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Fase 1. Conceptualización del Estudio
Introducción
El Instituto de Planeación Municipal de León, IMPLAN, tomó la iniciativa en el año
2005, de realizar un diagnóstico municipal, con el objetivo de detectar y conocer
las situaciones y problemáticas del municipio de León. Con este diagnóstico, se
tienen elementos importantes para el desarrollo de alternativas de solución a los
problemas detectados, mediante acciones de gobierno, sustentadas en políticas
públicas enfocadas al beneficio de la sociedad leonesa.
Como parte de esta iniciativa, se tiene a la “Encuesta Anual para el Desarrollo
del Municipio de León, 2017”, la cual se concibe como un instrumento de
medición de diversos indicadores, relacionados con las políticas públicas dirigidas
al desarrollo del municipio. Esta encuesta se ha llevado a cabo desde el año 2005,
así es que, con la edición de la encuesta en el año 2017, se tendrán trece
repeticiones de ésta, lo cual se vuelve un instrumento de evaluación de políticas
públicas muy valioso. Utilizando este instrumento de evaluación en todo su
potencial, se tendrán elementos para continuar, modificar, enfocar o reencausar
las políticas definidas por las autoridades municipales.
Esta iniciativa de investigación social iniciada por el IMPLAN, tiene aspectos
metodológicos críticos que deben ser entendidos y procurados en el desarrollo de
la investigación. Antes de conceptualizar metodológicamente la “Encuesta Anual
para el Desarrollo del Municipio de León, 2017”, se deben puntualizar dos
aspectos de particular relevancia en este tipo de estudios socio-económicos.
Primero, los métodos de investigación social están íntimamente relacionados a las
diferentes formas de visualizar el cómo se debe de estudiar la realidad social y
económica de las sociedades o comunidades. Los métodos de investigación no
son herramientas neutrales, éstos están ligados a la manera en la que los
investigadores o responsables del estudio conceptualizan la conexión entre
diferentes puntos de vista acerca de la naturaleza de la realidad socio-económica
y cómo debe de ser estudiada.
Segundo, una pregunta importante que deben hacerse los responsables de
investigaciones sociales es, cómo se relacionan los métodos de investigación
social y su práctica a las situaciones de estudio. Existe el riesgo de que estudios
sociales, simplemente, se dediquen a buscar o encontrar hechos o información,
sin tener la intención clara de caracterizar la naturaleza del vínculo entre aspectos
formales y la investigación en campo. En otras palabras, los estudios sociales son
fácilmente susceptibles de carecer de marcos teóricos que guíen la relación de la
causalidad de la problemática o situación social a la cual se enfoca la
investigación. En este sentido, la recomendación para el IMPLAN es enfocarse en
una investigación descriptiva, que es la encuesta que se ha aplicado desde el año
2005, pero también enfocarse en una investigación explicatoria de las
problemáticas sociales que aquejan al municipio de León y encausar ese esfuerzo
en la formulación de políticas públicas.
Conceptualización del Estudio
La conceptualización del estudio se inició con el análisis del documento publicado
por el IMPLAN, “Diagnóstico Municipal Encuesta Anual para el Desarrollo del
Municipio de León, Guanajuato 2005-2007”, y los reportes generales de la
Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León, Guanajuato 2008,
2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 y 2016. De estas lecturas se
desprenden varios aspectos, que, como se mencionó, son aspectos
metodológicos críticos que se deben de puntualizar.
Estrategia de la Investigación
La estrategia de investigación que se ha desarrollado en las trece repeticiones de
la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León, 2017”, ha sido
una estrategia de investigación cuantitativa. Esto tiene mucho sentido por el tipo
de estudio que se quiere realizar. Sin embargo, es importante distinguir los
aspectos generales de las investigaciones cuantitativas y cualitativas para darle un
mayor sustento a la estrategia desarrollada por el IMPLAN.
La estrategia de investigación, lo cual es una orientación general a la conducción
de la investigación socio-económica, puede tener una orientación cuantitativa o
cualitativa. Pareciera, que la distinción radica solamente en que la orientación
cuantitativa emplea mediciones y la orientación cualitativa, no. Sin embargo, las
diferencias son más profundas que solamente ese aspecto superficial de la
presencia o ausencia de cuantificación. Estas diferencias están basadas en los
fundamentos epistemológicos de ambas orientaciones.
Se tiene que la investigación cuantitativa puede ser construida como una
estrategia que enfatiza la cuantificación en la recolección y análisis de datos, pero
además se enfoca en una aproximación deductiva para entender la relación entre
el fenómeno de estudio y su marco teórico. En contraste, tenemos que la
investigación cualitativa se construye como una estrategia de investigación que
usualmente enfatiza las ideas más que la cuantificación en la recolección de datos
y su análisis, y predomina una aproximación inductiva para la definición de
causalidades.
Diseño de la Investigación
Junto con la definición de la estrategia de investigación, se deben de definir otros
conceptos clave para la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de
León, 2017”, estos son, el diseño de la investigación y el método de la
investigación.
Los métodos de la investigación pueden ser y son asociados con diferentes clases
de diseños de investigación. El último representa una estructura que guía la
ejecución de un método de investigación y al análisis subsecuente de los datos.
Los dos términos son a menudo confundidos y por lo tanto, es importante tener
claro que significa cada uno de ellos.
El diseño de la investigación proporciona un marco de referencia para la
recolección y análisis de los datos. La selección del diseño de la investigación,
refleja la decisión acerca de la prioridad que se la da a un rango de dimensiones
del proceso de la investigación. Por otro lado, el método de la investigación es
simplemente una técnica para la recolección de datos. Esto considera un
instrumento en particular tal como cuestionarios, encuestas, entrevistas, grupos
focales, observaciones en campo, entre otros.
La “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León, 2017”, tiene un
diseño de la investigación conocido como diseño transversal longitudinal o mejor
conocido como estudios longitudinales de encuestas. El método de la
investigación o la manera de recolectar o levantar la información es a través de un
cuestionario, aplicado a una muestra probabilística de la población objetivo. El
diseño muestral de la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de
León, 2017” será detallado en la Fase 2 del estudio.
A continuación, se darán las características más importantes de los diseños
transversales y de los estudios longitudinales de encuestas. Posteriormente, se
detallarán el cuestionario utilizado en la “Encuesta Anual para el Desarrollo del
Municipio de León, 2017” y los aspectos importantes de este tipo de métodos de
investigación.
Diseños Transversales
Los diseños transversales son a menudo llamados estudios de encuestas y están
relacionados a entrevistar y aplicar cuestionarios a poblaciones de interés, aunque
los diseños transversales son mucho más generales y abarcan otros aspectos.
Como definición tenemos lo siguiente. Un diseño transversal considera la
recolección de datos de uno o más casos (usualmente se recolectan datos de
muestras de poblaciones) en un punto en el tiempo para obtener una base de
datos cuantitativos o cuantificables entre dos o más variables, las cuales son
examinadas para detectar patrones de asociación.
Los estudios que emplean diseños transversales están interesados en captar la
variación que se da entre personas, familias, viviendas, regiones, ciudades, etc. La
variación solamente puede ser establecida cuando más de un caso está siendo
examinado. Usualmente, los investigadores que emplean este tipo de diseños
seleccionan más de dos casos por varias razones: es mucho más probable
encontrar variación en todas las variables de interés; se pueden hacer distinciones
más finas entre casos; y los requerimientos de muestras probabilísticas
representativas de poblaciones de interés normalmente requieren tamaños de
muestras con varios casos.
En los diseños de investigación transversales, los datos de las variables de interés
son recolectados más o menos simultáneamente. Cuando un individuo completa
un cuestionario, el cual puede contener varias variables, las respuestas son
proporcionadas esencialmente al mismo tiempo.
Con un diseño transversal es posible examinar solamente la relación entre
variables. No hay un orden en el tiempo para las variables, porque los datos son
recolectados de manera simultánea y el estudio carece de la posibilidad de
manipular alguna de las variables de interés. Esto provoca un problema de
ambigüedad acerca de la dirección de la influencia causal. Si el estudio o el
investigador descubren una relación entre dos variables, no se puede estar seguro
si esto denota una relación causal, porque las características de un diseño
experimental no están presentes. Todo lo que se puede decir es que las variables
están relacionadas.
Esto no significa, que no es posible obtener inferencias causales de
investigaciones basadas en diseños transversales. Hay varias maneras en las
que, con estudios de diseños transversales, se pueden obtener ciertas inferencias
acerca de causalidad, pero estas inferencias raramente tienen la credibilidad de
causalidades encontradas con diseños experimentales.
La estructura utilizada en los diseños transversales se muestra en la Figura 1.
Esta figura implica que un diseño transversal comprende la recolección de datos
de un caso, Ci, de una serie de variables (V1,V2,…,Vm) en un solo punto en el
tiempo, T. Para cada caso de estudio, que para la “Encuesta Anual para el
Desarrollo del Municipio de León, 2017” son los viviendas, se tendrá
información para cada una de las variables de interés V1,V2,…,Vm y toda la
información se habrá recolectado una sola vez en un periodo determinado. Esto
tendrá la forma de un rectángulo o matriz, ver Figura 2, la cual contendrá
información de los casos C1,C2,..,Cn , para cada una de las variables de estudio.
Tiempo T Caso Ci
V1
V2
…
Vm
Figura 1
Tiempo T V1 V2 … Vm
C1
C2
…
Cn
Figura 2
Antes de continuar detallando las características de los estudios transversales
longitudinales, vamos a mencionar tres criterios para la evaluación de
investigaciones sociales. Esto criterios son importantes porque permiten tener
elementos de juicio en la valoración y desarrollo de la “Encuesta Anual para el
Desarrollo del Municipio de León, 2017”.
Criterios de Evaluación para las Investigaciones Socio-Económicas
Tres criterios que se utilizan para la evaluación de investigaciones sociales son la
confiabilidad, la replicabilidad y la validez. A continuación, se detallan estos
criterios y su aplicación en diseño transversales.
Confiabilidad
La confiabilidad de un estudio está relacionada con el cuestionamiento de si los
resultados de un estudio pueden ser repetidos o no. Este término es comúnmente
utilizado en relación a la pregunta de si las medidas que son definidas por
conceptos de estudios en investigaciones sociales como pobreza, educación,
seguridad, son consistentes. El criterio de confiabilidad está muy ligado a las
investigaciones cuantitativas. Este tipo de investigaciones sociales requieren que
las mediciones sean estables y que se garantice la consistencia de estas medidas.
Replicabilidad
El criterio de confiabilidad está íntimamente ligado a otro criterio de evaluación de
las investigaciones sociales. Este criterio es la replicabilidad de un estudio. Este
criterio se enfoca a que cualquier estudio debe ser capaz de ser replicado. En este
sentido, los procedimientos llevados a cabo por investigaciones sociales tienen
que ser claros y precisos para poder tener asegurada la replicabilidad de los
estudios. De esta forma también se garantiza la confiabilidad de las mediciones
efectuadas en los estudios. Todos esos procesos de medición deben ser
susceptibles de ser replicados por quien sea bajo las condiciones en las que se
llevaron las investigaciones.
Para que se asegure la replicabilidad en diseños transversales, se deben de tener
claros los procesos de definición de los conceptos a evaluar y sus medidas, la
selección de los entrevistados, el modo de aplicar y administrar el instrumento de
medición, como lo sería un cuestionario o una entrevista. Los estudios sociales
basados en investigaciones cuantitativas que utilizan diseños transversales deben
de especificar todos estos procesos a detalle.
Validez
Un tercer criterio de evaluación para las investigaciones sociales, y posiblemente
una de los más importantes es la validez. La validez está relacionada a la
integridad de las conclusiones que son generadas como resultado de una
investigación. Hay cuatro tipos principales de validez que deben ser distinguidas.
Validez de la medición. Este criterio aplica primariamente a investigaciones
cuantitativas y a la búsqueda de medidas de conceptos sociales.
Esencialmente, la validez de la medición tiene que ver con los aspectos de si
una medida que es desarrollada para medir un concepto realmente refleja el
concepto que se supone debe medir. De esta situación surgen varias
preguntas relacionadas a las mediciones, de si realmente estas mediciones
representan los conceptos que deberían cubrir. La validez de la medición está
ligada a la confiabilidad. Si una medida de un concepto es inestable, esto es,
que hay fluctuaciones y por lo tanto esta medida se vuelve no confiable, esto
simplemente no puede proporcionar una validez de la medición del concepto
de interés. En otras palabras, el aseguramiento de la validez de la medición
presupone que una medida es confiable.
Validez Interna. Esta forma de validez se relaciona principalmente al aspecto
de causalidad. La validez interna se centra en el cuestionamiento de si una
conclusión que incorpora una relación causal entre dos o más variables es
cierta. Si se concluye que x causa y, se debe cuestionar si puede estar seguro
de que x es responsable de la variación de y, y que nada más está
produciendo esta aparente relación causal. En discusiones relacionadas a la
validez interna de investigaciones sociales, es común referirse al factor que
tiene un impacto causal como la variable independiente y el factor en el cual se
refleja el efecto como la variable dependiente. De esta manera, la validez
interna se enfoca a validar el hecho de que la variable independiente es, al
menos, parcialmente responsable de la variación que ha sido identificada en la
variable dependiente.
La validez interna es típicamente débil en diseños transversales. En este tipo
de diseños es difícil establecer una dirección causal como resultado de los
datos obtenidos. Los diseños transversales permiten valorar asociaciones en
vez de inferencias causales, ya que éstas pudieran ser definidas con
ambigüedades. Es posible que utilizando procedimientos estadísticos se
pudieran validar inferencias causales encontradas en diseños transversales.
Por lo tanto, se concluye que los diseños transversales invariablemente
carecen de la validez interna necesaria para distinguir causalidad en los
fenómenos de estudio.
Validez Externa. Este aspecto considera si los resultados o conclusiones
obtenidas en un estudio o investigación social se pueden generalizar más allá
del contexto específico en el que se hizo la investigación. Para los diseños
transversales, la validez externa se puede considerar apropiada si se llevó a
cabo una selección probabilística de la muestra, esto es, que todos los sujetos
de la población de interés tienen la misma probabilidad de ser seleccionado.
Cuando se utilizan métodos de muestreo que no son probabilísticos, la validez
externa del estudio queda en entre dicho.
Validez Ecológica. Este criterio está asociado al hecho de si la investigación
social se lleva a cabo en los ambientes naturales de los sujetos de
investigación. En particular, la validez ecológica se ocupa de cuidar que una
investigación social no solamente tenga las condiciones para obtener
información técnicamente válida, pero que también esta información se
obtenga en condiciones naturales para los sujetos de estudio.
Las conclusiones derivadas de estudios usando cuestionarios pueden tener una
validez de la medición y un razonable nivel de validez interna, incluso pueden
tener una validez externa de tal modo que los resultados pueden ser
generalizados a otras muestras confrontados por el mismo cuestionario. Sin
embargo, el hecho de preguntar a sujetos de estudios y solicitar respuestas a
preguntas muy concretas de un cuestionario, es posible que limiten la validez
ecológica de la investigación. Esto es, la validez ecológica puede estar en riesgo
porque el mismo instrumento de medición interrumpe o violenta el hábitat natural
del entrevistado.
Diseños Transversales Longitudinales
Los diseños transversales longitudinales o mejor conocidos como estudios
longitudinales de encuestas, representan una forma de diseño de la investigación
muy particular. Debido al tiempo y al costo que se requiere para desarrollar este
tipo de investigaciones, es un método poco utilizado en las investigaciones
sociales.
Este tipo de diseños pueden concebirse como extensiones de investigaciones
sociales basados en diseños transversales. En un diseño transversal longitudinal,
se le aplica un instrumento de medición a una muestra por lo menos dos veces.
En términos de los criterios mencionados para evaluar investigaciones sociales,
confiabilidad, replicabilidad y validez, los diseños longitudinales son diferentes a
sus predecesores. Esta diferencia radica en que los diseños transversales
longitudinales permiten tener cierto conocimiento en el orden temporal de las
variables de interés y por lo tanto se puede ser capaz de hacer inferencias
causales.
Dentro de los diseños transversales longitudinales se distinguen dos tipos: el
estudio de Panel y el estudio de Grupo. En el estudio de Panel, la información
requerida se obtiene de una muestra probabilística conformada de sujetos que
pertenecen a la población de interés y este procedimiento se replica varias veces
en el tiempo. En cambio, el estudio de Grupo, selecciona un grupo de estudio fijo
con ciertas características y se va evaluando a través del tiempo.
La “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León, 2017”, se
conceptualiza como un diseño transversal longitudinal de Panel. Esta encuesta se
ha repetido trece veces y en cada ocasión se selecciona una muestra
probabilística diferente obtenida de la población urbana del municipio de León.
Los estudios o investigaciones sociales basadas en diseños transversales
longitudinales, tanto de Panel como de Grupo, comparten características y
propiedades similares. Estos diseños tienen una estructura de diseño similar, ver
Figura 3.
Esta estructura implica que los datos son recolectados al menos dos veces
utilizando las mismas variables en la misma población.
Ambas estrategias de diseño están enfocadas a vislumbrar cambios sociales y
mejorar el entendimiento de las influencias causales a través del tiempo. Esto
significa que los estudios longitudinales son de alguna manera más capaces de
abordar el problema de ambigüedad de la dirección de la influencia causal, lo cual
es un grave problema en los diseños transversales.
Tiempo T1 Caso C1 Caso C2 … Caso Cn
V1 V1 V1
V2 V2 V2
… … …
Vm Vm Vm
Tiempo T2 Caso C1 Caso C2 … Caso Cn
V1 V1 V1
V2 V2 V2
… … …
Vm Vm Vm
Tiempo Tp Caso C1 Caso C2 … Caso Cn
V1 V1 V1
V2 V2 V2
… … …
Vm Vm Vm
Figura 3
Estos diseños tienen esa capacidad, porque si algunas variables independientes
potenciales son identificadas en el tiempo T1, el investigador se encuentra en
posición para inferir que efectos son detectados o han ocurrido en el tiempo T2 o
tiempo Tp, después de que las variables independientes o factores han ocurrido.
Esto no alivia el grave problema de la ambigüedad de la influencia causal, pero al
menos direcciona el problema de conocer en que variables surge primero la
variación.
Existen otros problemas que los estudios basados en diseños transversales
longitudinales deben tener cuidado. Es posible que al paso del tiempo las
características de las poblaciones cambien, debido principalmente a movimientos
poblacionales, como migraciones, reubicaciones poblaciones, entre otros.
Preocupaciones Principales en las Investigaciones Socio-Económicas
Dentro de la literatura especializada en diseños de investigación, se mencionan
cuatro preocupaciones principales en las que los responsables de estudios o
investigaciones sociales deben de poner una atención particular. Estas
preocupaciones son Medición, Causalidad, Generalización y Replicabilidad.
Medición. La preocupación más obvia en las investigaciones sociales es la
relacionada a las medidas y los procesos de medición. Esta preocupación no
es infundada, ya que se depende completamente de las mediciones para poder
distinguir diferencias finas entre los sujetos de estudio en términos de las
variables o características en cuestión. Las mediciones dan un instrumento
consistente para hacer esas distinciones. Las consistencias de las mediciones
se relacionan a dos cosas principalmente. La habilidad de ser consistente a
través del tiempo y la habilidad de ser consistente con otros estudios. En otras
palabras, una medida debiera ser algo que no es influenciado por el momento
de su administración ni por la persona que lo administra. No se debe de olvidar
que, las mediciones sufren modificaciones debido a los cambios sociales que
se dan. Así es que, una medición debe dar resultados consistentes, teniendo
en cuenta de que puede haber diferencias debido a cambios en la naturaleza
de la medición.
Finalmente, una medición proporciona las bases para estimaciones más
precisas de relaciones ente conceptos. La definición de indicadores, a través
de procesos de operacionalización o de definición operacional, se utiliza
ampliamente para la definición de conceptos. La formación de indicadores
puede ser derivada por una amplia variedad de maneras y métodos.
Causalidad. En las investigaciones sociales hay un gran interés por la
capacidad de explicar fenómenos o relaciones entre variables o factores de
estudio. Estos estudios rara vez se limitan solamente a describir como son las
cosas, más bien están interesados en saber por qué las cosas están como se
encuentran. En los diseños transversales que son ampliamente usados en
estudios e investigaciones sociales, hay ambigüedad de la dirección de la
influencia causal de variables en las que su información es obtenida
simultáneamente. La inclusión de la variable tiempo, como se define en los
estudios longitudinales, se hace con la intención de mejorar la habilidad para
generar resultados que permitan obtener una interpretación de la causalidad.
Generalización. Una finalidad de las investigaciones sociales es la capacidad
de generalizar los resultados o hallazgos más allá de las condiciones o
situaciones donde una investigación en particular se llevó a cabo. Así en el
contexto de la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León,
2017”, el cuestionario se aplica a una muestra probabilística representativa de
la población urbana del municipio de León. Sin embargo, se espera que los
resultados se puedan generalizar a todos esos individuos que no respondieron
el cuestionario, y por lo tanto de manera general, se pueda hablar de
resultados de toda la zona urbana del municipio de León. De aquí la
importancia de desarrollar un diseño muestral que sea representativo de la
población objetivo, para evitar que la muestra sólo represente a un grupo muy
particular de la población, esto es, se tiene el interés de generalizar los
resultados más allá de solamente los sujetos que participaron en la muestra.
Es importante no olvidar que la muestra probabilística solo representa la
población objetivo de la cual fue extraída. Esto significa que no se pueden
generalizar los resultados a otras poblaciones o zonas urbanas del estado o
del país, sino solamente a los habitantes de la zona urbana del municipio de
León.
Replicabilidad. Un objetivo principal en los estudios o investigaciones sociales
es la capacidad de replicar, esto es de reproducir, esos estudios o
investigaciones. Si hubiera una falla al replicar, de tal manera que los
resultados no pudieran ser reproducidos, serios cuestionamientos surgirían
acerca de la validez de los resultados y conclusiones. Es por esto que se
sugiere que se documenten y se haga de manera explícita todos aquellos
procesos relacionados a la investigación, para sustentar la replicabilidad,
aunque la actividad de replicar la investigación no se lleve a cabo.
Método de la Investigación
Un método de investigación muy común, utilizado en estudios o investigaciones
sociales es la entrevista. Esta tiene como principal función la de obtener
información del entrevistado a través del entrevistador, siguiendo una serie de
reglas de operación que dependerán de la conducta del entrevistado.
En las entrevistas utilizadas en investigaciones sociales, el objetivo del
entrevistador es obtener del entrevistado toda clase de información:
comportamientos, actitudes, decisiones, normas, creencias, valores, etc. Hay
diferentes tipos o estilos de entrevistas, pero el tipo de entrevista que es
ampliamente utilizada en estudios o investigaciones sociales es la entrevista
estructurada.
Una entrevista estructurada, a veces llamada entrevista estandarizada, se refiere a
la administración de una entrevista programada por un entrevistador. El objetivo es
dar exactamente el mismo contexto en el interrogatorio. Esto significa que, cada
entrevistado recibe exactamente el mismo estímulo en la entrevista como
cualquier otro.
La meta de este estilo de entrevistas es asegurar que las respuestas de los
entrevistados pueden ser agregadas y de esta manera lograr la confiabilidad
necesaria en el estudio. Se supone que los entrevistadores leen las preguntas
exactamente en el orden como está en el cuestionario. Las preguntas se espera
que sean muy específicas y se recomienda que se ofrezca un rango de respuestas
fijas al entrevistado.
La entrevista como método de investigación es una estrategia muy común de
recolección de datos e información. La razón de por qué su uso es tan solicitado,
es porque este método permite estandarizar el proceso del interrogatorio de las
preguntas y el registro de las respuestas. Estas características tienen dos virtudes
relacionadas estrechamente: reducir el error debido a la variabilidad del
entrevistador y la exactitud y facilitar el procesamiento de la información.
La estandarización de ambos, el interrogatorio y el registro de respuestas, significa
que, si éstos son ejecutados apropiadamente, la variación en las respuestas de los
entrevistados se deberá a una variación real y verdadera, y no debido al contexto
de la entrevista. Las respuestas a las preguntas de un cuestionario construyen los
valores de una variable de interés. Estos valores varían uno de otro. Sin embargo,
algunos entrevistados pueden responder de manera inexacta la pregunta, y por lo
tanto, hay un error en su respuesta. Esta situación se puede dar por diversos
motivos, conocidos como fuentes de error. Estas fuentes de error pueden ser:
una pregunta mal redactada
la manera en que la pregunta es hecha al entrevistado
una mala interpretación de la pregunta por parte del entrevistado
problemas en la memoria del entrevistado
la manera en que la información es registrada por el entrevistador, o
la manera en que la información es procesada
Podemos concluir que la mayoría de las variables contienen elementos de error,
así es que es valioso pensar que la variación en las variables de estudio está
conformada de dos componentes, la variación real y el error. De manera
esquemática tenemos que
Variación = Variación Real + Variación debido al Error
El objetivo en los procesos de entrevistas es reducir el componente del error al
mínimo, ya que el error tiene un efecto adverso en la validez de la medición. Si el
componente del error es bastante alto, la validez de la medición se pone en riesgo.
En las entrevistas estructuradas, el principal objetivo es que la variabilidad
encontrada esté ligada con la variación verdadera entre los entrevistados y no a la
variación que se pudiera obtener en la manera que una pregunta es hecha o en la
manera en que las respuestas son registradas.
La variabilidad debido al proceso de interrogación y que está ligado a los
entrevistadores, puede ocurrir de dos maneras. La primera es la variabilidad intra-
entrevistador, la cual se refiere a que un entrevistador no es consistente en la
manera en que hace las preguntas o registra las respuestas. La segunda manera
surge cuando hay más de un entrevistador, porque se puede dar la variabilidad
inter-entrevistador, la cual considera la posibilidad de que los entrevistadores no
sean consistentes entre ellos en la manera en que hacen las preguntas y registran
las respuestas. Estas dos fuentes de variabilidad no son mutuamente excluyentes
y pueden darse ambas en una misma ocasión.
Contexto y Conducción de la Entrevista Estructurada
En la aplicación en campo de las entrevistas estructuradas, surgen otro tipo de
situaciones a las cuales hay que ponerle una debida atención. Estos aspectos
tienen que ver con el contexto de la entrevista y como se conduce la entrevista en
campo. A continuación, mencionaremos brevemente estos aspectos.
El contexto en el que se lleva a cabo la entrevista o el interrogatorio, normalmente
se concibe como que el entrevistador se encuentra enfrente del entrevistado,
preguntando una serie de preguntas. Sin embargo, se pueden dar ocasiones como
en el caso que de la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de
León, 2017”, donde al arribar a una vivienda, acudan más de una persona de las
que habitan esa vivienda. Esto debe de evitarse, solicitando solamente a uno de
esos individuos a participar como el responsable de responder al interrogatorio.
La capacitación a los entrevistadores es un aspecto fundamental en los estudios o
investigaciones sociales donde se utilizan entrevistas estructuradas para
recolectar información. Esta capacitación va enfocada a que los entrevistadores
sean capaces de llevar la conducción de la entrevista de manera correcta y evitar
que se den inconsistencias entre ellos al realizar el levantamiento de la
información en campo. El fin último de esta capacitación es evitar al máximo la
variabilidad intra-entrevistador e inter-entrevistador en el interrogatorio a los
sujetos de estudio.
La capacitación a los entrevistadores debe cubrir puntos muy concretos, los cuales
se exponen a continuación. Primero, el entrevistador debe de estar familiarizado
ampliamente con el cuestionario y el proceso de su aplicación. Esto es importante
de tener en cuenta, por que al estar en campo el entrevistador se encuentra bajo
presión, y esto puede ocasionar que el entrevistador se confunda, omita preguntas
o pierda el orden que se debe de seguir para aplicar el cuestionario.
Una vez que el entrevistador ha seleccionado al sujeto de estudio, esto es, cuando
se ha seleccionado una vivienda, el entrevistador debe de proporcionar
información a los entrevistados acerca de la encuesta y porqué es importante su
participación. Esta información puede darse de manera verbal o de manera
escrita, o ambas, lo cual facilitaría este momento de contacto. No se debe de
olvidar que los entrevistadores representan la interface entre la investigación y el
entrevistado, por lo que ellos tienen un rol importante en la tasa de respuesta de la
encuesta.
El entrevistador debe ser capacitado para lograr un ambiente de comunicación con
el entrevistado. Esto significa que, lo más pronto posible, se debe de entablar una
relación que motive al entrevistado a participar en la encuesta. Si esta relación no
se logra, es posible que algunos entrevistados acepten iniciar la entrevista, pero
que decidan terminar su participación porque la entrevista ha tomado mucho
tiempo o por la naturaleza de las preguntas. Se puede dar el caso de que los
entrevistados decidan participar en la encuesta pero que no valoren sus
respuestas, sino simplemente traten de agradar al entrevistador por el ambiente
de confianza que se ha generado. Es por esto que el entrevistador debe de tener
en mente lograr un balance en la comunicación y confianza con el entrevistado.
En párrafos anteriores, se comentó que uno de los objetivos de las entrevistas
estructuradas es asegurar que cada entrevistado se le haga exactamente las
mismas preguntas. Sin embargo, existe una fuente potencial de error en las
diferentes maneras en las que las preguntas son hechas. La entrevista
estructurada intenta reducir esta fuente de variación, pero no hay manera de
garantizar que esto no ocurra, porque siempre existirá la posibilidad de que el
entrevistador haga cambios en el procedimiento de aplicación del cuestionario y la
manera de hacer el interrogatorio. Es por esto, que la capacitación también debe
de enfatizar a los entrevistadores la importancia de mantener constante la manera
de hacer las preguntas a los entrevistados.
Un aspecto similar al anterior se da en las actividades de registro de las
respuestas. En particular en las preguntas abiertas, donde el entrevistador debe
de registrar lo que el entrevistado responde lo más exacto y apegado posible a la
respuesta dada. Si esto no se hace así, existe el riesgo de distorsionar la
respuesta y por la tanto la introducción de error en el estudio. Este riesgo de error
se minimiza en preguntas cerradas, las cuales tiene un rango de respuestas fijo.
Aunado a la capacitación y recomendaciones que se les deben de dar a los
entrevistadores acerca de la importancia de no variar la manera de hacer las
preguntas y el registro de las respuestas, también deben de ser alertados en
mantener el orden de las preguntas y como se debe de llevar el interrogatorio.
Esto es de suma importancia, porque de no respetar el orden del cuestionario se
puede ocasionar la omisión de algunas preguntas. De la misma manera, una
variación en el orden de las preguntas puede tener un impacto no deseado en las
respuestas de los entrevistados.
Hay otros dos aspectos que van de la mano con respetar el orden de las
preguntas definido en el cuestionario. Uno de ellos tiene que ver con la ayuda que
necesitan los entrevistados para responder a una pregunta hecha. Esto surge
cuando los entrevistados no entienden la pregunta y requieren una explicación de
ésta o mayor información, para proporcionar una respuesta adecuada. También se
puede dar que el entrevistador se encuentre con un entrevistado que dé una
respuesta incompleta y tiene que ser apoyado con información adicional. El
problema que se tiene en ambas situaciones es grave, porque la intervención del
entrevistador al proporcionar ayuda al entrevistado puede influenciarlo, además de
que la intervención del entrevistador puede ser diferente para diferentes
entrevistados.
El otro aspecto relacionado al anterior, es cuando el entrevistador sugiere al
entrevistado una posible respuesta a una pregunta realizada. El requisito clave en
estas circunstancias es que todos los entrevistados reciban las mismas
sugerencias. Todas las preguntas cerradas consideran sugerencias
estandarizadas, ya que al entrevistado se le sugiere una lista de posibles
respuestas de las cuales él puede escoger. El problema mayor surge en las
preguntas abiertas, donde el entrevistador pueda sugerir posibles respuestas
solamente a algunos entrevistados, sobre todo aquellos que enfrentan dificultades
para responder apropiadamente.
Problemas Asociados con las Entrevistas Estructuradas
Aunque las entrevistas estructuradas son un método de investigación
comúnmente usado, algunos problemas asociados han sido identificados a lo
largo de su uso en diferentes escenarios. Dentro de los problemas que se han
detectado están las características de los entrevistadores. Hay cierta evidencia,
social y cultural, de que los atributos de los entrevistadores, pueden tener un
impacto en las respuestas de los entrevistados. Aspectos como el género, el
estatus socio-económico, el nivel educativo puede influenciar la interacción entre
los entrevistadores y entrevistados y afectar el tópico de la entrevista y la
respuesta del entrevistado.
Otro problema que se ha detectado en la aplicación de encuestas es lo que se
conoce como patrones de respuesta. La idea detrás de estos patrones de
respuesta implica que los sujetos de estudio responden a una serie de preguntas
de manera consistente, pero que es irrelevante al concepto que está siendo
medido o evaluado. Se ha detectado que las personas tienden estar de acuerdo o
en desacuerdo de manera consistente en una serie de preguntas. También se ha
detectado que hay personas que tienden a responder preguntas que están
relacionadas a su percepción de la sociabilidad deseada de las posibles
respuestas. Esto es, una respuesta que es percibida como socialmente deseable
es más probable que se seleccionada que otra que no lo es.
Desafortunadamente, este tipo de problemas en las entrevistas son indetectables
y representan fuentes de error en la medición de las variables de interés y en los
conceptos que éstas representan. Se recomienda a los entrevistadores limitar el
posible impacto de patrones de respuesta de los entrevistados al evitar juzgar o
asentar las respuestas de éstos, o sobrepasarse en el ambiente de confianza y
familiaridad creado para la aplicación de la entrevista.
Diseño de Cuestionarios
El diseño de cuestionarios es una actividad crítica en los estudios o
investigaciones sociales que utilizan este tipo de instrumentos de medición para
recolectar información de una población de estudio. Como se mencionó en las
secciones anteriores, el diseño de la investigación y su administración son muy
importantes en el éxito del estudio, pero no hay duda de que los aspectos
relacionados a como las preguntas deben de ser definidas y conformadas es
crucial para lograr el objetivo de la investigación.
Una de las primeras consideraciones que se deben de valorar es la decisión de
que formato utilizar, abierto o cerrado. Con una pregunta en formato abierto, a los
entrevistados se les hace una pregunta y pueden responder como ellos decidan.
Con una pregunta en formato cerrado, se les presenta a los entrevistados un
conjunto de alternativas de respuestas fijas, de las cuales tienen que escoger la
respuesta que les parezca más adecuada. A continuación, veremos cuáles son las
ventajas y desventajas de estos dos formatos.
Preguntas Abiertas. Las preguntas abiertas presentan ventajas y desventajas
en las entrevistas, aunque como se menciona en la siguiente discusión, los
problemas asociados con el procesamiento de respuestas de preguntas
abiertas sugieren que las preguntas cerradas son preferidas en la mayoría de
los estudios.
Aunque hay cierta preferencia por usar preguntas cerradas, las preguntas
abiertas tienen ciertas ventajas. Las preguntas abiertas le permiten al
entrevistador responder en sus propios términos, derivar respuestas inusuales
y no estar sujeto a cierta clase de respuestas. Esto es, los entrevistados no son
forzados a responder en los mismos términos que son sugeridos en las
preguntas cerradas.
Las preguntas abiertas son útiles cuando los investigadores responsables del
estudio están explorando áreas nuevas, en las cuales ellos tienen un
conocimiento limitado, o para generar información que ayude a definir opciones
fijas de respuestas en un formato de pregunta cerrada.
Las desventajas de las preguntas abiertas, representan problemas graves para
el estudio. Las respuestas a preguntas abiertas le exigen al entrevistado
tiempo y esfuerzo, lo cual pueden ser restricciones serias para el entrevistador
y el entrevistado. Aunado a ello, el entrevistado puede dar una respuesta muy
elaborada o larga lo cual ocasiona un serio problema al momento de su
codificación.
Preguntas Cerradas. Las ventajas y desventajas de las preguntas cerradas son
en muchos aspectos implicaciones de las consideraciones dadas a las
preguntas abiertas.
Las preguntas cerradas tienen la ventaja de que sus respuestas son fácilmente
procesadas. El código apropiado puede ser casi mecánicamente derivado de la
respuesta seleccionada. Además, las respuestas cerradas robustecen la
comparabilidad de las respuestas.
Las preguntas cerradas ayudan a clarificar el significado de la pregunta,
cuando el entrevistado tiene acceso a la lista de posibles respuestas. Esto
ayuda a completar las respuestas de manera más certera y reduce la
variabilidad y por lo tanto, la posibilidad de un sesgo y error en la respuesta.
A pesar del uso tan común de preguntas cerradas, tenemos que este tipo de
preguntas limitan la espontaneidad del entrevistado. Es posible que éstos
tuvieran una respuesta que no se cubre en las opciones ofrecidas, porque a
veces es difícil hacer una lista exhaustiva de respuestas. Una solución a esta
situación es dejar la opción de responder de manera abierta.
En los tipos de preguntas que se definen en los cuestionarios, hay otras
consideraciones que hacer, no solamente si son preguntas abiertas o cerradas.
Están las preguntas que solicitan información personal tales como edad, género,
ocupación, ingreso, etc. Tales preguntas también incluyen aspectos relacionados
al comportamiento, las cuales harán uso de la memoria del entrevistado. Una
variante de la anterior es solicitar información personal de otras personas, o
información de hechos que han sucedido. Por ejemplo, al pedir el ingreso de la
vivienda, se solicita el ingreso de todos los que viven en ese hogar.
Hay preguntas que solicitan información acerca de actitudes, creencias, normas y
valores. Por ejemplo, preguntas relacionadas a la sensación de seguridad pública,
son preguntas muy subjetivas que se fundamentan en la percepción del
entrevistado. La literatura especializada en el diseño de cuestionarios, mencionan
algunas reglas para la construcción de preguntas. La primera recomendación es
evitar términos ambiguos en las preguntas. Términos como que tan a menudo, o
regularmente, que son utilizados como medidas de frecuencia, deberían de
cambiarse por alternativas de frecuencia más exactas, aunque a veces el uso de
estos términos ambiguos es inevitable.
Se recomienda evitar el uso de preguntas que sean muy largas, porque pueden
confundir o cansar al entrevistado, y también el uso de preguntas muy generales.
También se sugiere no utilizar preguntas que cuestionen dos aspectos al mismo
tiempo, ya que este tipo de preguntas dejan al entrevistado con la duda de cómo
responder.
Es muy común el uso de preguntas que dirigen o sugieren la respuesta. Esta
situación se debe de evitar, para poder obtener una respuesta fidedigna del
entrevistado. De la misma manera, hay que evitar el uso de términos negativos o
términos técnicos en la construcción de las preguntas. Finalmente, siempre hay
que tener en consideración que los sujetos de estudio tengan el conocimiento
mínimo necesario para entender las preguntas y la información que se requiere de
ellos.
Pruebas Piloto
Siempre es deseable, o en todo caso necesario, realizar una prueba piloto antes
de administrar la aplicación del cuestionario a la muestra seleccionada de la
población de estudio. En realidad, la sugerencia de pilotear los instrumentos de
medición, no es solamente para asegurarse que las preguntas del cuestionario
operen bien, si no para asegurarse que toda la administración del método de
investigación, esto es, la encuesta, funcione bien.
Hay algunas situaciones donde las pruebas piloto son de mucha utilidad. El aplicar
preguntas abiertas en pruebas piloto, permite generar una lista de respuestas fijas,
que después pueden ser integradas al cuestionario cuando se lleve a cabo el
levantamiento final de la información. Otro uso del pilotaje es proporcionar al
entrevistador cierta experiencia en el uso del cuestionario y el proceso del
interrogatorio, lo cual le dará mayor confianza en las etapas posteriores del
estudio.
Las pruebas pilotos también pueden dar beneficios al identificar preguntas que no
se entienden fácilmente por el entrevistado o que lo hacen sentir incómodo.
También, podemos identificar preguntas que no generan variación, esto es, que
todos los entrevistados responden de la misma manera, lo cual tiene que ser
identificado y evaluado para decidir su permanencia, modificación o eliminación.
Finalmente, una prueba piloto puede ayudar a darse cuenta que tan bien fluye el
cuestionario en el proceso interrogatorio, y en caso que se detectara alguna
inconsistencia o problemas de fluidez, tener los elementos necesarios para su
mejoramiento.
Comentarios del Cuestionario Definido para el Estudio
El cuestionario definido por el IMPLAN para la “Encuesta Anual para el
Desarrollo del Municipio de León, 2017”, es prácticamente el mismo
cuestionario que se ha utilizado en los años anteriores. Este cuestionario cubre los
siguientes aspectos:
o Información de la Vivienda: Identificación Geográfica, Control de Vivienda, Domicilio, Tenencia y Tipo de Vivienda
o Características del Hogar o Migración o Aspecto Educativo o Aspecto Económico o Aspectos de Salud o Transporte, Movilidad e Infraestructura o Cultura o Problemática Social o Medio Ambiente o Participación Ciudadana o Acciones de las Autoridades Municipales
El cuestionario cuenta con siete temas y nueve secciones, que dan un total de 56
preguntas. Del total de preguntas, un 20% son preguntas abiertas y un 80% son
preguntas de opción múltiple.
El cuestionario presenta modificaciones y adiciones para que el levantamiento y la
captura de la información sea más precisa. Debido a estos cambios en el
cuestionario que se ha aplicado en las encuestas de años anteriores, se
recomienda llevar a cabo pruebas piloto de éste, para evaluar su desempeño.
Bibliografía
Bryman, Alan. 2001. Social Research Methods. Oxford University Press.
De Vaus, David. 2003. Research Design in Social Research. SAGE Publications.
Fase 2. Diseño de la Investigación
Diseño Muestral
El objetivo de la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León,
2017”, es detectar y conocer la opinión y percepción de los habitantes de la zona
urbana del municipio de León, sobre varios temas de interés para el IMPLAN.
Debido a la imposibilidad de realizar un censo de esta población urbana municipal,
por cuestiones de tiempo y costo, se opta por aplicar el cuestionario desarrollado
para este fin, a una porción de esa población objetivo.
Esa muestra o porción de la población objetivo, tiene que ser definida de algún
modo, para ser capaces de generalizar los resultados a toda la población urbana
del municipio de León. Esto es, se busca que la muestra sea representativa de la
población de donde se extrae.
Las técnicas estadísticas de muestreo proporcionan metodologías para definir
muestras probabilísticas, las cuales son las únicas que pueden garantizar, en
términos de probabilidad, la generalización de los resultados a la población
objetivo de donde se obtuvo esa muestra.
Por muestra probabilística se entiende, aquella muestra de una población objetivo,
que ha sido seleccionada mediante métodos de selección aleatorios, de tal
manera que, cada sujeto de la población objetivo tiene la misma probabilidad de
ser seleccionado y esta probabilidad de selección es conocida.
Población Objetivo
La población objetivo del estudio es la población que habita en la zona urbana del
municipio de León. De acuerdo al Censo de Población 2010 realizado por el
INEGI, se estima que, para ese año, en el municipio de León habitaban 1, 338,
511 personas. En esa fecha existían 368,188 viviendas en el municipio, agrupadas
en 623 colonias y distribuidas en 21 sectores.
La unidad de análisis de la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de
León, 2017”, es la vivienda de la zona urbana del municipio de León. Es
importante mencionar que la unidad de análisis no es la población que habita en la
vivienda encuestada. Es posible que surja alguna confusión y ésta radique en que,
el cuestionario que se utiliza, levanta información cuantitativa de la vivienda, como
un agregado de sus habitantes, e información cualitativa, como es la percepción y
opinión del entrevistado sobre el contexto urbano que lo rodea. Aun así, bajo esta
dualidad de información que se recoge de la población objetivo, es importante
especificar claramente que la unidad de análisis es la vivienda, lo cual es
consistente con el marco muestral definido en los estudios de los años anteriores y
con los análisis que se obtienen de la información recabada.
Estrategia de Muestreo
Se propone mantener el mismo procedimiento de selección de la muestra que se
ha utilizado en las Encuestas Anuales para el Desarrollo del Municipio realizadas
por el IMPLAN de los años 2005 al 2016. Esta estrategia de muestreo es una
estrategia multi-etápica, la cual garantiza un muestreo probabilístico. Este
muestreo multi-etápico se concibe gráficamente de la siguiente manera:
Una estrategia de muestreo multi-etápico tiene las siguientes ventajas:
No es necesario disponer de un marco muestral o listado exhaustivo de
habitantes del municipio de León (con grandes deficiencias, en caso de que
existiera), basta con un catálogo de colonias, manzanas y viviendas.
Existe un grado de homogeneidad en los conglomerados formados por los
sectores, colonias y manzanas, cuando son definidas por criterios
socioeconómicos.
Se recomienda el muestreo multi-etápico que involucra conglomerados
cuando existen divisiones territoriales ya delimitadas (comunidades rurales,
sectores, colonias, manzanas) por necesidades administrativas para las
cuales ya existe información estandarizada.
Selección de Colonias
Selección de Manzanas
Selección de Viviendas
El muestreo multi-etápico se lleva a cabo en cada uno de los 21 sectores en los
cuales se divide la zona urbana del municipio de León. Dentro de cada sector se
seleccionan colonias, de un total de 623 colonias, mediante procesos
probabilísticos, lo cual significa que la selección de colonias es proporcional a su
población total, esto es, aquellas colonias altamente pobladas tienen una
probabilidad mayor de ser seleccionadas. Dentro de cada colonia seleccionada y
utilizando un muestreo aleatorio simple, se ubican 3 manzanas. Posteriormente,
dentro de cada manzana seleccionada, se lleva a cabo un muestreo sistemático
de 4 viviendas.
Debido a que la variabilidad de las muestras sistemáticas suele ser mucho menor
que la de las muestras aleatorias simples, es recomendable este proceso de
selección de viviendas. Además, es fácil de aplicar y comprobar, extiende la
cobertura a toda la población, recoge el efecto de estratificación cuando está
presente, entre otras cosas. Otra ventaja son los cálculos, la media muestral con
el muestreo sistemático coincide con la media aritmética. Lo mismo aplica para las
proporciones.
Lo anterior soporta la justificación del uso del muestreo multi-etápico y sistemático
por conglomerados, cuya principal ventaja es el manejo sencillo de marcos
muestrales y la disminución de la muestra, sin sacrificar precisión. Se debe tener
en mente que un análisis con segmentación más detallada, por ejemplo, a nivel
colonia o manzana, puede llevar a conclusiones dudosas por la escasez de
información.
Cálculo de las Probabilidades de Selección y Factores de Expansión 1
La selección de las colonias se llevó a cabo usando la información demográfica
derivada del Censo del 2010. En particular, la probabilidad de selección de las
colonias es proporcional a la población total que en ella habita, es decir:
Probabilidad de Selección de Colonia i = PSC i = 1/Población Total en Colonia i
De hecho, la distribución de las colonias, de acuerdo a esta característica
poblacional sigue una curva exponencial, que servirá para obtener la muestra de
colonias.
En la siguiente etapa, para seleccionar manzanas dentro de la Colonia i, dado que
no recomendamos usar información demográfica a nivel manzana, se basa en un
proceso de selección aleatorio simple. Es decir, una vez seleccionada una colonia,
las manzanas que la constituyen tienen la misma probabilidad de selección.
Probabilidad de Selección de Manzana j dentro de Colonia i =
PSCM ij = 1/Número de Manzanas en Colonia i
En la siguiente etapa, para seleccionar viviendas dentro de las manzanas que
estén en la muestra se sigue el procedimiento de muestreo sistemático. De esta
manera, se tiene que:
Probabilidad de Selección de Vivienda k en Manzana j dentro de Colonia i =
PSCMVijk = 1/Número de Viviendas en Manzana j dentro de Colonia i
1 Referencia: Diagnóstico Municipal. Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León, Guanajuato 2005-2007
Así, la probabilidad total de selección de una vivienda, se calcula mediante el
producto de las probabilidades de selección en cada una de las etapas. Resulta
entonces ser igual a:
Probabilidad de Selección de la Vivienda k de Manzana j dentro de Colonia i =
PSHabijk = PSCi * PSCMij * PSCMVijk
De lo anterior se deriva que los estimadores usados no son frecuencias simples ni
medias aritméticas, sino estimaciones basadas en la utilización de factores de
expansión, calculados como el inverso de la probabilidad de selección de cada
vivienda en la muestra.
El proceso de muestreo es el siguiente. Una vez seleccionada la colonia, se
procede a establecer el número de manzanas asignándoles un número entero.
Mediante un proceso de selección aleatoria (usando un generador de números
aleatorios) se eligen las 3 manzanas (que indicó este generador). Una vez en
campo situados en las manzanas indicadas, la selección sistemática de la vivienda
funciona de la siguiente manera: se enumeran las viviendas en la manzana, se
calcula el salto sistemático k (razón entre el número total de viviendas y el número
de viviendas que deberían seleccionarse, ambas cantidades referidas a la misma
manzana). Después de definir al azar el punto de partida en el conteo, se escogen
las cuatro viviendas en la manzana.
Es importante notar que el cuestionario se debe de aplicar a una persona que
habita en la vivienda seleccionada que cuente con 18 años o más. Las preguntas
se hacen en referencia al hogar al que la persona entrevistada pertenece, así que
se debe de tener extremo cuidado para establecer al inicio de la conversación
quienes son los integrantes de éste, de acuerdo a la siguiente definición.
Hogar. Es aquel que está formado por una o más personas que viven
normalmente en la vivienda, se sostienen de un mismo gasto para alimentarse y
pueden ser o no parientes. En una vivienda visitada puede haber más de un
hogar.
Tamaño de la Muestra 2
El tamaño de la muestra para la “Encuesta Anual para el Desarrollo del
Municipio de León, 2017” se obtiene garantizando los mismos niveles de
confianza y de error muestral utilizados en las encuestas anteriores. El tamaño de
la muestra se calcula de la siguiente manera:
n = p (1-p) [ Zα/2/e]2 DEFT
Las variables se definen de la siguiente manera:
n es el tamaño de la muestra
p es un porcentaje de interés de la población bajo estudio
e representa la precisión del error muestral
Zα/2 es la cantidad asociada a la confianza (100-α) de los estimadores, usando
una distribución N(0,1)
DEFT es el efecto del diseño de un muestreo multi-etápico por conglomerados
Sustituyendo p = 0.70, e = 0.045, zα/2= 1.96 (correspondiente a un nivel de
confianza del 95%) y DEFT = 3, se obtiene un tamaño de muestra de 1,195
viviendas, lo cual avala un nivel de confianza del 95% y un error muestral del
4.5%.
2Referencia: Diagnóstico Municipal. Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León, Guanajuato 2005-2007.
La única observación que creemos se debe resaltar, es el valor de la variable p
utilizado para obtener el tamaño de muestra. Este valor p (definido como un
porcentaje de interés, que se desea estimar, en la población bajo estudio), tiene
incrementos de 0.1 del año 2005 al 2006, y del 2006 al 2007. Nosotros creemos
que esto es apropiado, si y solo si, la población objetivo y la metodología muestral
sigue siendo la misma. Si hubiera un enfoque en una subpoblación en particular o
hubiera cambios en la metodología y en la estrategia muestral, tendría que
modificarse el valor de la variable p. Esto tendría un impacto en el número de
encuestas a realizar.
La tabla siguiente muestra el número de colonias que se deben de seleccionar por
sector y el número de encuestas que se deben de aplicar por sector. Se tiene un
total de 93 colonias y un tamaño muestral de 1,200 viviendas por razones de
redondeo.
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 1: Centro
Colonias Seleccionadas: 2
Porcentaje de Colonias:
2.15% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 01002 01 SAN JUAN DE DIOS 12
01001 02 CENTRO 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 2:
San Miguel Colonias
Seleccionadas: 9
Porcentaje de Colonias:
9.68%
Viviendas Seleccionadas:
108 Porcentaje de
Viviendas: 9.0% 02001 01 SAN MIGUEL 12 02025 02 LAS MARGARITAS 12
02005 03 LAS ARBOLEDAS
12
02047 04 SANTO DOMINGO
12
02007 05 SAN NICOLAS
12
02004 06 LEÓN MODERNO
12
02012 07 SANTA CLARA
12
02042 08 BUENOS AIRES
12
02019 09 GUADALUPE 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 3: Hilamas
Colonias Seleccionadas:
13
Porcentaje de Colonias: 13.98%
Viviendas Seleccionadas:
156 Porcentaje de
Viviendas: 13.0% 03044 01 LEÓN II 12 03017 02 CHAPALITA 12 03016
03 LOMAS DE VISTA HERMOSA
12
03052 04 VIBAR
12
03001 05 OBRERA
12
03021 06 LOS OLIVOS
12
03013 07 SAN MARCOS
12
03053 08 LAS HILAMAS
12
03003 09 LOMA BONITA
12
03015 10
SAN MARTÍN DE PORRES
12
03002 11 BELLAVISTA
12
03012 12 CIUDAD SATÉLITE
12
03011 13 LAS MANDARINAS 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 4:
Venaderos Colonias
Seleccionadas: 2
Porcentaje de Colonias:
2.15% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0%
04006
01
PERIODISTAS MEXICANOS (J. LÓPEZ) 12
04010 02
CUMBRES DE LA GLORIA 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 5:
Las Joyas Colonias
Seleccionadas: 1
Porcentaje de Colonias:
1.08% Viviendas
Seleccionadas: 48 Porcentaje de
Viviendas: 4.0%
05001 01
BALCONES DE LA JOYA 48
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 6: Cerro Gordo
Colonias Seleccionadas: 6
Porcentaje de Colonias:
6.45% Viviendas
Seleccionadas: 72 Porcentaje de
Viviendas: 6.0% 06039 01 PILETAS IV 12 06004 02 SAN ANTONIO 12 06005 03 INDUSTRIAL (HAB.)
12
06007 04
VISTA HERMOSA (SN. J. BOSCO)
12
06009 05 PILETAS I y II
12
06012 06
LOMAS DE LA TRINIDAD 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 7: Hidalgo
Colonias Seleccionadas:
13
Porcentaje de Colonias: 13.98%
Viviendas Seleccionadas:
156 Porcentaje de
Viviendas: 13.0% 07001 01 EL COECILLO 12 07018 02 HIDALGO 12
07005 03 OBREGÓN
12
07022 04 LAS TROJES
12
07026 05
PRESIDENTES DE MÉXICO
12
07015 06 LA BRISA
12
07017 07 EL RETIRO
12
07032 08 DEPORTIVA I
12
07023 09 EL CORTIJO
12
07024 10 LA CARMONA
12
07019 11
VILLA INSURGENTES
12
07021 12 POPULAR ANAYA
12
07016 13 SAN AGUSTÍN 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 8: Echeveste
Colonias Seleccionadas: 6
Porcentaje de Colonias:
6.45%
Viviendas Seleccionadas:
72
Porcentaje de Viviendas:
6.0% 08005
01 HACIENDA ECHEVESTE
12
08009 02
LOMAS DE ECHEVESTE
12
08002 03 VALLE DE LEÓN 12
08014 04 NUEVO LEON 12
08030 05
VALLE HERMOSO II III Y IV
12
08004 06 UNIDAD OBRERA 12
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 9: Ibarrilla
Colonias Seleccionadas: 7
Porcentaje de Colonias:
7.53%
Viviendas Seleccionadas:
84
Porcentaje de Viviendas:
7.0% 09002 01 VALLE DE SEÑORA 12
09005 02 DEPORTIVA II 12
09066 03 BRISAS DEL LAGO 12
09003 04 SANTA ROSA DE LIMA
12
09077 05 SAN BERNARDO Nte.
12
09013 06 VALLE DE SAN BERNARDO
12
09004 07 SAN JOSÉ DEL CONSUELO II
12
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 10: San Pedro Hernández
Colonias Seleccionadas: 7
Porcentaje de Colonias:
7.53%
Viviendas Seleccionadas:
84
Porcentaje de Viviendas:
7.0% 10013 01 LEÓN I 12
10008 02 SAN FELIPE DE JESÚS
12
10009 03 LOS ÁNGELES 12
10001 04 SAN PEDRO DE LOS HERNÁNDEZ
12
10010 05 JARDINES DE ORIENTE
12
10020 06 LEÓN I AMPLIACIÓN
12
10030 07 SAN PEDRO PLUS 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 11:
Brisas Colonias
Seleccionadas: 3
Porcentaje de Colonias:
4.30% Viviendas
Seleccionadas: 36 Porcentaje de
Viviendas: 3.67% 11068
01
VILLAS DE SAN JUAN SEGUNDA SECCIÓN 12
11030 02
PASEOS DEL MOLINO 12
11046 03 AGUA AZUL 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 12:
Jerez Colonias
Seleccionadas: 5
Porcentaje de Colonias:
6.45% Viviendas
Seleccionadas: 60 Porcentaje de
Viviendas: 5.67% 12005 01 DIEZ DE MAYO 12 12024 02 PARQUE LA NORIA 12 12020 03 VALLE DEL REAL
12
12001 04 CERRITO DE JEREZ
12
12013 05 VALLE DE JEREZ
12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 13: San Isidro
Colonias Seleccionadas: 5
Porcentaje de Colonias:
6.45%
Viviendas Seleccionadas:
60 Porcentaje de
Viviendas: 5.67% 13008 01 SAN ISIDRO 12 13007 02 AZTECA 12 13012
03 SANTA MARÍA DEL GRANJENO
12
13015 04
COLINAS DE SANTA JULIA
12
13005 05
JARDINES DE JEREZ II Y III
12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 15: El Carmen
Colonias Seleccionadas: 2
Porcentaje de Colonias:
2.15% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 15070
01 (PRO) FRACCIONES DE MESA MEDINA 12
15074
02
FRACCIONES DE SAN NICOLÁS DE LOS GONZÁLEZ 12
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 14: Industrial
Colonias Seleccionadas: 2
Porcentaje de Colonias:
2.15%
Viviendas Seleccionadas:
24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 14001
01 SANTA MARÍA DE CEMENTOS 12
14072
02
FRACCIONES DE HACIENDA LA POMPA 12
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 16: San Juan de Otates
Colonias Seleccionadas: 1
Porcentaje de Colonias:
1.08% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 16003
01 LADRILLERAS DEL
REFUGIO 24
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 17:
San Carlos Colonias
Seleccionadas: 2
Porcentaje de Colonias:
2.15% Viviendas
Seleccionadas: 48 Porcentaje de
Viviendas: 4.0% 17008
01 SAN CARLOS LA RONCHA 24
17071 02
FRACCIONES DE SAN CARLOS 24
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 18:
Duarte Colonias
Seleccionadas: 1
Porcentaje de Colonias:
1.08% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 18001 01 DUARTE 24
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 19: Loza de los
Padres Colonias
Seleccionadas: 1
Porcentaje de Colonias:
1.08% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 19006 01 LOZA DE LOS PADRES 24
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 20:
Albarradones
Colonias Seleccionadas:
1 Porcentaje de
Colonias: 1.08% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 20070
01
(PRO) FRACCIONES DE ALBARRADONES 24
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 21:
Los Sauces Colonias
Seleccionadas: 2 Porcentaje de
Colonias: 2.15% Viviendas
Seleccionadas: 24 Porcentaje de
Viviendas: 2.0% 21075 01 LOS LÓPEZ 12 21003
02 ARBOLEDAS DE LOS LÓPEZ II 12
Anexo Técnico Para el cálculo del tamaño de la muestra, se hizo uso de ciertos conceptos
estadísticos que se detallan a continuación.
Nivel de Confianza 3
La estimación de parámetros mediante un solo valor se conoce como estimación
puntual. Una estimación puntual es de cierta manera limitada, puesto que no se
conoce ni la imprecisión, ni se establece el grado de confianza del resultado. Estos
dos inconvenientes se resuelven mediante la estimación por intervalos de
confianza. Por un lado, proporcionan un valor de la imprecisión dado por la
longitud del intervalo de confianza. Por otro, proporcionan un valor de la fiabilidad
que debería merecer la estimación, o nivel de confianza.
Afortunadamente, algo tan sutil como la confianza se puede cuantificar, y no sólo
eso, sino que se mueve en unos límites tan cómodos para el pensamiento como
son entre el cero y el cien por ciento. Por convenio, y nadie parece en desacuerdo,
para la mayoría de las ocasiones una confianza del 95% parece suficiente. Este es
el valor que gobierna la longitud del intervalo de confianza.
¿Cómo se interpreta una confianza del 95%? Si se repite un experimento 100
veces obtendríamos 100 distribuciones muestrales de datos y 100 intervalos de
confianza. De estos 100 intervalos, 95 de ellos cubrirían el valor del verdadero
parámetro poblacional. Desgraciada o afortunadamente, rara vez se realiza el
experimento más de una vez. Con lo que nunca sabremos si nuestro intervalo es
uno de esos 95 que contienen el parámetro de estudio. Técnicamente, aunque
esto suene a una sofisticación innecesaria, no podemos asociar el concepto de
nivel de confianza con el concepto de probabilidad. Así que no se puede
establecer que tenemos una probabilidad del 95% de que el parámetro buscado
este dentro de nuestro intervalo.
3 Referencia: Reporte General de la Encuesta Ciudadana 2008
Error Estándar 4
La desviación estándar de una distribución, en el muestreo de una estadística, es
frecuentemente llamada el error estándar de la estadística. Por ejemplo, la
desviación estándar de las medias de todas las muestras posibles del mismo
tamaño, extraídas de una población, es llamada el error estándar de la media. De
la misma manera, la desviación estándar de las proporciones de todas las
muestras posibles del mismo tamaño, extraídas de una población, es llamada el
error estándar de la proporción.
La diferencia entre los términos "desviación estándar" y "error estándar" es que la
primera se refiere a los valores originales, mientras que la última está relacionada
con valores calculados. Una estadística es un valor calculado, obtenido con los
elementos incluidos en una muestra.
Error Muestral o Error de Muestreo 5
La diferencia entre el resultado obtenido de una muestra (una estadística) y el
resultado el cual se debería haber obtenido de la población (el parámetro
correspondiente) se llama el error muestral o error de muestreo. Un error de
muestreo usualmente ocurre cuando no se lleva a cabo un censo de la población,
sino que se toma una muestra para estimar las características poblacionales.
El error muestral es medido por el error estadístico, en términos de probabilidad,
bajo la curva normal. El resultado de la media indica la precisión de la estimación
de la población basada en el estudio de la muestra. Mientras más pequeño el error
muestral, mayor es la precisión de la estimación. Deberá hacerse notar que los
errores cometidos en una encuesta por muestreo, tales como respuestas
inconsistentes, incompletas o no determinadas, no son considerados como errores
muestrales. Los errores no muestrales pueden también ocurrir en una encuesta
completa de la población o censo.
4 Referencia: Reporte General de la Encuesta Ciudadana 2008, IMPLAN. 5 Referencia: Reporte General de la Encuesta Ciudadana 2008, IMPLAN.
Fase 3. Levantamiento de Información.
Actividades Previas al Levantamiento de la Información
Los procesos de levantamiento de información son críticos y por lo tanto se les
deben de definir varias actividades de control. Las experiencias que se tienen en
estos procesos, sugieren que se lleve a cabo una planeación detallada que cubra
las estrategias de levantamiento de información en campo, el entendimiento entre
el entrevistado y el entrevistador, y la codificación, captura y validación de la
información recabada.
El levantamiento de la información se comenzó con una capacitación al personal
contratado para la aplicación de los cuestionarios, el cual se conformó de 10
encuestadores, 3 supervisores y 1 coordinador. Esta capacitación se dio de dos
maneras. Primero, se ofreció una capacitación en aula que consistió en
comprender el material cartográfico y los procedimientos de muestreo, analizar el
cuestionario para entender el proceso cognitivo que se debería de entablar entre
el entrevistado y el entrevistador, y el uso del software para la codificación, captura
y validación de la información.
En esta primera parte de la capacitación se les dio un énfasis y una evaluación
puntual a todos los entrevistadores en los aspectos críticos que se deben de
considerar al llevar a cabo una entrevista estructurada, como se detalló en el
documento de la Fase 1 en la sección de Contexto y Conducción de la
Entrevista Estructurada. El objetivo de esta capacitación es evitar al máximo la
variabilidad intra-entrevistador e inter-entrevistador en el proceso de interrogatorio
a los sujetos de estudio.
La capacitación a los entrevistadores debe cubrir puntos muy concretos, los cuales
son:
el entrevistador debe de estar familiarizado ampliamente con el cuestionario y
el proceso de su aplicación
los entrevistadores deben de entender que representan la interfase entre la
investigación y el entrevistado, por lo que ellos tienen un rol importante en la
tasa de respuesta de la encuesta.
el entrevistador debe lograr un ambiente de comunicación con el entrevistado
La segunda parte de la capacitación se realizó en campo, al aplicar una prueba
piloto de aproximadamente el 1% del total de la muestra, lo que equivale a 12
viviendas. Esta prueba piloto se aplicó aleatoriamente en las colonias
seleccionadas para la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de
León, 2017”. La prueba piloto permitió validar el material cartográfico de las
colonias seleccionadas y su manejo en la selección de manzanas y viviendas.
También permitió evaluar el desempeño de los encuestadores, supervisores y
coordinador en su interacción con los entrevistados y su capacidad para la
integración de la información en la base de datos.
Prueba Piloto
La prueba piloto tuvo dos objetivos. El primero, como se menciona en el párrafo
anterior, fue para la capacitación del personal que participó en el levantamiento de
la información. El segundo objetivo, fue la validación del cuestionario en campo.
Esta prueba piloto permitió medir la fluidez del cuestionario y corroborar las
dificultades detectadas en las encuestas pasadas como lo son la negativa a
mencionar el ingreso de la vivienda, la decisión de no participar en la encuesta, la
inexistencia de viviendas y otras situaciones donde los entrevistadores deben de
tomar decisiones para garantizar el diseño muestral y sus alcances.
Posibles Errores en el Levantamiento de la Información
Es importante mencionar que todas las actividades de control implementadas en
las etapas de levantamiento de información, van encaminadas a eliminar o reducir
al máximo las fuentes de error o sesgos sistemáticos. Ya que estos surgen en los
procesos de levantamiento de información, y aunque algunos son detectables en
las fases posteriores del proyecto, otros no lo son. Este tipo de errores o sesgos
sistemáticos tiene un impacto negativo significativo en las estimaciones y
conclusiones que se obtienen en los proyectos de levantamiento de información.
En particular se puso mucha atención para que en las actividades de
levantamiento de información llevadas a cabo por los entrevistadores,
supervisores y coordinador se evitaran las siguientes fuentes de error:
Error muestral. Este error es la diferencia entre una muestra y la población de
la cual ha sido seleccionada, aun si la muestra seleccionada es una muestra
probabilística.
Error relacionado al muestreo. Este error es considerado un error no
muestral. Para reducir este tipo de error, el entrevistado debe seguir al pie de
la letra los procedimientos para la selección de los sujetos que participan en la
muestra. Para la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de
León, 2017”, los entrevistadores deben seguir los procedimientos de muestreo
aleatorio para las manzanas y de muestreo sistemático para las viviendas de la
manera como fueron capacitados.
Error en la recolección de la información. Este tipo de error surge en las
actividades del levantamiento de la información, como tasas altas de no
respuesta, fallas en los procesos de interrogación y aplicación del instrumento
de medición, entre otros.
Error en el procesamiento de la información. Este error es muy común que
surja en las actividades de captura y codificación de la información en la
estructura de la base datos. Para evitar al máximo este error debe de haber
actividades de verificación de la captura y limpieza de la base de datos.
Vitrina Metodológica
La prueba piloto se llevó a cabo del 11 al 15 de septiembre de 2017. El
levantamiento de información de los 1,200 cuestionarios se realizó del 17 de
septiembre al 29 de octubre. Finalmente, los procesos de estructuración y limpieza
de la base de datos se llevaron a cabo del 1 al 20 de noviembre de 2017.
Población sujeta a estudio Habitantes en viviendas particulares de la zona urbana del municipio de León
Fechas de levantamiento 17 de septiembre al 29 de octubre de 2017
Selección de la muestra Se seleccionaron 93 colonias de la zona urbana con probabilidad proporcional al tamaño de su población; dentro de cada colonia se eligieron tres manzanas y en cada manzana cuatro viviendas.
Diseño muestral Muestreo probabilístico Multi-etápico
Tamaño de muestra 1,200 viviendas en la zona urbana
Tipo de entrevistas Personales
Método de estimación
Los resultados no son frecuencias simples, sino estimaciones basadas en la utilización de factores de expansión, calculados como el inverso de la probabilidad de selección de cada individuo en la muestra
Confianza y error máximo Aunque cada porcentaje tiene su propio error asociado, el diseño de muestra garantiza que en las estimaciones globales al menos 95 de cada 100 veces, el error no sobrepasa el 4.5% de su valor
Tasa de no respuesta Esperada: 3.0% Observada:1.0%
Anexo Técnico
Lista de las colonias seleccionadas.
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 1: Centro
Colonias Seleccionadas: 2
01002 01 SAN JUAN DE DIOS
01001 02 CENTRO
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 2:
San Miguel Colonias
Seleccionadas: 9 02001 01 SAN MIGUEL
02025 02 LAS MARGARITAS
02005 03 LAS ARBOLEDAS
02047 04 SANTO DOMINGO
02007 05 SAN NICOLAS
02004 06 LEÓN MODERNO
02012 07 SANTA CLARA
02042 08 BUENOS AIRES
02019 09 GUADALUPE
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 3: Hilamas
Colonias Seleccionadas:
13
03044 01 LEÓN II
03017 02 CHAPALITA
03016 03
LOMAS DE VISTA HERMOSA
03052 04 VIBAR
03001 05 OBRERA
03021 06 LOS OLIVOS
03013 07 SAN MARCOS
03053 08 LAS HILAMAS
03003 09 LOMA BONITA
03015 10
SAN MARTÍN DE PORRES
03002 11 BELLAVISTA
03012 12 CIUDAD SATÉLITE
03011 13 LAS MANDARINAS
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 4:
Venaderos Colonias
Seleccionadas: 2 04006
01
PERIODISTAS MEXICANOS (J. LÓPEZ)
04010 02
CUMBRES DE LA GLORIA
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 5:
Las Joyas Colonias
Seleccionadas: 1
05001 01
BALCONES DE LA JOYA
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 6: Cerro Gordo
Colonias Seleccionadas: 6
06039 01 PILETAS IV
06004 02 SAN ANTONIO
06005 03 INDUSTRIAL (HAB.)
06007 04
VISTA HERMOSA (SN. J. BOSCO)
06009 05 PILETAS I y II
06012 06
LOMAS DE LA TRINIDAD
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 7: Hidalgo
Colonias Seleccionadas:
13 07001 01 EL COECILLO
07018 02 HIDALGO
07005 03 OBREGÓN
07022 04 LAS TROJES
07026 05
PRESIDENTES DE MÉXICO
07015 06 LA BRISA
07017 07 EL RETIRO
07032 08 DEPORTIVA I
07023 09 EL CORTIJO
07024 10 LA CARMONA
07019 11
VILLA INSURGENTES
07021 12 POPULAR ANAYA
07016 13 SAN AGUSTÍN
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 8: Echeveste
Colonias Seleccionadas: 6
08005 01
HACIENDA ECHEVESTE
08009 02
LOMAS DE ECHEVESTE
08002 03 VALLE DE LEÓN
08014 04 NUEVO LEON
08030 05
VALLE HERMOSO II III Y IV
08004 06 UNIDAD OBRERA
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 9: Ibarrilla
Colonias Seleccionadas: 7
09002 01 VALLE DE SEÑORA
09005 02 DEPORTIVA II
09066 03 BRISAS DEL LAGO
09003 04
SANTA ROSA DE LIMA
09077 05
SAN BERNARDO Nte.
09013 06
VALLE DE SAN BERNARDO
09004 07
SAN JOSÉ DEL CONSUELO II
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 10: San Pedro Hernández
Colonias Seleccionadas: 7
10013 01 LEÓN I
10008 02
SAN FELIPE DE JESÚS
10009 03 LOS ÁNGELES
10001 04
SAN PEDRO DE LOS HERNÁNDEZ
10010 05
JARDINES DE ORIENTE
10020 06 LEÓN I AMPLIACIÓN
10030 07 SAN PEDRO PLUS
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 11:
Brisas Colonias
Seleccionadas: 3 11068
01 VILLAS DE SAN JUAN SEGUNDA SECCIÓN
11030 02 PASEOS DEL MOLINO
11046 03 AGUA AZUL
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 12:
Jerez Colonias
Seleccionadas: 5 12005 01 DIEZ DE MAYO
12024 02 PARQUE LA NORIA
12020 03 VALLE DEL REAL
12001 04 CERRITO DE JEREZ
12013 05 VALLE DE JEREZ
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 13: San Isidro
Colonias Seleccionadas: 5
13008 01 SAN ISIDRO
13007 02 AZTECA
13012 03
SANTA MARÍA DEL GRANJENO
13015 04
COLINAS DE SANTA JULIA
13005 05
JARDINES DE JEREZ II Y III
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 14: Industrial
Colonias Seleccionadas: 2
14001 01
SANTA MARÍA DE CEMENTOS
14072
02
FRACCIONES DE HACIENDA LA POMPA
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 15: El Carmen
Colonias Seleccionadas: 2
15070 01
(PRO) FRACCIONES DE MESA MEDINA
15074
02
FRACCIONES DE SAN NICOLÁS DE LOS GONZÁLEZ
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 16: San Juan de
Otates Colonias
Seleccionadas: 1 16003
01 LADRILLERAS DEL
REFUGIO
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 17:
San Carlos Colonias
Seleccionadas: 2 17008
01 SAN CARLOS LA RONCHA
17071 02
FRACCIONES DE SAN CARLOS
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 18:
Duarte Colonias
Seleccionadas: 1 18001 01 DUARTE
Codificación INEGI
CSUBconcate
Sector 19: Loza de los
Padres Colonias
Seleccionadas: 1 19006 01 LOZA DE LOS PADRES
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 20:
Albarradones Colonias
Seleccionadas: 1 20070
01
(PRO) FRACCIONES DE
ALBARRADONES
Codificación INEGI
CSUBconcate Sector 21:
Los Sauces Colonias
Seleccionadas: 2 21075 01 LOS LÓPEZ
21003 02
ARBOLEDAS DE LOS LÓPEZ II
Fase 4. Análisis de la Información
Una política pública es un curso de acción relativamente estable con un propósito
claro, que es seguido por la sociedad, o grupos de ésta, para tratar con un
problema o asunto de preocupación. Las políticas públicas son desarrolladas por
cuerpos gubernamentales o autoridades, que son reconocidas por la sociedad
como responsables de atender asuntos relacionados a su competencia.
La formación de políticas públicas es una de las actividades de mayor relevancia
en los gobiernos. Este proceso de formación de políticas públicas se conceptualiza
como un ciclo y una secuencia de actividades funcionales, que empieza con la
identificación de un problema en la sociedad, o con la queja de grupos sociales, o
con el surgimiento de problemáticas en la construcción de sociedades ordenadas
y orientadas al bien común. Este ciclo continúa con la formulación de políticas
públicas, su evaluación, modificación, continuación o terminación de éstas.
Desarrollo del Proyecto
El desarrollo de la “Encuesta Anual para el Desarrollo del Municipio de León
2017”, se concibe en cuatro fases. La Fase 1 consiste en la conceptualización del
estudio, basándose en la revisión metodológica implementada en estudios
anteriores y la estructuración del instrumento de medición. La Fase 2 en la que se
define el diseño de la investigación. Esta fase consiste del diseño muestral y de la
estrategia para la selección de las unidades de análisis. La Fase 3 es en la cual se
lleva a cabo el levantamiento de información, al aplicar el instrumento de medición
en las unidades de análisis. Esta fase consiste de entrevistas, captura de
cuestionarios, validación y codificación de datos, depuración de información y
conformación de la base de datos del estudio. Por último, la fase que se desarrolla
en este apartado, la Fase 4, en la cual se lleva a cabo el análisis de la información
usando técnicas de análisis de tendencias, correlaciones y cambios de percepción
y de opinión.
Aspectos Preliminares
Características Generales del Hogar
¿Cuántas personas integran el hogar?
Tabla 0.1
Mínimo Máximo Promedio
Encuestas 2005-2015
1 22 4.95
Encuesta 2016 1 15 4.31
Encuesta 2017 1 13 4.13
Figura 0.1
En los hogares de la zona urbana del municipio de León, se observa un promedio de 4.13 personas por vivienda. El promedio global en los años que comprende el estudio, es de 4.84 miembros en los hogares.
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.004.95
4.31 4.13
Habitantes promedio por hogar
De los hogares en el municipio de León, el 96.25% vive en casa independiente, teniendo un 90.25% la tenencia de esta casa independiente.
¿Cuánto tiempo lleva viviendo en esta casa?
Tabla 0.2
Mínimo Máximo Promedio
Encuestas 2005-2015
Menos de 1 año
100 18.92
Encuesta 2016 Menos de 1 año
90 21.57
Encuesta 2017 Menos de 1 año
70 19.90
La Tabla 0.2 muestra un promedio de 19.20 años de estancia en las viviendas en
el municipio de León, en los trece años de estudio. En el año 2017, se observa un
promedio de 19.90 años.
Migración
El estudio para el año 2017 revela que un 6.44% de los hogares que integran la
muestra tienen algún miembro que inmigró, siendo la principal fuente de migración
los estados de la República con un 58.97%, con un 30.77% los municipios del
estado de Guanajuato, y un 1.28% de zonas rurales. Ver Figura 0.2.
Figura 0.2
La principal razón para inmigrar a la zona urbana de León es la búsqueda de
empleo, como lo muestra la Figura 0.3. Con una menor proporción de incidencia
se tienen los motivos familiares, el matrimonio, los motivos personales y la
seguridad, como las otras razones para reubicarse en la ciudad de León. Llama la
atención que surge la búsqueda de seguridad en la ciudad de León, aunque en
una baja proporción, como un motivo para inmigrar a esta región.
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
0.00%
58.97%
30.77%
1.28%
Lugar de procedencia
Otro Pais Otro Edo Otro Mpio Rural
Figura 0.3 ¿Tiene familiares viviendo en E.E.U.U.?
La Figura 0.4 nos indica que hay un 6.92% de viviendas con familiares en Estados
Unidos. El parentesco con mayor incidencia es el de familiares consanguíneos en
primer grado como hermanas/os, hijas/os y tías/os.
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
75.00%
16.67%
4.17% 4.17%
Motivos para migrar
Empleo Familia Matrimonio Seguridad
Figura 0.4
Figura 0.5
0.00%
25.00%
50.00%
75.00%
100.00%
6.08% 6.92%
87.00%
Hogares con familiares en E.E.U.U
NS/NC Si No
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
34.21%
23.68% 23.68%
10.53%
2.63%2.63% 2.63%
Parentesco del famiiar en E.E.U.U.
Hermana/o Familiares Hija/o Tía/o Cuñada/o Esposa/o Padres
I. Características de las Personas
Educación De los integrantes de 3 a 24 años, ¿cuántos asisten a la escuela y cuántos no?
Tabla 1.1
Asisten a la escuela
No asisten a la escuela
Encuestas 2005-2015 70.06% 29.93%
Encuesta 2016 66.85% 28.06%
Encuesta 2017 66.07% 33.93%
Figura 1.1
La Figura 1.1 muestra una tendencia en la asistencia a la escuela en miembros de
los hogares que tienen de entre 3 a 24 años. Se observa que, en los últimos trece
años, hay en promedio, una asistencia del 66.00% de los miembros de un hogar
que asisten a la escuela, lo cual nos indica que hay un 33.00% de habitantes de
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
70.06%66.85% 66.07%
29.93%28.06%
33.93%
Asistencia a educación(edades de 3 a 24 años)
Asisten a la escuela No asisten a la escuela
los hogares de la ciudad de León que, teniendo la edad para asistir a la escuela,
no lo hacen.
De los que asisten a la escuela, ¿a qué tipo de escuela asisten?
Tabla 1.2
Escuela Pública Escuela Privada
Encuestas 2005-2010
82.57% 17.16%
Encuestas 2016 83.14% 15.48%
Encuesta 2017 82.75% 17.25%
Figura 1.2
En la Figura 1.2 se observa que de aquellos habitantes que asisten a la escuela,
más del 80.00% lo hacen a escuelas públicas desde el 2005, esto permite concluir
que la oferta educativa privada, se ha mantenido constante en los últimos 15 años.
82.57%
17.16%
83.14%
15.48%
82.75%
17.25%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
Escuela Pública Escuela Privada
Tipo de escuela a la que asiste
Encuestas 2005-2015 Encuestas 2016 Encuesta 2017
De los integrantes del hogar, ¿cuántos saben leer y escribir?
Tabla 1.3
Saben leer y escribir
No saben leer y escribir
Encuestas 2005-20151/ 92.06% 7.80%
Encuesta 20161/ 2/ 97.03% 2.78%
Encuesta 2017 1/ 3/ 97.89% 2.11%
Figura 1.3
La Figura 1.3 muestra los niveles de estudios concluidos en la población
encuestada mayores de 15 años. Se observa que la eficiencia terminal es mayor
en los niveles de educación primaria, secundaria y media superior. El nivel de
educación superior muestra un menor porcentaje de término de estudios.
4.79%
0.43%
24.29%
34.44%
26.17%
9.88%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
Ninguno Preescolar Primaria Secundaria MediaSuperior
Superior
Último nivel de estudio
¿Algún miembro del hogar suspendió los estudios?
Tabla 1.4
Si No
Encuestas 2005-2015
23.85% 74.86%
Encuesta 2016 21.95% 72.19%
Encuesta 2017 10.42% 68.58%
Figura 1.4
La Figura 1.4 indica un fenómeno que se vuelve alarmante, ya que tiene que ver
con la suspensión de estudios, esto es, aquellos habitantes de los hogares de la
ciudad de León que dejan de estudiar o de prepararse académicamente. Lo más
preocupante es que un 42.75% lo hace por motivos económicos y un 22.46% lo
hace por motivos personales. Esto nos arroja como resultado que, debido a la
42.75%
22.46%
13.77%11.59%
7.25%
1.45% 0.72%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
50.00%
Motivos para suspender los estudios
Aspecto Económico Motivos Personales Falta de Interés Matrimonio/Embarazo
Trabajo Enfermedad Motivos Escolares
situación económica que enfrenta el país, casi un 65% de la población en edad de
estudio, tiene que truncar o suspender su preparación escolar.
Otro aspecto importante es el que surge en el estudio de este año 2017, donde un
32.61% no continua sus estudios por falta de interés, matrimonio/embarazo o
necesidad de trabajar. Esta deserción escolar repercute fuertemente en ese
segmento de la población que no estudia, y que tampoco tiene la capacitación
para encontrar un empleo, el cual se vuelve un fenómeno social complicado de
atajar.
¿Cómo califica los servicios que proporcionan las instituciones educativas en la ciudad?
Figura 1.5
La Figura 1.5 evidencia la opinión de los habitantes de la zona urbana de León
acerca de la calidad educativa. La opinión en el 2017 considera que los servicios
3.33%
53.92%
3.58%0.42% 0.00%
38.75%
2.25%
11.50%
0.58% 0.00% 0.00%
85.67%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
Excelente Bueno Regular Malo Pésimo NS/NC
Calificación de los servicios educativos
Pública Privada
educativos del sector público son en general, mejores que en el sector privado. Sin
embargo, hay un alto porcentaje de la población que manifiesta no tener
experiencia con la educación privada.
Aspectos Económicos
¿Cuántos integrantes del hogar trabajan?
Figura 1.6
La Figura 1.6 muestra de una manera longitudinal, como ha sido la variación del
número de miembros que trabajan en los hogares de la zona urbana de León. En
los últimos trece años se observa que la tendencia de dos miembros trabajando se
mantiene, pero, además, la necesidad de un tercer miembro que trabaje va al alza
durante este periodo de tiempo. Esta situación trae como consecuencia el
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
1 Miembro 2 Miembros 3 Miembros
31.48%
35.36%
16.62%
25.66%
34.82%
19.47%
31.42%
34.75%
16.92%
Integrantes del hogar que trabajan
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
incremento del desempleo que vive el país y la región en particular, y los cambios
que se observan hacia el interior de los hogares en su estructura económica.
¿De los miembros, cuántos de ellos tienen como ocupación principal?
Tabla 1.5
Patrón Cuenta Propia
Empleado Estudiante Trabajo Doméstico
Otra Desempleado NS/NC
Encuestas 2005-2015
6.34% 8.10% 36.46% 25.57% 7.82% 2.32% 1.08%
Encuesta 2016
5.49% 20.35% 70.80% 1.84% 0.07% 1.45%
Encuesta 2017
12.66% 11.20% 66.17% 1.28% 0.26% 8.43%
Figura 1.7
12.66%
11.20%
66.17%
1.28%
0.26%
8.43%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00%
Patrón
Cuenta Propia
Empleado
Estudiante
Trabajo Doméstico
Otra
Desempleado
NS/NC
Ocupación principal
En la Tabla 1.5, se observa que la ocupación de patrón y cuenta propia van siendo
opciones de empleo en la ciudadanía entre los habitantes de las viviendas de la
ciudad de León, para el año de estudio. En la Figura 1.7, se puede observar que la
ocupación de empleado es la que tiene mayor frecuencia.
Durante el último año, ¿la situación económica de su familia ha?
Tabla 1.6
Mejorado mucho
Mejorado algo
Sigue igual
Empeorado algo
Empeorado mucho
NS/NC
Encuestas 2005-2015
1.94% 10.84% 42.02% 28.63% 14.43% 2.15%
Encuesta 2016 2.31% 20.46% 52.15% 17.74% 4.46% 2.89%
Encuesta 2017 0.42% 14.83% 61.83% 16.33% 2.58% 4.00%
Figura 1.8
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
1.94% 2.31%0.42%
10.84%
20.46%
14.83%
42.02%
52.15%
61.83%
28.63%
17.74% 16.33%14.43%
4.46%2.58%
Percepción de la situación económica del hogar
Mejorado mucho Mejorado algo Sigue igual Empeorado algo Empeorado mucho
La Figura 1.8 muestra la percepción de la situación económica de los habitantes
de los hogares de la ciudad de León, de la que concluimos que la percepción de
mejoramiento de la situación económica decreció en la opción de Mejorado algo.
La opción de Empeorado algo presenta un decremento. Todo lo anterior nos
permite concluir que la mayoría de los habitantes de la ciudad de León perciben
que la situación económica sigue igual o tiene una tendencia a la baja.
¿A cuánto asciende el ingreso familiar (ingreso del hogar de todos los que trabajan)?
Tabla 1.7
Mínimo Máximo Media
Encuestas 2005-2015
$ 300.00 $ 70,000.00 $ 5,977.47
Encuesta 2016 $ 2,000.00 $ 40,000.00 $ 9,260.00
Encuesta 2017 $ 600.00 $ 35,000.00 $ 6,748.36
Figura 1.9
$5,500.00
$6,000.00
$6,500.00
$7,000.00
$7,500.00
$8,000.00
$8,500.00
$9,000.00
$9,500.00
$10,000.00
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
$5,977.47
$9,260.00
$6,748.36
Ingreso familiar promedio
La Tabla 1.7 nos muestra el ingreso promedio de los hogares de la ciudad de
León, con una media para este año 2017 de $6,748.36 pesos.
Distribución del gasto del hogar, ¿cuánto gastan mensualmente en?
Tabla 1.8
Alimentación Servicios Renta Educación
Encuestas 2005-2015
$2,897.99 $849.96 $1,253.71 $1,031.47
Encuesta 2016 $3,254.81 $868.35 $2,027.33 $1,454.97
Encuesta 2017 $ 3,401.56 $694.10 $1,675.61 $1,145.25
Figura 1.10
La Tabla 1.8 presenta los gastos que efectúan las viviendas de la zona urbana del
municipio de León, la cual muestra que en promedio un hogar gasta $3,401.56
pesos en Alimentación, $1,675.61 en Renta y alrededor de $700.00 pesos para
Servicios.
$500.00
$1,000.00
$1,500.00
$2,000.00
$2,500.00
$3,000.00
$3,500.00
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
$2,897.99
$3,254.81 $3,401.56
$849.96 $868.35 $694.10
$1,253.71
$2,027.33
$1,675.61
Distribución del gasto en el hogar
Alimentación Servicios Renta Educación
¿Algún miembro del hogar tiene algún crédito?
Tabla 1.9
Si No
Encuesta 2005-2015
19.06% 80.25%
Encuesta 2016 37.60% 62.40%
Encuesta 2017 12.06% 87.94%
Figura 1.11
La Figura 1.11 nos indica la tendencia decreciente que han tenido los hogares
leoneses en cuanto a solicitar créditos o préstamos. La Tabla 1.10 nos da una
precisión sobre los créditos que tienen los miembros de los hogares de la ciudad
de León. Observamos en la Figura 1.12 la constante en los créditos de las Cajas
de Ahorro, las Tiendas Departamentales y Tarjeta de Crédito, con respecto a los
años pasados.
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00%
Encuesta 2005-2015
Encuesta 2016
Encuesta 2017
19.06%
37.60%
12.06%
80.25%
62.40%
87.94%
El hogar tiene algún crédito o préstamo
No
Si
¿Qué tipo de crédito?
Tabla 1.10
Hipotecario Automóvil Tarjetas de
crédito
Préstamo laboral
Préstamo familiar
Tienda departamental
Cajas de
ahorro
Prestamista Otro
Encuestas 2005 -2015 3.69% 3.95% 6.60% 2.61% 2.97% 6.90% 6.12% 0.92% Encuesta 2016 12.33% 3.25% 7.33% 3.67% 2.58% 10.42% 4.50% 0.50% Encuesta 2017 0.58% 0.42% 1.58% 0.50% 0.42% 3.17% 4.67% 0.17% 1.08%
Figura 1.12
3.69%
12.33%3.95%
3.25%6.60%
7.33%
1.58%
6.90%
10.42%
3.17%
6.12%
4.50%
4.67%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
50.00%
Encuestas 2005 -2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
Tipos de créditos en los hogares
Otro Prestamista Cajas de ahorroTienda departamental Préstamo laboral Préstamo familiarTarjetas de crédito Automóvil Hipotecario
Salud
De los integrantes del hogar, ¿quién tiene acceso médico en?
Tabla 1.11
IMSS ISSSTE DIF Centro de Salud o SSA
Seguro Popular
Servicio privado
Sin acceso
Encuestas 2005-2015 51.98% 4.33% 0.44% 5.93% 21.68% 5.11% 13.55%
Encuesta 2016 48.98% 2.37% 0.04% 3.45% 30.84% 4.61% 7.11%
Encuesta 2017 40.16% 5.11% 1.33% 40.20% 2.08% 6.60%
Figura 1.13
40.16%
5.11%
1.33%
40.20%
2.08%
6.60%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
IMSS ISSSTE DIF Centro deSalud o SSA
SeguroPopular
Servicioprivado
Sin acceso
Servicios médicos del hogar
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
En aspectos de salud, los hogares de la ciudad de León tienen al IMSS como la
primera opción para la obtención de servicios médicos, que a lo largo de los años
ha ido bajando de manera gradual de un 58.39% hace diez años a un 40.16% en
el 2017. Se observa en la Figura 1.13 que la segunda opción es el Seguro
Popular, el cual ha tenido un crecimiento sostenido desde que inició este
programa en el año 2005, de un 4.20% a un 40.20%%, lo cual ha tenido como
consecuencia reducir a los hogares sin derechohabiencia, de un 30.13% en el
2005 a un 6.60% en el año 2017.
Cuando tiene problemas de salud, ¿comúnmente los atienden en?
Tabla 1.12
IMSS ISSSTE DIF Centro de Salud o
SSA
Seguro Popular
Servicio médico privado
Ninguna Farmacias
Encuestas 2005-2015
45.19% 3.52% 0.52% 13.87% 15.87% 21.27% 4.55%
Encuesta 2016 42.13% 2.01% 0.04% 6.77% 24.20% 19.48% 2.24%
Encuesta 2017 36.46% 4.78% 4.25% 34.09% 7.21% 8.38%
Figura 1.14
Cuando se les cuestiona a los hogares a dónde acuden a atenderse en una
necesidad médica, se observa que el IMSS, el Seguro Popular, el Servicio Privado
y los Centros de Salud, son las cuatro principales opciones donde se atienden los
habitantes de las viviendas de la zona urbana de León. En este año 2017, se
adicionó la opción Farmacias con Consultorio Médico, el cual obtuvo un 8.38%.
¿La última vez que recibió servicio médico fue en una institución?
Tabla 1.13
Pública Privada NS/NC
Encuesta 2017 79.08% 18.75% 2.17%
36.46%
4.78% 4.25%
34.09%
7.21% 8.38%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
IMSS ISSSTE DIF Centro deSalud o
SSA
SeguroPopular
Serviciomédicoprivado
Ninguna Farmacias
Atención médica
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
¿Cómo califica los servicios de salud que proporcionan las instituciones en
la ciudad?
Figura 1.15
Las calificaciones de los servicios de salud que proporcionan los habitantes de la
zona urbana de León están, en promedio, entre bueno y regular. Sin embargo, si
se analizan las calificaciones de los servicios de salud distinguiendo entre públicas
y privadas, observamos que las calificaciones para los servicios de salud privados
están por debajo de los servicios médicos públicos, sin embargo, hay que tener en
cuenta que el porcentaje de desconocimiento de los servicios privados es alto
entre la población encuestada.
8.75%
31.56%
64.91%
51.56%
19.18%
2.67%4.11%0.44%
3.06%
13.78%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Pública Privada
Calificación de los servicios de salud
Excelente Bueno Regular Malo Pésimo NS/NC
¿Realiza alguna actividad física?
Tabla 1.14
Si No
Encuestas 2005-2015 24.75% 74.74%
Encuesta 2016 15.21% 84.79%
Encuesta 2017 9.09% 90.91%
Figura 1.16
La actividad física entre la población de la ciudad de León, no es muy frecuente,
ya que sólo alrededor de un 9.09% de los habitantes de los hogares de la zona
urbana de León hace ejercicio físico. De aquellos que realizan una actividad física,
éstos mencionan con mayor frecuencia, que realizan en un 24.19% de 1 a 2 días
por mes y un 41.90% de 3 a 4 por mes. Hay un 33.90% que menciona hacer
ejercicio más de 5 veces al mes. Las actividades de gimnasio, futbol y correr son
las más populares entre los habitantes de la ciudad de León. Empiezan a surgir
24.75%
74.74%
15.21%
84.79%
9.09%
90.91%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Si No
Realiza alguna actividad física
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
actividades deportivas con mayor preferencia entre los habitantes de la ciudad de
León, como zumba y voleibol.
Tabla 1.15
Actividad Física
Porcentaje
Gimnasio 31.01%
Fútbol 22.20%
Correr 10.64%
Caminata 7.52%
Zumba 6.42%
Voleibol 3.49%
Ejercicio 3.49%
Básquetbol 2.20%
Cardio 1.65%
Karate 1.10%
Natación 0.92%
Atletismo 0.55%
Bicicleta 0.55%
Yoga 0.37%
Aerobics 0.18%
Otros 7.71%
Tabla 1.16
Días al mes Porcentaje
1 a 2 24.19%
3 a 4 41.90%
5 a 6 24.57%
7 a 10 9.33%
¿Si usted quiere salir a caminar o correr, lo hace principalmente en?
Tabla 1.17
Avenidas o Bulevares
Camellón Ciclovía Deportiva Jardín Público
NS/NC
Encuesta 2017 46.75% 4.42% 1.92% 12.75% 12.83% 21.33%
Figura 1.17
Al cuestionar a los habitantes sobre a qué espacios acuden para realizar
actividades de activación física, mencionan en con mayor frecuencia Avenidas o
Bulevares, siguiendo en mención Deportiva y Jardín Público.
46.75%
4.42%1.92%
12.75% 12.83%
21.33%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
50.00%
Encuesta 2017
Espacios donde hace ejercicio
Avenidas o Bulevares Camellón Ciclovía
Deportiva Jardín Público NS/NC
II. Infraestructura Vial y para el Transporte
Transporte, Movilidad e Infraestructura
¿El medio de transporte que utiliza con mayor frecuencia es?
Tabla 2.1
Auto particular
Taxi Camión de pasajeros
Motocicleta Bicicleta Transporte Empresa
Otro NS/NC
Encuestas 2005-2015
25.67% 1.85% 63.59% 1.07% 2.94% 3.51% 2.49%
Encuesta 2016 23.94% 2.27% 58.58% 0.94% 3.12% 3.66% 7.49%
Encuesta 2017 35.59% 2.07% 49.44% 0.86% 1.19% 0.07% 10.77%
Figura 2.1
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
25.67% 23.94%35.59%
63.59%58.58%
49.44%
2.49%7.49% 10.77%
Transporte que utiliza
NS/NC Otro Transporte EmpresaBicicleta Motocicleta Camión de pasajerosTaxi Auto particular
En los aspectos de transporte, los dos medios de movilidad que utilizan las
familias leonesas con más frecuencia son los camiones de pasajeros y los
automóviles particulares.
¿Tiempo promedio total invertido en trasladarse al día?
Tabla 2.2
Tiempo Promedio
Encuestas 2005-2015 39.015
Encuesta 2016 34.34
Encuesta 2017 45.76
¿Utiliza usted transporte público?
Tabla 2.3
Si No
Encuestas 2005-2015 76.88% 21.05%
Encuesta 2016 79.63% 20.37%
Encuesta 2017 62.50% 35.92%
Figura 2.2
El uso del transporte público en la zona urbana de León es de más de un 60% y
se ha mantenido un poco más alto en los últimos años, como se muestra en la
Tabla 2.2, para los últimos años, donde hay más de un 70% de la población que
utiliza este medio de transporte, en promedio.
Si usa transporte público ¿cómo lo califica respecto a?
Tabla 2.4
Si No NS/NC
Rutas 60.23% 17.93% 1.05%
Barato Caro NS/NC
Precio del pasaje 11.36% 66.14% 1.47%
Menos de 15 minutos caminando
Más de 15 minutos caminando
NS/NC
Accesibilidad 65.93% 12.59% 0.95%
Limpio Sucio NS/NC
0.00% 25.00% 50.00% 75.00% 100.00%
Encuestas 2005-2015
Encuesta 2016
Encuesta 2017
76.88%
79.63%
62.50%
21.05%
20.37%
35.92%
Uso del transporte público
Si
No
Limpieza 55.36% 21.64% 1.89%
Amable Descortés NS/NC
Trato de los choferes
60.00% 14.84% 4.21%
Menos de 15 minutos
Más de 15 minutos NS/NC
Frecuencia 30.29% 46.86% 1.57%
Buena Mala NS/NC
Comodidad 47.69% 29.52% 1.68%
Si usted no usa el transporte público se debe a
Tabla 2.5
Tiempo de traslado 3.38%
Altos precios 2.65%
Inexistencia de Rutas 2.06%
Falta de seguridad 0.88%
Trato de chofer 0.15%
Frecuencia de Camiones 2.79%
Horario de Servicio 1.03%
Tengo vehículo 19.56%
Otros 2.21%
Figura 2.3
Las razones más comunes por los cuales los habitantes de la zona urbana de
León no utilizan el transporte público son porque tienen vehículo, el tiempo de
traslado y frecuencia de los camiones.
¿Usted utiliza la bicicleta?
Tabla 2.6
Si 12.33%
No 87.67%
Tiempo de traslado
Altos precios
Inexistencia de Rutas
Falta de seguridad
Trato de chofer
Frecuencia de Camiones
Horario de Servicio
Tengo vehículo
Otros
3.38%
2.65%
2.06%
0.88%
0.15%
2.79%
1.03%19.56%
2.21%
No usa transporte público debido a
Principalmente usa la bicicleta para
Tabla 2.7
Trabajo 51.16%
Escuela 6.98%
Deporte 27.91%
Otros 13.95%
¿Conoce las ciclovías de la ciudad?
Tabla 2.8
Sí 68.57%
No 31.43%
¿Hay ciclovía por donde circula comúnmente?
Tabla 2.9
Sí 61.02% No 38.98%
¿Considera seguro circular por la ciclovía, que usa comúnmente?
Tabla 2.10
Sí 76.11% No 23.89%
Al cuestionar a los habitantes de la zona urbana de León sobre aspectos de las ciclovías, se observa que más de un 50% la utiliza para trasladarse al trabajo. Un 76.11% considera que es seguro utilizarlas.
¿Cómo califica los siguientes aspectos viales?
Tabla 2.11
Aspecto Muy Bueno Bueno Malo Muy Malo NS/NC
Sincronización de semáforos
3.67% 70.50% 16.92% 1.33% 7.58%
Señalización vial 3.67% 72.42% 15.58% 2.00% 6.33%
La opinión de los habitantes de la ciudad de León en aspectos de vialidades, tiene
una apreciación de bueno con un poco más de 70% en ambos aspectos
considerados.
¿Cómo califica el estado general de las calles?
Tabla 2.12
Aspecto Muy Bueno Bueno Malo Muy Malo NS/NC
Pavimentación 0.83% 38.75% 38.08% 20.75% 1.58%
Iluminación 1.00% 43.92% 37.75% 15.75% 1.58%
Nombre de Calles
2.50% 70.83% 13.83% 6.58% 6.25%
Mantenimiento 0.25% 33.33% 35.67% 28.00% 2.75%
La Tabla 2.12 muestra que, en los rubros de pavimentación, iluminación y nombre
de calles, la población las considera buena.
¿En las calles de su colonia hay banquetas?
Tabla 2.13
Si 79.67%
No 19.33%
NS/NC 1.00%
¿Cuándo camina por las calles de la ciudad ¿Las banquetas presentan algún
obstáculo?
Tabla 2.14
Si 12.42%
No 71.25%
NS/NC 16.33%
La población encuestada hace mención de que en un 80% hay banquetas por
donde vive. Un 71.25% comenta que las banquetas donde transita no presentan
obstáculos.
III. Cultura
Cultura ¿Conoce las actividades culturales que organiza la Casa de la Cultura en León?
Tabla 3.1
Si No NS/NC
Encuestas 2005-2015 26.90% 72.27% 0.83% Encuesta 2016 21.29% 71.04% 7.67% Encuesta 2017 23.42% 74.08% 2.50%
Figura 3.1
Al preguntar a los hogares de la ciudad de León de si tienen conocimiento de las
actividades culturales organizadas por la Casa de la Cultura, se observa que casi
un 75% de los hogares no tienen conocimiento de estas actividades.
¿Algún integrante ha asistido a un curso en las Casas de la Cultura de León?
Tabla 3.2
Si No NS/NC
Encuesta 2017
13.75% 77.25% 9.00%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Encuestas 2005-2015 Encuesta 2016 Encuesta 2017
26.90% 21.29% 23.42%
72.27%71.04% 74.08%
Conoce las actividades culturales organizadas por la Casa de la Cultura
Si No
IV. Problemática Social En relación a la seguridad, ¿cuáles son los problemas más graves en tu colonia?
Tabla 4.1
Encuesta 2016 Encuesta 2017
Pandillerismo 19.35% 19.87% Atracos callejeros 16.86% 22.44% Robo de autos 11.79% 11.53% Robo a comercios 11.22% 11.00% Robos viviendas 16.63% 17.89% Distribución de drogas 12.29% 10.11% Violaciones 0.69% 0.34% Homicidios 4.29% 2.14% Daños a inmuebles 5.46% 0.93% Otros 0.28% 0.59% NS/NC 1.14% 3.16%
En cuanto a problemas de seguridad exclusivamente, la Tabla 4.1 muestra que en
las colonias hay un grave problema de Pandillerismo, lo que ocasiona Robos a
Viviendas, de Autos, a Comercios y Atracos Callejeros.
¿Cómo se manifiesta el pandillerismo en su colonia?
Tabla 4.2
Encuesta 2016 Encuesta 2017
Peleas 21.83% 19.06%
Robo a viviendas 15.60% 23.06%
Robos a comercios 10.68% 12.95%
Robos a autos 11.25% 14.27%
Venta de alcohol 8.83% 2.84%
Distribución de drogas 16.27% 14.31%
Grafiti 14.64% 10.89%
Otra 0.89% 1.21%
Homicidios 1.40%
El Pandillerismo, se manifiesta de diferentes maneras en las diferentes colonias de
la zona urbana de León, pero las más frecuentes son las Peleas, Distribución de
drogas, Robos a Viviendas y de Autos.
V. Medio Ambiente ¿En su colonia, cuál es el principal problema de contaminación?
Tabla 5.1
Basura 57.92%
Contaminación del Aire 15.25%
Aguas Residuales 6.42%
Ruido 17.00%
NS/NC 3.42%
De acuerdo a la percepción de los habitantes de las viviendas de la zona urbana
de León, se observa que el principal problema de contaminación es la basura y
luego la que produce el ruido.
La principal causa de contaminación de aire donde usted vive la origina Tabla 5.2
Transporte público 24.33% Camiones de carga 6.08% Industrias, Talleres, Fábricas
10.67%
Automóviles 18.50% Quema de basura 11.00% Otro 20.83% NS/NC 8.58%
Dispone su colonia de
Tabla 5.3
Si No NS/NC
Jardín o Parque público
47.58% 47.42% 5.00%
La condición en la que se encuentra es
Tabla 5.4
Muy Buena Buena Mala Muy Mala NS/NC
Condición del Jardín o Parque público
8.41% 46.06% 19.09% 19.26% 7.18%
La población urbana del municipio de León, comparte que su colonia tiene un
Jardín o Parque público en el 50% de los encuestados. También consideran que
las condiciones del Jardín o Parque público son Buenas.
VI. Participación ciudadana
¿Acudió a alguna dependencia municipal a solicitar información o resolver
algún problema en el último año?
Tabla 6.1
Si No NS/NC
Encuestas 2005-2015 45.37% 53.82% 0.81%
Encuesta 2016 21.12% 77.72% 1.16%
Encuesta 2017 8.42% 83.58% 8.00%
¿Le resolvieron el problema?
Tabla 6.2
Si No NS/NC
Encuesta 2017 57.43% 32.67% 9.90%
La Tabla 6.1 muestra que un 8.42%, en promedio, de la población de la zona
urbana de León acude a alguna dependencia municipal para solicitar información
o resolver algún problema. Cuando los habitantes de la ciudad de León solicitan
atención por parte de las autoridades municipales, un 57.43% responde que sí le
resolvieron la problemática o situación por la cual se acercó al municipio, y la
manera que fue atendido, un 50.5% menciona que la atención fue buena.
¿En su colonia o barrio existe Comité de Colonos o Junta de Vecinos?
Tabla 6.3
Si No NS/NC
Encuestas 2005-2015 48.14% 24.11% 27.74% Encuesta 2016 61.14% 13.86% 25.00% Encuesta 2017 50.83% 35.50% 13.67%
La Tabla 6.3 muestra que tan organizada está la sociedad de la zona urbana de
León, y se observa que, en promedio, más de un 50% de viviendas saben de la
existencia de Junta de Vecinos o Comité de Colonos en sus colonias y barrios.
¿Algún miembro del hogar participa en acciones comunitarias organizadas
por la Junta o Comité?
Tabla 6.4
Si, siempre
Si, a veces No, nunca NS/NC
Encuestas 2005-2010
3.64% 11.62% 41.27% 52.16%
Encuestas 2011-2015
5.69% 14.40% 57.04% 24.11%
Encuesta 2016 2.97% 17.41% 72.20% 7.42%
La Tabla 6.4 muestra la baja participación de la ciudadanía en la organización
social que se logra a través de juntas de colonos o comités de vecinos. Sin
embargo, la Tabla 6.5 muestra que el trabajo de la junto o comité se considera
bueno en un 43.93%.
¿Considera que el trabajo de la Junta o Comité ha sido?
Tabla 6.5
Muy bueno 4.75% Bueno 43.93% Malo 11.31% Muy Malo 4.10% NS/NC 35.90%
VII. Acciones de las Autoridades Municipales ¿En el último año, las acciones que han realizado las autoridades municipales han beneficiado a su colonia?
Tabla 7.1
Si 11.58% No 81.58% NS/NC 6.83%
¿Qué es lo que más requiere su colonia para mejorar su nivel de vida?
Figura 7.1
30.37%
15.05%14.25%
13.01%
6.73%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
Requerimientos en su colonia
Seguridad
Alumbrado
Limpieza
Pavimentación
Drenaje
Deporte
Servicios de Salud
Transporte
Agua
Escuelas
Otro