fase de evaluación
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Instrumento de valoraciónTRANSCRIPT
Fase de EvaluaciónInstrumento de valoración
2011
Hanníbal Brito - Germán Tamayo - Jesús Escalante - Valeria L’Abbate Pedagogía 2.0
Grupo E21/04/2011
La evaluación del proyecto se basa en instrumentos de valoración que están
orientados a la
Motivación a la participación del curso y durante su desarrollo
La valoración del curso:
Contenidos
Capacitadores
Metodología
Recursos didácticos
Medios técnicos
Organización e implementación del curso.
A continuación, cuestionario orientado a evaluar la capacitación.
Dimensiones analizadas:
Contenidos del programa
Formulación de objetivos
Formulación de actividades
Estimación de tiempos
Previsión de medios
Previsión de situaciones de trabajo
Integración en la programación de los recursos que ofrece el medio
Coordinación en la programación del área con los restantes
Criterios e instrumentos de evaluación
Aplicación del programa
Resultados
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo con el fin de mejorar
la actividad docente, está realizando un sondeo de opinión sobre la
capacitación docente mediante las TIC´s. Por este motivo solicitamos
a usted estimado docente conteste la presente encuesta. Su
participación es importante; por ello, la veracidad y objetividad de
sus respuestas serán de mucha ayuda para construir Planes de
Mejoramiento Académico.
Instrucciones:
Califique cada pregunta con una x en el casillero de su elección
según los siguientes criterios: 0 = Nunca, 1 = Pocas Veces, 2 =
Muchas Veces, 3 = Siempre
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA PUNTUACIÓN
ASPECTOS 0 1 2 3
Contenidos del programa
Se ajustan a las exigencias de las orientaciones
pedagógicas
Se han seleccionado adecuadamente las unidades
temáticas
La ordenación de los contenidos es la conveniente
Formulación de objetivos
Su formulación es precisa y concreta
Se incluyen objetivos de distintos dominios y
categorías
Se diferencian objetivos de acuerdo con su importancia
relativa
Formulación de actividades
Se adecuan a las exigencias de los objetivos previstos
Exigen actividad a los alumnos
Implican procesos de comprensión, análisis, síntesis,
evaluación
Han sido programados en número suficiente para
alcanzar los objetivos previstos
Se han programado actividades de recuperación y
desarrollo
Se utilizan todas las formas de expresión adecuadas al
área o materia
Estimación de tiempos
Se ha estimado convenientemente el tiempo necesario
para desarrollar cada unidad de trabajo, habida cuenta
de su importancia relativa
El tiempo estimado para cada una de las situaciones de
trabajo es el adecuado
Previsión de medios
Se ha previsto convenientemente la utilización de
medios audiovisuales
Se orienta al alumno hacia la utilización de libros de
consulta, fichas, enciclopedias, etc.
Se prevé la utilización conveniente del material
propio de la materia (laboratorio, mapas, terrarios,
etc.)
Se prevé la elaboración por los alumnos de materiales
sencillos, siempre que ello sea posible y conveniente
Previsión de situaciones de trabajo
Se prevé la utilización de formas diversas de
agrupamiento, de acuerdo con las exigencias de cada
tipo de actividad
Se ha previsto convenientemente la forma y medios para
lograr una eficaz actuación del alumnado en las
distintas situaciones de trabajo
Integración en la programación de los recursos que ofrece el medio
Se ha previsto, si ello es posible, la realización de
actividades que utilicen recursos que ofrece el medio
cultural o natural que sirve de entorno al Centro
Se han integrado contenidos que respondan a
acontecimientos o características naturales o
culturales de la localidad, si ello es posible y
conveniente.
Coordinación en la programación del área con los restantes
Se han establecido las interrelaciones procedentes con
las restantes materias del programa
Se han establecido las interrelaciones convenientes
con el programa desarrollado el curso anterior
Criterios e instrumentos de evaluación
Se han previsto los criterios e instrumentos de
evaluación a utilizar. En este caso
Se ajustan a las características de cada uno de los
tipos de objetivos programados
Se prevén estimaciones de calidad a lo largo de todo
el proceso de trabajo
Son de factura variada
Han sido convenientemente elaborados
Aplicación del programa
Los ritmos de trabajo son, en cada caso, los adecuados
La participación del profesor en cada una de las
situaciones de trabajo es la conveniente
Se utiliza la evaluación como instrumento de
diagnóstico y reorientación
Se motiva convenientemente al alumnado
Los medios previstos se utilizan convenientemente
Dentro de una conveniente flexibilidad, se intenta
cumplir el programa previsto
Resultados
Los alumnos han alcanzado los objetivos previstos
Se conocen las causas que han producido interferencias
en el proceso de trabajo de los alumnos
Se toman medidas adecuadas para recuperar las
deficiencias de aprendizaje de los alumnos que las
tengan
El rendimiento es, en todo caso, el adecuado