familia profesional informática y comunicaciones · o conectores e/s (entrada/salida)externos. o...

IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS FUENLABRADA

MADRID

Familia Profesional Informática y

Comunicaciones Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes

Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos

Curso 2019-2020

Familia Profesional Informática y Comunicaciones

Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos

Curso 2018-2019 | IES Gaspar Melchor de Jovellanos. Fuenlabrada. Madrid.

pág. 2

Contenido 1. Objetivos ................................................................................................................... 3

2. Contenidos ................................................................................................................ 3

3. Contenidos Mínimos ................................................................................................. 6

4. Organización de los contenidos en Unidades de Trabajo ......................................... 8

5. Distribucion temporal de las Unidades de Trabajo .................................................. 9

6. Descripción de las unidades de Trabajo ................................................................. 11

7. Criterios de evaluación .......................................................................................... 44

8. Principios Metodológicos ........................................................................................ 45

9. Procedimientos de Evaluación ............................................................................... 45

10. Criterios de Calificación .......................................................................................... 46

11. Actividades de Recuperación ................................................................................. 47

12. Materiales y recursos ............................................................................................. 47

12.1. Espaciales ..................................................................................................... 47

12.2. Materiales ..................................................................................................... 47

12.3. Humanos ...................................................................................................... 48

13. Actividades complementarias y extraescolares .................................................. 49

14. Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares ........................................ 49

15. Conocimiento de la programación por parte del alumnado y sus familias......... 50

16. Evaluación de la práctica docente ....................................................................... 50

17. Referencias. ...........................................................................................................53




pág. 3

1. Objetivos Para conseguir los objetivos del módulo, se tomará como punto de referencia el sistema

productivo, expresado en la definición de la competencia general del ciclo formativo, sus

competencias profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y, en su caso,

unidades de competencia del CNCP incluidas en el título.

Los objetivos generales para el módulo “Montaje y Mantenimiento de equipos” están

desarrollados según normativa estatal en el Real Decreto 1691/2007 y según la normativa

autonómica en el Decreto 34/2009 del BOCM pertenecientes al Ciclo Formativo de Grado Medio:

“Sistemas Microinformáticos y Redes” y son los siguientes:

Analizar las características de los componentes internos y periféricos de un sistema

informático y su relación con las prestaciones del sistema.

Instalar y mantener los componentes y periféricos de un sistema informático,

interpretando la documentación técnica.

Instalar y configurar el software base de un equipo.

Analizar y solucionar cualquier avería que se pudiera producir en un equipo informático,

discriminando si es problema del software o del hardware, y dentro de cada opción, cuál

es el problema y la solución más viable en ese momento.

Utilizar las herramientas de análisis y prueba de equipos informáticos para detectar

posibles problemas actuales o futuros.

Realizar copias de seguridad de los sistemas para estar preparado ante posibles

pérdidas de información por cualquier causa.

Conocer y saber llevar a la práctica los procedimientos necesarios con las adecuadas

normas de seguridad, así como conocer a la perfección los riesgos laborales derivados

de estos procesos.

Trabajar dentro de un equipo, adaptándose perfectamente a las necesidades de la

empresa y a los cambios tan habituales en este campo.

2. Contenidos Los contenidos derivan de los recogidos en el Decreto 34/2009 de la Comunidad de Madrid, y

de los contenidos básicos, recogidos en el RD. 1691/2007.

http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A03445-03470.pdf

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.madrid.org%2Ffp%2Fense_fp%2Fcatalogo_LOE%2Fpdf%2FIFCM01%2Fcurriculo%2FD20090034_Sistemas_Microinformaticos_Redes.pdf&ei=2noYVNmAIM7qaICagTg&usg=AFQjCNE0CgTkuKAikccYIaJBh7gmeVqB7g&sig2=uWbBs7fapLuBjXQ7W8bxag&bvm=bv.75097201,d.bGQ




pág. 4

CONTENIDOS (Duración 200 horas)

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental

Legislación en Prevención de Riesgos Laborales. Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento

de equipos informáticos. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Componentes de equipos microinformáticos estándar

Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático o Arquitectura del ordenador. o Principales funciones de cada bloque. o Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. o Software base y de aplicación. o Componentes OEM (Equipo Original para Montadores).

Funcionalidad, análisis de mercado y selección de componentes: o El chasis. o Fuente de alimentación (potencia, cableado). o Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI). o Formatos de placa base. o Manuales de las placas base. o El programa de configuración de la placa base. o Características de los microprocesadores (frecuencia, multiplicador,

tensiones, potencia, zócalos y otros). o Control de temperaturas en un sistema microinformático del equipo.

Refrigeración. o La memoria en una placa base. o Discos fijos, tipos y controladoras de disco. o Conectores de datos internos. Tipos. Capacidad. o Múltiples discos o dispositivos. o Sistemas RAID (Redundant Array of Independent Disk). o Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. o Dispositivos integrados en placa. o Conectores E/S (Entrada/Salida)externos. o El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. o Pantallas. Tipos. Táctiles. o Teclados. o Ratones.




pág. 5

o Adaptadores LAN (Red de Área Local),WAN (Red de Área Extensa). o Adaptadores inalámbricos. o Impresoras.

Ensamblado de equipos microinformáticos

El puesto de laboratorio Herramientas y útiles. Precauciones y advertencias de seguridad. Secuencia de montaje de un ordenador. Ensamblado del procesador. Refrigerado del procesador. Fijación de los módulos de memoria RAM (Random Access Memory). Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de

memoria auxiliar. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. Conexionado de la fuente de alimentación. Utilidades de chequeo y diagnóstico. Chequeo con utilidades de diagnóstico. Selección, descarga y actualización de “drivers”. Chequeo del conjunto con utilidades de rendimiento.

Medición de parámetros eléctricos

Tipos de señales. Valores tipo. Aparatos de medida. Bloques de una fuente de alimentación. Conectores y cableado. Sistemas de alimentación interrumpida.

Mantenimiento y reparación de equipos microinformáticos

Descripción de los aparatos de medida. Uso. Límites de utilización. Puntos de medición. Tipo de medida. Señales de aviso: Luminosas y acústicas. Fallos comunes. Detección de averías en un equipo microinformático. Sustitución de componentes. Hoja de pedido. Técnicas de mantenimiento preventivo. Ampliaciones de hardware. Incompatibilidades. Presupuestos de reparación.




pág. 6

Soporte on line, presencial y telefónico al usuario.

Instalación de software

Opciones de arranque de un equipo. Carga y arranque de un sistema operativo desde diferentes dispositivos. Sustitución de discos duros. Imágenes. Copias de seguridad.

Mantenimiento de periféricos

Técnicas de mantenimiento preventivo. Impresoras. Herramientas para la actualización de “drivers”.

Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos

Empleo de barebones para el montaje de equipos. Tipos de ordenadores. Informática móvil.

3. Contenidos Mínimos De entre los contenidos expuestos anteriormente, se determinan como contenidos mínimos los

siguientes:

CONTENIDOS MINIMOS

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental

Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento

de equipos informáticos. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Componentes de equipos microinformáticos estándar

Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático o Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. o Software base y de aplicación.




pág. 7

o Componentes OEM (Equipo Original para Montadores). Funcionalidad, análisis de mercado y selección de componentes:

o El chasis. o Formatos de placa base. o El programa de configuración de la placa base. o Características de los microprocesadores (frecuencia, multiplicador,

tensiones, potencia, zócalos y otros). o Control de temperaturas en un sistema microinformático del equipo.

Refrigeración. o La memoria en una placa base. o Discos fijos, tipos y controladoras de disco. o Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. o Conectores E/S (Entrada/Salida) externos. o El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. o Adaptadores LAN (Red de Área Local), WAN (Red de Área Extensa).

Ensamblado de equipos microinformáticos

Herramientas y útiles. Precauciones y advertencias de seguridad. Secuencia de montaje de un ordenador. Ensamblado del procesador. Refrigerado del procesador. Fijación de los módulos de memoria RAM (Random Access Memory). Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de

memoria auxiliar. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. Utilidades de chequeo y diagnóstico.

Medición de parámetros eléctricos

Tipos de señales. Valores tipo. Bloques de una fuente de alimentación. Sistemas de alimentación interrumpida.

Mantenimiento y reparación de equipos microinformáticos

Señales de aviso: Luminosas y acústicas. Fallos comunes. Detección de averías en un equipo microinformático. Técnicas de mantenimiento preventivo. Ampliaciones de hardware.




pág. 8

Incompatibilidades.

Instalación de software

Opciones de arranque de un equipo. Sustitución de discos duros. Imágenes. Copias de seguridad.

Mantenimiento de periféricos

Técnicas de mantenimiento preventivo. Impresoras.

Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos

Empleo de barebones para el montaje de equipos. Informática móvil.

4. Organización de los contenidos en Unidades de Trabajo Los contenidos se pueden agrupar en cuatro bloques:

Bloque 1: consta de dos unidades de trabajo (1 y 2). Se parte de la arquitectura de un

sistema, tanto lógica como física incluyendo los periféricos y terminando con la normativa de

seguridad en la instalación de componentes.

Bloque 2: consta de nueve unidades de trabajo (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11). Sirve para

adquirir los conocimientos y técnicas de montaje de un ordenador, empezando por los

componentes básicos como cajas, fuentes, cables, conectores, etc., continuando con las placas

base, microprocesadores, memorias, unidades de almacenamiento, tarjetas de expansión

diversas, instalación de dispositivos externos, configuración de BIOS, y tecnología Plug & Play.

Bloque 3: consta de dos unidades de trabajo (12 y 13). Se empieza viendo las diversas

técnicas de medición de parámetros eléctricos, pasando a ver las técnicas de diagnóstico, tanto

software como hardware, terminando con el mantenimiento del ordenadores, periféricos y

dispositivos móviles.

Bloque 4: consta de tres unidades de trabajo (14, 15 y 16). Se empieza viendo utilidades de

gestión de particiones, gestión de arranque, pasando a ver utilidades de discos como, gestión

de registros, mantenimiento, etc., y terminaremos viendo utilidades de copias de seguridad e

imágenes.




pág. 9

Las unidades son:

1. Arquitectura de un ordenador. Componentes físicos y lógicos.

2. Normativa de seguridad y protección ambiental en el puesto de trabajo.

3. Componentes básicos: Cajas, fuentes de alimentación, cables y conectores.

4. Placa base: Tipos y componentes, chipset, buses, controladores, puertos, etc.

Configuración.

5. Microprocesadores: tipos y funcionamiento. Refrigeración y overclocking.

6. Memoria: Tipos y funcionamiento.

7. Unidades de almacenamiento externo: Tipos de discos, unidades ópticas, memorias

flash, etcétera.

8. Tarjetas: Gráficas, de sonido, controladoras y otras.

9. Ensamblaje de un ordenador de sobremesa.

10. Dispositivos externos: Periféricos.

11. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos.

12. Técnicas de diagnóstico y herramientas.

13. Mantenimiento de equipos microinformáticos (PC, portátiles, tabletas, móviles y

periféricos).

14. Utilidades de gestión de particiones y de arranque.

15. Manejadores del registro y utilidades de mantenimiento.

16. Software para la creación y restauración de copias de seguridad e imágenes.

5.-Distribución temporal de las unidades de trabajo

Según se indicaba en el apartado 2 de esta guía, este módulo se imparte en el primer curso

del ciclo formativo, y tiene una duración de 200 horas lectivas, a razón de 6 horas a la semana.

La media de tiempo, en horas, para el desarrollo de las 16 unidades o capítulos que forman

el módulo y la relación de las unidades de trabajo se detallan a continuación:




pág. 10

BLOQUES UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

1. Introducción a la

arquitectura de ordenadores y

prevención de riesgos

laborales.

1. Arquitectura de un ordenador. Componentes

físicos y lógicos.

2. Normativa de seguridad y protección ambiental

en el puesto de trabajo.

7

12

2. Componentes de un sistema

informático. Características y

ensamblaje.

3. Componentes básicos: Cajas, fuentes de

alimentación, cables y conectores.

4. Placa base: Tipos y componentes, chipset, buses,

controladores, puertos, etc. Configuración.

5. Microprocesadores: Tipos y funcionamiento.

Refrigeración y overclocking.

6. Memoria: Tipos y funcionamiento.

7. Unidades de almacenamiento externo: Tipos de

discos, unidades ópticas, memorias flash, etcétera.

8. Tarjetas: Gráficas, de sonido, controladoras y

otras.

9. Ensamblaje de un ordenador de sobremesa.

10. Dispositivos externos: Periféricos.

11. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos

informáticos.

18

19

10

10

8

10

12

10

10

3. Diagnóstico y

mantenimiento de hardware.

12. Técnicas de diagnóstico y herramientas.

13. Mantenimiento en equipos microinformáticos

(PC, portátiles, tabletas, móviles y periféricos).

16

34

4. Software de arranque,

particionado y copia de

respaldo.

14. Utilidades de gestión de particiones y de

arranque.

15. Manejadores del registro y utilidades de

mantenimiento.

16. Software para la creación y restauración de

8

8




pág. 11

copias de seguridad e imágenes. 8

TOTAL………………………………………………………………………. 200

6.-Descripción de las unidades de trabajo

Unidad 1. Arquitectura de un ordenador. Componentes físicos y lógicos

CONCEPTO

(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS

Introducción.

1.1. Introducción a la arquitectura del ordenador.

1.2. Componentes físicos de un ordenador.

1.2.1. Procesador.

- Unidad de Control (UC).

- Unidad Aritmético-Lógica (UAL).

1.2.2. Memoria principal.

- Registro de Dirección de Memoria (RDM). - Registro de Intercambio con Memoria

(RIM). - Selector de Memoria (SM). - Celdas de memoria. - Memoria RAM. - Memoria ROM.

1.2.3. Bus del sistema.

1.2.4. Ciclo de ejecución de una instrucción.

- Fase de búsqueda e interpretación de la

instrucción.

- Fase de ejecución de la instrucción.

- Comprender, a nivel conceptual, los

componentes físicos de un ordenador.

- Conocer los ciclos de ejecución de una

instrucción.

- Conseguir identificar los distintos tipos de

software que existen.

- Aprender a representar la información.

- Saber representar un número en cualquier

sistema de numeración, así como convertir

números de un sistema de numeración a

otro.




pág. 12

1.3. Componentes lógicos de un ordenador.

1.3.1. Software de un ordenador.

- Software base.

- Software de aplicación.

1.3.2. Información o datos de un ordenador.

- Tratamiento automático de la información.

- Representación de la información.

Código ASCII.

Código EBCDIC.

Código UNICODE.

Códigos de numeración.

- Codificación de sistemas de numeración.

Sistema Decimal.

Sistema Binario.

Sistema Octal.

Sistema Hexadecimal.

- Conversión entre distintas bases.

Conversión decimal-binario.

Conversión binario-decimal.

Conversión decimal-octal.

Conversión octal-decimal.

Conversión decimal-hexadecimal.

Conversión hexadecimal-decimal.

Conversión hexadecimal a binario.




pág. 13

Conversión binario a hexadecimal.

Conversión octal a binario.

Conversión binario a octal.

ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Dibujar un esquema básico de un ordenador.

- Describir de manera general el ciclo de ejecución

de una instrucción.

- Realizar ejercicios de cambio de base.

- Realizar ejecuciones de instrucciones sencillas en

actividades.

- Identificar, de manera conceptual y

genérica, los distintos componentes de un

ordenador.

- Describir el ciclo de ejecución de una

instrucción.

- Descripción de los distintos tipos de

software.

- Conocer cómo se puede representar la

información.

- Diferenciar los distintos sistemas de

numeración.

- Saber realizar cambios de base.




pág. 14

Unidad 2. Normativa de seguridad y protección medioambiental en el

puesto de trabajo

CONCEPTO


2.1. Introducción a la normativa de seguridad y protección medioambiental. 2.2. Puesto de trabajo.

Temperatura.

Ventilación.

Iluminación. 2.3. Principios legislativos sobre seguridad y salud en el trabajo. 2.4. Definiciones:

Riesgo laboral.

Riesgo laboral grave o inminente.

Prevención.

Condición de trabajo.

Daños derivados del trabajo.

Equipo de trabajo. 2.5. Daños ocasionados por las condiciones de trabajo.

Enfermedad profesional.

Accidente laboral. 2.6. Factores de riesgo y su identificación en la instalación de componentes.

Instalaciones de energía eléctrica.

Materiales con riesgo de incendio.

Manipulación de herramientas.

Posturas forzadas.

Manipulación de cargas.

Carga mental. 2.7. Nociones generales sobre prevención. 2.8. Prevención de riesgos laborales en el puesto de trabajo:

2.8.1. Pautas generales de seguridad. 2.8.2. Ergonomía en el puesto de trabajo. 2.8.3. Riesgos eléctricos. 2.8.4. Señales de seguridad. 2.8.5. Formas y colores de las señales. 2.8.6. Riesgos físicos ante una instalación de componentes:

- Corte.

- Conocer los principios legislativos sobre

seguridad y salud en el trabajo, así como las

distintas formas que existen de reciclado de

componentes electrónicos como consumibles.

- Saber los daños que se pueden ocasionar por las

condiciones de trabajo.

- Adquirir nociones generales sobre prevención y

riesgos eléctricos.

- Saber los distintos tipos de señales de seguridad.

- Conocer los distintos métodos de extinción de

incendios.

- Aprender a reciclar componentes electrónicos.

- Saber cuáles son los riesgos físicos en la

instalación de componentes.

- Aprender a reciclar consumibles.

- Conocer las condiciones medioambientales

idóneas para el puesto de trabajo.




pág. 15

- Aplastamiento. - Fuego. - Toxicidad.

2.8.7. Normas de seguridad personal en la manipulación de componentes eléctricos y electrónicos.

- Componentes bajo tensión. - Componentes calientes. - Componentes punzantes. - Componentes nocivos para la salud. - Componentes químicos líquidos. - Herramientas.

2.8.8. Herramientas y precauciones en su utilización.

- Maquina de taladrar. - Alicates. - Herramientas usadas como palanca para extraer objetos. - Cuchillas y objetos cortantes. - Taladros en la pared. - Destornilladores planos. - Soldador. - Muelles.

2.8.9. Pautas de seguridad en caso de incendio.

- Sistemas de extinción de incendios. 2.9. Procedimientos de seguridad para evitar daños materiales y pérdida de datos en los equipos.

2.9.1. ESD (Electro Static Discharge) descarga electrostática.

- Mecanismos de carga electrostática de objetos. - Protección contra descargas electrostáticas.

2.9.2. Tipos de variaciones de energía. - Apagón total. - Apagón parcial. - Ruido. - Pico de voltaje. - Sobrevoltaje.

2.9.3. Condiciones climáticas. 2.10. Identificación de los procedimientos de seguridad para evitar la contaminación del medio ambiente.

2.10.1. Hojas de datos de seguridad de




pág. 16

materiales. - Información que contienen las MSDS.

2.10.2. Reciclado de componentes eléctricos.

- Desechar baterías. - Desechar monitores.

2.10.3. Reciclado de consumibles. - Cinta de vídeo y datos. - Tóner y cartuchos. - CD y DVD.

2.10.4. Desechar envases de aerosol y solventes químicos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación inicial de los conocimientos previos.

- Utilización y consulta de libros, manuales y revistas.

- Planteamiento de ejercicios.

- Evaluación de las tareas del puesto de trabajo.

- Reconocimiento de los principios legislativos que regulan la seguridad en el montaje de equipos informáticos.

- Evaluación de la seguridad en el taller.

- Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente.

- Conocer las condiciones ambientales del puesto

de trabajo.

- Conocer los principios legislativos sobre

seguridad y salud en el trabajo, así como los

principales términos.

- Saber la definición de riesgo laboral, riesgo

laboral grave o inminente, prevención, condición

de trabajo, daños derivados del trabajo y equipo

de trabajo.

- Saber los daños que se pueden ocasionar por las

condiciones de trabajo.

- Aprender unas nociones generales sobre

prevención y riesgos eléctricos.

- Saber prevenir los distintos tipos de riesgos

laborales que se pueden ocasionar en el puesto

de trabajo.

- Saber rellenar los distintos apartados de las

hojas de seguridad.

- Saber los distintos tipos de señales de seguridad.

- Conocer los distintos métodos de extinción de




pág. 17

incendios.

- Aprender a realizar primeros auxilios.

Unidad 3. Componentes básicos: Cajas, fuentes de alimentación, cables y

conectores

CONCEPTO


3.1. Cajas.

3.1.1. Partes de la caja.

3.1.2. Características generales.

3.1.3. Tipos.

3.2. Cable de red eléctrica. (Conexión externa

al enchufe).

3.2.1. Definición.

3.2.2. Tipos.

3.2.3. Características.

3.3. Fuente de alimentación.

3.3.1. Definición.

3.3.2. Tipos de fuentes de alimentación:

AT y ATX.


3.3.4. Eficiencia energética.

3.3.5. Fuentes de alimentación modulares.

3.3.6. Fuentes de alimentación

redundantes.

3.3.7. Esquema y partes de una fuente de

alimentación.

3.4. Conectores y cables internos.

3.4.1. Conectores internos. - Disqueteras. - IDE. - SATA.

- SCSI. - SAS. - USB. - IEEE-1394 o Firewire. - Audio (analógico y digital).

- Conocer los distintos tipos de cajas para

ordenador que hay en el mercado, así como

sus características básicas.

- Saber cuáles son los cables necesarios y

modelos que conectan el ordenador a la red

eléctrica para su funcionamiento.

- Conocer los tipos, las características y las

partes de las fuentes de alimentación para los

ordenadores.

- Saber cuáles son los cables internos de

conexión (buses), así como sus características,

conectores de los distintos interfaces (FLOPPY

o FDD, IDE, SCSI, SATA y SAS) de un

ordenador.

- Conocer los cables internos de conexión, así

como los conectores de los distintos puertos

de un ordenador, tales como USB, firewire o

IEEE-1394.

- Aprender los tipos y las características de los

cables de audio internos y cables del panel

frontal de un ordenador.

- Conocer los conectores externos y sus

características, tales como los de teclado, de

ratón, de monitor, de audio, de teléfono,




pág. 18

- Panel frontal. 3.4.2. Cables internos.

- Buses para disqueteras (34 hilos). - IDE y PATA. - SATA. - SCSI. - SAS. - USB 3.0. - Cable de audio.

3.5. Conectores y cables externos. 3.5.1. Conectores externos.

- miniDIN (ratones y teclados). - Vídeo.

DB-SUB o VGA.

DVI.

HDMI.

DisplayPort. - Conectores audio (micrófonos,

altavoces).

Analógicos (minijack).

Digitales (RCA y Toslink). - USB.

- Thunderbold.

- Firewire o IEEE 1394.

- Conectores de red (RJ45 y SFP).

RJ11.

SCSI: 50 y 68.

SATA y eSATA.

SAS. 3.5.2. Cables externos.

USB.

Thurderbold.

Firewire o IEEE-1394.

Cables de red.

Cable de teléfono.

Cable del monitor.

Cable SATA y eSATA.

Cable SCSI.

Cable SAS.

eSATA, SCSI, SAS, USB, firewire o IEEE-1394.

- Saber qué cables existen en el mercado para

la conexión de periféricos al ordenador: USB,

firewire, cable de red, teléfono, monitor,

eSATA, SCSI y SAS.

ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN




pág. 19

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Evaluación inicial de los conocimientos

previos.

- Utilización y consulta de libros, manuales y

revistas.


- Reconocimiento y características de los

componentes de un ordenador, como cajas,

fuentes de alimentación, cables internos y

externos.

- Documentación de los ejercicios resueltos

de la forma en que se estime más

conveniente.

- Instalación de los diferentes componentes y

cables.

- Diferenciación entre los distintos tipos de

cajas existentes en el mercado.

- Identificar los distintos tipos de cables de

red eléctrica.

- Diferenciar los distintos tipos de fuentes de

alimentación.

- Reconocer los distintos cables internos de

un ordenador.

- Identificar las distintas conexiones externas

y su utilización.

- Identificación de los distintos cables

externos, así como su utilización.

Unidad 4. Placa base: Tipos y componentes de una placa base, chipset,

buses, controladores, puertos, etc. Configuración

CONCEPTO


4.1. Definición de placa base.

4.2. Función de la placa base.

4.3. Tipos de placa base.

4.3.1. Según su formato.

4.3.2. Según el modelo de zócalo

del procesador.

4.3.3. Según el modelo de chipset.

4.4. Componentes de la placa base.

4.4.1. Chipset.

- Características.

- Saber qué es una placa base, sus funciones, así como

los diferentes tipos existentes en el mercado.

- Identificar los diferentes tipos de zócalos para

procesador que podemos encontrar en una placa

base.

- Aprender el concepto, funciones, características, así

como los diferentes tipos de chipset existentes en el

mercado para los distintos procesadores.




pág. 20

- Marcas.

4.4.2. Zócalos.

- Para memorias.

- Para procesador.

4.4.3. Buses de expansión.

- Concepto y funciones.

- Características y tipos.

4.4.4. Controladores.

- Controladores y conectores

internos. Funciones y

características.

- Controladores y conectores

externos. Funciones y

características.

4.4.5. BIOS (chip)

- Funciones.

- Tipos de BIOS.

- Principales fabricantes de

BIOS.

- CMOS.

4.4.6. Baterías.

- Tipos.

4.5. Configuración.

4.5.1. Asignación de velocidades,

voltaje y multiplicador de buses.

- Manual.

- Automática.

4.5.2. Habilitar o deshabilitar

componentes y funciones.

- Reconocer los distintos tipos de zócalos para

módulos de memorias, asociando a cada uno su tipo

de memoria correspondiente.

- Describir las funciones y características de los

principales tipos de slots de expansión existentes en el

mercado.

- Conocer las diferentes controladoras existentes en el

mercado que puedan venir integradas en las placas

base.

- Distinguir el chip de los distintos tipos de BIOS,

conocer cuáles son sus funciones y cuál es la función

de la batería en la placa base.

- Aplicar correctamente la configuración de los

componentes según el tipo de placa base.




pág. 21

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación inicial de los

conocimientos previos.

- Utilización y consulta de libros,

manuales y revistas.


- Reconocimiento y características de

las placas bases, así como las

diferentes partes que la integran.

- Documentación de los ejercicios

resueltos de la forma en que se

estime más conveniente.

- Configuración de una placa base.

- Diferenciar los distintos tipos de placas base.

- Identificación de los distintos componentes que

integran una placa base.

- Conocer los distintos chipset.

- Reconocer los distintos tipos de zócalos de una

placa base.

- Reconocer los distintos slots de expansión de una

placa base, así como sus principales características.

- Identificación de los distintos controladores en una

placa base.

- Identificación de puertos, batería y BIOS de una

placa base, así como sus funciones principales.

- Realizar una configuración de una placa base.

Unidad 5. Microprocesadores: Tipos y funcionamiento. Refrigeración y

overclocking

CONCEPTO


5.1. Microprocesadores.

5.1.1. Definición de microprocesador.

5.1.2. Partes físicas de un

microprocesador.

5.1.3. Arquitectura interna.

- Según el número de núcleos. 5.1.4. Características.

5.1.5. Funcionamiento.

5.2. Evolución de los procesadores.

- Saber qué es un microprocesador y sus

características principales.

- Conocer las diferentes arquitecturas de los

procesadores mononúcleo y multinúcleo, así

como sus principales características.

- Conocer las diferentes partes que integran un

microprocesador, ya sea mononúcleo o




pág. 22

5.2.1. Tipos.

- Microprocesadores antiguos.

- Microprocesadores modernos.

- Cyrix.

- Gama alta de Intel Xeon y AMD

Athlon 64.

- Microprocesadores actuales.

5.3. Refrigeración.

5.3.1. Aire.

5.3.2. Líquida.

- Partes.

- Funcionamiento.

5.3.3. Refrigeración peltier.

- Otros métodos.

5.4. Overclocking.

multinúcleo, así como su funcionamiento.

- Comprender la evolución histórica de los

microprocesadores.

- Identificar los procesadores actuales, así como

describir sus principales características.

- Conocer los distintos tipos de refrigeración

existentes en el mercado para los

microprocesadores y otros componentes del

ordenador.

- Describir el concepto de overclocking, así como

saber utilizarlo.

ACTIVIDADES DE



previos.


revistas.


- Reconocimiento de los distintos

procesadores existentes en el mercado,

funcionamiento, y principales características

de estos.

- Documentación de los ejercicios resueltos

de la forma en que se estime más

conveniente.

- Identificar los distintos modelos de

procesadores.

- Diferenciar los distintos tipos de zócalos,

dependiendo de su procesador.

- Reconocimiento de los distintos tipos de

refrigeración.

- Justificación de la técnica de overclocking.




pág. 23

Unidad 6. Memoria: Tipos y funcionamiento

CONCEPTO


6.1. Función.

6.2. Conceptos básicos sobre

memorias.

6.3. Tipos de memorias según su

funcionamiento

6.3.1. Memoria dinámica

(DRAM).

6.3.2. Memorias estáticas

(SDRAM).

6.4. Tipos de memorias.

6.4.1. Memoria SIPM (Single

In-Line Package Module).

6.4.2. Memoria SIMM (Single

In-Line Memory Module).

6.4.3. Módulos SDRAM

(Synchronous Dynamic

Random-Access Memory).

6.4.4. Módulos RIMM

(Rambus In-Line Memory

Module).

6.4.5. Módulos DDR (Double

Data Rate).

6.4.6. Módulos DDR2 (Double

Data Rate 2).


Data Rate 3).


Data Rate 4).

6.5. Interpretación de los datos de las

etiquetas de memoria.

6.6. Configuración según placa base.

- Aprender las funciones y los conceptos principales

de las memorias.

- Conocer y diferenciar los diferentes tipos de

memoria existentes según su funcionamiento.

- Identificar y saber las características principales de

los diversos módulos de memoria físicos existentes

en el mercado.

- Aprender a extraer información de las etiquetas de

los módulos de memoria.

- Saber cuándo y cómo emplear cada uno de los

módulos de memoria según sus características.

- Aprender a configurar la memoria.




pág. 24

ACTIVIDADES DE



previos.




- Reconocimiento y características de los

diferentes tipos de módulos de memoria

existentes en el mercado.


resueltos de la forma en que se estime

más conveniente.

- Identificar los diferentes tipos de memoria RAM.

- Identificar los distintos tipos de zócalos para

memorias RAM.

- Configurar diversos tipos de memorias RAM.

- Justificación de los tipos de memorias con su

procesador correspondiente.

Unidad 7. Unidades de almacenamiento externo: Tipos de discos,

unidades ópticas, memorias flash, etcétera

CONCEPTO


7.1. Concepto y funciones.

7.2. Discos duros HDD (dispositivos

magnéticos)

7.2.1. Partes de un disco duro.

- Partes físicas.

- Partes lógicas.


- Tiempo de acceso.

- Velocidad de rotación.

- Tamaño del buffer (memoria

caché).

- Velocidad de transferencia.

- Conocer la finalidad de las unidades de

almacenamiento.

- Saber las distintas partes de las que está

compuesto un disco duro, así como su

funcionamiento.

- Identificar los distintos tipos de discos duros


- Conocer las características y el funcionamiento de

las disqueteras.




pág. 25

- Tamaño físico.

- Capacidad.

- Interfaz.

7.2.3. Tipos de discos duros según

su interfaz.

- IDE.

- EIDE

- SCSI.

- SATA.

- SAS.

7.3. Discos duros SSD (dispositivos de

estado sólido).

7.3.1. Diseño y funcionamiento.

- SSD basado en memoria

volátil.

- SSD basado en memoria flash

no volátil.

7.4. Discos duros híbridos (SSDH)

7.5. Disquetes.


7.6. Generalidades de los dispositivos

ópticos (CD-ROM, DVD, BLU-RAY)

7.6.1. Características de las

unidades ópticas

- Tiempo de acceso. - Tamaño del búfer. - Compatibilidad. - Inserción de CD, DVD o Blu-

ray en las unidades. - Interfaces de las unidades

ópticas (CD, DVD, Blu-ray)

Controladora propia.

Interfaz (IDE, SCSI, y SATA).

7.7. CD-ROM.


7.7.2. Características:

- Capacidad. - Velocidad de transferencia

(lectura). - Velocidad de grabación o

regrabación.

- Saber las características y el funcionamiento de las

unidades de CD-ROM, DVD y Blu-ray, así como sus

diferencias.

- Conocer los medios de almacenamiento actuales:

pendrives y tarjetas de memoria.




pág. 26

7.8. DVD.



- Capacidad - Velocidad de lectura de DVD. - Velocidad de grabación y/o regrabación.

7.8.3. Tipos de unidades de DVD:

- DVD –R/RW.

- DVD +R/RW.

- Comparativa entre ambos

formatos.

o Blu-ray. 7.9.1. Funcionamiento. 7.9.2. Características:

- Capacidad. - Velocidad de transferencia. - Precisión de lectura. - Resistencia a rayas y suciedad.

7.10. Otros dispositivos de

almacenamiento.

7.10.1. Pendrive.

7.10.2. Tarjetas de memoria:

- NOR

- NAND

ACTIVIDADES DE







- Reconocimiento y características de

las diferentes unidades de

almacenamiento existentes en el

- Identificar los distintos tipos de discos duros.

- Identificar los diversos tipos de CD-ROM/DVD/Blu-

ray existentes en el mercado.

- Diferenciación entre los lectores y grabadores de CD-

ROM/DVD/Blu-ray.

- Identificar otros dispositivos de almacenamiento





pág. 27

mercado.




Unidad 8. Tarjetas: Gráficas, de sonido, controladoras y otras

CONCEPTO


Introducción.

8.1. Tarjetas de expansión.

8.1.1. Slots (ISA; VESA LOCAL BUS,

VLB; PCI; PCI-E…)

8.2. Tarjetas gráficas.

8.2.1. Funciones.


- Conectores.

- Chip.

- Tipos de buses.

- Resolución.

- Frecuencias soportadas por las

tarjetas gráficas.

- Memoria de las tarjetas

gráficas.

- Tarjetas gráficas de última

generación. Tecnología SLI y

Crossfire.

8.3. Tarjetas de sonido.

8.3.1. Funciones.


- Conectores.

- Tipos de codificación.

- Tarjetas de sonido mono o

estéreo.

- Conversores DAC y ADC.

- Conocer las distintas posibilidades de expansión

de un ordenador.

- Aprender a identificar los diferentes tipos de slots

que pueden aparecer en las tarjetas de expansión.

- Saber identificar las distintas tarjetas de

expansión que se pueden instalar en un ordenador.

- Conocer los distintos tipos de conectores que

pueden aparecer en las diferentes tarjetas.




pág. 28

- Tipos de slot.

8.4. Tarjetas controladoras.

8.4.1. Funciones.

8.4.2. Tipos.

- Tarjetas controladoras de

dispositivos.

IDE.

SCSI.

SATA.

SAS.

Controladora RAID. 8.5. Tarjetas de red (Ethernet, Wi-Fi).

8.5.1. Tarjetas Ethernet.

8.5.2. Tarjetas de red Wi-Fi

8.5.3. Conectores de tarjetas de

red.

8.6. Otras tarjetas.

8.6.1. Tarjetas de escáner.

8.6.2. Capturadora de vídeo.

8.6.3. Sintonizadoras.

8.6.4. Tarjetas para puertos USB.

8.6.5. Tarjetas para puertos IEEE-

1394.

8.6.6. Tarjetas módem-fax.

ACTIVIDADES DE







- Reconocimiento y manipulación de

los diferentes tipos de tarjetas de

expansión existentes (gráficas, sonido,

controladoras, etc.) observando sus

- Justificación de las distintas posibilidades de

expansión de un ordenador.

- Identificación de los diferentes tipos de slots que

aparecen en las tarjetas de expansión.

- Identificación de las distintas tarjetas de expansión

que aparecen incluidas en un ordenador.

- Diferenciación entre los distintos tipos de

conectores que pueden aparecer en las diferentes

tarjetas de expansión.




pág. 29

características.

Unidad 9. Ensamblaje de un ordenador de sobremesa

CONCEPTO


Introducción.

9.1. Componentes para el montaje de

un ordenador.

9.2. Consideraciones a la hora de

elegir un componente.

9.2.1. Caja.

9.2.2. Fuente de alimentación.

9.2.3. Placa base.

9.2.4. Procesador.

9.2.5. Memoria.

9.2.6. Tarjeta gráfica.

9.2.7. Lector de tarjetas y

disquetera.

9.2.8. Disco duro.

9.2.9. Unidad óptica (CD/DVD o

Blu-ray).

9.2.10. Controladoras.

9.2.11. Disipadores y

ventiladores.

9.2.12. Teclado y ratón.

9.3. Herramientas utilizadas.

9.4. Precauciones y advertencias de

seguridad.

9.5. Preparación de la caja.

9.6. Inserción del procesador.

9.7. Fijación del disipador/ventilador

del procesador.

9.8. Poner la memoria RAM.

9.9. Atornillar la placa base.

- Conocer los componentes básicos para el montaje

de un ordenador como son la caja, la fuente de

alimentación, la placa base, el procesador, la

memoria RAM, etcétera.

- Reconocer las herramientas que tenemos que

emplear para el montaje de un ordenador, tal

como destornilladores, alicates, pinzas, etcétera.

- Aprender paso a paso el proceso de montaje de

un ordenador: preparación de la caja, fijación de

placa base, fijación del procesador, fijación y

conexión del disco duro, etcétera.




pág. 30

9.10. Inserción y colocación de los

discos duros.

9.11. Añadir un lector de tarjetas de

memoria de disquetera.

9.12. Colocación de las unidades de

CD, DVD o Blu-ray.

9.13. Fijación y adaptación del resto

de adaptadores y componentes.

9.14. Comprobación y cierre.

9.15. La BIOS.

9.15.1. Funciones.

9.15.2. CMOS.

9.15.3. Actualización de la BIOS.

9.15.4. Proceso de arranque de la

BIOS.

9.15.5. Análisis de una BIOS.

ACTIVIDADES DE







- Instalación de los diversos

componentes que integran un

ordenador tal como procesador,

memoria, disipador, placa base, disco

duro, unidades de almacenamiento

externo, tarjetas de expansión, etc.

- Comprobación del correcto

funcionamiento del ordenador, así

como la configuración de la BIOS.

- Identificar los diversos componentes para el

ensamblaje de un ordenador.

- Saber utilizar las distintas herramientas para el

montaje de un ordenador.

- Conocer las advertencias de seguridad.

- Saber realizar paso a paso el proceso de montaje

de un ordenador como preparación de la caja,

fijación de placa base, instalación del procesador,

instalación y conexión de disco duro, unidades

CD/DVD/Blu-ray, instalación y configuración de

tarjetas de expansión, etc.

-Saber comprobarlo y configurarlo para su puesta

en funcionamiento.




pág. 31




Unidad 10. Dispositivos externos: Periféricos

CONCEPTO


Introducción.

10.1. Periféricos.

10.2. Monitores.


- Tamaño.

- Resolución.

- Frecuencia.

- Monitores

digitales/analógicos.

- Monitores monocromo/color.

10.2.2. Tipos.

- Pantallas CRT.

- Pantallas LCD.

- Pantallas de plasma (PDP).

- Pantallas PALCO.

- Pantallas led.

- Pantallas táctiles.

10.3. Teclados.


- Teclados de 83/84 teclas.

- Teclados de 101/102 teclas.

10.3.2. Tipos de teclados:

- Teclados de membrana y

mecánicos.

- Teclados inalámbricos.

- Teclados ergonómicos.

10.4. Ratones.


- Conocer e identificar los distintos tipos de

monitores existentes.

- Distinguir los distintos tipos de frecuencia que se

pueden dar en los monitores.

- Conocer los distintos tipos de teclados

existentes.

- Comparar los distintos tipos de ratones según su

tecnología.

- Describir el mecanismo utilizado en cada tipo de

impresoras.

- Identificar los diferentes dispositivos de entrada

y de salida.

- Reconocer las diferencias entre los distintos tipos

de conectores que aparecen en los dispositivos de

entrada y de salida.

- Saber explicar las funciones de los altavoces y los

micrófonos.

- Distinguir por sus características los distintos

tipos de cámaras fotográficas y de vídeo que hay

en el mercado.

- Conocer y distinguir las diferentes funciones de




pág. 32

10.4.2. Tipos de ratones

- Ratón de bola.

- Ratón óptico.

- Ratón inalámbrico.

- Ratones especiales.

10.5. Impresoras.


10.5.2. Tipos.

- Impresoras matriciales o de

impacto.

- Impresoras térmicas.

- Impresoras de inyección de

tinta.

- Impresoras láser.

10.5.3. Conexiones inalámbricas

de impresoras.

10.6. Escáneres.


- Resolución.

- Profundidad de color.

10.6.2. Tipos.

- Escáner de mano.

- Escáner de rodillo.

- Escáner plano.

10.7. Dispositivos multifunción.

10.8. Altavoces.


10.9. Micrófonos.


10.10. Cámaras fotográficas.


10.11. Cámaras de vídeo.

10.11.1. Tipos y características.

- Cámaras analógicas.

- Cámaras digitales.

- Cámaras webcam.

10.12. Dispositivos de protección

eléctrica.

- Supresor de sobrevoltaje. - Fuente de energía de

los dispositivos de control de corriente.




pág. 33

reserva (SPS, Standby Power Supply). - SAI.

ACTIVIDADES DE







- Reconocimiento y manipulación de

los elementos físicos del sistema

(monitores, teclado, ratones,

impresoras, escáner, etc.)

observando sus características.

- Documentación de los

ejercicios resueltos de la

forma en que se estime más

conveniente.

- Diferenciación entre los distintos tipos de monitores

existentes.

- Diferenciación entre los distintos tipos de frecuencia

que se pueden dar en los monitores.

- Identificación de los diferentes tipos de teclados

existentes.

- Comparación de los distintos tipos de ratones

existentes, ventajas e inconvenientes de cada uno.

- Identificación del mecanismo utilizado en cada tipo de

impresora.

- Identificación de los diferentes dispositivos de entrada y

de salida.

- Reconocimientos de los distintos tipos de conectores

que aparecen en los dispositivos de entrada y de salida.

- Justificación de la utilización de los altavoces y

micrófonos en el ordenador.

Unidad 11. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos




pág. 34

CONCEPTO


11.1. Barebones.

11.1.1. Empleo.

11.1.2. Características y componentes.

11.2. HTPC.

11.2.1. Empleo y características.

11.2.2. Montaje.

11.3. Informática móvil.

11.3.1. Ordenador portátil.

- Tipos. - Ventajas. - Características. - Componentes. - Ampliación y actualización.

11.3.2. Palm o PDA.

11.3.3. Smartphone.

11.3.4. Tableta.

11.4. Videoconsolas.

11.4.1. Play Station 4.

11.4.2. Switch.

11.4.3. Xbox One.

11.5. Modding.

11.5.1. Tipos de modding, materiales y

herramientas.

- Herramientas.

- Saber el concepto de barebones y HTPC, así

como conocer su empleo y su montaje.

- Conocer el concepto, el empleo y los diversos

componentes que integran un ordenador

portátil.

- Aprender a cambiar y actualizar los diversos

componentes hardware de un ordenador

portátil, así como las posibilidades de

ampliación a través de tarjetas PCMCIA o USB.

- Conocer las variantes de los ordenadores

portátiles, así como su empleo y principales

características de cada uno de ellos,

centrándonos en los componentes de los

smartphones y tabletas.

- Saber lo que es una videoconsola, conocer

sus principales características y los modelos y

marcas más comerciales.

- Saber qué es el modding, así como sus tipos y

los riesgos que conlleva su realización.




pág. 35

- Tipos de modding.

11.5.2. Consecuencias del modding.

ACTIVIDADES DE




revistas.


- Reconocimiento y manipulación de los

diferentes tipos de ordenadores que

constituyen las nuevas tendencias, tales como

barebones, HTPC, informática móvil (portátiles,

tabletas, PC, Netbook, PDA, smartphones).

- Reconocer los diferentes modelos de

videoconsolas y sus características, así como

aplicar técnicas de modding.

- Documentación de los ejercicios resueltos de la

forma en que se estime más conveniente.

- Realizar un diagrama que refleje la

comunicación de los distintos módulos de la

aplicación.

- Elaborar una batería de datos de prueba que

permita analizar las prestaciones de la

aplicación.

- Citar los criterios técnicos que se deben

considerar al elegir una aplicación de gestión

de personal y nóminas.

- Evaluar la calidad de la aplicación.

- Identificar la configuración del entorno

operativo donde se puede ejecutar la

aplicación.

- Interpretar el manual de instalación.

- Conocer los distintos procedimientos de la

aplicación.

- Modificar los parámetros que requiere la

aplicación.

- Realizar las liquidaciones a los organismos

públicos correspondientes.




pág. 36

Unidad 12. Técnicas de diagnóstico y herramientas

CONCEPTO


12.1. Técnicas de diagnóstico.

12.1.1. Tipos de técnicas.

- Nivel software. - Nivel hardware.

12.2. Herramientas de diagnóstico.

12.2.1. Herramientas de diagnóstico software.

- Utilidad Everest. - Utilidad AIDA64. - Utilidad UserBenchMark. - Herramienta Geekbench 4.

12.2.2. Conceptos previos sobre electricidad.

- Energía. - Corriente alterna. - Corriente continua. - Tipos de conductores. - Unidades de medida de las magnitudes

eléctricas. - Diferencia entre electrónica analógica y

electrónica digital.

12.2.3. Herramientas de diagnóstico

hardware.

Polímetro. - Partes. - Función. - Mediciones de corriente eléctrica.

Testers diversos. - LAN cable tester. - LAN test. - NETest. - Cable Tracer. - Power Supply Tester. - USB Charger Doctor.

- Conocer las distintas posibilidades de

chequeo de un ordenador.

- Identificar los diferentes tipos de

herramientas de diagnóstico a nivel software

y usarlas para chequear el sistema.

- Identificar los diferentes tipos de

herramientas de diagnóstico a nivel

hardware y aprender a usarlas para chequear

el ordenador.

- Conocer los conceptos básicos de

electricidad.




pág. 37

Tarjeta POST.

Osciloscopio.

ACTIVIDADES DE




revistas.


- Realizar diversos diagnósticos de ordenador

utilizando las distintas técnicas tanto software como

hardware.

- Documentación de los ejercicios resueltos de la

forma en que se estime más conveniente.

- Conocer las diversas técnicas de diagnóstico

tanto software como hardware.

- Saber utilizar las herramientas software

para realizar diagnósticos.

- Saber utilizar las herramientas hardware

para hacer diagnósticos.

- Saber realizar mediciones eléctricas y cómo

varían las magnitudes dentro de un circuito.

Unidad 13. Mantenimiento en equipos microinformáticos (PC, portátiles,

tabletas, móviles y periféricos)

CONCEPTO


Introducción.

13.1. ¿Qué se entiende por mantenimiento?

13.2. Mantenimiento preventivo.

13.2.1. Herramientas necesarias.

13.2.2. Técnicas de mantenimiento preventivo PC de

sobremesa.

13.2.3. Mantenimiento preventivo sobre periféricos.

- Mantenimiento preventivo de impresoras.

- Conocer las herramientas y los

productos de limpieza adecuados

para realizar el mantenimiento

preventivo de los equipos

informáticos.

- Aprender a desmontar equipos

informáticos de nueva tendencia

como son portátiles, smartphones

y tabletas.




pág. 38

- Mantenimiento preventivo de escáner.

- Mantenimiento preventivo de monitor y pantallas.

13.3. Mantenimiento correctivo.

13.3.1. Herramientas necesarias.

13.3.2. Conceptos previos: desmontaje de dispositivos

móviles.

- Ordenadores portátiles. - Smartphones. - Tabletas.

13.3.3. Mantenimiento correctivo de equipos de

sobremesa y portátiles.

13.3.4. Mantenimientos correctivos de smartphones y

tabletas.

- Pasos que llevar a cabo en las pruebas iniciales de diagnóstico.

- Comprobaciones que realizar.

- Curiosidades. sobre las baterías de smartphones y tabletas.

13.3.5. Mantenimiento correctivo de periféricos.

- Impresoras láser.

- Pantallas LED.

13.3.6. Incompatibilidad entre los componentes

hardware de un PC.

Señales de aviso en ordenadores portátiles y de sobremesa

(ANEXO).

- Saber utilizar las herramientas

adecuadas cuando se realiza

mantenimiento correctivo con

periféricos y equipos informáticos

de nueva tendencia.

- Reconocer cuáles son los

principales síntomas de los

distintos componentes de equipos

de sobremesa y de equipos

informáticos de nueva tendencia y

diagnosticar e, incluso, reparar

cuando sea posible dicho

componente averiado.

- Conocer las distintas señales

acústicas o visuales con las que la

BIOS nos informa sobre problemas

en los componentes principales de

los equipos de sobremesa.

ACTIVIDADES DE



previos.


manuales y revistas técnicas.

- Conocer las técnicas de mantenimiento preventivo y

correctivo.

- Saber mantener o reparar sistemas informáticos a

través de la aplicación de técnicas de diagnóstico y




pág. 39

- Elaboración de manuales que describan

el proceso de desmontaje y montaje de

dispositivos.


-Reparar averías en los ordenadores a

partir de su detección a través de

diversas técnicas de diagnóstico tales

como señales auditivas, mediciones de

corriente, etc., y elaboración de

documentos, que permitan registrar

cada una de las averías, para su posterior

consulta.

- Realizar técnicas de mantenimiento

tanto preventivo como correctivo en

ordenadores y periféricos tales como

impresoras, monitores, teclados,

ratones, etc.



más conveniente.

detección de averías.

- Saber llevar a cabo un mantenimiento en los

diversos periféricos del ordenador, teclado, ratón,

monitor, así como hacer un uso correcto de los

diversos productos de limpieza.

- Saber desmontar cualquier dispositivo convencional

como de nueva tendencias o periférico.

- Conocer los pasos a llevar para diagnosticar averías

en cualquier dispositivo.

Unidad 14. Utilidades de gestión de particiones y de arranque

CONCEPTO


14.1. Concepto de gestión de particiones

de disco.

14.2. Operaciones con particiones.

14.2.1. Crear particiones.

14.2.2. Redimensionar particiones.

14.2.3. Eliminar particiones.

14.2.4. Formatear particiones.

14.2.5. Activar particiones.

14.2.6. Ocultar/mostrar particiones.

- Conocer las ventajas del uso de particiones.

- Saber gestionar particiones: creación, borrado,

activación, ocultación, etcétera.

- Ser capaz de configurar la activación a través de un

gestor de arranque.




pág. 40

14.3. Software de gestión de particiones.

14.3.1. Particionar con Windows.

- DiskPart. - Administración de discos de

Windows. 14.3.2. Software propietario.

- Partition Master. 14.3.3. Particionar con Linux.

- Gparted.

14.4. Gestores de arranque.

14.4.1. Software para la gestión de

arranque.

- Windows.

Opción Sistema.

Opción MSCONFIG.

Opción BCDEDIT.

EASYBCD (modo gráfico). - Linux.

Grub Customizer.

Desde comandos (modo texto).

- Software propietario.

BootIt BM.

SuperGrub2.

ACTIVIDADES DE



previos.




- Realizar operaciones de particionado

de disco duro mediante software de

sistema y comercial.

- Realizar tareas de gestión de arranque

mediante software de sistema y

- Conocer las operaciones básicas que se pueden

llevar a cabo a través de los gestores de particiones.

- Saber instalar y utilizar todas las opciones de los

gestores de particiones, tanto del sistema como

comerciales.

- Conocer las diversas acciones que se pueden llevar a

cabo a través de los gestores de arranque.

- Saber instalar y utilizar todas las opciones de dichos

gestores, tanto del sistema como comerciales.




pág. 41

comercial.



más conveniente.

Unidad 15. Manejadores de registros y utilidades de mantenimiento

CONCEPTO


Introducción.

15.1. Manejadores de registro del

sistema.

15.1.2. Modificación y borrado de

entradas del registro.

15.1.2. Software de manejo del

sistema.

- RegEdit.

- CCleaner.

15.2. Utilidades de mantenimiento.

15.2.1. Funciones.

15.2.2. Comprobación del disco

(Chkdsk o Scandisk).

15.2.3. Desfragmentador de disco

(Defrag).

15.2.4. Liberador de espacio en disco.

15.2.5. Diskeeper.

- Instalación.

- Uso de la aplicación.

- Saber utilizar el acceso al registro de Windows y

manipular sus entradas, así como la limpieza

automática de las entradas obsoletas.

- Conocer y emplear herramientas para el

mantenimiento del disco duro del ordenador

(desfragmentación, liberación de espacio,

verificación y recuperación de disco, etcétera).




pág. 42

ACTIVIDADES DE



previos.

- Utilización y consulta de libros, manuales

y revistas.


- Realizar tareas de mantenimiento de

registro mediante software de sistema y

comercial.

- Realizar tareas de mantenimiento de

disco duro a través de las distintas

utilidades del sistema y comerciales.



más conveniente.

- Saber instalar y utilizar las distintas

herramientas del sistema o comerciales para el

mantenimiento del registro en Windows.

- Saber instalar y utilizar las diversas

herramientas de mantenimiento del software

tanto del sistema como comerciales.

Unidad 16. Software para la creación y restauración de copias de

seguridad e imágenes

CONCEPTO


Introducción.

16.1. Concepto y finalidad de las copias

de seguridad.

16.2. Medios para realizar las copias de

seguridad.

16.2.1. Cintas LTO.

16.2.2. Cintas DLT y SDLT.

16.2.3. Cintas DDS y DAT.

- Ser consciente de la importancia de salvaguardar la

información.

- Saber realizar copias de seguridad y restaurarlas con

distinto tipo de software.

- Saber realizar imágenes de disco o particiones y




pág. 43

16.2.4. Discos RDX.

16.2.5. Discos MO.

16.2.6. CD-ROM, DVD y Blu-ray.

16.3. Tipos de copias de seguridad.

16.3.1. Total.

16.3.2. Incremental.

16.3.3. Selectiva.

16.4. Software para grabar y recuperar

información con Windows y Linux.

16.4.1. Mediante comandos del

sistema operativo.

- Robocopy.

- Dump.

- Restore.

- Ordenes “cpio” y “tar”

(Linux/Unix).

16.4.2. Mediante utilidades para

copias de seguridad.

- Utilidades con Windows.

Sistema Windows.

Nero BackultUp. - Utilidades Linux.

Déjà Dup. - Software de grabación para

cintas LTO, DLT, SDLT, DDS, DAT,

RDX, MO, etcétera.

16.5. Utilidades de replicamiento de

discos o particiones (imágenes).

16.5.1. Sistema Windows.

- Copia de seguridad. - Restauración. - Creación de imágenes. - Recuperación.

16.5.2. Acronis True Imagen.

- Instalación de Acronis en el PC.

- Proceso de creación de imagen.

16.5.3. Clonezilla.

- Proceso de clonación de discos.

restaurarlas.




pág. 44

ACTIVIDADES DE







- Reconocer los distintos medios y

técnicas para la realización de copias

de seguridad.

- Instalación y utilización de una

herramienta para la realización de

copias de seguridad.

- Instalación y utilización de una

herramienta para la realización de

réplicas de disco y particiones

(imágenes).



estime más convenientes.

- Diferenciación entre los distintos tipos de soportes

utilizados para la realización de backup.

- Identificación de los distintos tipos de copias de

seguridad existentes.

- Conocer las diferentes utilidades de grabación y

recuperación de la información existentes.

- Saber instalar y utilizar los diferentes programas

existentes para la grabación y recuperación de la

información.

- Saber instalar y utilizar los diferentes programas

existentes de replicamiento de discos o particiones.

7. Criterios de Evaluación Los criterios de evaluación, que determinan el nivel de consecución de los resultados

alcanzados por el alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje, se han detallado a lo largo de

todas y cada una de las unidades de trabajo. Estos criterios de evaluación están descritos en

relación a los objetivos y contenidos de la programación, y en función de las competencias

profesionales, sociales y personales del módulo.




pág. 45

8. Principios Metodológicos.

Los principios metodológicos estarán basados en una orientación constructivista:

Promoviendo la capacidad de los alumnos para que aprendan por si mismos (aprender a

aprender).

Permitiendo al alumno relacionar los aprendizajes con los conocimientos previos que posee, y

los que gradualmente va consiguiendo (aprendizaje significativo).

Favoreciendo la participación activa del alumno.

Se plantearán actividades de detección de ideas previas, de introducción y motivación por

medio de diálogos, preguntas abiertas del tipo ¿Qué pasaría si..?, “brainstorming”, mapas

conceptuales, visionado de vídeos y cuestionarios, que permitan al profesor evaluar a nivel

individual los conocimientos iniciales del alumno, así como el modo de expresión, su capacidad

de síntesis, y de relación de los conceptos.

Se apoyará al alumnado en las actividades de desarrollo durante la realización de las prácticas

y de los ejercicios propuestos, analizando en cada caso diferentes vías de solución.

Se plantearán actividades de síntesis al final de cada unidad. Se recomendará al alumno que

elabore un mapa conceptual o un esquema propio que refleje los conceptos más importantes

aprendidos en cada unidad.

Para los alumnos que se considere, se propondrán actividades de ampliación en cada UT que

les permitan profundizar en temas relacionados con la unidad. Así mismo, al inicio de curso, se

propondrá la participación en proyectos globales propuestos por el departamento o por

profesores de diferentes módulos, que permitan al alumno ampliar los conocimientos en un

entorno real de colaboración.

Se realizarán actividades de motivación, recapitulación y refuerzo de contenidos, para los

alumnos con dificultades de aprendizaje.

9. Procedimientos de Evaluación Se realizarán supuestos prácticos tanto en grupo como individuales, durante el aprendizaje de

cada unidad didáctica, y uno final que recopilará todo lo posible visto en cada unidad, se han de

entregar dichos trabajos finales así como las prácticas solicitadas adecuadamente, para aprobar

la unidad didáctica.

Para evaluar el módulo se valorarán:

Comprensión de las estructuras más utilizadas, y uso correcto de las mismas, tanto en

los trabajos desarrollados en clase individualmente, como en los trabajos en grupo.

Valor de las pruebas prácticas finales de cada unidad didáctica.




pág. 46

Valor de las pruebas individuales de cada evaluación.

Actitud y aprovechamiento tanto en el trabajo individual como en grupo.

Asistencia a clase de forma continuada y atenta. Se tendrá en cuenta en la valoración de

la actitud el índice de faltas de asistencia no justificadas, así como el total de faltas para

la realización de las prácticas necesarias.

Se realizarán pruebas evaluables para cada alumno que podrán realizarse en el ordenador, escritas u

orales.

10. Criterios de Calificación Por cada evaluación se tendrán en cuenta dos aspectos para calcular la nota:

Las pruebas de examen

Los ejercicios prácticos

La nota final de la evaluación se calculará de manera ponderada según la siguiente fórmula:

pruebas de examen: 60%; ejercicios prácticos 40%.

La nota final ordinaria se calculará haciendo la media aritmética de las tres evaluaciones.

En las pruebas de examen:

Si hay más de una prueba individual por evaluación, se realizará la media aritmética. Si

el resultado de esta media aritmética es inferior a 4 se tendrá que recuperar la

evaluación, independientemente del resto de notas del alumno en los ejercicios

prácticos.

Será obligatorio obtener como mínimo un 4 sobre 10 en cada prueba evaluable para

realizar la media aritmética. Si uno de ellos no alcanza dicha puntuación se considera

necesario recuperarlo.

En los ejercicios prácticos:

Es imprescindible la entrega de prácticas en el período de tiempo que estime oportuno

el profesor en el aula virtual.

Se tendrá en cuenta la asistencia de los alumnos que compongan el grupo para la

valoración ponderada de sus prácticas, de forma que si no asiste a un 75% de las horas

dedicadas a la realización de las prácticas, esta no se le podrá valorar a dicho alumno.

Los trabajos y ejercicios encomendados tanto de forma individual como de grupo

durante las clases serán evaluados según su forma de resolución e interés.




pág. 47

11. Actividades de Recuperación Por cada evaluación se realizará un examen de recuperación teórico/práctico que puede ser

oral o escrito, en el que se podrá preguntar por todos los contenidos impartidos durante esa

evaluación.

En el caso en el que un alumno haya aprobado los exámenes pero haya suspendido las

prácticas, tendrá que presentar las mismas en el plazo y en la forma especificada por el

profesor para su corrección. En este caso, el alumno no tendrá que realizar el examen de

recuperación.

En la tercera evaluación, este examen de recuperación coincidirá con el examen final de la

evaluación ordinaria.

Los alumnos que no superen el módulo en la convocatoria ordinaria, deberán volver a

examinarse en la Evaluación Extraordinaria. Esta evaluación tendrá una prueba teórico/práctica

individual, con la totalidad de los contenidos del módulo, que se calificará teniendo en cuenta si

se han realizado actividades de recuperación.

Estos alumnos habrán recibido de su profesor tutor, después de la evaluación final ordinaria un

INFORME ORIENTADOR en el que se indica, para cada módulo pendiente, las capacidades

terminales no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza y las pautas para

conseguirlas.

12. Materiales y recursos A continuación se detallan los recursos y materiales necesarios para impartir el módulo.

12.1 Espaciales

Aula de clase.

Taller de informática para la instalación y mantenimiento de equipos de informática.

Espacios comunes del centro: biblioteca del centro, aula alternativa, etc.

Espacios extraescolares para actividades complementarias.

12.2 Materiales

Libro de texto:

o El alumno puede utilizar un libro de texto como referencia, por ejemplo:

“Montaje y Mantenimiento de Equipos” de la editorial: Paraninfo pero la

herramienta principal para seguir los contenidos del curso y que el profesor

utilizará como guía para la práctica docente será el curso cargado en el aula

virtual.




pág. 48

Hardware:

o Aula-taller, con red Fast Ethernet de 17 ordenadores (15 para los alumnos y 2

servidores) y una impresora, y conexión a Internet; para el uso diario de los

alumnos.

o 15 ordenadores para montaje y desmontaje.

o 4 ordenadores portatiles para montaje y desmontaje.

o Diverso material fuera de uso (Placas base, tarjetas de memoria, tarjetas

gráficas, tarjetas de red,...), para que los alumnos hagan sus prácticas sin

interferir en el rendimiento de los ordenadores de uso habitual.

Software, siempre que se pueda y proceda, software libre:

o Sistemas operativos: GNU Linux (Ubuntu, MAX,..), y MS-Windows.

o Aida 64.

o Software de realización de Benchmarks

o Clone CD.

o Clone DVD.

o Demo Norton Ghost.

o Demo TrueImage.

Material de apoyo adicional

o Proyector (cañón) y pantalla para proyectar, pizarra, manuales de los

dispositivos, libros y revistas de consulta, prensa, tablón de anuncios, apuntes y

material de apoyo elaborado por el profesor.

o Direcciones web:

o https://www.intel.es/

o http://www.amd.com/es

o http://www.nvidia.com

o https://www.notebookcheck.net/

o http://www.tomshardware.com/

o https://www.anandtech.com/

o y todas aquellas que el profesor utilice en la práctica docente, dejando un enlace

a las mismas en el aula virtual.

Plataforma Aula virtual de Educamadrid. Será la herramienta básica para seguir los

contenidos del curso. En la plataforma de Moodle se pondrán a disposición diferentes

recursos múltiples:

o Calendarios de eventos, entrega de actividades, y pruebas específicas de

evaluación.

o Material didáctico (transparencias, documentación, etc.)

o Entrega de memorias de práctica por parte de los alumnos para ser revisados.

o Enlaces a páginas web de contenidos de interés.

o Foros de participación y actividades cooperativas tanto a nivel general del

módulo como de cada una de las UTs.

https://www.intel.es/

http://www.amd.com/es

http://www.nvidia.com/

https://www.notebookcheck.net/

http://www.tomshardware.com/

https://www.anandtech.com/




pág. 49

o Material para realizar actividades de distinto tipo como: encuestas para

detección de ideas previas; cuestionarios y recursos que ofrezca la plataforma

para actividades de motivación, desarrollo, consolidación, síntesis, ampliación,...

o Material para realizar actividades relacionadas con la evaluación y la

recuperación.

12.3 Humanos

El profesor titular.

El profesor de apoyo (2 horas semanales)

El departamento de informática, el de orientación y la dirección del centro.

13 Actividades complementarias y extraescolares Las establecidas por el Departamento de Informática, o por el propio centro, y aquellas que se

estimen oportunas por el profesor para el desarrollo del curso (conferencias, exposiciones,

muestras etc...)

14 Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares El desarrollo del principio de atención a la diversidad pretende recoger las distintas realidades

de los alumnos, las características personales de cada uno de ellos, la forma de motivarse para

optimizar su proceso de enseñanza-aprendizaje, sus capacidades intelectuales, e incluso su

entorno familiar, son factores que pueden contribuir al éxito o fracaso en muchos casos.

Estos factores deben ser tenidos en cuenta para que todos adquieran unos contenidos mínimos

que no supongan la supresión de los objetivos que afecten a la competencia general del título

mediante la realización de distintas actividades, la utilización de otros materiales didácticos y el

apoyo individual durante el desarrollo de las mismas, en aquellos casos que sea necesario.

Por otra parte, también deben ser atendidas las características que permiten que un alumno

resalte por sus capacidades y habilidades superiores a la media, fomentando igualmente su

interés y favoreciendo una ampliación de sus conceptos y habilidades en todos los que hayan

superado el nivel de conocimientos mínimos establecidos.

Se prestará una especial atención a estos casos:

En el caso de alumnado con discapacidades físicas, se intentara adecuar el espacio del

taller a sus necesidades específicas (situación preferente por ejemplo) y hacer uso de los

recursos disponibles para paliar en lo posible las dificultades que se puedan presentar.

En el caso de alumnado con problemas de comprensión del lenguaje (personas

extranjeras) se cree lo más conveniente que forme grupo con otra persona en el taller.




pág. 50

En todos los casos el profesor prestará una atención más individualizada para que este tipo de

alumnado pueda cursar sus estudios en las mejores condiciones posibles.

15 Conocimiento de la programación por parte del alumnado y sus

familias Se publicará la presente programación en la página web del Centro (www.iesjovellanos.org), así

como en el aula virtual de clase.

16 Evaluación de la práctica docente De cara a la implantación de un proceso de mejora continua, se evaluarán los procesos de

enseñanza y la práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del

currículo. Igualmente se evaluará el desarrollo del currículo.

La evaluación de las programaciones de los módulos profesionales corresponde al profesorado

de la especialidad, que, a la vista de los informes de las sesiones de evaluación y del

funcionamiento de las clases, realizarán durante el curso la revisión de sus programaciones

iniciales. Estas revisiones se realizarán mensualmente.

En cualquier caso, tanto los criterios relativos a la práctica docente a evaluar como las

herramientas necesarias para ello quedan al criterio y elección del departamento, pero se

realizan las siguientes sugerencias:

Como elementos a valorar se pueden tener en cuenta los siguientes:

Oportunidad de la selección, distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo de

los módulos profesionales.

Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos para uso

del alumnado.

Adecuación de los criterios de evaluación establecidos en las programaciones.

Sistema de evaluación.

Racionalidad de los espacios y de la organización del horario escolar.

Para poder valorar los criterios nombrados anteriormente se pueden utilizar los siguientes

métodos:

Propuestas elaboradas por el profesorado encargado de impartir los módulos

correspondientes.

Información proporcionada por el tutor/a de F.C.T. sobre el desarrollo de las prácticas

realizadas por el alumnado en las empresas. Así pueden recogerse propuestas para

mejorar la formación que recibe el alumnado en el Instituto.

http://www.iesjovellanos.org/




pág. 51

Resultados de encuestas al alumnado sobre evaluación de la práctica docente en los

diferentes módulos que componen el ciclo.

Indicadores para la Evaluación de la Práctica Docente

El profesor, al acabar la convocatoria ordinaria, pasará a los alumnos el cuestionario titulado “Encuesta para evaluar al profesor”. A la luz de las respuestas de dicho cuestionario y de la propia reflexión, rellenará su autoevaluación con el formato de la “Autoevaluación de la práctica docente”.

Las preguntas de ambos cuestionarios se contestan con una valoración numérica entre 1 y 4, significando estos valores: Siempre, casi siempre, a veces, nunca

Ambos cuestionarios se incluyen a continuación.




pág. 52

ENCUESTA PARA EVALUAR AL PROFESOR

Aspecto a evaluar Evaluación

1. Demostró actualización en los temas del módulo, tanto en sus aspectos teóricos como prácticos

2. Promovió espacios para la participación de los estudiantes en su clase

3. Promovió el desarrollo de un pensamiento crítico constructivo

4. Ofreció una orientación clara a las preguntas de los estudiantes

5. Promovió que los estudiantes asumieran la responsabilidad de su propio aprendizaje

6. El trabajo asignado por el profesor para desarrollar fuera de clase fue pertinente para el curso

7. Retroalimentó a los alumnos respecto a su desempeño a lo largo del curso.

8. Asistió puntualmente a las sesiones y actividades programadas.

9. Cumplió con lo previsto en el plan del módulo profesional.

10. Entregó oportunamente (de acuerdo con las fechas límite establecidas en el calendario académico) las notas, los resultados de la evaluación de los trabajos, los informes y exámenes.

11. Mostró interés en atender las inquietudes de los estudiantes.

12. Se mostró respetuoso y tolerante hacia los demás y hacia ideas divergentes.

13. Empleó una metodología que facilitó el aprendizaje y la comprensión de los temas

14. Favoreció la interacción con los estudiantes a través de las TIC.

15. Favoreció la consulta permanente de los recursos educativos.

16. Realizó una temporalización adecuada de las U.T.

17. Informó a los alumnos sobre los contenidos, secuenciación y criterios de calificación y evaluación, al principio del curso.

18. Puso en contexto los contenidos del módulo con respecto a la práctica profesional y a los otros módulos.




pág. 53

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ASPECTO A EVALUAR A DESTACAR

A MEJORAR

PROPUESTAS DE MEJORA PERSONAL

Temporizo correctamente las unidades didácticas

Desarrollo los objetivos didácticos

Manejo los contenidos de la unidad

Realizo tareas

Uso estrategias metodológicas

Uso buenos recursos

Soy claro en los criterios de evaluación

Uso diversas herramientas de evaluación

Planifico actividades intentando coordinarlas con los contenidos o actividades de otros módulos.

Utilizo criterios de evaluación de las actividades que los alumnos perciben como claros y uniformes

Los alumnos perciben que he explicado claramente al principio del curso la planificación y los criterios de evaluación.

Pongo en contexto cada unidad temática con el desarrollo de la actividad profesional.

Pongo en contexto las unidades temáticas con los contenidos de otros módulos u otras unidades temáticas del mismo módulo.

17 Referencias Para la presente programación se ha tenido en cuenta el siguiente marco legislativo:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).




pág. 54

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional.

Ley 2/2011 de Economía Sostenible

Ley Orgánica 4/2011 complementaria de la Ley de Economía Sostenible

Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, modificado parcialmente por el Real

Decreto 1416/2005, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales.

El Real Decreto 1147/2011, que deroga al Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre,

por el que se establece la ordenación general de la formación profesional.

Real Decreto 295/2004 y Real Decreto 1087/2005, por los que se establecen

determinadas cualificaciones profesionales y otras nuevas cualificaciones profesionales

que actualizan a las primeras, respectivamente, que se incluyen en el Catálogo Nacional

de Cualificaciones Profesionales.

Orden 2694/2009, de 9 de junio, publicada en el BOCM, modificada parcialmente por la

Orden 11783/2012, de 11 de diciembre, por la que se regula el acceso, la matriculación,

el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la

Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación Profesional del sistema

educativo establecida en la LOE.

Normas reguladoras del ciclo formativo SMR

El Real Decreto de 1691/2007 del 14 de diciembre, por el cual se establece el título de

Técnico en SMR y las correspondientes enseñanzas mínimas.

El Decreto 34/2009, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo

del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en

SMR.

familia profesional informática y comunicaciones · o conectores e/s (entrada/salida)externos. o...

Documents