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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIEN FAKULTATEA
Orientaciones para el Trabajos Fin de Grado (TFG)
Gradu Bukaerako Lana (GBL)-orientabideak
Marco legal y normativo
Los TFG de la FCHS se rigen primeramente por los Reales Decretos 1393/2007 y 861/2010. Los
Grados en Maestro, además, por las Órdenes ECI 3854/2007 y 3857/2007. El Reglamento de la
UPNA vigente, supeditado a estas órdenes, es el de los “Trabajos Fin de Estudios” de 2014, que
aúna lo dispuesto para Grados y Másteres.
El presente documento, sujeto a la regulación que decida la Junta de Facultad, en particular en lo
relativo a la evaluación, sigue esas disposiciones, las adapta a la matrícula anual, describe el
protocolo y adelanta una propuesta de calendario.
¿Qué es el TFG?
Es un trabajo que tiene que elaborar el estudiante al finalizar la carrera. Está también considerado
como una asignatura. El estudiante debe aplicar y desarrollar las competencias y demás objetivos
adquiridos en el Grado, descritos en la Memoria verificada del mismo, disponible en los siguientes
enlaces:
Grado en Maestro en Educación Infantil - Haur Hezkuntzako Irakasleen Gradua
Grado en Maestro en Educación Primaria - Lehen Hezkuntzako Irakasleen Gradua
Grado en Sociología Aplicada
Grado en Trabajo Social
¿Quién se puede matricular en el TFG?
Quien se matricule en el curso (matrícula anual) de todas las asignaturas de la carrera que le queden
por superar, sin rebasar el máximo de créditos admisible (84).
¿Cómo se asigna el TFG?
1. La Facultad publica la oferta de temas y líneas de los TFG, con indicación de sus directores y
áreas de trabajo, con al menos 7 días de antelación al inicio del procedimiento de adjudicación.
2. La oferta se realiza mediante un listado donde se identifica, por titulaciones, de manera unívoca
cada uno de los TFG. Así, vista la oferta, los estudiantes deben realizar una lista propia de prelación
de TFG según sus intereses.
3. La Facultad convoca a los estudiantes, por titulaciones, con al menos 7 días de antelación a su
adjudicación, con indicación del aula, día y hora, si el procedimiento es presencial, o, en caso de un
procedimiento informático, la forma y plazo de ejecución. La publicación de la convocatoria en el
tablón de anuncios de la Facultad o en el tablón de anuncios de la página Web
(http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/tablon-de-anuncios) será a todos los efectos
considerada como la notificación de la misma a los estudiantes matriculados en el TFG.
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4. Si la adjudicación se realiza en acto público, el estudiante que no pueda asistir al mismo, podrá
delegar en un compañero del mismo Grado que lo represente. Para ello tendrá que cumplimentar,
imprimir y firmar el impreso de delegación de elección de TFG que Facultad determine a tal efecto.
5. La adjudicación, ya sea presencial o por medio de una procedimiento informático, se realiza por
orden de mérito académico, según listado elaborado por la Sección de estudiantes.
Para más información se puede consultar el anexo III.
¿Es posible la concertación de un TFG entre docente y estudiante?
No en general. Por tanto, todo estudiante debe participar necesariamente en el proceso de
asignación descrito más arriba.
No obstante, si estudiante y docente desean concertar la realización y dirección del TFG, el
docente debe solicitarlo a la Facultad antes del término de la primera asignación, completando
el formulario que se establezca a tal efecto.
La Dirección de la Facultad es quien decide aceptar la concertación solicitada, respetando los
criterios de proporcionalidad del número de encargos correspondiente a cada ámbito de
formación y de mérito académico del alumnado.
Si no ha correspondido por mérito el TFG concertado y la Dirección de la Facultad autoriza su
asignación, dicho TFG podría ser asumido como encargo adicional por el docente.
¿Cuáles son las peculiaridades de la evaluación de la asignatura TFG?
Es el único caso en el que, tras la matrícula, el alumnado debe solicitar expresamente la
evaluación de su trabajo.
La evaluación del TFG se solicita mediante su inscripción, cumplimentando los documentos
correspondientes.
La inscripción supone la presentación del texto definitivo, que será evaluado y, en su caso,
defendido ante tribunal. Por tanto, no se pueden hacer modificaciones al trabajo, posteriores a la
inscripción.
¿Cuándo acaba la elaboración del TFG y su evaluación?
Cuando, tras la inscripción del trabajo, la calificación del órgano evaluador se traslada al acta única,
que firma el Decano (Artº 10.8 del Reglamento de los TFE de la UPNA), que velará por la
adecuación de los TFG a la aplicación y desarrollo de las competencias del Grado, referidas en el
apartado “¿Qué es el TFG?”.
¿En qué momento se puede inscribir el TFG?
En febrero, en el caso de quienes tengan a lo más 12 créditos pendientes del semestre de
primavera y tengan el visto bueno de la Dirección para su inscripción. De esta manera, el TFG
podrá ser evaluado en el semestre de otoño.
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En junio, en el caso de:
o Quienes tengan que cursar más de 12 créditos en el semestre de primavera.
o Quienes en febrero pretendieron acogerse al proceso de evaluación y no obtuvieron
el Visto Bueno de la Dirección.
¿Quién inscribe el TFG?
El estudiante, previa autorización de la Dirección del trabajo. No obstante, si la evaluación final es
en junio, al amparo del Artº 28 del RD 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el
Estatuto del Estudiante Universitario, se podrá solicitar la defensa del TFG ante tribunal, aun
cuando la Dirección no haya dado el visto bueno a su inscripción.
¿Cuándo se inscribe el TFG?
Según sus circunstancias académicas, quien lo inscribe puede hacerlo en febrero o en junio.
Tras la presentación del texto a la Dirección del trabajo, ésta podrá:
a) Autorizar su inscripción sin modificaciones.
b) Autorizar la inscripción previa corrección de las deficiencias que señale.
c) Desautorizar la inscripción.
La inscripción del TFG supone su redacción definitiva, sin posibilidad de corrección.
¿Qué se exige para superar la evaluación del TFG?
Que, aunque corresponda a una línea o un tema determinado, el TFG esté orientado a la evaluación
de competencias asociadas al título y permita comprobar su adquisición.
Que refleje las horas de trabajo del estudiante, correspondientes a los créditos que tiene:
Grado ECTS Horas
Grado en Maestro en Educación Infantil - Haur Hezkuntzako Irakasleen Gradua 12 300
Grado en Maestro en Educación Primaria - Lehen Hezkuntzako Irakasleen Gradua 12 300
Grado en Sociología Aplicada 6 150
Grado en Trabajo Social 12 300
Que el estudiante demuestre la competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskera
equivalentes a un nivel C1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa (ver Anexo VI).
¿Cuál es la labor de quien dirige el TFG?
Fijar desde el primer momento de su actuación las condiciones necesarias para la realización del
TFG.
Orientar su elaboración desde la adjudicación, hasta autorizar su inscripción, en el caso de que
se pueda garantizar que se han alcanzado los objetivos necesarios, en el tiempo previsto.
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Para asegurar la intervención de la Dirección en las distintas fases de elaboración, se debe mantener
el contacto con el estudiante, ayudando y animando si fuere necesario, sin que ello suponga nunca
suplantar al autor y responsable del trabajo, que no es otro que el propio estudiante. Para ello
parecen necesarios al menos tres momentos de trabajo:
1. Encargo del trabajo
Se recuerdan y detallan las condiciones y exigencias que debe cumplir el trabajo, los deberes del
estudiante, la disponibilidad de quien dirige el TFG, el calendario previsible y el sistema de
evaluación.
Se perfilan las bases teórico-prácticas y la bibliografía de referencia.
Se acuerda la orientación del trabajo, con arreglo a la línea y el tema fijado, teniendo en cuenta
las experiencias prácticas del estudiante y las particularidades de su formación.
De mutuo acuerdo, docente y estudiante pueden modificar autónomamente, parcial o totalmente,
el encargo inicial, que se seguía de la línea y tema adjudicados, en esta reunión o en las
siguientes.
La Dirección debe aclarar al estudiante la cantidad de trabajo personal que le va suponer el TFG
y el tiempo del que dispone para ello.
2. Control y ajuste del proceso. Se lleva a cabo transcurrido un tiempo suficiente para que el
alumnado pueda aportar un avance de su actividad. Así, la Dirección podrá juzgar lo realizado
hasta el momento: estructura, redacción, índice de contenidos previsto…
3. Presentación del texto. La Dirección autorizará la inscripción del trabajo, señalará en su caso
correcciones necesarias o desautorizará la inscripción.
¿Quién y cómo se evalúa?
Al contrario de los Trabajos de Fin de Máster, no se exige la defensa pública del TFG en todos los
casos. Por ello, será la Dirección del trabajo quien ejerza la evaluación en primera instancia,
autorizando o no su inscripción.
La actuación de un tribunal será necesaria en los casos que decida la Junta de Facultad, que podrán
ser el del estudiante:
Que quiera optar a una calificación de Notable, con nota superior a 8,5, de Sobresaliente o de
Matrícula de Honor (MH). En este último caso, se deberá de adecuar el número de propuestas
de MH al número de TFG inscritos.
Disconforme con la calificación de su Dirección.
Que se acoja a la evaluación final en junio y no haya recibido el visto bueno de la Dirección
para la inscripción de su TFG. En este caso podrá solicitar la evaluación mediante tribunal,
cumplimentando la solicitud correspondiente.
Asimismo, la actuación del tribunal será también necesaria cuando así se regule en la Memoria de
Verificación del Grado.
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¿Qué calificación se traslada al acta final?
Las calificaciones que se trasladen al acta final están condicionadas a la decisión que adopte la
Junta de Facultad, que podrían ser:
1. TFG inscrito con el Vº Bº de la Dirección, cuando no se solicita la actuación de tribunal: la
nota que se traslada al acta es la menor entre la otorgada por la Dirección y 8,5.
2. TFG inscrito con el VºBº de la Dirección, cuando se solicita la actuación de tribunal:
𝐶𝑎𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 =𝑇1 + 𝑇2 + 𝑇3 + 𝐷
4
Donde: T1, T2 y T3 son las notas emitidas por los miembros del tribunal y D la de la Dirección.
Por tanto, la calificación que se trasladará al acta en este caso, podrá ser superior, igual o
inferior a la otorgada por la Dirección del TFG.
3. (Exclusivo para la defensa en junio) Estudiante que no ha recibido el VºBº de la Dirección
para la inscripción del TFG y que solicita su defensa ante tribunal:
𝐶𝑎𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 =𝑇1 + 𝑇2 + 𝑇3
3
Donde: T1, T2 y T3 son las notas emitidas por los miembros del tribunal.
4. (Exclusivo para la defensa en febrero) Estudiante que no ha recibido el VºBº de la Dirección
para la inscripción del TFG: se someterá a la evaluación de junio.
5. (Exclusivo para la defensa en junio) Estudiante que no ha recibido el VºBº de la Dirección
para la inscripción del TFG y que no solicita su defensa ante tribunal: se trasladará al acta la
calificación cualitativa “No presentado”.
6. (Uso de medios fraudulentos) Tal como se recoge en la Normativa Reguladora de los
Procesos de Evaluación de la UPNA, cuando el órgano evaluador detecte suficientes pruebas de
plagio, se aplicará el Artº 33, muy en particular en su apartado 3:
“Cualquier estudiante que disponga o se valga de medios fraudulentos en la realización de
un trabajo académico requerido para su evaluación, como el plagio y la utilización de
material no original (salvo aquél autorizado explícitamente por el profesorado), incluido
aquél obtenido a través de Internet, sin indicación expresa de su procedencia y, si es el caso,
permiso de su autor, podrá ser suspendido en la evaluación de dicho trabajo y calificado de
suspenso (0,0) de la asignatura en la correspondiente convocatoria y podrá ser objeto de
sanción previa apertura de expediente disciplinario.”
Para tener información adicional sobre la evaluación puede consultarse el “Anexo VIII” (pp. 33-
34).
¿Cuál es el calendario de evaluación del TFG?
Anualmente se publica el calendario en la página Web de la Facultad:
http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/trabajos-fin-de-estudios/trabajos-fin-de-grado
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ANEXOS
I. Reglamento de los Trabajos Fin de Estudios de la Universidad Pública de Navarra
(disponible en la página Web de la Universidad)
II. Asignación
Anexo III-A. Procedimiento de asignación de TFG en la Facultad.
Anexo III-B: Delegación a un compañero de la elección de TFG
III. Campos
Anexo IV-A. Campos de referencia para la elaboración de TFG en los Grados en Maestro en
Educación Infantil y Primaria.
Anexo IV-B. Campos de referencia para la elaboración de TFG en el Grado en Sociología
Aplicada.
Anexo IV-C. Campos de referencia para la elaboración de TFG en el Grado en Trabajo Social.
IV. Líneas
Anexo III-A1. Líneas para la elaboración de TFG en los Grados en Maestro en Educación
Infantil y Primaria.
III. eranskina-A2. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa
egiteko lerroak.
Anexo III-B. Líneas para la elaboración de TFG en el Grado en Sociología Aplicada.
Anexo III-C. Líneas para la elaboración de TFG en el Grado en Trabajo Social.
V. Orientación, estructura y aspectos técnicos
VI. Competencia lingüística
Anexo VI-A. Competencias transversales
Anexo VI-B1. Rúbrica para el análisis de la competencia lingüística.
Eranskina VI-B2. Hizkuntz gaitasuna aztertzeko agirira.
VII. Evaluación
Anexo VII-A. Rúbrica de evaluación: estudio EMPÍRICO
Anexo VII-A. Rúbrica de evaluación: estudio TEÓRICO
VIII. Impresos descargables en la página Web de la Facultad necesarios en los distintos
momentos del procedimiento
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Anexo II. Asignación
1. La Facultad publica la oferta de temas y líneas de los TFG, con indicación de sus directores y áreas de trabajo, con al menos 7 días de antelación al inicio del procedimiento de adjudicación. Asimismo, describe dicho procedimiento.
2. La oferta se realiza mediante un listado donde se identifica, por titulaciones, de manera unívoca cada uno de los TFG. Así, vista la oferta, los estudiantes deben realizar una lista propia de prelación de TFG según sus intereses.
3. La Facultad convoca a los estudiantes, por titulaciones, con al menos 7 días de antelación a su adjudicación, con indicación del aula, día y hora, si el procedimiento es presencial, o, en caso de un procedimiento informático, la forma y plazo de ejecución. La publicación de la convocatoria en el tablón de anuncios de la Facultad o en el tablón de anuncios de la página Web (http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/tablon-de-anuncios) será a todos los efectos considerada como la notificación de la misma a los estudiantes matriculados en el TFG.
4. Si la adjudicación se realiza en acto público, el estudiante que no pueda asistir al mismo, podrá delegar en un compañero del mismo Grado que lo represente. Para ello tendrá que cumplimentar, imprimir y firmar el impreso de delegación de elección de TFG que se incluye como adenda a este procedimiento.
5. La adjudicación, ya sea presencial o por medio de una procedimiento informático, se realiza por orden de mérito académico, según listado elaborado por la Sección de estudiantes. De esta manera:
Si la adjudicación se realiza de forma presencial, por turno, cada estudiante escogerá un TFG de entre los que no hayan sido todavía seleccionados por sus compañeros.
Si la adjudicación se realiza por medio de un procedimiento informático, se solicitará a los estudiantes que introduzcan el listado elaborado por ellos en el punto 2, a fin de realizar una asignación automática que atienda al orden de mérito y a los intereses particulares de los estudiantes.
6. El orden de mérito referido en el punto 5 anterior se realiza atendiendo al “Artículo 6. Calificaciones”, del Acuerdo por el que se aprueba la normativa reguladora de los procesos de evaluación de la Universidad Pública de Navarra (A.61/2011. Consejo de Gobierno 15-12-2011), donde se dice:
“1. En la Universidad Pública de Navarra, las calificaciones serán las reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
2. Sea cual sea el sistema de evaluación empleado, y de acuerdo a lo señalado en el punto anterior, para los estudiantes presentados a evaluación cada asignatura se calificará de 0 a 10, con un único decimal:
a) 0-4.9: Suspenso (SS)
b) 5.0-6.9: Aprobado (AP)
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c) 7.0-8.9: Notable (NT)
d) 9.0-10: Sobresaliente (SB)
e) 9,0-10: Matrícula de Honor (MH)”
Hay que hacer notar:
1. Que según la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra (Resolución 1854/2008, de 29 de octubre, del Rector), los créditos reconocidos o transferidos, en forma de unidad evaluada y certificable, son consignados “en el nuevo expediente del estudiante con el literal, la tipología, el número de créditos y la calificación obtenida en el expediente de origen” (Artículo 4). Así, las calificaciones de asignaturas reconocidas forman parte de la baremación del expediente académico del estudiante, a excepción de las referidas en el punto 2 siguiente.
2. Que el reconocimiento por formación profesional no es objeto de baremación.
Según el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior:
“Deberá ser objeto de reconocimiento, total o parcial, la formación práctica superada de similar naturaleza y, concretamente: a) Las prácticas externas curriculares en enseñanzas universitarias” (p. 137578)
Asimismo, según la Resolución 1644/2010, de 11 de noviembre, del Rector de la Universidad Pública de Navarra, por la que se ordena publicar la modificación de la “normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra”, aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de 11 de 2010:
“El reconocimiento de los créditos en enseñanzas superiores oficiales no universitarias, en enseñanzas universitarias no oficiales o por experiencia profesional de la universidad Pública de o laboral no incorporará calificación de los mismos, por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente” (p. 16060).
A estos efectos, hay que distinguir en un expediente las calificaciones “5,0 APROBADO” (cursadas en una universidad) o “5,0 APTO” (reconocimiento de créditos referido en el párrafo anterior).
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Anexo III-B: Delegación a un compañero de la elección presencial de TFG
D./Dña. ___________________________________, DNI nº 12345678-A, estudiante
(Nombre y dos APELLIDOS)
del Grado en ______________________________________________,
DELEGA en:
D./Dña. ___________________________________, DNI nº 12345678-B, estudiante
(Nombre y dos APELLIDOS)
del mismo Grado, la elección del TFG.
Pamplona, ___ de _____ de 20___.
Fdo. _________________________________
(Nombre y dos APELLIDOS)
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Anexo III. Campos
Anexo III-A. Campos de referencia para la elaboración de TFG en los Grados en Maestro en
Educación Infantil y Primaria
Los campos o áreas a los que se hace referencia en la portada de los TFG son:
1. Pedagogía / Pedagogia
2. Psicología / Psikologia
3. Sociología / Soziologia
4. Lengua castellana / Gaztelania
5. Lengua vasca / Euskara
6. English / Inglés / Ingelesa
7. Français / Francés / Frantsesa
8. Matemáticas / Matematika
9. Geografía e Historia / Geografia eta Historia
10. Ciencias experimentales / Zientzia esperimentalak
11. Música / Musika
12. Educación plástica / Hezkuntza plastikoa
13. Educación física / Gorputz Hezkuntza
14. Informática educativa / Hezkuntza informatikoa
Se utilizará el término en la lengua propia o extranjera utilizada en el texto.
Anexo III-B. Campos de referencia para la elaboración de TFG en el Grado en Sociología
Aplicada
Los campos o áreas a los que se hace referencia en la portada de los TFG son:
1. Teoría sociológica
2. Métodos y técnicas de investigación social
3. Estructura y organizaciones sociales
4. Políticas públicas.
5. Sociologías especializadas.
6. Cambio, ideologías y movimientos sociales
Se utilizará el término en la lengua propia o extranjera utilizada en el texto.
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Anexo III-C. Campos de referencia para la elaboración de TFG en el Grado en Trabajo
Social
Los campos o áreas a los que se hace referencia en la portada de los TFG son:
1. Sociosanitario.
2. Psicosocioeducativo.
3. Sociocultural.
4. Intergeneracional.
5. Autonomía personal y dependencia.
6. Prácticas deontológicas.
7. Igualdad de género.
8. Políticas sociales.
9. Gestión y organización.
10. Justicia social.
11. Inclusión social
Se utilizará el término en la lengua propia o extranjera utilizada en el texto.
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Anexo IV. Líneas
Anexo II-A1. Líneas para la elaboración de TFG en los Grados en Maestro en Educación
Infantil y Primaria
Los TFG estarán contextualizados en los diferentes campos de conocimiento en los que se organiza
la docencia y en las LÍNEAS que los tutores propongan de entre las siguientes:
1. Elaboración de un estudio que profundice sobre una temática educativa: revisión
bibliográfica y de las fuentes.
2. Realización de un diagnóstico, análisis de necesidades, o evaluación de servicios, en
relación a la organización de actividades extraescolares, las necesidades pedagógicas y
psicológicas, el rendimiento académico, la actualización docente, motivación hacia el estudio, etc.
3. Análisis de las relaciones que puedan darse entre las y los diferentes profesionales que
participan en los procesos educativos: maestro/a, coordinadores de uno u otro nivel, profesorado de
apoyo, logopeda, orientador, etc. Propuestas y experiencias de mejora.
4. Análisis, elaboración o adaptación de materiales educativos relacionados con un
determinado campo científico.
5. Desarrollo de instrumentos para el registro de información y documentación, planificación
de la docencia, evaluación y medición de las competencias.
6. Diseño y ejecución de una intervención didáctica, que incorpore la recogida de información,
el análisis de datos y la discusión de los resultados.
7. Diseño de una propuesta, o proyecto, de intervención educativa dirigida a la mejora de una
determinada variable, situación o problema actual, tales como estimular la creatividad en las
diferentes disciplinas, trabajar la comprensión lectora, desarrollar unas competencias específicas,
etc.
8. Diseño de una propuesta educativa o de un servicio que puede llevarse adelante en un centro
escolar.
9. Propuesta y ejecución de un proyecto educativo o de una propuesta de intervención,
relacionada con la mención que se ha cursado.
10. Evaluación de procesos, experiencias y proyectos educativos, servicios y políticas o perfiles
profesionales (tutor/a, profesorado especialista, director/a, equipos y coordinación docente, etc.).
Estas líneas se concretarán en TEMAS, propuestos por los directores de los TFG.
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II. eranskina-A2. Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako Irakasle Graduetako GBLa
egiteko lerroak
GBLak testuinguru baten barruan emango dira, irakaskuntza antolatzen den jakintza-arloen arabera,
eta tutoreek proposatzen dituzten lerroetan, ondoko hauen artean:
1. Hezkuntza-gai batean sakontzen duen azterketa bat prestatzea: berrazterketa bibliografikoa
eta iturrien berrazterketa.
2. Eskolatik kanpoko jardueren antolaketari, behar pedagogiko eta psikologikoei,
errendimendu akademikoari, irakaskuntza-gaurkotzeari, ikasteko motibazioari eta abarrei dagokien
diagnostiko bat, beharren analisi bat edo zerbitzuen ebaluazio bat egitea.
3. Hezkuntza-prozesuetan parte hartzen duten profesional guztien artean izan daitezkeen
harremanen analisia: irakasleak, maila jakin bateko koordinatzaileak, laguntza-irakasleak,
logopedak, orientatzaileak, eta abar. Hobetzeko proposamenak eta esperientziak.
4. Zientzia-eremu jakin batekin zerikusia duten hezkuntza-materialak aztertu, prestatu edo
egokitzea.
5. Irakaskuntzaren plangintzarako, informazioa eta dokumentazioa erregistratzeko, eta
gaitasunak ebaluatzeko eta neurtzeko tresnak garatzea.
6. Informazio-bilketa, datuen analisia eta emaitzen gaineko eztabaida biltzen dituen esku-
hartze didaktiko baten diseinua eta exekuzioa.
7. Gaurkotasunezko aldaera, egoera edo arazo bat hobetzeko hezkuntza-jarduera baten
proposamenaren edo proiektuaren diseinua: diziplina guztietan sormena bultzatzea, irakurmena
lantzea, gaitasun zehatz batzuk garatzea, eta abar.
8. Hezkuntza proposamen baten edo ikastetxe batean eman daitekeen zerbitzu baten diseinua.
9. Egin den aipamenarekin lotutako hezkuntza-proiektu bat edo esku-hartze proposamen bat
proposatzea eta exekutatzea.
10. Hezkuntza prozesu, esperientzia eta proiektuak, zerbitzu eta politikak edo soslai
profesionalak (tutorea, irakasle berezitua, zuzendaria, irakaskuntza-taldeak eta koordinatzaileak,
etab.) ebaluatzea.
Lerro hauek GBLetako zuzendariek proposatuko dituzten GAIETAN zehaztuko dira.
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Anexo II-B. Líneas para la elaboración de TFG en el Grado en Sociología Aplicada.
Los TFG estarán contextualizados en los diferentes campos de conocimiento en los que se organiza
la docencia y en las LÍNEAS que los tutores propongan de entre las siguientes:
1. Teoría sociológica.
2. Métodos y técnicas de investigación social.
3. Estructura y organizaciones sociales.
4. Cambio, ideologías y movimientos sociales.
5. Políticas públicas.
6. Sociologías especializadas.
Estas líneas se concretarán en TEMAS, propuestos por los directores de los TFG.
Anexo II-C. Líneas para la elaboración de TFG en el Grado en Trabajo Social
Los TFG estarán contextualizados en los diferentes campos de conocimiento propios del Grado y en
las LÍNEAS que los tutores propongan de entre las siguientes:
1. Análisis de las prácticas realizadas e identificación de sus límites y potencialidades.
2. Contribución al diseño y promoción de buenas prácticas del TS a partir de la experiencia
adquirida.
3. Reflexión sobre los métodos de intervención utilizados y propuestas metodológicas
innovadoras.
4. Identificación de ámbitos profesionales emergentes.
5. Identificación de áreas de investigación aplicada a la profesión para su continuidad en los
estudios de posgrado.
Estas líneas se concretarán en TEMAS, propuestos por los directores de los TFG.
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Anexo V. Orientación, estructura y aspectos técnicos
1. Orientación
La orientación de los TFG queda determinada por su naturaleza. Los TFG podrán ser:
Estudios empíricos (observacionales, etnográficos, experimentales, cuasi-experimentales o
estudios de casos), donde se podrán utilizar métodos cualitativos o cuantitativos.
Estudios teóricos (pedagógicos, psicológicos, sociológicos, propios de Trabajo Social,
históricos o epistemológicos).
En todo caso, los TFG tendrán que atenerse al contexto actual:
Educativo, en los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria.
Sociológico, en el Grado en Sociología Aplicada.
De intervención de trabajadores sociales, en el Grado en Trabajo Social.
Asimismo, los TFG se enmarcarán en alguno de los campos propios de los títulos (anexo III).
2. Estructura
Según su orientación, el TFG tendrá una estructura que atenderá al menos a los siguientes
apartados:
Estudios empíricos. Portada. Resumen y palabras clave. Índice. Antecedentes, objetivos y
cuestiones. Marco teórico: fundamentación e implicaciones1. Material y métodos. Resultados y
su discusión. Conclusiones. Referencias. Anexos.
Estudios teóricos. Portada. Resumen y palabras clave. Índice. Desarrollo: antecedentes,
objetivos, marco teórico, relación con la práctica2. Planteamiento razonado del autor.
Conclusiones. Referencias. Anexos.
No obstante, para adecuar el Estudio al sistema de evaluación de las Guías de las asignaturas
“Trabajo Fin de Grado (TFG)”, todos los trabajos deben contemplar una parte teórica y una parte
práctica. Se entiende aquí que los porcentajes referidos en las guías son estimaciones orientativas
que han de ser valoradas por el director del TFG y por el tribunal que ha de juzgarlo. En todo caso,
se debe cuidar que los trabajos combinen aspectos teóricos y prácticos.
3. Aspectos técnicos de la memoria del TFG
3.1. Portada
Tendrá que contener: autor, título, Grado, Universidad.
Dado que los TFG deben ser todos incorporados al repositorio de la Universidad y en su mayoría
tendrán un carácter público, se conviene utilizar unas portadas uniformes para todas las titulaciones,
disponibles en la Web de la Facultad (http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales) en formato
“texto” para ser utilizadas.
1 Según el Grado referencia, habrá que resaltar las implicaciones docentes, sociológicas o del ámbito de Trabajo Social.
2 Según el Grado referencia, habrá que resaltar la relación con la práctica docente, del análisis sociológico o de la
intervención en el ámbito de Trabajo Social.
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3.2. Título
No debe exceder 10 o 12 palabras.
Debe evitarse el uso de términos obvios. Por ejemplo, no sería adecuado poner “Trabajo Fin de
Grado sobre…”
Para los estudios empíricos, debe recoger las variables relacionadas o de estudio y la población
que sirve de referencia. Por ejemplo, “Efectos del nivel de ansiedad en la actividad matemática
en Primaria”.
3.3. Resumen y palabras clave
Extensión: 100-150 palabras.
Idioma. Hay que tener en cuenta que los TFG serán en su mayoría autorizados para el acceso
abierto. Así, para facilitar su difusión, el resumen tendrá que hacerse necesariamente en
castellano e inglés. Opcionalmente, en euskera y en otra lengua extranjera. El orden en que
aparecerán los resúmenes es el siguiente:
a) TFG redactados en castellano o en inglés.
1. Castellano (obligatorio).
2. Inglés (obligatorio).
3. Euskara (opcional).
4. Francés (opcional).
b) TFG redactados en euskara.
1. Euskara (obligatorio).
2. Inglés (obligatorio).
3. Castellano (obligatorio).
4. Francés (opcional).
c) TFG redactados en francés.
1. Castellano (obligatorio)
2. Francés (obligatorio).
3. Inglés (obligatorio).
4. Euskara (opcional).
Se indicarán cinco palabras clave, justo detrás del resumen de cada idioma.
3.4. Cuerpo del TFG
Idioma. En una lengua propia (castellano o euskera) o una lengua extranjera (inglés, francés
o cualquiera otra lengua oficial dentro del Espacio Europeo de Educación Superior). En cualquier
caso, el idioma de la defensa estará condicionado a la capacitación lingüística de los miembros del
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tribunal evaluador.
Las citas que se introduzcan en un idioma distinto al usado en la redacción del trabajo, irán
traducidas a pie de página a dicho idioma.
Tipo de letra. Debido a difusión electrónica del trabajo, se utilizará una tipografía sans-serif:
por ejemplo, arial, calibri, helvetia o verdana. Tamaño 12, interlineado 1,5, espaciado de párrafos
anterior y posterior de 6 puntos, sin sangrado de párrafo, justificado a ambos lados.
Extensión: entre 15.000 y 25.000 palabras o entre 100000 y 150000 caracteres, a excepción
del TFG del Grado en Sociología Aplicada que tendrá una extensión de aproximadamente la mitad
(dado que en este plan de estudios la extensión del mismo es de 6 ECTS).
3.5. Estilo de la memoria
En la elaboración de la memoria, como norma general, se seguirán las normas APA, de la
Asociación estadounidense de psicólogos (American Psychological Association), que son
ampliamente utilizadas en Ciencias sociales.
En Internet pueden encontrarse muchos tutoriales de cómo deben aplicarse estas normas. Como
muestra damos únicamente dos enlaces:
Resumen de la 6º edición (2010):
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
Ejemplos por categorías:
http://tutorial.sibuc.uc.cl/citar/frame_6.html
Donde se encuentran “ejemplos para citar y elaborar referencias bibliográficas de documentos
impresos, audiovisuales y electrónicos, como libros, artículos de revistas, tesis, películas, audio-
libros, bases de datos, sitios web, entre otros”.
No obstante, si el director del trabajo así lo estima oportuno, puede sugerir el uso de otra norma. En
todo caso, es inexcusable la uniformidad de criterio en todo el documento y, muy en particular, en
la forma de citación y presentación de la sección “Referencias”, que incluirá exclusivamente
aquéllas que han sido citadas expresamente en el texto.
3.4.6. Plantillas para los Grados en Maestro
Como se ha dicho en la sección “3.1.1. Regulación” de este documento, es preciso, para los Grados
en Maestro en Educación Infantil y Primaria, tener en cuenta en la elaboración del TFG,
respectivamente, las Órdenes ECI/3854/2007 y ECI/3857/2007, dado que ambos títulos habilitan
para el ejercicio de una actividad profesional.
Así, es necesario que el TFG tenga en cuenta los módulos básico, didáctico-disciplinar y practicum.
Por ello se facilitan unos modelos de plantilla que orienten a los estudiantes en la elaboración del
TFG (anexos V-A y V-B).
Las cuestiones referidas al desarrollo de los TFG y, en particular, al uso de los modelos de plantilla
son competencia del estudiante, que podrá solicitar orientación del director.
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Anexo VI. Competencia lingüística
VI-A. Competencias transversales
Los estudiantes de los cuatro Grados deben adquirir las siguientes competencias
Competencias transversales
CT1 - Demostrar una competencia
lingüística en inglés, francés, alemán o
italiano equivalente a un nivel B1 del
“Marco común europeo de referencia
para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,
evaluación” del Consejo de Europa.
CT2 - Demostrar una competencia
lingüística en castellano y, en su caso, en
euskera equivalentes a un nivel C1 del
“Marco común europeo de referencia
para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,
evaluación” del Consejo de Europa.
Zeharkako gaitasunak
1. ZG - Hizkuntza gaitasuna frogatzea
ingelesez, frantsesez, alemanez edo italieraz,
Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen
Erreferentziako Europako Esparru Komuna:
ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren
araberako B1 mailaren parekoa.
2. ZG - Hizkuntza gaitasuna frogatzea
gaztelaniaz, edo, hala badagokio, euskaraz,
Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen
Erreferentziako Europako Esparru Komuna:
ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren
araberako C1 mailaren parekoa.
1. Competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskara
Los estudiantes al finalizar el Grado deben acreditar un nivel C1 en castellano y, en el caso de los
estudiantes de la línea de euskara en Maestro, también en esta lengua propia3.
En el caso de los estudiantes que muestren carencias, éstas tendrán que ser señaladas y, hasta su
subsanación, impedirán la obtención del título.
Es preciso en estos casos determinar las medidas correctoras necesarias, que necesariamente deben
basarse en la identificación de las carencias manifiestas. Así, el docente que observe un nivel
lingüístico deficiente, tendrá que completar la o las rúbricas de competencia lingüística que se
adjuntan a este documento (anexo VI-A y VI-B), para que el estudiante tenga una primera guía para
la mejora y elaboración, inscripción y defensa en convocatorias posteriores del TFG. En este caso,
el director del TFG no autorizará al estudiante su defensa.
Por ello, se establece:
1. Que el director del TFG determinará si el texto está redactado según un nivel C1, antes de la
valoración de los contenidos que en él se desarrollen y, por lo tanto, antes de su autorización
3 Los Grados en Maestro de Educación Infantil y Primaria habilitan para el ejercicio de una actividad profesional y
quedan regulados por el Ministerio de Educación según las Órdenes ECI/3854/2007 y ECI/3857/2007, respectivamente, donde se recoge que:
“Al finalizar el grado, los estudiantes deberían haber adquirido el nivel C1 en lengua castellana y, cuando proceda, en la otra lengua oficial de la comunidad; además, deberían saber expresarse en alguna lengua extranjera según el nivel B1, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)”.
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para la defensa.
2. Que, dado que todos los estudiantes deben acreditar necesariamente un nivel C1 en lengua
castellana, aquéllos que realicen los TFG en euskera o en una lengua extranjera tendrán que
redactar aproximadamente un 20% de la memoria en castellano. Se sugiere que los apartados
redactados también4 en esta lengua sean:
Antecedentes, objetivos y cuestiones.
Conclusiones.
Además, como se ha señalado, es obligatorio también redactar en castellano el resumen.
3. Que el tribunal, en los casos en los que actúe, determinará asimismo si el texto está redactado
según un nivel C1. Una valoración negativa tendrá que ser fundamentada y, en cualquier caso,
el estudiante no podría obtener una nota superior a “Suspenso (4,0)”; con independencia, en su
caso, de la nota que el director le haya asignado.
4. Que el tribunal, en los casos en los que actúe, determinará si la exposición se realiza según un
nivel C1. Una valoración negativa tendrá que ser fundamentada y, en cualquier caso, el
estudiante no podría obtener una nota superior a “Suspenso (4,0)” con independencia, en su
caso, de la nota que el director le haya asignado.
5. Que la fundamentación de una valoración negativa por el tribunal a la que hacen referencia los
apartados 3 y 4, se seguirá de la descripción de la competencia lingüística escrita y oral según el
Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación,
siendo obligatoria en este caso la cumplimentación de la rúbrica de competencia lingüística que
se aporta en el siguiente apartado.
2. Competencia lingüística en una lengua extranjera
La Universidad ha determinado la forma en que los estudiantes pueden acreditar el nivel de
competencia lingüístico requerido. Toda la información está disponible en el enlace “Capacitación
lingüística” de la Universidad:
http://www.unavarra.es/estudios/informacion-academica/capacitacion-linguistica
4 El estudiante puede decidir escribir las secciones que correspondan exclusivamente en castellano. Es decir, el
estudiante debe decidir si el 20% al que se refiere el apartado 4.1. es presentado en bilingüe (castellano-euskara o castellano-lengua extranjera) o exclusivamente en castellano.
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VI-B1. Rúbrica para el análisis de la competencia lingüística
I. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL
1. Global
Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así
como reconocer en ellos sentidos implícitos.
Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para
encontrar la expresión adecuada.
Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.
Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad,
mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
2. Específica
2.1. Comprensión escrita
Comprende textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando
distinciones de estilo. Comprende artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque
no se relacionen con su especialidad.
2.2. Expresión escrita
Es capaz de expresarse en textos claros y bien estructurados, exponiendo puntos de vista con cierta
extensión. Puede escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes, resaltando lo
que considera que son aspectos importantes. Selecciona el estilo apropiado para los lectores a los
que van dirigidos mis escritos.
2.3. Expresión oral
Presenta descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas,
desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada.
2.4. Comprensión auditiva
Comprende discursos extensos incluso, cuando no están estructurados con claridad y cuando las
relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente. Comprende sin mucho esfuerzo los
programas de televisión y las películas.
2.5. Interacción oral
Se expresa con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones
adecuadas. Utiliza el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales.
Formula ideas y opiniones con precisión y relaciona con destreza sus intervenciones con las de
otros hablantes.
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II. RÚBRICA PARA EL ANÁLIS DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Competencia Indicadores NO
(0)
Casi
nunca
(1)
Casi
siempre
(2)
SÍ
(3)
Total
(T) Apto
Comprensión
escrita
(Apto si T≥7)
Las referencias y citas se adecuan al contenido del trabajo
Las referencias y citas se adecuan al texto, introduciéndose
mediante conectores adecuados
Ausencia de interpretaciones erróneas de textos originales
utilizados en el trabajo
Conformidad del trabajo con las fuentes utilizadas
Expresión
escrita
(Apto si
T≥11)
Ausencia de faltas de ortografía o, en todo caso, presencia
anecdótica
Ausencia de errores gramaticales o, en todo caso, presencia
anecdótica
Uso adecuado de signos de puntuación
Estructura clara y coherente de la memoria
Alto nivel de cohesión
Uso de un registro lingüístico académico en la redacción
escrita
Expresión
oral
(Apto si
T≥16)
Uso de un registro lingüístico académico en la exposición oral
Discurso cohesionado y coherente
Si es necesario, el estudiante cambia de registro al describir
situaciones reales en el contexto escolar
Presenta descripciones claras y, en su caso, detalladas
Ausencia de expresiones ambiguas o polisémicas
Ausencia de voces o frases que se repiten mucho por hábito
(muletillas)
Desarrolla ideas concretas relacionadas con el tema,
relacionando los casos particulares con el objetivo general del
trabajo
Uso de un vocabulario rico, diverso y propio, no exento de
términos técnicos propios de las teorías que sustentan el
trabajo
La conclusión se deduce de lo expuesto
Comprensión
auditiva
(Apto si T≥5)
El estudiante comprende las cuestiones que se le formulan,
aún cuando no dispone de una respuesta pertinente
El estudiante responde de manera coherente a las preguntas
que se le formulan
El estudiante es capaz de contestar adecuadamente a preguntas
relativas al trabajo expuesto, formuladas en registro
académico
Interacción
oral
(Apto si T≥7)
El estudiante interviene con reciprocidad con el director en las
sesiones presenciales
En el turno de preguntas, el estudiante interviene con
reciprocidad con los miembros del tribunal
El estudiante utiliza el lenguaje de manera flexible,
adaptándolo a las exigencias del Grado al que opta.
El estudiante formula su punto de vista con precisión y
relaciona con destreza sus intervenciones con las de los
miembros del tribunal.
Calificación GLOBAL: ___APTO (si el estudiante tiene apto en los 5 apartados) / ___ NO APTO
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VI-B2. Hizkuntz gaitasuna aztertzeko agirira
I. MAILAREN DESKRIPZIO OROKORRA
1. Orokorra
Gai da era askotako testu luzeak irakurtzeko eta nolabaiteko eskakizun-mailari erantzuteko, eta gai
da, orobat, testu horietan esanahi inplizituei antzemateko.
Badaki jariotasunez eta bat-batean gauzak adierazten, esapide egokia aurkitzeko ahalegin handia
egiten ari denik sumatzen ez zaiola.
Hizkuntza malgutasunez eta eraginkortasunez erabil dezake, helburu sozial, akademiko eta
profesionalekin.
Testu argiak, ongi egituratuak eta xeheak ekoizteko gai da, baita gai konplexuei buruzkoak ere,
testuaren antolaketa-, artikulazio- eta koherentzia-mekanismoak zuzen erabiliz.
2. Berezia
2.1. Idatzizko ulermena
Gai da gertakarietan oinarritutako testuak edo literatura-testu luze eta konplexuak ulertzeko eta
estiloak bereizteko. Gai da artikulu espezializatuak eta argibide tekniko luzeak irakurtzeko, bere
eremukoak ez badira ere.
2.2. Idatzizko adierazpena
Gai da testu argi eta ongi egituratuak osatzeko, bere ikuspuntua luze-zabal adieraziz. Badaki gai
konplexuak adierazten gutun, idazlan edo txostenetan, garrantzizkoen iruditzen zaizkion puntuak
azpimarratuz. Gai da hartzaileari egokitutako estiloa erabiltzeko.
2.3. Ahozko adierazpena
Gai da deskribapen argiak eta xeheak egiteko gai konplexuei buruz, horiekin lotutako gaiak
integratuz, zenbait puntu garatuz eta solasaldia egoki amaituz.
2.4. Ahozko ulermena
Gai da solasaldi luze bat ulertzeko, oso garbi egituratuta ez badago ere edo erlazioak oso esplizituak
izan ez arren. Telebista-programak eta filmak neke handirik gabe ulertzen ditu.
2.5. Ahozko elkarreragina
Gai da naturaltasunez eta jarioz hitz egiteko, esapideen bila nabarmen luzatu gabe. Badaki
hizkuntza gizarte- edo lanbide-erlazioetan malgu eta eraginkor erabiltzen. Badaki bere ideia eta
iritziak zehatz adierazten eta bere adierazpenak beste solaskideenekin trebeziaz lotzen.
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II. HIZKUNTZA GAITASUNA AZTERTZEKO AGIRIA
Gaitasuna Adierazleak EZ
(0)
Ia inoiz
ere ez (1)
Ia
beti
(2)
BAI
(3)
Osotara
(O) Gai
Idatzizko
ulermena
(Gai baldin eta
O≥7)
Erreferentziak eta aipuak lanaren edukiari egokitzen
zaizkio
Erreferentziak eta aipuak testuari egokitzen zaizkio, horiek
aurkeztuz lokailu egokien bitartez
Lanean erabilitako jatorrizko testuen irakurketa okerrik ez
dago
Lana eta erabilitako iturriak bat datoz
Idatzizko
adierazpena
(Gai baldin eta
O ≥11)
Akats ortografikorik ez dago edo, egotekotan, ez da ohikoa.
Akats gramatikalik ez dago edo, egotekotan, ez da ohikoa.
Puntuazio-markak era egokian erabiltzen ditu.
Oroit-idazkiaren egitura argia eta koherentea.
Kohesio maila altua.
Hizkuntzaren erregistro akademikoa erabili du idatzizko
lanean.
Ahozko
adierazpena
(Gai baldin eta
O ≥16)
Hizkuntzaren erregistro akademikoa erabili du ahozko
azalpenean
Mintzaldi kohesionatua eta koherentea.
Beharrezko bada, ikasleak erregistroa aldatzen du egoera
errealak deskribatzean eskolako testuinguruan.
Deskripzio argiak eta, behar denean, zehatzak egiten ditu.
Esamolde anbiguoen edo polisemikoen gabezia.
Ohiturak eraginda askotan errepikatzen diren hitz-
betegarrien gabezia (makulu-hitzak)
Gaiarekin erlazionatuta dauden ideia zehatzak garatzen
ditu, kasu partikularrak lanaren helburu orokorrarekin
lotuz.
Hiztegi aberatsa, anitza eta egokia erabiltzen du, lana
oinarritzen duten teorien hitz teknikoak salbuetsi gabe.
Ondorioa azaldutakotik ondorioztatzen da.
Ahozko
ulermena
(Gai baldin eta
O ≥5)
Ikasleak egiten zaizkion galderak ulertzen ditu, nahiz eta
zenbaitetan erantzun egokirik ez izan.
Ikasleak koherentziaz erantzuten die egiten zaizkion
galderei.
Ikaslea gai da era egokian erantzuteko azaldu duen
lanarekin erlazionatutako galderei, erregistro akademikoan
egindakoak beraiek.
Ahozko
elkarreragina
(Gai baldin eta
O ≥7)
Presentziazko saioetan ikasleak parte hartzen du
zuzendariarekin elkarri eraginez.
Galderen unean, ikasleak parte hartzen du epaimahaiko
kideekin elkarri eraginez.
Ikasleak hizkuntza malgutasunez darabil, aukeratu duen
Graduaren eskakizunei egokituz.
Ikasleak bere ikuspuntua zehaztasunez azaldu eta
trebetasunez erlazionatzen ditu bere hitzak epaimahaiko
kideen parte hartzeekin.
OROTARIKO kalifikazioa: ___GAI (baldin eta ikaslea gai bada 5 alorretan) / ___ EZ GAI
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Anexo VII-A. Competencia lingüística: ESTUDIOS EMPÍRICOS
1. Rúbrica de evaluación
(0)Totalmente
en desacuerdo
(1) En
desacuerdo
(2) De
acuerdo
(3)Totalmente
de acuerdo
1. El trabajo desarrollado contiene elementos originales
y se evidencia que la redacción es propia; se trasladan a
los anexos documentos ajenos (programaciones,
disposiciones legales, libros de texto, textos en soporte
digital, gráficos y tablas, fotografías, transcripciones de
entrevistas o de grupos de discusión, etc.)5
2. Se justifica el interés, finalidad y objetivos del estudio
en la formación de las competencias propias del Grado
3. Está bien delimitado el problema abordado y se
señalan de forma precisa las preguntas y los objetivos
4. El marco teórico es relevante, apropiado y se presenta
de manera comprensible
5. El método es claro y adecuado para desarrollar el
estudio
6. Se muestran claramente los resultados y se discute su
alcance
7. Existe correspondencia entre la finalidad, los objetivos
del estudio y los documentos que se aportan
8. Las conclusiones son precisas y responden a las
preguntas planteadas; se señalan, en su caso, cuestiones
abiertas
9. Las referencias bibliográficas están actualizadas,
ajustadas a estudios relevantes sobre el tema y se prima
la pertinencia para el trabajo realizado sobre la extensión
10. Las respuestas a las cuestiones planteadas por el
tribunal son coherentes y correctas, reconociendo, en su
caso, posibles deficiencias del trabajo
Puntuación TOTAL: _____
5 La detección de plagio supone automáticamente el suspenso del trabajo.
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2. Calificación cualitativa y cuantitativa del estudiante
Calificación
cualitativa
Calificación
cuantitativa Puntuación
Suspenso
0 0-2
1 3-5
2 6-8
3 9-11
4 12-15
Aprobado 5 16-18
6 19-21
Notable 7 22-24
8 25-26
Sobresaliente 9 27-28
10 29-30
¿Propone la concesión de “Matrícula de honor” al estudiante? ___Sí; ___No
Si se ha respondido afirmativamente, señale de manera justificada cuáles de los 10 ítems de la
rúbrica son especialmente relevantes:
3. Sugerencias para el estudiante (en el caso de “suspenso”)
Las consideraciones que se incluyen aquí deben poner especial énfasis en los aspectos que se han
valorado como débiles, explicando las debilidades que se han identificado y recomendando, si es
posible, modos de mejorar el texto o, en su caso, sugiriendo un cambio de orientación o de carácter
(empírico o teórico).
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Anexo VII-A. Competencia lingüística: ESTUDIOS TEÓRICOS
1. Rúbrica de evaluación
(0)Totalmente
en desacuerdo
(1) En
desacuerdo
(2) De
acuerdo
(3)Totalmente
de acuerdo
1. El trabajo desarrollado contiene elementos originales
y se evidencia que la redacción es propia; se trasladan a
los anexos documentos ajenos (programaciones,
disposiciones legales, libros de texto, gráficos y tablas,
fotografías, transcripciones de entrevistas o de grupos de
discusión, etc.)6
2. Se justifica el interés, finalidad y objetivos del estudio
en la formación de las competencias propias del Grado
3. Se explica el marco teórico del estudio de forma clara
e inteligible y sus implicaciones para el campo de
aplicación del Grado
4. Se justifica la relevancia del estudio en relación con
otros estudios teóricos del mismo campo
5. Se explica de manera fundamentada la posición del
autor en el estudio, sin hacer referencia a creencias u
opiniones personales
6. Existe correspondencia entre la finalidad y los
objetivos del estudio y la estructura y contenido del
trabajo
7. Las aportaciones prácticas facilitan la comprensión
del alcance del estudio realizado
8. Las conclusiones son precisas y responden a la
finalidad y objetivos planteados; se señalan, en su caso,
cuestiones abiertas
9. Las referencias bibliográficas están actualizadas,
ajustadas a estudios relevantes sobre el tema y se prima
la pertinencia para el trabajo realizado sobre la extensión
10. Las respuestas a las cuestiones planteadas por el
tribunal son coherentes y correctas, reconociendo, en su
caso, posibles deficiencias del trabajo
Puntuación TOTAL: _____
6 La detección de plagio supone automáticamente el suspenso del trabajo.
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2. Calificación cualitativa y cuantitativa del estudiante
Calificación cualitativa Calificación cuantitativa Puntuación
Suspenso
0 0-2
1 3-5
2 6-8
3 9-11
4 12-15
Aprobado 5 16-18
6 19-21
Notable 7 22-24
8 25-26
Sobresaliente 9 27-28
10 29-30
¿Propone la concesión de “Matrícula de honor” al estudiante? ___Sí; ___No
Si se ha respondido afirmativamente, señale de manera justificada cuáles de los 10 ítems de la
rúbrica son especialmente relevantes:
3. Sugerencias para el estudiante (en el caso de “suspenso”)
Las consideraciones que se incluyen aquí deben poner especial énfasis en los aspectos que se han
valorado como débiles, explicando las debilidades que se han identificado y recomendando, si es
posible, modos de mejorar el texto o, en su caso, sugiriendo un cambio de orientación o de carácter
(empírico o teórico).
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Anexo VIII. Evaluación
1. TFG inscrito con el VºBº de la Dirección, cuando no se solicita la actuación de tribunal
El VºBº supone inexcusablemente una calificación cuantitativa de 5 o superior en el acta
individual, que la Dirección deposita en el Departamento correspondiente.
La calificación que se trasladará al acta final será la nota menor entre la otorgada por la
Dirección y 8,5.
2. TFG inscrito con el VºBº de la Dirección, cuando se solicita la actuación de tribunal
El VºBº supone inexcusablemente una calificación cuantitativa de 5 o superior en el acta
individual, que la Dirección deposita en el Departamento correspondiente.
Podrán solicitar la actuación de tribunal estudiantes que, habiendo recibido el VºBº de la
Dirección:
No estén conformes con la calificación otorgada.
Deseen optar a una calificación de “Sobresaliente” o de “Matrícula de honor”.
El tribunal conocerá, con antelación a la defensa, la calificación otorgada por la Dirección del
TFG.
La defensa tendrá carácter público.
El tribunal deliberará a puerta cerrada, dando audiencia, si lo estima oportuno, a la Dirección del
TFG, que en todo caso no formará parte del tribunal.
El tribunal trasladará al acta la siguiente:
𝐶𝑎𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 =𝑇1 + 𝑇2 + 𝑇3 + 𝐷
4
Donde: T1, T2 y T3 son las notas emitidas por los miembros del tribunal y D la de la Dirección.
Por tanto, la calificación que se trasladará al acta en este caso, podrá ser superior, igual o
inferior a la otorgada por la Dirección del TFG.
3. (Exclusivo para la defensa en junio) Estudiante que no ha recibido el VºBº de la Dirección
para la inscripción del TFG y que solicita su defensa ante tribunal
El estudiante que no ha recibido el visto bueno de su director para la inscripción del TFG, puede
solicitar, al amparo del Artículo 28 del Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, su defensa ante un tribunal, que se encargará
de su evaluación. El tribunal evaluará tanto el trabajo escrito como la defensa oral.
El estudiante formalizará la solicitud de defensa mediante el documento que elaborará la
Facultad a tal efecto.
El tribunal conocerá, con antelación a la defensa, que el estudiante no ha recibido el VºBº de la
Dirección del TFG para su inscripción.
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La defensa tendrá carácter público.
El tribunal deliberará sobre la calificación a puerta cerrada, dando audiencia, si lo estima
oportuno, a la Dirección del TFG, que en todo caso no formará parte del tribunal.
El tribunal trasladará al acta la siguiente:
𝐶𝑎𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 =𝑇1 + 𝑇2 + 𝑇3
3
Donde: T1, T2 y T3 son las notas emitidas por los miembros del tribunal.
4. (Exclusivo para la defensa en febrero) Estudiante que no ha recibido el VºBº de la Dirección
para la inscripción del TFG
El TFG se someterá a la evaluación de junio.
El estudiante no debe realizar ningún trámite, ni ante la Facultad ni ante el Departamento; se
limitará a seguir elaborando el trabajo en coordinación con la Dirección.
5. (Exclusivo para la defensa en junio) Estudiante que no ha recibido el VºBº de la Dirección
para la inscripción del TFG y que no solicita su defensa ante tribunal
En este caso, se trasladará al acta la calificación cualitativa “No presentado”.
El estudiante no tiene necesidad de realizar ningún trámite, ni ante la Facultad ni ante el
Departamento.
El estudiante que desee continuar el curso siguiente con el mismo TFG no debe realizar ningún
trámite adicional si la Dirección no renuncia a su dirección. Según el Reglamento de TFE de la
Universidad, “la asignación del TFE y del director tendrá una validez máxima de cuatro
semestres académicos [2 cursos académicos], pasados los cuales deberá procederse a una nueva
propuesta o solicitar una prórroga justificada del mismo, con el visto bueno del director”.
Si el estudiante no desea continuar el curso siguiente con el mismo TFG, éste tendrá
necesariamente que solicitar, mediante una instancia en la Facultad dirigida al Decano, su
interés en participar nuevamente en el proceso selectivo de TFG en el curso siguiente. La
Facultad autorizará a todo el alumnado que lo solicite su participación en el proceso selectivo de
TFG en el curso siguiente, en igualdad de condiciones con el resto de estudiantes. Es decir,
según la nota media de su expediente.
Si en junio7 la Dirección de un TFG renuncia a la tutela y la Facultad resuelve que esta renunica
está fundada, se notificará al alumnado la necesidad de que participe en el proceso selectivo de
TFG en el curso siguiente. Esta participación se realizará en igualdad de condiciones con el
resto de estudiantes, es decir, según la nota media de su expediente.
7 La renuncia en otros momentos del año se ajustarán al artículo 5 de la normativa del TFE de la Universidad.
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Anexo IX. Documentos e impresos descargables en la página Web de la Facultad
necesarios en los distintos momentos del procedimiento
Delegación a un compañero de la elección presencial de TFG
Portadas del TFG
EDUCACIÓN INFANTIL
HAUR HEZKUNTZA
EDUCACIÓN INFANTIL
LEHEN HEZKUNTZA
SOCIOLOGÍA APLICADA
TRABAJO SOCIAL
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Plantillas del TFG:
Educación Infantil / Haur Hezkuntza
Educación Primaria / Lehen Hezkuntza
Sociología Aplicada
Trabajo Social
Impreso de inscripción.
(Exclusivo para la defensa en junio) Solicitud de actuación de un tribunal para la defensa en
junio de TFG que no ha recibido el visto bueno de su director/a para la inscripción
Autorización de acceso abierto.
(Opcional) Solicitud de actuación de tribunal para la defensa de TFG para optar a sobresaliente
o matrícula o, en su caso, no estar conforme con la nota asignada por la Dirección del TFG. En
cualquier caso, el TFG ha debido recibir el visto bueno de la Dirección para la inscripción.
Acta de la calificación emitida por el(la) directora(a) / Zuzendariak emandako kalifikazio akta