FAMILIA Y ESCUELA

Claudia Sofía Pires Correia y Raúl Areces Martínez

1º curso del Grado en Maestr@ en Educación Infantil

Curso 2012/2013

ÍNDICE Introducción Definiciones

Familia Escuela

Currículo Cambios en la familia

Píldora Ley de divorcio Inmigración Familias homosexuales Acceso de la mujer al mundo laboral

Cambios en la escuela CEAPA AMPAS

Funciones principales de las AMPAS Guía de buenas prácticas Rafael Feito

BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓNA lo largo de las últimas décadas, la familia y la escuela,

han experimentado los más profundos y convulsivos

cambios de los últimos 20 siglos.

Hemos pasado de la familia tradicional, en la que prima

el matrimonio efectuado por el rito católico más la

descendencia habida dentro de éste, a la familia

posmoderna, en la cual existe pluralidad de modelos

familiares. Y, de la escuela tradicional, en la que existía

una clara desigualdad de oportunidades entre niños y

niñas, a la escuela moderna, donde todos son iguales.

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DEFINICIONES• Familia

Es un grupo social constituido por personas vinculadas

por la sangre, el matrimonio o la adopción, caracterizado

por tener una residencia común, cooperación económica,

reproducción y cuidado de la descendencia.– Tipos de familia:

• Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia.

• Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.

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• Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) solo con uno de sus padres.

• Familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual.

• Familia ensamblada, es la que está compuesta por agregados de dos o más familias , y otros tipos de familias, aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos, etc., quienes viven juntos en el mismo lugar por un tiempo considerable.

• Familia a larga distancia, familia conformada por una madre con sus hijos y el padre en otro país.

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• Escuela

Es aquella institución que se dedica al proceso de

enseñanza y aprendizaje entre alumnos y docente. La

escuela es una de las instituciones más importantes en la

vida de una persona, quizás también una de las

primordiales luego de la familia. ya que, en la actualidad se

supone que el niño se integra a ella desde sus años

tempranos para finalizarla normalmente

cerca de su adultez.

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CURRÍCULO

El currículo se orienta a lograr un desarrollo integral,

armónico y global de la persona en los distintos planos:

físico, motriz, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a

procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible

dicho desarrollo. En esta etapa, desarrollo y aprendizaje son procesos

dinámicos que tiene lugar como consecuencia de la

interacción con el entorno.

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El conjunto de experiencias favorecedoras del desarrollo

infantil planificadas desde el centro educativo no sustituyen

a las vividas en la familia, sino que las apoyan y

complementan. Tanto la familia como el centro educativo comparten los

objetivos de acompañar, guiar y estimular el desarrollo

psicológico infantil a través de diferentes experiencias

educativas y vitales que favorecen que este desarrollo se

realice de manera integral. En este proceso adquiere una

especial relevancia la familia, que deberá participar y

apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijas

e hijos.

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La presencia de las distintas realidades familiares han

de ser conocidas por el personal educativo para la

comprensión de cada niña y de cada niño creando un

clima donde se sientan aceptada, acogida y reconocida

individualmente. La inclusión de las diversas culturas familiares en la vida

contribuirá al enriquecimiento del grupo en condiciones de

igualdad sin exclusiones. Todo ello, posibilita una

comunicación fluida que facilitará la necesaria cooperación

con las familias.

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CAMBIOS EN LA FAMILIA

Durante las últimas décadas, la familia ha

experimentado importantes cambios, pasando de la familia

tradicional a la posmoderna. El origen de esta evolución,

se debió a varios acontecimientos. Entre otros: La aparición de la píldora.La aprobación de la Ley de divorcio.La llegada de la población inmigrante.Las familias homosexuales.El acceso de la mujer al mundo laboral.

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Píldora Se patentó en 1960. En 1970, se permitió a las clínicas de

planeamiento familiar recetarla a mujeres solteras. En España, hasta los años 80, no se tubo libre acceso a ella. Supuso una evolución en la familia, en especial para las mujeres:

La mujer ya no depende del hombre, pasa a tener total control sobre si misma, ya puede decidir si embarazarse o no.

Se dejó atrás el matrimonio para poder tener relaciones sexuales o por embarazos no deseados.

El matrimonio ya no supone para la mujer el quedarse en casa cuidando a los hijos y a la familia, se le abrió un gran abanico de posibilidades.

Permitió a las parejas elegir cuando tener hijos o no.

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Ley de divorcio

En la constitución de 1931 de la Segunda República Española, se reconoció por primera vez en el derecho aldivorcio. La primera ley que lo reguló fue la Ley de Divorcio de 1932 aprobada por las Cortes republicanas. La Dictadura del general Franco, abolió esa ley. Se aprobó una nueva Ley de Divorcio en 1981. La principal consecuencia que trajo la aprobación de la Ley de divorcio, fue el cambio en la idea de familia.

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Inmigración

o Actualmente existe un porcentaje menor a un 5% de

población inmigrante.o De los 25.000 niños que hay matriculados

en Educación Infantil en Asturias, solo 1200

son inmigrantes.o Si existen niños inmigrantes en el aula, no

solo se debería tratar nuestra cultura.o Los profesores deberían respetar la cultura

de esos niños, informándose sobre ella, y

llevándola al aula. De ese modo, todos aprenderían de esa

experiencia.

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Familias homosexuales

Sobre este tema, os hablarán nuestras

compañeras

Alba Fernández y

Carla Rodríguez

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Acceso de la mujer al mundo laboral

• El acceso de la mujer al mundo laboral, ha

propiciado una re-estructuración de los roles

de la familia tradicional.• La mujer, ya no puede seguir

desempeñando las mismas funciones,

y a su vez, trabajar fuera del hogar.• Las funciones y responsabilidades familiares

corresponden por igual a ambos conyuges.• Disminuye la tasa de natalidad

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CAMBIOS EN LA ESCUELA• La relación familia y escuela, ha ido cambiando en las

últimas décadas.

• Más del 95% de los niños de 3 años, están escolarizados.

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•Las familias, han ido reivindicando que

las escuelas asuman la educación y crianza de los niños a partir de los 3 años.

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Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos,

(1985, LODE). Son entidades de derecho privado, cuyo objetivo fundamental es la

representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales en los

centros educativos de sus hijos. Dentro de sus órganos de gobierno están: La Asamblea General de socios, es el órgano supremo de gobierno de la as

ociación. No obstante, para actuar de forma operativa delega en la Junta Directiva sus funciones con plenitud de facultades y sin más limitaciones de las que deriven sus estatutos.

La asamblea general tiene una serie de funciones que podrán ser de carácter ordinario o extraordinario.

La Junta Directiva, es el órgano que rige y coordina el funcionamiento de la asociación.

AMPAS

Funciones principales de las AMPAS

• Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro.• Representar a las familias en el Consejo Escolar.• Gestionar las actividades extraescolares.• Intercambiar ideas, experiencias y buscar soluciones a los

problemas de nuestros hijos/as en el centro.• Informar, asesorar, apoyar, ayudar, etc., a los padres y las madres

en todo lo relacionado con la educación de los niños y niñas.• Solicitar ayudas y subvenciones para los proyectos y actividades

del centro.• Colaborar con las actividades educativas y extraescolares del

centro.• Promover la participación de los padres, tutores o representantes

legales de los alumnos en la gestión del Centro.• Cooperar con otras asociaciones análogas.

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Guía de buenas prácticas

• Producto de un proyecto Comenius (2003), coordinado por el CPR de Gijón (centro del profesorado y de recursos de Gijón-oriente) .

• Esta guía recoge 25 ejemplos de buenas prácticas para mejorar la relación familia-escuela con modelos de actividades, recursos y bibliografía experimentadas en centros de España, Grecia, Polonia y Reino Unido.

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En Educación Infantil, el equipo de profesores desarrolla, en colaboración con las

familias, las siguientes actividades:

• La “Semana del Protagonista”, en la que la familia del alumno participa activamente

en diversas actividades, como elaborar un mural con los aspectos y momentos más

significativos de su hija/o, contar cuentos e historias al grupo, etc.

• El profesorado y los alumnos celebran el cumpleaños de los niños con la

participación familiar.

• El equipo de profesores/as sugiere a las familias actividades que pueden

desarrollar en casa relacionadas con los temas que se tratan en la escuela, como

cocinar una comida, plantar una planta, realizar alguna visita adecuada al contenido del

proyecto, etc.

Los diferentes equipos de profesores o, en su caso, todo el centro, preparan

exposiciones para mostrar a las familias los trabajos elaborados por el alumnado,

representando para estos últimos un elemento contextualizador y conclusivo del mismo.

Las familias pueden visitar estas exposiciones, siendo los alumnos de la Educación

Primaria los que explican su contenido. Normalmente estas actividades conectan con la

actividad de la biblioteca o el desarrollo de Semanas o Jornadas Culturales.

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Rafael Feito

Doctor en Sociología

por la Universidad

Complutense de Madrid. Experto en relación

familia-escuela.

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CEAPA

• Confederación Española de Madres y

Padres de Alumnos (1978).• Es una entidad social, no confesional, progresista e independiente.• Integrada por 45 Federaciones y Confederaciones que, a su vez

agrupan a 12.000 Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, de centros públicos de educación no universitaria.

• Trabaja por conseguir una escuela pública de calidad, democratizar la enseñanza y mejorar las condiciones de la infancia.

• Tiene una revista muy importante llamada “Ser padres y madres de alumnos y alumnas”.

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BIBLIOGRAFÍA

• http://es.wikipedia.org/wiki/Familia

• http://www.definicionabc.com/social/escuela.php#ixzz2Q0pTEtdn

• https://sede.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.1003733838db7342ebc4e191100000f7/?vgnextoid=d7d79d16b61ee010VgnVCM1000000100007fRCRD&fecha=11/09/2008&refArticulo=2008-16849

• http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/12/111222_pildora_anticonceptiva_impacto_men.shtml

• http://es.wikipedia.org/wiki/Asociaci%C3%B3n_de_Madres_y_Padres_de_Alumnos

• http://www.ceapa.es/web/guest/ceapa#

• https://sites.google.com/site/ampacolegionaquera/principal/funciones-del-ampa

• Guía de buenas prácticas para mejorar la relación familia-escuela.

¡GRACIAS POR

ESCUCHARNOS!

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