUTE CONOCIMIENTO DE UN GÉNERO LITERARIO

LA RIMA

¿QUÉ PIENSAN Y DESCUBREN LOS NIÑOS CUANDO VEN UN POEMA?

JUGAR E INVENTAR CON

“SENTIDO” Y CON CONOCIMIENTO

ELEMENTOS: TÍTULO

AUTOR/ANÓNIMO EXTENSIÓN FÓRMULAS

ESTABLECIDAS ESTRUCTURA TEMÁTICA

PERSONAJES FORMATO SOPORTE

ORALIDAD (TRADICIÓN)

LA LEYENDA, un tipo de “cuento”

IDEAS PARA TRABAJAR LA PROSA LA IMAGINACIÓN Y LA MAGIA: Escuchar, conocer muchos cuentos de hechos históricos e imaginarios en forma simbólica y maravillosa.

EL TÍTULO: Conocer títulos de leyendas famosas.

LA ESTRUCTURA NARRATIVA: el comienzo, el nudo, el desenlace…Trabajar la secuencia.

LOS PERSONAJES: la descripción, la acción… LAS FÓRMULAS FIJAS: “Érase una vez”…”Y

colorín, colorado”….

UTILIDAD EN EL PROYECTO:

MOTIVACIÓN DISFRUTE

CONOCIMIENTO DE GÉNERO LITERARIO

ESCRITURA GRUPAL DE UNA LEYENDA A PARTIR DE LOS MENSAJES QUE EL PERSONAJE HA ENVIADO A CLASE

ELEMENTOS: • PORTADA Y TÍTULO.

• FICHAS INDIVIDUALES DE CONTENIDOS. • TEXTOS.

• “DIARIO” DEL PROYECTO. • ACONTECIMIENTOS, VISITAS,

SITUACIONES, PERSONAS…( CON DIBUJOS Y/O TEXTOS)

• FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO, DE ACTIVIDADES.

• VALORACIONES. • EVALUACIÓN INICIAL (IDEAS PREVIAS) Y

FINAL

UTILIDAD EN EL PROYECTO: RECOPILAR contenidos esenciales del proyecto.

EVALUAR conceptos. INFORMAR a las familias.

CÓMO HACERLO: • Se elige el formato y sus elementos (papel,

portada, contraportada y contenido,). • Se confecciona la portada (título, autor/a, curso…)

y contraportada (imágenes, dibujos…) • Se elabora durante el desarrollo del proyecto de

forma individual con: REGISTRO IDEAS PREVIAS/FINALES,

MAPA CONCEPTUAL. DIBUJOS DE

HECHOS/VISITAS/EXPERIENCIAS…; FOTOGRAFÍAS DE ACTIVIDADES,

TEXTOS ELABORADOS, FICHAS DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS

DEL PROYECTO. “DICCIONARIO”/VOCABULARIO DEL TEMA.

VALORACIONES PERSONALES. • Su lectura puede ser a modo de “libro de

consulta”.

EL DOSSIER

DOSSIER PROYECTO “LA MAGIA” ( 3 años)

DOSSIER PROYECTO “EL RINCÓN DE LOS MÚSICOS” ( 4 años)

DOSSIER “LAS PIRÁMIDES DE EGIPTO” (5 años)

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? (DIBUJO FINAL)