FATLAFATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

PROGRAMA ELEARNING DE CAPACITACIÓN DOCENTE PROGRAMA ELEARNING DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOSPARA EL USO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

DE BACHILLERATO EN EL COLEGIO OMEGADE BACHILLERATO EN EL COLEGIO OMEGA

FASE PLANIFICACIÓNFASE PLANIFICACIÓN

Equipo de asesoría tecnopedagógica Los Ciberjánicos

Por una Cibersinergia Educativa

DayanaMejías

LuisaMendoza

NereoMendoza

ÉnidMoreno

FranklinOrtega

Palabras Clave: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Los Ciberjánicos

Tutora:Tutora: Claudia María Dávalos Mamani

INTRODUCCIÓNCulminada la Fase de Investigación, en la cual se

planteó y formuló el problema a resolver, se definieron los objetivos del proyecto, se realizó un análisis situacional mediante una matriz FODA y se elaboraron las especificaciones del diseño; se procedió a desarrollar la Fase de Planificación.

La referida fase de planificación consistió en la generación y evaluación de posibles diseños, orientados a satisfacer las especificaciones contempladas en la fase anterior, con el fin de seleccionar uno de ellos y justificar su elección con el propósito de elaborar el plan de acción para la ejecución del producto.

INTRODUCCIÓN(Continuación)

El señalado plan de acción está conformado por una serie de pasos lógicos, conducentes a la concreción de una propuesta de solución, en concordancia con el uso efectivo del tiempo y recursos como factores relevantes .

Finalmente, se procedió a realizar la correspondiente evaluación y en caso tal de modificar el diseño seleccionado, se justificará a la luz de las especificaciones.

Planificación Estratégica con base en la matrizde Análisis FODA y especificaciones de diseño

Desarrollo de Estrategias FA, FO, DO, DA

Generación de Escenarios y Diseños

Selección del Diseño Óptimo

Evaluación del Diseño Seleccionado

ESPECIFICACIONES DEL DISEÑO1. El tiempo para lograr la capacitación de todos los

docentes será de 9 meses.2. La capacitación estará dirigida a los 80 docentes del

Colegio.3. La inversión en recursos humanos, equipos y

materiales será desarrollada con criterios de eficiencia.

4. Las herramientas tecnológicas tendrán racionalidad pedagógica, sustentadas en la metodología PACIE.

5. El curso de capacitación docente será totalmente virtual y se enmarca en 1 Standard, 1 benchmark y 3 skills predefinidos.

Nervi, H. (2008). Estándares TIC para la formación inicial docente

EL CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

STANDARD

Crear un ambiente de aprendizaje enriquecido con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que responda a las condiciones dinámicas y cambiantes de la sociedad actual.

EL CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

BENCHMARK

El docente estará en capacidad de planear y diseñar ambientes y experiencias de aprendizajes en un entorno de aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Nervi, H. (2008). Estándares TIC para la formación inicial docente

EL CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

SKILL 1: Demostrar un continuo crecimiento en conocimiento tecnológico y habilidades para desenvolverse frente a la actual y emergente tecnología. SKILL 2: Diseñar oportunidades de aprendizaje que apliquen la tecnología y desarrollar estrategias que soporten las diversas necesidades de los estudiantes.SKILL 3: Planear el manejo de recursos tecnológicos dentro del contexto de las actividades de aprendizaje.

Nervi, H. (2008). Estándares TIC para la formación inicial docente

MATRIZ FODA

FORTALEZASF1. El 60% de los docentes posee destrezas informáticas.F2. El 20% de los docentes tiene un ordenador personal con conexión a Internet.

OPORTUNIDADESO1. Concentración de la población a capacitar en una sola sede.O2. Existencia de voluntad política para el desarrollo del proyecto(Plazo de 9 meses).O3. En Nicaragua existen instituciones promotoras de programas similares.O4. Amplia gama gratuita de recursos y herramientas Web 2.0O5. La inexistencia de programas previos, abre espacio para la creatividad e innovación.

DEBILIDADESD1. La institución no cuenta con una plataforma virtual.D2. El 40% de los docentes no tiene destrezas informáticas.D3. El 80% de los docentes no tiene ordenador personal con conexión a Internet.D4. El único núcleo del colegio no tiene conexión a banda anchade Internet.D5. La institución no tiene acceso a Internet banda ancha.

AMENAZASA1. Alto costo de servicios de bienes y servicios tecnológicos.A2. Limitaciones técnicas en el acceso a Internet.A3. Escaso apoyo de entes públicos al desarrollo humano y Capacitación.

ESTRATEGIAS FO

1. Crear y equipar un Departamento de Educación en Línea (DEL) provisto de un laboratorio de computación para docentes.

2. Desarrollar el Centro de Interacción Virtual (CIV) y el Campus Virtual (CV).

3. Implementar el curso de capacitación docente, financiado institucionalmente y con apoyo del personal del Departamento de Educación en Línea del propio colegio, en calidad de tutores virtuales.

ESTRATEGIAS DO

1. El colegio contratará el acceso a una señal de banda ancha, a través del proveedor de servicios de Internet de la localidad.

2. Crear y equipar un laboratorio de computación, al servicio del Departamento de Educación en Línea (DEL), destinado al apoyo de las funciones administrativas y docentes.

1. El Campus Virtual en proceso de formación, se apoyará en el Departamento de Relaciones Institucionales (prensa) para comunicar, entre el público interno, la realización del curso de capacitación docente propuesto.

ESTRATEGIAS DA

1. Ofrecer el curso autofinanciado por los docentes, a cargo de una empresa proveedora de servicios de capacitación en el uso correcto de las TIC.

2. Iniciar gestiones para la adquisición, en el mediano plazo, del laboratorio de computación para los docentes.

ESTRATEGIAS FA

ESCENARIOS POSIBLES

ESCENARIO 1

Dados los altos costos de los equipos y el servicio de Internet, las autoridades del Colegio optan por contratar los servicios de una empresa para la capacitación de los docentes en el uso correcto de las TIC, creando el Departamento de Educación en Línea, pero con mínimo desarrollo de infraestructura.

El colegio se limita a realizar las gestiones correspondientes, pero son los docentes quienes asumen el financiamiento de los cursos de capacitación.

ESCENARIO 2Las autoridades del Colegio deciden asumir los costos

de la capacitación de los docentes en el uso correcto de las TIC. Por tal razón, toman la decisión de crear la infraestructura adecuada con el propósito de implementar la referida capacitación, para lo cual contarán con la cooperación de un Departamento de Educación en Línea (DEL) con un Laboratorio de Computación para docentes, un Centro de Interacción Virtual (CIV), un Campus Virtual (CV) y la Comunidad de Aprendizaje (CA).

Los facilitadores del curso forman parte de la nómina del colegio, capacitados para formar a formadores.

ALTERNATIVAS DE DISEÑO

DISEÑO 1.- El curso de capacitación docente es dictado por una

empresa proveedora de cursos de formación docente en TIC. Se crea el Departamento de Educación en Línea, que no puede realizar modificaciones al Curso. No se desarrolla el Laboratorio de Computación para los docentes. Duración: 9 meses.

DISEÑO 2.-El curso es dictado por personal del Colegio, siguiendo

la metodología de los asesores tecnopedagógicos Los Ciberjánicos. Se crea el Departamento de Educación en Línea y es dotado el Laboratorio de Computación para los docentes. Duración: 7 meses y medio (230 días)

SELECCIÓN DEL DISEÑO

El equipo de asesores de tecnopedagogía Los Ciberjánicos recomienda el Diseño 2, como el más apropiado para el Colegio Omega.

Compaginando ambos diseños con las especificaciones del diseño, el Diseño 2 se adapta mejor al Standard establecido. La creación y equipamiento del laboratorio de computación, así como el reclutamiento de personal especializado para el Departamento de Educación en Línea, permitirá a la institución implementar un programa permanente de actualización del personal docente, cónsono con las condiciones dinámicas y cambiantes de la sociedad actual.

TALENTO HUMANO REQUERIDO

•Un Pedagogo, Director del Departamento de Educación en Línea, con experiencia como tutor virtual

•Un Ingeniero en Informática o Ingeniero en Computación, con experiencia como tutor virtual

•Un Comunicador Social, con experiencia como tutor virtual

•Un TSU en Informática, encargado del Laboratorio de Computación para los docentes

EQUIPO TECNOLÓGICO REQUERIDO

• 4 computadoras para el Departamento de Educación en Línea, con cámara, parlantes y audífonos

• 1 impresora• 1 servidor• 5 computadoras para el Laboratorio de Computación

para docentes, con cámara, parlantes y audífonos

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESTRUCTURA BÁSICA DE CONTENIDOSACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA BÁSICA DE CONTENIDOSACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(Continuación)

EVALUACIÓN DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El equipo de asesoría tecnopedagógica considera que el Cronograma de Actividades propuesto permite que los docentes adquieran las destrezas enunciadas en los SBS en un lapso de 9 meses.

Las fases propuestas para desarrollar el Curso de capacitación institucional de los docentes en el uso correcto de las TIC, Preparación, Ejecución, Evaluación y cierre; requieren un total de 230 días (7 meses y medio), permitiendo holgura suficiente para el reclutamiento del personal, la adquisición de equipos técnicos y su instalación.

REFERENCIAS

•Durán Acosta, J. (1998). El proyecto educativo institucional. Bogota: Edit. Magisterio

•Cerda Gutiérrez, H. (1997). Cómo elaborar proyectos. Bogotá: Edit. Magisterio

•Mintzberg, H. y Brian, J. (1993). El Proceso Estratégico. Concepto, Contextos y Casos. Segunda Edición. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.. México.

•Hrebiniak, L. (2005). Implantación Efectiva de la Estrategia. Editorial Wharton School Publishing

•Nervi, H. y otros (2008). Estándares TIC para la formación inicial docente. Una propuesta en el contexto chileno. Disponible en: http://www.slideshare.net/christianyanez/estandares-tic-para-formacion-docente-chileno

Fase 1Investigación

Luisa MendozaBarquisimeto – Venezuela

Fase 2Planificación

Enid MorenoCabudare – Venezuela

Fase 3Creación

Nereo MendozaBarquisimeto – Venezuela

Fase 4Evaluación

Franklin OrtegaSanta Cruz – Ecuador

Fase 5Autonomía

Dayana MejíasBarquisimeto – Venezuela

MIEMBROS DEL GRUPO CMIEMBROS DEL GRUPO C

JULIO DE 2011JULIO DE 2011