REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

DISEAR ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR ACCIONES ECOLGICAS

Y DE CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Autoras: Rodrguez Andreina 14502140 Tutor: Prof. Hovseman Quintero

San Cristbal, julio 2014

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NCLEO ACADMICO TCHIRA Area: Educacin

Carrera: Educacion Inicial

DISEAR ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR ACCIONES ECOLGICAS Y DE CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Autor: Andreina Rodrguez Ao: 2014 Tutor: Prof. Hovseman Quintero

RESUMEN

Esta investigacin est orientada a la propuesta de estrategias, en la planificacin pedaggica, para aplicar en nios y nias en edad preescolar, sustentada en el segundo plan socialista de desarrollo econmico y social de la nacin 2013-2019. Su captulo V preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana, y el informe Brundtland 1983, como uno de los graves problemas ambientales que aquejan al planeta producto del desarrollo consumista dominante desde hace casi 200 aos. Diagnosticadas en el CEI Andrs Eloy Blanco de San Cristbal, al observarse un bajo nivel de aplicabilidad en desarrollo sustentable en el trabajo cotidiano, exploracin que se realiz, con un instrumento de 10 tems, de consulta basados en lineamientos de la educacin. Los resultados evidenciaron la necesidad de realizar talleres de asesoramiento, para manejar informacin adecuada al desechar materiales contaminantes, como las pilas y bombillos blancos, el dao que ocasionan al medio ambiente, forma adecuada de desecharlos y al usar material de desecho reciclable, en la elaboracin de manualidades; como cotillones y recuerdos, recursos importantes en la etapa inicial y as educar para el futuro actuales y nuevas generaciones. El trabajo realizado est enmarcado en una investigacin de proyecto factible, al considerase elaborar posibles soluciones, la muestra seleccionada quedo en 9 docentes de educacin inicial, para la exposicin y debate, los nios y nias de maternal un total de 15 y 10 del grupo C seccin D, con el objetivo de disear estrategias que fomente las competencias previstas en cada proyecto de aula.

Palabras claves: estrategia, desarrollo sustentable, educacin

ambiental, materiales contaminantes, planificacin.

CONTENIDOS

Contextualizacin de la realidad.. Pg. 4

Propsito, Justificacin. Pg. 5

Antecedentes.. Pg. 6

Bases TericasPg. 7

Proceso Investigativo. Pg.10

Diseo de la Investigacin. Pg.11

Poblacin.. Pg.12

Muestra. Pg.13

Plan de accin. Pg.14

Descripcin de la experiencia.. Pg.15

Resultados Pg.23

Conclusiones y recomendaciones Pg.24

Referencias.. Pg.25

Anexos.. Pg.26

CONTEXTUALIZACIN DE LA REALIDAD

En la educacin inicial, es la primera etapa donde se desarrollan aspectos;

cognitivos, socio-emocionales, psicomotores, destaca las diferentes

incertidumbres y preocupaciones al bajo nivel de elaboracin, ejecucin de

proyectos y planes que incluyan actividades y estrategias que promuevan el

desarrollo sostenible abordando la emergencia planetaria que se est

evidenciando, como consecuencia en su ndice ms alto de la despreocupada

falta de directrices gubernamentales, los desaliados planes ambientales y de

sostenibilidad, la irracionalidad por parte de un gran alto porcentaje de la

poblacin, conllevando a consecuencias el desgate y deterioro de la

naturaleza, las alteraciones de sus componentes y el uso discriminado de los

recursos, como por el ejemplo la desinformacin del desecho adecuado de las

pilas y el bombillo de luz blanca, el reciclaje, conservacin y cuidado del agua.

Es importante mencionar que el desarrollo sostenible juega un papel

importante en el camino hacia el cambio de cultura consumista, los entes

gubernamentales deben exigir a nivel educativo, profundizar en planes y

proyectos estratgicos de accin del reciclaje, el tratado de todos los

materiales de alto riesgo, ayuden a fomentar conciencia en la ciudadana.

la educacin encierra un tesoro, pero necesita agentes que nos ayuden a

descubrirlo, deca el Informe (Delors, Coord., 1996); pero necesita agentes

que nos ayuden a descubrirlo. La escuela, evidentemente, no es el nico

agente educativo, pero s es el medio a travs del cual la sociedad garantiza

una educacin bsica para el conjunto de la poblacin. Juega, asimismo, un

importante papel en la asimilacin y transmisin de las pautas sociales y en la

preparacin para la vida en sociedad de las nuevas generaciones.

4

Por lo tanto, el sistema educativo formal debe contribuir de forma

significativa a la educacin ambiental, encaminada al desarrollo sostenible, de

la poblacin. As como lo enmarca La Agenda 21 Escolar es un programa

que permite a los centros educativos participar en su comunidad, y les ayuda

a desarrollar una prctica educativa comprometida con el desarrollo

sostenible (Fernndez Ostolaza, 2002).

Para ello es preciso que en estos centros, adems de estudiarse los temas

sociales y ambientales, se desarrollen hbitos y conductas que favorezcan la

sostenibilidad.

PROPSITO

Cabe agregar, que se busca promover estas propuestas educativas en el

CEI ANDRES ELOY BLANCO de San Cristbal Estado Tchira, ya que se

evidencia un bajo ndice en la utilizacin de proyectos educativos que

promuevan la educacin ambiental y de conservacin donde incluyan a la

comunidad, donde se acota el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los nios

se hacen en los primeros aos de vida como lo afirma el padre de pedagoga,

Piaget surgiendo la importancia que se aborden dichos temas. Resaltando la

importancia de elaborar y aplicar estrategias que promuevan proyectos

pedaggicos de educacin sostenible y manejo de desechos de alto riesgo. Y

as desarrollar actividades donde se incluyan al personal institucional, la familia

y comunidad.

JUSTIFICACIN

Es evidente entonces, en surgimiento de la problemtica detectada que se

busca promover en la poblacin docente, el desarrollo de proyectos educativos

que fomenten la conservacin y cuidado de los recursos naturales,

destacando la importancia de informar, el uso adecuado de como desechar

materiales de alto riesgo de contaminacin del suelo y el agua potable.

5

Asimismo, la importancia de atender esta problemtica al fomentar, la

conciencia educativa ante la eminente emergencia planetaria y a la

constitucin vivencial de estrategias sostenible en los programas acadmicos

y de formacin.

Beneficiando el aprendizaje conservacionista de los nios y nias,

personal institucional, familia y comunidad y a manera de irrigacin a la

poblacin en general, ya que es bajo el porcentaje de personas que conocen

y practican el desecho adecuado de materiales de alto riesgo contaminante, y

las causas y efectos que puede ocasionar dicha problemtica en el suelo y los

recursos renovables. Mostrando de manera didctica y novedosa este

planteamiento en el mbito educativo en el nivel de educacin inicial.

ANTECEDENTES Zambrano (2011) realiz una investigacin titulada El Desarrollo

Sustentable y los Programas Educativos Ambientales con el objetivo de

fomentar la educacin en materia de medio ambiente, a un cambio de

actitud para la conservacin ambiental, y a la toma de conciencia para

generar alternativas a los problemas ambientales. Y as convertir tanto el

individuo como la comunidad en sujetos de preocupacin social,

participativos en la solucin de los problemas, proponiendo alternativas

sustentables en ejecucin.

Esta es una investigacin documental la cual se apoya en la revisin de

Trabajos previos, con informacin y datos obtenidos de medios impresos y

electrnicos (UPEL, 2003). Donde se identifican los elementos fundamentales

de la teora del Desarrollo Sustentable y la utilidad de los Programas

6

Educativos Ambientales como alternativa a la solucin de las

problemticas ambientales presentes en las instituciones de educacin y

dentro de las comunidades. Su importancia se centra en el inters por

promocionar, dentro de las comunidades de educacin superior, la

creacin, instrumentacin, aplicacin y evaluacin de Programas Educativos

Ambientales, como alternativa Sustentable en la resolucin de sus problemas.

BASES TERICAS Educacin ambiental La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN) propuso,

en 1970, la siguiente definicin de Educacin Ambiental:

"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofsico circundante. La educacin ambiental, tambin incluye la prctica de tomar decisiones y formular un cdigo de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."

Es este sentido, es la formacin acerca de los cuidados ambientales que

debe impartirse acadmicamente, desde los primeros aos de vida,

continuamente, como individuo social; reflexivo, analtico, crtico, consciente

de la problemtica mundial. Adems, debe ir ms all de una simple teora en

un aula de clase de implementarse en la vida cotidiana tal y como lo expresa,

los planteamientos precedentes, enfatizados por Garca, (2005), cuando

seala que:

La educacin ambiental, por tanto, no debe limitarse a una reflexin filosfica y terica, sobre todo, significa concienciacin, sensibilizacin y proposicin de soluciones alternativas, la misma no se debe quedar en las aulas, en las familias: debe extenderse a todos los espacios de socializacin, tales como la comunidad, los grupos formales e informales, los medios de comunicacin; promoviendo acciones concretas en pro de la solucin de los problemas ambientales, basados en modelos participativos (p. 19).

7

En este sentido, las experiencias vivenciales y significativas que puedan

llevarse a las aulas de clase desde el nivel inicial, que abarca los primeros

aos de vida, donde se generan las actitudes de compromiso responsabilidad,

autoestima, desarrollo de actitud positiva y reflexiva hacia el contexto

sociocultural y ambiental de su entorno. Segn, Quetel y Souchon

(1996)plantean los modelos participativos ambientales permiten; que el

individuo asuma su propia realidad social, que los grupos sociales decidan

la direccin que tomar la accin, dndole finalidad y sentido y que las

personas aporten algo de s mismas a la accin....

Sostenibilidad Los conceptos de sostenibilidad y desarrollo sostenible se han hecho

populares en los medios de comunicacin a raz del documento titulado

Nuestro futuro comn, es aquel desarrollo que satisface las necesidades

del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para

satisfacer sus propias necesidades.Brundtland (1987). Es decir, el

desarrollo sustentable requiere de la promocin de valores que estimulen

patrones de consumo dentro de los lmites de lo ecolgicamente a los cuales

se puedan aspirar razonablemente; implica, adems, que la sociedad

satisfaga las necesidades humanas incrementado el potencial productivo,

y asegurando oportunidades equitativas para todos.

Constructo Desarrollo Sustentable

El concepto del "Desarrollo Sustentable", hace referencia a los siguientes aspectos;

contiene dos componentes claves: primero, el concepto de las necesidades, en particular, las esenciales de las personas pobres del mundo y en segundo lugar las limitaciones que imponen la tecnologa y la sociedad a las capacidades del medio ambiente para satisfacer las necesidades antes mencionadas (Corbatta. 2000).

8

Sobre las consideraciones anteriores, se pude sealar que el constructor

de desarrollo sostenible se validad en dos aspectos: la percepcin de la

gravedad de los desequilibrios medioambientales, observados en diferentes

lugares del mundo, y la conciencia de la posibilidad de una crisis ecolgica

global, con consecuencias imprevisibles, no obstante previsiblemente

catastrficas, para el futuro de nuestro planeta y de la mayora de las especies

que habitan en l. La idea de sostenibilidad empez siendo, una respuesta

preventiva ante la perspectiva de colapso global o parcial del modelo de

civilizacin.

Principios de una sociedad sustentable

De acuerdo con el Programa UNESCO "Educating for a Sustainable

Future" (educando para un futuro sustentable) existen cuatro dimensiones de

la sustentabilidad: social, ecolgica, econmica y poltica. Cada una de ellas

trae aparejado un principio esencial. La sustentabilidad social se vincula con

los valores, principios de la paz y la equidad; la ecolgica con la conservacin;

la sustentabilidad econmica con el desarrollo adecuado y la poltica con la

democracia.

Esto implica que una sociedad sustentable ser aquella en la cual:

La gente se preocupa por los dems y valora la justicia social y la paz.

Se protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos

sabiamente.

Se valora el desarrollo adecuado y la satisfaccin de las necesidades

bsicas.

Toman sus decisiones por medios justos y democrticos.

9

La Agenda 21

En 1992 (3 al 14 de Junio) se celebr en Ro de Janeiro, Brasil, la

Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo.

En ella las naciones se propusieron establecer un plan para enfrentar los

crecientes problemas ambientales e implementar el Desarrollo Sustentable,

tal como haba sido definido por el Informe Brundtland.

Como resultado de esa reunin se firm la Agenda 21 proyecto educativo

que determina todo lo que tienen pendiente para hacer en el siglo 21 los

diferentes pases en cuestiones ambientales y de recursos, de all su nombre.

Es importante resaltar, el hecho de que se hayan juntado tantos pases debido

a que es evidente y necesario el esfuerzo de todos, para lograr resultados

comunes para la humanidad. Adems, de dialogar, respetar el punto de vista

del otro: segn como lo dice la eco 92 Ninguna nacin puede alcanzar estos

objetivos por s sola, pero todos juntos podemos hacerlo en una asociacin

mundial para un desarrollo sostenible.

PROCESO INVESTIGATIVO

El tipo de investigacin que oriento este trabajo, tom en consideracin los

criterios de proyecto factible. Segn el manual de Trabajos De Grado De

Especializacin Y Maestras, Tesis Y Doctorales De La Universidad

Pedaggica Experimental De Rubio UPEL sus normas APA. En este sentido,

la UPEL (2003) define el proyecto factible como un estudio que consiste en

la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo

operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de

organizaciones o grupos sociales (p.16).

10

La propuesta que lo define puede referirse a la formulacin de polticas,

programas, tecnologas, mtodos o procesos, que slo tienen sentido en el

mbito de sus necesidades.

Diseo de la investigacin

La investigacin implico el cumplimiento de tres fases: la fase I Diagnostico

y contextualizacin de la realidad, fase II: Diseo de Estrategias para los

docentes, Fase III Aplicacin de las estrategias.

Fase I Diagnostico y contextualizacin de la realidad

Se elabor el diagnstico de la obtencin de resultados, con la tcnica de

encuesta, con un instrumento de 10 tems, de respuestas; siempre, Casi

siempre, nunca. Acerca de la educacin, el perfil docente y la planificacin, y

en cuanto a la enseanza de educacin ambiental, uso y estrategias, mtodos

y actividades prcticas que les haya permitido la integracin de temas de la

dimensin ambiental con los contenidos de los diversas reas de aprendizaje

y desarrollo social que aplican donde se evidencio una inclinacin

desfavorable, por los planes y proyectos de educacin ambiental y

sostenibilidad, no obstante se orient el trabajo de investigacin a este

fundamental tema estudio de caso y propuesta a la solucin del mismo.

Fase II: Diseo de Estrategias para los docentes

En funcin a los resultados del diagnstico se disearon una serie de 5

estrategias con elementos tericos - prcticos, estrategias y actividades, el

cual quedo estructurado en orientaciones al docente, actividades destinadas

a promocionar actividades ambientalistas, fomentar la conciencia ambiental al

11

Cuidado de los recursos naturales, y a promover los valores ambientales,

desecho adecuado de las pilas, y los bombillos blancos, su alta densidad

contaminante al suelo y agua. De igual manera las estrategias acompaadas

de actividades estn enfocadas desde un perfil pedaggico, y los planes

basados en el desarrollo sostenible.

Fase III Aplicacin de las estrategias

Una vez diseadas las estrategias para las enseanzas de la educacin

ambiental, se procedi a invitar a los docentes, a participar en las diferentes

actividades, de formacin ambiental, proporcionado informaciones concretas

de las temticas, acerca del desarrollo sustentable, las pilas como

generadores porttiles que convierten la energa qumica en elctrica, sus

caractersticas qumicas, residuos nocivos con presencia de metales pesados.

El tratamiento de pilas en desuso, y el reciclaje en actividades pedaggicas,

al realizar manualidades, con fines pedaggicos y ambientalistas. Y una

jornada titulada Mi Escuela Ecolgica donde participaron; nios, nias,

docentes, personal institucional, padres y representantes.

POBLACIN

Para Chvez (2007), la poblacin es el universo de estudio de la

investigacin, sobre el cual se pretende generalizar los resultados, constituida

por caractersticas o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de

otros. (p.162)

De igual manera, Corbetta (2007), define a la poblacin como un

conjunto de N unidades, que constituyen el objeto de un estudio; donde N es

el tamao de la poblacin. (p. 274)

12

La poblacin segn Parra (2003), es el conjunto integrado por todas las

mediciones u observaciones del universo de inters en la investigacin. (p.

15)

Atendiendo a estas consideraciones, en la presente investigacin se cont

con una poblacin: de 2 docentes de diversidad funcional, 9 docentes y 6

auxiliares de educacin inicial del Ministerio del poder popular para la

educacin, 11 auxiliares de Ministerio de Salud que laboran en Centro de

educacin Inicial, Andrs Eloy Blanco, ubicado en la avenida Lucio Oquendo

del Municipio San Cristbal, del Estado Tchira.

MUESTRA

Segn Hernndez (2008,) La muestra en el proceso cualitativo es un grupo

de personas, eventos, sucesos, comunidades, entre otros, sobre el cual se

habrn de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del

universo o poblacin que se estudia.p.562. Es decir representa un porcentaje

importante en nmero, del caso del estudio contable y este representar los

resultados.

De igual manera, Zorrilla y Torres (1992)

Sealan que el muestreo es una tcnica que consiste en la seleccin de una muestra representativa de la poblacin o del universo que ha de investigarse, el muestreo establece los pasos o procedimientos mediante los cuales es posible hacer generalizaciones sobre una poblacin, a partir de un subconjunto de la misma. Pp.76-77.

Lo cual la muestra ser de 5 docentes y 4 auxiliares, de educacin inicial

del Ministerio del poder popular para la educacin que laboran en Centro de

educacin Inicial, Andrs Eloy Blanco, ubicado en la avenida Lucio Oquendo

del Municipio San Cristbal, del Estado Tchira.

13

PLAN DE ACCIN

1 ESTRATEGIA

TTULO: USO ADECUADO AL DESECHAR DE MATERIALES DE ALTO

NDICE CONTAMINANTES DEL AMBIENTE.

Objetivo: Dar informacin del tratamiento de pilas en desuso conocer

fundamentalmente cmo obtener un mecanismo que asegure que no se

producir contaminacin por lixiviacin.

Duracin: 30 minutos.

Estrategia: Exposicin, y debate acerca del tema

Contenido:

Componentes qumicos de las pilas y bombillos de luz blanca.

Consecuencias de las reacciones al medio ambiente de sus

componentes.

Manera adecuada al desechar los diferentes materiales

contaminantes.

Actividades: Diagnstico del tema, explicacin del tema por medio de

presentacin laminas power point, lluvia de ideas, entrega de material foto

copiable (volantes). Prctica como desechar las pilas correctamente, los

materiales a usar de forma sencilla.

2ESTRATEGIA

TTULO: MI ESCUELA ECOLGICA

Objetivo: recoleccin de pilas y bombillos blancos para su desuso, y desecho

adecuado. Entrega de volantes informativos acerca del tema.

Duracin: maana del jueves 12 de junio de 2014

Estrategia: Jornada Ecolgica.

14

Contenido: Las pilas generadores Porttiles que convierten la energa

qumica en elctrica, sus caractersticas qumicas, se considerarse residuos

nocivos con presencia de metales pesados a la contaminacin del agua y el

suelo.

Actividades: Elaboracin de contenedores para el desecho de las pilas y la

recoleccin de bombillos. Recoleccin de los materiales contaminantes.

Entrega de informacin impresa.

3 ESTRATEGIA

TTULO: TALLER DE MANUALIDADES CON MATERIAL DE USO

RECICLABLE

Objetivo: uso y formas de transformacin de material reciclable,

manualidades adaptadas a los nios de educacin inicial.

Duracin: 2 horas

Estrategia: material instructivo y adiestramiento de recursos de reciclaje

Contenido: causas contaminantes de los diferentes materiales a utilizar, y los

problemas que conllevan a comprometer el medio ambiente, consumismo

masivo problema del nuevo siglo.

Actividades: elaboracin de cajas de regalo con botellas plsticas,

comedores de pjaros, cofres en forma de manzana, arboles, navideos,

tarjetas de diferentes materiales y tcnicas, estrategias reciclables adaptadas

a la educacin inicial.

DESCRIPCION DE LAS EXPERIENCIAS

1 ESTRATEGIA

TTULO: USO ADECUADO AL DESECHAR DE MATERIALES DE ALTO

NDICE CONTAMINANTES DEL AMBIENTE.

15

El da lunes 7 de Julio se invit a las docentes, y nios del grupo C seccin

B, del CEI Andrs Eloy Blanco, al conversatorio, acerca del uso adecuado

de desechar las pilas y los bombillos blancos , la entrega de un volante, donde

se pudo observar que las docentes en su mayora desconoca del tema

presentado, realizaron preguntas; cmo hacemos si derrama el lquido de

una batera?, Que Hacemos si se rompe un bombillo blanco, cerca de nuestro

cuerpo o manos?, se procedi a responder las interrogantes, y a mostrar el

cmo almacenarla adecuadamente, para su desecho, resultando una

experiencia de formacin ambiental, relevante para el personal docente, y

nias y nios de la institucin, y a su vez se entreg el volante para la

informacin y recoleccin de las pilas.

Exposicin en Power Point del desecho adecuado de las pilas a nios del

grupo B seccin C y docentes de la institucin.

16

Almacenamiento adecuado de las pilas en los recipientes plsticos para ser

enterradas en concreto, durante construcciones.

2ESTRATEGIA

TTULO: MI ESCUELA ECOLGICA

Mi escuela ecolgica se llev acabo el martes 09 de junio en horas de la

maana, con los nios de maternal, donde por medio de la recreacin, y el

juego se invit, a nios, nias, docentes y personal de la institucin a explicar;

cmo debemos recolectar el materia contaminante, recolectando una cantidad

importante de pilas que fueron guardada en un contenedor y luego

almacenada de la forma correcta, a su vez se explic el dao mortal que

causa, motivando a tomar conciencia del deterioro que se le hace al planeta,

si no tomamos medidas en el asunto.

Ambientacin del espacio

17

Explicacin de los pasos a seguir para trabajar con la pilas

Recorrido por la institucin para la recoleccin

18

Uso adecuado de almacenarla

Docentes y personal institucional almacenando las pilas en los recipientes de

PET

3 ESTRATEGIA

TTULO: TALLER DE MANUALIDADES CON MATERIAL DE USO

RECICLABLE

El da martes 10 de julio se present el taller de manualidades donde se

invitaron a 9 docentes, a participar en la elaboracin de diferentes; adornos,

cajas de regalo, cotillones, flores, bolso de nia, bombonera, con recipientes

de refresco plstico PET y la importancia del uso reciclable, del desarrollo

19

Sostenible para nuestra generaciones futuras, el cuidado de los recursos

renovables, el tiempo que duran en desintegrarse, la lluvia de ideas de como

en el pas no se llevan a gran escala el aprovechamiento de estos materiales

y la importancia de reutilizarlos convirtindolos en verdaderas obras de arte.

Tambin, se hizo referencia al trabajar con los nios estamos reforzando

su imaginacin, habilidades culo manuales, psicomotoras, la inteligencia,

creatividad, y no menos importante la concienciacin de las nuevas

generaciones.

Presentacin de los diferentes materiales y lluvia de ideas

Elaboracin de caja de regalo con PET

20

Diseos elaborados para la exposicin de modelos y recursos

21

Elaboracin de las maestras del recurso elegido

Algunos modelos presentados

22

RESULTADOS

Las docentes, nios, nias, personal institucional, padres representantes

mostraron receptividad en las actividades realizadas en el CEI Andrs Eloy

Blanco, a su vez se despert su inters por el cuidado de los recursos

naturales; agua, suelo, oxigeno. Asimismo, en un alto porcentaje destac que

la informacin suministrada, no la conocan y que era realmente importante

manejarla y trabajar para el cuidado del planeta.

Adems, result una experiencia innovadora de accin, practica, de

aprendizaje significativo para la formacin ambienta, el desarrollo de

habilidades en el uso del material reciclable, la creatividad, y novedosos

recursos para la elaboracin de cotillones, recuerdos para el da del padre y

madre y obsequios de fin de ao, agradeciendo por la informacin brindada,

los refrigerios, los recuerdos, y la atencin de la practicante.

23

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El desarrollo sostenible es una forma de vida, que nos ensea de manera

prctica a evitar el consumismo excesivo, desde comprar los alimentos de

cosecha de temporada, a redisear la ropa que usamos, consumir lo

necesario, a reciclar materiales como plsticos PET, papeles, bolsas, latas,

productos que tardan aos en desintegrarse y causan el deterioro a la capa

del suelo en general al medio ambiente.

Asimismo, la educacin ambiental en nios a temprana edad nos

proporciona un nivel ms alto de desarrollar un aprendizaje significativo

convirtindolo en una forma de vida, del nuevo ciudadano, donde se le

proporcionen las herramientas para generar sus propias responsabilidades

como habitante del planeta, y as incluir como forma de vida la concienciacin

en el uso de los recursos renovables y los materiales de alta toxicidad

perjudiciales al entorno.

Resulta oportuno mencionar, que cada docente, tiene el deber de instruirse

en pro de la educacin de las innovaciones basadas en investigacin, que

determinen una educacin contextualizada a la realidad mundial, histrica y

social del medio. A su vez fomentar el reciclaje, la creatividad la imaginacin,

potenciar las habilidades culo manuales, la psicomotricidad y el nivel

cognitivo.

Finalmente, como ciudadanos es responsabilidad individual, el cmo

utilizamos los desechos, el compromiso de adquirir informacin en lo que se

puede ayudar, y como docente, generar transformaciones de cambio,

enmarcado en valores de respeto, responsabilidad, reflexin, conciencia de

los aos venideros, sentido de pertenencia de la naturaleza, fauna,

formadores de seres integrales que evolucionen al transcurrir del tiempo.

24

REFERENCIAS

Burguera, L. (2002). Proyecto Socio-Ambiental para el Desarrollo

Sostenible de Ciudades y Pueblos. FERMENTUM, n 33,

2002. 102-116.

Carrero, A. (2005). Programa Educativo Ambiental para la Promocin de

la Participacin Ciudadana hacia el desarrollo Sostenible en la Zona

Costera del humedal de la Laguna Grande del estado Miranda. Tesis

de Grado de doctor no publicada. Universidad Pedaggica

Experimental Libertador, Instituto Pedaggico de Caracas, Caracas.

Corbatta. .1. (2000). El Desarrollo Sustentable: La Preservamos el Planeta

Tierra. Documento en lnea. [Consulta 22 de Junio 2014].Comisin

Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (1987). Nuestro

Futuro Comn. Nueva York: Oxford University Press.

Prez, D. (2004). Ecodesarrollo y Sustentabilidad hacia un Modelo Terico

Que Promueva Alianzas Estratgicas entre la Universidad y el Sector

Productivo. Trabajo de Grado de Doctor no publicado, Universidad

Santa Mara, Caracas.

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ANEXOS

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DIAGNOSTICO En las observaciones realizadas en el CENTRO DE EDUCACIN INICIAL

ANDRES ELOY BLANCO, se aplic un instrumento con 10 tems a 6 docentes

titulares, de educacin inicial, para detectar la funcionabilidad de la ejecucin

pedaggica desarrollada por los docentes, donde se determin que en su

mayora, se acoplan a las polticas y directrices, emanados por el Ministerio

Del Poder Popular Para La Educacin, incluyendo estrategias ldicas y

afectivas. No obstante, se observ un nivel bajo de elaboracin de proyectos

que promuevan el desarrollo sostenible, el reciclaje su importancia, y la

elaboracin de estrategias donde intervengan la poblacin institucional; nios,

nias, personal; directivo, docente, administrativo, de apoyo familia y

comunidad, y puedan conocer la emergencia ambiental que se est

presentando a nivel mundial, y las posibles soluciones que se deben abordar

a nivel educativo y de formacin haciendo referencia a:

Resultando oportuno mencionar, la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela en el Artculo 83 La salud es un derecho social

fundamental, obligacin del Estado, que lo garantizar como parte del derecho

a la vida. El Estado promover y desarrollar polticas orientadas a elevar la

calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las

personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de

participar activamente en su promocin y defensa, y el de cumplir con las

medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad

con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la

Repblica, se constituye como deber el desarrollar acciones y medios que

permitan el cumplimiento de la accesibilidad a los servicios de salud y en

articulacin con los entes gubernamentales Nacionales se pretende fortalecer

la oferta de atencin de salud integral a la poblacin.

27

Ley Orgnica Para La Proteccin De Nios, Nias Y Adolescentes G O.

(5859e De 10/12/2007). Artculo 43. Derecho a informacin en materia de

salud.Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser informados

e informadas y educados o educadas sobre los principios bsicos de

prevencin en materia de salud, nutricin, ventajas de la lactancia materna,

estimulacin temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene,

saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tienen el derecho de

ser informados e informadas de forma veraz y oportuna sobre su estado de

salud, de acuerdo a su desarrollo. El Estado, con la participacin activa de la

sociedad, debe garantizar programas de informacin y educacin sobre estas

materias, dirigidos a los nios, nias, adolescentes y sus familias.

Adems, El Segundo Plan Socialista De Desarrollo Econmico Y Social

De La Nacin 2013-2019. Su captulo V Preservar la vida en el planeta y salvar

a la especie humana. El quinto de los grandes objetivos histricos se traduce

en la necesidad de construir un modelo econmico productivo eco socialista,

basado en una relacin armnica entre el hombre y la naturaleza, que

garantice el uso y aprovechamiento racional y ptimo de los recursos

naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.

28

29

Planillas De Asistencia

30