facultad de ingenierÍa escuela profesional de … · 1.5 nivel de estudios : pregrado 1.6 ciclo...
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EPICSPAIP-V009 1
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
INGENIERÍA DE PUENTES
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la Asignatura : Ingeniería de Puentes
1.2 Código de la Asignatura : 0111A4
1.3 Tipo de Estudio : 3.0 Especialidad
1.4 Naturaleza de la Asignatura : Electiva
1.5 Nivel de Estudios : Pregrado
1.6 Ciclo Académico : X
1.7 Créditos : 02
1.8 Semestre Académico : 2018-I
1.9 Horas Semanales : 01 HT – 02 HP: 06 horas de estudio autónomo
1.10 Total Horas por Semestre : 48 horas – 96 horas estudio autónomo
1.11 Pre Requisito : Matrícula
1.12 Docente Titular : Ms. Ing. Gonzalo H. Díaz García
1.13 Docentes Tutores : Ver Anexo No 03
2.-Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
4. Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto de su
profesión.
6. Aplica soluciones mediante técnicas de investigación en situaciones y problemáticas en el campo de
la ingeniería civil.
3.-Sumilla
La asignatura de Ingeniería de Puentes, pertenece al tipo de estudios de especialidad (Es), carácter
obligatorio y de naturaleza teórica/práctica.
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Orienta al desarrollo de habilidades para Diseñar formas de construcciones de estructuras de puentes
con criterios técnicos, con estudios de ingeniería básica, empleando tic y base de datos, protegiendo el
medio ambiente, promoviendo el trabajo autónomo/equipo, con responsabilidad social, generando
acciones en el campo de la ingeniería civil, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
4. Competencia
3.12 Diseña formas de construcciones de estructuras de puentes con criterios técnicos, según estudios de
ingeniería básica, protegiendo el medio ambiente, promoviendo el trabajo autónomo/equipo, con
responsabilidad social, generando acciones en el campo de la ingeniería civil, demostrando aptitud
investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.12.1 Aplica normas y especificaciones de diseño, fuerzas y presiones para puentes, empleadas en el
campo de su profesión.
3.12.2 Diseña estribos y superestructura de puentes de sección compuesta y tipo cajón, en el campo de
la ingeniería civil.
6. Unidades de aprendizaje:
COMPETENCIA Unidad de
Aprendizaje CAPACIDADES INDICADORES
3.12
UNIDAD I
Diseño de
superestructur
a de puentes
3.12.1
3.12.1.1 Realiza estudios básicos de los elementos
estructurales de un puente, aplicando las normas y
especificaciones de su diseño, con el apoyo de base de
datos, mediante la presentación de un informe.
3.12.1.2 Calcula cargas muertas, vivas o sobrecargas y de
impacto para puentes, a través de fórmulas matemáticas en
hojas de cálculo, promoviendo el trabajo autónomo.
3.12.1.3 Calcula las fuerzas de aceleración, fricción, fuerzas
de vientos, sísmica, presiones de tierras, agua, supresión y
fuerzas térmicas a través de métodos y fórmulas
matemáticas, mediante una práctica calificada, con
responsabilidad social.
UNIDAD II
Diseño de
infraestructur
a de puentes 3.12.2
3.12.2.1 Diseña estribos de gravedad o de concreto armado,
en laboratorio, aplicando normas AASHTO y la norma
peruana Manual de Diseño de Puentes del MTC, en hojas
de cálculo, generando acciones en el campo de la ingeniería
civil.
3.12.2.2 Diseña superestructura de puentes, basado en las
normas AASHTO y la norma peruana Manual de Diseño de
Puentes del MTC, mediante un informe grupal digital, con
cuidado del medio ambiente.
3.12.2.3 Diseña puentes de estructuras metálicas, según sus
propiedades mecánicas y especificaciones usuales de la
normas AASHTO, con el apoyo de las tic y base de datos.
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7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL) y utiliza el
enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo
Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía
universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre
otros, considerando el carácter e identidad católica.. Asimismo, utiliza el campus virtual de la
ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite
la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes
estrategias:
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas exploratorias
Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
comparativos
Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, exposiciones
Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: aprendizaje
colaborativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de productos que refuercen el
pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
8. Recursos Pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se
presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución
educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje:
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función
de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de
aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera: (60%)
Resultados de Aprendizajes Colaborativos: 20%
Prácticas Calificadas: 30%
Informe o actividades colaborativos RS 10%
Actividades de investigación formativa. (20%)
Examen sumativo (20%)
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
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estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante
el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la
nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.
(Reglamento Académico V12, artículo 63°)
10. Referencias:
(1) Díaz G. Ingeniería de Puentes. 1 ed. Chimbote, Perú; 2017.
(2) ICG. Análisis, Diseño y Construcción de Puentes 4° ed. Lima, Perú: ICG; 2014.
(3) Fernández C. Historia del puente en España: puentes romanos. Madrid, España: Editorial CSIC Consejo
Superior de Investigaciones Científicas, 2008. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3215064&ppg=24
(4) Monleón S. Curso de concepción de puentes. Vol. I: panorámica general de puentes. Valencia, España:
Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3226540&ppg=3
(5) Monleón S. Curso de concepción de puentes. Vol. II: elementos de diseño de puentes. Valencia, España:
Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3226258&ppg=89
(6) Monleón S. Curso de modelado estructural de puentes. Valencia, España: Editorial de la Universidad
Politécnica de Valencia; 2013. Disponible en:.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3217303&ppg=24
(7) Torres C. Diseño de puentes: interpretación del código AASHTO. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-
Yala, 2013. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3217458&ppg=187
(8) Castillo R. Construcción del canal de irrigación Mirgas-Chaccho-Llamellin-Chingas-Aczo, en la
Provincia de Antonio Raymondi - Región Ancash. Huaraz. Chimbote, Perú. Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote, 2009. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000019489
(9) MTC. Manual de diseño de puentes. 1 ed. Lima, Perú: ICG; 2007.
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11. Anexos
Anexo I: Plan de Aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: Diseño de superestructura de puentes
Capacidad:
3.12.1 Aplica normas y especificaciones de diseño, fuerzas y presiones para puentes, empleadas en el campo de
su profesión.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de Evaluación
Semana
1
Registra su matrícula de acuerdo al cronograma
establecido y las orientaciones recibidas en la escuela
de ingeniería civil.
Registra su matrícula
con el apoyo de tic,
en el módulo del ERP
University.
Registro de
matriculado
Semana
2
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Participa en la socialización del SPA y aporta
sugerencias en el foro.
Dialogan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad
Se recoge los saberes previos a través de preguntas
exploratorias sobre los estudios básicos de los
elementos estructurales de un puente, respondiendo a
las interrogantes exploratorias.
El docente tutor presenta ejemplos sobre estudios
básicos de los elementos estructurales de un puente.
Los estudiantes en grupos de trabajo práctico
analizan los tipos y características de estudios
básicos de los elementos estructurales de un puente,
mediante organizadores gráficos, con responsabilidad
y ética, para ello revisan la literatura en el texto
compilado de Ingeniería de Puentes, que se
encuentra en la plataforma de la asignatura en las
páginas 3 al 14.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Analizan de manera colaborativa los estudios básicos
de los elementos estructurales de un puente,
aplicando las normas para luego elaborar un cuadro
comparativo y exponerlo de manera colaborativa en
aula.
Haciendo uso de la biblioteca virtual, del libro:
Diseño de puentes: interpretación del código
AASHTO, realizan un resumen de: ¿Cómo influye la
sismorresistencia en nuestra vida cotidiana y en el
desarrollo de las construcciones en ingeniería civil?,
según la referencia bibliográfica:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/reader.action?docID=3217458&ppg=187
3.12.1.1 Realiza
estudios básicos de
los elementos
estructurales de un
puente, aplicando las
normas y
especificaciones de
su diseño, con el
apoyo de base de
datos, mediante la
presentación de un
informe.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
3
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Se recoge los saberes previos a través de preguntas
exploratorias sobre los estudios básicos de los
elementos estructurales de un puente, respondiendo a
las interrogantes exploratorias.
El docente tutor presenta ejemplos sobre estudios
básicos de los elementos estructurales de un puente.
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Los estudiantes en grupos de trabajo práctico
analizan los tipos y características de estudios
básicos de los elementos estructurales de un puente,
mediante organizadores gráficos, con responsabilidad
y ética, para ello revisan la literatura en el texto
compilado de Ingeniería de Puentes, que se
encuentra en la plataforma de la asignatura en las
páginas 3 al 14.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Analizan de manera colaborativa los estudios básicos
de los elementos estructurales de un puente
especificaciones de su diseño, con el apoyo de base
de datos, mediante la presentación de un informe.
Haciendo uso de la biblioteca virtual, del libro:
Diseño de puentes: interpretación del código
AASHTO, realizan un resumen de: ¿Cómo influye la
sismo resistencia en nuestra vida cotidiana y en el
desarrollo de las construcciones en ingeniería civil?,
según la referencia bibliográfica:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/reader.action?docID=3217458&ppg=187
Escala
valorativa de
resultados
Semana
4
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Se recogen saberes previos y las preguntas sobre el
cálculo de cargas muertas, vivas o sobrecargas y de
impacto para puentes
Se presenta ejemplos didácticos en diapositivas
describiendo fundamentos y características de la
Calcula cargas muertas, vivas o sobrecargas y de
impacto para puentes.
De manera colaborativa analizan el tema apoyándose
del texto base de la asignatura: Diseño de
construcción de puentes, describiendo los cálculos de
cargas en puentes.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Presentan informe digital sobre la Calcula cargas
muertas, vivas o sobrecargas y de impacto para
puentes para luego exponerlos en aula, el docente
analiza las conclusiones y da sugerencias.
Utilizan con autonomía la siguiente tesis digital, que
sirve de guía para utilizar referencias bibliográficas
según normas VANCOUVER en el siguiente enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar
=00000019489
3.12.1.2 Calcula
cargas muertas, vivas
o sobrecargas y de
impacto para puentes,
a través de fórmulas
matemáticas en hojas
de cálculo,
promoviendo el
trabajo autónomo.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
5
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas A través del vídeo, se muestra la cálculos de cargas
en puentes, en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=TWKjLepw9U
M
Se presenta ejemplos didácticos en diapositivas
describiendo fundamentos y características de la
Calcula cargas muertas, vivas o sobrecargas y de
impacto para puentes.
De manera colaborativa analizan el tema apoyándose
Escala
valorativa de
resultados
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del texto compilado, describiendo los cálculos de
cargas en puentes.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
Trabajo Colaborativo:
Presentan informe digital sobre la Calcula cargas
muertas, vivas o sobrecargas y de impacto para
puentes, a través de fórmulas matemáticas en hojas
de cálculo, promoviendo el trabajo autónomo, el
docente analiza las conclusiones y da sugerencias.
Apoyarse del texto digital: Monleón S. Curso de
concepción de puentes. Vol. II: elementos de diseño
de puentes. Valencia, España: Editorial de la
Universidad Politécnica de Valencia; 2014.
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/reader.action?docID=3226540&ppg=3
Los estudiantes agrupados dan sus opiniones y
consultas sobre los diferentes tipos de Calcula cargas
muertas, vivas o sobrecargas y de impacto para
puentes, a través de fórmulas matemáticas en hojas
de cálculo, promoviendo el trabajo autónomo,
mediante cuadros comparativos.
Semana
6
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas A través del vídeo, se muestra Calcula las fuerzas en
los puentes, en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=TWKjLepw9U
M
Se recogen saberes previos y las preguntas sobre el
Calcula las fuerzas de aceleración, fricción, fuerzas
de vientos, sísmica, presiones de tierras, agua,
supresión y fuerzas térmicas a través de métodos y
fórmulas matemáticas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Se presenta ejemplos didácticos en diapositivas
describiendo fundamentos y características de la
Calcula las fuerzas de aceleración, fricción, fuerzas
de vientos, sísmica, presiones de tierras, agua,
supresión y fuerzas térmicas a través de métodos y
fórmulas matemáticas.
De manera colaborativa analizan el tema apoyándose
del texto compilado, describiendo los cálculos de
cargas en puentes.
Presentan informe digital sobre la Calcula las fuerzas
de aceleración, fricción, fuerzas de vientos, sísmica,
presiones de tierras, agua, supresión y fuerzas
térmicas a través de métodos y fórmulas matemáticas
para puentes para luego exponerlos en aula, el
docente analiza las conclusiones y da sugerencias.
Actividad de Responsabilidad Social
En equipo de trabajo colaborativo socializan las
diapositivas y reciben las orientaciones del docente.
3.12.1.3 Calcula las
fuerzas de
aceleración, fricción,
fuerzas de vientos,
sísmica, presiones de
tierras, agua,
supresión y fuerzas
térmicas a través de
métodos y fórmulas
matemáticas,
mediante una práctica
calificada, con
responsabilidad
social.
Escala
valorativa de
resultados
Escala de
actitudes
Semana
7
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas A través del vídeo, se muestra la vulnerabilidad
sísmica en edificaciones, en el siguiente enlace:
EPICSPAIP-V009 8
https://www.youtube.com/watch?v=3eaY6q5ut88
El tema a presentar corresponde a la aplicación de
los fundamentos y características. Calcula las fuerzas
de aceleración, fricción, fuerzas de vientos, sísmica,
presiones de tierras, agua, supresión y fuerzas
térmicas a través de métodos y fórmulas
matemáticas, mediante una práctica calificada, con
responsabilidad social.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Se presenta ejemplos didácticos en diapositivas en
aula, guiados por el texto base y lo indicado por el
docente, describiendo el Cálculo de las fuerzas de
aceleración, fricción, fuerzas de vientos, sísmica,
presiones de tierras, agua, supresión y fuerzas
térmicas a través de métodos y fórmulas
matemáticas, mediante una práctica calificada, con
responsabilidad social.
Los estudiantes agrupados dan sus opiniones y
consultas sobre las diferentes tipos de Calcula las
fuerzas de aceleración, fricción, fuerzas de vientos,
sísmica, presiones de tierras, agua, supresión y
fuerzas térmicas a través de métodos y fórmulas
matemáticas, mediante una práctica calificada, con
responsabilidad social mediante cuadros
comparativos.
Escala
valorativa de
resultados
Escala
valorativa de
resultados
Semana
8
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Revisan información sobre las fuerzas de
aceleración, fricción, fuerzas de vientos, sísmica,
presiones de tierras, agua, supresión y fuerzas
térmicas.
Seleccionan los elementos de la información de
acuerdo a los criterios sobre las fuerzas de aceleración
y las normas Vancouver.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
Organizan la información del tema a través de
métodos y fórmulas matemáticas, mediante una
práctica calificada.
Actividad de Investigación Formativa.
Redacta un informe (monografía) relacionada a los
fundamentos y características de las fuerzas sísmicas
en edificaciones, agregar citas bibliográficas según
las normas de Vancouver.
Examen I Unidad.
II Unidad de aprendizaje: Diseño de infraestructura de puentes
Capacidad:
3.12.2 Diseña estribos y superestructura de puentes de sección compuesta y tipo cajón, en el campo de la
ingeniería civil.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de Evaluación
Semana
9
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas El docente declara los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad.
3.12.2.1 Diseña
estribos de gravedad
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Mediante el vídeo aplica cálculos del diseño de
estribos de gravedad.
https://www.youtube.com/watch?v=j8L2uMppTSI.
Por lo que se apertura dialogo abierto sobre el tema.
El tema se centra en conocer la aplicación de los
Diseña estribos de gravedad, en laboratorio de
computo, el cual es expuesto por el docente en el
aula a través de diapositivas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Para ello se guiarán del texto Análisis, Diseño y
Construcción de Puentes, que se encuentra en la
biblioteca física, cuya referencia es de nuevas
tendencias en el diseño de estructuras sometidas a
vibraciones en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/reader.action?docID=3226258&ppg=89
Los estudiantes en grupos de trabajo realizaran un
resumen explicativo sobre los Diseña estribos de
gravedad.
Con la participación del docente se realizan las
conclusiones y sugerencias.
o de concreto
armado, en
laboratorio, aplicando
normas AASHTO y
la norma peruana
Manual de Diseño de
Puentes del MTC, en
hojas de cálculo,
generando acciones
en el campo de la
ingeniería civil.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
10
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Mediante el vídeo aplica cálculos del diseño de
estribos de concreto armado.
https://www.youtube.com/watch?v=j8L2uMppTSI.
Por lo que se apertura dialogo abierto sobre el tema.
El tema se centra en conocer la aplicación de los
Diseña estribos de concreto armado, en laboratorio
de computo, el cual es expuesto por el docente en el
aula a través de diapositivas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Para ello se guiarán del texto Análisis, Diseño y
Construcción de Puentes, que se encuentra en la
biblioteca virtual, cuya referencia es de nuevas
tendencias en el diseño de estructuras sometidas a
vibraciones en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/reader.action?docID=3226258&ppg=89
Los estudiantes en grupos de trabajo realizaran un
resumen explicativo sobre los Diseña estribos de
concreto armado.
Con la participación del docente se realizan las
conclusiones y sugerencias.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
11
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Mediante una exposición física del Diseña
superestructura de puentes, luego se inicia la
discusión del tema con una lluvia de ideas sobre
desplazamientos laterales admisibles, según la norma
AASHTO y la norma peruana Manual de Diseño de
Puentes del MTC.
El tema sobre cálculos de Diseña superestructura de
puentes, basado en las normas AASHTO y la norma
peruana Manual de Diseño de Puentes del MTC, es
expuesto en aula por el tutor a través de diapositivas.
3.12.2.2 Diseña
superestructura de
Escala
valorativa de
resultados
EPICSPAIP-V009 10
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
Trabajo Colaborativo Los estudiantes de manera colaborativa desarrollan
un ejemplo en aula, de manera autónoma y
proponiendo soluciones para proteger al medio
ambiente.
Con la participación del docente se realizan las
conclusiones y sugerencias.
puentes, basado en
las normas AASHTO
y la norma peruana
Manual de Diseño de
Puentes del MTC,
mediante un informe
grupal digital, con
cuidado del medio
ambiente.
Semana
12
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Mediante una exposición física del Diseña
superestructura de puentes, luego se inicia la
discusión del tema con una lluvia de ideas sobre
desplazamientos laterales admisibles, según la norma
AASHTO y MTC.
El tema sobre cálculos de Diseña superestructura de
puentes, según la norma MTC, es expuesto en aula
por el tutor a través de diapositivas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Los estudiantes desarrollan una práctica calificada en
aula, de manera autónoma y proponiendo soluciones
para proteger al medio ambiente.
Con la participación del docente se realizan las
conclusiones y sugerencias.
Responsabilidad Social
En equipo de trabajo colaborativo presentan unas
soluciones técnicas de investigación en situaciones y
problemáticas en obra según las indicaciones del
docente, luego reciben las orientaciones del docente.
Escala
valorativa de
resultados
Escala de
actitudes
Semana
13
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Presentando imágenes de Diseña puentes de
estructuras metálicas, los estudiantes manifiestan a
través de una lluvia de ideas el uso del acero
estructural en obras.
Se informa mediante diapositivas el tema Diseña
puentes de estructuras metálicas, según sus
propiedades mecánicas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas El tema sobre cálculos de puentes de estructuras
metálicas, mediante informes digitales, es expuesto
en aula por el tutor a través de diapositivas.
Los estudiantes de manera colaborativa desarrollan
un ejemplo en aula, mediante informes digitales,
aplicando las tics y base de datos.
Los estudiantes presentan un informe grupal.
3.12.2.3 Diseña
puentes de estructuras
metálicas, según sus
propiedades
mecánicas y
especificaciones
usuales de la normas
AASHTO, con el
apoyo de las tic y
base de datos.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
14
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Se informa mediante diapositivas el tema Diseña
puentes de estructuras metálicas, según sus
propiedades mecánicas y especificaciones usuales de
la normas AASHTO, con el apoyo de las tic y base
de datos.
El tema sobre cálculos del Diseño de puentes de
estructuras metálicas, según sus propiedades
mecánicas y especificaciones usuales de la normas
EPICSPAIP-V009 11
AASHTO, con el apoyo de las tic y base de datos., es
expuesto en aula por el tutor a través de diapositivas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Los estudiantes de manera colaborativa desarrollan
un ejemplo en aula, en beneficio de la sociedad
asegurando la calidad y minimizando riesgos.
Los estudiantes presentan un informe grupal.
Actividad de Investigación Formativa.
Redacta un informe final (monografía) relacionada al
diseño de puentes de estructuras metálicas,
presentado planos estructurales, agregar citas
bibliográficas según las normas de Vancouver.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
15
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Revisan información sobre el diseño de puentes de
estructuras metálicas.
Seleccionan los elementos de la información de
acuerdo a los criterios sobre puentes metálicos y las
normas Vancouver.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Organizan la información del tema según sus
propiedades mecánicas y especificaciones usuales de la
normas AASHTO, con el apoyo de las tic y base de
datos.
Presentación y exposición de trabajos encargados de
manera grupal y colaborativa.
Escala
valorativa de
resultados
Semana
16 Examen Final
Semana
17 Examen de Aplazados
EPICSPAIP-V009 12
Anexo 02: Instrumentos de evaluación del Aprendizaje.
ESCALA VALORTIVA DE RESULTADOS
Indicadores:
1 Manipula con destreza los instrumentos básicos de topografía.
2 Emplea conocimientos de la geometría y trigonometría para realizar levantamientos topográficos sobre
terrenos.
3 Recopila datos de los equipos topográficos y los utiliza con apoyo de software de la especialidad.
4 Construye planos topográficos preliminares para la ejecución de obras civiles.
5 Presenta levantamientos planimétricos mediante láminas digitales.
6 Elabora figuras de poligonales cerradas usando cálculos geométricos y planimétrico.
7 Elabora planos de nivelación y curvas a nivel de terrenos usando cálculos y base de datos.
N°
Apellidos y Nombres
Indicadores
1.-
2.-
3.-
4.-
Utiliza procedimientos. Trabaja de manera
colaborativa/equipo/
autónomo
Organización de
información.
Referencias bibliografías
en informes
/reportes/trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
ESCALA DE ACTITUDES
Responsabilidad Social
N°
Apellidos y
Nombres
Actitud:
Trabajo en equipo
Niv
el de L
og
ro
Actitud:
Colaborativo
Niv
el de L
og
ro
Criterios Criterios
Siempre Casi
Siempre
Algunas
veces
Nunca Siempre Casi
Siempre
Algunas
veces
Nunca
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
1 2 3 4 5 6
EPICSPAIP-V009 13
Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios.
1.- Sotelo Montes Jesús Ernesto [email protected]
2.- Díaz García Gonzalo Hugo [email protected]
Anexo 04: Referencias Categorizadas
Texto Compilado
(1) Díaz G. Ingeniería de Puentes. 1 ed. Chimbote, Perú; 2017.
Texto Base
(2) ICG. Análisis, Diseño y Construcción de Puentes 4° ed. Lima, Perú: ICG; 2016.
Texto Digital
(3) Fernández C. Historia del puente en España: puentes romanos. Madrid, España: Editorial CSIC
Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 2008. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3215064&ppg=24
(4) Monleón S. Curso de concepción de puentes. Vol. I: panorámica general de puentes. Valencia, España:
Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3226540&ppg=3
(5) Monleón S. Curso de concepción de puentes. Vol. II: elementos de diseño de puentes. Valencia,
España: Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3226258&ppg=89
(6) Monleón S. Curso de modelado estructural de puentes. Valencia, España: Editorial de la Universidad
Politécnica de Valencia; 2013. Disponible en:.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3217303&ppg=24
Tesis
(7) Castillo R. Construcción del canal de irrigación Mirgas-Chaccho-Llamellin-Chingas-Aczo, en la
Provincia de Antonio Raymondi - Región Ancash. Huaraz. Chimbote, Perú. Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote, 2009. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000019489
Texto complementario
(8) Torres C., Eduardo. Diseño de puentes: interpretación del código AASHTO. Quito, Ecuador: Ediciones
Abya-Yala, 2013. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3217458&ppg=187
(9) MTC. Manual de diseño de puentes. 1 ed. Lima, Perú: ICG; 2007.