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El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 1 –
Comunicaciones
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El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
– Página 2 – – Página 3 –
Acciones de Educación Ambiental en la Formación Inicial de
Maestros y su Impacto a la Educación Primaria
(1) (1) (1)Hilda Suárez ; Silvina Nanni ; Roberto Domínguez ; (2)
Leonor Bonán
1: Escuela Normal Superior Nº 3, Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Bolívar 1235, [email protected]
2: CEFIEC-FCEN.UBA
Introducción
Este trabajo presenta una investigación en Educación Ambiental
(EA) que se concibe desde las ciencias naturales y su didáctica asociada,
a la luz de los aportes de las ciencias sociales.
Las acciones se realizan en interacción con la universidad a
través de la generación de espacios de reflexión conjunta. Los estudiantes
diseñan propuestas de enseñanza sobre problemáticas ambientales locales
que se implementan en la escuela primaria, dando lugar a resignificar la
formación teórica a la luz de las prácticas docentes.
Objetivos
Pr o p i c i a r l a p a r t i c i p a c i ó n d e l o s f u t u r o s d o c e n t e s c o m o
promotores ambientales; generar estrategias de EA contextualizadas e
implementarlas en la escuela primaria; analizar el impacto en la formación
d e m a e s t r o s y e n l a e s c u e l a p r i m a r i a ; s i s t e m a t i z a r y d i v u l g a r e l
conocimiento producido.
Materiales y Métodos
Se trata de una investigación-acción que se implementa en ciclos
cuatrimestrales. Cada ciclo incluye revisión de bibliografía sobre problemas
ambientales y EA, selección de temáticas teniendo en cuenta el contexto de
la escuela, y elaboración e implementación de propuestas de enseñanza.
Resultados y Conclusión
Del proyecto participaron 15 alumnos del profesorado, y 400
alumnos y 20 maestros de primaria. Se trabajaron diversas temáticas, como
la contaminación de la cuenca Matanza-Riachuelo y la contaminación
sonora. Las reflexiones evidencian un marcado interés por parte de la
comunidad educa t iva de los prob lemas ambien ta les , y una mayor
comprensión de sus causas y posibles acciones a seguir.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Acciones de Educación Ambiental en la Formación Inicial de
Maestros y su Impacto a la Educación Primaria
(1) (1) (1)Hilda Suárez ; Silvina Nanni ; Roberto Domínguez ; (2)
Leonor Bonán
1: Escuela Normal Superior Nº 3, Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Bolívar 1235, [email protected]
2: CEFIEC-FCEN.UBA
Introducción
Este trabajo presenta una investigación en Educación Ambiental
(EA) que se concibe desde las ciencias naturales y su didáctica asociada,
a la luz de los aportes de las ciencias sociales.
Las acciones se realizan en interacción con la universidad a
través de la generación de espacios de reflexión conjunta. Los estudiantes
diseñan propuestas de enseñanza sobre problemáticas ambientales locales
que se implementan en la escuela primaria, dando lugar a resignificar la
formación teórica a la luz de las prácticas docentes.
Objetivos
Pr o p i c i a r l a p a r t i c i p a c i ó n d e l o s f u t u r o s d o c e n t e s c o m o
promotores ambientales; generar estrategias de EA contextualizadas e
implementarlas en la escuela primaria; analizar el impacto en la formación
d e m a e s t r o s y e n l a e s c u e l a p r i m a r i a ; s i s t e m a t i z a r y d i v u l g a r e l
conocimiento producido.
Materiales y Métodos
Se trata de una investigación-acción que se implementa en ciclos
cuatrimestrales. Cada ciclo incluye revisión de bibliografía sobre problemas
ambientales y EA, selección de temáticas teniendo en cuenta el contexto de
la escuela, y elaboración e implementación de propuestas de enseñanza.
Resultados y Conclusión
Del proyecto participaron 15 alumnos del profesorado, y 400
alumnos y 20 maestros de primaria. Se trabajaron diversas temáticas, como
la contaminación de la cuenca Matanza-Riachuelo y la contaminación
sonora. Las reflexiones evidencian un marcado interés por parte de la
comunidad educa t iva de los prob lemas ambien ta les , y una mayor
comprensión de sus causas y posibles acciones a seguir.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Acciones de Educación Ambiental en la Reserva de
Biosfera Delta Paraná
Luciano Iribarren; Fabio Kalesnik y Leonor Bonan
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos AiresIntendente Güiraldes 2160. Ciudad Universitaria. C1428EGA
Introducción
Los humedales son ecosistemas que proveen gran cantidad de
bienes y servicios. A pesar de poseer alta biodiversidad y ser altamente
p r o d u c t i v o s , s e e n c u e n t r a n e n e s t a d o c r í t i c o a n i v e l m u n d i a l y,
especialmente, en el Bajo Delta del Río Paraná. La creación de la Reserva
de Biosfera Delta del Paraná (RBDP) promueve la valoración y conservación
de los humedales a través de la investigación y la educación, promoviendo
el desarrollo sostenible de las comunidades que las habitan. En este marco,
se inser ta nuest ro proyecto de invest igación, a t ravés del d iseño,
elaboración e implementación de acciones de formación docente en las
escuelas primarias de la reserva.
Objetivos
• Relevar la realidad educativa dentro de la RBDP.
• Diseñar acciones de formación docente en educación ambiental.
• Contribuir con la formación de docentes reflexivos
• Generar acciones educativas que vinculen a la comunidad con su
medio ambiente.
• Desarrollar proyectos escolares que enfoquen la producción sustentable.
Materiales y Métodos
La metodología es la investigación-acción. Se definieron tres
etapas: (i) formación y abordaje del contexto, (ii) diseño, elaboración y
materialización de las propuestas educativas, (iii) reflexión y análisis.
Al momento nos encontramos en la segunda etapa.
Resultados y conclusión
Planteamos una serie de actividades orientadas a la revalorización
y reconocimiento de las plantas nativas que crecen naturalmente en una
forestación. Estamos creando un jardín botánico escolar, con el fin de
generar las condiciones para la creación de un vivero y, con ello, estudiar
formas de desarrollo sostenible desde el ámbito escolar.
Acciones que Promueven la Integración Temporoespacial en
Sujetos Expuestos a Sustancias Agrotóxicas
Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas,
tales como, los órganos clorados y fosforados, componentes químicos de
herbicidas, pesticidas y fertilizantes, contribuyen a la prevalencia de
t r a s t o r n o s d e h i p e r a c t i v i d a d , d é f i c i t a t e n c i o n a l , p r o b l e m a s d e l
comportamiento y del neurodesarrollo. El objetivo es proponer acciones
que permitan a los alumnos de la muestra de estudio, que presentan
problemas de integración del esquema corporal humano, tanto a nivel del
manejo del propio cuerpo, superar las mencionadas alteraciones.
La presente investigación es de tipo descriptiva y transversal y el
instrumento de valoración cualicuantitativa utilizado es el Test Gestáltico de
Bender. La unidad de anál is is está conformada por los estudiantes
correspondientes a los niveles Inicial y de EGB que concurren al Jardín de
Infantes nuclearizado Nº 18 y a las escuelas Nº 171 y 378 de Los Altos- y
la escuela Nº 274 de Alijilán y las escuelas Nº 8 de Bañado de Ovanta, y
Nº 297 de Lavalle. A partir del análisis de los resultados preliminares, se
infiere que un significativo porcentaje de los sujetos de la manifiestan
problemas para integrar las partes de la figura humana. Algunas de las
acciones propuestas, están referidas a trabajar desde los distintos ejes
conceptuales los planos y regiones del cuerpo humano.
Palabras clave: Integración; Plano corporal; Percepción; Agrotóxicos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
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Acciones de Educación Ambiental en la Reserva de
Biosfera Delta Paraná
Luciano Iribarren; Fabio Kalesnik y Leonor Bonan
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos AiresIntendente Güiraldes 2160. Ciudad Universitaria. C1428EGA
Introducción
Los humedales son ecosistemas que proveen gran cantidad de
bienes y servicios. A pesar de poseer alta biodiversidad y ser altamente
p r o d u c t i v o s , s e e n c u e n t r a n e n e s t a d o c r í t i c o a n i v e l m u n d i a l y,
especialmente, en el Bajo Delta del Río Paraná. La creación de la Reserva
de Biosfera Delta del Paraná (RBDP) promueve la valoración y conservación
de los humedales a través de la investigación y la educación, promoviendo
el desarrollo sostenible de las comunidades que las habitan. En este marco,
se inser ta nuest ro proyecto de invest igación, a t ravés del d iseño,
elaboración e implementación de acciones de formación docente en las
escuelas primarias de la reserva.
Objetivos
• Relevar la realidad educativa dentro de la RBDP.
• Diseñar acciones de formación docente en educación ambiental.
• Contribuir con la formación de docentes reflexivos
• Generar acciones educativas que vinculen a la comunidad con su
medio ambiente.
• Desarrollar proyectos escolares que enfoquen la producción sustentable.
Materiales y Métodos
La metodología es la investigación-acción. Se definieron tres
etapas: (i) formación y abordaje del contexto, (ii) diseño, elaboración y
materialización de las propuestas educativas, (iii) reflexión y análisis.
Al momento nos encontramos en la segunda etapa.
Resultados y conclusión
Planteamos una serie de actividades orientadas a la revalorización
y reconocimiento de las plantas nativas que crecen naturalmente en una
forestación. Estamos creando un jardín botánico escolar, con el fin de
generar las condiciones para la creación de un vivero y, con ello, estudiar
formas de desarrollo sostenible desde el ámbito escolar.
Acciones que Promueven la Integración Temporoespacial en
Sujetos Expuestos a Sustancias Agrotóxicas
Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas,
tales como, los órganos clorados y fosforados, componentes químicos de
herbicidas, pesticidas y fertilizantes, contribuyen a la prevalencia de
t r a s t o r n o s d e h i p e r a c t i v i d a d , d é f i c i t a t e n c i o n a l , p r o b l e m a s d e l
comportamiento y del neurodesarrollo. El objetivo es proponer acciones
que permitan a los alumnos de la muestra de estudio, que presentan
problemas de integración del esquema corporal humano, tanto a nivel del
manejo del propio cuerpo, superar las mencionadas alteraciones.
La presente investigación es de tipo descriptiva y transversal y el
instrumento de valoración cualicuantitativa utilizado es el Test Gestáltico de
Bender. La unidad de anál is is está conformada por los estudiantes
correspondientes a los niveles Inicial y de EGB que concurren al Jardín de
Infantes nuclearizado Nº 18 y a las escuelas Nº 171 y 378 de Los Altos- y
la escuela Nº 274 de Alijilán y las escuelas Nº 8 de Bañado de Ovanta, y
Nº 297 de Lavalle. A partir del análisis de los resultados preliminares, se
infiere que un significativo porcentaje de los sujetos de la manifiestan
problemas para integrar las partes de la figura humana. Algunas de las
acciones propuestas, están referidas a trabajar desde los distintos ejes
conceptuales los planos y regiones del cuerpo humano.
Palabras clave: Integración; Plano corporal; Percepción; Agrotóxicos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Adolescencia y Alcohol
(1,2) (1)Claudio Sosa y Cristina Ramírez
1: Instituto de la Inmaculada. Entre Ríos 142, 2: Cátedra Introducción a la Biología. FCEFyN. U.N.C. Córdoba, Argentina
L a i n g e s t a d e a l c o h o l e s u n a d e l a s d e p e n d e n c i a s p o r
estimulantes más aceptadas en la sociedad posmoderna. El cambio cultural
sobre esta “droga” condujo a aceptar que la edad en la cual se inicia con
el consumo sea cada vez menor, y, además, que incluya a jóvenes de
ambos sexos. Nuestro objetivo de estudio fue conocer la situación de ésta
problemática en nuestra realidad educativa para, a posteriori, establecer
estrategias de trabajo áulico interdisciplinar. El estudio se realizó en un
colegio de educación media, de gestión privada con nivel socio-económico
de clase media. Se efectuaron Cuest ionarios de preguntas abiertas ro roaplicados a alumnos de 1 (14 años) y 3 (17 años) año de la Educación
Po l i m o d a l . E l C u e s t i o n a r i o c o n s t ó d e n u e v e p r e g u n t a s o r d e n a d a s
lógicamente, concatenadas y orientadas a establecer: consumo de alcohol,
sensaciones a priori y a posteriori de la ingesta, grado de consumo,
apreciación sobre la relación alcohol-libertad y alcohol-autoestima. Del
análisis de las respuestas se puede establecer que: consumen alcohol,
mayoritariamente, de forma ocasional; beben por decisión personal; es un
buen complemento para las fiestas; las sensaciones previas a la ingesta
(ideales) les resultan diferentes a las posteriores (reales); la resaca les es
desagradable, y muchas veces es freno para el consumo descontrolado; la
l ibertad les permite beber, pero deben hacerlo con responsabilidad;
algunos necesitan beber para levantar la autoestima, pero eso mismo los
limita. Como proyección, esta propuesta se centra en una visión de la salud
integral, que busca articular el paradigma hegemónico (racional moderno) y
el nuevo paradigma cultural básico (integrador, holístico). Se trabajará
desde la interdisciplina, hallando puntos de discusión en común basados en
la formación en valores.
Agroquímicos: Su Enseñanza desde la Resolución de Problemas
Soria, Elvira; Viviana Nieva; Benigno Romero y Gloria Quevedo.
Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCa.Avda. Belgrano al 300 Edificio Variante 2. Email: [email protected]
En el Departamento Santa Rosa, Pcia de Catamarca, se desarrolla
una importante actividad agrícola, destinada a la producción de granos y
oleaginosas. A los efectos de asegurar la producción agrícola en la zona,
se aplican agroquímicos como herbicidas, insecticidas y acaricidas entre
otros. Así mismo el desarrollo moderno de los grandes monocultivos
extensivos como por ejemplo la soja transgénica, trajo aparejado el
incremento de su utilización.
Los estudios realizados hasta el presente sobre los impactos
a m b i e n t a l e s y l a s a l u d p r o v o c a d o s p o r l o s a g r o q u í m i c o s f u e r o n
desarrollados para un determinado nivel de utilización, los que no se
corresponden con las condiciones de uso actual. Desde el punto de vista
educativo cobra un gran interés y responsabilidad el tratamiento de estas
temáticas en las escuelas de la zona afectada, toda vez que los docentes
posibiliten el tratamiento de esta temática con el propósito de concientizar
a la población de los peligros que ostentan contra la salud, su uso
indiscriminado.
El objetivo del presente trabajo es proponer una estrategia de
enseñanza de la temática agroquímicos desde la resolución de problemas,
que impacte de manera significativa en el aprendizaje de los alumnos.
Metodología:
Esta técnica se sustenta en la investigación-acción. Se aplicará
en el 3° ciclo del nivel EGB en el espacio curricular Ciencias Naturales en
contenidos de las áreas Biología y física, en sus aspectos cognitivos
procedimentales y actitudinales.
Se partirá desde la presentación de la consigna de una situación
problemática referida a la temática agroquímicos, con sus posibles
implicancias en la salud humana. Posteriormente se delimitarán los pasos a
seguir en la posible resolución de la misma, finalizando con la instancia de
evaluación.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Adolescencia y Alcohol
(1,2) (1)Claudio Sosa y Cristina Ramírez
1: Instituto de la Inmaculada. Entre Ríos 142, 2: Cátedra Introducción a la Biología. FCEFyN. U.N.C. Córdoba, Argentina
L a i n g e s t a d e a l c o h o l e s u n a d e l a s d e p e n d e n c i a s p o r
estimulantes más aceptadas en la sociedad posmoderna. El cambio cultural
sobre esta “droga” condujo a aceptar que la edad en la cual se inicia con
el consumo sea cada vez menor, y, además, que incluya a jóvenes de
ambos sexos. Nuestro objetivo de estudio fue conocer la situación de ésta
problemática en nuestra realidad educativa para, a posteriori, establecer
estrategias de trabajo áulico interdisciplinar. El estudio se realizó en un
colegio de educación media, de gestión privada con nivel socio-económico
de clase media. Se efectuaron Cuest ionarios de preguntas abiertas ro roaplicados a alumnos de 1 (14 años) y 3 (17 años) año de la Educación
Po l i m o d a l . E l C u e s t i o n a r i o c o n s t ó d e n u e v e p r e g u n t a s o r d e n a d a s
lógicamente, concatenadas y orientadas a establecer: consumo de alcohol,
sensaciones a priori y a posteriori de la ingesta, grado de consumo,
apreciación sobre la relación alcohol-libertad y alcohol-autoestima. Del
análisis de las respuestas se puede establecer que: consumen alcohol,
mayoritariamente, de forma ocasional; beben por decisión personal; es un
buen complemento para las fiestas; las sensaciones previas a la ingesta
(ideales) les resultan diferentes a las posteriores (reales); la resaca les es
desagradable, y muchas veces es freno para el consumo descontrolado; la
l ibertad les permite beber, pero deben hacerlo con responsabilidad;
algunos necesitan beber para levantar la autoestima, pero eso mismo los
limita. Como proyección, esta propuesta se centra en una visión de la salud
integral, que busca articular el paradigma hegemónico (racional moderno) y
el nuevo paradigma cultural básico (integrador, holístico). Se trabajará
desde la interdisciplina, hallando puntos de discusión en común basados en
la formación en valores.
Agroquímicos: Su Enseñanza desde la Resolución de Problemas
Soria, Elvira; Viviana Nieva; Benigno Romero y Gloria Quevedo.
Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCa.Avda. Belgrano al 300 Edificio Variante 2. Email: [email protected]
En el Departamento Santa Rosa, Pcia de Catamarca, se desarrolla
una importante actividad agrícola, destinada a la producción de granos y
oleaginosas. A los efectos de asegurar la producción agrícola en la zona,
se aplican agroquímicos como herbicidas, insecticidas y acaricidas entre
otros. Así mismo el desarrollo moderno de los grandes monocultivos
extensivos como por ejemplo la soja transgénica, trajo aparejado el
incremento de su utilización.
Los estudios realizados hasta el presente sobre los impactos
a m b i e n t a l e s y l a s a l u d p r o v o c a d o s p o r l o s a g r o q u í m i c o s f u e r o n
desarrollados para un determinado nivel de utilización, los que no se
corresponden con las condiciones de uso actual. Desde el punto de vista
educativo cobra un gran interés y responsabilidad el tratamiento de estas
temáticas en las escuelas de la zona afectada, toda vez que los docentes
posibiliten el tratamiento de esta temática con el propósito de concientizar
a la población de los peligros que ostentan contra la salud, su uso
indiscriminado.
El objetivo del presente trabajo es proponer una estrategia de
enseñanza de la temática agroquímicos desde la resolución de problemas,
que impacte de manera significativa en el aprendizaje de los alumnos.
Metodología:
Esta técnica se sustenta en la investigación-acción. Se aplicará
en el 3° ciclo del nivel EGB en el espacio curricular Ciencias Naturales en
contenidos de las áreas Biología y física, en sus aspectos cognitivos
procedimentales y actitudinales.
Se partirá desde la presentación de la consigna de una situación
problemática referida a la temática agroquímicos, con sus posibles
implicancias en la salud humana. Posteriormente se delimitarán los pasos a
seguir en la posible resolución de la misma, finalizando con la instancia de
evaluación.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Conclusión:
L a r e s o l u c i ó n d e p r o b l e m a s a m b i e n t a l e s , c o m o e n f o q u e
metodológico para la Educación Ambiental nos aproxima, de un modo
sistemático, al reconocimiento de los problemas, a su análisis global, a su
vinculación con los agentes sociales, y a la posibilidad de actuar para su
resolución. Ello no sólo les permite vivenciar la ambientalización del
currículo escolar, sino también apropiarse de herramientas cognitivas y
e s t r a t é g i c a s p a r a s u i m p l e m e n t a c i ó n e n e l a u l a , c o n d i c i o n e s
imprescindibles para una educación integral.
Palabras Clave: Agroquímicos; Enseñanza; Educación Ambiental; Resolución
de Problemas.
Agua, Salud y Educación
Ofelia Ocampo; Eduardo Castro
INIFTA-CONICET. CC16 Suc.4 (1900) La PlataFacultad de Cs. Agrarias y Forestales. UNLP. E-mail: [email protected]
El agua es uno de los factores más importantes para la salud de
la población y una de las bases para erradicar la pobreza La gestión del
agua se presenta dividida entre la infraestructura, a cargo de áreas técnicas
(obras públicas) y los aspectos no estructurales (sociales). Estas áreas
tienen escasa relación entre si. Así mismo, la gestión del agua no está bajo
la competencia del sector salud ni educación, formalmente.
El objetivo de éste trabajo fue indagar sobre el conocimiento de
los alumnos de escuelas rurales del Gran La Plata, Provincia de Buenos
Aires, acerca del agua como trasmisora de enfermedades, su potencial
contaminación y su potabilización.
Para esto se implementó un cuestionario que cubría preguntas
re lac ionadas a enfermedades t rasmis ib les por e l agua y forma de
potabilizarla. Se optó por respuestas prefijadas en: si, no, no sabe, en
virtud de minimizar el tiempo de respuesta y evitar respuestas confusas. Se
encuestó en 2° año, del ciclo básico, la edad promedio de los alumnos es
de 13 años.
L o s r e s u l t a d o s p r e l i m i n a r e s f u e r o n q u e u n 6 8 % d e l o s
encuestados carecían de conocimientos respecto de patologías relacionadas
al agua, 11% tenía conocimientos de al menos de tres patologías y 21% no
dio respuesta. Respecto a la forma de potabilizar agua el 84% conocía la
acción de la lavandina, el 10% desconocía y el 6% no respondió.
Los principales lineamientos de la cuestión, hacen foco sobre
aspectos ins t i tuc ionales de in formación, d isponib le a t ravés de la
publicidad radial, televisiva, concurrencia a dispensarios o salitas sanitarias
y a partir de las campañas contra el cólera implementadas por estos
medios. Fue ínfimo el porcentaje que había adquirido conocimientos en la
escuela.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Conclusión:
L a r e s o l u c i ó n d e p r o b l e m a s a m b i e n t a l e s , c o m o e n f o q u e
metodológico para la Educación Ambiental nos aproxima, de un modo
sistemático, al reconocimiento de los problemas, a su análisis global, a su
vinculación con los agentes sociales, y a la posibilidad de actuar para su
resolución. Ello no sólo les permite vivenciar la ambientalización del
currículo escolar, sino también apropiarse de herramientas cognitivas y
e s t r a t é g i c a s p a r a s u i m p l e m e n t a c i ó n e n e l a u l a , c o n d i c i o n e s
imprescindibles para una educación integral.
Palabras Clave: Agroquímicos; Enseñanza; Educación Ambiental; Resolución
de Problemas.
Agua, Salud y Educación
Ofelia Ocampo; Eduardo Castro
INIFTA-CONICET. CC16 Suc.4 (1900) La PlataFacultad de Cs. Agrarias y Forestales. UNLP. E-mail: [email protected]
El agua es uno de los factores más importantes para la salud de
la población y una de las bases para erradicar la pobreza La gestión del
agua se presenta dividida entre la infraestructura, a cargo de áreas técnicas
(obras públicas) y los aspectos no estructurales (sociales). Estas áreas
tienen escasa relación entre si. Así mismo, la gestión del agua no está bajo
la competencia del sector salud ni educación, formalmente.
El objetivo de éste trabajo fue indagar sobre el conocimiento de
los alumnos de escuelas rurales del Gran La Plata, Provincia de Buenos
Aires, acerca del agua como trasmisora de enfermedades, su potencial
contaminación y su potabilización.
Para esto se implementó un cuestionario que cubría preguntas
re lac ionadas a enfermedades t rasmis ib les por e l agua y forma de
potabilizarla. Se optó por respuestas prefijadas en: si, no, no sabe, en
virtud de minimizar el tiempo de respuesta y evitar respuestas confusas. Se
encuestó en 2° año, del ciclo básico, la edad promedio de los alumnos es
de 13 años.
L o s r e s u l t a d o s p r e l i m i n a r e s f u e r o n q u e u n 6 8 % d e l o s
encuestados carecían de conocimientos respecto de patologías relacionadas
al agua, 11% tenía conocimientos de al menos de tres patologías y 21% no
dio respuesta. Respecto a la forma de potabilizar agua el 84% conocía la
acción de la lavandina, el 10% desconocía y el 6% no respondió.
Los principales lineamientos de la cuestión, hacen foco sobre
aspectos ins t i tuc ionales de in formación, d isponib le a t ravés de la
publicidad radial, televisiva, concurrencia a dispensarios o salitas sanitarias
y a partir de las campañas contra el cólera implementadas por estos
medios. Fue ínfimo el porcentaje que había adquirido conocimientos en la
escuela.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Análisis de Comportamientos con Acentuada Inhibición y
Escasa Expresividad en Alumnos del Dpto. Santa Rosa
Verónica Cisternas; Gloria Quevedo
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. U.N.Ca. Belgrano [email protected]
La presente comunicación se enmarca en e l proyecto de
voluntariado universitario: “Efecto de los agroquímicos utilizados en el
Dpto. Santa Rosa, Pcia de Catamarca sobre la salud y el rendimiento
escolar”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas, influyen en el
desarrollo neuroevolutivo de alumnos que cursan los niveles de enseñanza
Inicial y Primario.
El objetivo es analizar las reproducciones realizadas por los
alumnos, considerando la alteración del tamaño del dibujo, tanto si el
mismo está aumentado o disminuido según sus ejes hor izontales y
verticales, sin alterar la gestal o forma. En alumnos entre 4 y 12 años que
concurren a las escuelas: Nº 171 y 378 de la Localidad de Los Altos, Nº
274 de Alijilán, Nº 8 de Bañado de Ovanta y Nº 297 de Lavalle, situadas,
todas ellas en el Dpto. Santa Rosa, en relación con la exposición directa o
indirecta a las sustancias agrotóxicas .
Se ha realizado una medición cualitativa cognitiva, utilizando el
método observacional directo y procedimientos con lápiz y papel.
El anál is is de los datos, muestra sujetos por un lado con
m a r c a d o s s e n t i m i e n t o s d e a n s i e d a d , f a l t a d e c o n t r o l , i n h i b i c i ó n ,
retraimiento, escasa espontaneidad en sus comportamientos y por otros
alumnos con baja autoestima, bajo nivel de tolerancia, irritables, explosivos.
En ambas situaciones se da frecuentemente sujetos con dificultades en las
relaciones interpersonales y de sujeción a la norma o autoridad.
Palabras clave: Gestal; Percepción; Neurocomportamiento
Análisis y Evaluación de Tecnologías de Visualización para
ser Aplicadas en las Ciencias Básicas
Herrera, Alejandra E.; Escobal Blanco, César A.; González, Marcelo A.; Sosa Chasampi, Cintia
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected];
Es evidente el acelerado desarrollo de la tecnología, y se ha
d e m o s t r a d o q u e e n l o s ú l t i m o s a ñ o s s e h a n p r e s e n t a d o l a s m á s
revolucionarias innovaciones gracias a la ciencia aplicada, afectando
inevitablemente a la sociedad en su conjunto. La visualización, que es un
área de las tecnologías de la información, cada vez, juega un rol más
importante en la enseñanza de las ciencias básicas, por el mayor grado de
información y comprensión (conceptualización) que entrega al alumno.
El presente trabajo tiene como objetivo analizar, comparar y
evaluar técnicas y tecnologías de visualización para ser aplicadas en
cátedras de ciencias básicas, en el ámbito de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Catamarca.
Inicialmente, el trabajo contempla un relevamiento para obtener
información de las tecnologías de visualización (software), que se están
aplicando en el ámbito de la Facultad actualmente, esto nos permitirá
comparar con otras Instituciones Universitarias. Seguidamente, se establece
una metodología de evaluación de técnicas de visualización, realizando un
estudio descriptivo y comparativo de las herramientas que actualmente
están disponibles, permitiendo una mayor visión, para determinar y realizar
una propuesta sobre cuáles son las más apropiadas para utilizar en los
contenidos que se dictan en las distintas cátedras y/o cuales de las que ya
se están utilizando, pueden ser mejoradas.
Por tratarse de un trabajo en ejecución, se prevé que presente un
impacto directo en la tasa de éxito en las asignaturas de ciencias básicas y
por lo tanto un aumento en la tasa de egreso en los tiempos establecidos;
generando así en el proceso educat ivo, la capacidad de introducir
tecnologías de visualización y multimedia a los productos educativos
creados por éstas.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
– Página 10 – – Página 11 –
Análisis de Comportamientos con Acentuada Inhibición y
Escasa Expresividad en Alumnos del Dpto. Santa Rosa
Verónica Cisternas; Gloria Quevedo
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. U.N.Ca. Belgrano [email protected]
La presente comunicación se enmarca en e l proyecto de
voluntariado universitario: “Efecto de los agroquímicos utilizados en el
Dpto. Santa Rosa, Pcia de Catamarca sobre la salud y el rendimiento
escolar”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas, influyen en el
desarrollo neuroevolutivo de alumnos que cursan los niveles de enseñanza
Inicial y Primario.
El objetivo es analizar las reproducciones realizadas por los
alumnos, considerando la alteración del tamaño del dibujo, tanto si el
mismo está aumentado o disminuido según sus ejes hor izontales y
verticales, sin alterar la gestal o forma. En alumnos entre 4 y 12 años que
concurren a las escuelas: Nº 171 y 378 de la Localidad de Los Altos, Nº
274 de Alijilán, Nº 8 de Bañado de Ovanta y Nº 297 de Lavalle, situadas,
todas ellas en el Dpto. Santa Rosa, en relación con la exposición directa o
indirecta a las sustancias agrotóxicas .
Se ha realizado una medición cualitativa cognitiva, utilizando el
método observacional directo y procedimientos con lápiz y papel.
El anál is is de los datos, muestra sujetos por un lado con
m a r c a d o s s e n t i m i e n t o s d e a n s i e d a d , f a l t a d e c o n t r o l , i n h i b i c i ó n ,
retraimiento, escasa espontaneidad en sus comportamientos y por otros
alumnos con baja autoestima, bajo nivel de tolerancia, irritables, explosivos.
En ambas situaciones se da frecuentemente sujetos con dificultades en las
relaciones interpersonales y de sujeción a la norma o autoridad.
Palabras clave: Gestal; Percepción; Neurocomportamiento
Análisis y Evaluación de Tecnologías de Visualización para
ser Aplicadas en las Ciencias Básicas
Herrera, Alejandra E.; Escobal Blanco, César A.; González, Marcelo A.; Sosa Chasampi, Cintia
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected];
Es evidente el acelerado desarrollo de la tecnología, y se ha
d e m o s t r a d o q u e e n l o s ú l t i m o s a ñ o s s e h a n p r e s e n t a d o l a s m á s
revolucionarias innovaciones gracias a la ciencia aplicada, afectando
inevitablemente a la sociedad en su conjunto. La visualización, que es un
área de las tecnologías de la información, cada vez, juega un rol más
importante en la enseñanza de las ciencias básicas, por el mayor grado de
información y comprensión (conceptualización) que entrega al alumno.
El presente trabajo tiene como objetivo analizar, comparar y
evaluar técnicas y tecnologías de visualización para ser aplicadas en
cátedras de ciencias básicas, en el ámbito de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Catamarca.
Inicialmente, el trabajo contempla un relevamiento para obtener
información de las tecnologías de visualización (software), que se están
aplicando en el ámbito de la Facultad actualmente, esto nos permitirá
comparar con otras Instituciones Universitarias. Seguidamente, se establece
una metodología de evaluación de técnicas de visualización, realizando un
estudio descriptivo y comparativo de las herramientas que actualmente
están disponibles, permitiendo una mayor visión, para determinar y realizar
una propuesta sobre cuáles son las más apropiadas para utilizar en los
contenidos que se dictan en las distintas cátedras y/o cuales de las que ya
se están utilizando, pueden ser mejoradas.
Por tratarse de un trabajo en ejecución, se prevé que presente un
impacto directo en la tasa de éxito en las asignaturas de ciencias básicas y
por lo tanto un aumento en la tasa de egreso en los tiempos establecidos;
generando así en el proceso educat ivo, la capacidad de introducir
tecnologías de visualización y multimedia a los productos educativos
creados por éstas.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
– Página 12 – – Página 13 –
Aplicación de TICs en la Educación Universitaria
Gustavo José López; Miriam Elizabeth Ríos; Eve Liz Coronel; Germán Lezcano
Universidad Nacional de Santiago del Estero,Av. Belgrano (s) 1912, Santiago del Estero- CP 4200. e-mail: [email protected]
Las nuevas TICs, han impactado en muchos ámbitos mejorando la calidad de vida, las oportunidades, y la educación universitaria forma parte de el lo. En este ul t imo espacio, no sólo han proporcionado nuevas posibilidades en procura de mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, sino que brindan a los estudiantes alternativas para optimizar sus tiempos, desarrollar autonomía, independencia y autorregulación. Los recursos educativos Web son una al ternativa ef iciente, participativa, problematizadora, personalizante, donde alumnos y docentes, t ienen la posibi l idad de hacer uso de el los en aulas , en hogares, bibliotecas y cibers. El objetivo de este trabajo fue desarrollar una Web para la cátedra de Investigación Operativa (http:// fce.unse.edu.ar/eoperativa/) posibilitando que los recursos de uso en el aula, puedan ser utilizados por los alumnos en otros espacios y en otros momentos, bajo criterio de s i m p l i c i d a d , c o n f o r m a t o m o d u l a r i z a d o , d e f á c i l e x t e n s i ó n d e funcionalidades básicas y su mantenimiento.
Materiales y métodos. Para el desarrollo del sitio se utilizó lenguaje de programación a PHP, conocido como una tecnología de código abierto de fácil y rápido diseño para aplicaciones Web dirigidas a bases de datos. Se utilizó PostgreSQL como servidor de base de datos y hojas de estilo. Tiene prestaciones y funcionalidades equivalentes a muchos gestores d e b a s e s d e d a t o s c o m e r c i a l e s y p e r m i t e m é t o d o s a l m a c e n a d o s , restricciones de integridad, vistas, etc., entre otras. La base de datos usa pgAdmin III, muy completa y popular con licencia de código libre.
Conclusión: Por las ventajas y aportaciones pedagógicas significativas, la web docente “eoperat iva” , contr ibuye s igni f icat ivamente a la mejora de oportunidades educativas y de sistemas de enseñanza. Con su desarrollo se logró agregar valor a los contenidos curriculares y potenciarlos; dinámica en la actualización de contenidos; acceso a información selecta; renovación de los procesos habituales de enseñanza-aprendizaje y facilitarlos. Tuvo impacto significativo durante la crisis sanitaria producida por la gripe A.
Palabras Clave: Recursos web; Simuladores; Web disciplinar; TICs.
Áreas Protegidas, la Reserva Ecológica Costanera Sur
Silvia Liliana Senatore
Escuela Nº 3 DE 11 “Ángela Medone de Caviglia”. Mariano Acosta 45. CABA. Barrio de Floresta. Provincia de Buenos Aires. Argentina. CP 1407. [email protected]
La Reserva Ecológica Costanera Sur, es un área donde se
protege a la naturaleza y a su biodiversidad. Queremos dar respuesta a la
falta de árboles debido a los incendios y la solución a esta problemática
coincide con el enfoque de vida que queremos transmitir a nuestros
alumnos. Colaboramos para mejorar la calidad de vida de los habitantes de
la CABA, ya que los árboles nos benefician, absorben y transforman en
alimento la energía solar, permiten la eliminación del dióxido de carbono y
oxigeno, son factores estéticos, atenúan ruidos, olores y gases, sirven de
filtro de partículas como el polvo, etc. En este caso enraizamos estacas de
sauces criollos de la misma reserva y los plantamos en ella. El 22 de
mar zo de 2005, fue declarada área protegida, S i t io Ramsar, por la
Convención sobre Humedales.
Intentamos promover un nuevo saber ambiental que refleje todas
las voces y pueda superar las visiones fragmentadas de la realidad,
in tentamos promover la const rucción de un saber ambienta l en la
comunidad. Objetivos, reafirmar la importancia de la creación de la
Reserva, como la restitución y conservación de un área determinada, en
donde uno o varios ecosistemas no se ven alterados por la acción directa o
indirecta del hombre.
Desde la escuela Educ@mos para la sostenibi l idad, como
ciudadanos ambientalmente participativos, críticos y responsables, que
respondan con acciones concretas a la “emergencia planetaria”, que
vivimos, marcada por graves problemas relacionados con la contaminación
y degradación de los ecosistemas, agotamientos de recursos naturales,
crecimiento de los residuos sólidos urbanos que por falta de adecuada
información y educación se convierten en basura, perjudicial para nuestro
hábitat, pérdida de diversidad biológica y cultural, tala indiscriminada,
deforestación, olvidando que todos “NECESITAMOS UN PLANETA ENTERO
Y SANO”, que nos permita mantener esa relación tan mágica con la
naturaleza que es, LA VIDA.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Aplicación de TICs en la Educación Universitaria
Gustavo José López; Miriam Elizabeth Ríos; Eve Liz Coronel; Germán Lezcano
Universidad Nacional de Santiago del Estero,Av. Belgrano (s) 1912, Santiago del Estero- CP 4200. e-mail: [email protected]
Las nuevas TICs, han impactado en muchos ámbitos mejorando la calidad de vida, las oportunidades, y la educación universitaria forma parte de el lo. En este ul t imo espacio, no sólo han proporcionado nuevas posibilidades en procura de mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, sino que brindan a los estudiantes alternativas para optimizar sus tiempos, desarrollar autonomía, independencia y autorregulación. Los recursos educativos Web son una al ternativa ef iciente, participativa, problematizadora, personalizante, donde alumnos y docentes, t ienen la posibi l idad de hacer uso de el los en aulas , en hogares, bibliotecas y cibers. El objetivo de este trabajo fue desarrollar una Web para la cátedra de Investigación Operativa (http:// fce.unse.edu.ar/eoperativa/) posibilitando que los recursos de uso en el aula, puedan ser utilizados por los alumnos en otros espacios y en otros momentos, bajo criterio de s i m p l i c i d a d , c o n f o r m a t o m o d u l a r i z a d o , d e f á c i l e x t e n s i ó n d e funcionalidades básicas y su mantenimiento.
Materiales y métodos. Para el desarrollo del sitio se utilizó lenguaje de programación a PHP, conocido como una tecnología de código abierto de fácil y rápido diseño para aplicaciones Web dirigidas a bases de datos. Se utilizó PostgreSQL como servidor de base de datos y hojas de estilo. Tiene prestaciones y funcionalidades equivalentes a muchos gestores d e b a s e s d e d a t o s c o m e r c i a l e s y p e r m i t e m é t o d o s a l m a c e n a d o s , restricciones de integridad, vistas, etc., entre otras. La base de datos usa pgAdmin III, muy completa y popular con licencia de código libre.
Conclusión: Por las ventajas y aportaciones pedagógicas significativas, la web docente “eoperat iva” , contr ibuye s igni f icat ivamente a la mejora de oportunidades educativas y de sistemas de enseñanza. Con su desarrollo se logró agregar valor a los contenidos curriculares y potenciarlos; dinámica en la actualización de contenidos; acceso a información selecta; renovación de los procesos habituales de enseñanza-aprendizaje y facilitarlos. Tuvo impacto significativo durante la crisis sanitaria producida por la gripe A.
Palabras Clave: Recursos web; Simuladores; Web disciplinar; TICs.
Áreas Protegidas, la Reserva Ecológica Costanera Sur
Silvia Liliana Senatore
Escuela Nº 3 DE 11 “Ángela Medone de Caviglia”. Mariano Acosta 45. CABA. Barrio de Floresta. Provincia de Buenos Aires. Argentina. CP 1407. [email protected]
La Reserva Ecológica Costanera Sur, es un área donde se
protege a la naturaleza y a su biodiversidad. Queremos dar respuesta a la
falta de árboles debido a los incendios y la solución a esta problemática
coincide con el enfoque de vida que queremos transmitir a nuestros
alumnos. Colaboramos para mejorar la calidad de vida de los habitantes de
la CABA, ya que los árboles nos benefician, absorben y transforman en
alimento la energía solar, permiten la eliminación del dióxido de carbono y
oxigeno, son factores estéticos, atenúan ruidos, olores y gases, sirven de
filtro de partículas como el polvo, etc. En este caso enraizamos estacas de
sauces criollos de la misma reserva y los plantamos en ella. El 22 de
mar zo de 2005, fue declarada área protegida, S i t io Ramsar, por la
Convención sobre Humedales.
Intentamos promover un nuevo saber ambiental que refleje todas
las voces y pueda superar las visiones fragmentadas de la realidad,
in tentamos promover la const rucción de un saber ambienta l en la
comunidad. Objetivos, reafirmar la importancia de la creación de la
Reserva, como la restitución y conservación de un área determinada, en
donde uno o varios ecosistemas no se ven alterados por la acción directa o
indirecta del hombre.
Desde la escuela Educ@mos para la sostenibi l idad, como
ciudadanos ambientalmente participativos, críticos y responsables, que
respondan con acciones concretas a la “emergencia planetaria”, que
vivimos, marcada por graves problemas relacionados con la contaminación
y degradación de los ecosistemas, agotamientos de recursos naturales,
crecimiento de los residuos sólidos urbanos que por falta de adecuada
información y educación se convierten en basura, perjudicial para nuestro
hábitat, pérdida de diversidad biológica y cultural, tala indiscriminada,
deforestación, olvidando que todos “NECESITAMOS UN PLANETA ENTERO
Y SANO”, que nos permita mantener esa relación tan mágica con la
naturaleza que es, LA VIDA.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
– Página 14 – – Página 15 –
Arquitectura de la Información. Entender las Necesidades del
Usuario y los Objetivos del Sitio Web.
Sosa Bruchmann, Eugenia C.; Sosa, Marcelo O.; Vega, Raúl M.; Cerusico, Georgina I.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano 300 - S.F.V. de Catamarca, Catamarca, Argentina.
[email protected]; [email protected]; [email protected];
La estructura lógica de un sitio y su relación con los diferentes
componentes que lo integran se llama Arquitectura de la Información. Esta
comprende además la definición y organización de los contenidos, formatos
de archivo, materiales didácticos y de apoyo, clasificación y jerarquización
de unidades temáticas, sistemas de ayuda y forma de trabajo, mecanismos
de búsqueda, y recuperación de la información, flujo de información, diseño
de los vínculos y navegación.
Objetivo
Como objet ivo del t rabajo se persigue describir de forma
condensada el proceso de descripción, indización y clasificación de
contenidos en un sitio Web, para cubrir la creciente necesidad que tienen
los alumnos y/o educadores de información organizada y precisa.
En cuanto a la metodología se realizara la revisión de las
dist intas etapas, conceptos y herramientas para la organización de
contenidos de un sitio Web, de tal manera de determinar la importancia de
la Arquitectura de la Información, necesaria para solucionar la dificultad de
organizar grandes cantidades de información y aplicaciones complejas, a fin
de generar un diseño simple que brinde a los usuarios (alumnos) una
experiencia intuitiva y satisfactoria en sus visitas.
Los resultados de este trabajo se estima, servirán para definir
que la Arquitectura de la Información implica que se cree una interfase
intuit iva y funcional, que se ajuste a la forma de navegación de la
audiencia, de tal manera que el usuario pueda apropiarse de la información
y alcanzar las metas pedagógicas e institucionales propuestas.
Palabras Clave: Arquitectura; Experiencia; Usuario.
Arte y Medio Ambiente: Una Propuesta Concientizadora
1 2María Ernestina Martínez Aparicio ; María Claudia Ale
1: Secretaría de Educación Universitaria- Universidad Nacional de Catamarca2: Instituto de Enseñanza Superior Prof. Manuel Marchetti Provincia de Tucumán
Esta propuesta surgió de la necesidad de abordar la educación
ambiental desde el ar te tanto en el nivel educat ivo primario como
secundario. El proyecto tuvo como punto de partida una lectura crítica-
reflexiva en torno al arte latinoamericano y al ingreso institucional de éste
a los grandes circuitos internacionales como un proceso dirigido y normado
desde el centro. La identidad del arte latinoamericano se ha configurado a
partir de una concepción esencialista de “lo latinoamericano”, simplificando
la diversidad de prácticas y estrategias que caracterizan el arte de los
diferentes contextos. Así estas prácticas artísticas reducidas a “lo exótico”,
a l “r e a l i s m o m á g i c o ” y a “ l o m e s t i z o ” f u e r o n d e s p o j a d a s d e s u
conflictividad que caracteriza su producción y circulación, neutralizando su
potencial crítico respecto de los modelos artísticos hegemónicos.
Es ta propuesta surg ió de la neces idad de concient izar y
modificar enfoques, actitudes y comportamientos con el medio ambiente.
Asimismo tuvo como partida la necesidad de la puesta en práctica de
concientización de los problemas ambientales y de la necesidad de una
educación que plantee el vínculo del arte con la ética.
El objetivo fue el abordaje de un modelo educativo ambiental
aplicable a varios contextos educativos cuyos participantes se involucren en
el contexto socio-cul tural y asuman un compromiso en propiciar la
educación ambiental desde una lectura y producción del arte.
En la etapa de desarrollo de esta propuesta se realizaron lecturas
de los diseños curriculares y proyectos educativos institucionales a fin de
revisar la interrelación del arte y el medio ambiente. Se realizaron talleres
de expresión artística en escuelas públicas de nivel primario y secundario
propiciando la transversalidad del espacio curricular Educación Artística
con el Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
A modo de conclusión podemos decir que se detectó un amplio
porcentaje de docentes de nivel primario y secundario interesados en esta
temática. Como resultado de esto se obtuvo un amplio repertorio de
trabajos artísticos que motivaron a la continuidad de las tareas focalizadas
en la educación ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
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Arquitectura de la Información. Entender las Necesidades del
Usuario y los Objetivos del Sitio Web.
Sosa Bruchmann, Eugenia C.; Sosa, Marcelo O.; Vega, Raúl M.; Cerusico, Georgina I.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano 300 - S.F.V. de Catamarca, Catamarca, Argentina.
[email protected]; [email protected]; [email protected];
La estructura lógica de un sitio y su relación con los diferentes
componentes que lo integran se llama Arquitectura de la Información. Esta
comprende además la definición y organización de los contenidos, formatos
de archivo, materiales didácticos y de apoyo, clasificación y jerarquización
de unidades temáticas, sistemas de ayuda y forma de trabajo, mecanismos
de búsqueda, y recuperación de la información, flujo de información, diseño
de los vínculos y navegación.
Objetivo
Como objet ivo del t rabajo se persigue describir de forma
condensada el proceso de descripción, indización y clasificación de
contenidos en un sitio Web, para cubrir la creciente necesidad que tienen
los alumnos y/o educadores de información organizada y precisa.
En cuanto a la metodología se realizara la revisión de las
dist intas etapas, conceptos y herramientas para la organización de
contenidos de un sitio Web, de tal manera de determinar la importancia de
la Arquitectura de la Información, necesaria para solucionar la dificultad de
organizar grandes cantidades de información y aplicaciones complejas, a fin
de generar un diseño simple que brinde a los usuarios (alumnos) una
experiencia intuitiva y satisfactoria en sus visitas.
Los resultados de este trabajo se estima, servirán para definir
que la Arquitectura de la Información implica que se cree una interfase
intuit iva y funcional, que se ajuste a la forma de navegación de la
audiencia, de tal manera que el usuario pueda apropiarse de la información
y alcanzar las metas pedagógicas e institucionales propuestas.
Palabras Clave: Arquitectura; Experiencia; Usuario.
Arte y Medio Ambiente: Una Propuesta Concientizadora
1 2María Ernestina Martínez Aparicio ; María Claudia Ale
1: Secretaría de Educación Universitaria- Universidad Nacional de Catamarca2: Instituto de Enseñanza Superior Prof. Manuel Marchetti Provincia de Tucumán
Esta propuesta surgió de la necesidad de abordar la educación
ambiental desde el ar te tanto en el nivel educat ivo primario como
secundario. El proyecto tuvo como punto de partida una lectura crítica-
reflexiva en torno al arte latinoamericano y al ingreso institucional de éste
a los grandes circuitos internacionales como un proceso dirigido y normado
desde el centro. La identidad del arte latinoamericano se ha configurado a
partir de una concepción esencialista de “lo latinoamericano”, simplificando
la diversidad de prácticas y estrategias que caracterizan el arte de los
diferentes contextos. Así estas prácticas artísticas reducidas a “lo exótico”,
a l “r e a l i s m o m á g i c o ” y a “ l o m e s t i z o ” f u e r o n d e s p o j a d a s d e s u
conflictividad que caracteriza su producción y circulación, neutralizando su
potencial crítico respecto de los modelos artísticos hegemónicos.
Es ta propuesta surg ió de la neces idad de concient izar y
modificar enfoques, actitudes y comportamientos con el medio ambiente.
Asimismo tuvo como partida la necesidad de la puesta en práctica de
concientización de los problemas ambientales y de la necesidad de una
educación que plantee el vínculo del arte con la ética.
El objetivo fue el abordaje de un modelo educativo ambiental
aplicable a varios contextos educativos cuyos participantes se involucren en
el contexto socio-cul tural y asuman un compromiso en propiciar la
educación ambiental desde una lectura y producción del arte.
En la etapa de desarrollo de esta propuesta se realizaron lecturas
de los diseños curriculares y proyectos educativos institucionales a fin de
revisar la interrelación del arte y el medio ambiente. Se realizaron talleres
de expresión artística en escuelas públicas de nivel primario y secundario
propiciando la transversalidad del espacio curricular Educación Artística
con el Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
A modo de conclusión podemos decir que se detectó un amplio
porcentaje de docentes de nivel primario y secundario interesados en esta
temática. Como resultado de esto se obtuvo un amplio repertorio de
trabajos artísticos que motivaron a la continuidad de las tareas focalizadas
en la educación ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Asignatura Manejo de Cuencas Hidrográficas: Rendimiento
en el Cursado y Aprobación, Cohortes 2005-2009.
Silvia E. Ferreira y Laura C. Mármol
UNSA. FCN, Cátedra Manejo de Cuencas Hidrográficas. Avda. Bolivia 5150 (4400) Salta. [email protected]
Manejo de Cuencas Hidrográficas (MCH) es una asignatura
integradora de 4º año de la Ingeniería en Recursos Naturales y Medio
Ambiente (Plan 1997) y 5º año (Plan 2006), Universidad Nacional de Salta,
dictando dos clases teóricas y una clase práctica semanales, viajes de
campaña, clases de consultas, comunicación a través de TICs, mediante
plataforma educativa Moodle (desde 2008).
La asignatura tiene como objetivos: 1. Analizar los procesos
hidrológicos-ecológicos de los sistemas fluviales, aplicando planes de
manejo , res taurac ión y corrección . 2 . Conocer y es tudiar régimen
hidrológico y dinámica fluvial de las cuencas regionales, para planificar y
aplicar los métodos de corrección de torrentes, cárcavas, laderas y cauces
naturales. 3. Planificar manejo de cuencas hidrográficas y torrenciales para
resolver problemas específ icos en los dist intos sectores, analizando
componentes y factores de los sistemas. 4. Suministrar herramientas para la
Gestión Integrada de Cuencas para el desarrollo sustentable.
Se analizó el rendimiento académico de 5 cohortes (años 2005-
2009) de las planillas oficiales: % de alumnos regulares, libres, que nunca
asistieron y los que abandonaron el cursado, diferenciando estudiantes en
condiciones de cursar y los condicionales, registrándose en estos últimos
un aumento progresivo de inscripción del 22 al 48 %. El rendimiento total
del cursado, varió entre 70 % (2008) y 96 %(2006); en los estudiantes
condicionales varió entre 12,5 % (2005) a 54 % (2009).
Hasta el turno de marzo de 2010 aprobaron: 67, 61, 60, 43 y 7 %
respectivamente, con pérdida de regularidad del 33 y 39 % (años 2005 y
2006).
Los alumnos no presentan problemas en cursar la asignatura, aun
así existe un bajo rendimiento en su aprobación.
Aula Taller en las Clases de E.D.I: Química Orgánica
Andrea Cora Modotti; Alfredo Manuel Rodríguez; Maria Florencia Lencinas; Mirna Brenda Chasampi;
Laura Lozano; Hebe Mabel Modotti
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca.Instituto Superior FASTA Catamarca
E-mail: brendachasampi19@ hotmail; coritamodotti@ hotmail.com
El aula-Taller constituye un escenario para aprender haciendo, es
la practica educativa de enseñanza y aprendizaje donde se trabaja para la
solución de problemas reales, una modalidad de trabajo en donde se
requiere de la participación activa de los alumnos en torno a un proyecto
concreto que implica la contextualización de la realidad, la puesta en juego
de conocimientos y procesos de pensamiento. Integra la práctica con los
aportes teóricos, en tanto supone, la problematización de la acción desde
marcos conceptuales explícitos. El alumno participa en forma activa a
t r a v é s d e l e n s a y o c r e a t i v o q u e e s t e h a c e d e s u s c a p a c i d a d e s ,
conocimientos y destrezas utilizando múltiples y variados recursos. El
objetivo del siguiente trabajo es complementar clases teóricas con talleres
sobre la elaboración de licores, jabones y velas artesanales, que les
servirán como un futuro microemprendimiento. Durante el mismo se plantea
la necesidad de intercambiar información, experiencias y conocimientos
para el logro de un producto determinado. Incluyendo la vivencia, el
análisis, la reflexión y la conceptualización desde los aportes de diferentes
campos del conocimiento, permitiendo generar y concretar experiencias de
integración entre diferentes módulos o al interior de cada uno de ellos, a
fin de posibilitar en los futuros profesionales mayores y más complejos
niveles de comprensión del mundo del trabajo, la práctica profesional y de
la actuación estratégica.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
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Asignatura Manejo de Cuencas Hidrográficas: Rendimiento
en el Cursado y Aprobación, Cohortes 2005-2009.
Silvia E. Ferreira y Laura C. Mármol
UNSA. FCN, Cátedra Manejo de Cuencas Hidrográficas. Avda. Bolivia 5150 (4400) Salta. [email protected]
Manejo de Cuencas Hidrográficas (MCH) es una asignatura
integradora de 4º año de la Ingeniería en Recursos Naturales y Medio
Ambiente (Plan 1997) y 5º año (Plan 2006), Universidad Nacional de Salta,
dictando dos clases teóricas y una clase práctica semanales, viajes de
campaña, clases de consultas, comunicación a través de TICs, mediante
plataforma educativa Moodle (desde 2008).
La asignatura tiene como objetivos: 1. Analizar los procesos
hidrológicos-ecológicos de los sistemas fluviales, aplicando planes de
manejo , res taurac ión y corrección . 2 . Conocer y es tudiar régimen
hidrológico y dinámica fluvial de las cuencas regionales, para planificar y
aplicar los métodos de corrección de torrentes, cárcavas, laderas y cauces
naturales. 3. Planificar manejo de cuencas hidrográficas y torrenciales para
resolver problemas específ icos en los dist intos sectores, analizando
componentes y factores de los sistemas. 4. Suministrar herramientas para la
Gestión Integrada de Cuencas para el desarrollo sustentable.
Se analizó el rendimiento académico de 5 cohortes (años 2005-
2009) de las planillas oficiales: % de alumnos regulares, libres, que nunca
asistieron y los que abandonaron el cursado, diferenciando estudiantes en
condiciones de cursar y los condicionales, registrándose en estos últimos
un aumento progresivo de inscripción del 22 al 48 %. El rendimiento total
del cursado, varió entre 70 % (2008) y 96 %(2006); en los estudiantes
condicionales varió entre 12,5 % (2005) a 54 % (2009).
Hasta el turno de marzo de 2010 aprobaron: 67, 61, 60, 43 y 7 %
respectivamente, con pérdida de regularidad del 33 y 39 % (años 2005 y
2006).
Los alumnos no presentan problemas en cursar la asignatura, aun
así existe un bajo rendimiento en su aprobación.
Aula Taller en las Clases de E.D.I: Química Orgánica
Andrea Cora Modotti; Alfredo Manuel Rodríguez; Maria Florencia Lencinas; Mirna Brenda Chasampi;
Laura Lozano; Hebe Mabel Modotti
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca.Instituto Superior FASTA Catamarca
E-mail: brendachasampi19@ hotmail; coritamodotti@ hotmail.com
El aula-Taller constituye un escenario para aprender haciendo, es
la practica educativa de enseñanza y aprendizaje donde se trabaja para la
solución de problemas reales, una modalidad de trabajo en donde se
requiere de la participación activa de los alumnos en torno a un proyecto
concreto que implica la contextualización de la realidad, la puesta en juego
de conocimientos y procesos de pensamiento. Integra la práctica con los
aportes teóricos, en tanto supone, la problematización de la acción desde
marcos conceptuales explícitos. El alumno participa en forma activa a
t r a v é s d e l e n s a y o c r e a t i v o q u e e s t e h a c e d e s u s c a p a c i d a d e s ,
conocimientos y destrezas utilizando múltiples y variados recursos. El
objetivo del siguiente trabajo es complementar clases teóricas con talleres
sobre la elaboración de licores, jabones y velas artesanales, que les
servirán como un futuro microemprendimiento. Durante el mismo se plantea
la necesidad de intercambiar información, experiencias y conocimientos
para el logro de un producto determinado. Incluyendo la vivencia, el
análisis, la reflexión y la conceptualización desde los aportes de diferentes
campos del conocimiento, permitiendo generar y concretar experiencias de
integración entre diferentes módulos o al interior de cada uno de ellos, a
fin de posibilitar en los futuros profesionales mayores y más complejos
niveles de comprensión del mundo del trabajo, la práctica profesional y de
la actuación estratégica.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
– Página 18 – – Página 19 –
Beneficios del Litio al Hombre y al Medio Ambiente:
Como incluirlo en la Planificación de un Curso de Química
Lema, Elvira Leonor; Galarza, Ofelia Dora.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
En todos los procesos que involucran la obtención de una determinada materia prima, desde su transformación hasta su consumo, se produce algún tipo de emisión material o de residuo, los que llegan al medio ambiente e interaccionan con algunos componentes para alcanzar finalmente al Hombre. A diferencia de los métodos actuales que utilizan para extraer otros minerales, conseguir el litio es relativamente fácil, sólo separarlo de la “salmuera” que componen los salares, es decir, que es una actividad minera limpia, según estudios realizados. En este contexto lo que se pretende es poner de manifiesto la conexión entre lo que aprenden los alumnos en clases y lo que, de una u otra forma, sucede en el medio ambiente en el que vivimos. L a m e t o d o l o g í a e m p l e a d a e s d e c a r á c t e r c u a l i t a t i v o c o n predominio de la técnica de análisis de contenido. Los primeros resultados de este trabajo muestran que, en un curso de Química de cualquier nivel educativo, existen núcleos temáticos en los que se puede incorporar el tratamiento de temas como el que aquí se presenta. Algunos ejemplos lo constituyen: beneficios de la Química, c las i f icac ión de e lementos , meta les a lca l inos , propiedades de los elementos, aplicaciones de los metales, etc. En este sentido se puede establecer que,11 millones de toneladas métricas como reserva de l i t io t iene la Argentina, en la Puna; que comparten las provincias de Salta, Catamarca y Jujuy; ocupando el 3º lugar en el mundo. Las utilidades del litio lo ubican como uno de los más buscados y cot izados en los próximos 20 años. Actualmente se desarrol la la tecnología para que el litio reemplace al petróleo, evitando así la emisión de dióxido de carbono por el uso de combustibles fósiles con lo cual, se podrían disminuir notablemente los efectos del calentamiento global. Es un mineral que ya está considerado estratégico, al igual que el petróleo. El uso más extendido del mineral es en las baterías de los autos híbridos y eléctricos por su alta calidad, en las baterías de celulares, en las de las computadoras portátiles, por la ligereza de sus componentes, su elevada capacidad energética y resistencia a la descarga. Se concluye parcialmente que, además de trabajar el contenido desde su dimensión conceptual, se pueden involucrar las dimensiones procedimental y actitudinal, dadas las características del elemento litio y su existencia reconocida a nivel mundial, en la provincia de Catamarca.
Calidad de Vida: Satisfacción Laboral en Docentes Universitarios
Latinoamericanos de Enfermería
(1) (1) (2)León, H. E. ; Castillo, N. del C. ; Deocares García, T. M. ; (3) (1)
López Orbe, M. M. ; Correa Rojas, M. del V.
1: Universidad Nacional de Salta (Argentina), Proyecto Calidad de Vida Docente (CIUNSa)Av. Bolivia 5150, Fac. de Cs. de la Salud, [email protected] , [email protected]
2: Universidad de Arturo Prat Iquique-Chile3: Universidad Pontificia del Ecuador
Esta investigación es de tipo descriptivo y transversal, teniendo
como perspectiva teórica la psicología organizacional. Es desde esta óptica
que se planteó el objetivo de conocer y describir la percepción de nivel de
satisfacción laboral de los docentes universitarios de Enfermería, en el
contexto latinoamericano, tomando para ello 27 profesionales que se
desempeñan en la Universidad Nacional de Salta-Argentina (UNSa), 13 de la
Universidad Arturo Prat-Chile (UNAP), y 5 de la Universidad Católica del
Ecuador (PUCE), durante Marzo a Agosto del 2009, a quienes se les aplicó
el Cuestionario de Satisfacción Laboral S20/23.
El estudio muestra que, aunque las realidades socio-geo-políticas
y el desarrollo de la disciplina ocurre en diversos momentos históricos en
los tres países, los niveles de satisfacción con la supervisión, ambiente de
trabajo, prestaciones recibidas, satisfacción intrínseca del trabajo y con la
participación, son concordantes ya que el promedio general de satisfacción
percibido por los encuestados fue del 82.7%, siendo coherente con lo
señalado por Lancero, 1999, en el sentido que al aumentar la edad y los
años de e jerc ic io pro fes iona l , aumenta la sa t i s facc ión labora l . A l
encontrarse mas satisfechos; participan activa y comprometidamente con el
desempeño de sus funciones en y con la Universidad a la que pertenecen,
por tanto se refleja e impacta, en la entrega formativa a los estudiantes,
hecho que finalmente repercutiría en la respuesta a las necesidades de
salud de la sociedad en donde se insertan.
Con respecto al porcentaje de insatisfacción se debe mencionar,
q u e e l m a y o r s e e n c o n t r ó e n l a U N S a y U N A P c o n u n 2 1 , 1 %
correspondiendo al ambiente físico de trabajo.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
– Página 18 – – Página 19 –
Beneficios del Litio al Hombre y al Medio Ambiente:
Como incluirlo en la Planificación de un Curso de Química
Lema, Elvira Leonor; Galarza, Ofelia Dora.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
En todos los procesos que involucran la obtención de una determinada materia prima, desde su transformación hasta su consumo, se produce algún tipo de emisión material o de residuo, los que llegan al medio ambiente e interaccionan con algunos componentes para alcanzar finalmente al Hombre. A diferencia de los métodos actuales que utilizan para extraer otros minerales, conseguir el litio es relativamente fácil, sólo separarlo de la “salmuera” que componen los salares, es decir, que es una actividad minera limpia, según estudios realizados. En este contexto lo que se pretende es poner de manifiesto la conexión entre lo que aprenden los alumnos en clases y lo que, de una u otra forma, sucede en el medio ambiente en el que vivimos. L a m e t o d o l o g í a e m p l e a d a e s d e c a r á c t e r c u a l i t a t i v o c o n predominio de la técnica de análisis de contenido. Los primeros resultados de este trabajo muestran que, en un curso de Química de cualquier nivel educativo, existen núcleos temáticos en los que se puede incorporar el tratamiento de temas como el que aquí se presenta. Algunos ejemplos lo constituyen: beneficios de la Química, c las i f icac ión de e lementos , meta les a lca l inos , propiedades de los elementos, aplicaciones de los metales, etc. En este sentido se puede establecer que,11 millones de toneladas métricas como reserva de l i t io t iene la Argentina, en la Puna; que comparten las provincias de Salta, Catamarca y Jujuy; ocupando el 3º lugar en el mundo. Las utilidades del litio lo ubican como uno de los más buscados y cot izados en los próximos 20 años. Actualmente se desarrol la la tecnología para que el litio reemplace al petróleo, evitando así la emisión de dióxido de carbono por el uso de combustibles fósiles con lo cual, se podrían disminuir notablemente los efectos del calentamiento global. Es un mineral que ya está considerado estratégico, al igual que el petróleo. El uso más extendido del mineral es en las baterías de los autos híbridos y eléctricos por su alta calidad, en las baterías de celulares, en las de las computadoras portátiles, por la ligereza de sus componentes, su elevada capacidad energética y resistencia a la descarga. Se concluye parcialmente que, además de trabajar el contenido desde su dimensión conceptual, se pueden involucrar las dimensiones procedimental y actitudinal, dadas las características del elemento litio y su existencia reconocida a nivel mundial, en la provincia de Catamarca.
Calidad de Vida: Satisfacción Laboral en Docentes Universitarios
Latinoamericanos de Enfermería
(1) (1) (2)León, H. E. ; Castillo, N. del C. ; Deocares García, T. M. ; (3) (1)
López Orbe, M. M. ; Correa Rojas, M. del V.
1: Universidad Nacional de Salta (Argentina), Proyecto Calidad de Vida Docente (CIUNSa)Av. Bolivia 5150, Fac. de Cs. de la Salud, [email protected] , [email protected]
2: Universidad de Arturo Prat Iquique-Chile3: Universidad Pontificia del Ecuador
Esta investigación es de tipo descriptivo y transversal, teniendo
como perspectiva teórica la psicología organizacional. Es desde esta óptica
que se planteó el objetivo de conocer y describir la percepción de nivel de
satisfacción laboral de los docentes universitarios de Enfermería, en el
contexto latinoamericano, tomando para ello 27 profesionales que se
desempeñan en la Universidad Nacional de Salta-Argentina (UNSa), 13 de la
Universidad Arturo Prat-Chile (UNAP), y 5 de la Universidad Católica del
Ecuador (PUCE), durante Marzo a Agosto del 2009, a quienes se les aplicó
el Cuestionario de Satisfacción Laboral S20/23.
El estudio muestra que, aunque las realidades socio-geo-políticas
y el desarrollo de la disciplina ocurre en diversos momentos históricos en
los tres países, los niveles de satisfacción con la supervisión, ambiente de
trabajo, prestaciones recibidas, satisfacción intrínseca del trabajo y con la
participación, son concordantes ya que el promedio general de satisfacción
percibido por los encuestados fue del 82.7%, siendo coherente con lo
señalado por Lancero, 1999, en el sentido que al aumentar la edad y los
años de e jerc ic io pro fes iona l , aumenta la sa t i s facc ión labora l . A l
encontrarse mas satisfechos; participan activa y comprometidamente con el
desempeño de sus funciones en y con la Universidad a la que pertenecen,
por tanto se refleja e impacta, en la entrega formativa a los estudiantes,
hecho que finalmente repercutiría en la respuesta a las necesidades de
salud de la sociedad en donde se insertan.
Con respecto al porcentaje de insatisfacción se debe mencionar,
q u e e l m a y o r s e e n c o n t r ó e n l a U N S a y U N A P c o n u n 2 1 , 1 %
correspondiendo al ambiente físico de trabajo.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 20 – – Página 21 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Capacitación No Formal en Condiciones Ambientales y
Manipulación Higiénica de Alimentos
1 1 2Vega, S. ; Apud, O. ; Sosa, A.
1: Cátedra de Bromatología, Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia (FBQYF) San Lorenzo 456. 4000 Tucumán
2: Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología (FACET). Av. Independencia 1800. 4000 Tucumán. Universidad Nacional de Tucumán
Los Valles Calchaquíes tienen un creciente protagonismo en el
desarrollo turíst ico de Tucumán. Estudios previos realizados por los
participantes de este trabajo, determinaron la necesidad de llevar a cabo
en el lugar tareas de capacitación en Buenas Prácticas de Manufactura y
conservación de alimentos y Enfermedades Transmitidas por Alimentos.
Destinatarios fueron productores y manipuladores de alimentos, agentes
sanitarios, docentes, agentes municipales e interesados en general. El
objetivo fue desarrollar en la comunidad una conciencia de prevenir los
riesgos higiénico-sanitarios para preservar la salud y la calidad de vida de
los consumidores.
Materiales y métodos:
La capacitación se realizó por medio de exposiciones, apoyadas
por medios audiovisuales. Se eligió esta herramienta pedagógica porque el
público destinatario del curso era heterogéneo, si se tiene en cuenta el nivel
socio-cultural, los conocimientos previos, nivel de información, edad, etc.
Los a lumnos formaron grupos de t rabajo y anal izaron las
condiciones locales por medio de encuestas estructuradas que realizaron
en forma de entrevista personal a los manipuladores de alimentos.
Resultados y conclusiones:
Por medio de la capacitación los participantes adquirieron las
herramientas necesarias para preparar alimentos sanos y nociones de
nutrición, lo que promueve una vida más sana y activa.
Se concluyó que la capacitación debe ser continua, trabajando en
forma conjunta todos los sectores de las localidades involucradas.
Este trabajo fue subsidiado por el Consejo de Investigaciones de
la Universidad Nacional de Tucumán y por la Secretaría de Políticas
Universitarias de la Nación (Programa de Voluntariado Universitario)
Cartografía Social Urbana en la Escuela Primaria
Silvia A. Roca; Adela M. Bernardis y Belén López Gómez
UNComahue- FACIAS. Buenos Aires 1400 Neuquén. [email protected]; [email protected]
El objetivo del trabajo es mostrar la experiencia realizada en 10
escuelas primarias de la ciudad de Neuquén, a partir de la implementación
de mapeos sociales urbanos como dispositivo que recupera saberes y
permite la construcción de visiones futuras en preadolescentes.
La implemetación de mapeos socioambientales tiene como eje la
participación de sujetos involucrados socioespacialmente en el medio que
se analiza, quines a partir de sus saberes reconstruyen una cartografía del
entorno en el que se inserta su escuela. En este caso hablamos de niños y
niñas que concurren a las escuelas primarias de diversos barrios de la
ciudad de Neuquén de 6 y 7 grado.
La car tograf ia social como herramienta de plani f icación y
transformación parte de la investigación-acción-participativa, lo que permite
un conocimiento integral de un territorio en un proceso de relación,
convivencia e intercambio con otros actores que comparten el contexto
cultural, social, económico, político y ecológico. La técnica utilizada fue un
mapeo construido con iconos predefinidos, que representaban diversas
problemáticas, lo que aportó una visión colectiva del entorno en el que se
desarrolla la vida cotidiana de la población.
La cons t rucc ión de mapeos soc ia les u rbanos permi t ió la
identificación de diversas problemáticas socioambientales desde una visión
integral, dado que se lograron visibilizar relaciones bio-psico-sociales que
intervienen en los procesos de salud enfermedad y sus tendencias a futuro
de no revertirse dichos procesos.
A partir de la implementación de cartografía social urbana se
pusieron a prueba dispositivos de abordajes grupales que desataron
procesos proact ivos que potenciaran la construcción de propuestas
colectivas consensuadas de la imagen futura del entorno ambiental de los
niños que participaron, es decir, de cómo quieren proteger su medio.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 20 – – Página 21 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Capacitación No Formal en Condiciones Ambientales y
Manipulación Higiénica de Alimentos
1 1 2Vega, S. ; Apud, O. ; Sosa, A.
1: Cátedra de Bromatología, Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia (FBQYF) San Lorenzo 456. 4000 Tucumán
2: Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología (FACET). Av. Independencia 1800. 4000 Tucumán. Universidad Nacional de Tucumán
Los Valles Calchaquíes tienen un creciente protagonismo en el
desarrollo turíst ico de Tucumán. Estudios previos realizados por los
participantes de este trabajo, determinaron la necesidad de llevar a cabo
en el lugar tareas de capacitación en Buenas Prácticas de Manufactura y
conservación de alimentos y Enfermedades Transmitidas por Alimentos.
Destinatarios fueron productores y manipuladores de alimentos, agentes
sanitarios, docentes, agentes municipales e interesados en general. El
objetivo fue desarrollar en la comunidad una conciencia de prevenir los
riesgos higiénico-sanitarios para preservar la salud y la calidad de vida de
los consumidores.
Materiales y métodos:
La capacitación se realizó por medio de exposiciones, apoyadas
por medios audiovisuales. Se eligió esta herramienta pedagógica porque el
público destinatario del curso era heterogéneo, si se tiene en cuenta el nivel
socio-cultural, los conocimientos previos, nivel de información, edad, etc.
Los a lumnos formaron grupos de t rabajo y anal izaron las
condiciones locales por medio de encuestas estructuradas que realizaron
en forma de entrevista personal a los manipuladores de alimentos.
Resultados y conclusiones:
Por medio de la capacitación los participantes adquirieron las
herramientas necesarias para preparar alimentos sanos y nociones de
nutrición, lo que promueve una vida más sana y activa.
Se concluyó que la capacitación debe ser continua, trabajando en
forma conjunta todos los sectores de las localidades involucradas.
Este trabajo fue subsidiado por el Consejo de Investigaciones de
la Universidad Nacional de Tucumán y por la Secretaría de Políticas
Universitarias de la Nación (Programa de Voluntariado Universitario)
Cartografía Social Urbana en la Escuela Primaria
Silvia A. Roca; Adela M. Bernardis y Belén López Gómez
UNComahue- FACIAS. Buenos Aires 1400 Neuquén. [email protected]; [email protected]
El objetivo del trabajo es mostrar la experiencia realizada en 10
escuelas primarias de la ciudad de Neuquén, a partir de la implementación
de mapeos sociales urbanos como dispositivo que recupera saberes y
permite la construcción de visiones futuras en preadolescentes.
La implemetación de mapeos socioambientales tiene como eje la
participación de sujetos involucrados socioespacialmente en el medio que
se analiza, quines a partir de sus saberes reconstruyen una cartografía del
entorno en el que se inserta su escuela. En este caso hablamos de niños y
niñas que concurren a las escuelas primarias de diversos barrios de la
ciudad de Neuquén de 6 y 7 grado.
La car tograf ia social como herramienta de plani f icación y
transformación parte de la investigación-acción-participativa, lo que permite
un conocimiento integral de un territorio en un proceso de relación,
convivencia e intercambio con otros actores que comparten el contexto
cultural, social, económico, político y ecológico. La técnica utilizada fue un
mapeo construido con iconos predefinidos, que representaban diversas
problemáticas, lo que aportó una visión colectiva del entorno en el que se
desarrolla la vida cotidiana de la población.
La cons t rucc ión de mapeos soc ia les u rbanos permi t ió la
identificación de diversas problemáticas socioambientales desde una visión
integral, dado que se lograron visibilizar relaciones bio-psico-sociales que
intervienen en los procesos de salud enfermedad y sus tendencias a futuro
de no revertirse dichos procesos.
A partir de la implementación de cartografía social urbana se
pusieron a prueba dispositivos de abordajes grupales que desataron
procesos proact ivos que potenciaran la construcción de propuestas
colectivas consensuadas de la imagen futura del entorno ambiental de los
niños que participaron, es decir, de cómo quieren proteger su medio.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 22 – – Página 23 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Cómo Planificar Contenidos de Educación Ambiental
en un Curso de Química
Galarza, Ofelia Dora; Lema, Elvira Leonor
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
La planificación pedagógica organiza y orienta la tarea del docente en función de la intención educativa. En ella se expresan los objetivos, los contenidos a enseñar y las estrategias para su abordaje, basándose en las características de pensamiento y experiencia social de los destinatarios, teniendo en cuenta los recursos disponibles de la institución y de la comunidad.
La Educación Ambiental se puede definir como un proceso en el cual se reconocen los valores y se aclaran los conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. También incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.
En este contexto el objetivo del trabajo que se presenta es aportar ideas sobre la planificación de contenidos de Educación Ambiental en un curso de Química.
La metodología empleada es de carácter cualitativo con predominio de la técnica de análisis de contenido.
Los pr imeros resu l tados mues t ran que los conten idos de Educación Ambiental deberían ser considerados por los establecimientos educativos desde la generación del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
En este sentido, un PEI es un plan de acciones centrado en torno a u n c o n j u n t o d e o b j e t i v o s c o n c r e t o s y r e a l i s t a s , q u e t o m a n e n consideración los objetivos, las situaciones locales y las necesidades específicas de la escuela.
A s i m i s m o s e c o n s i d e r a q u e p a r a e l a b o r d a j e d e t e m a s ambientales en un contexto educativo se debe aplicar a los mismos el concepto de transversalidad, que consiste en incorporar a la educación formal, contenidos de educación ambiental que no son exclusivos de una sola disciplina científica, sino que pueden estar asociados a todas o muchas de ellas. Este carácter transversal aporta un punto de vista distinto a los conocimientos y a los problemas ambientales.
S e c o n c l u y e p a r c i a l m e n t e q u e l o s a l u m n o s q u e r e c i b a n contenidos de Educación Ambiental debidamente planificados e insertados en la currícula escolar serán capaces de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.
Concepciones de Docentes de Diferentes Niveles en
el Sistema Educativo acerca de la Temática Educación Sexual
y su Metodología en el Aula.
Javier Quevedo
Cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales. IES Estanislao Maldones. La callesita S/N. Piedra Blanca. Mail: [email protected]
En tiempos vertiginosos como el nuestro, donde el proceso de
globalización coloca a cada uno de nosotros frente a una avalancha
informativa, no siempre de carácter formativo, son nuestros niños y jóvenes
los que se ven cada vez más influenciados. Este fenómeno, sumado a la
generalizada crisis familiar, donde la mayoría de nuestros adolescentes casi
no comparte tiempos de dialogo al menos con sus padres (debido a que
deben cumplir extensas jornadas laborales) es la escuela como núcleo de
la comunidad; la que observa, analiza y encuentra la necesidad de cubrir
ciertas áreas para la formación de la persona de manera integra. Una de
estas áreas temáticas problemáticas actuales es la EDUCACIÓN SEXUAL de
nuestros niños y adolescentes. Existe la urgente necesidad, establecida ya
en la Ley de Educación Nacional, de desarrollar este amplio e importante
a s p e c t o i m p l í c i t o e n e l s e r h u m a n o p o r s u t r i d i m e n s i o n a l i d a d
biopsicosocial, aunque es necesario su tratamiento, son muchísimas las
dudas que se plantean frente a él.
En el Congreso de Ambiente y calidad de Vida anterior dictamos
el Taller EDUCACIÓN SEXUAL: Una Demanda Educativa Actual
En el mismo se intento dar una mirada de cómo encarar a la
misma desde una formación en valores. Y fue uno de nuestros objetivos el
conocer las concepciones de los docentes de diversos niveles del Sistema
educativo acerca de la Educación sexual, obteniéndose resultados mas que
interesantes, los cuales se expondrán en el presente Congreso
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 22 – – Página 23 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Cómo Planificar Contenidos de Educación Ambiental
en un Curso de Química
Galarza, Ofelia Dora; Lema, Elvira Leonor
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
La planificación pedagógica organiza y orienta la tarea del docente en función de la intención educativa. En ella se expresan los objetivos, los contenidos a enseñar y las estrategias para su abordaje, basándose en las características de pensamiento y experiencia social de los destinatarios, teniendo en cuenta los recursos disponibles de la institución y de la comunidad.
La Educación Ambiental se puede definir como un proceso en el cual se reconocen los valores y se aclaran los conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. También incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.
En este contexto el objetivo del trabajo que se presenta es aportar ideas sobre la planificación de contenidos de Educación Ambiental en un curso de Química.
La metodología empleada es de carácter cualitativo con predominio de la técnica de análisis de contenido.
Los pr imeros resu l tados mues t ran que los conten idos de Educación Ambiental deberían ser considerados por los establecimientos educativos desde la generación del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
En este sentido, un PEI es un plan de acciones centrado en torno a u n c o n j u n t o d e o b j e t i v o s c o n c r e t o s y r e a l i s t a s , q u e t o m a n e n consideración los objetivos, las situaciones locales y las necesidades específicas de la escuela.
A s i m i s m o s e c o n s i d e r a q u e p a r a e l a b o r d a j e d e t e m a s ambientales en un contexto educativo se debe aplicar a los mismos el concepto de transversalidad, que consiste en incorporar a la educación formal, contenidos de educación ambiental que no son exclusivos de una sola disciplina científica, sino que pueden estar asociados a todas o muchas de ellas. Este carácter transversal aporta un punto de vista distinto a los conocimientos y a los problemas ambientales.
S e c o n c l u y e p a r c i a l m e n t e q u e l o s a l u m n o s q u e r e c i b a n contenidos de Educación Ambiental debidamente planificados e insertados en la currícula escolar serán capaces de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.
Concepciones de Docentes de Diferentes Niveles en
el Sistema Educativo acerca de la Temática Educación Sexual
y su Metodología en el Aula.
Javier Quevedo
Cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales. IES Estanislao Maldones. La callesita S/N. Piedra Blanca. Mail: [email protected]
En tiempos vertiginosos como el nuestro, donde el proceso de
globalización coloca a cada uno de nosotros frente a una avalancha
informativa, no siempre de carácter formativo, son nuestros niños y jóvenes
los que se ven cada vez más influenciados. Este fenómeno, sumado a la
generalizada crisis familiar, donde la mayoría de nuestros adolescentes casi
no comparte tiempos de dialogo al menos con sus padres (debido a que
deben cumplir extensas jornadas laborales) es la escuela como núcleo de
la comunidad; la que observa, analiza y encuentra la necesidad de cubrir
ciertas áreas para la formación de la persona de manera integra. Una de
estas áreas temáticas problemáticas actuales es la EDUCACIÓN SEXUAL de
nuestros niños y adolescentes. Existe la urgente necesidad, establecida ya
en la Ley de Educación Nacional, de desarrollar este amplio e importante
a s p e c t o i m p l í c i t o e n e l s e r h u m a n o p o r s u t r i d i m e n s i o n a l i d a d
biopsicosocial, aunque es necesario su tratamiento, son muchísimas las
dudas que se plantean frente a él.
En el Congreso de Ambiente y calidad de Vida anterior dictamos
el Taller EDUCACIÓN SEXUAL: Una Demanda Educativa Actual
En el mismo se intento dar una mirada de cómo encarar a la
misma desde una formación en valores. Y fue uno de nuestros objetivos el
conocer las concepciones de los docentes de diversos niveles del Sistema
educativo acerca de la Educación sexual, obteniéndose resultados mas que
interesantes, los cuales se expondrán en el presente Congreso
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 24 – – Página 25 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Concientización y Recomendaciones para el Uso y Manejo
Seguro de Productos Fitosanitarios
1 2Luis Eduardo Luna Mercado ; Susana Garaventa ; 1
Catalina del Valle Rivero
1: Departamento Sanidad Vegetal- Facultad de Ciencias Agrarias2: Departamento Geografía- Facultad de Humanidades2.
Universidad Nacional de Catamarca. Avda. Belgrano 300. C.P. 4700. Capital. Catamarca. Sede Universitaria Aimogasta. UNLaR. [email protected]; [email protected]
Introducción
En la provincia de Catamarca, la producción agropecuaria está
benef ic iada por las caracter ís t icas agrocl imát icas que favorecen el
desarrollo de los cultivos y la presencia de diferimientos impositivos que
permiten el incremento de superficie bajo producción. Esta situación incide
en el desarrollo socioeconómico, no obstante para proteger a los cultivos
de las plagas y aumentar los rendimientos, se produce un incremento en el
empleo de productos fitosanitarios, ocasionando serios problemas de
contaminación con dimensiones prácticamente desconocidas en los seres
vivos y el medio ambiente.
Al incrementarse el volumen de productos fitosanitarios usados,
hay más probabilidad de ocurrencia de problemas derivados del mal uso o
mal manejo, tales como: intoxicaciones, accidentes, contaminación del
medio, residuos excesivos, rechazos comerciales.
Los productos f i tosan i ta r ios son e lementos o compuestos
químicos y/o biológicos destinados a la prevención o control de plagas que
merman o dañan la producción agrícola. Actúan sobre el bloqueo de ciertas
enzimas y otros mecanismos todavía desconocidos en las plagas. A pesar
de ser herramienta valiosa en la agricultura, son productos tóxicos también
para el hombre ocasionando en algunos casos trastornos al organismo entre
ellos: cutáneos, respiratorios, teratogénicos, cancerígenos, esterilidad,
mutagénicos. Para contrarrestar estos efectos no deseados es necesario
llevar a cabo campañas de difusión de medidas de precaución en el uso y
manejo de productos fitosanitarios.
Objetivo:
Difundir masivamente conductas responsables en el uso seguro y
apl icación de productos f i tosani tar ios para reduci r los r iesgos de
contaminación agrícola.
Material y Método:
Revisión de material bibliográfico, visita a lugares para analizar la
problemática.
Resultados:
Concient ización del uso y manejo seguro de plaguic idas ,
logrando minimizar los riesgos de contaminación agrícola, en seres vivo y
medio ambiente.
Conclusión:
D i s m i n u c i ó n d e r i e s g o s d e c o n t a m i n a c i ó n , m e d i a n t e
concientización y recomendaciones para el uso y manejo seguro de
productos fitosanitarios, efectuado a través de la difusión masiva de
conductas responsables.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 24 – – Página 25 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Concientización y Recomendaciones para el Uso y Manejo
Seguro de Productos Fitosanitarios
1 2Luis Eduardo Luna Mercado ; Susana Garaventa ; 1
Catalina del Valle Rivero
1: Departamento Sanidad Vegetal- Facultad de Ciencias Agrarias2: Departamento Geografía- Facultad de Humanidades2.
Universidad Nacional de Catamarca. Avda. Belgrano 300. C.P. 4700. Capital. Catamarca. Sede Universitaria Aimogasta. UNLaR. [email protected]; [email protected]
Introducción
En la provincia de Catamarca, la producción agropecuaria está
benef ic iada por las caracter ís t icas agrocl imát icas que favorecen el
desarrollo de los cultivos y la presencia de diferimientos impositivos que
permiten el incremento de superficie bajo producción. Esta situación incide
en el desarrollo socioeconómico, no obstante para proteger a los cultivos
de las plagas y aumentar los rendimientos, se produce un incremento en el
empleo de productos fitosanitarios, ocasionando serios problemas de
contaminación con dimensiones prácticamente desconocidas en los seres
vivos y el medio ambiente.
Al incrementarse el volumen de productos fitosanitarios usados,
hay más probabilidad de ocurrencia de problemas derivados del mal uso o
mal manejo, tales como: intoxicaciones, accidentes, contaminación del
medio, residuos excesivos, rechazos comerciales.
Los productos f i tosan i ta r ios son e lementos o compuestos
químicos y/o biológicos destinados a la prevención o control de plagas que
merman o dañan la producción agrícola. Actúan sobre el bloqueo de ciertas
enzimas y otros mecanismos todavía desconocidos en las plagas. A pesar
de ser herramienta valiosa en la agricultura, son productos tóxicos también
para el hombre ocasionando en algunos casos trastornos al organismo entre
ellos: cutáneos, respiratorios, teratogénicos, cancerígenos, esterilidad,
mutagénicos. Para contrarrestar estos efectos no deseados es necesario
llevar a cabo campañas de difusión de medidas de precaución en el uso y
manejo de productos fitosanitarios.
Objetivo:
Difundir masivamente conductas responsables en el uso seguro y
apl icación de productos f i tosani tar ios para reduci r los r iesgos de
contaminación agrícola.
Material y Método:
Revisión de material bibliográfico, visita a lugares para analizar la
problemática.
Resultados:
Concient ización del uso y manejo seguro de plaguic idas ,
logrando minimizar los riesgos de contaminación agrícola, en seres vivo y
medio ambiente.
Conclusión:
D i s m i n u c i ó n d e r i e s g o s d e c o n t a m i n a c i ó n , m e d i a n t e
concientización y recomendaciones para el uso y manejo seguro de
productos fitosanitarios, efectuado a través de la difusión masiva de
conductas responsables.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 26 – – Página 27 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Conservación de Fauna Conflictiva: Evaluación de Estrategias
1,2 3 1Soler, L. ; Palacios González, M. J. ; Cáceres, F. ; 4 5 5 4Romero Gomez, Z. ; Hervás, J. M. ; Elst, G. ; Sosa, E. ;
4 4Sandoval, L. & Treppo, A.
1: Huellas, Asociación para el estudio y conservación de la biodiversidad (Bahía Blanca, Argentina) E-mail: [email protected]
2: Cátedra de Fisiología Animal, DBByF, Universidad Nacional del Sur3: Dirección General del Medio Natural (España)
4: Escuela Comercial Jorge Newbery (Mburucuyá-Corrientes) 5: Parque Nacional Mburucuyá (Corrientes)
El proyecto “Conservación de los Carnívoros del Nordeste
Argentino” (2002-actualidad) utiliza el taller comunitario para abordar
problemáticas complejas como es informar y concienciar sobre la extinción
de especies en estado crítico de conservación y que por sus interacciones
con el hombre son denominadas conflictivas. En el presente trabajo se
compara la efectividad de esos encuentros, evaluándose el impacto en la
comunidad y aportando recomendaciones. Entre 2005 y 2008 se realizaron
cuatro talleres en la provincia de Corrientes (Argentina), dos de alcance
local (2006-2007) y dos regional (2005-2008). Los participantes se agruparon
dentro de dos grandes categorías: miembros de la comunidad (estudiantes,
docentes, colaboradores, representantes institucionales, público y artistas) y
organizadores-mediadores (investigadores y educadores ambientales). Las
asistentes de la comunidad mejor representados fueron “estudiantes” y
“público”; “colaboradores” y “representantes institucionales” mostraron los
valores más bajos. Las variaciones observadas podrían deberse a: 1)
redundancia de la temática (¿acostumbramiento de la comunidad?), 2) falta
de apropiación e involucramiento en problemát icas ambientales, 3)
variaciones en la forma de difundir la participación, y 4) escasa importancia
del tópico “conservación” en la currícula escolar. Los talleres más exitosos
fueron aquel los donde: 1) se ut i l izaron imágenes inéditas de fauna
conflictiva (2005), b) los estudiantes colaboraron en difundir los resultados
obtenidos (2006) y c) participaron artistas locales (artesanos, músicos y
grupos folklóricos) (2005 y 2008). Futuros talleres con objetivos similares,
deber ían contemplar todas es tas cons iderac iones , para mejorar la
estrategia. WAZA project 06031.
Curso de Educación Ambiental para docentes en servicio
(1) (2)Fantini, Miguel Ángel ; Betelu, Maite ;
(3) (4)Tittarelli, Raúl Fabián ; Lucero, Arturo Manuel ; (5) (6)Sotorres, Elsa Susana ; Rodríguez, Vanina Soraya
Subsecretaría de Ecología. Área de Educación Ambiental. Avenida Luro 700. 2º Piso1: Coordinación. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected].
Introducción
La Subsecretaría de Ecología de La Pampa en el marco de la
Estrategia Provincial de Educación Ambiental dictó con el Ministerio de
Cultura y Educación y la Universidad Nacional de La Pampa cursos de
capacitación para docentes de la EGB y Nivel Polimodal durante el año 2009.
L a E s t r a t e g i a e s u n p r o c e s o f l e x i b l e q u e e s t a b l e c e l o s
fundamentos , l as d i rec t r ices y las acc iones re fer idas a l d iseño e
implementación de un Plan para abordar la educación ambiental desde una
mirada crítica y reflexiva.
Objetivos
• Aportar al desarrollo de los contenidos ambientales, en todos los
niveles de la enseñanza, en forma curricular, sistemática y crítica.
• Promover el análisis de las causas de los problemas ambientales
en un contexto local y regional.
• Crear un espacio de discusión, intercambio y articulación de
experiencias, propuestas y recursos educativos.
Metodología
La modalidad de dictado es semi-presencial, con cuarenta horas
reloj de duración.
Lo integran los siguientes módulos:
1. Conceptos claves de la Educación Ambiental
2. Construcción política y las corrientes de pensamiento de la E.A.
3. Problemas Ambientales.
4. Enfoques metodológicos de la educación ambiental.
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– Página 26 – – Página 27 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Conservación de Fauna Conflictiva: Evaluación de Estrategias
1,2 3 1Soler, L. ; Palacios González, M. J. ; Cáceres, F. ; 4 5 5 4Romero Gomez, Z. ; Hervás, J. M. ; Elst, G. ; Sosa, E. ;
4 4Sandoval, L. & Treppo, A.
1: Huellas, Asociación para el estudio y conservación de la biodiversidad (Bahía Blanca, Argentina) E-mail: [email protected]
2: Cátedra de Fisiología Animal, DBByF, Universidad Nacional del Sur3: Dirección General del Medio Natural (España)
4: Escuela Comercial Jorge Newbery (Mburucuyá-Corrientes) 5: Parque Nacional Mburucuyá (Corrientes)
El proyecto “Conservación de los Carnívoros del Nordeste
Argentino” (2002-actualidad) utiliza el taller comunitario para abordar
problemáticas complejas como es informar y concienciar sobre la extinción
de especies en estado crítico de conservación y que por sus interacciones
con el hombre son denominadas conflictivas. En el presente trabajo se
compara la efectividad de esos encuentros, evaluándose el impacto en la
comunidad y aportando recomendaciones. Entre 2005 y 2008 se realizaron
cuatro talleres en la provincia de Corrientes (Argentina), dos de alcance
local (2006-2007) y dos regional (2005-2008). Los participantes se agruparon
dentro de dos grandes categorías: miembros de la comunidad (estudiantes,
docentes, colaboradores, representantes institucionales, público y artistas) y
organizadores-mediadores (investigadores y educadores ambientales). Las
asistentes de la comunidad mejor representados fueron “estudiantes” y
“público”; “colaboradores” y “representantes institucionales” mostraron los
valores más bajos. Las variaciones observadas podrían deberse a: 1)
redundancia de la temática (¿acostumbramiento de la comunidad?), 2) falta
de apropiación e involucramiento en problemát icas ambientales, 3)
variaciones en la forma de difundir la participación, y 4) escasa importancia
del tópico “conservación” en la currícula escolar. Los talleres más exitosos
fueron aquel los donde: 1) se ut i l izaron imágenes inéditas de fauna
conflictiva (2005), b) los estudiantes colaboraron en difundir los resultados
obtenidos (2006) y c) participaron artistas locales (artesanos, músicos y
grupos folklóricos) (2005 y 2008). Futuros talleres con objetivos similares,
deber ían contemplar todas es tas cons iderac iones , para mejorar la
estrategia. WAZA project 06031.
Curso de Educación Ambiental para docentes en servicio
(1) (2)Fantini, Miguel Ángel ; Betelu, Maite ;
(3) (4)Tittarelli, Raúl Fabián ; Lucero, Arturo Manuel ; (5) (6)Sotorres, Elsa Susana ; Rodríguez, Vanina Soraya
Subsecretaría de Ecología. Área de Educación Ambiental. Avenida Luro 700. 2º Piso1: Coordinación. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected]: Equipo docente. [email protected].
Introducción
La Subsecretaría de Ecología de La Pampa en el marco de la
Estrategia Provincial de Educación Ambiental dictó con el Ministerio de
Cultura y Educación y la Universidad Nacional de La Pampa cursos de
capacitación para docentes de la EGB y Nivel Polimodal durante el año 2009.
L a E s t r a t e g i a e s u n p r o c e s o f l e x i b l e q u e e s t a b l e c e l o s
fundamentos , l as d i rec t r ices y las acc iones re fer idas a l d iseño e
implementación de un Plan para abordar la educación ambiental desde una
mirada crítica y reflexiva.
Objetivos
• Aportar al desarrollo de los contenidos ambientales, en todos los
niveles de la enseñanza, en forma curricular, sistemática y crítica.
• Promover el análisis de las causas de los problemas ambientales
en un contexto local y regional.
• Crear un espacio de discusión, intercambio y articulación de
experiencias, propuestas y recursos educativos.
Metodología
La modalidad de dictado es semi-presencial, con cuarenta horas
reloj de duración.
Lo integran los siguientes módulos:
1. Conceptos claves de la Educación Ambiental
2. Construcción política y las corrientes de pensamiento de la E.A.
3. Problemas Ambientales.
4. Enfoques metodológicos de la educación ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 28 – – Página 29 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Las actividades en los talleres incluyen: indagación de saberes
previos; exposiciones docentes, actividades individuales y grupales y
evaluación final.
El material se entrega en un CD y está disponible en el sitio
www.ecologialapampa.gov.ar
Resultados
Altamente positivo, lo aprobaron 80 docentes.
Conclusiones
Los docentes llevaron a la práctica las propuestas. Por ello, el
Ministerio de Cultura y Educación decidió dictarlo en el corriente año.
Desarrollo de Chacras de Referencia en Agricultura Ecológica
Sarmiento, Claudio; Cabrera, Flavio; Salomón, Aníbal
Ruta 36 Km 601, Cátedra de Introducción a la Agronomía, FAV, Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto (5800), Provincia de Córdoba
Email: [email protected]
Introducción Desde 2006 trabajamos en la Universidad Nacional de Río Cuarto apoyando a agricultores locales que desean dejar de utilizar pesticidas en sus campos, mediante un proceso de capacitación gradual y continuo.
Objetivos: Generar experiencias de referencia que muestren a nivel local que una agricultura sana y productiva es posible, logrando resultados satisfactorios a través de la optimización de las tecnologías de procesos y el uso de insumos biológicos.
Materiales y métodos El equipo de trabajo está conformado por un docente de la Universidad, una técnica del INTA, y dos estudiantes de ciencias agrarias. Se trabaja con un grupo de seis agricultores de la provincia de Córdoba, cuyos campos van desde las dos hasta las trescientas hectáreas. Se impulsan y monitorean planes de reconversión de los campos, tratando de ordenarlos en función y no en contra de los ciclos de la naturaleza. Se realizan reuniones grupales mensuales en el campo de los productores, de manera rotativa, en donde se evalúa el campo y sus estrategias de transición. Además se llevan a cabo visitas periódicas del equipo técnico a cada campo, para realizar un acompañamiento más personalizado. También se desarrollan talleres de capacitación técnica con expertos invitados, para abordar aspectos técnicos desde una mirada diferente a la del cotidiano del equipo de trabajo
Resultados Se observan avances muy satisfactorios, ya que los campos intervinientes ya trabajan prácticamente la totalidad de su superficie bajo técnicas orgánicas, y están comenzando a actuar como referentes para sus vecinos. Todavía queda el desafío de lograr tasas sostenidas y satisfactorias de producción en algunas actividades y de desarrollar canales comerciales locales que valoren los productos como orgánicos
Conclusión Podemos afirmar que es posible producir a mediana escala sin utilizar agrotóxicos, y que además, este proceso se facilita notablemente al abordarlo de manera grupal.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 28 – – Página 29 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Las actividades en los talleres incluyen: indagación de saberes
previos; exposiciones docentes, actividades individuales y grupales y
evaluación final.
El material se entrega en un CD y está disponible en el sitio
www.ecologialapampa.gov.ar
Resultados
Altamente positivo, lo aprobaron 80 docentes.
Conclusiones
Los docentes llevaron a la práctica las propuestas. Por ello, el
Ministerio de Cultura y Educación decidió dictarlo en el corriente año.
Desarrollo de Chacras de Referencia en Agricultura Ecológica
Sarmiento, Claudio; Cabrera, Flavio; Salomón, Aníbal
Ruta 36 Km 601, Cátedra de Introducción a la Agronomía, FAV, Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto (5800), Provincia de Córdoba
Email: [email protected]
Introducción Desde 2006 trabajamos en la Universidad Nacional de Río Cuarto apoyando a agricultores locales que desean dejar de utilizar pesticidas en sus campos, mediante un proceso de capacitación gradual y continuo.
Objetivos: Generar experiencias de referencia que muestren a nivel local que una agricultura sana y productiva es posible, logrando resultados satisfactorios a través de la optimización de las tecnologías de procesos y el uso de insumos biológicos.
Materiales y métodos El equipo de trabajo está conformado por un docente de la Universidad, una técnica del INTA, y dos estudiantes de ciencias agrarias. Se trabaja con un grupo de seis agricultores de la provincia de Córdoba, cuyos campos van desde las dos hasta las trescientas hectáreas. Se impulsan y monitorean planes de reconversión de los campos, tratando de ordenarlos en función y no en contra de los ciclos de la naturaleza. Se realizan reuniones grupales mensuales en el campo de los productores, de manera rotativa, en donde se evalúa el campo y sus estrategias de transición. Además se llevan a cabo visitas periódicas del equipo técnico a cada campo, para realizar un acompañamiento más personalizado. También se desarrollan talleres de capacitación técnica con expertos invitados, para abordar aspectos técnicos desde una mirada diferente a la del cotidiano del equipo de trabajo
Resultados Se observan avances muy satisfactorios, ya que los campos intervinientes ya trabajan prácticamente la totalidad de su superficie bajo técnicas orgánicas, y están comenzando a actuar como referentes para sus vecinos. Todavía queda el desafío de lograr tasas sostenidas y satisfactorias de producción en algunas actividades y de desarrollar canales comerciales locales que valoren los productos como orgánicos
Conclusión Podemos afirmar que es posible producir a mediana escala sin utilizar agrotóxicos, y que además, este proceso se facilita notablemente al abordarlo de manera grupal.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 30 – – Página 31 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Desarrollo de un Material Audiovisual, un Aporte de Cátedra
Marcelo A. González; Roxana María Inés Monasterio
Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Ciencias Exactas. Departamento de Tecnología Educativa. Av. Belgrano 300. CP 4700 Catamarca.
Dirección Electrónica: [email protected]
Introducción E n l a s o c i e d a d g l o b a l d e l c o n o c i m i e n t o e n l a q u e n o s e n c o n t r a m o s i n m e r s o s , s u r g e c o m o u n a n e c e s i d a d a d a p t a r n o s y fami l ia r izarnos con las nuevas tecnologías de la in formación y la comunicación, debido a que las mismas están presentes en todos los ámbitos que nos rodean, en el plano laboral, social, familiar, etc.. En este aspecto la Tecnología Educat iva br inda múl t ip les opciones para favorecer y enr iquecer los en tornos de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD, etc.) se está haciendo cada vez más popular. En esta oportunidad se expondrá una experiencia desde la cátedra “Desarrollo de Materiales Educativos Audiovisuales”, mostrando un trabajo práctico relacionado con los alacranes.
Objetivos• Desarrollar un material educativo audiovisual en calidad alta
definición.• Cumplir con la presentación de un trabajo práctico para la
cátedra Desarrollo de Materiales Educativos Audiovisuales.
Materiales • Cámara filmadora de alta definición• Trípode• Notebook• Software editor de video de alta definición.
Métodos Se rea l izaron métodos y técnicas audiov isua les desde un determinado punto de vista didáctico.
Resultados Como resultado tenemos un video educativo como producto final.
Conclusión Se puede apreciar que después de explorar los diferentes materiales, métodos y técnicas audiovisuales, se pudo terminar el material educat ivo audiovisual en cal idad de a l ta def in ic ión, de esta forma conservamos los detalles de la mejor manera.
Ecoturismo en Alpa Corral (Córdoba): Una Práctica de
Caminatas Guiadas
1 2Santiago Giayetto y Lucas M. Paton
1: Lic. en Cs. Biológicas; 2: Ing. Agrónomo.Graduados de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), RN 36 km 601
[email protected] ; [email protected]
A e s c a l a m u n d i a l e l e c o t u r i s m o r e g i s t r a u n a v a n c e s i n
precedentes. Esto puede observarse como una oportunidad para el
desarrol lo de un turismo ambientalmente responsable y socialmente
equitativo, o como una amenaza para la conservación del patrimonio natural
y cultural. La localidad de Alpa Corral (ubicada al S de las Sierras de
Córdoba), aunque destino turístico de un importante y creciente número de
visitantes debido a sus maravillas escénicas, está muy poco aprovechada
hasta el momento. Los objetivos del presente trabajo fueron: a) Realizar una
práctica de caminatas ecoturísticas en Alpa Corral; b) Hacer una estimación
de la viabilidad de actividades ecoturísticas en Alpa Corral; c) Sentar un
precedente concreto de esta modalidad de turismo. Se identificaron sitios
atractivos y accesibles y se reconocieron los puntos de interés de cada
uno. Con esto, se diseñaron dos recorridos pedestres: “Montes del Talita”
y “Cerro Blanco” de 4000 y 6000 m de longitud (ambos realizables para un
público etariamente variado). Se investigó sobre los primeros habitantes de
la zona, historia y economías del pueblo, flora y fauna, geología y saberes
populares, para luego poder transmitir estos conocimientos a los turistas.
Las caminatas se realizaron por la mañana, muy distendidamente y con
var ias pausas , s iendo la durac ión promedio de 5 hs . Duran te las
temporadas 2008 y 2009 se realizaron 21 caminatas, con una concurrencia
total de 183 turistas, 8,7 en promedio. Vale destacar que se mostraron muy
satisfechos con el paseo realizado, así como la muy buena relación turista-
guía. Según el número de turistas que optó por estas caminatas, esta
experiencia no fue muy prometedora. Pero considerando las potencialidades
de Alpa Corral, la posibilidad de enriquecer los paseos y de implementar
otras muchas modalidades de ecoturismo, las expectativas pueden ser
mucho más favorables, pudiendo convertirse en una buena alternativa para
algunos pobladores locales.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 30 – – Página 31 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Desarrollo de un Material Audiovisual, un Aporte de Cátedra
Marcelo A. González; Roxana María Inés Monasterio
Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Ciencias Exactas. Departamento de Tecnología Educativa. Av. Belgrano 300. CP 4700 Catamarca.
Dirección Electrónica: [email protected]
Introducción E n l a s o c i e d a d g l o b a l d e l c o n o c i m i e n t o e n l a q u e n o s e n c o n t r a m o s i n m e r s o s , s u r g e c o m o u n a n e c e s i d a d a d a p t a r n o s y fami l ia r izarnos con las nuevas tecnologías de la in formación y la comunicación, debido a que las mismas están presentes en todos los ámbitos que nos rodean, en el plano laboral, social, familiar, etc.. En este aspecto la Tecnología Educat iva br inda múl t ip les opciones para favorecer y enr iquecer los en tornos de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD, etc.) se está haciendo cada vez más popular. En esta oportunidad se expondrá una experiencia desde la cátedra “Desarrollo de Materiales Educativos Audiovisuales”, mostrando un trabajo práctico relacionado con los alacranes.
Objetivos• Desarrollar un material educativo audiovisual en calidad alta
definición.• Cumplir con la presentación de un trabajo práctico para la
cátedra Desarrollo de Materiales Educativos Audiovisuales.
Materiales • Cámara filmadora de alta definición• Trípode• Notebook• Software editor de video de alta definición.
Métodos Se rea l izaron métodos y técnicas audiov isua les desde un determinado punto de vista didáctico.
Resultados Como resultado tenemos un video educativo como producto final.
Conclusión Se puede apreciar que después de explorar los diferentes materiales, métodos y técnicas audiovisuales, se pudo terminar el material educat ivo audiovisual en cal idad de a l ta def in ic ión, de esta forma conservamos los detalles de la mejor manera.
Ecoturismo en Alpa Corral (Córdoba): Una Práctica de
Caminatas Guiadas
1 2Santiago Giayetto y Lucas M. Paton
1: Lic. en Cs. Biológicas; 2: Ing. Agrónomo.Graduados de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), RN 36 km 601
[email protected] ; [email protected]
A e s c a l a m u n d i a l e l e c o t u r i s m o r e g i s t r a u n a v a n c e s i n
precedentes. Esto puede observarse como una oportunidad para el
desarrol lo de un turismo ambientalmente responsable y socialmente
equitativo, o como una amenaza para la conservación del patrimonio natural
y cultural. La localidad de Alpa Corral (ubicada al S de las Sierras de
Córdoba), aunque destino turístico de un importante y creciente número de
visitantes debido a sus maravillas escénicas, está muy poco aprovechada
hasta el momento. Los objetivos del presente trabajo fueron: a) Realizar una
práctica de caminatas ecoturísticas en Alpa Corral; b) Hacer una estimación
de la viabilidad de actividades ecoturísticas en Alpa Corral; c) Sentar un
precedente concreto de esta modalidad de turismo. Se identificaron sitios
atractivos y accesibles y se reconocieron los puntos de interés de cada
uno. Con esto, se diseñaron dos recorridos pedestres: “Montes del Talita”
y “Cerro Blanco” de 4000 y 6000 m de longitud (ambos realizables para un
público etariamente variado). Se investigó sobre los primeros habitantes de
la zona, historia y economías del pueblo, flora y fauna, geología y saberes
populares, para luego poder transmitir estos conocimientos a los turistas.
Las caminatas se realizaron por la mañana, muy distendidamente y con
var ias pausas , s iendo la durac ión promedio de 5 hs . Duran te las
temporadas 2008 y 2009 se realizaron 21 caminatas, con una concurrencia
total de 183 turistas, 8,7 en promedio. Vale destacar que se mostraron muy
satisfechos con el paseo realizado, así como la muy buena relación turista-
guía. Según el número de turistas que optó por estas caminatas, esta
experiencia no fue muy prometedora. Pero considerando las potencialidades
de Alpa Corral, la posibilidad de enriquecer los paseos y de implementar
otras muchas modalidades de ecoturismo, las expectativas pueden ser
mucho más favorables, pudiendo convertirse en una buena alternativa para
algunos pobladores locales.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 32 – – Página 33 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación Ambiental a través de la Implementación de
Material Educativo Multimedial
Herrera, Alejandra E; Andrada, Oscar A.; Casas, Cintia; Romero, Cristian
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected];
Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el
medio y lo ha modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin
e m b a rg o , l o q u e r e a l m e n t e p r e o c u p a , e s l a a c e l e r a c i ó n d e e s a s
modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias.
A lo largo de los años se plantea la necesidad de adoptar medidas
educativas, para frenar el creciente deterioro del planeta.
Un propósito fundamental de la Educación Ambiental, es lograr
que se comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente y adquieran
los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas
ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente.
El objetivo del presente trabajo, es contribuir a una clara toma de
conciencia sobre la existencia e importancia de problemas ambientales, a
través de la implementación de Material Educativo Multimedial.
Es así como surge la idea de crear un “Software Educativo”
como herramienta auxiliar para facilitar la comprensión de éstos temas, de
manera amena, a través de distintas actividades que incluyen imágenes,
animaciones, preguntas y ejercicios. El mismo, fue diseñado por alumnos
de la cátedra Seminario, perteneciente a la Carrera Profesorado en
Computación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la
Universidad Nacional de Catamarca.
El desarrollo de material educativo multimedial sobre Educación
Ambiental, posibilita una mayor interacción docente-alumno y articulación
entre el conocimiento y las actitudes medioambientales. La utilización de
es tos e lementos tecnológicos hace posible que nuevas es t ra tegias
didácticas enriquezcan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Educación Ambiental para la Participación Ciudadana
Ofelia Ocampo; Eduardo Castro
INIFTA-CONICET. CC16 Suc.4 (1900) La Plata Facultad de Cs. Agrarias y Forestales. UNLP. E-mail: [email protected]
E l conocimiento c ient í f ico del medioambiente genera una
situación confusa: tiene elevada confiabilidad social, importancia para el
futuro y el desarrollo, sin embargo, en la educación obligatoria es muy
reducido
En este trabajo se plantea la necesidad de generar una propuesta
curricular específica. Pensada para superar el desafío del encuentro
estudiante y medioambiente. Ayudándolo a sentir que pueden abordar
problemas relacionados con la ciencia y la vida cotidiana. Una curricula
pensada para la participación ciudadana, no tanto por el fondo de los
abordajes, como por el enfoque que se les da, por los contenidos, el modo
de trabajarlos y el espacio para debatir.
Dado que será una mater ia de escuela secundaria , estará
destinada a estudiantes de modalidad científica como a los otros. Debería
tener como finalidad que los estudiantes valoren la ayuda que proporciona
una mirada científica del medioambiente natural, desarrollen la capacidad
para resolver problemas, comprendan la naturaleza, y, entiendan que, la
ciudadanía debe poder estar en condiciones de debat ir cuest iones
ambientales, desde una posición fundamentada. Indicaremos algunas
temáticas que deberían estar presentes: medioambiente y salud, cambio
climático, contaminación y riesgos naturales, transgénicos, agroquímicos,
fuentes de energía, etc.
Son problemas que remiten a debates que superan los ámbitos
científicos apareciendo en los medios de comunicación. Profesores de
ciencias, al ver los contenidos, podrían pensar que algunos temas vayan
tratarse también en física, química, biología y ciencias naturales, lo que
produciría un solapamiento de contenidos. Esto reafirma la idea que el
enfoque primordial de esta asignatura ha de ser promover la investigación
y el debate sobre estos temas, aprovechando un tiempo curricular del que
las asignaturas más disciplinares no poseen.
En conclusión, no se ofrece ciencia básica para estudiantes
secundarios, s ino, contenidos cient í f icos, que les permitan anal izar
cuestiones relacionadas al medio ambiente y la tecnología afectarán sus
condiciones de vida.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 32 – – Página 33 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación Ambiental a través de la Implementación de
Material Educativo Multimedial
Herrera, Alejandra E; Andrada, Oscar A.; Casas, Cintia; Romero, Cristian
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected];
Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el
medio y lo ha modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin
e m b a rg o , l o q u e r e a l m e n t e p r e o c u p a , e s l a a c e l e r a c i ó n d e e s a s
modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias.
A lo largo de los años se plantea la necesidad de adoptar medidas
educativas, para frenar el creciente deterioro del planeta.
Un propósito fundamental de la Educación Ambiental, es lograr
que se comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente y adquieran
los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas
ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente.
El objetivo del presente trabajo, es contribuir a una clara toma de
conciencia sobre la existencia e importancia de problemas ambientales, a
través de la implementación de Material Educativo Multimedial.
Es así como surge la idea de crear un “Software Educativo”
como herramienta auxiliar para facilitar la comprensión de éstos temas, de
manera amena, a través de distintas actividades que incluyen imágenes,
animaciones, preguntas y ejercicios. El mismo, fue diseñado por alumnos
de la cátedra Seminario, perteneciente a la Carrera Profesorado en
Computación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la
Universidad Nacional de Catamarca.
El desarrollo de material educativo multimedial sobre Educación
Ambiental, posibilita una mayor interacción docente-alumno y articulación
entre el conocimiento y las actitudes medioambientales. La utilización de
es tos e lementos tecnológicos hace posible que nuevas es t ra tegias
didácticas enriquezcan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Educación Ambiental para la Participación Ciudadana
Ofelia Ocampo; Eduardo Castro
INIFTA-CONICET. CC16 Suc.4 (1900) La Plata Facultad de Cs. Agrarias y Forestales. UNLP. E-mail: [email protected]
E l conocimiento c ient í f ico del medioambiente genera una
situación confusa: tiene elevada confiabilidad social, importancia para el
futuro y el desarrollo, sin embargo, en la educación obligatoria es muy
reducido
En este trabajo se plantea la necesidad de generar una propuesta
curricular específica. Pensada para superar el desafío del encuentro
estudiante y medioambiente. Ayudándolo a sentir que pueden abordar
problemas relacionados con la ciencia y la vida cotidiana. Una curricula
pensada para la participación ciudadana, no tanto por el fondo de los
abordajes, como por el enfoque que se les da, por los contenidos, el modo
de trabajarlos y el espacio para debatir.
Dado que será una mater ia de escuela secundaria , estará
destinada a estudiantes de modalidad científica como a los otros. Debería
tener como finalidad que los estudiantes valoren la ayuda que proporciona
una mirada científica del medioambiente natural, desarrollen la capacidad
para resolver problemas, comprendan la naturaleza, y, entiendan que, la
ciudadanía debe poder estar en condiciones de debat ir cuest iones
ambientales, desde una posición fundamentada. Indicaremos algunas
temáticas que deberían estar presentes: medioambiente y salud, cambio
climático, contaminación y riesgos naturales, transgénicos, agroquímicos,
fuentes de energía, etc.
Son problemas que remiten a debates que superan los ámbitos
científicos apareciendo en los medios de comunicación. Profesores de
ciencias, al ver los contenidos, podrían pensar que algunos temas vayan
tratarse también en física, química, biología y ciencias naturales, lo que
produciría un solapamiento de contenidos. Esto reafirma la idea que el
enfoque primordial de esta asignatura ha de ser promover la investigación
y el debate sobre estos temas, aprovechando un tiempo curricular del que
las asignaturas más disciplinares no poseen.
En conclusión, no se ofrece ciencia básica para estudiantes
secundarios, s ino, contenidos cient í f icos, que les permitan anal izar
cuestiones relacionadas al medio ambiente y la tecnología afectarán sus
condiciones de vida.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 34 – – Página 35 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación Ambiental una Propuesta de Enseñanza desde
el Método de Proyectos
Soria, Elvira del Valle; Liliana Salas y Benigno Romero
Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa.Avda. Belgrano al 300 San Fernando del Valle de Catamarca.
E-mail: [email protected]
La gravedad de los prob lemas ambien ta les nos ob l iga a
replantear el papel que cumple la Educación en Ciencia. Los orígenes de
esta nueva tendencia se encuentran en la amplia crisis ecológica, en las
repercusiones sociales y culturales que plantea y en la necesidad de dar
respuestas desde diversas perspectivas, entre ellas las del campo educativo
y de los sistemas escolares. Pero el desarrollo de la Educación Ambiental
en el Sistema Educativo, solo será posible si este sistema es capaz de
adaptarse a sus necesidades y si ella, a su vez, consigue obligarlo a un
profundo cambio que replantee desde los fines hasta los contenidos y
estrategias de enseñanzas y su interacción concomitante que redefina, el
t ipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que
deseamos para la Humanidad.
El objetivo del presente trabajo es proponer una estrategia de
enseñanza de los problemas ambientales desde la técnica de confección de
p r o y e c t o s e d u c a t i v o s q u e a s u m a n u n t r a t a m i e n t o i n t e g r a d o r e
interdisciplinario.
Metodología:
Se aplicará la técnica de elaboración de proyectos sustentada en
la investigación-acción. Se propone su aplicación en el 3° Ciclo de la EGB
en el espacio curricular Ciencias Naturales en sus aspectos cognitivos,
procedimentales y act i tudinales, donde se destacará el valor de la
observación de las diferentes problemáticas ambientales con criterio de
indagación científica, teniendo en cuenta los pasos para su consecución,
finalizando con la instancia de evaluación.
Conclusión:
La intervención en los problemas ambientales, mediante la
técnica de proyectos como enfoque metodológico para la Educación
Ambiental , nos aproxima, de un modo sistemático, a su tratamiento
integrador, indagando en sus posibles causas, desde una mirada holística e
interdisciplinaria, actuando para su resolución.
Palabras Clave: Educación Ambiental; Enseñanza; Método de Proyectos.
Educación Ambiental y Comunitaria de la Biodiversidad
del Río del Valle, Dpto. Ambato, Catamarca
Carma, María Inés; Hammann, Ariadna; Solohaga, Wilson.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano al 300. C.P. 4700. Capital. Catamarca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de voluntariado
universitario: “Educación ambiental y comunitaria relacionada con la calidad
del agua superficial del Río del Valle, Dpto. Ambato, Catamarca” que se
está desarrollando con los docentes, jóvenes, padres y niños de las de la
localidad de Huaycama.
Uno de los objetivos del proyecto es generar información de las
condiciones ecológicas de los principales ríos tributarios de la Cuenca del
Río del Valle, que resulta de gran importancia social y económica por
suministrar el agua potable y de riego para la mayor parte del valle central
de Catamarca. Se está trabajando sobre las condiciones de los ríos y las
p r o b l e m á t i c a s a m b i e n t a l e s a s o c i a d a s , a p o r t a n d o p r á c t i c a s y
comportamientos que permiten a los ciudadanos tomar conciencia del
recurso agua, mediante acciones que fomentan su participación.
Los docentes, jóvenes, padres y niños de dicha local idad
recibieron charlas explicativas dictadas por los alumnos y docentes
voluntarios, referidas al ecosistema acuático, sus componentes y factores
que lo afectan. Ellos han aportado material natural que permitió de modo
dinámico aplicar los conocimientos previos a nuevas situaciones planteadas
en las charlas teór ico-práct icas, logrando así una internal ización y
apropiación de los conceptos de la teoría ecológica de sistemas. Se
entregó material impreso sobre las normas para el cuidado y conservación
del agua y la biota asociada. El material natural aportado por la comunidad
educat iva se transformó en la colección “r incón de Ciencia” de la
institución escolar que es utilizado como recurso didáctico. Esto permite a
los niños familiarizarse con la biodiversidad regional.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 34 – – Página 35 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación Ambiental una Propuesta de Enseñanza desde
el Método de Proyectos
Soria, Elvira del Valle; Liliana Salas y Benigno Romero
Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa.Avda. Belgrano al 300 San Fernando del Valle de Catamarca.
E-mail: [email protected]
La gravedad de los prob lemas ambien ta les nos ob l iga a
replantear el papel que cumple la Educación en Ciencia. Los orígenes de
esta nueva tendencia se encuentran en la amplia crisis ecológica, en las
repercusiones sociales y culturales que plantea y en la necesidad de dar
respuestas desde diversas perspectivas, entre ellas las del campo educativo
y de los sistemas escolares. Pero el desarrollo de la Educación Ambiental
en el Sistema Educativo, solo será posible si este sistema es capaz de
adaptarse a sus necesidades y si ella, a su vez, consigue obligarlo a un
profundo cambio que replantee desde los fines hasta los contenidos y
estrategias de enseñanzas y su interacción concomitante que redefina, el
t ipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que
deseamos para la Humanidad.
El objetivo del presente trabajo es proponer una estrategia de
enseñanza de los problemas ambientales desde la técnica de confección de
p r o y e c t o s e d u c a t i v o s q u e a s u m a n u n t r a t a m i e n t o i n t e g r a d o r e
interdisciplinario.
Metodología:
Se aplicará la técnica de elaboración de proyectos sustentada en
la investigación-acción. Se propone su aplicación en el 3° Ciclo de la EGB
en el espacio curricular Ciencias Naturales en sus aspectos cognitivos,
procedimentales y act i tudinales, donde se destacará el valor de la
observación de las diferentes problemáticas ambientales con criterio de
indagación científica, teniendo en cuenta los pasos para su consecución,
finalizando con la instancia de evaluación.
Conclusión:
La intervención en los problemas ambientales, mediante la
técnica de proyectos como enfoque metodológico para la Educación
Ambiental , nos aproxima, de un modo sistemático, a su tratamiento
integrador, indagando en sus posibles causas, desde una mirada holística e
interdisciplinaria, actuando para su resolución.
Palabras Clave: Educación Ambiental; Enseñanza; Método de Proyectos.
Educación Ambiental y Comunitaria de la Biodiversidad
del Río del Valle, Dpto. Ambato, Catamarca
Carma, María Inés; Hammann, Ariadna; Solohaga, Wilson.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano al 300. C.P. 4700. Capital. Catamarca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de voluntariado
universitario: “Educación ambiental y comunitaria relacionada con la calidad
del agua superficial del Río del Valle, Dpto. Ambato, Catamarca” que se
está desarrollando con los docentes, jóvenes, padres y niños de las de la
localidad de Huaycama.
Uno de los objetivos del proyecto es generar información de las
condiciones ecológicas de los principales ríos tributarios de la Cuenca del
Río del Valle, que resulta de gran importancia social y económica por
suministrar el agua potable y de riego para la mayor parte del valle central
de Catamarca. Se está trabajando sobre las condiciones de los ríos y las
p r o b l e m á t i c a s a m b i e n t a l e s a s o c i a d a s , a p o r t a n d o p r á c t i c a s y
comportamientos que permiten a los ciudadanos tomar conciencia del
recurso agua, mediante acciones que fomentan su participación.
Los docentes, jóvenes, padres y niños de dicha local idad
recibieron charlas explicativas dictadas por los alumnos y docentes
voluntarios, referidas al ecosistema acuático, sus componentes y factores
que lo afectan. Ellos han aportado material natural que permitió de modo
dinámico aplicar los conocimientos previos a nuevas situaciones planteadas
en las charlas teór ico-práct icas, logrando así una internal ización y
apropiación de los conceptos de la teoría ecológica de sistemas. Se
entregó material impreso sobre las normas para el cuidado y conservación
del agua y la biota asociada. El material natural aportado por la comunidad
educat iva se transformó en la colección “r incón de Ciencia” de la
institución escolar que es utilizado como recurso didáctico. Esto permite a
los niños familiarizarse con la biodiversidad regional.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 36 – – Página 37 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación Ambiental: Patrullas Escolares contra el Dengue
Hammann, Ariadna; Vergara, René; Vergara, María; Carma, María Inés.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano al 300. C.P. 4700. Capital. Catamarca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de voluntariado
universitario: “Participación de Patrullas escolares ambientales en el
combate al mosquito Aedes aegypti” que se está desarrollando en la
escuela N° 196 de la ciudad de Catamarca, por cuanto ésta se halla
emplazada en una zona donde se registraron una gran número de casos de
dengue durante la epidemia del verano de 2009, afectando el estado de
salud de muchos de los alumnos y demás integrantes de dicha comunidad
educativa.
El proyecto abarca las áreas salud, ambiente y responsabilidad
ciudadana. Los docentes participantes capacitaron a los alumnos voluntarios
cada área tanto desde el aspecto científico como didáctico, brindándoles
materiales y organizando los contenidos mínimos por tema.
Así, los alumnos universitarios voluntarios diseñaron y planificaron
clases a partir de los temas y contenidos mínimos propuestos. Esto permitió
que se encuentren en revisión y actualización permanente en la selección
de los contenidos y los métodos de enseñanza innovadoras en la temática.
Las actividades del proyecto favorecen la formación profesional de los
futuros docentes, dándoles experiencias tanto en la preparación de clases
d o n d e s e u t i l i c e n d i v e r s o s m é t o d o s d e e n s e ñ a n z a , s e m a n t e n g a n
actualizados en la temática y, a su vez vivan experiencias de enseñaza-
aprendizaje en el aula.
Palabras claves: Voluntariado; Dengue; Enseñanza.
Educación Formal y No Formal: Estrategias Didácticas en
la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales
María Ximena Erice; Dubini, Lilia; Moretti, María Cristina;Musso, Silvia; Senatra, Liliana; Marello, Silvia;
Bertolo, Claudia; Cacciavillani, Adriana; Olguín, Alejandra Rosa; Corral, Sandra Margarita;
Rubio, Gabriel; Tarabelli, M. Florencia; Bou Roldan, Eliana; Ferrer, María Laura
Instituto de Ciencia, Tecnología y Creatividad. Facultad de Educación Elemental y Especial. UNCuyo. Mendoza. Argentina. [email protected]
Son muchos los trabajos y grupos de investigación que abordan la enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales tanto en la educación formal como no formal. Los modos de abordaje y las concepciones epistemológicas son diversos. Las investigaciones realizadas en el campo docente acentúan la importancia del rol docente en los aprendizajes como así también las características de los alumnos, reforzando la idea de que enseñar y aprender son procesos de enorme comple j idad, con la intervención de numerosos actores sociales. Los docentes deben contar con conocimientos y estrategias que les permitan llevar adelante la tarea.
Los objetivos propuestos son:
• Identificar y analizar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en los espacios disciplinares e integrados tanto de la educación formal como no formal.
• Comparar las estrategias didácticas utilizadas en los ámbitos formales y no formales de la enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales.
• Elaborar una propuesta metodológica para la enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales tanto en la educación formal como no formal.
La h ipótes is de t rabajo contempla que las es t ra tegias de enseñanza utilizadas por los docentes en la enseñanza de las ciencias naturales y ambientales en la educación formal difieren de las que se utilizan en la educación no formal y no siempre son específicas para los contenidos a abordar.
Se trata de un diseño cuasi-experimental con grupos intactos. Los sujetos no son asignados al azar sino que están formados previos a la experiencia. La metodología de trabajo es exploratoria y descriptiva. Se realiza con alumnos cuyas edades oscilan entre 11 a17 años.
Al final de la investigación se espera la formación de una masa crítica de docentes con saberes, estrategias didácticas y una metodología de trabajo que permita abordar la enseñanza de las ciencias experimentales y ambientales con la complejidad y tendencia actual.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 36 – – Página 37 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación Ambiental: Patrullas Escolares contra el Dengue
Hammann, Ariadna; Vergara, René; Vergara, María; Carma, María Inés.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano al 300. C.P. 4700. Capital. Catamarca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de voluntariado
universitario: “Participación de Patrullas escolares ambientales en el
combate al mosquito Aedes aegypti” que se está desarrollando en la
escuela N° 196 de la ciudad de Catamarca, por cuanto ésta se halla
emplazada en una zona donde se registraron una gran número de casos de
dengue durante la epidemia del verano de 2009, afectando el estado de
salud de muchos de los alumnos y demás integrantes de dicha comunidad
educativa.
El proyecto abarca las áreas salud, ambiente y responsabilidad
ciudadana. Los docentes participantes capacitaron a los alumnos voluntarios
cada área tanto desde el aspecto científico como didáctico, brindándoles
materiales y organizando los contenidos mínimos por tema.
Así, los alumnos universitarios voluntarios diseñaron y planificaron
clases a partir de los temas y contenidos mínimos propuestos. Esto permitió
que se encuentren en revisión y actualización permanente en la selección
de los contenidos y los métodos de enseñanza innovadoras en la temática.
Las actividades del proyecto favorecen la formación profesional de los
futuros docentes, dándoles experiencias tanto en la preparación de clases
d o n d e s e u t i l i c e n d i v e r s o s m é t o d o s d e e n s e ñ a n z a , s e m a n t e n g a n
actualizados en la temática y, a su vez vivan experiencias de enseñaza-
aprendizaje en el aula.
Palabras claves: Voluntariado; Dengue; Enseñanza.
Educación Formal y No Formal: Estrategias Didácticas en
la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales
María Ximena Erice; Dubini, Lilia; Moretti, María Cristina;Musso, Silvia; Senatra, Liliana; Marello, Silvia;
Bertolo, Claudia; Cacciavillani, Adriana; Olguín, Alejandra Rosa; Corral, Sandra Margarita;
Rubio, Gabriel; Tarabelli, M. Florencia; Bou Roldan, Eliana; Ferrer, María Laura
Instituto de Ciencia, Tecnología y Creatividad. Facultad de Educación Elemental y Especial. UNCuyo. Mendoza. Argentina. [email protected]
Son muchos los trabajos y grupos de investigación que abordan la enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales tanto en la educación formal como no formal. Los modos de abordaje y las concepciones epistemológicas son diversos. Las investigaciones realizadas en el campo docente acentúan la importancia del rol docente en los aprendizajes como así también las características de los alumnos, reforzando la idea de que enseñar y aprender son procesos de enorme comple j idad, con la intervención de numerosos actores sociales. Los docentes deben contar con conocimientos y estrategias que les permitan llevar adelante la tarea.
Los objetivos propuestos son:
• Identificar y analizar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en los espacios disciplinares e integrados tanto de la educación formal como no formal.
• Comparar las estrategias didácticas utilizadas en los ámbitos formales y no formales de la enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales.
• Elaborar una propuesta metodológica para la enseñanza de las Ciencias Naturales y Ambientales tanto en la educación formal como no formal.
La h ipótes is de t rabajo contempla que las es t ra tegias de enseñanza utilizadas por los docentes en la enseñanza de las ciencias naturales y ambientales en la educación formal difieren de las que se utilizan en la educación no formal y no siempre son específicas para los contenidos a abordar.
Se trata de un diseño cuasi-experimental con grupos intactos. Los sujetos no son asignados al azar sino que están formados previos a la experiencia. La metodología de trabajo es exploratoria y descriptiva. Se realiza con alumnos cuyas edades oscilan entre 11 a17 años.
Al final de la investigación se espera la formación de una masa crítica de docentes con saberes, estrategias didácticas y una metodología de trabajo que permita abordar la enseñanza de las ciencias experimentales y ambientales con la complejidad y tendencia actual.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 38 – – Página 39 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación para la Sustentabilidad. El concepto de calidad
aplicado al diseño
Mariela Marchisio; Patricia Buguña; Fabiana Agusto; Emiliano Mitra; Marcos Barboza
Instituto del Ambiente Humano. FAUD-UNC. [email protected]
La ponencia t iene como objet ivo exponer los resul tados y elaboraciones realizadas en un trabajo de investigación acerca del tema: Gestión Sustentable en la Universidad Nacional de Córdoba, posibilidades y desafíos. La Ciudad Universitaria como escenario de aplicación de la construcción sustentable. En la investigación concluida se avanzó en la detección y evaluación de los problemas ambientales de la UNC, así como en la elaboración de un Modelo de Gestión de Construcción Sustentable aplicable al campus de la UNC, en el que se incluyen y vinculan entre sí diferentes cuestiones que se deben tener en cuenta para la aplicación de nuevas modalidades de Gestión Sustentable en las Universidades. Se detectaron DIEZ PROBLEMÁTICAS que permitieron sistematizar el cuadro de acciones posibles, a efectos de lograr un comportamiento sustentable de la Universidad en general y de la Ciudad Universitaria en particular.
Las problemáticas ambientales, se agruparon en los siguientes temas:
1. Falta de incorporación transversal de contenidos de DS en las currículas.
2. Fal ta de interdiscipl inar iedad en el abordaje conceptual y metodológico.
3. Déficit en la comunicación y concientización por parte de los actores involucrados.
4. Déficit en la resolución de espacios públicos y políticas para la movilidad.
5. Falta de políticas para el uso racional de energías.
6. Progresiva degradación del paisaje natural.
7. Falta de una política integral en el manejo de los residuos.
8. Falta de concientización en el uso de los recursos.
9. Falta de estudios de evaluación de impacto ambiental.
Sin dejar de lado la importancia de la totalidad de los temas precedentes, consideraremos especialmente en esta propuesta la primera de las problemáticas detectadas, en sus implicancias actuales y futuras, así como su vinculación con los resultados que están obteniendo nuestros egresados en sus prácticas profesionales.
En esta perspectiva, se propone una indagación acerca de las cuestiones conceptuales y metodológicas que influyen y condicionan el tema de la Enseñanza para la Sustentabilidad (EDS).
Educación Popular de Trabajadores de los Alimentos en
Diferentes Contextos Socioambientales y Socioculturales
Zeinsteger, Pedro; Dulout, Mariana; Mastrantonio, Guido, et al
Grupo de Educación Popular en Seguridad Alimentaria (GEPSA). Universidad Nacional de La Plata. [email protected]
Se propone ref lexionar en dos sentidos: uno acerca de la
a d e c u a c i ó n d e l c o n o c i m i e n t o c i e n t í f i c o a d i f e r e n t e s e s c e n a r i o s
socioculturales y otro sobre el quehacer del docente. Se ha trabajado en la
unificación y discusión de criterios acerca de las propias concepciones
sobre educación y modelos de enseñanza, entendiendo que la educación y
la enseñanza están íntimamente l igadas a la manera de entender la
sociedad, las relaciones entre los actores sociales, la educación de adultos
y el rol del docente capacitador.
Se reconoce que ex is te una no tab le insu f ic ienc ia en las
herramientas pedagógicas disponibles desde los ámbitos de educación
formal y no formal para abordar adecuadamente la alfabetización de
jóvenes y adultos en el área de la Seguridad Alimentaria.
Se ha ido conformando un corpus de materiales tales como un
Manual de Capacitación, un curso sistematizado en ejes temáticos, artículos
de divulgación, organización de ta l leres y v ínculos con di ferentes
organizaciones sindicales, territoriales, cooperativas y dependencias del
Estado.
E l t r a b a j o i n t e r d i s c i p l i n a r i o , e l i n t e r c a m b i o c o n t i n u o d e
experiencias, el análisis de los modelos de intervención docente y las
modalidades personales, han facilitado el crecimiento de los docentes en
herramientas y en alcance de las actividades.
En este caso, se muestran datos de una evaluación sistematizada
y su análisis tomada en cursos dictados a adultos en el sistema no formal
de educación.
Los resultados denotan que el trabajo interdisciplinario, el
intercambio continuo de experiencias, el análisis de los modelos de
intervención docente y las modalidades personales, han facili tado el
crecimiento en la elaboración de herramientas y el alcance de las
actividades.
Al mismo tiempo se pretende constituir una metodología de
trabajo generalizable a todo grupo de trabajadores con necesidades de
acreditación y/o de apropiación del conocimiento requerido y a todo
capacitador/docente con pertinencia disciplinar que desee desarrollar su
labor en contextos de educación popular.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 38 – – Página 39 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Educación para la Sustentabilidad. El concepto de calidad
aplicado al diseño
Mariela Marchisio; Patricia Buguña; Fabiana Agusto; Emiliano Mitra; Marcos Barboza
Instituto del Ambiente Humano. FAUD-UNC. [email protected]
La ponencia t iene como objet ivo exponer los resul tados y elaboraciones realizadas en un trabajo de investigación acerca del tema: Gestión Sustentable en la Universidad Nacional de Córdoba, posibilidades y desafíos. La Ciudad Universitaria como escenario de aplicación de la construcción sustentable. En la investigación concluida se avanzó en la detección y evaluación de los problemas ambientales de la UNC, así como en la elaboración de un Modelo de Gestión de Construcción Sustentable aplicable al campus de la UNC, en el que se incluyen y vinculan entre sí diferentes cuestiones que se deben tener en cuenta para la aplicación de nuevas modalidades de Gestión Sustentable en las Universidades. Se detectaron DIEZ PROBLEMÁTICAS que permitieron sistematizar el cuadro de acciones posibles, a efectos de lograr un comportamiento sustentable de la Universidad en general y de la Ciudad Universitaria en particular.
Las problemáticas ambientales, se agruparon en los siguientes temas:
1. Falta de incorporación transversal de contenidos de DS en las currículas.
2. Fal ta de interdiscipl inar iedad en el abordaje conceptual y metodológico.
3. Déficit en la comunicación y concientización por parte de los actores involucrados.
4. Déficit en la resolución de espacios públicos y políticas para la movilidad.
5. Falta de políticas para el uso racional de energías.
6. Progresiva degradación del paisaje natural.
7. Falta de una política integral en el manejo de los residuos.
8. Falta de concientización en el uso de los recursos.
9. Falta de estudios de evaluación de impacto ambiental.
Sin dejar de lado la importancia de la totalidad de los temas precedentes, consideraremos especialmente en esta propuesta la primera de las problemáticas detectadas, en sus implicancias actuales y futuras, así como su vinculación con los resultados que están obteniendo nuestros egresados en sus prácticas profesionales.
En esta perspectiva, se propone una indagación acerca de las cuestiones conceptuales y metodológicas que influyen y condicionan el tema de la Enseñanza para la Sustentabilidad (EDS).
Educación Popular de Trabajadores de los Alimentos en
Diferentes Contextos Socioambientales y Socioculturales
Zeinsteger, Pedro; Dulout, Mariana; Mastrantonio, Guido, et al
Grupo de Educación Popular en Seguridad Alimentaria (GEPSA). Universidad Nacional de La Plata. [email protected]
Se propone ref lexionar en dos sentidos: uno acerca de la
a d e c u a c i ó n d e l c o n o c i m i e n t o c i e n t í f i c o a d i f e r e n t e s e s c e n a r i o s
socioculturales y otro sobre el quehacer del docente. Se ha trabajado en la
unificación y discusión de criterios acerca de las propias concepciones
sobre educación y modelos de enseñanza, entendiendo que la educación y
la enseñanza están íntimamente l igadas a la manera de entender la
sociedad, las relaciones entre los actores sociales, la educación de adultos
y el rol del docente capacitador.
Se reconoce que ex is te una no tab le insu f ic ienc ia en las
herramientas pedagógicas disponibles desde los ámbitos de educación
formal y no formal para abordar adecuadamente la alfabetización de
jóvenes y adultos en el área de la Seguridad Alimentaria.
Se ha ido conformando un corpus de materiales tales como un
Manual de Capacitación, un curso sistematizado en ejes temáticos, artículos
de divulgación, organización de ta l leres y v ínculos con di ferentes
organizaciones sindicales, territoriales, cooperativas y dependencias del
Estado.
E l t r a b a j o i n t e r d i s c i p l i n a r i o , e l i n t e r c a m b i o c o n t i n u o d e
experiencias, el análisis de los modelos de intervención docente y las
modalidades personales, han facilitado el crecimiento de los docentes en
herramientas y en alcance de las actividades.
En este caso, se muestran datos de una evaluación sistematizada
y su análisis tomada en cursos dictados a adultos en el sistema no formal
de educación.
Los resultados denotan que el trabajo interdisciplinario, el
intercambio continuo de experiencias, el análisis de los modelos de
intervención docente y las modalidades personales, han facili tado el
crecimiento en la elaboración de herramientas y el alcance de las
actividades.
Al mismo tiempo se pretende constituir una metodología de
trabajo generalizable a todo grupo de trabajadores con necesidades de
acreditación y/o de apropiación del conocimiento requerido y a todo
capacitador/docente con pertinencia disciplinar que desee desarrollar su
labor en contextos de educación popular.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 40 – – Página 41 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Efecto ambiental de los Agrotóxicos
Segura, Horacio; Quevedo, Gloria
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. U.N.Ca
Es te t raba jo se enmarca en e l proyecto de inves t igación
“Alteraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Par te e l supuesto que e l crecimiento
económico rural actual, compromete un derecho esencial del hombre, como
es el de la salud, debido al uso no controlado de agroquímicos.
Su objetivo es extraer indicadores cualitativos, a partir del
análisis de la información recogida mediante la hoja verde escolar, que
consti tuye un conjunto de preguntas básicas, que permiten detectar
problemas de riesgo ambiental en las familias de los alumnos entre 4 y 12
años que asisten a los niveles de enseñanza Inicial y Primario de las
escuelas Nº 171 y 378 de la Localidad de Los Altos, Nº 274 de Alijilán, Nº
8 de Bañado de Ovanta y 297 de Lavalle.
La metodología empleada es de naturaleza cuali-cuantitativa, de
tipo descriptiva y transversal y el instrumento de valoración utilizado
consistió en un cuestionario estructurado, que se aplicó a los miembros de
la comunidad educativa de la zona de estudio.
L a o r g a n i z a c i ó n m u n d i a l d e l a s a l u d , s e ñ a l a q u e l o s
determinantes fundamentales del mejor estado de salud, se encuentran
fuera del propio sistema, puesto que los mismos incluyen: una educación
de calidad, un medio ambiente limpio y seguro y efectivas reducciones de
la pobreza y marginalidad (GRECMU, 1986).
De los resultados obtenidos se observa que alumnos y familias,
que integran la muestra de estudio viven en proximidad a fuentes de
contaminación del aire, suelo, agua y otros riesgos ambientales, tales como
la deforestación, y la pérdida de la biodiversidad. Las viviendas de los
estudiantes entrevistados, en su mayoría se encuentran cercanas a las
parcelas destinadas al cultivo. Además existen cursos de agua, como los
canales de riego, en los que se suele lavar los equipos de fumigación,
maquinarias y envases. Así también se ha constatado el uso corriente de
insecticidas y plaguicidas tanto en las áreas exteriores e interiores de las
viviendas, sin un control adecuado.
Palabras clave: Salud; Educación; Agrotóxicos.
Educación Ambiental Centrada en Problemas Locales
(1) (2) (3)Olga Delorenzi ; Cecilia Blando ; Verónica Seoane ; (4)Paula Villamayor
1: I.S.F.D Nº 157, Profesorado de Cs. Biológicas. Facultad Agronomía UNCPBA. [email protected]
2: I.S.F.D Nº 157. [email protected]: I.S.F.D Nº 157, Profesorado de Cs. Biológicas. Facultad Agronomía UNCPBA.
[email protected]: Profesorado de Cs. Biológicas. Facultad Agronomía UNCPBA.
Presentamos en esta comunicación el proceso final del Proyecto
de Investigación La enseñanza de la educación ambiental: de las prácticas
actuales a una visión pedagógica-didáctica alternativa. Los problemas
ambientales locales como punto de partida. El proyecto iniciado en 2008
concluye en el primer cuatrimestre de 2010, por lo cual, sólo se presentan
parte de los resultados.
La metodología fue de carácter cualitativo, se utilizaron diferentes
técnicas, tales como observación participante y entrevistas, definiendo a la
investigación como un estudio de casos (s).
Los objetivos implicaron dos ámbitos de análisis: el escolar y el
local. En el primero los objetivos se centraron en analizar los modelos de
educación ambiental que subyacen a las prácticas pedagógicas, y en
diseñar y aplicar un modelo alternativo a dichas prácticas. En el segundo
ámbi to , impl icó ident i f icar los problemas ambienta les loca les más
significativos.
Con respecto a l pr imer objet ivo, resul tó di f íc i l ubicar las
prácticas en un modelo de educación ambiental. En principio porque no
existen espacios definidos sobre lo ambiental, sólo acciones aisladas desde
espacios curriculares propios de ciencias naturales o biología, o bien, en
otras asignaturas. Las acciones identificadas pudieron encuadrarse en una
perspectiva conservacionista, centrada más en el discurso que en prácticas
que conllevan acciones concretas de cambio.
El diseño del modelo didáctico alternativo estuvo centrado en
trabajar con la modalidad de tal ler a part ir de las percepciones y
representaciones sobre los problemas ambientales, y sobre los residuos
domiciliarios en particular. Pues, este último, constituyó el problema
identificado como más significativo en el ámbito local.
S e p r e s e n t a r á n e n e s t a c o m u n i c a c i ó n r e s u l t a d o s d e l a s
percepciones y representaciones sobre la problemática de residuos
domiciliarios que tienen los y las estudiantes, los diferentes talleres
realizados, y las acciones que aún continúan.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 40 – – Página 41 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Efecto ambiental de los Agrotóxicos
Segura, Horacio; Quevedo, Gloria
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. U.N.Ca
Es te t raba jo se enmarca en e l proyecto de inves t igación
“Alteraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Par te e l supuesto que e l crecimiento
económico rural actual, compromete un derecho esencial del hombre, como
es el de la salud, debido al uso no controlado de agroquímicos.
Su objetivo es extraer indicadores cualitativos, a partir del
análisis de la información recogida mediante la hoja verde escolar, que
consti tuye un conjunto de preguntas básicas, que permiten detectar
problemas de riesgo ambiental en las familias de los alumnos entre 4 y 12
años que asisten a los niveles de enseñanza Inicial y Primario de las
escuelas Nº 171 y 378 de la Localidad de Los Altos, Nº 274 de Alijilán, Nº
8 de Bañado de Ovanta y 297 de Lavalle.
La metodología empleada es de naturaleza cuali-cuantitativa, de
tipo descriptiva y transversal y el instrumento de valoración utilizado
consistió en un cuestionario estructurado, que se aplicó a los miembros de
la comunidad educativa de la zona de estudio.
L a o r g a n i z a c i ó n m u n d i a l d e l a s a l u d , s e ñ a l a q u e l o s
determinantes fundamentales del mejor estado de salud, se encuentran
fuera del propio sistema, puesto que los mismos incluyen: una educación
de calidad, un medio ambiente limpio y seguro y efectivas reducciones de
la pobreza y marginalidad (GRECMU, 1986).
De los resultados obtenidos se observa que alumnos y familias,
que integran la muestra de estudio viven en proximidad a fuentes de
contaminación del aire, suelo, agua y otros riesgos ambientales, tales como
la deforestación, y la pérdida de la biodiversidad. Las viviendas de los
estudiantes entrevistados, en su mayoría se encuentran cercanas a las
parcelas destinadas al cultivo. Además existen cursos de agua, como los
canales de riego, en los que se suele lavar los equipos de fumigación,
maquinarias y envases. Así también se ha constatado el uso corriente de
insecticidas y plaguicidas tanto en las áreas exteriores e interiores de las
viviendas, sin un control adecuado.
Palabras clave: Salud; Educación; Agrotóxicos.
Educación Ambiental Centrada en Problemas Locales
(1) (2) (3)Olga Delorenzi ; Cecilia Blando ; Verónica Seoane ; (4)Paula Villamayor
1: I.S.F.D Nº 157, Profesorado de Cs. Biológicas. Facultad Agronomía UNCPBA. [email protected]
2: I.S.F.D Nº 157. [email protected]: I.S.F.D Nº 157, Profesorado de Cs. Biológicas. Facultad Agronomía UNCPBA.
[email protected]: Profesorado de Cs. Biológicas. Facultad Agronomía UNCPBA.
Presentamos en esta comunicación el proceso final del Proyecto
de Investigación La enseñanza de la educación ambiental: de las prácticas
actuales a una visión pedagógica-didáctica alternativa. Los problemas
ambientales locales como punto de partida. El proyecto iniciado en 2008
concluye en el primer cuatrimestre de 2010, por lo cual, sólo se presentan
parte de los resultados.
La metodología fue de carácter cualitativo, se utilizaron diferentes
técnicas, tales como observación participante y entrevistas, definiendo a la
investigación como un estudio de casos (s).
Los objetivos implicaron dos ámbitos de análisis: el escolar y el
local. En el primero los objetivos se centraron en analizar los modelos de
educación ambiental que subyacen a las prácticas pedagógicas, y en
diseñar y aplicar un modelo alternativo a dichas prácticas. En el segundo
ámbi to , impl icó ident i f icar los problemas ambienta les loca les más
significativos.
Con respecto a l pr imer objet ivo, resul tó di f íc i l ubicar las
prácticas en un modelo de educación ambiental. En principio porque no
existen espacios definidos sobre lo ambiental, sólo acciones aisladas desde
espacios curriculares propios de ciencias naturales o biología, o bien, en
otras asignaturas. Las acciones identificadas pudieron encuadrarse en una
perspectiva conservacionista, centrada más en el discurso que en prácticas
que conllevan acciones concretas de cambio.
El diseño del modelo didáctico alternativo estuvo centrado en
trabajar con la modalidad de tal ler a part ir de las percepciones y
representaciones sobre los problemas ambientales, y sobre los residuos
domiciliarios en particular. Pues, este último, constituyó el problema
identificado como más significativo en el ámbito local.
S e p r e s e n t a r á n e n e s t a c o m u n i c a c i ó n r e s u l t a d o s d e l a s
percepciones y representaciones sobre la problemática de residuos
domiciliarios que tienen los y las estudiantes, los diferentes talleres
realizados, y las acciones que aún continúan.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 42 – – Página 43 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
El Ambiente en el que se Desarrolló la Química del Siglo XIX
Galarza, Ofelia Dora; Lema, Elvira Leonor
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
Según el vigente calendario gregoriano el Siglo XIX comprende los años situados entre 1801 y 1900. Sin embargo, es usual la concepción de que el siglo XIX comenzó en 1800 y finalizó en el año 1899. De la tr i logía de ensayos históricos de Eric Hobsbawm se desprende una definición más, de carácter histórico, en la que enmarca al período entre 1789, año de la revolución francesa, y 1914, año de la primera guerra mundial, como el “siglo XIX largo”. La historiografía considera al siglo como el comienzo definitivo de la Edad Contemporánea. En este contexto, el trabajo que se presenta tiene como objetivo exponer el ambiente social, político, económico y científico en que se desarrollo la Química del Siglo XIX. La metodología empleada en el tratamiento de la temática es de carácter cualitativo con predominio de la técnica de análisis de contenido. Los primeros resultados permiten advertir que, el Siglo XIX, estuvo caracterizado por enérgicos cambios, señalados y generados en el pasado. Los mismos abarcaron todos los ámbitos de la vida y el conocimiento. Revoluciones de todas las naturalezas tuvieron lugar en este siglo. La c iencia y la economía se re t roa l imentaron, e l término "cient í f ico" , acuñado en 1833 por Wil l iam Whewell , const i tuyó parte fundamental del lenguaje de la época; la economía sufrió dos fuertes revoluciones industriales, la primera sucedida entre 1750 y 1840, y la segunda entre 1880 y 1914. En política, las nuevas ideas del anterior siglo sentaron las bases para las revoluciones burguesas, revoluciones que se extendieron por el mundo mediante el imperialismo. En este sentido se buscó una alianza con el movimiento obrero al que, para evitar su triunfo, le cedieron el sufragio universal. En filosofía, surgieron los principios de la mayor parte de las corrientes de pensamiento contemporáneas, corrientes como el idealismo absoluto, el materialismo dialéctico, el nacionalismo; el arte, más demorado q u e l a s o t r a s r a m a s , q u e d ó c i m e n t a d o e n m o v i m i e n t o s c o m o e l impresionismo. Se concluye parcialmente que en este ambiente lleno de cambios vertiginosos grandes químicos como el inglés John Dalton; los italianos Amadeo Avogrado y Stanislao Cannizzaro; el sueco Jons Jacob Berzelius, el alemán Wilhelm Ostwald; el británico, John Alexander Reina Newlands; el ruso Dimitri Ivanovich Mendeléiev, entre otros, desarrollaron sus ideas y concepciones haciendo progresar a la naciente Química, definitivamente como una Ciencia.
El Aporte de los Científicos del Siglo XIX al Mejoramiento de
la Calidad de Vida del Hombre Actual. El Caso de Marie Curie.
Lema, Elvira Leonor; Galarza, Ofelia Dora.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
La química y física Marie Curie, Marja Sk³odowska, conocida también como María Sklodowska Curie, nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia y falleció el 4 de julio de 1934 en Francia.
Fue la única mujer galardonada con dos premios Nóbel. El primero, de Física, le fue otorgado en 1903, junto con su esposo Pierre Curie y con Antoine-Henri Becquerel por haber descubierto la radiactividad, es decir, la emisión de radiaciones por parte de algunos núcleos atómicos. El segundo, de Química, le fue concedido en 1911 por el hallazgo de dos elementos radiactivos: el radio y el polonio. El radio resultó ser de vital importancia en las primeras terapias radiantes aplicadas para la lucha contra el cáncer.
El objetivo de este trabajo es valorar el aporte de Marie Curie para el mejoramiento de la calidad de vida del Hombre actual.
La metodología empleada es de carác ter cua l i ta t iva , con predominio de la técnica de análisis de contenido.
Los primeros resultados de este estudio permiten advertir que, a partir del uso de radioisótopos se mejoró notablemente la calidad de vida del hombre. Los mismos se usan con múltiples fines, entre ellos, obtener energía eléctrica en las centrales nucleares; en medicina, para mejorar las técnicas de diagnóstico por imágenes y de laboratorio, porque es posible seguir el recorrido de éstos átomos dentro del cuerpo, ya que emiten señales que pueden ser captadas en pantallas o en radiofotografías; también se aplican en el tratamiento de enfermedades cancerosas, se los utiliza para bombardear y destruir tumores; y en la esterilización de material descartable como jeringas, agujas, cánula, etc.
Nuevos proyectos permit ieron que la reactividad se ut i l ice también para tratar los residuos cloacales. Asimismo se emplean técnicas de radio preservación para irradiar alimentos frescos como frutas, verduras, carnes y desecados como huevos en polvo, cacao soluble; vegetal deshidratado, de esta manera se los conserva y se evita la putrefacción de los mismos.
Se concluye parcialmente que la utilización de forma conciente y controlada de los procesos nucleares son beneficiosos para la humanidad. Estos aspectos no serían conocidos, ni empleados en la actualidad, sin el dedicado trabajo y aportes al estudio de la radiactividad de la gran científica, Marie Curie.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 42 – – Página 43 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
El Ambiente en el que se Desarrolló la Química del Siglo XIX
Galarza, Ofelia Dora; Lema, Elvira Leonor
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
Según el vigente calendario gregoriano el Siglo XIX comprende los años situados entre 1801 y 1900. Sin embargo, es usual la concepción de que el siglo XIX comenzó en 1800 y finalizó en el año 1899. De la tr i logía de ensayos históricos de Eric Hobsbawm se desprende una definición más, de carácter histórico, en la que enmarca al período entre 1789, año de la revolución francesa, y 1914, año de la primera guerra mundial, como el “siglo XIX largo”. La historiografía considera al siglo como el comienzo definitivo de la Edad Contemporánea. En este contexto, el trabajo que se presenta tiene como objetivo exponer el ambiente social, político, económico y científico en que se desarrollo la Química del Siglo XIX. La metodología empleada en el tratamiento de la temática es de carácter cualitativo con predominio de la técnica de análisis de contenido. Los primeros resultados permiten advertir que, el Siglo XIX, estuvo caracterizado por enérgicos cambios, señalados y generados en el pasado. Los mismos abarcaron todos los ámbitos de la vida y el conocimiento. Revoluciones de todas las naturalezas tuvieron lugar en este siglo. La c iencia y la economía se re t roa l imentaron, e l término "cient í f ico" , acuñado en 1833 por Wil l iam Whewell , const i tuyó parte fundamental del lenguaje de la época; la economía sufrió dos fuertes revoluciones industriales, la primera sucedida entre 1750 y 1840, y la segunda entre 1880 y 1914. En política, las nuevas ideas del anterior siglo sentaron las bases para las revoluciones burguesas, revoluciones que se extendieron por el mundo mediante el imperialismo. En este sentido se buscó una alianza con el movimiento obrero al que, para evitar su triunfo, le cedieron el sufragio universal. En filosofía, surgieron los principios de la mayor parte de las corrientes de pensamiento contemporáneas, corrientes como el idealismo absoluto, el materialismo dialéctico, el nacionalismo; el arte, más demorado q u e l a s o t r a s r a m a s , q u e d ó c i m e n t a d o e n m o v i m i e n t o s c o m o e l impresionismo. Se concluye parcialmente que en este ambiente lleno de cambios vertiginosos grandes químicos como el inglés John Dalton; los italianos Amadeo Avogrado y Stanislao Cannizzaro; el sueco Jons Jacob Berzelius, el alemán Wilhelm Ostwald; el británico, John Alexander Reina Newlands; el ruso Dimitri Ivanovich Mendeléiev, entre otros, desarrollaron sus ideas y concepciones haciendo progresar a la naciente Química, definitivamente como una Ciencia.
El Aporte de los Científicos del Siglo XIX al Mejoramiento de
la Calidad de Vida del Hombre Actual. El Caso de Marie Curie.
Lema, Elvira Leonor; Galarza, Ofelia Dora.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa. Avenida Belgrano [email protected]; [email protected]
La química y física Marie Curie, Marja Sk³odowska, conocida también como María Sklodowska Curie, nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia y falleció el 4 de julio de 1934 en Francia.
Fue la única mujer galardonada con dos premios Nóbel. El primero, de Física, le fue otorgado en 1903, junto con su esposo Pierre Curie y con Antoine-Henri Becquerel por haber descubierto la radiactividad, es decir, la emisión de radiaciones por parte de algunos núcleos atómicos. El segundo, de Química, le fue concedido en 1911 por el hallazgo de dos elementos radiactivos: el radio y el polonio. El radio resultó ser de vital importancia en las primeras terapias radiantes aplicadas para la lucha contra el cáncer.
El objetivo de este trabajo es valorar el aporte de Marie Curie para el mejoramiento de la calidad de vida del Hombre actual.
La metodología empleada es de carác ter cua l i ta t iva , con predominio de la técnica de análisis de contenido.
Los primeros resultados de este estudio permiten advertir que, a partir del uso de radioisótopos se mejoró notablemente la calidad de vida del hombre. Los mismos se usan con múltiples fines, entre ellos, obtener energía eléctrica en las centrales nucleares; en medicina, para mejorar las técnicas de diagnóstico por imágenes y de laboratorio, porque es posible seguir el recorrido de éstos átomos dentro del cuerpo, ya que emiten señales que pueden ser captadas en pantallas o en radiofotografías; también se aplican en el tratamiento de enfermedades cancerosas, se los utiliza para bombardear y destruir tumores; y en la esterilización de material descartable como jeringas, agujas, cánula, etc.
Nuevos proyectos permit ieron que la reactividad se ut i l ice también para tratar los residuos cloacales. Asimismo se emplean técnicas de radio preservación para irradiar alimentos frescos como frutas, verduras, carnes y desecados como huevos en polvo, cacao soluble; vegetal deshidratado, de esta manera se los conserva y se evita la putrefacción de los mismos.
Se concluye parcialmente que la utilización de forma conciente y controlada de los procesos nucleares son beneficiosos para la humanidad. Estos aspectos no serían conocidos, ni empleados en la actualidad, sin el dedicado trabajo y aportes al estudio de la radiactividad de la gran científica, Marie Curie.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 44 – – Página 45 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
El Aula Interdisciplinaria en la Enseñanza Universitaria
de Temas Ambientales
Fernando Yonni; Hector Fasoli
Facultad de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería, Universidad Católica Argentina. [email protected], [email protected]
E s t e p r o y e c t o t i e n e c o m o o b j e t i v o i n t e g r a r l a p r o p u e s t a
pedagógica de asignaturas de las carreras de Ingeniería Ambiental ,
Comunicación Social y Ciencias de la Educación. Las materias Química del
Ambiente, Comunicación y Sociología de la Educación son tomadas como
ejes para la resolución de un problema técnico con fuerte alcance social,
requiriendo de un enfoque transdisciplinario que favorece la interacción de
estudiantes de disciplinas disímiles. Así, la incorporación de distintos
enfoques favorecerá el tratamiento holístico del problema particular.
La propuesta parte del diseño de un biodigestor a escala piloto,
el que se alimenta con efluentes de curtiembre, abarcándose también las
relaciones inst i tucionales y personales entre tres actores claves: la
empresa, la sociedad y los expertos en el tema. De esta manera el aspecto
educacional y el comunicacional son tan relevantes como el técnico-
científico (situación clave en la solución de problemas ambientales).
E l e n f o q u e p e d a g ó g i c o e s t á b a s a d o p a r c i a l m e n t e e n e l
constructivismo y se apoya en procesos de desarrollo de estrategias de
aprendizaje por colaboración. Los alumnos participantes, de acuerdo con
las asignaturas de cada especialidad, atienden los aspectos sociológicos,
pedagógicos, comunicacionales y experimentales del problema; asimismo
u t i l i z a n h e r r a m i e n t a s c o m p l e m e n t a r i a s ( m a q u e t a s , p r o g r a m a s d e
modelización y diseño, etc.) que serán empleados para el análisis de la
propuesta llevada adelante.
En resumen, e l proceso de enseñanza y aprendiza je es tá
concentrado en una práctica profesional auténtica, en la cual alumnos y
docentes funcionan como una consultora cuyo “personal” posee diferentes
grados de capacitación profundizando de este modo una estrategia
educacional tendiente a integrar la enseñanza con la investigación y la
extensión universitarias.
El Trabajo Colaborativo en Ambientes Formativos Virtuales
Palomeque, Ana Laura del Valle; Díaz, Carlos Enrique; Lara, Luis Rodolfo; Toloza, Eduardo Adrian.
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]
La educación a distancia como modalidad ha ponderado el uso
de diversos recursos sincrónicos y asincrónicos. Estos últimos brindan la
expresión más concreta de la flexibilidad en tiempo y espacio.
El aula virtual constituye un ambiente de formación en donde los
par t ic ipantes pueden in teractuar de d iversas maneras y congeniar
estrategias de trabajo sugeridas por el Tutor o promovidas por ellos
mismos.
El objetivo de este trabajo es analizar la experiencia colaborativa
llevada a cabo por un grupo de participantes pertenecientes al curso e-
learning Prácticas tutoriales utilizando el campus virtual, a partir del
empleo del recurso wiki conjuntamente con otras herramientas que
posibilitaron la interacción en los grupos de trabajo.
La metodología empleada consistió en la conformación de los
equipos de trabajo, difusión de las pautas de la actividad, habilitación de
recursos aptos para la interacción entre los miembros de cada grupo y
e v a l u a c i ó n d e l o s t r a b a j o s f i n a l e s y d e l a s e x p e r i e n c i a s d e l o s
participantes.
Los resultados obtenidos en cuanto a part icipación de los
alumnos y rendimiento académico de los mismos son muy interesantes y
nos llevan a la realización de importantes consideraciones de tipo práctico
en trabajos colaborativos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 44 – – Página 45 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
El Aula Interdisciplinaria en la Enseñanza Universitaria
de Temas Ambientales
Fernando Yonni; Hector Fasoli
Facultad de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería, Universidad Católica Argentina. [email protected], [email protected]
E s t e p r o y e c t o t i e n e c o m o o b j e t i v o i n t e g r a r l a p r o p u e s t a
pedagógica de asignaturas de las carreras de Ingeniería Ambiental ,
Comunicación Social y Ciencias de la Educación. Las materias Química del
Ambiente, Comunicación y Sociología de la Educación son tomadas como
ejes para la resolución de un problema técnico con fuerte alcance social,
requiriendo de un enfoque transdisciplinario que favorece la interacción de
estudiantes de disciplinas disímiles. Así, la incorporación de distintos
enfoques favorecerá el tratamiento holístico del problema particular.
La propuesta parte del diseño de un biodigestor a escala piloto,
el que se alimenta con efluentes de curtiembre, abarcándose también las
relaciones inst i tucionales y personales entre tres actores claves: la
empresa, la sociedad y los expertos en el tema. De esta manera el aspecto
educacional y el comunicacional son tan relevantes como el técnico-
científico (situación clave en la solución de problemas ambientales).
E l e n f o q u e p e d a g ó g i c o e s t á b a s a d o p a r c i a l m e n t e e n e l
constructivismo y se apoya en procesos de desarrollo de estrategias de
aprendizaje por colaboración. Los alumnos participantes, de acuerdo con
las asignaturas de cada especialidad, atienden los aspectos sociológicos,
pedagógicos, comunicacionales y experimentales del problema; asimismo
u t i l i z a n h e r r a m i e n t a s c o m p l e m e n t a r i a s ( m a q u e t a s , p r o g r a m a s d e
modelización y diseño, etc.) que serán empleados para el análisis de la
propuesta llevada adelante.
En resumen, e l proceso de enseñanza y aprendiza je es tá
concentrado en una práctica profesional auténtica, en la cual alumnos y
docentes funcionan como una consultora cuyo “personal” posee diferentes
grados de capacitación profundizando de este modo una estrategia
educacional tendiente a integrar la enseñanza con la investigación y la
extensión universitarias.
El Trabajo Colaborativo en Ambientes Formativos Virtuales
Palomeque, Ana Laura del Valle; Díaz, Carlos Enrique; Lara, Luis Rodolfo; Toloza, Eduardo Adrian.
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]
La educación a distancia como modalidad ha ponderado el uso
de diversos recursos sincrónicos y asincrónicos. Estos últimos brindan la
expresión más concreta de la flexibilidad en tiempo y espacio.
El aula virtual constituye un ambiente de formación en donde los
par t ic ipantes pueden in teractuar de d iversas maneras y congeniar
estrategias de trabajo sugeridas por el Tutor o promovidas por ellos
mismos.
El objetivo de este trabajo es analizar la experiencia colaborativa
llevada a cabo por un grupo de participantes pertenecientes al curso e-
learning Prácticas tutoriales utilizando el campus virtual, a partir del
empleo del recurso wiki conjuntamente con otras herramientas que
posibilitaron la interacción en los grupos de trabajo.
La metodología empleada consistió en la conformación de los
equipos de trabajo, difusión de las pautas de la actividad, habilitación de
recursos aptos para la interacción entre los miembros de cada grupo y
e v a l u a c i ó n d e l o s t r a b a j o s f i n a l e s y d e l a s e x p e r i e n c i a s d e l o s
participantes.
Los resultados obtenidos en cuanto a part icipación de los
alumnos y rendimiento académico de los mismos son muy interesantes y
nos llevan a la realización de importantes consideraciones de tipo práctico
en trabajos colaborativos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 46 – – Página 47 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
El Turismo Educativo y el Aprendizaje del Espacio Rural
Contreras, Héctor Mario; Nieva, Teresita
Departamento Geografía. Facultad de Humanidades- UNCa [email protected]; [email protected]
Una modalidad de turismo es el turismo educativo, el viaje
permite a los alumnos descubrir los sitios previamente elegidos con el
objetivo de conocer un ambiente desconocido a través de la interacción
docente-alumno, no todo se aprende en las aulas también en el mundo
exterior. Para los estudiantes, el turismo educativo, representa una forma de
aprendizaje, ya que valoran más la educación experimental, sobre todo las
experiencias de aprender haciendo. Con este aprendizaje se puede
estimular el interés por el cuidado de los espacios naturales, la música, la
arquitectura, el folklore y la cultura de una comunidad local. El análisis
visual constituye un método válido en la interpretación del paisaje e
imágenes, de gran utilidad en la enseñanza de la Geografía y en especial
si se aplica al espacio rural. Ayuda a los alumnos a la asimilación de
algunos conceptos. Las imágenes aportan información y conocimientos, los
estudiantes aprendan a construir, utilizar y manejar mapas que les permitan
formular hipótesis, identificar problemas y relacionar diferentes tipos de
información asociada al espacio rural tales como los componentes que
conforman el mismo.
La metodología consiste en sistematizar el aprendizaje del
análisis visual de imágenes espaciales obtenidas en el viaje y las que se
pueden obtener de Google Earth que constituyen una excelente opción para
plantear actividades. El turismo educativo permite a los estudiantes
desarrollar habilidades y afianzar sus conocimientos del espacio rural.
Identificando los elementos y factores aplicados al espacio rural, con el fin
de construir la cartografía del espacio analizado.
Palabras clave: Turismo educativo; Aprendizaje; Espacio rural; Análisis
visual.
Empleo de Software y Simuladores Educativos para Mejorar
el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de la Física
Peralta, Diego Emanuel; Curotto, Margarita; Aramburu, Víctor
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Avda. Belgrano 300. Capital Catamarca
[email protected]; [email protected]; [email protected]
La constante evolución de la tecnología informática en la
actualidad, genera un cambio significativo en las organizaciones educativas
de todo el mundo. Debido a esto las universidades deben adaptarse a estos
cambios tecnológicos para permitir una formación actualizada de los alumnos
en los contenidos teóricos y prácticos. Las tendencias en la enseñanza se
orientan en la actualidad al fortalecimiento de competencias, conocimientos y
valores fundamentales para aprender. Tales tendencias identifican los avances
tecnológicos como un valioso recurso capaz de acompañar a la enseñanza
d e d i s t i n t a s a s i g n a t u r a s e n c u a l q u i e r e t a p a e d u c a t i v a , l o q u e
indiscutiblemente reclama una revolución tanto en la investigación, como en
la docencia universitaria, para poder aprovechar las potencialidades que nos
ofrecen la computadora y los diferentes recursos informáticos.
E l presente t rabajo t iene como propósi to caracter izar las
conceptualizaciones que realizan los alumnos sobre el movimiento rectilíneo
uniforme y uniformemente variado y sus aplicaciones. Se utilizan diferentes
modelos matemáticos asociados a cada caso, así como diferentes tipos de
simuladores. Se emplea una metodología cualitativa. El trabajo de campo se
desarrolla en la sala de cómputo de la FACEN, con alumnos de primer año
de las carreras de profesorado en Física y Tecnología.
Entre los resultados obtenidos podemos señalar la necesidad de
generar nuevas formas de enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de la física promoviendo nuevas metodologías de trabajo en el aula,
part icipat ivo y motivador, mediante la ut i l ización de estos recursos
t e c n o l ó g i c o s . A s i m i s m o , d e s t a c a m o s l a n e c e s i d a d d e i d e n t i f i c a r
correctamente las variables que el programa de simulación representa en
los diferentes entornos gráficos. Por otro lado, observamos cierta dificultad
al conceptualizar adecuadamente los modelos matemáticos utilizados y
asociarlos con el error de ajuste correspondiente.
Palabras Clave: Simuladores Educativos; Enseñanza de la Física; Modelos
Matemáticos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 46 – – Página 47 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
El Turismo Educativo y el Aprendizaje del Espacio Rural
Contreras, Héctor Mario; Nieva, Teresita
Departamento Geografía. Facultad de Humanidades- UNCa [email protected]; [email protected]
Una modalidad de turismo es el turismo educativo, el viaje
permite a los alumnos descubrir los sitios previamente elegidos con el
objetivo de conocer un ambiente desconocido a través de la interacción
docente-alumno, no todo se aprende en las aulas también en el mundo
exterior. Para los estudiantes, el turismo educativo, representa una forma de
aprendizaje, ya que valoran más la educación experimental, sobre todo las
experiencias de aprender haciendo. Con este aprendizaje se puede
estimular el interés por el cuidado de los espacios naturales, la música, la
arquitectura, el folklore y la cultura de una comunidad local. El análisis
visual constituye un método válido en la interpretación del paisaje e
imágenes, de gran utilidad en la enseñanza de la Geografía y en especial
si se aplica al espacio rural. Ayuda a los alumnos a la asimilación de
algunos conceptos. Las imágenes aportan información y conocimientos, los
estudiantes aprendan a construir, utilizar y manejar mapas que les permitan
formular hipótesis, identificar problemas y relacionar diferentes tipos de
información asociada al espacio rural tales como los componentes que
conforman el mismo.
La metodología consiste en sistematizar el aprendizaje del
análisis visual de imágenes espaciales obtenidas en el viaje y las que se
pueden obtener de Google Earth que constituyen una excelente opción para
plantear actividades. El turismo educativo permite a los estudiantes
desarrollar habilidades y afianzar sus conocimientos del espacio rural.
Identificando los elementos y factores aplicados al espacio rural, con el fin
de construir la cartografía del espacio analizado.
Palabras clave: Turismo educativo; Aprendizaje; Espacio rural; Análisis
visual.
Empleo de Software y Simuladores Educativos para Mejorar
el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de la Física
Peralta, Diego Emanuel; Curotto, Margarita; Aramburu, Víctor
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Avda. Belgrano 300. Capital Catamarca
[email protected]; [email protected]; [email protected]
La constante evolución de la tecnología informática en la
actualidad, genera un cambio significativo en las organizaciones educativas
de todo el mundo. Debido a esto las universidades deben adaptarse a estos
cambios tecnológicos para permitir una formación actualizada de los alumnos
en los contenidos teóricos y prácticos. Las tendencias en la enseñanza se
orientan en la actualidad al fortalecimiento de competencias, conocimientos y
valores fundamentales para aprender. Tales tendencias identifican los avances
tecnológicos como un valioso recurso capaz de acompañar a la enseñanza
d e d i s t i n t a s a s i g n a t u r a s e n c u a l q u i e r e t a p a e d u c a t i v a , l o q u e
indiscutiblemente reclama una revolución tanto en la investigación, como en
la docencia universitaria, para poder aprovechar las potencialidades que nos
ofrecen la computadora y los diferentes recursos informáticos.
E l presente t rabajo t iene como propósi to caracter izar las
conceptualizaciones que realizan los alumnos sobre el movimiento rectilíneo
uniforme y uniformemente variado y sus aplicaciones. Se utilizan diferentes
modelos matemáticos asociados a cada caso, así como diferentes tipos de
simuladores. Se emplea una metodología cualitativa. El trabajo de campo se
desarrolla en la sala de cómputo de la FACEN, con alumnos de primer año
de las carreras de profesorado en Física y Tecnología.
Entre los resultados obtenidos podemos señalar la necesidad de
generar nuevas formas de enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de la física promoviendo nuevas metodologías de trabajo en el aula,
part icipat ivo y motivador, mediante la ut i l ización de estos recursos
t e c n o l ó g i c o s . A s i m i s m o , d e s t a c a m o s l a n e c e s i d a d d e i d e n t i f i c a r
correctamente las variables que el programa de simulación representa en
los diferentes entornos gráficos. Por otro lado, observamos cierta dificultad
al conceptualizar adecuadamente los modelos matemáticos utilizados y
asociarlos con el error de ajuste correspondiente.
Palabras Clave: Simuladores Educativos; Enseñanza de la Física; Modelos
Matemáticos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 48 – – Página 49 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Enseñanza de las Ciencias Naturales a Escolares Provenientes
de Contextos Socio Ambientales Especiales
(1) (1) (1)Soria, Elvira del Valle ; Viviana Nieva ; María Vergara ; (2) (1)
Benigno Romero ; y Gloria Quevedo
1: Docentes Investigadores. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa.2: Docente Investigador. Facultad de Ciencias Agrarias. UNCa.
Avda Belgrano al 300 Edificio Variante 2. Email:[email protected]
Uno de los pi lares de la educación actual es atender las
capacidades diferenciales de los educandos, propiciando su integración al
s i s t e m a e d u c a t i v o . S i t u a c i ó n q u e r e q u i e r e - e n t r e o t r a s c o s a s - d e
adaptaciones metodológicas necesarias, para lograr con éxito los objetivos
propuestos.
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación
“Al teraciones en el aprendizaje y su re lación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Resultados preliminares orientan una gran
heterogeneidad en las capacidades cognitivas-procedimentales de los
alumnos que conformaron la muestra de estudio, posiblemente influenciado,
por la presencia en los suelos, de sustancias nocivas para la salud de los
pobladores. Ello sugiere la implementación de estrategias metodológicas
innovadoras, sustentadas en el trabajo experimental y adaptado a resolver
situaciones problemáticas concretas; en una interrelación permanente, entre
los contenidos específicos de las ciencias naturales, con los agentes
mediadores: recursos didáct icos; todo el lo focal izado en el campo
psicológico del que aprende y de quien enseña. Aplicando actividades
diferenciales acordes a las capacidades de los alumnos, que enfaticen el
apoyo en destrezas básicas, y aplicando técnica de trabajo grupal, donde
se propicie un ambiente de colaboración y estímulo en el aprendizaje.
Resultados Esperados:
Se espera lograr op t imizar los procesos de enseñanza y
aprendizaje de las ciencias naturales, en escolares que provienen de
contextos socio ambientales especiales, dados por la posible influencia de
sustancias agro tóxicas que alteran su calidad de vida.
Palabras Clave: Enseñanza; Ambiente; Agro tóxicos; Calidad de vida.
Escuela Libre de Desechos
Maricela López; Gloriant Salas
Alcaldía Del Municipio Iribarren. Instituto Municipal de Aseo Urbano y Domiciliario de Barquisimeto. Estado Lara. Venezuela.
Calle 17 entre carreras 3 y 4 Zona Industrial I. Tel.: 0251- 7172930 7172931Fax: 0251-7172932. [email protected]; [email protected]
El presente trabajo se enmarca en la modalidad de proyecto
especial apoyada en una investigación de campo.Su objetivo implementar
un sistema de certificación ambiental en las instituciones educativas del
Municipio para promover el desarrollo de una conciencia ambientalista en
los niños, mediante la e jecución de act iv idades que promuevan la
clasificación de residuos para el reciclaje. Se desarrolla en cinco fases:
Fase I (Difusión): Consiste en informar a las instituciones escolares sobre
contenido del Programa. Fase II (Plan de Acción): Consiste en un ciclo de
charlas con el personal de las instituciones y miembros de la comunidad
del entorno para difundir temas sobre ambiente y calidad de vida y manejo
integral de residuos y desechos sólidos, arte y reutilización, medios
audiovisuales como herramientas para enseñar EA. Fase III (Ejecución):
Principalmente, de las actividades ambientalistas planificadas por los
miembros de la institución, conducentes al mejoramiento de la calidad vida
y promoción de un comportamiento ecológicamente responsable en materia
de residuos y desechos sólido. Fase IV (Control y Seguimiento): Consiste
en super v isar la e jecución de las ac t iv idades que desarro l lan las
instituciones. Fase V (Certificación Ambiental Escolar): entrega de la
Certificación “Escuela Libre de Desechos”, a la institución que cumpla con
todos los aspectos establecidos por el instituto promotor, previa aplicación
del instrumento de evaluación del programa. Resultados parciales: En el
año escolar 2009-2010 se inició el programa con 10 escuelas piloto, con un
a l to porcenta je de par t ic ipación de docentes y es tudiantes en las
act iv idades propuestas. Se ha logrado la e jecución de los ta l leres
planificados, y de otras actividades como rallyes ecológicos, exposiciones,
limpiezas y jornadas de recolección de material para reciclar.
Descriptores: certificaciones ambientales escolares, manejo de residuos y
desechos sólidos, programa.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 48 – – Página 49 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Enseñanza de las Ciencias Naturales a Escolares Provenientes
de Contextos Socio Ambientales Especiales
(1) (1) (1)Soria, Elvira del Valle ; Viviana Nieva ; María Vergara ; (2) (1)
Benigno Romero ; y Gloria Quevedo
1: Docentes Investigadores. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCa.2: Docente Investigador. Facultad de Ciencias Agrarias. UNCa.
Avda Belgrano al 300 Edificio Variante 2. Email:[email protected]
Uno de los pi lares de la educación actual es atender las
capacidades diferenciales de los educandos, propiciando su integración al
s i s t e m a e d u c a t i v o . S i t u a c i ó n q u e r e q u i e r e - e n t r e o t r a s c o s a s - d e
adaptaciones metodológicas necesarias, para lograr con éxito los objetivos
propuestos.
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación
“Al teraciones en el aprendizaje y su re lación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Resultados preliminares orientan una gran
heterogeneidad en las capacidades cognitivas-procedimentales de los
alumnos que conformaron la muestra de estudio, posiblemente influenciado,
por la presencia en los suelos, de sustancias nocivas para la salud de los
pobladores. Ello sugiere la implementación de estrategias metodológicas
innovadoras, sustentadas en el trabajo experimental y adaptado a resolver
situaciones problemáticas concretas; en una interrelación permanente, entre
los contenidos específicos de las ciencias naturales, con los agentes
mediadores: recursos didáct icos; todo el lo focal izado en el campo
psicológico del que aprende y de quien enseña. Aplicando actividades
diferenciales acordes a las capacidades de los alumnos, que enfaticen el
apoyo en destrezas básicas, y aplicando técnica de trabajo grupal, donde
se propicie un ambiente de colaboración y estímulo en el aprendizaje.
Resultados Esperados:
Se espera lograr op t imizar los procesos de enseñanza y
aprendizaje de las ciencias naturales, en escolares que provienen de
contextos socio ambientales especiales, dados por la posible influencia de
sustancias agro tóxicas que alteran su calidad de vida.
Palabras Clave: Enseñanza; Ambiente; Agro tóxicos; Calidad de vida.
Escuela Libre de Desechos
Maricela López; Gloriant Salas
Alcaldía Del Municipio Iribarren. Instituto Municipal de Aseo Urbano y Domiciliario de Barquisimeto. Estado Lara. Venezuela.
Calle 17 entre carreras 3 y 4 Zona Industrial I. Tel.: 0251- 7172930 7172931Fax: 0251-7172932. [email protected]; [email protected]
El presente trabajo se enmarca en la modalidad de proyecto
especial apoyada en una investigación de campo.Su objetivo implementar
un sistema de certificación ambiental en las instituciones educativas del
Municipio para promover el desarrollo de una conciencia ambientalista en
los niños, mediante la e jecución de act iv idades que promuevan la
clasificación de residuos para el reciclaje. Se desarrolla en cinco fases:
Fase I (Difusión): Consiste en informar a las instituciones escolares sobre
contenido del Programa. Fase II (Plan de Acción): Consiste en un ciclo de
charlas con el personal de las instituciones y miembros de la comunidad
del entorno para difundir temas sobre ambiente y calidad de vida y manejo
integral de residuos y desechos sólidos, arte y reutilización, medios
audiovisuales como herramientas para enseñar EA. Fase III (Ejecución):
Principalmente, de las actividades ambientalistas planificadas por los
miembros de la institución, conducentes al mejoramiento de la calidad vida
y promoción de un comportamiento ecológicamente responsable en materia
de residuos y desechos sólido. Fase IV (Control y Seguimiento): Consiste
en super v isar la e jecución de las ac t iv idades que desarro l lan las
instituciones. Fase V (Certificación Ambiental Escolar): entrega de la
Certificación “Escuela Libre de Desechos”, a la institución que cumpla con
todos los aspectos establecidos por el instituto promotor, previa aplicación
del instrumento de evaluación del programa. Resultados parciales: En el
año escolar 2009-2010 se inició el programa con 10 escuelas piloto, con un
a l to porcenta je de par t ic ipación de docentes y es tudiantes en las
act iv idades propuestas. Se ha logrado la e jecución de los ta l leres
planificados, y de otras actividades como rallyes ecológicos, exposiciones,
limpiezas y jornadas de recolección de material para reciclar.
Descriptores: certificaciones ambientales escolares, manejo de residuos y
desechos sólidos, programa.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 50 – – Página 51 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Estilos de Aprendizaje en Alumnos de Análisis Matemático I
Nora Elisa Pereyra; Ayelén Quiroga Hahn
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo busca describir las maneras o estilos de
aprendizaje de los estudiantes universitarios, en particular de los alumnos
que cursan la asignatura Análisis Matemático I en la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales a efectos de adecuar los métodos de enseñanza al(los)
estilo predominante para fomentar en el alumnado el gusto por el Análisis
Matemático y lograr de este modo mejores resultados en la mencionada
asignatura. Se espera también aumentar el interés y la motivación de los
alumnos, aplicando métodos de enseñanza que les permita avanzar de
acuerdo con su propio ritmo, capacidad, concentración y tiempo.
Se parte de los trabajos desarrollados por C. Alonso, D. Gallego
y P. Honey (1994) sobre los “Esti los de Aprendizaje” y la forma de
diagnosticarlos que emplean tales autores.
Se trabajó con la totalidad de la población y se parte del
supuesto que el proceso de aprendizaje es más efectivo cuando el proceso
de enseñanza se adecua a las maneras de aprender de los estudiantes.
Palabras Clave: Estilos de aprendizaje; Estrategias didácticas; Inferencia
estadística.
Estrategias de Enseñanza Remediales para Alumnos con
Trastornos de Motricidad Leves. Dpto. Santa Rosa
Susana Camba; Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente estudio tiene como objetivo orientar a los docentes
del departamento Santa Rosa a través del desarrollo de estrategias de
enseñanza para remediar los trastornos de motricidad leves detectados
mediante e l tes t de Bender, de manera par t icu lar la coordinación
visomotora.
Se emplea como metodología de investigación, la observación y
como técnicas, la indagación documental curricular y el análisis de
documentos. Es un estudio cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo
y transversal.
Se obt iene como resu l tado de es ta inves t igac ión que , e l
desarrollo de la coordinación visomotora resulta clave para el aprendizaje;
fundamentalmente de la escritura. Actividades como la reproducción, el
recorte, la copia y todas aquellas en la que participanlos movimientos
corporales o manuales que responden a un estímulo visual, son claves para
su desarrollo. Un abordaje de estas actividades desde diversos ámbitos
favoreceuna estimulación adecuada, sistemática, y gradual.
Se concluye que la práctica de observaciones, y el registro en
diferentes formatos; el desarrollo de exploraciones sistemáticas guiadas por
el maestro; el empleo de instrumentos y aparatos sencillos; la realización y
reiteración de actividades experimentalessimples, son contenidos de las
ciencias naturales a emplear en niños con dificultades en la percepción
visomotora. Asimismo el aporte de la informática, la actividad física, la
educación plástica, la actividad lúdica, la matemática, de manera particular
la geometr ía son fundamentales en el desarrol lo de la percepción
visomotora.
Palabras Clave: Trastornos; Psicomotricidad; Enseñanza.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 50 – – Página 51 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Estilos de Aprendizaje en Alumnos de Análisis Matemático I
Nora Elisa Pereyra; Ayelén Quiroga Hahn
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo busca describir las maneras o estilos de
aprendizaje de los estudiantes universitarios, en particular de los alumnos
que cursan la asignatura Análisis Matemático I en la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales a efectos de adecuar los métodos de enseñanza al(los)
estilo predominante para fomentar en el alumnado el gusto por el Análisis
Matemático y lograr de este modo mejores resultados en la mencionada
asignatura. Se espera también aumentar el interés y la motivación de los
alumnos, aplicando métodos de enseñanza que les permita avanzar de
acuerdo con su propio ritmo, capacidad, concentración y tiempo.
Se parte de los trabajos desarrollados por C. Alonso, D. Gallego
y P. Honey (1994) sobre los “Esti los de Aprendizaje” y la forma de
diagnosticarlos que emplean tales autores.
Se trabajó con la totalidad de la población y se parte del
supuesto que el proceso de aprendizaje es más efectivo cuando el proceso
de enseñanza se adecua a las maneras de aprender de los estudiantes.
Palabras Clave: Estilos de aprendizaje; Estrategias didácticas; Inferencia
estadística.
Estrategias de Enseñanza Remediales para Alumnos con
Trastornos de Motricidad Leves. Dpto. Santa Rosa
Susana Camba; Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente estudio tiene como objetivo orientar a los docentes
del departamento Santa Rosa a través del desarrollo de estrategias de
enseñanza para remediar los trastornos de motricidad leves detectados
mediante e l tes t de Bender, de manera par t icu lar la coordinación
visomotora.
Se emplea como metodología de investigación, la observación y
como técnicas, la indagación documental curricular y el análisis de
documentos. Es un estudio cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo
y transversal.
Se obt iene como resu l tado de es ta inves t igac ión que , e l
desarrollo de la coordinación visomotora resulta clave para el aprendizaje;
fundamentalmente de la escritura. Actividades como la reproducción, el
recorte, la copia y todas aquellas en la que participanlos movimientos
corporales o manuales que responden a un estímulo visual, son claves para
su desarrollo. Un abordaje de estas actividades desde diversos ámbitos
favoreceuna estimulación adecuada, sistemática, y gradual.
Se concluye que la práctica de observaciones, y el registro en
diferentes formatos; el desarrollo de exploraciones sistemáticas guiadas por
el maestro; el empleo de instrumentos y aparatos sencillos; la realización y
reiteración de actividades experimentalessimples, son contenidos de las
ciencias naturales a emplear en niños con dificultades en la percepción
visomotora. Asimismo el aporte de la informática, la actividad física, la
educación plástica, la actividad lúdica, la matemática, de manera particular
la geometr ía son fundamentales en el desarrol lo de la percepción
visomotora.
Palabras Clave: Trastornos; Psicomotricidad; Enseñanza.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 52 – – Página 53 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Estrategias de intervención para la reducción de
los problemas de contaminación del aire en
el Barrio Alto Verde
1 1 1Eduardo Lorenzatti ; Leandro Negro ; Esteban Koziol ;
2 2Enrique Koch ; Marcelo Airaldi
1: Facultad de Bioquímica y Cs Biológicas de la UNL; 2: Secretaría de extensión de la UNL
El proyecto aborda un problema socio-ambiental derivado de
acciones humanas en el barr io Al to Verde, Santa Fe, que impactan
negativamente en la calidad del aire, introduciendo contaminantes como
partículas sólidas respirables y gases. El objetivo final es lograr un cambio
de hábitos, mediante educación ambiental. Se trabajó en talleres con
diferentes objetivos, tanto informativos y de enriquecimiento mutuo y con
equipo de muestreo, material de laboratorio, etc. La utilización de un
instrumento novedoso cuyo funcionamiento fue fácilmente comprendido,
generó una expectativa que se mantuvo viva durante todo el período de
trabajo. La identificación de los problemas se maduró en el aula y los
alumnos identificaron orígenes y causas de los problemas de contaminación
del aire. Los resultados de las muestras de aire en términos de material
particulado y expresado en mg por volumen de aire, se integró con
discipl inas curr iculares y proyectos propios de diversas materias y
docentes. La presencia de hongos en el ambiente confinado de la escuela y
su extensión a todos los ambientes, representado por baño, patio y exterior
de la escuela, se plasmó en los cultivos microbiológicos; los hongos
crecidos en placas de petri, conformaron un hecho novedoso y fácilmente
entendible. La presencia de plaguicidas, resultó un tanto más inaccesible.
Estrategias superadoras de alteraciones en el Aprendizaje,
en el Dpto. Santa Rosa, Catamarca
Estela Cecenarro; Quevedo, Gloria
Desde hace tres años un grupo de investigadores de esta
Universidad nos llevo a observar en las escuelas de del Departamento
Santa Rosa, Catamarca. Alteraciones en el Aprendizaje, llamados por la
preocupación de la Comunidad.
Estas dificultades se manifiestan en la lectura, en el lenguaje,
operaciones aritméticas, en la percepción visual-espacial; que no esta
relacionado con el perfil característico de retraso mental, así mismo
presentan a l teraciones emocionales mani fes tadas en las re laciones
interpersonales, como por ejemplo: violencia, hiperactividad, falta de
atención, de memoria.
Este trabajo forma parte del proyecto: “Alteraciones en el
Aprendizaje y su Relación con la Presencia de Agroquímicos, en el
Contexto Ambiental de los Alumnos del Depto. Santa Rosa, Pcia. de
Catamarca”.
El objetivo del presente estudio es dar un diagnostico mediante
la aplicación del TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER, aplicado a
los alumnos entre cuatro y doce años que concurren a los niveles de
enseñanza inicial y Primario de las escuelas Nº 171 y 378 de la Localidad
de Los Altos; Escuela Nº 274 de la Localidad de Alijilan , Escuela Nº 8 de
Bañado de Ovanta y 297 de Lavalle, todas ellas situadas en el mencionado
Dpto.
Un solo ins trumento de evaluación no fue suf ic iente para
c o n t r a s t a r y c o m p l e m e n t a r l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s . Po r e l l o s e
complemento con la aplicación del TEST DE LA FIGURA HUMANA DE
GOODENOUCH.
Sin perder la simplicidad y valor original de los mencionados
test, (BENDER-GOODENOUCH) se obtiene de este modo una fehaciente
conclusión y permite proponer estrategias superadoras en las Alteraciones
del Aprendizaje detectadas.
Palabras clave: Estrategias de Superación; Alteraciones en el Aprendizaje.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 52 – – Página 53 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Estrategias de intervención para la reducción de
los problemas de contaminación del aire en
el Barrio Alto Verde
1 1 1Eduardo Lorenzatti ; Leandro Negro ; Esteban Koziol ;
2 2Enrique Koch ; Marcelo Airaldi
1: Facultad de Bioquímica y Cs Biológicas de la UNL; 2: Secretaría de extensión de la UNL
El proyecto aborda un problema socio-ambiental derivado de
acciones humanas en el barr io Al to Verde, Santa Fe, que impactan
negativamente en la calidad del aire, introduciendo contaminantes como
partículas sólidas respirables y gases. El objetivo final es lograr un cambio
de hábitos, mediante educación ambiental. Se trabajó en talleres con
diferentes objetivos, tanto informativos y de enriquecimiento mutuo y con
equipo de muestreo, material de laboratorio, etc. La utilización de un
instrumento novedoso cuyo funcionamiento fue fácilmente comprendido,
generó una expectativa que se mantuvo viva durante todo el período de
trabajo. La identificación de los problemas se maduró en el aula y los
alumnos identificaron orígenes y causas de los problemas de contaminación
del aire. Los resultados de las muestras de aire en términos de material
particulado y expresado en mg por volumen de aire, se integró con
discipl inas curr iculares y proyectos propios de diversas materias y
docentes. La presencia de hongos en el ambiente confinado de la escuela y
su extensión a todos los ambientes, representado por baño, patio y exterior
de la escuela, se plasmó en los cultivos microbiológicos; los hongos
crecidos en placas de petri, conformaron un hecho novedoso y fácilmente
entendible. La presencia de plaguicidas, resultó un tanto más inaccesible.
Estrategias superadoras de alteraciones en el Aprendizaje,
en el Dpto. Santa Rosa, Catamarca
Estela Cecenarro; Quevedo, Gloria
Desde hace tres años un grupo de investigadores de esta
Universidad nos llevo a observar en las escuelas de del Departamento
Santa Rosa, Catamarca. Alteraciones en el Aprendizaje, llamados por la
preocupación de la Comunidad.
Estas dificultades se manifiestan en la lectura, en el lenguaje,
operaciones aritméticas, en la percepción visual-espacial; que no esta
relacionado con el perfil característico de retraso mental, así mismo
presentan a l teraciones emocionales mani fes tadas en las re laciones
interpersonales, como por ejemplo: violencia, hiperactividad, falta de
atención, de memoria.
Este trabajo forma parte del proyecto: “Alteraciones en el
Aprendizaje y su Relación con la Presencia de Agroquímicos, en el
Contexto Ambiental de los Alumnos del Depto. Santa Rosa, Pcia. de
Catamarca”.
El objetivo del presente estudio es dar un diagnostico mediante
la aplicación del TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER, aplicado a
los alumnos entre cuatro y doce años que concurren a los niveles de
enseñanza inicial y Primario de las escuelas Nº 171 y 378 de la Localidad
de Los Altos; Escuela Nº 274 de la Localidad de Alijilan , Escuela Nº 8 de
Bañado de Ovanta y 297 de Lavalle, todas ellas situadas en el mencionado
Dpto.
Un solo ins trumento de evaluación no fue suf ic iente para
c o n t r a s t a r y c o m p l e m e n t a r l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s . Po r e l l o s e
complemento con la aplicación del TEST DE LA FIGURA HUMANA DE
GOODENOUCH.
Sin perder la simplicidad y valor original de los mencionados
test, (BENDER-GOODENOUCH) se obtiene de este modo una fehaciente
conclusión y permite proponer estrategias superadoras en las Alteraciones
del Aprendizaje detectadas.
Palabras clave: Estrategias de Superación; Alteraciones en el Aprendizaje.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 54 – – Página 55 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Evaluación de Calidad de un Folleto Educativo para Embarazadas.
Silvina B. Burgos
Dirección: Sarmiento 475. Torre II piso 8° “A”. San Fernando del Valle de Catamarca. E-mail: [email protected]; [email protected]
Los sistemas de salud buscan nuevas fórmulas de organización, y
alternativas a los modos tradicionales de proporcionar información y
educación sanitaria. Este estudio evaluó el folleto educativo “Preparación
Integral para la Maternidad” como instrumento tecnológico, desde el punto
de vista de las embarazadas que asisten a centros de salud de San
Fernando del Valle de Catamarca. Se aplicó un cuestionario a todas las
mujeres embarazadas que asistieron a los centros de salud designados,
previa entrega del folleto educativo. Las variables estudiadas fueron:
calidad de contenido, calidad de diseño y utilidad percibida.
Se obtuvieron 267 cuestionarios. La calidad de contenido fue
valorada como excelente por el 94.51% de las participantes, la calidad de
diseño resul tó excelente para el 96.63%, y la ut i l idad percibida se
determinó como excelente para el 96% de las embarazadas.
Conclusión: los resultados obtenidos fueron concluyentes. El
mejor resultado estuvo representado por la calidad de diseño, donde se
valoró el color, las imágenes y el tipo de fuentes entre otras subvariables.
Siendo éstas, su principal atracción que logra la captación inmediata del
destinatario. Sin embargo, desde un enfoque constructivista este instrumento
requiere de un proceso continuo de crítica. Un enfoque cualitativo y menos
genera l izado podrá medir la correspondencia ent re las teor ías de
aprendizaje y las estrategias de enseñanza-aprendizaje planteada en el
material, aplicando un modelo integral que pretenda valorar en forma
p a r t i c u l a r, l o s d i v e r s o s c o m p o n e n t e s q u e l o c o n f o r m a n . A s í , e s t e
instrumento tecnológico logrado, se reconceptualiza y mejora a través de
un permanente análisis del mismo.
Experiencias en el Diseño de Software Educativo para
Ciencias Naturales y Calidad de Vida
(1) (2)Rizo, Rodolfo Ramón ; Andrada, Oscar Arturo ; (3)
Ariza, Claudio Alberto
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Belgrano 300, CP 4700, San Fernando del Valle de Catamarca.
1: [email protected]; 2: [email protected]; 3: [email protected]
Desde hace var ios años , en las carreras : Pro fesorado en
Computación, Licenciatura en Tecnología Educativa y Tecnicatura en
Tecnología Educativa, se propuso el trabajo práctico sobre diseño de
software educativo como un elemento integrador de diversos recursos
multimediales para la educación presencial y/o a distancia ó en línea.
Por dicho motivo, en la cátedra Introducción a la Tecnología
Educativa se preparó un conjunto de conocimientos introductorios sobre las
diversas teorías en el diseño de materiales educativos; y en las cátedras
Informática Educativa, tanto en el Profesorado en Computación, como en la
L icencia tura en Tecnología Educat iva , se de f in ió toda una un idad
pedagógica alrededor del diseño de programas educativos.
Todo esto, se enmarca en el proyecto de investigación: “El
empleo y la elaboración de software educativo para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendiza je de las Ciencias” en e l cual se esbozó una
metodología para el análisis y diseño de programas educativos. También se
establecieron algunos objetivos para la posterior aplicación en el aula de
informática.
Es ta comunicación t iene como obje t ivo presentar a lgunos
aspectos sobre el diseño de software educativo y mostrar un conjunto de
experiencias de producciones sobre calidad de vida y ciencias naturales.
Se realizaron apuntes, trabajos prácticos y ejemplos de software
educativos y también se preparó un sistema de tutorías, tanto presencial
como en línea para el acompañamiento de los estudiantes en el proceso de
elaboración.
Se seleccionaron diversos programas de autor y se elaboraron
tutoriales para el uso de dichos programas elaboradores de software
educativo.
En diversas oportunidades, los estudiantes el igieron como
temática la Calidad de Vida y Ciencias Naturales para diversos niveles,
como: EGB y Polimodal.
Palabras clave: Software educativo; Programas de autor; Experiencias;
Ciencias naturales.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 54 – – Página 55 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Evaluación de Calidad de un Folleto Educativo para Embarazadas.
Silvina B. Burgos
Dirección: Sarmiento 475. Torre II piso 8° “A”. San Fernando del Valle de Catamarca. E-mail: [email protected]; [email protected]
Los sistemas de salud buscan nuevas fórmulas de organización, y
alternativas a los modos tradicionales de proporcionar información y
educación sanitaria. Este estudio evaluó el folleto educativo “Preparación
Integral para la Maternidad” como instrumento tecnológico, desde el punto
de vista de las embarazadas que asisten a centros de salud de San
Fernando del Valle de Catamarca. Se aplicó un cuestionario a todas las
mujeres embarazadas que asistieron a los centros de salud designados,
previa entrega del folleto educativo. Las variables estudiadas fueron:
calidad de contenido, calidad de diseño y utilidad percibida.
Se obtuvieron 267 cuestionarios. La calidad de contenido fue
valorada como excelente por el 94.51% de las participantes, la calidad de
diseño resul tó excelente para el 96.63%, y la ut i l idad percibida se
determinó como excelente para el 96% de las embarazadas.
Conclusión: los resultados obtenidos fueron concluyentes. El
mejor resultado estuvo representado por la calidad de diseño, donde se
valoró el color, las imágenes y el tipo de fuentes entre otras subvariables.
Siendo éstas, su principal atracción que logra la captación inmediata del
destinatario. Sin embargo, desde un enfoque constructivista este instrumento
requiere de un proceso continuo de crítica. Un enfoque cualitativo y menos
genera l izado podrá medir la correspondencia ent re las teor ías de
aprendizaje y las estrategias de enseñanza-aprendizaje planteada en el
material, aplicando un modelo integral que pretenda valorar en forma
p a r t i c u l a r, l o s d i v e r s o s c o m p o n e n t e s q u e l o c o n f o r m a n . A s í , e s t e
instrumento tecnológico logrado, se reconceptualiza y mejora a través de
un permanente análisis del mismo.
Experiencias en el Diseño de Software Educativo para
Ciencias Naturales y Calidad de Vida
(1) (2)Rizo, Rodolfo Ramón ; Andrada, Oscar Arturo ; (3)
Ariza, Claudio Alberto
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Belgrano 300, CP 4700, San Fernando del Valle de Catamarca.
1: [email protected]; 2: [email protected]; 3: [email protected]
Desde hace var ios años , en las carreras : Pro fesorado en
Computación, Licenciatura en Tecnología Educativa y Tecnicatura en
Tecnología Educativa, se propuso el trabajo práctico sobre diseño de
software educativo como un elemento integrador de diversos recursos
multimediales para la educación presencial y/o a distancia ó en línea.
Por dicho motivo, en la cátedra Introducción a la Tecnología
Educativa se preparó un conjunto de conocimientos introductorios sobre las
diversas teorías en el diseño de materiales educativos; y en las cátedras
Informática Educativa, tanto en el Profesorado en Computación, como en la
L icencia tura en Tecnología Educat iva , se de f in ió toda una un idad
pedagógica alrededor del diseño de programas educativos.
Todo esto, se enmarca en el proyecto de investigación: “El
empleo y la elaboración de software educativo para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendiza je de las Ciencias” en e l cual se esbozó una
metodología para el análisis y diseño de programas educativos. También se
establecieron algunos objetivos para la posterior aplicación en el aula de
informática.
Es ta comunicación t iene como obje t ivo presentar a lgunos
aspectos sobre el diseño de software educativo y mostrar un conjunto de
experiencias de producciones sobre calidad de vida y ciencias naturales.
Se realizaron apuntes, trabajos prácticos y ejemplos de software
educativos y también se preparó un sistema de tutorías, tanto presencial
como en línea para el acompañamiento de los estudiantes en el proceso de
elaboración.
Se seleccionaron diversos programas de autor y se elaboraron
tutoriales para el uso de dichos programas elaboradores de software
educativo.
En diversas oportunidades, los estudiantes el igieron como
temática la Calidad de Vida y Ciencias Naturales para diversos niveles,
como: EGB y Polimodal.
Palabras clave: Software educativo; Programas de autor; Experiencias;
Ciencias naturales.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 56 – – Página 57 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Frontera Agrícola: Abordaje desde la Educación Ambiental.
(1) (2) (3)Olga Delorenzi ; Ana Gómez ; Eduardo Requesens
1: Profesorado en Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía Azul UNCPBA. [email protected]
2: Profesorado en Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía Azul UNCPBA. [email protected]
3: Facultad de Agronomía Azul UNCPBA.
La expansión de la frontera agrícola constituye una problemática
compleja, por lo cual, debe ser analizada desde diferentes perspectivas. En
la actualidad esta problemática ocupa la agenda política, pero también
aparece con una cuestión importante a considerar en el ámbito educativo,
al menos desde las prescripciones curriculares.
En esta comunicación presentamos un estudio de caso en el
ámbito de la educación secundaria con la finalidad de comprender cuál es
el tratamiento que se da al tema; y cómo podría mejorarse desde una
propuesta de educación ambiental.
Asimismo, se desarrollo un proceso de análisis de la situación en
el partido de Azul, con referencia al avance de la frontera agrícola.
Los objetivos de investigación fueron: Identificar los efectos de
las prácticas agrícolas en el partido de Azul, relevar la inclusión del tema
frontera agrícola en dos escuelas secundarias y desarrollar líneas de acción
para la enseñanza y aprendizaje de la temática mencionada. Esto último
partir de una visión didáctica crítica, y desde la perspectiva de educación
ambiental.
La investigación se desarrolló desde un enfoque interpretativo
crítico pues la finalidad fue comprender e interpretar, con el propósito de
generar aportes críticos superadores de la realidad analizada.
Los resultados están siendo categorizados y analizados, no
obstante, puede señalarse que en el período 2002-2009 la frontera agrícola
en el partido de Azul ha crecido de forma irracional, incluyendo suelos de
aptitud netamente ganadera.
Se observó un tratamiento poco satisfactorio de la problemática
en las escuelas objeto de investigación. Y a partir de dichos resultados se
está elaborando la propuesta innovadora para trabajar la temática en el
aula , centrada en el diseño de una unidad didáct ica desde el e je
articulador de la educación ambiental.
Gestión de Residuos Informáticos en Organismos
Públicos de Catamarca
Luis Emilio Martin; Diego Emanuel Peralta
U.N.Ca. Fac. de Cs. Exactas y Naturales [email protected]
En dist intos organismos of iciales de Catamarca se ut i l izan
diferentes tipos de hardware, con el avance de la tecnología o con el uso
continuo, estos elementos informáticos quedan desactualizados, se renuevan
los monitores, teclados, impresoras, mouses, gabinetes y con los antiguos
se los llevan a depósitos y quedan guardados en los mismos por un tiempo
prolongado sin saber que hacer con ellos, convirtiéndose así en residuos
informáticos y con la posibilidad de liberar contaminantes.
No es bueno guardar en depósito sustancias peligrosas para la
salud y el ambiente como el mercurio, plomo, bromo, selenio o cadmio.
Todos ellos metales pesados, con características tóxicas, mutagénicas y
cancerígenas, que están presentes en los aparatos electrónicos, puros o en
aleaciones complejas. Mientras estén contenidos dentro de los monitores,
computadoras, no hay riesgo para la salud. Pero cuando se rompen o
deterioran, apilados en depósitos y reaccionan con el agua o la atmósfera,
pueden liberando tóxicos que contaminan todo a su paso.
En diferentes provincias hay empresas y municipalidades que los
reciben para después reciclarlos y donarlos a escuelas y organizaciones así
evitando la contaminación ambiental y dejando el lugar de los depósitos
para otros usos.
El objet ivo de este trabajo es informar sobre que se está
hac iendo en organ ismos públ icos de Catamarca sobre e l mane jo ,
separación, almacenamiento, transporte y disposición final de residuos
informáticos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
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Frontera Agrícola: Abordaje desde la Educación Ambiental.
(1) (2) (3)Olga Delorenzi ; Ana Gómez ; Eduardo Requesens
1: Profesorado en Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía Azul UNCPBA. [email protected]
2: Profesorado en Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía Azul UNCPBA. [email protected]
3: Facultad de Agronomía Azul UNCPBA.
La expansión de la frontera agrícola constituye una problemática
compleja, por lo cual, debe ser analizada desde diferentes perspectivas. En
la actualidad esta problemática ocupa la agenda política, pero también
aparece con una cuestión importante a considerar en el ámbito educativo,
al menos desde las prescripciones curriculares.
En esta comunicación presentamos un estudio de caso en el
ámbito de la educación secundaria con la finalidad de comprender cuál es
el tratamiento que se da al tema; y cómo podría mejorarse desde una
propuesta de educación ambiental.
Asimismo, se desarrollo un proceso de análisis de la situación en
el partido de Azul, con referencia al avance de la frontera agrícola.
Los objetivos de investigación fueron: Identificar los efectos de
las prácticas agrícolas en el partido de Azul, relevar la inclusión del tema
frontera agrícola en dos escuelas secundarias y desarrollar líneas de acción
para la enseñanza y aprendizaje de la temática mencionada. Esto último
partir de una visión didáctica crítica, y desde la perspectiva de educación
ambiental.
La investigación se desarrolló desde un enfoque interpretativo
crítico pues la finalidad fue comprender e interpretar, con el propósito de
generar aportes críticos superadores de la realidad analizada.
Los resultados están siendo categorizados y analizados, no
obstante, puede señalarse que en el período 2002-2009 la frontera agrícola
en el partido de Azul ha crecido de forma irracional, incluyendo suelos de
aptitud netamente ganadera.
Se observó un tratamiento poco satisfactorio de la problemática
en las escuelas objeto de investigación. Y a partir de dichos resultados se
está elaborando la propuesta innovadora para trabajar la temática en el
aula , centrada en el diseño de una unidad didáct ica desde el e je
articulador de la educación ambiental.
Gestión de Residuos Informáticos en Organismos
Públicos de Catamarca
Luis Emilio Martin; Diego Emanuel Peralta
U.N.Ca. Fac. de Cs. Exactas y Naturales [email protected]
En dist intos organismos of iciales de Catamarca se ut i l izan
diferentes tipos de hardware, con el avance de la tecnología o con el uso
continuo, estos elementos informáticos quedan desactualizados, se renuevan
los monitores, teclados, impresoras, mouses, gabinetes y con los antiguos
se los llevan a depósitos y quedan guardados en los mismos por un tiempo
prolongado sin saber que hacer con ellos, convirtiéndose así en residuos
informáticos y con la posibilidad de liberar contaminantes.
No es bueno guardar en depósito sustancias peligrosas para la
salud y el ambiente como el mercurio, plomo, bromo, selenio o cadmio.
Todos ellos metales pesados, con características tóxicas, mutagénicas y
cancerígenas, que están presentes en los aparatos electrónicos, puros o en
aleaciones complejas. Mientras estén contenidos dentro de los monitores,
computadoras, no hay riesgo para la salud. Pero cuando se rompen o
deterioran, apilados en depósitos y reaccionan con el agua o la atmósfera,
pueden liberando tóxicos que contaminan todo a su paso.
En diferentes provincias hay empresas y municipalidades que los
reciben para después reciclarlos y donarlos a escuelas y organizaciones así
evitando la contaminación ambiental y dejando el lugar de los depósitos
para otros usos.
El objet ivo de este trabajo es informar sobre que se está
hac iendo en organ ismos públ icos de Catamarca sobre e l mane jo ,
separación, almacenamiento, transporte y disposición final de residuos
informáticos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 58 – – Página 59 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Gestión Sustentable en Universidades. Separación
de residuos en FAUD-UNC
Mariela Marchisio; Sebastián Mariño; Cristian del Blanco; Emiliano Mitra; Marcos Barboza
Instituto del Ambiente Humano. FAUDUNCContacto: [email protected]
Dentro del Programa Universidad Sustentable (UNSUS) y a raíz
de la inclusión de Ciudad Universitaria dentro del programa de separación
de residuos en origen que promueve la Municipalidad de Córdoba a través
de la empresa CRESE., denominado SON DOS, El Instituto del Ambiente
Humano “Liliana Rainis” de la FAUD, UNC, puso en marcha el Programa de
separación en origen “SEPARA LOS!”
El mismo tiene como objetivos:
• Sumar a la FAUD en la campaña de CRESE
• Separar para valorar los distintos tipos de residuos.
• Educar y concienciar a los actores universitarios en acciones para la
sustentabilidad.
• Promover la participación y el compromiso
• Corregir y prevenir la degradación ambiental
Y las acciones que incluye la propuesta son:
1. Organización de Jornadas de capacitación a personal de la FAUD
directamente involucrado en la tarea: personal de limpieza,
personal de mantenimiento, personal de cantinas, etc.
2. Diseño y ejecución del Plan de divulgación del Programa: a
través de la web, de folletería, de cartelería específica, de
difusión en los distintos talleres y aulas de ambas carreras.
3. Propuesta de distribución de los contenedores respectivos en el
edificio.
4. Gestión de cooperación entre Crese, Agencia Córdoba Ambiente
y FAUD para reducir los costos de la inversión inicial y ordenar
la recogida del residuo seco (semanal) y del residuo húmedo
(diario)
Esta ponencia se propone exponer la experiencia, sus avances y
resultados.
Ideas Previas de los Alumnos del Polimodal sobre los Rayos X
Andrea Cora Modotti; Sonia Mascareño; David H. Lucero; Gustavo Gallo; Teresita, Roldán
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCa. Av. Belgrano Nº 300. Catamarca. CP 4700. [email protected]
Las ideas previas son un modelo constuctivista del proceso de
enseñanza y aprendizaje. El mismo está basado en una indagación
exploratoria sobre las radiaciones y sus efectos en los seres vivos, como
así también las fuentes de información sobre el tema. Las aplicaciones de
los contenidos de acuerdo a la Reforma Educativa Argentina es conocer el
perfil de los educandos sobre rayos X y la formación que permita promover
estrategias para lograr su aprendizaje significativo, teniendo en cuenta los
intereses de los alumnos en el marco del paradigma Ciencia, Tecnología y
Sociedad. El objetivo es evaluar el grado de conocimientos de los alumnos
del Polimodal de diferentes colegios del Valle Central sobre ideas previas
de Rayos X. El instrumento fue una encuesta escrita. Se aplicó a una
muestra aleatoria de noventa alumnos que corresponden al nivel Polimodal
entre dieciséis y diecisiete años correspondientes a escuelas públicas y
privadas del Valle Central de Catamarca. Los resultados indican que los
alumnos tienen diferentes ideas, algunas erróneas y otras incompletas
cuando asocian los Rayos X a la vida cotidiana
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 58 – – Página 59 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Gestión Sustentable en Universidades. Separación
de residuos en FAUD-UNC
Mariela Marchisio; Sebastián Mariño; Cristian del Blanco; Emiliano Mitra; Marcos Barboza
Instituto del Ambiente Humano. FAUDUNCContacto: [email protected]
Dentro del Programa Universidad Sustentable (UNSUS) y a raíz
de la inclusión de Ciudad Universitaria dentro del programa de separación
de residuos en origen que promueve la Municipalidad de Córdoba a través
de la empresa CRESE., denominado SON DOS, El Instituto del Ambiente
Humano “Liliana Rainis” de la FAUD, UNC, puso en marcha el Programa de
separación en origen “SEPARA LOS!”
El mismo tiene como objetivos:
• Sumar a la FAUD en la campaña de CRESE
• Separar para valorar los distintos tipos de residuos.
• Educar y concienciar a los actores universitarios en acciones para la
sustentabilidad.
• Promover la participación y el compromiso
• Corregir y prevenir la degradación ambiental
Y las acciones que incluye la propuesta son:
1. Organización de Jornadas de capacitación a personal de la FAUD
directamente involucrado en la tarea: personal de limpieza,
personal de mantenimiento, personal de cantinas, etc.
2. Diseño y ejecución del Plan de divulgación del Programa: a
través de la web, de folletería, de cartelería específica, de
difusión en los distintos talleres y aulas de ambas carreras.
3. Propuesta de distribución de los contenedores respectivos en el
edificio.
4. Gestión de cooperación entre Crese, Agencia Córdoba Ambiente
y FAUD para reducir los costos de la inversión inicial y ordenar
la recogida del residuo seco (semanal) y del residuo húmedo
(diario)
Esta ponencia se propone exponer la experiencia, sus avances y
resultados.
Ideas Previas de los Alumnos del Polimodal sobre los Rayos X
Andrea Cora Modotti; Sonia Mascareño; David H. Lucero; Gustavo Gallo; Teresita, Roldán
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCa. Av. Belgrano Nº 300. Catamarca. CP 4700. [email protected]
Las ideas previas son un modelo constuctivista del proceso de
enseñanza y aprendizaje. El mismo está basado en una indagación
exploratoria sobre las radiaciones y sus efectos en los seres vivos, como
así también las fuentes de información sobre el tema. Las aplicaciones de
los contenidos de acuerdo a la Reforma Educativa Argentina es conocer el
perfil de los educandos sobre rayos X y la formación que permita promover
estrategias para lograr su aprendizaje significativo, teniendo en cuenta los
intereses de los alumnos en el marco del paradigma Ciencia, Tecnología y
Sociedad. El objetivo es evaluar el grado de conocimientos de los alumnos
del Polimodal de diferentes colegios del Valle Central sobre ideas previas
de Rayos X. El instrumento fue una encuesta escrita. Se aplicó a una
muestra aleatoria de noventa alumnos que corresponden al nivel Polimodal
entre dieciséis y diecisiete años correspondientes a escuelas públicas y
privadas del Valle Central de Catamarca. Los resultados indican que los
alumnos tienen diferentes ideas, algunas erróneas y otras incompletas
cuando asocian los Rayos X a la vida cotidiana
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 60 – – Página 61 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Incidencia de los Cambios Climáticos en los Materiales
Roldán, Carmen; Agüero, María Isabel; Nieto, María CristinaAlumnos: Canil, Florencia; Sequeira, Sergio; Gomez, Hernán;
Arce, Erika; Rocha, Micaela
Esc.: Nº 272 Provincia de Corrientes. [email protected]; [email protected]
Introducción:
La investigación se realizo con la participación de alumnos de 8º
año, de la escuela Nº 272 Prov. de Corrientes que se encuentra ubicada en
la localidad de Villa Dolores Departamento Valle Viejo con el objetivo de
comprobar y analizar la incidencia de los diversos factores climáticos sobre
algunos materiales que comparativamente se dejan a la intemperie y se
analizan los efectos de la misma.
Objetivos Generales:
• Valorar los aportes de los conceptos de química para explicar el
mundo que nos rodea.
• Reconocer la implicancias sociales y éticas del Mal uso de los
materiales.
• Desarrol lar el aprecio por el trabajo en equipo est imulando la
solidaridad, el comportamiento, la consideración por los otros.
Objetivos Específicos:
• Valorar la importancia del estudio y el trabajo científico.
• Resolver situaciones problemáticas aplicando los procedimientos
propios de la ciencia.
• Emplear correctamente la bibliografía específica.
Materiales:
Metales: Clavos, Aluminio, chapa de zinc, alambre de cobre,
alambre de construcción
Plást ico: vasos, plato . Tapas de gaseosa, botel las , broche
plástico.
Método:
Se dejan los materiales al aire libre, bien sujetos para que el
viento no se los lleve, se controlan los cambios que pudiera haber cada 15
días y se registra en una planilla.
Resultados:
Los materiales plásticos que tenían color con el t iempo se
decoloran, en algunos casos se resecan por la acción del sol y se
quiebran.
En el caso de los metales el cambio que se produce es la
oxidación.
Conclusiones:
El proyecto fue pensado de manera que los alumnos sean
par t íc ipes de los cambios en los mater ia les , incent ivándolos a la
investigación y práctica de la química, aplicando el método científico.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 60 – – Página 61 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Incidencia de los Cambios Climáticos en los Materiales
Roldán, Carmen; Agüero, María Isabel; Nieto, María CristinaAlumnos: Canil, Florencia; Sequeira, Sergio; Gomez, Hernán;
Arce, Erika; Rocha, Micaela
Esc.: Nº 272 Provincia de Corrientes. [email protected]; [email protected]
Introducción:
La investigación se realizo con la participación de alumnos de 8º
año, de la escuela Nº 272 Prov. de Corrientes que se encuentra ubicada en
la localidad de Villa Dolores Departamento Valle Viejo con el objetivo de
comprobar y analizar la incidencia de los diversos factores climáticos sobre
algunos materiales que comparativamente se dejan a la intemperie y se
analizan los efectos de la misma.
Objetivos Generales:
• Valorar los aportes de los conceptos de química para explicar el
mundo que nos rodea.
• Reconocer la implicancias sociales y éticas del Mal uso de los
materiales.
• Desarrol lar el aprecio por el trabajo en equipo est imulando la
solidaridad, el comportamiento, la consideración por los otros.
Objetivos Específicos:
• Valorar la importancia del estudio y el trabajo científico.
• Resolver situaciones problemáticas aplicando los procedimientos
propios de la ciencia.
• Emplear correctamente la bibliografía específica.
Materiales:
Metales: Clavos, Aluminio, chapa de zinc, alambre de cobre,
alambre de construcción
Plást ico: vasos, plato . Tapas de gaseosa, botel las , broche
plástico.
Método:
Se dejan los materiales al aire libre, bien sujetos para que el
viento no se los lleve, se controlan los cambios que pudiera haber cada 15
días y se registra en una planilla.
Resultados:
Los materiales plásticos que tenían color con el t iempo se
decoloran, en algunos casos se resecan por la acción del sol y se
quiebran.
En el caso de los metales el cambio que se produce es la
oxidación.
Conclusiones:
El proyecto fue pensado de manera que los alumnos sean
par t íc ipes de los cambios en los mater ia les , incent ivándolos a la
investigación y práctica de la química, aplicando el método científico.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 62 – – Página 63 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Incluyendo a la Agroecología en la Educación
Secundaria Agrotécnica
Placci, Arditti Eliana; Grella, Williams; García, Virginia
Alvear y Mugnaini, Río Cuarto, Córdoba (5800). E mail: [email protected]
Introducción
Somos alumnos de la escuela secundaria: Escuela de Agronomía
de Río Cuarto. Además de materias, en los úl t imos años recibimos
seminarios bimestrales sobre temas específicos con modalidad universitaria.
El seminario de Protección Vegetal I plantea formas alternativas para
controlar plagas, enfermedades y malezas usando métodos orgánicos y
ecológicos.
Objetivos:
Ampliar nuestra manera de pensar sobre algunos “problemas” de
la agricultura, que pueden ser consecuencias de un desequilibrio causado
por la propia agricultura. Aprender a abordar los agrosistemas de manera
amplia y sistemática, teniendo en cuenta las relaciones de los ecosistemas
y la intervención del humano en ellas.
Materiales y métodos:
El seminario constó de ocho clases, en donde se trabajaron los
temas teóricos y se realizó un trabajo de diseño de un campo con
o r i e n t a c i ó n o r g á n i c a . Ta m b i é n i n c l u y ó u n v i a j e d e d o s d í a s a
establecimientos agropecuarios de las sierras que usan formas distintas de
producción ecológica.
Resultados
Aprendimos a dist inguir los problemas de sus indicadores
conocimos enfoques alternativos de la agricultura, pautados en equilibrios
na tura les , t raba jando con con t ro ladores b io lóg icos , b iod ivers idad ,
interacciones entre actividades y elementos, entre otros.
Conclusiones:
Haber tenido la experiencia de aprender y ver una forma distinta
de producción agropecuaria nos demuestra que hay formas de mantener la
rentabilidad conjunto con la sustentabilidad. Nos sorprendimos de la
habilidad de la naturaleza para mantenerse en equilibrio y de lo bien que
podemos interpretarla si nos tomamos el trabajo de aprender a hacerlo,
también de cómo podemos interactuar con ella para obtener beneficios
evitando problemas.
Queremos compartir ésta experiencia porque estamos seguros de
que el uso de estas alternativas podrían mejorarnos la calidad de vida
como sociedad y disminuir el daño ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 62 – – Página 63 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Incluyendo a la Agroecología en la Educación
Secundaria Agrotécnica
Placci, Arditti Eliana; Grella, Williams; García, Virginia
Alvear y Mugnaini, Río Cuarto, Córdoba (5800). E mail: [email protected]
Introducción
Somos alumnos de la escuela secundaria: Escuela de Agronomía
de Río Cuarto. Además de materias, en los úl t imos años recibimos
seminarios bimestrales sobre temas específicos con modalidad universitaria.
El seminario de Protección Vegetal I plantea formas alternativas para
controlar plagas, enfermedades y malezas usando métodos orgánicos y
ecológicos.
Objetivos:
Ampliar nuestra manera de pensar sobre algunos “problemas” de
la agricultura, que pueden ser consecuencias de un desequilibrio causado
por la propia agricultura. Aprender a abordar los agrosistemas de manera
amplia y sistemática, teniendo en cuenta las relaciones de los ecosistemas
y la intervención del humano en ellas.
Materiales y métodos:
El seminario constó de ocho clases, en donde se trabajaron los
temas teóricos y se realizó un trabajo de diseño de un campo con
o r i e n t a c i ó n o r g á n i c a . Ta m b i é n i n c l u y ó u n v i a j e d e d o s d í a s a
establecimientos agropecuarios de las sierras que usan formas distintas de
producción ecológica.
Resultados
Aprendimos a dist inguir los problemas de sus indicadores
conocimos enfoques alternativos de la agricultura, pautados en equilibrios
na tura les , t raba jando con con t ro ladores b io lóg icos , b iod ivers idad ,
interacciones entre actividades y elementos, entre otros.
Conclusiones:
Haber tenido la experiencia de aprender y ver una forma distinta
de producción agropecuaria nos demuestra que hay formas de mantener la
rentabilidad conjunto con la sustentabilidad. Nos sorprendimos de la
habilidad de la naturaleza para mantenerse en equilibrio y de lo bien que
podemos interpretarla si nos tomamos el trabajo de aprender a hacerlo,
también de cómo podemos interactuar con ella para obtener beneficios
evitando problemas.
Queremos compartir ésta experiencia porque estamos seguros de
que el uso de estas alternativas podrían mejorarnos la calidad de vida
como sociedad y disminuir el daño ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 64 – – Página 65 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Incorporación a la Enseñanza de Kits Educativos y Concursos,
sobre Energías Renovables e Hidrógeno
Pablo E. Catalá; Juan Sacco
Thesis Consultora: desarrollos en energías renovables, hidrógeno y litio. Sarmiento 2153, piso 2, dto.B., (1044) Capital Federal. Argentina. [email protected], www.ecodrogen.com
1. Introducción
La ecología y la economía demandan sistemas energéticos
sostenibles. En nuestras manos está incorporar herramientas prácticas a la
enseñanza que nos permita abordar antes que sea tarde, este tren de la
historia.
2. Objetivos
Incorporar en la enseñanza primaria, secundaria y superior, la
enseñanza práctica sobre energías renovables e hidrógeno; mediante
tal leres exerimentales, material didáctico específ ico y concursos de
proyectos de alumnos.
3. Materiales y Métodos
Mater ia les : k i t s y labora tor ios educa t ivos sobre energ ías
renovables e hidrógeno (primarios, secundarios y terciarios), manuales
teóricos, manuales prácticos, etc.
4. Métodos:
La propues ta t iene 4 par tes . 1 ) Clases teór icas y c lases
prácticas/talleres/laboratorio. 2) Proyecto final, donde se aplica la eficiencia
energét ica y generación sustentable en: la escuela/establecimiento
educativo; o el hogar/emprendimiento familiar; o la comunidad local. 3) La
p a r t i c i p a c i ó n e n c o n c u r s o s e s c a l o n a d o s ( e j . p o r e s t a b l e c i m i e n t o ,
departamento y provincial); para 4) entregar/gestionar ayuda económica y
asesoramiento técnico, para la ejecución los proyectos ganadores.
5. Resultados
Lo esperado a la finalización de cada ciclo lectivo es: 1) una
comprensión creciente a t ravés de cada nivel de enseñanza de la
problemática y sus alternativas de solución; 2) la experimentación práctica
de las mismas; 3) el desarrollo creativo de soluciones concretas de
complejidad creciente, aplicadas al entorno cotidiano del alumno (hogares,
escuelas, establecimientos educativos, productivos, comunitarios, etc.); 4) la
participación en una sana competencia que derivará en la asistencia
técnico-económica para concretar los proyectos seleccionados.
6. Conclusión
Un mundo de energías limpias se está construyendo hoy en
aquellos hogares e instituciones con visión de futuro, que preparan a sus
integrantes para ocupar un lugar en la construcción de este nuevo planeta
sustentable. Estamos invitando a las instituciones públicas y privadas de
Catamarca y demás participantes de este congreso a sumarse.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
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Incorporación a la Enseñanza de Kits Educativos y Concursos,
sobre Energías Renovables e Hidrógeno
Pablo E. Catalá; Juan Sacco
Thesis Consultora: desarrollos en energías renovables, hidrógeno y litio. Sarmiento 2153, piso 2, dto.B., (1044) Capital Federal. Argentina. [email protected], www.ecodrogen.com
1. Introducción
La ecología y la economía demandan sistemas energéticos
sostenibles. En nuestras manos está incorporar herramientas prácticas a la
enseñanza que nos permita abordar antes que sea tarde, este tren de la
historia.
2. Objetivos
Incorporar en la enseñanza primaria, secundaria y superior, la
enseñanza práctica sobre energías renovables e hidrógeno; mediante
tal leres exerimentales, material didáctico específ ico y concursos de
proyectos de alumnos.
3. Materiales y Métodos
Mater ia les : k i t s y labora tor ios educa t ivos sobre energ ías
renovables e hidrógeno (primarios, secundarios y terciarios), manuales
teóricos, manuales prácticos, etc.
4. Métodos:
La propues ta t iene 4 par tes . 1 ) Clases teór icas y c lases
prácticas/talleres/laboratorio. 2) Proyecto final, donde se aplica la eficiencia
energét ica y generación sustentable en: la escuela/establecimiento
educativo; o el hogar/emprendimiento familiar; o la comunidad local. 3) La
p a r t i c i p a c i ó n e n c o n c u r s o s e s c a l o n a d o s ( e j . p o r e s t a b l e c i m i e n t o ,
departamento y provincial); para 4) entregar/gestionar ayuda económica y
asesoramiento técnico, para la ejecución los proyectos ganadores.
5. Resultados
Lo esperado a la finalización de cada ciclo lectivo es: 1) una
comprensión creciente a t ravés de cada nivel de enseñanza de la
problemática y sus alternativas de solución; 2) la experimentación práctica
de las mismas; 3) el desarrollo creativo de soluciones concretas de
complejidad creciente, aplicadas al entorno cotidiano del alumno (hogares,
escuelas, establecimientos educativos, productivos, comunitarios, etc.); 4) la
participación en una sana competencia que derivará en la asistencia
técnico-económica para concretar los proyectos seleccionados.
6. Conclusión
Un mundo de energías limpias se está construyendo hoy en
aquellos hogares e instituciones con visión de futuro, que preparan a sus
integrantes para ocupar un lugar en la construcción de este nuevo planeta
sustentable. Estamos invitando a las instituciones públicas y privadas de
Catamarca y demás participantes de este congreso a sumarse.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 66 – – Página 67 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Integración de Educación Ambiental y Aprendizaje en
Escuelas Rurales de Catamarca
Nieva, Viviana; Molina, Susana; Watkins, Marcelo; Leguizamón, Guillermo
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Universidad Nacional de [email protected]
La educación debe estar comprometida con la problemática
ambiental, pero sus enfoques críticos e innovadores actuales permiten que
nuevos contenidos en estas temáticas se hayan incluido en la curricula
escolar y que su abordaje permita aprendizajes integrados de los alumnos
en sus contextos locales y regionales. Este trabajo tiene como propósito
presentar los resultados de las actividades desarrolladas en escuelas
rurales de Catamarca y forma parte del proyecto “Aportes para el desarrollo
de Laboratorios de Tecnología de la Energía en escuelas rurales de
Catamarca” y tiende al fortalecimiento del trabajo experimental siguiendo
las pautas del currículo e incentivando el uso de las energías renovables.
E l t r a b a j o e x p e r i m e n t a l , e n l a m o d a l i d a d d e a u l a - t a l l e r, s e e s t á
desarrollando en ámbitos escolares de los establecimientos de la Escuela
N° 369 y escuela itinerante N° 103 ambas pertenecientes a la localidad de
Las Juntas; la escuela Polimodal Nº 34 Esteban Echeverría de la localidad
de El Rodeo, todas ellas del departamento Ambato, Catamarca. En ellos
participan alumnos que cursan las carreras de Física y Tecnología y la
comunidad educativa de las escuelas rurales ya citadas. En estos primeros
encuentros se midieron parámetros de radiación en ambas localidades, se
efectuó el análisis comparativo con los datos obtenidos en la ciudad capital
y se evaluó la optimización del recurso natural frente a los convencionales.
Palabras Clave: Voluntar iado un ivers i tar io ; Ar t icu lac ión; Educación
ambiental.
La Biotecnología como Estrategia Didáctica en la Escuela Media
Zankar, G. del C.; Abarza, S. del V. y Altamirano, F. E.
Facultad de Ciencias Agrarias (UNJu). Alberdi 47 (4600) S. Sdor. de Jujuy edafologí[email protected]
El cuidado del suelo incluye distintos enfoques, siendo la fijación
biológica del nitrógeno un recurso amigable con el ambiente suelo.
Considerando que las nuevas tecnologías mejoran la calidad de
vida y consti tuyen una herramienta didáctica úti l , para fortalecer la
formación de los alumnos y la actualización docente, se propuso un taller
interdisciplinario para desarrollar aspectos biotecnológicos en relación a la
producción de cultivos y cuidado del ambiente.
Con el objeto de trabajar las tecnologías mencionadas, se realizó
el taller con los alumnos del nivel medio: “El cultivo de la alfalfa, el suelo
y las rizobacterias”. El mismo tuvo lugar en la Escuela Agrotécnica Nº 3
“Dr. Álvarez Prado” de la ciudad de Humahuaca (Jujuy), con alumnos del 5º
y 6º año, y docentes del área Producción de Cultivos Extensivos.
Las clases de carácter teórico-prácticas, incluyeron los siguientes
temas: conceptos sobre la formación y propiedades físico-químicas del
suelo. Siembra y manejo del cultivo de alfalfa, aspectos sanitarios, cosecha
y fardos: factores determinantes de su calidad. Caracteres generales de los
microorganismos del suelo, interacciones suelo-planta-microorganismos,
positivas y negativas; los Rizobios y la fijación biológica de nitrógeno.
En el Campo Experimental de la Escuela se evaluó el estado del
cultivo de alfalfa, se recolectaron nódulos y tomaron muestras de suelo
para las respectivas determinaciones
En el gabinete se instruyó sobre manejo del instrumental y
técnicas de laboratorio: microscopios, lupas, preparación de nódulos para
observar Rizobios y determinaciones físico-químicas de suelo.
Como material de consulta se entregó a los alumnos una cartilla
con los temas abordados.
Logramos alcanzar los objetivos propuestos más allá de las
expectativas:
- Concientizando a los alumnos sobre las ventajas ambientales de las
biotecnologías.
- Logrando la capacitación prevista
- Renovar la comunicación entre universidad-escuela media.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 66 – – Página 67 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Integración de Educación Ambiental y Aprendizaje en
Escuelas Rurales de Catamarca
Nieva, Viviana; Molina, Susana; Watkins, Marcelo; Leguizamón, Guillermo
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Universidad Nacional de [email protected]
La educación debe estar comprometida con la problemática
ambiental, pero sus enfoques críticos e innovadores actuales permiten que
nuevos contenidos en estas temáticas se hayan incluido en la curricula
escolar y que su abordaje permita aprendizajes integrados de los alumnos
en sus contextos locales y regionales. Este trabajo tiene como propósito
presentar los resultados de las actividades desarrolladas en escuelas
rurales de Catamarca y forma parte del proyecto “Aportes para el desarrollo
de Laboratorios de Tecnología de la Energía en escuelas rurales de
Catamarca” y tiende al fortalecimiento del trabajo experimental siguiendo
las pautas del currículo e incentivando el uso de las energías renovables.
E l t r a b a j o e x p e r i m e n t a l , e n l a m o d a l i d a d d e a u l a - t a l l e r, s e e s t á
desarrollando en ámbitos escolares de los establecimientos de la Escuela
N° 369 y escuela itinerante N° 103 ambas pertenecientes a la localidad de
Las Juntas; la escuela Polimodal Nº 34 Esteban Echeverría de la localidad
de El Rodeo, todas ellas del departamento Ambato, Catamarca. En ellos
participan alumnos que cursan las carreras de Física y Tecnología y la
comunidad educativa de las escuelas rurales ya citadas. En estos primeros
encuentros se midieron parámetros de radiación en ambas localidades, se
efectuó el análisis comparativo con los datos obtenidos en la ciudad capital
y se evaluó la optimización del recurso natural frente a los convencionales.
Palabras Clave: Voluntar iado un ivers i tar io ; Ar t icu lac ión; Educación
ambiental.
La Biotecnología como Estrategia Didáctica en la Escuela Media
Zankar, G. del C.; Abarza, S. del V. y Altamirano, F. E.
Facultad de Ciencias Agrarias (UNJu). Alberdi 47 (4600) S. Sdor. de Jujuy edafologí[email protected]
El cuidado del suelo incluye distintos enfoques, siendo la fijación
biológica del nitrógeno un recurso amigable con el ambiente suelo.
Considerando que las nuevas tecnologías mejoran la calidad de
vida y consti tuyen una herramienta didáctica úti l , para fortalecer la
formación de los alumnos y la actualización docente, se propuso un taller
interdisciplinario para desarrollar aspectos biotecnológicos en relación a la
producción de cultivos y cuidado del ambiente.
Con el objeto de trabajar las tecnologías mencionadas, se realizó
el taller con los alumnos del nivel medio: “El cultivo de la alfalfa, el suelo
y las rizobacterias”. El mismo tuvo lugar en la Escuela Agrotécnica Nº 3
“Dr. Álvarez Prado” de la ciudad de Humahuaca (Jujuy), con alumnos del 5º
y 6º año, y docentes del área Producción de Cultivos Extensivos.
Las clases de carácter teórico-prácticas, incluyeron los siguientes
temas: conceptos sobre la formación y propiedades físico-químicas del
suelo. Siembra y manejo del cultivo de alfalfa, aspectos sanitarios, cosecha
y fardos: factores determinantes de su calidad. Caracteres generales de los
microorganismos del suelo, interacciones suelo-planta-microorganismos,
positivas y negativas; los Rizobios y la fijación biológica de nitrógeno.
En el Campo Experimental de la Escuela se evaluó el estado del
cultivo de alfalfa, se recolectaron nódulos y tomaron muestras de suelo
para las respectivas determinaciones
En el gabinete se instruyó sobre manejo del instrumental y
técnicas de laboratorio: microscopios, lupas, preparación de nódulos para
observar Rizobios y determinaciones físico-químicas de suelo.
Como material de consulta se entregó a los alumnos una cartilla
con los temas abordados.
Logramos alcanzar los objetivos propuestos más allá de las
expectativas:
- Concientizando a los alumnos sobre las ventajas ambientales de las
biotecnologías.
- Logrando la capacitación prevista
- Renovar la comunicación entre universidad-escuela media.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 68 – – Página 69 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Educación Ambiental como Herramienta en los
Talleres de Participación Comunitaria.
Ortega, Lucrecia del Milagro y Laura Cristina Mármol
Universidad Nacional de Salta. Buenos Aires 177 (4400). Facultad de Ciencias Naturales. Salta. [email protected]
Olacapato se encuentra ubicada a 60 km de San Antonio de los
Cobres, a 4059 msnm en el departamento de los Andes. Provincia de Salta,
con una población aproximada de 210 habitantes.
En el marco del estudio integral en la Localidad de Olacapato,
resultó fundamental la creación de un espacio de diálogo que fortalezca los
lazos entre la comunidad y el equipo de trabajo.
La institución educativa en la cual se desarrollaron los talleres es
l a e s c u e l a N ° 4 6 0 0 M a y o r L e o n e t t i . E l o b j e t i v o p r i n c i p a l e s l a
concientización y comprensión de los problemas ambientales, como la
capacitación necesaria para que padres, alumnos y población en general
puedan plantear y diagramar medidas de mejoras, y al ternativas en
e m p r e n d i m i e n t o s d e a c t i v i d a d e s p r o d u c t i v a s , e n e l m a r c o d e l a
sustentabilidad.
La implementación de la metodología part icipativa con las
personas involucradas, permitió la planificación de charlas expositivas y
talleres prácticos, con énfasis en el uso de energías renovables, de la flora
y fauna local, y recursos escénicos. Durante los talleres los alumnos
aprendieron el uso de instrumental inherente a las labores de campo.
A partir de la experiencia se produjo un aprendizaje compartido,
creándose así un vínculo propicio para que se generen nuevas iniciativas
que mejoren el aprovechamiento de sus recursos disponibles y se traduzca
en una mejor calidad de vida de los pobladores de Olacapato. Cabe
destacar la importancia de la información aportada por los alumnos de la
escuela, referidas a prácticas culturales en los distintos usos de los
recursos naturales de la zona, como su buen desempeño y disposición, los
que pueden considerarse como indicadores de aprendizaje y asimilación de
los conocimientos.
La Enseñanza Centrada en el Aprendizaje: Utilización de
los Sistemas Hipermedia Adaptativos
Orellana, Mariana del Valle; Sosa Bruchmann, Eugenia Cecilia; Sosa, Marcelo Omar Diógenes
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de [email protected], [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]
El campo de los sistemas hipermedia ha evolucionado valiendose
de los avances tecnológicos, gracias a lo cual se han construido sistemas
más potentes, robustos y avanzados. Como muchas de las áreas de
apl icación de los s is temas h ipermedia , e l ámbi to educat ivo se ha
beneficiado de esta evolución.
Los SHA proporcionan una alternativa de solución, ya que su
naturaleza permite configurar un entorno educativo adecuado para cada
alumno, constituyéndose así en un potente medio didáctico
La aparición de aplicaciones educativas tiende a facilitar las
tareas instruccionales tanto al docente como al estudiante. En este sentido,
tomando en cuenta esta evolución tecnológica en el campo educativo, se ha
diseñado un sof tware educativo que considera al docente como un
facilitador de conocimientos y cede el control del proceso de aprendizaje
al estudiante, ya que es él quien conoce sus habilidades, debilidades y
limitaciones al momento de estudiar.
Por lo tanto, el objetivo fundamental de este artículo es presentar
el Sistema Hipermedia Adaptativo para Contenidos Educativo basados en
Tecnología de Agentes de Software el cual considera las características o
el perfil del estudiante, para adaptarse al mismo de acuerdo al aprendizaje
v isua l , k ines tés ico o audi t i vo . Es te s is tema br inda un espac io de
aprendizaje capaz de ajustarse a las particularidades de cada alumno,
mediante contenidos y recorr idos adecuados a sus caracter ís t icas ,
favoreciendo la consecución de sus objetivos de aprendizaje establecidos.
Por otro lado, para guiar la construcción de Diseñó una propuesta
Se pretende que con este trabajo se pueda presentar una visión
general de las posibilidades que los Sistemas Hipermedia Adaptativos
ofrecen en el contexto educativo y, además, analizar algunos sistemas de
este tipo para conocer sus características y funcionamiento.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 68 – – Página 69 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Educación Ambiental como Herramienta en los
Talleres de Participación Comunitaria.
Ortega, Lucrecia del Milagro y Laura Cristina Mármol
Universidad Nacional de Salta. Buenos Aires 177 (4400). Facultad de Ciencias Naturales. Salta. [email protected]
Olacapato se encuentra ubicada a 60 km de San Antonio de los
Cobres, a 4059 msnm en el departamento de los Andes. Provincia de Salta,
con una población aproximada de 210 habitantes.
En el marco del estudio integral en la Localidad de Olacapato,
resultó fundamental la creación de un espacio de diálogo que fortalezca los
lazos entre la comunidad y el equipo de trabajo.
La institución educativa en la cual se desarrollaron los talleres es
l a e s c u e l a N ° 4 6 0 0 M a y o r L e o n e t t i . E l o b j e t i v o p r i n c i p a l e s l a
concientización y comprensión de los problemas ambientales, como la
capacitación necesaria para que padres, alumnos y población en general
puedan plantear y diagramar medidas de mejoras, y al ternativas en
e m p r e n d i m i e n t o s d e a c t i v i d a d e s p r o d u c t i v a s , e n e l m a r c o d e l a
sustentabilidad.
La implementación de la metodología part icipativa con las
personas involucradas, permitió la planificación de charlas expositivas y
talleres prácticos, con énfasis en el uso de energías renovables, de la flora
y fauna local, y recursos escénicos. Durante los talleres los alumnos
aprendieron el uso de instrumental inherente a las labores de campo.
A partir de la experiencia se produjo un aprendizaje compartido,
creándose así un vínculo propicio para que se generen nuevas iniciativas
que mejoren el aprovechamiento de sus recursos disponibles y se traduzca
en una mejor calidad de vida de los pobladores de Olacapato. Cabe
destacar la importancia de la información aportada por los alumnos de la
escuela, referidas a prácticas culturales en los distintos usos de los
recursos naturales de la zona, como su buen desempeño y disposición, los
que pueden considerarse como indicadores de aprendizaje y asimilación de
los conocimientos.
La Enseñanza Centrada en el Aprendizaje: Utilización de
los Sistemas Hipermedia Adaptativos
Orellana, Mariana del Valle; Sosa Bruchmann, Eugenia Cecilia; Sosa, Marcelo Omar Diógenes
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de [email protected], [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]
El campo de los sistemas hipermedia ha evolucionado valiendose
de los avances tecnológicos, gracias a lo cual se han construido sistemas
más potentes, robustos y avanzados. Como muchas de las áreas de
apl icación de los s is temas h ipermedia , e l ámbi to educat ivo se ha
beneficiado de esta evolución.
Los SHA proporcionan una alternativa de solución, ya que su
naturaleza permite configurar un entorno educativo adecuado para cada
alumno, constituyéndose así en un potente medio didáctico
La aparición de aplicaciones educativas tiende a facilitar las
tareas instruccionales tanto al docente como al estudiante. En este sentido,
tomando en cuenta esta evolución tecnológica en el campo educativo, se ha
diseñado un sof tware educativo que considera al docente como un
facilitador de conocimientos y cede el control del proceso de aprendizaje
al estudiante, ya que es él quien conoce sus habilidades, debilidades y
limitaciones al momento de estudiar.
Por lo tanto, el objetivo fundamental de este artículo es presentar
el Sistema Hipermedia Adaptativo para Contenidos Educativo basados en
Tecnología de Agentes de Software el cual considera las características o
el perfil del estudiante, para adaptarse al mismo de acuerdo al aprendizaje
v isua l , k ines tés ico o audi t i vo . Es te s is tema br inda un espac io de
aprendizaje capaz de ajustarse a las particularidades de cada alumno,
mediante contenidos y recorr idos adecuados a sus caracter ís t icas ,
favoreciendo la consecución de sus objetivos de aprendizaje establecidos.
Por otro lado, para guiar la construcción de Diseñó una propuesta
Se pretende que con este trabajo se pueda presentar una visión
general de las posibilidades que los Sistemas Hipermedia Adaptativos
ofrecen en el contexto educativo y, además, analizar algunos sistemas de
este tipo para conocer sus características y funcionamiento.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 70 – – Página 71 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Evaluación de las Ciencias Naturales desde la Perspectiva
de los Diferentes Niveles de Educación
Javier Quevedo
Cátedra: Didáctica de las Ciencias Naturales. Meil: [email protected] Estanislao Maldones. La callecita S/N. Piedra Blanca.
En las practicas educativas la palabra evaluación se asocia,
tradicionalmente, a una relación unidireccional entre el docente que la
imparte como un medio de control de los aprendizaje y el alumno que la
sufre constituyéndose en el blanco de la misma. Dado que las evaluaciones
si pueden constituirse en un objeto de evaluación, decimos que es posible
una meta evaluación.
En este caso la dirección tradicional mencionada anteriormente
puede invertirse constituyéndose los alumnos en protagonistas y sus
opiniones en fuente de información, para el análisis crítico de la modalidad
y características de la evaluación empleada.
Este trabajo tiene el propósito de analizar la evaluación desde la
perspectiva de los alumnos.
Se tomo como muestra a 2 escuelas del Nivel de EGB, una de la
Capital y otra de Valle Viejo a 2 Escuelas del Nivel Polimodal de la Capital
y al I.E.S Estanislao Maldones.
Objetivos:
1. A n a l i z a r l a s p e r c e p c i o n e s d e l o s a l u m n o s a c e r c a d e l a
evaluación.
2. Conocer las opiniones de los alumnos sobre el instrumento de
evaluación empleado en cuanto a relación entre contenidos
trabajados y evaluados, tiempo asignado para su desarrollo y
g r a d o d e d i f i c u l t a d p a r a l a i n t e r p r e t a c i ó n d e c o n s i g n a s
expuestas.
Metodología:
Una encuesta anónima distr ibuida al azar. En la misma se
realizaron preguntas tendientes a indagar con que se relaciona el término
evaluación, que grado de vinculación t ienen los contenidos de los
contenidos impartidos y los mecanismos de evaluación, si el t iempo
asignado es considerado suficiente para el desarrollo de la prueba y el
grado de dificultad para interpretar las consignas.
Los resultados y la conclusión serán expuestas en el Congreso.
La Evaluación, en el Modelo Ecológico
Cano, María del Carmen; Carrizo Murúa, Carolina; Ahumada, Guillermo
Universidad Nacional de Catamarca, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
La evaluación como práctica social, se construye en referencia a
dimensiones ideológicas, sociales, culturales, psicológicas, pedagógicas y
técnicas. El modelo ecológico, se fundamenta en interdependencias y
retroacciones que desbordan lo estrictamente académico y pedagógico. El
e n t o r n o f í s i c o , e l e n t o r n o p s i c o s o c i a l , i n f l u y e n y c o n d i c i o n a n e l
comportamiento humano, por lo tanto inciden en el proceso de enseñanza y
aprendizaje y consecuentemente en el proceso de evaluación.
En el modelo ecológico se consideraran los factores del entorno
físico y del entorno psicosocial como condicionantes de la conducta
individual y grupal.
Este trabajo, t iene como Objet ivo, conocer cuáles son las
concepciones sobre la práctica de la evaluación, instaladas en los docentes
seleccionados en la muestra.
E s u n e s t u d i o c u a l i t a t i v o , d e t i p o e x p l o r a t o r i o , d e l c u a l
participaron docentes de tres escuelas de la capital de nivel polimodal,
clasificados y agrupados según áreas de conocimiento.
En los resultados obtenidos, se observa la tendencia de concebir
a l a e v a l u a c i ó n d e s d e d i f e r e n t e s p a r a d i g m a s , y e n f o q u e s q u e s e
entrecruzan, y reflejan el dinamismo y la complejidad de la educación y sus
procesos.
Palabras clave: Evaluación; Proceso; Modelo
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 70 – – Página 71 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Evaluación de las Ciencias Naturales desde la Perspectiva
de los Diferentes Niveles de Educación
Javier Quevedo
Cátedra: Didáctica de las Ciencias Naturales. Meil: [email protected] Estanislao Maldones. La callecita S/N. Piedra Blanca.
En las practicas educativas la palabra evaluación se asocia,
tradicionalmente, a una relación unidireccional entre el docente que la
imparte como un medio de control de los aprendizaje y el alumno que la
sufre constituyéndose en el blanco de la misma. Dado que las evaluaciones
si pueden constituirse en un objeto de evaluación, decimos que es posible
una meta evaluación.
En este caso la dirección tradicional mencionada anteriormente
puede invertirse constituyéndose los alumnos en protagonistas y sus
opiniones en fuente de información, para el análisis crítico de la modalidad
y características de la evaluación empleada.
Este trabajo tiene el propósito de analizar la evaluación desde la
perspectiva de los alumnos.
Se tomo como muestra a 2 escuelas del Nivel de EGB, una de la
Capital y otra de Valle Viejo a 2 Escuelas del Nivel Polimodal de la Capital
y al I.E.S Estanislao Maldones.
Objetivos:
1. A n a l i z a r l a s p e r c e p c i o n e s d e l o s a l u m n o s a c e r c a d e l a
evaluación.
2. Conocer las opiniones de los alumnos sobre el instrumento de
evaluación empleado en cuanto a relación entre contenidos
trabajados y evaluados, tiempo asignado para su desarrollo y
g r a d o d e d i f i c u l t a d p a r a l a i n t e r p r e t a c i ó n d e c o n s i g n a s
expuestas.
Metodología:
Una encuesta anónima distr ibuida al azar. En la misma se
realizaron preguntas tendientes a indagar con que se relaciona el término
evaluación, que grado de vinculación t ienen los contenidos de los
contenidos impartidos y los mecanismos de evaluación, si el t iempo
asignado es considerado suficiente para el desarrollo de la prueba y el
grado de dificultad para interpretar las consignas.
Los resultados y la conclusión serán expuestas en el Congreso.
La Evaluación, en el Modelo Ecológico
Cano, María del Carmen; Carrizo Murúa, Carolina; Ahumada, Guillermo
Universidad Nacional de Catamarca, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
La evaluación como práctica social, se construye en referencia a
dimensiones ideológicas, sociales, culturales, psicológicas, pedagógicas y
técnicas. El modelo ecológico, se fundamenta en interdependencias y
retroacciones que desbordan lo estrictamente académico y pedagógico. El
e n t o r n o f í s i c o , e l e n t o r n o p s i c o s o c i a l , i n f l u y e n y c o n d i c i o n a n e l
comportamiento humano, por lo tanto inciden en el proceso de enseñanza y
aprendizaje y consecuentemente en el proceso de evaluación.
En el modelo ecológico se consideraran los factores del entorno
físico y del entorno psicosocial como condicionantes de la conducta
individual y grupal.
Este trabajo, t iene como Objet ivo, conocer cuáles son las
concepciones sobre la práctica de la evaluación, instaladas en los docentes
seleccionados en la muestra.
E s u n e s t u d i o c u a l i t a t i v o , d e t i p o e x p l o r a t o r i o , d e l c u a l
participaron docentes de tres escuelas de la capital de nivel polimodal,
clasificados y agrupados según áreas de conocimiento.
En los resultados obtenidos, se observa la tendencia de concebir
a l a e v a l u a c i ó n d e s d e d i f e r e n t e s p a r a d i g m a s , y e n f o q u e s q u e s e
entrecruzan, y reflejan el dinamismo y la complejidad de la educación y sus
procesos.
Palabras clave: Evaluación; Proceso; Modelo
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 72 – – Página 73 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Pizarra Digital como Nueva Herramienta en
las Clases de Ciencias
Mirna Brenda Chasampi; Andrea Cora Modotti; Hebe Mabel Modotti; Laura Lozano
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca.Instituto Superior FASTA Catamarca
E-mail:brendachasampi19@ hotmail; coritamodotti@ hotmail.com
La pizarra digi tal es un recurso innovador que permite la
interacción dinámica en el proceso de enseñanza aprendizaje, posibilitando
al docente la utilización y la adecuación de diversos tipos de estrategias,
flexibilizando así las clases y promoviendo la participación de los alumnos.
El objetivo de este trabajo es implementar en las clases de ciencias la
pizarra digital como una nueva herramienta tecnológica potenciando el
aprendizaje de los alumnos. La pizarra ofrece al docente la posibilidad de
grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo
invertido y facilitando la revisión de lo impartido. Generalmente, el software
asociado a la pizarra digital posibilita el acceso a gráficos, diagramas y
esquemas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y
eficiente, guardarlas y reutil izarlas. El uso de la pizarra aumentó la
motivación y despertó el interés en alumnos del polimodal del colegio
FASTA Catamarca ya que pueden hacer modelos atómicos simulaciones e
imágenes con las que es posible interaccionar utilizando el tacto y el
movimiento en la pantalla.
El equipo de profesores de ciencias sigue implementando esta nueva
herramienta en diferentes unidades temáticas.
La Producción de Material Didáctico en Hipertexto para Potenciar
el Aprendizaje de la Educación Ambiental
García, María Elena; Bracamonte, Alejandro; Camba, Susana; Martín, Analía
Facultad de Ciencias de la Salud- UNCa -Maestro Quiroga 1ra. Cuadra- 03833-427839. [email protected]
El procesamiento digital de la palabra permite acceder a un
nuevo mundo de operaciones cognitivas, generando un espacio psicológico
incompatible (¿lo será?) con el libro. ¿Cuánto hay de cierto en esta
hipótesis? ¿Cuánto de desafío a la investigación o de incertidumbre?
La cuestión, no está en aplicar extrínsecamente las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación a la educación, en la
formación de profesores y estudiantes solamente con el uso de hipertextos
a fin de lograr la promoción de la lectura, que sin duda debe acentuarse,
sino reconocer que con este nuevo medio también se da, pero de un modo
diferente.
Por lo tanto, se trata de incorporarlas del modo más apropiado y
reflexivo para el logro de los más altos objetivos didácticos de búsqueda
de la comprensión genuina de conceptos y fenómenos y así articularlas e
integrarlas a proyectos educativos renovados e integradores. De este modo,
lo distintivo no será su empleo tecnológico, sino la fuerza de la concepción
filosófica y pedagógica que las caracteriza, de las cuales se parte o que
subyace al trabajo pedagógico.
Se presenta una exper iencia de const rucción de mater ia l
didáctico, derivada de la investigación vigente referida al abordaje de las
Ciencias entre el Nivel Polimodal y el Primer año de la Universidad,
particularmente del campo de la Educación Ambiental. Se describen los
pasos llevados a cabo en la apropiación tecnológica de un hipertexto.
Se trata de articular procesos comunicativos diversos que, por un
lado, conllevan a la aceptación de caminos diferentes, no convencionales
en su concepción y soporte para la práctica de la lectura, y por el otro,
entender que la persona a través de otras lógicas en contextos de
negociaciones interminables cercanos y telemáticos (es decir, por caminos
constructivos, cognitivos e interactivos) realiza el aprendizaje.
Palabras Clave: Aprendizaje mediado por hipertexto, Materiales didácticos,
Nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC y ambiente,
Ambientes colaborativos
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 72 – – Página 73 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Pizarra Digital como Nueva Herramienta en
las Clases de Ciencias
Mirna Brenda Chasampi; Andrea Cora Modotti; Hebe Mabel Modotti; Laura Lozano
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca.Instituto Superior FASTA Catamarca
E-mail:brendachasampi19@ hotmail; coritamodotti@ hotmail.com
La pizarra digi tal es un recurso innovador que permite la
interacción dinámica en el proceso de enseñanza aprendizaje, posibilitando
al docente la utilización y la adecuación de diversos tipos de estrategias,
flexibilizando así las clases y promoviendo la participación de los alumnos.
El objetivo de este trabajo es implementar en las clases de ciencias la
pizarra digital como una nueva herramienta tecnológica potenciando el
aprendizaje de los alumnos. La pizarra ofrece al docente la posibilidad de
grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo
invertido y facilitando la revisión de lo impartido. Generalmente, el software
asociado a la pizarra digital posibilita el acceso a gráficos, diagramas y
esquemas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y
eficiente, guardarlas y reutil izarlas. El uso de la pizarra aumentó la
motivación y despertó el interés en alumnos del polimodal del colegio
FASTA Catamarca ya que pueden hacer modelos atómicos simulaciones e
imágenes con las que es posible interaccionar utilizando el tacto y el
movimiento en la pantalla.
El equipo de profesores de ciencias sigue implementando esta nueva
herramienta en diferentes unidades temáticas.
La Producción de Material Didáctico en Hipertexto para Potenciar
el Aprendizaje de la Educación Ambiental
García, María Elena; Bracamonte, Alejandro; Camba, Susana; Martín, Analía
Facultad de Ciencias de la Salud- UNCa -Maestro Quiroga 1ra. Cuadra- 03833-427839. [email protected]
El procesamiento digital de la palabra permite acceder a un
nuevo mundo de operaciones cognitivas, generando un espacio psicológico
incompatible (¿lo será?) con el libro. ¿Cuánto hay de cierto en esta
hipótesis? ¿Cuánto de desafío a la investigación o de incertidumbre?
La cuestión, no está en aplicar extrínsecamente las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación a la educación, en la
formación de profesores y estudiantes solamente con el uso de hipertextos
a fin de lograr la promoción de la lectura, que sin duda debe acentuarse,
sino reconocer que con este nuevo medio también se da, pero de un modo
diferente.
Por lo tanto, se trata de incorporarlas del modo más apropiado y
reflexivo para el logro de los más altos objetivos didácticos de búsqueda
de la comprensión genuina de conceptos y fenómenos y así articularlas e
integrarlas a proyectos educativos renovados e integradores. De este modo,
lo distintivo no será su empleo tecnológico, sino la fuerza de la concepción
filosófica y pedagógica que las caracteriza, de las cuales se parte o que
subyace al trabajo pedagógico.
Se presenta una exper iencia de const rucción de mater ia l
didáctico, derivada de la investigación vigente referida al abordaje de las
Ciencias entre el Nivel Polimodal y el Primer año de la Universidad,
particularmente del campo de la Educación Ambiental. Se describen los
pasos llevados a cabo en la apropiación tecnológica de un hipertexto.
Se trata de articular procesos comunicativos diversos que, por un
lado, conllevan a la aceptación de caminos diferentes, no convencionales
en su concepción y soporte para la práctica de la lectura, y por el otro,
entender que la persona a través de otras lógicas en contextos de
negociaciones interminables cercanos y telemáticos (es decir, por caminos
constructivos, cognitivos e interactivos) realiza el aprendizaje.
Palabras Clave: Aprendizaje mediado por hipertexto, Materiales didácticos,
Nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC y ambiente,
Ambientes colaborativos
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 74 – – Página 75 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Realidad Aumentada y sus Posibilidades Educativas
Díaz, Carlos Enrique; Palomeque, Ana Laura del Valle; González, Marcelo;
Herrera, Alejandra Elizabeth.
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]
La síntesis de imágenes por medio de la computadora es una
herramienta que fascina al mundo científ ico por la manera vivaz de
representar datos e ideas visualmente. La posibilidad de materializar
resultados de cálculos con imágenes computarizadas, muchas de ellas
tridimensionales, así como la interacción con las máquinas a través de
idearios gráficos, ha potenciado el desarrollo del software y el hardware y
vislumbrado nuevos andamios de aprendizaje.
E l ob je t i vo de es te t raba jo es ana l i zar l as pos ib i l idades
educativas que tiene esta herramienta en los elementos de la didáctica. A
partir de allí establecer un punto de referencia sobre el uso de estas
tecnologías en auge, que son el objeto de estudio del proyecto de
investigación: Análisis y evaluación de tecnologías de visualización para ser
aplicadas en el ámbito universitario.
La metodología empleada será el anál is is de experiencias
documentadas en diversas instituciones de carácter académico, de manera
de establecer posibilidades de uso en el contexto educativo.
Esta tecnología ha tenido un intenso trabajo durante los últimos
quince años permit iendo montar apl icaciones út i les en educación y
entretenimiento. La realidad aumentada está presente, faltan usuarios
indagantes que exploren la tecnología e impulsen a los desarrolladores
para juntos alcanzar un nuevo nivel aplicativo.
Es menester de los ámbitos universitarios incursionar en estos
ambientes metafóricos y representativos de la realidad enfocando su uso
desde diversas disciplinas.
La Utilización de Películas Documentales en la Enseñanza
de la Temática “Los Mamíferos”. Una Experiencia Docente
en Escuela Pública
Quevedo, Javier
Cátedra: Didáctica de las Ciencias Naturales. IES Estanislao Maldones. La callesita S/N. Piedra Blanca. Mail [email protected]
Las películas documentales se utilizan frecuentemente en la
enseñanza por ser consideradas un recurso que incrementa la motivación
de los alumnos, complementan y profundizan temas a estudiar y pueden
ayudar a la comprensión de los contenidos.
Considero que los dibujos animados de Disney son un recurso
didáctico apropiado dado que la cultura de la imagen es, en nuestro mundo
contemporáneo, una realidad que la escuela no solo no debe ignorar sino
que debe aprovechar en todo su potencial. Además de los contenidos
conceptuales que pueden t rabajarse , la pel ícula es muy r ica para
desarrollar contenidos Actitudinales. Para esta experiencia utilicé dos
películas “El rey león” y luego de la colección de África salvaje, el film
“Sangre de reyes” ambas muestran la vida de estos mamíferos desde
diferentes ópticas, pero me fueron úti les para la enseñanza de esta
temática.
Esta estrategia fue planif icada y ejecutada a través de un
Proyecto de Practica de la Cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales del
Profesorado en Ciencias Naturales y aplicada en 2 cursos de 8° Año de
EGB III de una escuela publica en la localidad de Valle Viejo, Provincia de
Catamarca. El mismo duro 3 semanas con actividades que promueven el
trabajo desde una perspectiva constructivista en donde el docente tiene el
rol de acompañante en la apropiación de los conceptos por parte del
alumno. Se trabajo de manera interdisciplinar con disciplinas como Dibujo y
Lengua y Literatura.
Los resultados de esta experiencia se expondrán en el Congreso
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 74 – – Página 75 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Realidad Aumentada y sus Posibilidades Educativas
Díaz, Carlos Enrique; Palomeque, Ana Laura del Valle; González, Marcelo;
Herrera, Alejandra Elizabeth.
Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]
La síntesis de imágenes por medio de la computadora es una
herramienta que fascina al mundo científ ico por la manera vivaz de
representar datos e ideas visualmente. La posibilidad de materializar
resultados de cálculos con imágenes computarizadas, muchas de ellas
tridimensionales, así como la interacción con las máquinas a través de
idearios gráficos, ha potenciado el desarrollo del software y el hardware y
vislumbrado nuevos andamios de aprendizaje.
E l ob je t i vo de es te t raba jo es ana l i zar l as pos ib i l idades
educativas que tiene esta herramienta en los elementos de la didáctica. A
partir de allí establecer un punto de referencia sobre el uso de estas
tecnologías en auge, que son el objeto de estudio del proyecto de
investigación: Análisis y evaluación de tecnologías de visualización para ser
aplicadas en el ámbito universitario.
La metodología empleada será el anál is is de experiencias
documentadas en diversas instituciones de carácter académico, de manera
de establecer posibilidades de uso en el contexto educativo.
Esta tecnología ha tenido un intenso trabajo durante los últimos
quince años permit iendo montar apl icaciones út i les en educación y
entretenimiento. La realidad aumentada está presente, faltan usuarios
indagantes que exploren la tecnología e impulsen a los desarrolladores
para juntos alcanzar un nuevo nivel aplicativo.
Es menester de los ámbitos universitarios incursionar en estos
ambientes metafóricos y representativos de la realidad enfocando su uso
desde diversas disciplinas.
La Utilización de Películas Documentales en la Enseñanza
de la Temática “Los Mamíferos”. Una Experiencia Docente
en Escuela Pública
Quevedo, Javier
Cátedra: Didáctica de las Ciencias Naturales. IES Estanislao Maldones. La callesita S/N. Piedra Blanca. Mail [email protected]
Las películas documentales se utilizan frecuentemente en la
enseñanza por ser consideradas un recurso que incrementa la motivación
de los alumnos, complementan y profundizan temas a estudiar y pueden
ayudar a la comprensión de los contenidos.
Considero que los dibujos animados de Disney son un recurso
didáctico apropiado dado que la cultura de la imagen es, en nuestro mundo
contemporáneo, una realidad que la escuela no solo no debe ignorar sino
que debe aprovechar en todo su potencial. Además de los contenidos
conceptuales que pueden t rabajarse , la pel ícula es muy r ica para
desarrollar contenidos Actitudinales. Para esta experiencia utilicé dos
películas “El rey león” y luego de la colección de África salvaje, el film
“Sangre de reyes” ambas muestran la vida de estos mamíferos desde
diferentes ópticas, pero me fueron úti les para la enseñanza de esta
temática.
Esta estrategia fue planif icada y ejecutada a través de un
Proyecto de Practica de la Cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales del
Profesorado en Ciencias Naturales y aplicada en 2 cursos de 8° Año de
EGB III de una escuela publica en la localidad de Valle Viejo, Provincia de
Catamarca. El mismo duro 3 semanas con actividades que promueven el
trabajo desde una perspectiva constructivista en donde el docente tiene el
rol de acompañante en la apropiación de los conceptos por parte del
alumno. Se trabajo de manera interdisciplinar con disciplinas como Dibujo y
Lengua y Literatura.
Los resultados de esta experiencia se expondrán en el Congreso
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 76 – – Página 77 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Utilización de Videos Educativos sobre Cuidados
del Medio Ambiente
Mirna Brenda Chasampi; Hebe Mabel Modotti; Andrea Cora, Modotti
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca.Instituto Superior FASTA Catamarca
E-mail:brendachasampi19@ hotmail; coritamodotti@ hotmail.com
El video es un medio tecnológico que por sus posibilidades,
expresivas puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él
una herramienta valiosa para la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo del
siguiente trabajo es utilizar videos sobre cuidados ambientales con el fin de
brindar en los alumnos conocimiento y concientización en todos los niveles
educativos. Este recurso abre un gran abanico de posibilidades estratégicas
didácticas que se pueden ofrecer en la clase ya que posibilita interaccionar
sobre el tema y proporcionar tanto en el alumno como en el profesor la
posibilidad de detener la imagen, de retroceder y adecuar el ritmo de
visualización a las dificultades de comprensión o retensión que tenga y a la
tipología propia del audiovisual. La aplicación de este recurso permitió en
l o s a l u m n o s e l a c c e s o a l o s s i g n i f i c a d o s p a l a b r a - i m a g e n - s o n i d o ,
posibilitándoles la comprensión y reflexión de temas complejos de manera
clara y sencilla y mejorando la exposición del docente ya que pudo graficar
algunas explicaciones y proponer diversas actividades a partir de su
visualización y así producir valiosas instancias didácticas.
Limpio Mi Planeta con Aceite Reciclado
(1) (2)María de los Ángeles Ibarra ; Marcela Patricia Soria ; (3)Silvina Arias
Colegio Polimodal Nº 6 “Cacique Juan Chelemín”. Bº Libertador II. Peatonal 9 S/Nº.1: [email protected]; 2: [email protected]; 3: [email protected]
El jabón es un producto que sirve tanto para la higiene personal
como para lavar determinados objetos. En los tiempos que vivimos también
es empleado para decorar el cuarto de baño. Se encuentra en pastilla, en
polvo o en crema. Existiendo diferencia entre jabón, detergente y shampoo.
La obtención de jabón es una de las síntesis más antiguas.
Fenicios, griegos y romanos ya usaban un tipo de jabón que obtenían
hirviendo sebo de cabra con una pasta formada por cenizas de fuego de
leña y agua (potasa).
Un jabón es una mezcla de sales de ácidos grasos de cadenas
l a r g a s . P u e d e v a r i a r e n s u c o m p o s i c i ó n y e n e l m é t o d o d e s u
procesamiento.
El proceso para fabricar jabones caseros constituye una forma de
aprovechar el aceite que se deshecha después de la fritura, al mismo
tiempo que se protege el medio ambiente, evitando la contaminación que
estas grasas producirían, donde vayan a parar, afectando la vida de peces
y plantas acuáticas.
El objetivo de este trabajo es presentar una receta simple de
elaboración de jabón ecológico casero, empleando como materia prima
aceite comestible reciclado.
La metodología empleada es de carác ter cua l i ta t iva , con
predominio de la técnica de análisis de contenido.
Los primeros resultados permiten señalar que aprender esta
simple receta de jabón ecológico casero colabora con la ecología y
contribuye con la economía hogareña. Partiendo de aceite de cocina usado
y mediante un proceso de frío y colado se lo puede obtener fácilmente.
Asimismo, la elaboración de jabones caseros contribuye con la higiene y
salud de la piel , ahorrando lo que se gastaría en comprar jabones
comerciales.
Se concluye parcialmente que la apl icación de la técnica
propuesta ayudará a crear conciencia, en los alumnos, que a su vez serán
multiplicadores en sus hogares, sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 76 – – Página 77 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
La Utilización de Videos Educativos sobre Cuidados
del Medio Ambiente
Mirna Brenda Chasampi; Hebe Mabel Modotti; Andrea Cora, Modotti
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca.Instituto Superior FASTA Catamarca
E-mail:brendachasampi19@ hotmail; coritamodotti@ hotmail.com
El video es un medio tecnológico que por sus posibilidades,
expresivas puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él
una herramienta valiosa para la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo del
siguiente trabajo es utilizar videos sobre cuidados ambientales con el fin de
brindar en los alumnos conocimiento y concientización en todos los niveles
educativos. Este recurso abre un gran abanico de posibilidades estratégicas
didácticas que se pueden ofrecer en la clase ya que posibilita interaccionar
sobre el tema y proporcionar tanto en el alumno como en el profesor la
posibilidad de detener la imagen, de retroceder y adecuar el ritmo de
visualización a las dificultades de comprensión o retensión que tenga y a la
tipología propia del audiovisual. La aplicación de este recurso permitió en
l o s a l u m n o s e l a c c e s o a l o s s i g n i f i c a d o s p a l a b r a - i m a g e n - s o n i d o ,
posibilitándoles la comprensión y reflexión de temas complejos de manera
clara y sencilla y mejorando la exposición del docente ya que pudo graficar
algunas explicaciones y proponer diversas actividades a partir de su
visualización y así producir valiosas instancias didácticas.
Limpio Mi Planeta con Aceite Reciclado
(1) (2)María de los Ángeles Ibarra ; Marcela Patricia Soria ; (3)Silvina Arias
Colegio Polimodal Nº 6 “Cacique Juan Chelemín”. Bº Libertador II. Peatonal 9 S/Nº.1: [email protected]; 2: [email protected]; 3: [email protected]
El jabón es un producto que sirve tanto para la higiene personal
como para lavar determinados objetos. En los tiempos que vivimos también
es empleado para decorar el cuarto de baño. Se encuentra en pastilla, en
polvo o en crema. Existiendo diferencia entre jabón, detergente y shampoo.
La obtención de jabón es una de las síntesis más antiguas.
Fenicios, griegos y romanos ya usaban un tipo de jabón que obtenían
hirviendo sebo de cabra con una pasta formada por cenizas de fuego de
leña y agua (potasa).
Un jabón es una mezcla de sales de ácidos grasos de cadenas
l a r g a s . P u e d e v a r i a r e n s u c o m p o s i c i ó n y e n e l m é t o d o d e s u
procesamiento.
El proceso para fabricar jabones caseros constituye una forma de
aprovechar el aceite que se deshecha después de la fritura, al mismo
tiempo que se protege el medio ambiente, evitando la contaminación que
estas grasas producirían, donde vayan a parar, afectando la vida de peces
y plantas acuáticas.
El objetivo de este trabajo es presentar una receta simple de
elaboración de jabón ecológico casero, empleando como materia prima
aceite comestible reciclado.
La metodología empleada es de carác ter cua l i ta t iva , con
predominio de la técnica de análisis de contenido.
Los primeros resultados permiten señalar que aprender esta
simple receta de jabón ecológico casero colabora con la ecología y
contribuye con la economía hogareña. Partiendo de aceite de cocina usado
y mediante un proceso de frío y colado se lo puede obtener fácilmente.
Asimismo, la elaboración de jabones caseros contribuye con la higiene y
salud de la piel , ahorrando lo que se gastaría en comprar jabones
comerciales.
Se concluye parcialmente que la apl icación de la técnica
propuesta ayudará a crear conciencia, en los alumnos, que a su vez serán
multiplicadores en sus hogares, sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 78 – – Página 79 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Los Sistemas de Información Geográfica en un Marco Sustentable
en la Carrera de Guía y Técnico Superior en Turismo
Musso, Silvia; Erice, María Ximena
Instituto de Ciencia, Tecnología y CreatividadFacultad de Educación Elemental y Especial
UNCuyo. Mendoza. Argentina. [email protected]
Una propuesta interesante e innovadora en la carrera de Guía y
Técnico Superior en Turismo del Instituto Superior de Educación Mendoza
( ISEM) es u t i l i za r l a in fo rmac ión produc ida por los Sis temas de
Información Geográfica (SIG), con el objeto de optimizar la prestación de
servicios turísticos a escala nacional. El potencial económico de lo paisajes
en un marco sustentable , con sus funciones biológica-cul turales y
recreativas, constituye objeto de estudio para garantizar un uso sostenible
de los mismos. Esto implica protegerlos a part ir de la información
pertinente.
Esta propuesta plantea los siguientes objetivos:
• Utilizar los SIG en la formación de guías en turismo con el objeto
de optimizar el diseño de servicios turísticos con relación al
transporte, recreación e información turística.
• Incorporar los SIG en las act ividades de enseñanza de la
asignatura Recursos Turíst icos I (Mendoza- Argentina) para
d e s a r r o l l a r h a b i l i d a d e s c o n r e l a c i ó n a l a p r o m o c i ó n d e
emprendimientos turísticos.
• Implementar estrategias de enseñanza que apunten a la lectura e
interpretación de material cartográfico proveniente de los SIG.
El logro de los mismos implica implementar procedimientos
pert inentes relacionados con el procesamiento de estas fuentes de
información. Las acciones aseguran una prestación calificada del servicio
turístico en relación con la seguridad de las personas así como el diseño
de actividades culturales, lúdicas, recreativas, deportivas y educativas. Por
ejemplo, los SIG brindan información actual izada sobre los r iesgos
climáticos. Ésta información es clave para asegurar la capacidad de disfrute
de las personas y de los grupos.
Metodologías para Atender en Clase Alumnos con
Problemas de Atención
Quevedo, Gloria; Nilda A. Nuñez
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas,
contribuyen a la prevalencia de trastornos de déficit atencional. El objetivo
es proponer acciones metodológicas que promuevan una participación
activa de los alumnos con problemas de atención.
En una clase, los procesos perceptivos tienen la particularidad
de que todos son deliberados. Es decir, la atención es guiada por el
docente en la percepción de las partes significativas del objeto. El alumno
no ingresa al ámbito del objeto por su propia iniciativa, desde sus
necesidades; sino que su importancia está determinada por una valoración
previa, anterior a la percepción de sus partes por el alumno. El currículo
p r e v é s u i n c o r p o r a c i ó n , a d u c i e n d o r a z o n e s c i e n t í f i c a s , s o c i a l e s ,
pedagógicas, etc., Pero, es el docente, cuando traspone en la situación de
a p r e n d i z a j e , q u i e n g r a d ú a y s e l e c c i o n a l a s i m á g e n e s q u e d e b e n
incorporarse a la esfera del estudiante.
Reconocer esta crisis en lo metodológico, es un gran desafío que
dispara una serie de sub-procesos de cambio; los cuales pueden ser
promovidos desde el aula misma, asumiendo que las falencias en los
aprendizaje escolares, pueden originarse en ámbitos extra-escolares como
las cercanías peligrosas de las poblaciones escolares a las áreas de
cultivos tratadas con agroquímicos, de cuyas emanaciones participa el aire
que esos estudiantes respiran y que pueden afectar sensiblemente sus
condiciones neurológicas para el desarrollo intelectual.
A par t i r del anál is is de los resul tados prel iminares y del
diagnóstico de los diferentes grupos de estudio, proponemos afianzar
nuevos enfoques integradores que ofrezcan trabajar desde situaciones
concretas los distintos ejes conceptuales, para establecer las relaciones
correspondientes evitando la dispersión atencional.
Palabras clave: Déficit de atención; Metodología; Agrotóxicos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 78 – – Página 79 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Los Sistemas de Información Geográfica en un Marco Sustentable
en la Carrera de Guía y Técnico Superior en Turismo
Musso, Silvia; Erice, María Ximena
Instituto de Ciencia, Tecnología y CreatividadFacultad de Educación Elemental y Especial
UNCuyo. Mendoza. Argentina. [email protected]
Una propuesta interesante e innovadora en la carrera de Guía y
Técnico Superior en Turismo del Instituto Superior de Educación Mendoza
( ISEM) es u t i l i za r l a in fo rmac ión produc ida por los Sis temas de
Información Geográfica (SIG), con el objeto de optimizar la prestación de
servicios turísticos a escala nacional. El potencial económico de lo paisajes
en un marco sustentable , con sus funciones biológica-cul turales y
recreativas, constituye objeto de estudio para garantizar un uso sostenible
de los mismos. Esto implica protegerlos a part ir de la información
pertinente.
Esta propuesta plantea los siguientes objetivos:
• Utilizar los SIG en la formación de guías en turismo con el objeto
de optimizar el diseño de servicios turísticos con relación al
transporte, recreación e información turística.
• Incorporar los SIG en las act ividades de enseñanza de la
asignatura Recursos Turíst icos I (Mendoza- Argentina) para
d e s a r r o l l a r h a b i l i d a d e s c o n r e l a c i ó n a l a p r o m o c i ó n d e
emprendimientos turísticos.
• Implementar estrategias de enseñanza que apunten a la lectura e
interpretación de material cartográfico proveniente de los SIG.
El logro de los mismos implica implementar procedimientos
pert inentes relacionados con el procesamiento de estas fuentes de
información. Las acciones aseguran una prestación calificada del servicio
turístico en relación con la seguridad de las personas así como el diseño
de actividades culturales, lúdicas, recreativas, deportivas y educativas. Por
ejemplo, los SIG brindan información actual izada sobre los r iesgos
climáticos. Ésta información es clave para asegurar la capacidad de disfrute
de las personas y de los grupos.
Metodologías para Atender en Clase Alumnos con
Problemas de Atención
Quevedo, Gloria; Nilda A. Nuñez
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas,
contribuyen a la prevalencia de trastornos de déficit atencional. El objetivo
es proponer acciones metodológicas que promuevan una participación
activa de los alumnos con problemas de atención.
En una clase, los procesos perceptivos tienen la particularidad
de que todos son deliberados. Es decir, la atención es guiada por el
docente en la percepción de las partes significativas del objeto. El alumno
no ingresa al ámbito del objeto por su propia iniciativa, desde sus
necesidades; sino que su importancia está determinada por una valoración
previa, anterior a la percepción de sus partes por el alumno. El currículo
p r e v é s u i n c o r p o r a c i ó n , a d u c i e n d o r a z o n e s c i e n t í f i c a s , s o c i a l e s ,
pedagógicas, etc., Pero, es el docente, cuando traspone en la situación de
a p r e n d i z a j e , q u i e n g r a d ú a y s e l e c c i o n a l a s i m á g e n e s q u e d e b e n
incorporarse a la esfera del estudiante.
Reconocer esta crisis en lo metodológico, es un gran desafío que
dispara una serie de sub-procesos de cambio; los cuales pueden ser
promovidos desde el aula misma, asumiendo que las falencias en los
aprendizaje escolares, pueden originarse en ámbitos extra-escolares como
las cercanías peligrosas de las poblaciones escolares a las áreas de
cultivos tratadas con agroquímicos, de cuyas emanaciones participa el aire
que esos estudiantes respiran y que pueden afectar sensiblemente sus
condiciones neurológicas para el desarrollo intelectual.
A par t i r del anál is is de los resul tados prel iminares y del
diagnóstico de los diferentes grupos de estudio, proponemos afianzar
nuevos enfoques integradores que ofrezcan trabajar desde situaciones
concretas los distintos ejes conceptuales, para establecer las relaciones
correspondientes evitando la dispersión atencional.
Palabras clave: Déficit de atención; Metodología; Agrotóxicos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 80 – – Página 81 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Modelo Matemático del Ruido Ambiental
Navarro, Silvia I.; Aguirre, Luis E.; Juarez, Gustavo A.; Palacio, Edgardo A.; Coria, Hanne D.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad Nacional de [email protected]
Existen objetos que al vibrar excitan la masa de aire que las
rodea, la perturbación generada viaja por el aire propagándose como una
cierta forma de onda, y que al llegar a nuestros oídos esta onda pone en
vibración a una pluralidad de estructuras anatómicas que desencadenan las
respuestas neurológicas y psicológicas implicadas en la percepción del
sonido. Entre estos procesos de generación, propagación y recepción se
produce una cantidad de energía que se puede representar como función
del tiempo, llamada señal acústica, que nos proporciona información
representada como un patrón de variaciones según esa variable.
El presente trabajo tiene por objetivo determinar el grado de
correlación que puede existir entre las características físicas del ruido y las
molestias que ocasiona, caracterizándolo por algunos parámetros que
conduzcan a estudiar por separado los efectos de diferentes tipos de ruidos
que se producen en ciertos ámbitos.
Se utilizó una metodología experimental donde se monitoreó las
señales acústicas identificando las variables que las caracterizan, para
obtener la causalidad que determinan las relaciones de causa - efecto que
subyacen a los fenómenos observados. Las mediciones de datos fueron
obtenidas en un lugar de mayor concentración relacionada a la actividad de
espacio áulico.
El análisis y comparación de los resultados obtenidos en el
modelo con los valores de las mediciones realizadas, permitieron entender
que la perturbación puede ser distorsionada con facilidad por el ruido
atmosférico, no tanto con respecto a la intensidad sonora, sino con el
fenómeno de enmascaramiento simultaneo entre el receptor y la fuente.
Motivar el Cuidado del Agua Mediante un Recurso Audiovisual
(1) (2)Bulacios, María Delia ; Galindez, Mariana Victoria ; (3)González, Marcelo
1:. [email protected]; 2: [email protected]; 3: [email protected]
Introducción
El agua es indispensable para la subsistencia de todo ser
viviente en nuestro planeta y sólo el 1% del total, es aprovechable por el
hombre. Con el crecimiento poblacional , los cambios cl imáticos, la
deforestación y el derroche, se genera la necesidad de concientizar a la
población a través de la educación. El video educativo constituye un
r e c u r s o a u d i o v i s u a l v a l i o s o p a r a l a f o r m a c i ó n d e c o n s u m i d o r e s
responsables de este recurso.
El presente trabajo se realiza, en el 1º año del Polimodal en el
Colegio Cristo Rey con el objetivo de promover el cuidado del agua y la
toma de conciencia centrada en los jóvenes, como agentes de cambio,
anal izar y v is lumbrar la problemát ica ambiental a su vez lograr la
motivación para participar en la defensa y la transformación de su entorno.
El uso pedagógico del video “Agua Viva” propicia una enseñanza
innovadora tendiente al cuidado y al consumo responsable de este medio,
para asegurar la calidad de vida.
En cuanto a los materiales y el método a utilizar se realizará la
comunicación en forma oral-expositiva en 10 min. Y 5 min. Para responder
preguntas, utilizando una computadora, un proyector y parlantes, para
trasmitir los contenidos.
Los resultados de la implementación del video se realizarán
mediante entrevistas a la docente y encuestas a las alumnas.
Se pretende así contribuir desde la Tecnología Educativa como
c iencia puente a proporcionar herramientas para t ra tar contenidos
transversales tan importantes en nuestra región con imágenes y sonidos a
favor de un mundo sano y lleno de vida.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 80 – – Página 81 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Modelo Matemático del Ruido Ambiental
Navarro, Silvia I.; Aguirre, Luis E.; Juarez, Gustavo A.; Palacio, Edgardo A.; Coria, Hanne D.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad Nacional de [email protected]
Existen objetos que al vibrar excitan la masa de aire que las
rodea, la perturbación generada viaja por el aire propagándose como una
cierta forma de onda, y que al llegar a nuestros oídos esta onda pone en
vibración a una pluralidad de estructuras anatómicas que desencadenan las
respuestas neurológicas y psicológicas implicadas en la percepción del
sonido. Entre estos procesos de generación, propagación y recepción se
produce una cantidad de energía que se puede representar como función
del tiempo, llamada señal acústica, que nos proporciona información
representada como un patrón de variaciones según esa variable.
El presente trabajo tiene por objetivo determinar el grado de
correlación que puede existir entre las características físicas del ruido y las
molestias que ocasiona, caracterizándolo por algunos parámetros que
conduzcan a estudiar por separado los efectos de diferentes tipos de ruidos
que se producen en ciertos ámbitos.
Se utilizó una metodología experimental donde se monitoreó las
señales acústicas identificando las variables que las caracterizan, para
obtener la causalidad que determinan las relaciones de causa - efecto que
subyacen a los fenómenos observados. Las mediciones de datos fueron
obtenidas en un lugar de mayor concentración relacionada a la actividad de
espacio áulico.
El análisis y comparación de los resultados obtenidos en el
modelo con los valores de las mediciones realizadas, permitieron entender
que la perturbación puede ser distorsionada con facilidad por el ruido
atmosférico, no tanto con respecto a la intensidad sonora, sino con el
fenómeno de enmascaramiento simultaneo entre el receptor y la fuente.
Motivar el Cuidado del Agua Mediante un Recurso Audiovisual
(1) (2)Bulacios, María Delia ; Galindez, Mariana Victoria ; (3)González, Marcelo
1:. [email protected]; 2: [email protected]; 3: [email protected]
Introducción
El agua es indispensable para la subsistencia de todo ser
viviente en nuestro planeta y sólo el 1% del total, es aprovechable por el
hombre. Con el crecimiento poblacional , los cambios cl imáticos, la
deforestación y el derroche, se genera la necesidad de concientizar a la
población a través de la educación. El video educativo constituye un
r e c u r s o a u d i o v i s u a l v a l i o s o p a r a l a f o r m a c i ó n d e c o n s u m i d o r e s
responsables de este recurso.
El presente trabajo se realiza, en el 1º año del Polimodal en el
Colegio Cristo Rey con el objetivo de promover el cuidado del agua y la
toma de conciencia centrada en los jóvenes, como agentes de cambio,
anal izar y v is lumbrar la problemát ica ambiental a su vez lograr la
motivación para participar en la defensa y la transformación de su entorno.
El uso pedagógico del video “Agua Viva” propicia una enseñanza
innovadora tendiente al cuidado y al consumo responsable de este medio,
para asegurar la calidad de vida.
En cuanto a los materiales y el método a utilizar se realizará la
comunicación en forma oral-expositiva en 10 min. Y 5 min. Para responder
preguntas, utilizando una computadora, un proyector y parlantes, para
trasmitir los contenidos.
Los resultados de la implementación del video se realizarán
mediante entrevistas a la docente y encuestas a las alumnas.
Se pretende así contribuir desde la Tecnología Educativa como
c iencia puente a proporcionar herramientas para t ra tar contenidos
transversales tan importantes en nuestra región con imágenes y sonidos a
favor de un mundo sano y lleno de vida.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 82 – – Página 83 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Políticas Públicas contra la Gripe A en Argentina
Giraudo, Carla Andrea y Giraudo, Natalia Luz María
Universidad Nacional de Rosario. 9 de julio 1878 3°B, Rosario, Santa Fé[email protected]
Argentina tuvo 626 muertos por H1N1 durante el 2009, según la
Organización Panamericana de la Salud, el primer caso se notificó el 17 de
mayo de 2009. El objetivo de este trabajo es describir las políticas públicas
en materia de sanidad para el control de la transmisión del virus en
Argentina, entre mayo del 2009 y abril del 2010. Mediante este análisis
reconocer el impacto de estas políticas en la eficiencia y equidad y
determinar el rol del Estado como regulador, proveedor y financiador del
mercado de la salud.
En el marco de la teoría del bienestar, se busca maximizar una
función de bienestar sujeto a los recursos, los bienes a producir y las
utilidades de los individuos. La eficiencia paretiana se presenta cuando
existe eficiencia en el consumo, en la producción y en la producción de
productos. La equidad se encuentra implícita en la forma de la función de
bienestar social. El mercado de salud no es un mercado competitivo,
porque presenta fallas (*Incertidumbre *Externalidades *Bienes públicos
*Rendimientos crecientes *Fallas en el mercado de seguros de la salud),
por ello el Estado interviene para aumentar el bienestar de la sociedad.
En el 2009, el gobierno buscó informar a la población sobre los
síntomas y su forma de propagación. Los hospitales públicos suministraron
tratamientos antivirales de forma gratuita y en este año lanzó una campaña
de vacunación, apuntando a la población de riesgo. En ambos casos el
Estado actuó como proveedor y buscó disminuir la falta de equidad.
También realizó la adjudicación de la licitación pública para la producción
de vacunas (la que presenta características de monopolio natural) para las
campañas de vacunación de los próximos diez años. El Estado reguló la
entrada al mercado de las vacunas, favoreciendo la eficiencia productiva.
Proceso de Institucionalización de la Educación Ambiental
a Nivel Nacional en Argentina
Condenanza, Lucía María
Estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.
Este trabajo sintetiza un capítulo de la tesina aún en elaboración
para la Licenciatura en Ciencias de la Educación (UNLP), titulada “La
educación ambiental en las nuevas regulaciones del Sistema Educativo
argentino (1993-2009)”, de la misma autora.
Definimos los procesos de institucionalización que dan lugar a las
regulaciones de la educación en Argentina como conjunto de situaciones,
interacciones y negociaciones entre diversos agentes estatales y actores
políticos y sociales. Estos actores expresan recorridos teóricos y prácticos
que es tán v inculados a d i ferentes in tereses y proyectos pol í t icos ,
económicos, culturales y educativos. Estos recorridos pueden estudiarse
desde tres perspectivas: 1) los denominados “procesos por abajo”,
relacionados a las prácticas y sistematizaciones del movimiento ambientalista
(integrado por múltiples actores sociales), en particular del ambientalismo
latinoamericano; 2) “procesos por arriba”, es decir, del orden de lo
gubernamental , las macro-polí t icas y encuentros y pronunciamientos
promovidos por agencias de Naciones Unidas; y 3) la producción académica,
en tanto expresa e interviene en los dos campos anteriores.
C o n s i d e r a m o s c o m o p u n t o d e p a r t i d a l a d é c a d a d e l ' 7 0
(reconociendo que existen experiencias anteriores), cuando se inician y
multiplican cuestionamientos públicos tanto del modelo de relación hacia el
interior de la especie humana (sistema de explotación, patriarcado, opresión,
etc.) como del modelo de relación sociedad-naturaleza, con argumentos
éticos, políticos y económicos, desde diversos sectores sociales y lugares del
mundo. En estos argumentos encontramos los orígenes de la preocupación
ambiental en América Latina, y por tanto de la educación ambiental.
S e d e s c r i b e n y a n a l i z a n c i e r t o s h i t o s , c o m o e n c u e n t r o s
internacionales y regionales (gubernamentales y no gubernamentales) de
A m é r i c a L a t i n a , y s u s d o c u m e n t o s , d o n d e s e p l a s m a n d i c h o s
cuestionamientos a lo largo del tiempo, con respectivos planes de acción.
Finalmente, se referencian las reformas a nivel institucional y legislativo
que inciden directa o indirectamente en el sistema educativo.
Palabras clave: Educación ambiental; Institucionalización; Política pública.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 82 – – Página 83 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Políticas Públicas contra la Gripe A en Argentina
Giraudo, Carla Andrea y Giraudo, Natalia Luz María
Universidad Nacional de Rosario. 9 de julio 1878 3°B, Rosario, Santa Fé[email protected]
Argentina tuvo 626 muertos por H1N1 durante el 2009, según la
Organización Panamericana de la Salud, el primer caso se notificó el 17 de
mayo de 2009. El objetivo de este trabajo es describir las políticas públicas
en materia de sanidad para el control de la transmisión del virus en
Argentina, entre mayo del 2009 y abril del 2010. Mediante este análisis
reconocer el impacto de estas políticas en la eficiencia y equidad y
determinar el rol del Estado como regulador, proveedor y financiador del
mercado de la salud.
En el marco de la teoría del bienestar, se busca maximizar una
función de bienestar sujeto a los recursos, los bienes a producir y las
utilidades de los individuos. La eficiencia paretiana se presenta cuando
existe eficiencia en el consumo, en la producción y en la producción de
productos. La equidad se encuentra implícita en la forma de la función de
bienestar social. El mercado de salud no es un mercado competitivo,
porque presenta fallas (*Incertidumbre *Externalidades *Bienes públicos
*Rendimientos crecientes *Fallas en el mercado de seguros de la salud),
por ello el Estado interviene para aumentar el bienestar de la sociedad.
En el 2009, el gobierno buscó informar a la población sobre los
síntomas y su forma de propagación. Los hospitales públicos suministraron
tratamientos antivirales de forma gratuita y en este año lanzó una campaña
de vacunación, apuntando a la población de riesgo. En ambos casos el
Estado actuó como proveedor y buscó disminuir la falta de equidad.
También realizó la adjudicación de la licitación pública para la producción
de vacunas (la que presenta características de monopolio natural) para las
campañas de vacunación de los próximos diez años. El Estado reguló la
entrada al mercado de las vacunas, favoreciendo la eficiencia productiva.
Proceso de Institucionalización de la Educación Ambiental
a Nivel Nacional en Argentina
Condenanza, Lucía María
Estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.
Este trabajo sintetiza un capítulo de la tesina aún en elaboración
para la Licenciatura en Ciencias de la Educación (UNLP), titulada “La
educación ambiental en las nuevas regulaciones del Sistema Educativo
argentino (1993-2009)”, de la misma autora.
Definimos los procesos de institucionalización que dan lugar a las
regulaciones de la educación en Argentina como conjunto de situaciones,
interacciones y negociaciones entre diversos agentes estatales y actores
políticos y sociales. Estos actores expresan recorridos teóricos y prácticos
que es tán v inculados a d i ferentes in tereses y proyectos pol í t icos ,
económicos, culturales y educativos. Estos recorridos pueden estudiarse
desde tres perspectivas: 1) los denominados “procesos por abajo”,
relacionados a las prácticas y sistematizaciones del movimiento ambientalista
(integrado por múltiples actores sociales), en particular del ambientalismo
latinoamericano; 2) “procesos por arriba”, es decir, del orden de lo
gubernamental , las macro-polí t icas y encuentros y pronunciamientos
promovidos por agencias de Naciones Unidas; y 3) la producción académica,
en tanto expresa e interviene en los dos campos anteriores.
C o n s i d e r a m o s c o m o p u n t o d e p a r t i d a l a d é c a d a d e l ' 7 0
(reconociendo que existen experiencias anteriores), cuando se inician y
multiplican cuestionamientos públicos tanto del modelo de relación hacia el
interior de la especie humana (sistema de explotación, patriarcado, opresión,
etc.) como del modelo de relación sociedad-naturaleza, con argumentos
éticos, políticos y económicos, desde diversos sectores sociales y lugares del
mundo. En estos argumentos encontramos los orígenes de la preocupación
ambiental en América Latina, y por tanto de la educación ambiental.
S e d e s c r i b e n y a n a l i z a n c i e r t o s h i t o s , c o m o e n c u e n t r o s
internacionales y regionales (gubernamentales y no gubernamentales) de
A m é r i c a L a t i n a , y s u s d o c u m e n t o s , d o n d e s e p l a s m a n d i c h o s
cuestionamientos a lo largo del tiempo, con respectivos planes de acción.
Finalmente, se referencian las reformas a nivel institucional y legislativo
que inciden directa o indirectamente en el sistema educativo.
Palabras clave: Educación ambiental; Institucionalización; Política pública.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 84 – – Página 85 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Producción de Espacios Verdes
Nora Angélica Brizuela
Escuela Provincial Taller Artesanal para Adultos Nº 33 Andalgalá - CatamarcaProyecto Educativo “Paisajismo y Producción de Especies Vegetales”
Dto Huaco. Andalgalá (4740). Catamarca. E-mail [email protected]
Introducción
Se concibe la inclusión de este proyecto en el Área Educativa
teniendo en cuenta que en la provincia de Catamarca no existe una
especialidad de estas características como oferta educativa, de fácil acceso
para adultos y mecanismo para obtener un oficio productivo.
La especialidad cuenta con áreas específicas a desarrollar en
diferentes campos, Arbolado Urbano, Turismo, Paisajismo, Producción
Vegetal, Ecología y Ambiente.
Objetivos
El proyecto, esta basado en la necesidad de articular un área de
Formación Institucional, que prepare al adulto en tareas educativas y
técnicas, en el campo del cuidado, la preservación y la recuperación de lo
espacios naturales y saberes productivos.
Capaci tar a los a lumnos, organizando equipos idóneos en
relación al ambiente, en la preparación de sitios útiles para la comunidad,
acentuando la importancia de los espacios de interrelación social, los
valores ecológicos y la incorporación del arte en los espacios verdes, como
concepto para definir estilos regionales y culturales.
Materiales y Métodos
Se cuenta en el predio con, una “Cámara de Germinación” donde
se producen diversos cul t ivares, una huerta orgánica, pract icas de
permacultura y conserva de genotipos.
Otra ares donde se aplican técnicas de diseño y elaboración de
espacios verdes.
Conclusiones
Educar Ambientalmente, implica generar un cambio de miradas,
ideas y acciones, en las Instituciones y en las costumbres de las personas,
lo que también cambia su relación con el Medio Social y Natural.
Rescatar y resignificar la variedad de prácticas agrícolas en
Andalgalá, es una prioridad puesto que define paisajisticamente al lugar,
debe lograse con noción de pertenencia y conservación para el uso y
beneficio de las comunidades actuales y las futuras.
Programas Específicos para Atender a Alumnos con
Problemas de Percepción
Gloria Quevedo; Nilda Ana Núñez
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. U.N.Ca. Belgrano 300. [email protected]
L a p r e s e n t e c o m u n i c a c i ó n s e e n m a r c a e n e l p r o y e c t o
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas,
influyen en el desarrollo neuroevolutivo de los sujetos.
La muestra de estudio conformada por alumnos que concurren a
las escuelas: Nº 171 y 378 de la Localidad de Los Altos, Nº 274 de Alijilán,
Nº 8 de Bañado de Ovanta y Nº 297 de Lavalle, situadas, todas ellas en el
Dpto. Santa Rosa, los cuales se encuentran expuestos directa o indirecta a
los efectos de las sustancias agrotóxicas.
Mediante el análisis de la información recogida a través de
instrumentos cognitivos y la información proporcionada por los docentes, se
ha detectado que los alumnos presentan problemas de percepción. El
objetivo de este trabajo es proponer a los miembros de la comunidad
educativa, de la zona de estudio, sugerencias y/o recomendaciones para
atender desde la escuela a los alumnos, que presentan, dichos problemas.
El equipo de investigación propone, implementar programas con
una diversidad de actividades que posibiliten a los alumnos con problemas
de percepción utilizar de forma creativa los momentos de ocio o libres de
actividad académica, mediante juegos, actividades artísticas, musicales,
manualidades, etc. Como así también incentivar a la participación de
exposiciones y debates para concientizar sobre problemas sociales. Además
se sugiere la implementación de clases de apoyo escolar para grupos
reducidos que posibiliten una atención individualizada en la realización de
los deberes escolares y de actividades culturales, tales como sesiones de
teatro, excursiones, etc.
Palabras clave: Gestal; Percepción; Neurocomportamiento; Actividades.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 84 – – Página 85 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Producción de Espacios Verdes
Nora Angélica Brizuela
Escuela Provincial Taller Artesanal para Adultos Nº 33 Andalgalá - CatamarcaProyecto Educativo “Paisajismo y Producción de Especies Vegetales”
Dto Huaco. Andalgalá (4740). Catamarca. E-mail [email protected]
Introducción
Se concibe la inclusión de este proyecto en el Área Educativa
teniendo en cuenta que en la provincia de Catamarca no existe una
especialidad de estas características como oferta educativa, de fácil acceso
para adultos y mecanismo para obtener un oficio productivo.
La especialidad cuenta con áreas específicas a desarrollar en
diferentes campos, Arbolado Urbano, Turismo, Paisajismo, Producción
Vegetal, Ecología y Ambiente.
Objetivos
El proyecto, esta basado en la necesidad de articular un área de
Formación Institucional, que prepare al adulto en tareas educativas y
técnicas, en el campo del cuidado, la preservación y la recuperación de lo
espacios naturales y saberes productivos.
Capaci tar a los a lumnos, organizando equipos idóneos en
relación al ambiente, en la preparación de sitios útiles para la comunidad,
acentuando la importancia de los espacios de interrelación social, los
valores ecológicos y la incorporación del arte en los espacios verdes, como
concepto para definir estilos regionales y culturales.
Materiales y Métodos
Se cuenta en el predio con, una “Cámara de Germinación” donde
se producen diversos cul t ivares, una huerta orgánica, pract icas de
permacultura y conserva de genotipos.
Otra ares donde se aplican técnicas de diseño y elaboración de
espacios verdes.
Conclusiones
Educar Ambientalmente, implica generar un cambio de miradas,
ideas y acciones, en las Instituciones y en las costumbres de las personas,
lo que también cambia su relación con el Medio Social y Natural.
Rescatar y resignificar la variedad de prácticas agrícolas en
Andalgalá, es una prioridad puesto que define paisajisticamente al lugar,
debe lograse con noción de pertenencia y conservación para el uso y
beneficio de las comunidades actuales y las futuras.
Programas Específicos para Atender a Alumnos con
Problemas de Percepción
Gloria Quevedo; Nilda Ana Núñez
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. U.N.Ca. Belgrano 300. [email protected]
L a p r e s e n t e c o m u n i c a c i ó n s e e n m a r c a e n e l p r o y e c t o
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa, Pcia de Catamarca”. Parte el supuesto que las sustancias agrotóxicas,
influyen en el desarrollo neuroevolutivo de los sujetos.
La muestra de estudio conformada por alumnos que concurren a
las escuelas: Nº 171 y 378 de la Localidad de Los Altos, Nº 274 de Alijilán,
Nº 8 de Bañado de Ovanta y Nº 297 de Lavalle, situadas, todas ellas en el
Dpto. Santa Rosa, los cuales se encuentran expuestos directa o indirecta a
los efectos de las sustancias agrotóxicas.
Mediante el análisis de la información recogida a través de
instrumentos cognitivos y la información proporcionada por los docentes, se
ha detectado que los alumnos presentan problemas de percepción. El
objetivo de este trabajo es proponer a los miembros de la comunidad
educativa, de la zona de estudio, sugerencias y/o recomendaciones para
atender desde la escuela a los alumnos, que presentan, dichos problemas.
El equipo de investigación propone, implementar programas con
una diversidad de actividades que posibiliten a los alumnos con problemas
de percepción utilizar de forma creativa los momentos de ocio o libres de
actividad académica, mediante juegos, actividades artísticas, musicales,
manualidades, etc. Como así también incentivar a la participación de
exposiciones y debates para concientizar sobre problemas sociales. Además
se sugiere la implementación de clases de apoyo escolar para grupos
reducidos que posibiliten una atención individualizada en la realización de
los deberes escolares y de actividades culturales, tales como sesiones de
teatro, excursiones, etc.
Palabras clave: Gestal; Percepción; Neurocomportamiento; Actividades.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 86 – – Página 87 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuesta de Uso de Recursos Didácticos: Videos y CD Interactivos,
para el Trabajo en el Aula con Niños de Capacidades Diferentes
1 1Vergara, María ; Elvira Soria ; René Vergara ; 12 1
Cristhian Fernández y Gloria Quevedo
1: Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Unca2: Docente del Nivel Medio
E-mail: [email protected],
Este trabajo se enmarca en el proyecto “Alteraciones en el
aprendizaje y su relación con la presencia de agroquímicos en el
contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa Rosa, Pcia de
Catamarca”.
Su objetivo fue implementar en el primer ciclo de la E. G. B. en
la Escuela N° 378 de la localidad de Los Altos, específicamente en las
clases de Ciencias Naturales, recursos didácticos provenientes de la NTIC
tales como videos y CD interactivos a grupos de alumnos vulnerables, con
capacidades intelectuales muy heterogéneas, posiblemente producidas por
la influencia de factores externos como sustancias Neurotóxicas, por
ejemplo agroquímicos, entre otros.
Para afrontar los problemas de enseñanza-aprendizaje en grupos
de alumnos con capacidades intelectuales diferentes, se propone la
implementación del uso de los recursos didácticos mencionados que
permitan enfrentar estos desafíos didácticos, posibilitando despertar en el
alumno curiosidad, capacidad de discernir y crear su propio conocimiento,
en un clima de cordial interacción con sus pares, su capacidad de
desarrollar sus propios puntos de vista y actuar acorde a ellos, logrando,
cal idad, equidad e in tegración en los contenidos. Dichos recursos
didácticos cumplieron un rol relevante al posibilitar la participación activa
de los estudiantes en sus propios aprendizajes, permit iendo que el
conocimiento pueda generarse, crearse, desarrollarse y construirse en la
mente de cada estudiante y por tanto, la apropiación del conocimiento no
sea únicamente un proceso de transmisión de un mensaje, sino también la
integración y transversalidad en los contenidos.
Palabras Claves: Recursos Didácticos; NTIC; Enseñanza; Aprendizaje;
Capacidades.
Propuesta Didáctica sobre los Efectos de las Radiaciones
sobre la Salud
María Beatriz Roble
Facultad de Ingeniería, Universidad de Buenos Aires, Paseo Colón 850, 2º Piso, CABA (1063), [email protected]
Introducción
El proyecto “Las radiaciones y sus efectos sobre la salud” es
consecuencia de una invest igación previa , en la que se indagó el
conocimiento que, acerca de los efectos biológicos de la radiación, poseían
t res grupos poblac iona les : es tudian tes secundar ios , pro fesores de
enseñanza media y profesionales de la salud. Estos primeros resultados
impulsaron la realización de actividades de extensión con el objetivo de
difundir los riesgos para la salud ocasionados por las radiaciones en las
poblaciones mencionadas de C. A. B. A. y del Gran Buenos Aires.
Objetivos
En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para acercar
el conocimiento científico de los efectos biológicos de las radiaciones
ionizantes a estudiantes de enseñanza media. Entre los objetivos se
encuentran: comprender algunos fenómenos asociados a las radiaciones
desde distintas disciplinas; concientizar y reflexionar acerca del uso de la
radiación en el diagnóstico médico.
Materiales y Método
Se realizaron once talleres, que incluyeron aspectos conceptuales
y didácticos relevantes para la conceptualización de las radiaciones y sus
efectos sobre la salud. En ellos participaron 300 estudiantes y 30 docentes
de escuelas del Gran Buenos Aires. Se analizaron los pósters realizados a
partir de la lectura de un artículo periodístico referido al uso de las
radiaciones ionizantes para diagnóstico médico e investigaciones escolares.
Resultados y Conclusiones
Los profesores y estudiantes tuvieron un rol activo, mostrando
buena predisposición y motivación en las actividades propuestas. Entre las
actitudes promovidas se identificaron: responsabilidad frente al empleo de
las radiaciones; ventajas/beneficios vs. consecuencias/riesgos del uso de
las radiaciones en el cuidado de la salud.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 86 – – Página 87 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuesta de Uso de Recursos Didácticos: Videos y CD Interactivos,
para el Trabajo en el Aula con Niños de Capacidades Diferentes
1 1Vergara, María ; Elvira Soria ; René Vergara ; 12 1
Cristhian Fernández y Gloria Quevedo
1: Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Unca2: Docente del Nivel Medio
E-mail: [email protected],
Este trabajo se enmarca en el proyecto “Alteraciones en el
aprendizaje y su relación con la presencia de agroquímicos en el
contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa Rosa, Pcia de
Catamarca”.
Su objetivo fue implementar en el primer ciclo de la E. G. B. en
la Escuela N° 378 de la localidad de Los Altos, específicamente en las
clases de Ciencias Naturales, recursos didácticos provenientes de la NTIC
tales como videos y CD interactivos a grupos de alumnos vulnerables, con
capacidades intelectuales muy heterogéneas, posiblemente producidas por
la influencia de factores externos como sustancias Neurotóxicas, por
ejemplo agroquímicos, entre otros.
Para afrontar los problemas de enseñanza-aprendizaje en grupos
de alumnos con capacidades intelectuales diferentes, se propone la
implementación del uso de los recursos didácticos mencionados que
permitan enfrentar estos desafíos didácticos, posibilitando despertar en el
alumno curiosidad, capacidad de discernir y crear su propio conocimiento,
en un clima de cordial interacción con sus pares, su capacidad de
desarrollar sus propios puntos de vista y actuar acorde a ellos, logrando,
cal idad, equidad e in tegración en los contenidos. Dichos recursos
didácticos cumplieron un rol relevante al posibilitar la participación activa
de los estudiantes en sus propios aprendizajes, permit iendo que el
conocimiento pueda generarse, crearse, desarrollarse y construirse en la
mente de cada estudiante y por tanto, la apropiación del conocimiento no
sea únicamente un proceso de transmisión de un mensaje, sino también la
integración y transversalidad en los contenidos.
Palabras Claves: Recursos Didácticos; NTIC; Enseñanza; Aprendizaje;
Capacidades.
Propuesta Didáctica sobre los Efectos de las Radiaciones
sobre la Salud
María Beatriz Roble
Facultad de Ingeniería, Universidad de Buenos Aires, Paseo Colón 850, 2º Piso, CABA (1063), [email protected]
Introducción
El proyecto “Las radiaciones y sus efectos sobre la salud” es
consecuencia de una invest igación previa , en la que se indagó el
conocimiento que, acerca de los efectos biológicos de la radiación, poseían
t res grupos poblac iona les : es tudian tes secundar ios , pro fesores de
enseñanza media y profesionales de la salud. Estos primeros resultados
impulsaron la realización de actividades de extensión con el objetivo de
difundir los riesgos para la salud ocasionados por las radiaciones en las
poblaciones mencionadas de C. A. B. A. y del Gran Buenos Aires.
Objetivos
En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para acercar
el conocimiento científico de los efectos biológicos de las radiaciones
ionizantes a estudiantes de enseñanza media. Entre los objetivos se
encuentran: comprender algunos fenómenos asociados a las radiaciones
desde distintas disciplinas; concientizar y reflexionar acerca del uso de la
radiación en el diagnóstico médico.
Materiales y Método
Se realizaron once talleres, que incluyeron aspectos conceptuales
y didácticos relevantes para la conceptualización de las radiaciones y sus
efectos sobre la salud. En ellos participaron 300 estudiantes y 30 docentes
de escuelas del Gran Buenos Aires. Se analizaron los pósters realizados a
partir de la lectura de un artículo periodístico referido al uso de las
radiaciones ionizantes para diagnóstico médico e investigaciones escolares.
Resultados y Conclusiones
Los profesores y estudiantes tuvieron un rol activo, mostrando
buena predisposición y motivación en las actividades propuestas. Entre las
actitudes promovidas se identificaron: responsabilidad frente al empleo de
las radiaciones; ventajas/beneficios vs. consecuencias/riesgos del uso de
las radiaciones en el cuidado de la salud.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 88 – – Página 89 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuesta Pedagógica Nivel Polimodal:
¿Cuánto vale la basura?
Matilde Cobeñas
Colegio Nacional “Rafael Hernández” Universidad Nacional de La Plata. Correo: [email protected]
Objetivo:
Se busca dotar a los alumnos de las experiencias de aprendizaje
que le permitan comprender las relaciones de los seres humanos con el
medio, la dinámica y consecuencias de esta interacción, promoviendo la
part icipación activa y solidaria en la búsqueda de soluciones a los
problemas planteados.
Para ello será necesario indagar, con rigor y ecuanimidad, sobre
la génesis de los problemas ambientales, en este caso, el tratamiento de la
basura: observar, reflexionar, investigar...
Fundamentación:
El planteo de una situación problemática propicia el aprendizaje
significativo en los alumnos en la medida en que se interesen por la
situación presentada, expliciten sus concepciones personales, interaccionen
con la propuesta, propongan tareas y actividades de resolución, reflexionen
sobre los resultados obtenidos y evalúen sus propios logros y los alcances
del conocimiento adquirido.
La propuesta permite un enfoque interdisciplinario CTS, ya que
es necesario abordarla desde varias disciplinas (Química, Física, Biología,
Ciencias Sociales, Instrucción Cívica) y posee una elevada valoración
socio-cultural. Incluye distintos contenidos de relevancia cotidiana y actual.
Se vería encuadrada dentro del tipo de proyecto SALTERS, donde
los temas con un fuerte componente social se emplean como puntos de
part ida en los que se desarrol lan, a medida que surgen, las ideas
científicas.
El abordaje áulico de esta problemática, implica un tratamiento
que analice su fundamento científico, su aplicación tecnológica y su
impacto social. Es decir, esta propuesta presenta actividades que permiten
la reflexión del alumno en esos tres niveles
Expectativas de Logro:
Que los alumnos,
• Conozcan diferentes formas de manejo de la basura, las ventajas e
inconvenientes de cada uno de ellas.
• Comprendan el impacto de dichos manejos sobre el ambiente
• Vinculen la comprensión de procesos químicos en la degradación de
los residuos sólidos urbanos.
• Comprendan los efectos sociales del manejo de la basura a corto y
largo plazo.
• Conozcan que en nuestro país existe legislación ambiental.
• Comprendan el efecto de manejar la basura desde el domicilio de
cada uno de ellos.
• Tomen conciencia que cada individuo es responsable de la basura que
produce.
Contenidos:
Conceptuales:
• Degradación aeróbica y anaeróbica.
• Enfermedades bacterianas y virales trasmitidas por el agua.
• Métodos de tratamiento de RSU.
• Indicadores de contaminación.
• Parámetros: DBO y DBQ.
Procedimentales:
• Búsqueda y selección de información.
• Análisis de datos.
• Explicación multicausal:
• Explicación de las interacciones entre el medio y la acción humana
que se dan en manifestaciones y procesos como la degradación y
contaminación del medio...
• Integrar en una perspectiva global del estudio de la problemática los
d is t in tos aná l is is sec tor ia les ( f í s icos , b io lógicos , económicos ,
culturales, químicos, etc.).
Actitudinales:
• A p r o p i a c i ó n d e v a l o r e s y a c c i o n e s q u e c o n t r i b u y e n a l a
transformación humana y social y a la preservación ecológica.
• Adquisición de mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en
general y de los problemas conexos.
• Comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él,
lo que entraña una responsabilidad crítica.
• Adquisición de interés por el medio ambiente, que los impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento.
• Inducción a cambios en los comportamientos sociales
• Toma de conciencia de los grandes problemas a los que se enfrenta la
vida humana sobre la Tierra: la degradación del medio ambiente y la
sobreexplo tac ión de los recursos , e l crecimiento demográf ico
desequilibrado, las desigualdades económicas entre los pueblos, etc.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 88 – – Página 89 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuesta Pedagógica Nivel Polimodal:
¿Cuánto vale la basura?
Matilde Cobeñas
Colegio Nacional “Rafael Hernández” Universidad Nacional de La Plata. Correo: [email protected]
Objetivo:
Se busca dotar a los alumnos de las experiencias de aprendizaje
que le permitan comprender las relaciones de los seres humanos con el
medio, la dinámica y consecuencias de esta interacción, promoviendo la
part icipación activa y solidaria en la búsqueda de soluciones a los
problemas planteados.
Para ello será necesario indagar, con rigor y ecuanimidad, sobre
la génesis de los problemas ambientales, en este caso, el tratamiento de la
basura: observar, reflexionar, investigar...
Fundamentación:
El planteo de una situación problemática propicia el aprendizaje
significativo en los alumnos en la medida en que se interesen por la
situación presentada, expliciten sus concepciones personales, interaccionen
con la propuesta, propongan tareas y actividades de resolución, reflexionen
sobre los resultados obtenidos y evalúen sus propios logros y los alcances
del conocimiento adquirido.
La propuesta permite un enfoque interdisciplinario CTS, ya que
es necesario abordarla desde varias disciplinas (Química, Física, Biología,
Ciencias Sociales, Instrucción Cívica) y posee una elevada valoración
socio-cultural. Incluye distintos contenidos de relevancia cotidiana y actual.
Se vería encuadrada dentro del tipo de proyecto SALTERS, donde
los temas con un fuerte componente social se emplean como puntos de
part ida en los que se desarrol lan, a medida que surgen, las ideas
científicas.
El abordaje áulico de esta problemática, implica un tratamiento
que analice su fundamento científico, su aplicación tecnológica y su
impacto social. Es decir, esta propuesta presenta actividades que permiten
la reflexión del alumno en esos tres niveles
Expectativas de Logro:
Que los alumnos,
• Conozcan diferentes formas de manejo de la basura, las ventajas e
inconvenientes de cada uno de ellas.
• Comprendan el impacto de dichos manejos sobre el ambiente
• Vinculen la comprensión de procesos químicos en la degradación de
los residuos sólidos urbanos.
• Comprendan los efectos sociales del manejo de la basura a corto y
largo plazo.
• Conozcan que en nuestro país existe legislación ambiental.
• Comprendan el efecto de manejar la basura desde el domicilio de
cada uno de ellos.
• Tomen conciencia que cada individuo es responsable de la basura que
produce.
Contenidos:
Conceptuales:
• Degradación aeróbica y anaeróbica.
• Enfermedades bacterianas y virales trasmitidas por el agua.
• Métodos de tratamiento de RSU.
• Indicadores de contaminación.
• Parámetros: DBO y DBQ.
Procedimentales:
• Búsqueda y selección de información.
• Análisis de datos.
• Explicación multicausal:
• Explicación de las interacciones entre el medio y la acción humana
que se dan en manifestaciones y procesos como la degradación y
contaminación del medio...
• Integrar en una perspectiva global del estudio de la problemática los
d is t in tos aná l is is sec tor ia les ( f í s icos , b io lógicos , económicos ,
culturales, químicos, etc.).
Actitudinales:
• A p r o p i a c i ó n d e v a l o r e s y a c c i o n e s q u e c o n t r i b u y e n a l a
transformación humana y social y a la preservación ecológica.
• Adquisición de mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en
general y de los problemas conexos.
• Comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él,
lo que entraña una responsabilidad crítica.
• Adquisición de interés por el medio ambiente, que los impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento.
• Inducción a cambios en los comportamientos sociales
• Toma de conciencia de los grandes problemas a los que se enfrenta la
vida humana sobre la Tierra: la degradación del medio ambiente y la
sobreexplo tac ión de los recursos , e l crecimiento demográf ico
desequilibrado, las desigualdades económicas entre los pueblos, etc.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 90 – – Página 91 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuestas de Ayuda a los Alumnos con Problemas de Aprendizaje
como consecuencia de la Contaminación con Agroquímicos.
Cecenarro, Estela; Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. UNCa. [email protected]; [email protected]
La presencia recurrente de problemas de aprendizaje, como
también retrasos madurativos, problemas de conducta, autismo, híper e hipo
actividad, déficit atencional, etc. Ha llevado a docentes de la Universidad
Nacional de Catamarca a poner su atención en el mencionado problema.
Esto dio lugar a la elaboración del Proyecto “Alteraciones en el Aprendizaje
y su relación con la presencia de agroquímicos en el contexto ambiental de
los alumnos del Depto. Santa Rosa, Provincia de Catamarca.
El presente trabajo forma parte de dicho proyecto; que en la
actualidad se encuentra en la etapa final, siendo una de las líneas, la
p s i c o p e d a g o g í a ; m e d i a n t e l a a p l i c a c i ó n d e l o s t e s t s : B e n d e r y
Goodernouch.
El objetivo de este estudio fue obtener datos concretos del
problema que nos aboca “Alteraciones en el Aprendizaje en los alumnos del
D e p a r t a m e n t o S a n t a R o s a , C a t a m a r c a , c o m o c o n s e c u e n c i a d e l a
contaminación con agroquímicos y soluciones concretas.”
Esta invest igación es de t ipo descript iva, t ransversal y el
instrumento de valoración cual icuant i ta t ivo ut i l izado consist ió en la
aplicación de tests, entrevistas, observación, cuestionarios, etc.
Desde las conclusiones obtenidas en los lugareños de Lavalle,
Bañado de Ovanta, Los Altos, Alijilán, que forman parte del Departamento
Santa Rosa, se vio la necesidad de formar grupos interdisciplinarios para
aplicar soluciones concretas partiendo desde las escuelas a la Comunidad.
Pa l a b r a s c l a v e : P r o b l e m a s d e A p r e n d i z a j e ; C o n t a m i n a c i ó n c o n
Agroquímicos; Soluciones.
Propuestas de Enseñanza para el Concepto 'Combustión':
Un Estudio Comparativo
Amador Rodríguez, Rafael Yecid y Adúriz-Bravo, Agustín
GEHyD-Grupo de Epistemología, Historia y Didáctica de las Ciencias Naturales, CeFIEC-Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias, Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales, Universidad de Buenos Aires. CeFIEC, 2º Piso, Pabellón 2, Ciudad Universitaria, Avenida Intendente Güiraldes 2160, (C1428EGA) Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
E-mail (primer autor): [email protected]
Se presenta a continuación los resultados de un estudio que tuvo
como pregunta orientadora ¿Qué estrategias didácticas han generado los y
las especialistas en didáctica de la química para la enseñanza del
concepto 'combustión', para cualquier nivel educativo en Latinoamérica?,
para tal fin se realizó la búsqueda de documentos que tuvieran relación
con la enseñanza y aprendizaje del concepto combustión. Para el estudio,
se contó con cuatro documentos y a los cuales se les realizó el respectivo
análisis.
Las variables a analizar fueron: -Formulación de un problema
didáctico. -Representación de Aprendizaje. -Representación de Enseñanza.
-Propuestas metodológicas para le enseñanza del concepto de Combustión
y afines. -Postura epistemológica. -Postura histórica de la ciencia. -Nivel
de la química desde el cual se sustenta el concepto de combustión.
Algunos de los resultados que se obtuvieron fueron: a) En lo
referente a las representaciones de aprendizaje no hay acuerdos teóricos
entre los documentos analizados, lo que nos lleva a plantear que en la
actualidad no hay un consenso entre la comunidad; b) Con respecto a la
representación de enseñanza, los insumos nos llevan a pensar que se esta
tomando distancia de la versión de transmisión de contenido y c) En cuanto
a la recurrencia de los niveles de la química, los resultados nos llevan a
afirmar que cuando se acude a los planteamientos teóricas de la química
para generar estrategias de enseñanza, no se hacen las distinciones del
caso, lo que podría generar obstáculos de aprendizaje de la química.
Palabras clave: Combustión; Enseñanza y aprendizaje.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 90 – – Página 91 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuestas de Ayuda a los Alumnos con Problemas de Aprendizaje
como consecuencia de la Contaminación con Agroquímicos.
Cecenarro, Estela; Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. UNCa. [email protected]; [email protected]
La presencia recurrente de problemas de aprendizaje, como
también retrasos madurativos, problemas de conducta, autismo, híper e hipo
actividad, déficit atencional, etc. Ha llevado a docentes de la Universidad
Nacional de Catamarca a poner su atención en el mencionado problema.
Esto dio lugar a la elaboración del Proyecto “Alteraciones en el Aprendizaje
y su relación con la presencia de agroquímicos en el contexto ambiental de
los alumnos del Depto. Santa Rosa, Provincia de Catamarca.
El presente trabajo forma parte de dicho proyecto; que en la
actualidad se encuentra en la etapa final, siendo una de las líneas, la
p s i c o p e d a g o g í a ; m e d i a n t e l a a p l i c a c i ó n d e l o s t e s t s : B e n d e r y
Goodernouch.
El objetivo de este estudio fue obtener datos concretos del
problema que nos aboca “Alteraciones en el Aprendizaje en los alumnos del
D e p a r t a m e n t o S a n t a R o s a , C a t a m a r c a , c o m o c o n s e c u e n c i a d e l a
contaminación con agroquímicos y soluciones concretas.”
Esta invest igación es de t ipo descript iva, t ransversal y el
instrumento de valoración cual icuant i ta t ivo ut i l izado consist ió en la
aplicación de tests, entrevistas, observación, cuestionarios, etc.
Desde las conclusiones obtenidas en los lugareños de Lavalle,
Bañado de Ovanta, Los Altos, Alijilán, que forman parte del Departamento
Santa Rosa, se vio la necesidad de formar grupos interdisciplinarios para
aplicar soluciones concretas partiendo desde las escuelas a la Comunidad.
Pa l a b r a s c l a v e : P r o b l e m a s d e A p r e n d i z a j e ; C o n t a m i n a c i ó n c o n
Agroquímicos; Soluciones.
Propuestas de Enseñanza para el Concepto 'Combustión':
Un Estudio Comparativo
Amador Rodríguez, Rafael Yecid y Adúriz-Bravo, Agustín
GEHyD-Grupo de Epistemología, Historia y Didáctica de las Ciencias Naturales, CeFIEC-Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias, Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales, Universidad de Buenos Aires. CeFIEC, 2º Piso, Pabellón 2, Ciudad Universitaria, Avenida Intendente Güiraldes 2160, (C1428EGA) Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
E-mail (primer autor): [email protected]
Se presenta a continuación los resultados de un estudio que tuvo
como pregunta orientadora ¿Qué estrategias didácticas han generado los y
las especialistas en didáctica de la química para la enseñanza del
concepto 'combustión', para cualquier nivel educativo en Latinoamérica?,
para tal fin se realizó la búsqueda de documentos que tuvieran relación
con la enseñanza y aprendizaje del concepto combustión. Para el estudio,
se contó con cuatro documentos y a los cuales se les realizó el respectivo
análisis.
Las variables a analizar fueron: -Formulación de un problema
didáctico. -Representación de Aprendizaje. -Representación de Enseñanza.
-Propuestas metodológicas para le enseñanza del concepto de Combustión
y afines. -Postura epistemológica. -Postura histórica de la ciencia. -Nivel
de la química desde el cual se sustenta el concepto de combustión.
Algunos de los resultados que se obtuvieron fueron: a) En lo
referente a las representaciones de aprendizaje no hay acuerdos teóricos
entre los documentos analizados, lo que nos lleva a plantear que en la
actualidad no hay un consenso entre la comunidad; b) Con respecto a la
representación de enseñanza, los insumos nos llevan a pensar que se esta
tomando distancia de la versión de transmisión de contenido y c) En cuanto
a la recurrencia de los niveles de la química, los resultados nos llevan a
afirmar que cuando se acude a los planteamientos teóricas de la química
para generar estrategias de enseñanza, no se hacen las distinciones del
caso, lo que podría generar obstáculos de aprendizaje de la química.
Palabras clave: Combustión; Enseñanza y aprendizaje.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 92 – – Página 93 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuestas de Uso de Recursos Didácticos: Videos y CD Interactivos,
para el Trabajo en el Aula con Niños de Diversas Capacidades
1 1 1Vergara, María ; Elvira Soria ; René Vergara ; 2 1
Cristhian Fernández y Gloria Quevedo
1: Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Unca. E-mail: [email protected],
2: Docente del Nivel Medio
Este trabajo se enmarca en el proyecto “Alteraciones en el
aprendizaje y su relación con la presencia de agroquímicos en el
contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa Rosa, Pcia de
Catamarca”.
Su objetivo fue implementar en el primer ciclo de la E. G. B. en
la Escuela N° 378 de la localidad de Los Altos, específicamente en las
clases de Ciencias Naturales, recursos didácticos provenientes de la NTIC
tales como videos y CD interactivos a grupos de alumnos vulnerables, con
capacidades intelectuales muy heterogéneas, posiblemente producidas por
la influencia de factores externos como sustancias Neurotóxicas, por
ejemplo agroquímicos, entre otros.
Para afrontar los problemas de enseñanza-aprendizaje en grupos
de alumnos con diferentes capacidades intelectuales, se propone la
implementación del uso de los recursos didácticos mencionados que
permitan enfrentar estos desafíos didácticos, posibilitando despertar en el
alumno curiosidad, capacidad de discernir y crear su propio conocimiento,
en un clima de cordial interacción con sus pares, su capacidad de
desarrollar sus propios puntos de vista y actuar acorde a ellos, logrando,
cal idad, equidad e integración en los contenidos. Este recursos de
aprendizaje cumplió un rol relevante al posibilitar la participación activa de
l o s e s t u d i a n t e s e n s u s p r o p i o s a p r e n d i z a j e s , p e r m i t i e n d o q u e e l
conocimiento pueda generarse, crearse, desarrollarse y construirse en la
mente de cada estudiante y por tanto la adquisición de conocimiento no
sea únicamente un proceso de transmisión de un mensaje, sino también la
integración y transversalidad en los contenidos.
Palabras Clave: Recursos Didácticos; NTIC; Enseñanza; Aprendizaje;
Capacidades.
Propuestas para Prevenir la Contaminación con Agrotóxicos
Barrionuevo, Mafalda; Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]; [email protected]
La presente comunicación se contextual iza en el proyecto
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos de Dpto. Santa Rosa,
Pcia. de Catamarca”.
Esta ponencia tiene por objetivos analizar los efectos que los
agrotóxicos provocan en la salud y trabajar en la escuela, posibles
acciones remediales, para aplicar en el hogar de familias productoras, con
la finalidad de prevenir intoxicaciones.
La presente investigación es de tipo descriptiva y transversal y el
instrumento de valoración cual icuant i ta t iva ut i l izado consist ió en la
aplicación de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios a vecinos y
productores de la zona.
El modelo agrario actual, promueve un paquete tecnológico
basado en el uso intensivo de plaguicidas y agroquímicos. La situación que
enfrentan las comunidades humanas, por problemas ambientales, con
efectos sobre la salud y la calidad de vida, es de soledad; causada por la
ausencia de estructuras institucionales que actúen en la prevención,
protección o remediación de los efectos nocivos del empleo no controlado
de sustancias agrotóxicas usadas por los productores en la zona de
estudio.
A par t i r de los resu l tados ob ten idos a l en t rev is ta r a los
pobladores de Los Altos, Alijilán, Bañado de Ovanta, y Lavalle, se detectó
la necesidad de conformar equipos multidisciplinarios para aplicar acciones
remediales, principalmente desde la escuela, con la finalidad de prevenir la
aparición de enfermedades relacionadas con la contaminación ambiental,
con agrotóxicos. Coincidente con el pensamiento de Dewey, sostenemos
que el hombre no es un espectador mirando desde afuera, sino que es un
sujeto activo, esencialmente un actor, orientado hacia el futuro, pero
implicado en el presente.
Palabras clave: Sustancias agrotóxicas; Acciones remediales; Escuela.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 92 – – Página 93 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuestas de Uso de Recursos Didácticos: Videos y CD Interactivos,
para el Trabajo en el Aula con Niños de Diversas Capacidades
1 1 1Vergara, María ; Elvira Soria ; René Vergara ; 2 1
Cristhian Fernández y Gloria Quevedo
1: Docentes Investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales-Unca. E-mail: [email protected],
2: Docente del Nivel Medio
Este trabajo se enmarca en el proyecto “Alteraciones en el
aprendizaje y su relación con la presencia de agroquímicos en el
contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa Rosa, Pcia de
Catamarca”.
Su objetivo fue implementar en el primer ciclo de la E. G. B. en
la Escuela N° 378 de la localidad de Los Altos, específicamente en las
clases de Ciencias Naturales, recursos didácticos provenientes de la NTIC
tales como videos y CD interactivos a grupos de alumnos vulnerables, con
capacidades intelectuales muy heterogéneas, posiblemente producidas por
la influencia de factores externos como sustancias Neurotóxicas, por
ejemplo agroquímicos, entre otros.
Para afrontar los problemas de enseñanza-aprendizaje en grupos
de alumnos con diferentes capacidades intelectuales, se propone la
implementación del uso de los recursos didácticos mencionados que
permitan enfrentar estos desafíos didácticos, posibilitando despertar en el
alumno curiosidad, capacidad de discernir y crear su propio conocimiento,
en un clima de cordial interacción con sus pares, su capacidad de
desarrollar sus propios puntos de vista y actuar acorde a ellos, logrando,
cal idad, equidad e integración en los contenidos. Este recursos de
aprendizaje cumplió un rol relevante al posibilitar la participación activa de
l o s e s t u d i a n t e s e n s u s p r o p i o s a p r e n d i z a j e s , p e r m i t i e n d o q u e e l
conocimiento pueda generarse, crearse, desarrollarse y construirse en la
mente de cada estudiante y por tanto la adquisición de conocimiento no
sea únicamente un proceso de transmisión de un mensaje, sino también la
integración y transversalidad en los contenidos.
Palabras Clave: Recursos Didácticos; NTIC; Enseñanza; Aprendizaje;
Capacidades.
Propuestas para Prevenir la Contaminación con Agrotóxicos
Barrionuevo, Mafalda; Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. [email protected]; [email protected]
La presente comunicación se contextual iza en el proyecto
“Al teraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos de Dpto. Santa Rosa,
Pcia. de Catamarca”.
Esta ponencia tiene por objetivos analizar los efectos que los
agrotóxicos provocan en la salud y trabajar en la escuela, posibles
acciones remediales, para aplicar en el hogar de familias productoras, con
la finalidad de prevenir intoxicaciones.
La presente investigación es de tipo descriptiva y transversal y el
instrumento de valoración cual icuant i ta t iva ut i l izado consist ió en la
aplicación de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios a vecinos y
productores de la zona.
El modelo agrario actual, promueve un paquete tecnológico
basado en el uso intensivo de plaguicidas y agroquímicos. La situación que
enfrentan las comunidades humanas, por problemas ambientales, con
efectos sobre la salud y la calidad de vida, es de soledad; causada por la
ausencia de estructuras institucionales que actúen en la prevención,
protección o remediación de los efectos nocivos del empleo no controlado
de sustancias agrotóxicas usadas por los productores en la zona de
estudio.
A par t i r de los resu l tados ob ten idos a l en t rev is ta r a los
pobladores de Los Altos, Alijilán, Bañado de Ovanta, y Lavalle, se detectó
la necesidad de conformar equipos multidisciplinarios para aplicar acciones
remediales, principalmente desde la escuela, con la finalidad de prevenir la
aparición de enfermedades relacionadas con la contaminación ambiental,
con agrotóxicos. Coincidente con el pensamiento de Dewey, sostenemos
que el hombre no es un espectador mirando desde afuera, sino que es un
sujeto activo, esencialmente un actor, orientado hacia el futuro, pero
implicado en el presente.
Palabras clave: Sustancias agrotóxicas; Acciones remediales; Escuela.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 94 – – Página 95 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuestas para Trabajar en el Aula utilizando
la Macrofauna del Suelo
1Roldán, María Viviana y Liliana Salas
1: Cátedra Diversidad Animal I. Fac. de Ciencias Exactas y Naturales. UNCA. Correo electrónico: [email protected]; [email protected]
En los contenidos mínimos de Ciencias Naturales en el Nivel
EGB III y, Biología en el Nivel Polimodal, temas tales como biodiversidad,
ecosis temas, comunidades, cadenas y redes t róf icas , adaptaciones,
contaminación, desertificación, vectores, entre otros, pueden ser abordados
con enfoque regional empleando la macrofauna del suelo. El objetivo de
es te t raba jo es presentar conten idos y es t ra teg ias metodológicas ,
empleando como recurso invertebrados epigeos e hipogeos. El tema
divers idad bio lógica puede par t i r de un muestreo senci l lo , en los
alrededores de la escuela, combinando muestreo manual con la utilización
de trampas especiales: pit-fall; de cebos; extracción con el agregado de
sustancias como detergentes, por ejemplo. Los organismos colectados se
separarán por órdenes y familias. A partir del conteo se obtendrán luego
datos de abundancia, dominancia, r iqueza e índices de diversidad.
Adaptaciones de los organismos al ambiente suelo (por arriba o por debajo
del mismo) están muy bien representadas tanto en individuos adultos como
en estados inmaduros. Se pueden observar, describir y esquematizar
adaptaciones morfológicas y registrar las comportamentales. También se
pueden utilizar en estudios de conservación del suelo en condiciones
naturales o alteradas, ya que muchos de los organismos integrantes de la
macrofauna pueden actuar como indicadores biológicos de calidad del
suelo. Entre los habitantes invertebrados del suelo están representados
distintos eslabones de las cadenas alimentarias. Es posible entonces,
emplearlos como ejemplos de cadenas y redes tróficas. Ácaros que se
desarrollan en el suelo, pueden actuar como vectores de organismos que
producen enfermedades al hombre y a otros animales. Son varias las
opciones donde se pueden emplear a organismos invertebrados del suelo
como recurso, posibilitando enfoques interdisciplinarios de los temas,
combinando estrategias de educación ambiental y creatividad educativa.
Proyecto de Maestría en Gestión y Conservación Ambiental de la
Universidad Nacional de Catamarca: Una Visión Integral e Integradora
Rojas, Teresita; Fasoli, Hector; Ortega, Raul
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca (UNCa); [email protected]; [email protected]
La temática ambiental requiere la atención de una gran variedad
de situaciones y la resolución de innumerables problemas caracterizados
por su complejidad, especialmente porque las soluciones deben considerar
aspectos que van desde lo puramente técnico, pasando necesariamente por
lo económico, e influyendo de manera final y definitiva en aspectos sociales
y culturales que actúan no sólo sobre la comunidad en su conjunto sino
muchas veces sobre una o unas pocas personas.
Por estos motivos, la problemática ambiental suele requerir la
participación de múltiples disciplinas: ésta es una de las razones por los
cuales prácticamente no hay rama del conocimiento que no posea hoy en
día alguna área especializada en el estudio del medio ambiente.
En la práctica, los problemas ambientales se suelen atender
desde una perspectiva multidisciplinaria, entendida ésta como yuxtaposición
o actividad aditiva de varias disciplinas que descomponen un problema
general en un subconjunto de problemas que se resuelven mediante los
métodos de cada especialidad. Sin embargo, en la búsqueda de una
epistemología ambiental, el enfoque universitario debe tender desde lo
interdisciplinario hacia la integración del saber, lo que requiere de un
auténtico diálogo entre ramas del conocimiento; diálogo que sólo es
posible si cada uno es capaz de expresarse desde el lenguaje del otro.
Con esta premisa presentamos el proyecto de Maestría en
Gestión y Conservación Ambiental de la UNCa, en la que proponemos una
visión integral e integradora de la problemática ambiental, donde el
egresado atienda la complejidad técnica, cultural, social e individual de
cada situación particular. Así como cada individuo es uno e irrepetible,
cada cultura, cada región y grupo social debe ser entendido con ese
mismo criterio. Sobre este marco conceptual se sustentan los 20 módulos
temáticos de la maestría, incluido uno sobre Innovación tecnológica y
creatividad y otro sobre Educación, ética y comunicación ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 94 – – Página 95 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Propuestas para Trabajar en el Aula utilizando
la Macrofauna del Suelo
1Roldán, María Viviana y Liliana Salas
1: Cátedra Diversidad Animal I. Fac. de Ciencias Exactas y Naturales. UNCA. Correo electrónico: [email protected]; [email protected]
En los contenidos mínimos de Ciencias Naturales en el Nivel
EGB III y, Biología en el Nivel Polimodal, temas tales como biodiversidad,
ecosis temas, comunidades, cadenas y redes t róf icas , adaptaciones,
contaminación, desertificación, vectores, entre otros, pueden ser abordados
con enfoque regional empleando la macrofauna del suelo. El objetivo de
es te t raba jo es presentar conten idos y es t ra teg ias metodológicas ,
empleando como recurso invertebrados epigeos e hipogeos. El tema
divers idad bio lógica puede par t i r de un muestreo senci l lo , en los
alrededores de la escuela, combinando muestreo manual con la utilización
de trampas especiales: pit-fall; de cebos; extracción con el agregado de
sustancias como detergentes, por ejemplo. Los organismos colectados se
separarán por órdenes y familias. A partir del conteo se obtendrán luego
datos de abundancia, dominancia, r iqueza e índices de diversidad.
Adaptaciones de los organismos al ambiente suelo (por arriba o por debajo
del mismo) están muy bien representadas tanto en individuos adultos como
en estados inmaduros. Se pueden observar, describir y esquematizar
adaptaciones morfológicas y registrar las comportamentales. También se
pueden utilizar en estudios de conservación del suelo en condiciones
naturales o alteradas, ya que muchos de los organismos integrantes de la
macrofauna pueden actuar como indicadores biológicos de calidad del
suelo. Entre los habitantes invertebrados del suelo están representados
distintos eslabones de las cadenas alimentarias. Es posible entonces,
emplearlos como ejemplos de cadenas y redes tróficas. Ácaros que se
desarrollan en el suelo, pueden actuar como vectores de organismos que
producen enfermedades al hombre y a otros animales. Son varias las
opciones donde se pueden emplear a organismos invertebrados del suelo
como recurso, posibilitando enfoques interdisciplinarios de los temas,
combinando estrategias de educación ambiental y creatividad educativa.
Proyecto de Maestría en Gestión y Conservación Ambiental de la
Universidad Nacional de Catamarca: Una Visión Integral e Integradora
Rojas, Teresita; Fasoli, Hector; Ortega, Raul
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca (UNCa); [email protected]; [email protected]
La temática ambiental requiere la atención de una gran variedad
de situaciones y la resolución de innumerables problemas caracterizados
por su complejidad, especialmente porque las soluciones deben considerar
aspectos que van desde lo puramente técnico, pasando necesariamente por
lo económico, e influyendo de manera final y definitiva en aspectos sociales
y culturales que actúan no sólo sobre la comunidad en su conjunto sino
muchas veces sobre una o unas pocas personas.
Por estos motivos, la problemática ambiental suele requerir la
participación de múltiples disciplinas: ésta es una de las razones por los
cuales prácticamente no hay rama del conocimiento que no posea hoy en
día alguna área especializada en el estudio del medio ambiente.
En la práctica, los problemas ambientales se suelen atender
desde una perspectiva multidisciplinaria, entendida ésta como yuxtaposición
o actividad aditiva de varias disciplinas que descomponen un problema
general en un subconjunto de problemas que se resuelven mediante los
métodos de cada especialidad. Sin embargo, en la búsqueda de una
epistemología ambiental, el enfoque universitario debe tender desde lo
interdisciplinario hacia la integración del saber, lo que requiere de un
auténtico diálogo entre ramas del conocimiento; diálogo que sólo es
posible si cada uno es capaz de expresarse desde el lenguaje del otro.
Con esta premisa presentamos el proyecto de Maestría en
Gestión y Conservación Ambiental de la UNCa, en la que proponemos una
visión integral e integradora de la problemática ambiental, donde el
egresado atienda la complejidad técnica, cultural, social e individual de
cada situación particular. Así como cada individuo es uno e irrepetible,
cada cultura, cada región y grupo social debe ser entendido con ese
mismo criterio. Sobre este marco conceptual se sustentan los 20 módulos
temáticos de la maestría, incluido uno sobre Innovación tecnológica y
creatividad y otro sobre Educación, ética y comunicación ambiental.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 96 – – Página 97 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Proyecto Educativo: “El Agua, Responsabilidad de Vida”
(1) (1) (1)Lelia Leguizamón ; Karina Coronel ; Liliana Parache ; (1) (2)María Lilia G. de Mopty ; Cristina Torres ;
(2)Juana A. de Morán
1: Escuela Secundaria Dra. Alicia M. de Justo. Muñecas 1452: Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia. UNT. Ayacucho 471
(4000) San Miguel de Tucumán. Argentina. e-mail: [email protected]; [email protected]
E l p r e s e n t e t r a b a j o s e r e f i e r e a u n Pr o y e c t o E d u c a t i v o
Ins t i tuc ional (PEI) denominado “El agua, responsabi l idad de v ida”
desarrollado en una escuela secundaria de Tucumán, Argentina, en el que
part iciparon 104 alumnas de primer año de Polimodal y docentes e
investigadores de una facultad de ciencias.
Se describe en este trabajo las actividades realizadas desde el
área de Ciencias Naturales.
Entre los objetivos del proyecto la escuela se planteó preparar a
las alumnas como ciudadanas activas para:
- Adquirir formación en la investigación de problemáticas ambientales
- Gestar y concretar acciones de impacto social y cultural
- Insertarse activamente en el mundo de la investigación científica a
par t i r del uso del mater ia l especí f ico de laborator io y de las
experiencias realizadas.
Entre las actividades más importantes pueden citarse:
a) Investigación sobre el agua potable
b) Experimentación
c) Visitas pedagógicas a planta potabilizadora
d) Difusión
e) Preparación de material audiovisual sobre el tema
En base a todas las actividades desarrollas se logró:
• Alto grado de motivación y mejora del rendimiento académico.
• Reconocimiento de la comunidad circundante y educativa en general.
• Aplicación del método científico, para control de la calidad del agua
corriente.
• Uso intensivo de las herramientas brindadas por las TICs.
El método de proyectos permitió así abordar temas ambientales
desde cualquier disciplina, y convertir a las alumnas en agentes de su
propio aprendizaje.
Radioactividad: ¿Qué es? ¿Dónde está? ¿Quién la puso?
¿Para qué Sirve? ¿Es peligrosa? ¿Cómo la veo?
J. Desimoni; L. Errico; J. Runco; M. L. Montes y M. Taylor
Departamento de Física, Facultad de Ciencias Exactas, Universidad Nacional de La Plata- IFLP-CONICET-UNLP, CC 67, 1900 La Plata. [email protected],
El Grupo de Investigación y Ser vicios de Radiactividad en Medio Ambiente (GISDRAMA) trabaja en la construcción de un puente entre la escuela, la sociedad y la universidad contribuyendo a alfabetizar a la población acerca de la radioactividad y el medioambiente. La estrategia seguida contempla:
Puente escuela-universidad• Charlas a alumnos de realizadas en el laboratorio GISDRAMA en el
marco de “Laboratorio de puertas abiertas”, o en las mismas escuelas. Las charlas se orientan en proveer a los alumnos conceptos para una mejor comprensión del tema. Las mismas fomentan el interés de los alumnos por el trabajo científico y en consecuencia la vocación por el estudio de la Física.
• Programa de pasantías para alumnos de enseñanza preuniversitaria los cuales participan de tareas vinculadas a los proyectos de investigación en curso. Los alumnos colaboran en la extracción y caracterización radiológica gamma de muestras medioambientales, guiados por los integrantes del proyecto.
• Tal leres para docentes preunivers i tar ios en los que se br indan conocimientos básicos y actividades para ser puestas en práctica en el aula.
Población en general• Realización de charlas y artículos de divulgación científica. También se
trabaja en realización a un estudio formal del conocimiento de la población del tema radioactividad a través de la implementación de una encuesta.
El presente trabajo muestra los resultados y el impacto obtenidos con el proyecto del 2005 a la fecha. Se concluye de los resultados del proyecto que existe un amplio interés por parte de alumnos, docentes y población en general acerca del tema y la necesidad de implementar programas continuos de información científica a la población. Las vistas, chalas y talleres han contribuido a modificar los conceptos previos, a disminuir el temor que en ocasiones genera la palabra “radioactividad” y al conocimiento de las diversas aplicaciones cotidianas de la misma.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 96 – – Página 97 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Proyecto Educativo: “El Agua, Responsabilidad de Vida”
(1) (1) (1)Lelia Leguizamón ; Karina Coronel ; Liliana Parache ; (1) (2)María Lilia G. de Mopty ; Cristina Torres ;
(2)Juana A. de Morán
1: Escuela Secundaria Dra. Alicia M. de Justo. Muñecas 1452: Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia. UNT. Ayacucho 471
(4000) San Miguel de Tucumán. Argentina. e-mail: [email protected]; [email protected]
E l p r e s e n t e t r a b a j o s e r e f i e r e a u n Pr o y e c t o E d u c a t i v o
Ins t i tuc ional (PEI) denominado “El agua, responsabi l idad de v ida”
desarrollado en una escuela secundaria de Tucumán, Argentina, en el que
part iciparon 104 alumnas de primer año de Polimodal y docentes e
investigadores de una facultad de ciencias.
Se describe en este trabajo las actividades realizadas desde el
área de Ciencias Naturales.
Entre los objetivos del proyecto la escuela se planteó preparar a
las alumnas como ciudadanas activas para:
- Adquirir formación en la investigación de problemáticas ambientales
- Gestar y concretar acciones de impacto social y cultural
- Insertarse activamente en el mundo de la investigación científica a
par t i r del uso del mater ia l especí f ico de laborator io y de las
experiencias realizadas.
Entre las actividades más importantes pueden citarse:
a) Investigación sobre el agua potable
b) Experimentación
c) Visitas pedagógicas a planta potabilizadora
d) Difusión
e) Preparación de material audiovisual sobre el tema
En base a todas las actividades desarrollas se logró:
• Alto grado de motivación y mejora del rendimiento académico.
• Reconocimiento de la comunidad circundante y educativa en general.
• Aplicación del método científico, para control de la calidad del agua
corriente.
• Uso intensivo de las herramientas brindadas por las TICs.
El método de proyectos permitió así abordar temas ambientales
desde cualquier disciplina, y convertir a las alumnas en agentes de su
propio aprendizaje.
Radioactividad: ¿Qué es? ¿Dónde está? ¿Quién la puso?
¿Para qué Sirve? ¿Es peligrosa? ¿Cómo la veo?
J. Desimoni; L. Errico; J. Runco; M. L. Montes y M. Taylor
Departamento de Física, Facultad de Ciencias Exactas, Universidad Nacional de La Plata- IFLP-CONICET-UNLP, CC 67, 1900 La Plata. [email protected],
El Grupo de Investigación y Ser vicios de Radiactividad en Medio Ambiente (GISDRAMA) trabaja en la construcción de un puente entre la escuela, la sociedad y la universidad contribuyendo a alfabetizar a la población acerca de la radioactividad y el medioambiente. La estrategia seguida contempla:
Puente escuela-universidad• Charlas a alumnos de realizadas en el laboratorio GISDRAMA en el
marco de “Laboratorio de puertas abiertas”, o en las mismas escuelas. Las charlas se orientan en proveer a los alumnos conceptos para una mejor comprensión del tema. Las mismas fomentan el interés de los alumnos por el trabajo científico y en consecuencia la vocación por el estudio de la Física.
• Programa de pasantías para alumnos de enseñanza preuniversitaria los cuales participan de tareas vinculadas a los proyectos de investigación en curso. Los alumnos colaboran en la extracción y caracterización radiológica gamma de muestras medioambientales, guiados por los integrantes del proyecto.
• Tal leres para docentes preunivers i tar ios en los que se br indan conocimientos básicos y actividades para ser puestas en práctica en el aula.
Población en general• Realización de charlas y artículos de divulgación científica. También se
trabaja en realización a un estudio formal del conocimiento de la población del tema radioactividad a través de la implementación de una encuesta.
El presente trabajo muestra los resultados y el impacto obtenidos con el proyecto del 2005 a la fecha. Se concluye de los resultados del proyecto que existe un amplio interés por parte de alumnos, docentes y población en general acerca del tema y la necesidad de implementar programas continuos de información científica a la población. Las vistas, chalas y talleres han contribuido a modificar los conceptos previos, a disminuir el temor que en ocasiones genera la palabra “radioactividad” y al conocimiento de las diversas aplicaciones cotidianas de la misma.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 98 – – Página 99 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Raíces, para Nutrirnos de lo Nuestro…
(1) (2) Salazar, A. ; Imoberdorff, R.
1: Escuela Normal Superior de Villa Elisa, Pcia E. R. Churruarín 1410, V.E.- E.R. [email protected]
2: Municipalidad de Villa Elisa. Av. Mitre 1309, V.E.- E.R. [email protected]
Este proyecto con eje en lo científico-pedagógico y curricular busca tener impacto en la:
• Promoción de experiencias y propuestas de actualización y formación continúa que fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes.
• Actualización de materiales didácticos, bibliografía y dispositivos para la formación.
La articulación de estas dos líneas responde a la necesidad de generar espacios de formación de formadores, debate y análisis de las prácticas docentes, recuperando experiencias y conocimientos de otros profesionales de la Región, sistematizándolos y produciendo nuevos mater ia les d idác t icos que enr iquezcan los procesos in t ra e in ter-institucionales de enseñanza y de aprendizaje. La temática propuesta aporta al desarrollo del currículo, en los niveles/modalidades y áreas al que está destinado. La propuesta de acciones y contenidos se relaciona con las definiciones pedagógicas de los niveles educativos, modalidad y áreas al que están destinadas porque contemplan los Diseños Curriculares vigentes en la Pcia, los acuerdos intersectoriales sobre temáticas específicas (como Medio Ambiente, recursos naturales, etc.), las investigaciones más recientes y regionalización de las temáticas que se abordan. Cuanto más relacionada esté la enseñanza con la problemática de la región, mayores serán las posibilidades de promover el interés de los alumnos hacia el tema, y de este modo, transferir lo aprendido en el aula a su vida cotidiana. Los docentes encues tados ( to ta l de 239) mani f ies tan que prácticamente no hay material para trabajar estas temáticas y si existe algo es muy desactualizado por lo tanto les gustaría recibir información porque durante los ciclos del EGB se enseñan temas relacionados con la ciudad y región, utilizando folletos, materiales dispersos e Internet. Desde las currículas de los profesorados, no esta contemplado desarrollar dichas temáticas pero si existen unos seminarios donde se los trata de incluir y además esta librado a los docentes que desarrollan las cátedras; Es por ello que los espacios de investigación son utilizados por los docentes en algunas oportunidades para la incorporación de temáticas locales
Razonamiento Rebatible en el Modelado de Tutores Inteligentes
Cinthia Sosa Chasampi; Lourdes Jalil; Oscar Andrada
FACEN-UNCa. [email protected]; [email protected]; [email protected]
E l modelado de un s is tema tutor in tel igente es una tarea
compleja, ya que implica tener en cuenta aspectos como el contenido a
desarrollar, el comportamiento observable o mesurable del estudiante o las
estrategias pedagógicas que se deben aplicar de manera que el tutor logre
su objetivo de mediador pedagógico. El sistema de tutorizado deberá
exhibir un comportamiento similar al del tutor humano adaptándose al
comportamiento del estudiante en lugar de ser un modelo rígido. La
información que obtiene del estudiante se puede plantear en términos de
atributos, en los cuales el sistema tutor se guiará para determinar sus
acciones a seguir.
La complejidad del modelado del tutor se afianza más aun
debido a que la información que podemos obtener del estudiante en
muchos casos es incompleta e inconsistente.
La inteligencia artificial (IA) tiene que ver con el desafío de
modelar el razonamiento humano, en el cual casi siempre tiene que trabajar
con información incompleta e inconsistente. El desarrollo de razonamiento
rebatible en IA en las últimas décadas ha brindado una forma alternativa de
programación declarativa, permitiendo la representación de conocimiento
tentativo dejando para el mecanismo de inferencia la tarea de encontrar las
conclusiones según la base de conocimientos.
En un sistema tutor inteligente las acciones a tomar cambian en
base a los atributos del estudiante. Los valores de dichos atributos deben
cambiar en presencia de nuevo conocimiento acerca del mismo, por lo que
podemos llamarlos atributos rebatibles.
Aplicando el concepto de lógica rebatible en el modelado de
sistemas tutores inteligentes se amplían las formas tradicionales de manejar
la información, incorporando la noción de atributos rebatibles como parte
del conocimiento que manejará las acciones del tutor para que pueda
adaptarse y de esta manera exhibir un comportamiento similar al de un
tutor humano.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 98 – – Página 99 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Raíces, para Nutrirnos de lo Nuestro…
(1) (2) Salazar, A. ; Imoberdorff, R.
1: Escuela Normal Superior de Villa Elisa, Pcia E. R. Churruarín 1410, V.E.- E.R. [email protected]
2: Municipalidad de Villa Elisa. Av. Mitre 1309, V.E.- E.R. [email protected]
Este proyecto con eje en lo científico-pedagógico y curricular busca tener impacto en la:
• Promoción de experiencias y propuestas de actualización y formación continúa que fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes.
• Actualización de materiales didácticos, bibliografía y dispositivos para la formación.
La articulación de estas dos líneas responde a la necesidad de generar espacios de formación de formadores, debate y análisis de las prácticas docentes, recuperando experiencias y conocimientos de otros profesionales de la Región, sistematizándolos y produciendo nuevos mater ia les d idác t icos que enr iquezcan los procesos in t ra e in ter-institucionales de enseñanza y de aprendizaje. La temática propuesta aporta al desarrollo del currículo, en los niveles/modalidades y áreas al que está destinado. La propuesta de acciones y contenidos se relaciona con las definiciones pedagógicas de los niveles educativos, modalidad y áreas al que están destinadas porque contemplan los Diseños Curriculares vigentes en la Pcia, los acuerdos intersectoriales sobre temáticas específicas (como Medio Ambiente, recursos naturales, etc.), las investigaciones más recientes y regionalización de las temáticas que se abordan. Cuanto más relacionada esté la enseñanza con la problemática de la región, mayores serán las posibilidades de promover el interés de los alumnos hacia el tema, y de este modo, transferir lo aprendido en el aula a su vida cotidiana. Los docentes encues tados ( to ta l de 239) mani f ies tan que prácticamente no hay material para trabajar estas temáticas y si existe algo es muy desactualizado por lo tanto les gustaría recibir información porque durante los ciclos del EGB se enseñan temas relacionados con la ciudad y región, utilizando folletos, materiales dispersos e Internet. Desde las currículas de los profesorados, no esta contemplado desarrollar dichas temáticas pero si existen unos seminarios donde se los trata de incluir y además esta librado a los docentes que desarrollan las cátedras; Es por ello que los espacios de investigación son utilizados por los docentes en algunas oportunidades para la incorporación de temáticas locales
Razonamiento Rebatible en el Modelado de Tutores Inteligentes
Cinthia Sosa Chasampi; Lourdes Jalil; Oscar Andrada
FACEN-UNCa. [email protected]; [email protected]; [email protected]
E l modelado de un s is tema tutor in tel igente es una tarea
compleja, ya que implica tener en cuenta aspectos como el contenido a
desarrollar, el comportamiento observable o mesurable del estudiante o las
estrategias pedagógicas que se deben aplicar de manera que el tutor logre
su objetivo de mediador pedagógico. El sistema de tutorizado deberá
exhibir un comportamiento similar al del tutor humano adaptándose al
comportamiento del estudiante en lugar de ser un modelo rígido. La
información que obtiene del estudiante se puede plantear en términos de
atributos, en los cuales el sistema tutor se guiará para determinar sus
acciones a seguir.
La complejidad del modelado del tutor se afianza más aun
debido a que la información que podemos obtener del estudiante en
muchos casos es incompleta e inconsistente.
La inteligencia artificial (IA) tiene que ver con el desafío de
modelar el razonamiento humano, en el cual casi siempre tiene que trabajar
con información incompleta e inconsistente. El desarrollo de razonamiento
rebatible en IA en las últimas décadas ha brindado una forma alternativa de
programación declarativa, permitiendo la representación de conocimiento
tentativo dejando para el mecanismo de inferencia la tarea de encontrar las
conclusiones según la base de conocimientos.
En un sistema tutor inteligente las acciones a tomar cambian en
base a los atributos del estudiante. Los valores de dichos atributos deben
cambiar en presencia de nuevo conocimiento acerca del mismo, por lo que
podemos llamarlos atributos rebatibles.
Aplicando el concepto de lógica rebatible en el modelado de
sistemas tutores inteligentes se amplían las formas tradicionales de manejar
la información, incorporando la noción de atributos rebatibles como parte
del conocimiento que manejará las acciones del tutor para que pueda
adaptarse y de esta manera exhibir un comportamiento similar al de un
tutor humano.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 100 – – Página 101 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Reconocimiento de Aptitud Deportiva en Niños
y Jóvenes Deportistas
Rodríguez, Clarisa; Herrera, Jorge; Olivera, Jorge; Carrizo, M. Eugenia; Cordero, Pablo
Licenciatura de Educación Física. Facultad de Cs. de la Salud, UNCa. Hospital Escuela San Juan Bautista. Catamarca. Argentina. [email protected]
Introducción:
El ejercicio físico y el deporte juegan un papel muy importante
en el desarrollo del niño y el adolescente. La evaluación médico-deportiva
es considerada un paso previo importante para la práctica de cualquier
actividad deportiva, como así también en el diagnóstico y seguimiento de
los efectos provocados por el entrenamiento en deportistas competitivos.
Además, en la actualidad, muchos de estos “niños-adolescentes”
participan en deportes de alto rendimiento, por lo que resulta impres-
cindible real izar un reconocimiento de apti tud deport iva (RAD) que
dictamine el estado de salud del participante.
Objetivos:
Anal izar los resul tados de evaluaciones medico -deport ivas
realizadas en deportistas de la ciudad de Catamarca, y determinar la
importancia de la detección precoz de las alteraciones en diferentes
s i s t e m a s d e l o r g a n i s m o , q u e p o d r í a n p r e s e n t a r s e e n p e r s o n a s
aparentemente sanas y que practican deporte competitivo.
Materiales y métodos:
Se evaluaron 64 deportistas jóvenes entre 12 y 30 años, de ambos
sexos. Se confeccionaron para cada deportista: Historia Clínica y Deportiva,
con una anamnesis minuciosa, Examen Físico (EF), y como estudios
complementarios se realizaron Electrocardiograma (ECG) en reposo para
valoración del ritmo cardíaco (ECG); Eco-Doppler Cardíaco (EDC) para el
estudio de las estructuras cardíacas y valoración de la función ventricular, y
Análisis Hematológico (AH) para valoración el perfil bioquímico de los
deportistas.
Resultados:
Se detectaron en el EF: soplos sistólicos-diastólicos de grado
leve a moderado (45%); paramorfismos en columna vertebral: cifosis y
escoliosis (60%); en los ECG: intervalo P-R > 0.20 seg.; extrasistolia
ventricular (3%); en los EDC: insuficiencia mitral, insuficiencia aórtica,
insuficiencia tricuspídea (50%), prolapso de válvula mitral (2%); en los AH:
niveles de hematocrito inferiores a lo normal (35%); hipertrigliceridemia
(8%).
Conclusiones:
Ante lo expuesto se sugiere: la sistemática de realización del
reconocimiento de apti tud deportiva (RAD), para descartar patología
cardiovascular o de otro origen y prevenir la aparición de lesiones.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 100 – – Página 101 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Reconocimiento de Aptitud Deportiva en Niños
y Jóvenes Deportistas
Rodríguez, Clarisa; Herrera, Jorge; Olivera, Jorge; Carrizo, M. Eugenia; Cordero, Pablo
Licenciatura de Educación Física. Facultad de Cs. de la Salud, UNCa. Hospital Escuela San Juan Bautista. Catamarca. Argentina. [email protected]
Introducción:
El ejercicio físico y el deporte juegan un papel muy importante
en el desarrollo del niño y el adolescente. La evaluación médico-deportiva
es considerada un paso previo importante para la práctica de cualquier
actividad deportiva, como así también en el diagnóstico y seguimiento de
los efectos provocados por el entrenamiento en deportistas competitivos.
Además, en la actualidad, muchos de estos “niños-adolescentes”
participan en deportes de alto rendimiento, por lo que resulta impres-
cindible real izar un reconocimiento de apti tud deport iva (RAD) que
dictamine el estado de salud del participante.
Objetivos:
Anal izar los resul tados de evaluaciones medico -deport ivas
realizadas en deportistas de la ciudad de Catamarca, y determinar la
importancia de la detección precoz de las alteraciones en diferentes
s i s t e m a s d e l o r g a n i s m o , q u e p o d r í a n p r e s e n t a r s e e n p e r s o n a s
aparentemente sanas y que practican deporte competitivo.
Materiales y métodos:
Se evaluaron 64 deportistas jóvenes entre 12 y 30 años, de ambos
sexos. Se confeccionaron para cada deportista: Historia Clínica y Deportiva,
con una anamnesis minuciosa, Examen Físico (EF), y como estudios
complementarios se realizaron Electrocardiograma (ECG) en reposo para
valoración del ritmo cardíaco (ECG); Eco-Doppler Cardíaco (EDC) para el
estudio de las estructuras cardíacas y valoración de la función ventricular, y
Análisis Hematológico (AH) para valoración el perfil bioquímico de los
deportistas.
Resultados:
Se detectaron en el EF: soplos sistólicos-diastólicos de grado
leve a moderado (45%); paramorfismos en columna vertebral: cifosis y
escoliosis (60%); en los ECG: intervalo P-R > 0.20 seg.; extrasistolia
ventricular (3%); en los EDC: insuficiencia mitral, insuficiencia aórtica,
insuficiencia tricuspídea (50%), prolapso de válvula mitral (2%); en los AH:
niveles de hematocrito inferiores a lo normal (35%); hipertrigliceridemia
(8%).
Conclusiones:
Ante lo expuesto se sugiere: la sistemática de realización del
reconocimiento de apti tud deportiva (RAD), para descartar patología
cardiovascular o de otro origen y prevenir la aparición de lesiones.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 102 – – Página 103 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Redes Sociales y la Educación
Sosa, Marcelo Omar Diógenes; Sosa Bruchmann, Eugenia Cecilia; Cerúsico, Georgina Inés;
Pedraza, Luis Gustavo; Vega, Raúl Marcelo
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de [email protected], [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]
Si bien las primeras redes sociales en internet aparecieron en el
año 2002, en la República Argentina recién están adquiriendo mayor grado
de popularidad. Según estudios realizados, el mayor porcentaje de usuarios
son los jóvenes que por sus edades se encuentran realizando estudios en
los distintos niveles de la educación. Si bien dentro de las definiciones de
una red social podemos abarcar al concepto de la educación es necesario
establecer algunos parámetros que la distinga de otras actividades que se
desarrollan en ellas.
Durante el desarrollo de distintas charlas y talleres en escuelas
de nivel polimodal de la Provincia de Catamarca, se vienen realizando
encuestas del tipo de preguntas cerradas relacionadas con el uso de las
redes sociales en internet, los fines con los cuales se suscriben a ellas y
las actividades que realizan con mayor frecuencia. El principal objetivo de
este estudio es el de establecer el grado de utilización de las redes
sociales en internet y las posibilidades de esta herramienta informática para
ser aplicadas en la educación. Para el procesamiento de los datos se
realizó un análisis estadístico descriptivo del cual puede observarse los
porcentajes en donde se nota claramente la diferencia que existen entre los
alumnos del Valle Central de Catamarca, las Localidades cercanas y las
más alejadas de la Capital de Catamarca. Como conclusión podemos decir
que el acceso a las redes sociales en Internet de los estudiantes del nivel
polimodal es relat ivamente pequeño pero que las posibil idades que
presenta esta herramienta claramente pueden ayudar al docente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles de la educación.
Reserva Boca de las Sierras de Azul: Propuesta para la
Educación Ambiental.
(1) (2) (3)Olga Delorenzi ; Jorge Cardozo ; Eduardo Requesens
1: Profesorado en Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía. UNCPBA. [email protected]: Fund. p/ Investigaciones Biológicas Aplicadas (BIOLAB (CONICET UNCPBA) Profesorado en
Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía. UNCPBA, [email protected]: Facultad de Agronomía. UNCPBA.
La actividad del hombre y sus diferentes prácticas han provocado
cambios en el medio, tanto a nivel local, regional como global. Dichos
cambios son de naturaleza variada, en esta presentación nos centraremos
en un problema a nivel local, específicamente en la denominada Boca de
las Sierras en el partido de Azul, provincia de Buenos Aires.
La preocupación por la conservación y/o recuperación de este
e s p a c i o d e b e p e n s a r s e t a m b i é n , d e s d e l a s p r á c t i c a s e d u c a t i v a s ,
particularmente desde el área de ciencias naturales y biología. Desde esta
perspectiva se genera esta investigación de un estudiante del Profesorado
en Ciencias Biológicas.
Esta investigación se desarrolló a través de una metodología
cuali tat iva y desde un enfoque interpretativo crí t ico, centrado en la
Investigación Acción. Dado que la finalidad fue generar una propuesta
alternativa para recuperación y/o conservación de la reserva, a partir de los
resultados de la investigación.
Los objetivos generales fueron: relevar y documentar el estado
de la Reserva Natural Boca de las Sierras, y generar a partir de ello,
estrategias de educación ambiental.
Se concluye que la Reserva Boca de las Sierras, constituye un
área protegida, siendo una reserva natural en condominio municipal y
mixto. Produciéndose en ella, prácticas que no condicen con procesos de
conservación y / o recuperación.
A partir de los resultados se está desarrollando un marco teórico
d i d á c t i c o s o b r e l a c o n s e r v a c i ó n y / o r e c u p e r a c i ó n d e a m b i e n t e s
biodegradables en la Boca de las Sierras, para su enseñanza y aprendizaje
en la educación secundaria. Teniendo como referente una perspectiva de
educación ambiental como herramienta para avanzar hacia el desarrollo
sustentable, lo que requiere de reformas políticas, sociales y económicas,
pero también de prácticas educativas que favorezcan la alfabetización
científica.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 102 – – Página 103 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Redes Sociales y la Educación
Sosa, Marcelo Omar Diógenes; Sosa Bruchmann, Eugenia Cecilia; Cerúsico, Georgina Inés;
Pedraza, Luis Gustavo; Vega, Raúl Marcelo
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de [email protected], [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]
Si bien las primeras redes sociales en internet aparecieron en el
año 2002, en la República Argentina recién están adquiriendo mayor grado
de popularidad. Según estudios realizados, el mayor porcentaje de usuarios
son los jóvenes que por sus edades se encuentran realizando estudios en
los distintos niveles de la educación. Si bien dentro de las definiciones de
una red social podemos abarcar al concepto de la educación es necesario
establecer algunos parámetros que la distinga de otras actividades que se
desarrollan en ellas.
Durante el desarrollo de distintas charlas y talleres en escuelas
de nivel polimodal de la Provincia de Catamarca, se vienen realizando
encuestas del tipo de preguntas cerradas relacionadas con el uso de las
redes sociales en internet, los fines con los cuales se suscriben a ellas y
las actividades que realizan con mayor frecuencia. El principal objetivo de
este estudio es el de establecer el grado de utilización de las redes
sociales en internet y las posibilidades de esta herramienta informática para
ser aplicadas en la educación. Para el procesamiento de los datos se
realizó un análisis estadístico descriptivo del cual puede observarse los
porcentajes en donde se nota claramente la diferencia que existen entre los
alumnos del Valle Central de Catamarca, las Localidades cercanas y las
más alejadas de la Capital de Catamarca. Como conclusión podemos decir
que el acceso a las redes sociales en Internet de los estudiantes del nivel
polimodal es relat ivamente pequeño pero que las posibil idades que
presenta esta herramienta claramente pueden ayudar al docente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles de la educación.
Reserva Boca de las Sierras de Azul: Propuesta para la
Educación Ambiental.
(1) (2) (3)Olga Delorenzi ; Jorge Cardozo ; Eduardo Requesens
1: Profesorado en Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía. UNCPBA. [email protected]: Fund. p/ Investigaciones Biológicas Aplicadas (BIOLAB (CONICET UNCPBA) Profesorado en
Ciencias Biológicas. Facultad de Agronomía. UNCPBA, [email protected]: Facultad de Agronomía. UNCPBA.
La actividad del hombre y sus diferentes prácticas han provocado
cambios en el medio, tanto a nivel local, regional como global. Dichos
cambios son de naturaleza variada, en esta presentación nos centraremos
en un problema a nivel local, específicamente en la denominada Boca de
las Sierras en el partido de Azul, provincia de Buenos Aires.
La preocupación por la conservación y/o recuperación de este
e s p a c i o d e b e p e n s a r s e t a m b i é n , d e s d e l a s p r á c t i c a s e d u c a t i v a s ,
particularmente desde el área de ciencias naturales y biología. Desde esta
perspectiva se genera esta investigación de un estudiante del Profesorado
en Ciencias Biológicas.
Esta investigación se desarrolló a través de una metodología
cuali tat iva y desde un enfoque interpretativo crí t ico, centrado en la
Investigación Acción. Dado que la finalidad fue generar una propuesta
alternativa para recuperación y/o conservación de la reserva, a partir de los
resultados de la investigación.
Los objetivos generales fueron: relevar y documentar el estado
de la Reserva Natural Boca de las Sierras, y generar a partir de ello,
estrategias de educación ambiental.
Se concluye que la Reserva Boca de las Sierras, constituye un
área protegida, siendo una reserva natural en condominio municipal y
mixto. Produciéndose en ella, prácticas que no condicen con procesos de
conservación y / o recuperación.
A partir de los resultados se está desarrollando un marco teórico
d i d á c t i c o s o b r e l a c o n s e r v a c i ó n y / o r e c u p e r a c i ó n d e a m b i e n t e s
biodegradables en la Boca de las Sierras, para su enseñanza y aprendizaje
en la educación secundaria. Teniendo como referente una perspectiva de
educación ambiental como herramienta para avanzar hacia el desarrollo
sustentable, lo que requiere de reformas políticas, sociales y económicas,
pero también de prácticas educativas que favorezcan la alfabetización
científica.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 104 – – Página 105 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Respuestas ante las agresiones ambientales en niños del
Dpto. Santa Rosa, Pcia. Catamarca
Galíndez, María Pía; Barrionuevo, Mafalda, Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. mpiagalindez@hotmail. com
Es te t raba jo se enmarca en e l proyecto de inves t igac ión
“Alteraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa , Pcia de Catamarca” . Par te e l supues to que las sus tanc ias
agrotóxicas presentes en el ambiente por el uso no controlado de
agroquímicos, afectan los mecanismos naturales del control de conductas
agresivas, provocando comportamientos antisociales y de no sujeción a las
normas.
Su objetivo es proponer acciones alternativas que ayuden a
reaprender conductas de interacción e integración social, con los pares,
docentes y adultos en general
A través del análisis de la información recogida, en base a la
aplicación de distintos instrumentos, tales como el test de la persona bajo
la lluvia, se observó alteraciones en el comportamiento de los sujetos, de la
muestra de estudio conformada por alumnos entre 4 y 12 años que asisten
a los niveles de enseñanza Inicial y Primario de las escuelas Nº 171 y 378
de la Localidad de Los Altos, Nº 274 de Alijilán, Nº 8 de Bañado de Ovanta
y 297 de Lavalle.
La metodología empleada es de naturaleza cuali-cuantitativa,
dada que se presta singular importancia a la construcción y representación
de la imagen corporal del indiv iduo bajo condiciones ambienta les
desagradables , tensas , en lo que la l luv ia representa e l e lemento
perturbador, resulta útil su comparación con los resultados obtenidos con la
aplicación de otros instrumentos, como Bender, Binett y Goodenough.
El equipo de trabajo sugiere la implementación de las siguientes
acciones preventivas para ser trabajadas desde el aula, tales como acordar
por grupos de clases (intraclase) distintas normas que regulen la actuación
del alumnado, luego ponerlo a consideración de toda la comunidad escolar,
para que a posteriori, se lo debata y se institucionalice como el código de
convivencia escolar.
Palabras clave: Agresividad Ambiente; Agrotóxicos
Reverdecer la Ciudad
1 1 1Perazzolo, Diana ; Eynard, Cecilia ; Stauber, Juan Carlos ; 2Perasso, Laura
1: Jardín Botánico “Gaspar Xuárez sj” (JBGXSJ). Universidad Católica de Córdoba (UCC). Trejo 323, 5000, Córdoba. [email protected]. 2: Colegio Monseñor de Andrea.
A partir de la Declaración de Canarias, en 1985, los Jardines
Botánicos cambiaron su rol de coleccionistas al de conservadores de
biodiversidad. Como complemento, la educación ambiental se convirtió en
puntal para el logro de los objetivos de conservación y mejora del medio
ambiente. Ella procura la información y conocimientos básicos que permiten
interpretar las causas y consecuencias de la interacción sociedad humana-
naturaleza, tanto como las acciones necesarias para la recuperación,
conservación y mejora ambiental. En este contexto el JBGXSJ, realiza
talleres y actividades destinados a alumnos de nivel primario, medio y
universitario, a fin de acercarlos a la problemática de calentamiento global
y su mitigación a través de la reforestación; promoviendo una forma de
relación con la naturaleza y fortaleciendo en la conciencia social, los
beneficios ambientales aportados por la vegetación.
Mediante talleres participativos se induce al alumno a desarrollar
actitudes positivas en relación a la naturaleza, las que son continuadas por
los profesores de las instituciones a lo largo del espacio curricular. Se
trabaja el reciclaje de residuos y la reforestación, y el producto se destina
a forestar espacios abiertos.
Este año se realiza una experiencia con el instituto Monseñor de
Andrea, con el propósito de reforestar el Parque San Martín. A su vez, en el
Campus de la UCC, se realizan plantaciones donde se llevan contabilizados
630 ejemplares de especies nativas.
El calentamiento global por aumento de CO2, por el uso de
combustibles fósiles y la deforestación, es un hecho ineludible. El cambio
de actitudes hacia el reciclaje y la reforestación son el principal camino
hacia una sociedad con bajas emisiones de carbono.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 104 – – Página 105 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Respuestas ante las agresiones ambientales en niños del
Dpto. Santa Rosa, Pcia. Catamarca
Galíndez, María Pía; Barrionuevo, Mafalda, Quevedo, Gloria
Fac Cs Exactas y Naturales. U.N.Ca. mpiagalindez@hotmail. com
Es te t raba jo se enmarca en e l proyecto de inves t igac ión
“Alteraciones en el aprendizaje y su relación con la presencia de
agroquímicos en el contexto ambiental de los alumnos del Dpto. Santa
Rosa , Pcia de Catamarca” . Par te e l supues to que las sus tanc ias
agrotóxicas presentes en el ambiente por el uso no controlado de
agroquímicos, afectan los mecanismos naturales del control de conductas
agresivas, provocando comportamientos antisociales y de no sujeción a las
normas.
Su objetivo es proponer acciones alternativas que ayuden a
reaprender conductas de interacción e integración social, con los pares,
docentes y adultos en general
A través del análisis de la información recogida, en base a la
aplicación de distintos instrumentos, tales como el test de la persona bajo
la lluvia, se observó alteraciones en el comportamiento de los sujetos, de la
muestra de estudio conformada por alumnos entre 4 y 12 años que asisten
a los niveles de enseñanza Inicial y Primario de las escuelas Nº 171 y 378
de la Localidad de Los Altos, Nº 274 de Alijilán, Nº 8 de Bañado de Ovanta
y 297 de Lavalle.
La metodología empleada es de naturaleza cuali-cuantitativa,
dada que se presta singular importancia a la construcción y representación
de la imagen corporal del indiv iduo bajo condiciones ambienta les
desagradables , tensas , en lo que la l luv ia representa e l e lemento
perturbador, resulta útil su comparación con los resultados obtenidos con la
aplicación de otros instrumentos, como Bender, Binett y Goodenough.
El equipo de trabajo sugiere la implementación de las siguientes
acciones preventivas para ser trabajadas desde el aula, tales como acordar
por grupos de clases (intraclase) distintas normas que regulen la actuación
del alumnado, luego ponerlo a consideración de toda la comunidad escolar,
para que a posteriori, se lo debata y se institucionalice como el código de
convivencia escolar.
Palabras clave: Agresividad Ambiente; Agrotóxicos
Reverdecer la Ciudad
1 1 1Perazzolo, Diana ; Eynard, Cecilia ; Stauber, Juan Carlos ; 2Perasso, Laura
1: Jardín Botánico “Gaspar Xuárez sj” (JBGXSJ). Universidad Católica de Córdoba (UCC). Trejo 323, 5000, Córdoba. [email protected]. 2: Colegio Monseñor de Andrea.
A partir de la Declaración de Canarias, en 1985, los Jardines
Botánicos cambiaron su rol de coleccionistas al de conservadores de
biodiversidad. Como complemento, la educación ambiental se convirtió en
puntal para el logro de los objetivos de conservación y mejora del medio
ambiente. Ella procura la información y conocimientos básicos que permiten
interpretar las causas y consecuencias de la interacción sociedad humana-
naturaleza, tanto como las acciones necesarias para la recuperación,
conservación y mejora ambiental. En este contexto el JBGXSJ, realiza
talleres y actividades destinados a alumnos de nivel primario, medio y
universitario, a fin de acercarlos a la problemática de calentamiento global
y su mitigación a través de la reforestación; promoviendo una forma de
relación con la naturaleza y fortaleciendo en la conciencia social, los
beneficios ambientales aportados por la vegetación.
Mediante talleres participativos se induce al alumno a desarrollar
actitudes positivas en relación a la naturaleza, las que son continuadas por
los profesores de las instituciones a lo largo del espacio curricular. Se
trabaja el reciclaje de residuos y la reforestación, y el producto se destina
a forestar espacios abiertos.
Este año se realiza una experiencia con el instituto Monseñor de
Andrea, con el propósito de reforestar el Parque San Martín. A su vez, en el
Campus de la UCC, se realizan plantaciones donde se llevan contabilizados
630 ejemplares de especies nativas.
El calentamiento global por aumento de CO2, por el uso de
combustibles fósiles y la deforestación, es un hecho ineludible. El cambio
de actitudes hacia el reciclaje y la reforestación son el principal camino
hacia una sociedad con bajas emisiones de carbono.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 106 – – Página 107 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
SDPromo: Construyendo Red para Educar en Sostenibilidad
(1) (2) (3)Jordi Segalas ; Ana Paula Motrel ; Luciano Gallon ; (2) (4)Didac Ferrer-Balas ; Raul Halac
1: Càtedra UNESCO de Sostenibilitat. Universitat Politècnica de Catalunya. [email protected], [email protected]
2: Centre per a la Sostenibilitat (CITIES).Universitat Politècnica de Catalunya. [email protected]: Profesor Titular. Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia. [email protected]
4: Universidad Nacional de Córdoba. [email protected]
Se presentan los resultados del proyecto SDPromo -Promoting
European Education in Sustainable Development, adelantado a través del
trabajo en red de Instituciones de Educación Superior (IES) Europeas.
SDPromo se desarrolla dentro de la Acción 4 del Programa Erasmus
Mundus y sus socios son: Royal Institute of Technology, KTH, Suecia
(Coordinador), Universidad Poli técnica de Cataluña, UPC, España, y
Universidad Técnica de Delft, TU Delft, Holanda. Los principales objetivos
de SDPromo son: promover la educación Europea en Desarrollo Sostenible
(DS); facilitar la introducción del concepto de DS en la formación de
tomadores de decisiones, investigadores y profesores; fomentar actitudes,
habilidades y pautas de comportamiento conscientes ambientalmente, así
como un sentido de responsabilidad ética en la Unión Europea y más allá
de sus fronteras; y alentar y facilitar a titulados y académicos altamente
cualificados de todo el mundo para que se cualifiquen en desarrollo
sostenible en la Unión Europea facilitando su movilidad académica. Con
una duración de 25 meses en su primera etapa, SDPromo enfocó sus
actividades en tres regiones: Antigua Unión Soviética, América Latina y
China. En su próxima, planea hacerlo en: África, Caribe, Golfo, MEDA y
Sudeste de Asia. En el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la
Educación con miras al Desarrollo Sostenible (DEDS) 2005-2014, SDPromo
permite avanzar en la comprensión de cómo lograr sinergia entre diferentes
regiones y culturas del planeta para detectar, establecer y mantener
al ianzas que permitan conformar redes de trabajo colaborativo para
investigar la educación sobre y para la sostenibilidad. Los resultados
presentados analizan las capacidades, potencial idades, obstáculos y
recomendaciones detectadas para construir y mantener en funcionamiento
esas redes.
Palabras clave: Educación para la sostenibilidad; Gestión universitaria;
Transformación educativa; Redes colaborativas.
Sistemas Tutoriales Inteligentes como Mediadores Pedagógicos
Lourdes Jalil; Cintia Sosa Chasampi; Oscar Andrada
[email protected]; [email protected]; [email protected]
La mediación tecnológica en los ambientes de aprendizaje es una
característica de la educación actual, lo cual lleva a establecer indicadores
de calidad acordes con la implantación y uso de herramientas producto de
la multimedia, las telecomunicaciones, las simulaciones, la inteligencia
artificial, la realidad virtual y hasta la robótica.
Los Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI) surgieron en la década
de los 70 como una evolución de los Sistemas de Instrucción Asistida por
Computador (CAI) en combinación con técnicas de la inteligencia artificial
y de los métodos clásicos de enseñanza. Su objetivo es proporcionar una
mayor flexibilidad a los tutoriales manejados por computador y lograr que
éstos permitan una mejor interacción con el estudiante.
Para lograr este objetivo deberá dotarse a dichos sistemas con la
capacidad de "razonar" y resolver problemas en su dominio de aplicación.
El Sistema Tutorial Inteligente deberá mantener un modelo del conocimiento
d e l u s u a r i o p a r a p o d e r a c t u a r c o n m a y o r s e n s i b i l i d a d a n t e e l
comportamiento de éste. Además, se hace necesario desarrollar interfaces
dinámicas, f lexibles, amigables y de fáci l manejo, para que den la
capacidad de diálogo entre el estudiante y el sistema.
La creac ión de S is temas Tu tor ia les In te l igen tes adqu iere
significado cuando se piensa en tecnologías para la educación como
mediadoras pedagógicas. Estos programas son necesarios si de verdad se
quieren soluciones masivas apoyadas en tecnologías pero con calidad
pedagógica.
Los STI representan la evolución ideal del software educativo
tradicional porque se conserva el poderío de la informática, la portabilidad,
el fácil acceso, la multimedia y se gana en comunicación interactiva,
metodologías de enseñanza, construcción y relaciones de proactividad.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 106 – – Página 107 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
SDPromo: Construyendo Red para Educar en Sostenibilidad
(1) (2) (3)Jordi Segalas ; Ana Paula Motrel ; Luciano Gallon ; (2) (4)Didac Ferrer-Balas ; Raul Halac
1: Càtedra UNESCO de Sostenibilitat. Universitat Politècnica de Catalunya. [email protected], [email protected]
2: Centre per a la Sostenibilitat (CITIES).Universitat Politècnica de Catalunya. [email protected]: Profesor Titular. Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia. [email protected]
4: Universidad Nacional de Córdoba. [email protected]
Se presentan los resultados del proyecto SDPromo -Promoting
European Education in Sustainable Development, adelantado a través del
trabajo en red de Instituciones de Educación Superior (IES) Europeas.
SDPromo se desarrolla dentro de la Acción 4 del Programa Erasmus
Mundus y sus socios son: Royal Institute of Technology, KTH, Suecia
(Coordinador), Universidad Poli técnica de Cataluña, UPC, España, y
Universidad Técnica de Delft, TU Delft, Holanda. Los principales objetivos
de SDPromo son: promover la educación Europea en Desarrollo Sostenible
(DS); facilitar la introducción del concepto de DS en la formación de
tomadores de decisiones, investigadores y profesores; fomentar actitudes,
habilidades y pautas de comportamiento conscientes ambientalmente, así
como un sentido de responsabilidad ética en la Unión Europea y más allá
de sus fronteras; y alentar y facilitar a titulados y académicos altamente
cualificados de todo el mundo para que se cualifiquen en desarrollo
sostenible en la Unión Europea facilitando su movilidad académica. Con
una duración de 25 meses en su primera etapa, SDPromo enfocó sus
actividades en tres regiones: Antigua Unión Soviética, América Latina y
China. En su próxima, planea hacerlo en: África, Caribe, Golfo, MEDA y
Sudeste de Asia. En el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la
Educación con miras al Desarrollo Sostenible (DEDS) 2005-2014, SDPromo
permite avanzar en la comprensión de cómo lograr sinergia entre diferentes
regiones y culturas del planeta para detectar, establecer y mantener
al ianzas que permitan conformar redes de trabajo colaborativo para
investigar la educación sobre y para la sostenibilidad. Los resultados
presentados analizan las capacidades, potencial idades, obstáculos y
recomendaciones detectadas para construir y mantener en funcionamiento
esas redes.
Palabras clave: Educación para la sostenibilidad; Gestión universitaria;
Transformación educativa; Redes colaborativas.
Sistemas Tutoriales Inteligentes como Mediadores Pedagógicos
Lourdes Jalil; Cintia Sosa Chasampi; Oscar Andrada
[email protected]; [email protected]; [email protected]
La mediación tecnológica en los ambientes de aprendizaje es una
característica de la educación actual, lo cual lleva a establecer indicadores
de calidad acordes con la implantación y uso de herramientas producto de
la multimedia, las telecomunicaciones, las simulaciones, la inteligencia
artificial, la realidad virtual y hasta la robótica.
Los Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI) surgieron en la década
de los 70 como una evolución de los Sistemas de Instrucción Asistida por
Computador (CAI) en combinación con técnicas de la inteligencia artificial
y de los métodos clásicos de enseñanza. Su objetivo es proporcionar una
mayor flexibilidad a los tutoriales manejados por computador y lograr que
éstos permitan una mejor interacción con el estudiante.
Para lograr este objetivo deberá dotarse a dichos sistemas con la
capacidad de "razonar" y resolver problemas en su dominio de aplicación.
El Sistema Tutorial Inteligente deberá mantener un modelo del conocimiento
d e l u s u a r i o p a r a p o d e r a c t u a r c o n m a y o r s e n s i b i l i d a d a n t e e l
comportamiento de éste. Además, se hace necesario desarrollar interfaces
dinámicas, f lexibles, amigables y de fáci l manejo, para que den la
capacidad de diálogo entre el estudiante y el sistema.
La creac ión de S is temas Tu tor ia les In te l igen tes adqu iere
significado cuando se piensa en tecnologías para la educación como
mediadoras pedagógicas. Estos programas son necesarios si de verdad se
quieren soluciones masivas apoyadas en tecnologías pero con calidad
pedagógica.
Los STI representan la evolución ideal del software educativo
tradicional porque se conserva el poderío de la informática, la portabilidad,
el fácil acceso, la multimedia y se gana en comunicación interactiva,
metodologías de enseñanza, construcción y relaciones de proactividad.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 108 – – Página 109 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Taller de Narraciones: Lectura y Escritura de Cuentos.
Animaciones Audiovisuales
Sturniolo, Verónica; Vaquero, Florencia.
Proyecto de Voluntariado Universitario fomentado por la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación Argentina. [email protected]; [email protected]
Introducción La propuesta consiste en un tal ler de lectura de cuentos, prácticas de escritura y proyección de animaciones audiovisuales, destinado a la comunidad educativa del Centro Educativo Antonio Sobral, Cuatro Vientos. El objetivo global es incluir las escuelas rurales en actividades culturales que vinculen la Universidad con los niños y su realidad. Entendemos al arte como una configuración de lo real que proyecta interpretaciones posibles acerca del mundo. La literatura como ar te del lenguaje construye una v is ión de mundo a par t i r del uso desconvencionalizado del lenguaje. El cine como una particular narración que incluye múltiples lenguajes artísticos es una actividad de inclusión que vincula a toda la comunidad.
Objetivos • Aprender a partir del juego;• Comprender el lenguaje artístico como construcción de una
visión de mundo; • Relacionarse desconvencionalizadamente con el lenguaje y la
imagen audiovisual;• Vivir experiencias de lectura colectivas e individuales.
Materiales y Métodos La metodología Taller favorece la construcción de un ámbito de aprendizaje alternativo dentro de un circuito comunicacional amplio que redef ine los roles alumno-docente y recupera el potencial creat ivo movilizando aspectos emotivos, socio-culturales, afectivos, intelectuales, sensorio-perceptivos. Materiales: l ibros de cuentos, material didáctico y material audiovisual.
Resultados En t res años los n iños han logrado v incularse a fect iva e intelectualmente con la literatura y el cine. Lo prueban la edición de un libro escrito e ilustrado por ellos y su representación teatral.
Conclusión El trabajo y la construcción de un vínculo afectivo entre los niños, sus familias y nosotras nos han permitido plantearnos un nuevo modo de pensar la infancia y compartir el capital cultural y simbólico para el crecimiento personal.
Todos Contra el Dengue
Diego Monier; Miguel Sanchez
Ptro. Nieva 230 Villa de Pomán. Pomán [email protected]
Proyecto:
Frente a la problemática de la Epidemia del Dengue que se
produjo el año 2009, por intermedio del Centro Primario de Salud de la
Localidad a cargo del Dr. Miguel Sánchez, propone a directivos y personal
docente del área de las ciencias naturales el trabajo inter-institucional para
la confección de un proyecto destinado a contrarrestar el avance de la
mencionada epidemia por medio de un programa nacional denominado
REMEDIAR-REDES, el cual es seleccionado dentro de 60 a nivel nacional y
se pone en marcha mediante la acreditación de fondos para la consecución
de algunas de las estrategias preventivas planteadas en el proyecto
destinado a palear la problemática.
Se detecta como problemática principal y abordable dentro del
proyecto el Desconocimiento y falta de Conciencia frente a la problemática
de la epidemia, al ser una problemática tan amplia y abarcativa, las
estrategias llevadas a cabo también son de carácter general y de medio a
largo plazo de consecución. Se plantearon las siguientes estrategias de
abordaje de la problemática:
1- Análisis Situacional: Reuniones de análisis con actores sociales
del medio (CAPS-Col.Pol N°75)
2- Reflexión-Confección de Agenda de trabajo- División de tareas
3- Capacitación: Talleres de capacitación para equipo monitoreador
de actividad larvaria y alumnos participantes del proyecto
5- Formación de comisiones barriales. Constitución de comisiones
barriales
6- Instrucción para definir el campo de acción de las comisiones
7- Monitoreo de actividad larvaria
Resultados:
Los resultados obtenidos hasta el momento puesto que es una
propuesta a mediano-largo plazo fueron los siguientes:
• Se logro constituir una comisión barrial del B°30 Viviendas que
ayudaron a la realización de el 1° Festival barrial Anti-dengue, en
le cual part iciparon alumnos del colegio en su modalidad
Comunicación Arte y Diseño con part icipación de números
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 108 – – Página 109 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Taller de Narraciones: Lectura y Escritura de Cuentos.
Animaciones Audiovisuales
Sturniolo, Verónica; Vaquero, Florencia.
Proyecto de Voluntariado Universitario fomentado por la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación Argentina. [email protected]; [email protected]
Introducción La propuesta consiste en un tal ler de lectura de cuentos, prácticas de escritura y proyección de animaciones audiovisuales, destinado a la comunidad educativa del Centro Educativo Antonio Sobral, Cuatro Vientos. El objetivo global es incluir las escuelas rurales en actividades culturales que vinculen la Universidad con los niños y su realidad. Entendemos al arte como una configuración de lo real que proyecta interpretaciones posibles acerca del mundo. La literatura como ar te del lenguaje construye una v is ión de mundo a par t i r del uso desconvencionalizado del lenguaje. El cine como una particular narración que incluye múltiples lenguajes artísticos es una actividad de inclusión que vincula a toda la comunidad.
Objetivos • Aprender a partir del juego;• Comprender el lenguaje artístico como construcción de una
visión de mundo; • Relacionarse desconvencionalizadamente con el lenguaje y la
imagen audiovisual;• Vivir experiencias de lectura colectivas e individuales.
Materiales y Métodos La metodología Taller favorece la construcción de un ámbito de aprendizaje alternativo dentro de un circuito comunicacional amplio que redef ine los roles alumno-docente y recupera el potencial creat ivo movilizando aspectos emotivos, socio-culturales, afectivos, intelectuales, sensorio-perceptivos. Materiales: l ibros de cuentos, material didáctico y material audiovisual.
Resultados En t res años los n iños han logrado v incularse a fect iva e intelectualmente con la literatura y el cine. Lo prueban la edición de un libro escrito e ilustrado por ellos y su representación teatral.
Conclusión El trabajo y la construcción de un vínculo afectivo entre los niños, sus familias y nosotras nos han permitido plantearnos un nuevo modo de pensar la infancia y compartir el capital cultural y simbólico para el crecimiento personal.
Todos Contra el Dengue
Diego Monier; Miguel Sanchez
Ptro. Nieva 230 Villa de Pomán. Pomán [email protected]
Proyecto:
Frente a la problemática de la Epidemia del Dengue que se
produjo el año 2009, por intermedio del Centro Primario de Salud de la
Localidad a cargo del Dr. Miguel Sánchez, propone a directivos y personal
docente del área de las ciencias naturales el trabajo inter-institucional para
la confección de un proyecto destinado a contrarrestar el avance de la
mencionada epidemia por medio de un programa nacional denominado
REMEDIAR-REDES, el cual es seleccionado dentro de 60 a nivel nacional y
se pone en marcha mediante la acreditación de fondos para la consecución
de algunas de las estrategias preventivas planteadas en el proyecto
destinado a palear la problemática.
Se detecta como problemática principal y abordable dentro del
proyecto el Desconocimiento y falta de Conciencia frente a la problemática
de la epidemia, al ser una problemática tan amplia y abarcativa, las
estrategias llevadas a cabo también son de carácter general y de medio a
largo plazo de consecución. Se plantearon las siguientes estrategias de
abordaje de la problemática:
1- Análisis Situacional: Reuniones de análisis con actores sociales
del medio (CAPS-Col.Pol N°75)
2- Reflexión-Confección de Agenda de trabajo- División de tareas
3- Capacitación: Talleres de capacitación para equipo monitoreador
de actividad larvaria y alumnos participantes del proyecto
5- Formación de comisiones barriales. Constitución de comisiones
barriales
6- Instrucción para definir el campo de acción de las comisiones
7- Monitoreo de actividad larvaria
Resultados:
Los resultados obtenidos hasta el momento puesto que es una
propuesta a mediano-largo plazo fueron los siguientes:
• Se logro constituir una comisión barrial del B°30 Viviendas que
ayudaron a la realización de el 1° Festival barrial Anti-dengue, en
le cual part iciparon alumnos del colegio en su modalidad
Comunicación Arte y Diseño con part icipación de números
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 110 – – Página 111 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
artísticos de canto y baile, mientras que alumnos de la modalidad
de Ciencias Naturales realizaron proyección de audiovisuales
para niños y mayores respecto a la forma de prevenir la
instalación del agente vector(Aedes aegipti) en el lugar, y el
seguimiento de probables casos sospechosos que se tuviere
conocimiento. Se entregaron además folletería y repelentes
provistos por el CAPS para todos los integrantes del barrio.
• Se realizó la entrega de repelentes aerosoles (marca comercial
OFF) a la totalidad de la Villa de Pomán por casa/flia. Alrededor
de 650 casas, a cargo de alumnos del colegio con el registro de
entrega así como de instrucciones de uso adecuado del mismo.
Así mismo se colocaron ovitrampas en puntos estratégicos de la
población para luego ser monitoreados
• Se conformó un grupo investigador a cargo de alumnos, docente
y medico para el reconocimiento de huevos, larvas y adulto del
vector, para su posterior identificación en las rondas de control
de las ovitrampas colocadas. Se adquiere un equipo óptico (lupa
entomológica) a fin de lograr una certera y eficaz observación y
clasificación de las muestras obtenidas y estudiadas.
• Se realizaron charlas en la escuela del Medio destinado a llevar
la información a los alumnos mas pequeños y que a través de sus
inquietudes promuevan ese conocimiento a sus padres, mediante
folletería y audiovisuales.
• Se realizaron campañas publicitarias en radios del medio para
apoyar la campaña de entrega de repelentes.
• Se continúa trabajando para comenzar antes del periodo estival
con la II parte de proyecto.
Conclusiones:
Debido a la característica de la problemática, las conclusiones
que se pueden obtener hasta e l momento son parcia les , pero que
ev idenc ian e l prob lema p lan teado: E l Desconocimien to y fa l ta de
concientización de la Epidemia, y que a partir de estos pequeños aportes
se han evacuado dudas que están instaladas en el colectivo de la gente
tales, como que el mosquito es el dengue, de la correcta limpieza de los
patios de la casas, del correcto uso de los repelentes, de la sintomatología
de la enfermedad entre otras cosas, que llevan a pensar que el trabajo ha
tenido sus frutos y si a esto le sumamos que de acuerdo a comunicaciones
de las autoridades sanitarias locales a la fecha no se han registrado casos
de la enfermedad en la jurisdicción como así mismo tampoco casos
sospechosos (ni autóctonos ni importados).
Transformamos Residuos en Árboles, Baldíos en Plazas y Alumnos
en Ciudadanos Comprometidos: Logros de una Experiencia de
Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en una Escuela Municipal
en Córdoba, Argentina.
Cecilia Eynard; Diana Perazzolo; Juan Carlos Stauber; Mara Ramayal y Claudia Olmos
Fac. de Cs. Agropecuarias, Universidad Católica de Córdoba (UCC). Camino a Alta Gracia km 7½, Córdoba, Argentina. CP 5017. [email protected]
Los barrios periféricos del sureste de la Ciudad de Córdoba
presentan contaminación por agroquímicos y basurales formando parte de
la realidad cotidiana. La Escuela primaria Azor Grimaut está inserta en
dicho medio. Presentamos los avances de una acción conjunta tras 5 años
de proceso, desarrollada entre cátedras de 5° año de Agronomía y esta
E s c u e l a , e n e l m a r c o d e R S U , c u y o s o b j e t i v o s f u e r o n a b o r d a r l a
problemática ambiental barrial y articular la formación académica con la
proyección social.
El proceso avanzó siguiendo metas anuales. Se involucraron
alumnos universitarios, niños de 5° y 6° grado y alumnos adultos de la
Escuela. Pedagógicamente se articuló formación humana y contenidos
curr iculares , acredi tados mediante in formes y evaluaciones cual i y
cuantitativas. La Escuela diseñó proyectos anuales, integrando en su acción
a vecinos e instituciones barriales.
Tr a s e l p r o c e s o c o n t i n u o s e l o g r a r o n , p o r u n l a d o , l a
sensibilización sobre el cuidado del medio que habitamos, el valor de la
vegetación, el cultivo de árboles nativos y la forestación de un espacio
verde cedido para uso público. Por otro lado, se logró entrenamiento de
futuros agrónomos para su desempeño profesional y compromiso frente a la
realidad de sectores vulnerables.
Sumado a ello, las evaluaciones implementadas en ambos ámbitos
educat ivos dan cuenta de la in teracción benef ic iosa entre saberes
científicos y conocimientos populares. Además se registraron cambios
favorables de conducta en la comunidad de esta Escuela urbano marginal,
así como cambios de percepción y replanteos éticos entre los alumnos
universitarios.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 110 – – Página 111 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
artísticos de canto y baile, mientras que alumnos de la modalidad
de Ciencias Naturales realizaron proyección de audiovisuales
para niños y mayores respecto a la forma de prevenir la
instalación del agente vector(Aedes aegipti) en el lugar, y el
seguimiento de probables casos sospechosos que se tuviere
conocimiento. Se entregaron además folletería y repelentes
provistos por el CAPS para todos los integrantes del barrio.
• Se realizó la entrega de repelentes aerosoles (marca comercial
OFF) a la totalidad de la Villa de Pomán por casa/flia. Alrededor
de 650 casas, a cargo de alumnos del colegio con el registro de
entrega así como de instrucciones de uso adecuado del mismo.
Así mismo se colocaron ovitrampas en puntos estratégicos de la
población para luego ser monitoreados
• Se conformó un grupo investigador a cargo de alumnos, docente
y medico para el reconocimiento de huevos, larvas y adulto del
vector, para su posterior identificación en las rondas de control
de las ovitrampas colocadas. Se adquiere un equipo óptico (lupa
entomológica) a fin de lograr una certera y eficaz observación y
clasificación de las muestras obtenidas y estudiadas.
• Se realizaron charlas en la escuela del Medio destinado a llevar
la información a los alumnos mas pequeños y que a través de sus
inquietudes promuevan ese conocimiento a sus padres, mediante
folletería y audiovisuales.
• Se realizaron campañas publicitarias en radios del medio para
apoyar la campaña de entrega de repelentes.
• Se continúa trabajando para comenzar antes del periodo estival
con la II parte de proyecto.
Conclusiones:
Debido a la característica de la problemática, las conclusiones
que se pueden obtener hasta e l momento son parcia les , pero que
ev idenc ian e l prob lema p lan teado: E l Desconocimien to y fa l ta de
concientización de la Epidemia, y que a partir de estos pequeños aportes
se han evacuado dudas que están instaladas en el colectivo de la gente
tales, como que el mosquito es el dengue, de la correcta limpieza de los
patios de la casas, del correcto uso de los repelentes, de la sintomatología
de la enfermedad entre otras cosas, que llevan a pensar que el trabajo ha
tenido sus frutos y si a esto le sumamos que de acuerdo a comunicaciones
de las autoridades sanitarias locales a la fecha no se han registrado casos
de la enfermedad en la jurisdicción como así mismo tampoco casos
sospechosos (ni autóctonos ni importados).
Transformamos Residuos en Árboles, Baldíos en Plazas y Alumnos
en Ciudadanos Comprometidos: Logros de una Experiencia de
Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en una Escuela Municipal
en Córdoba, Argentina.
Cecilia Eynard; Diana Perazzolo; Juan Carlos Stauber; Mara Ramayal y Claudia Olmos
Fac. de Cs. Agropecuarias, Universidad Católica de Córdoba (UCC). Camino a Alta Gracia km 7½, Córdoba, Argentina. CP 5017. [email protected]
Los barrios periféricos del sureste de la Ciudad de Córdoba
presentan contaminación por agroquímicos y basurales formando parte de
la realidad cotidiana. La Escuela primaria Azor Grimaut está inserta en
dicho medio. Presentamos los avances de una acción conjunta tras 5 años
de proceso, desarrollada entre cátedras de 5° año de Agronomía y esta
E s c u e l a , e n e l m a r c o d e R S U , c u y o s o b j e t i v o s f u e r o n a b o r d a r l a
problemática ambiental barrial y articular la formación académica con la
proyección social.
El proceso avanzó siguiendo metas anuales. Se involucraron
alumnos universitarios, niños de 5° y 6° grado y alumnos adultos de la
Escuela. Pedagógicamente se articuló formación humana y contenidos
curr iculares , acredi tados mediante in formes y evaluaciones cual i y
cuantitativas. La Escuela diseñó proyectos anuales, integrando en su acción
a vecinos e instituciones barriales.
Tr a s e l p r o c e s o c o n t i n u o s e l o g r a r o n , p o r u n l a d o , l a
sensibilización sobre el cuidado del medio que habitamos, el valor de la
vegetación, el cultivo de árboles nativos y la forestación de un espacio
verde cedido para uso público. Por otro lado, se logró entrenamiento de
futuros agrónomos para su desempeño profesional y compromiso frente a la
realidad de sectores vulnerables.
Sumado a ello, las evaluaciones implementadas en ambos ámbitos
educat ivos dan cuenta de la in teracción benef ic iosa entre saberes
científicos y conocimientos populares. Además se registraron cambios
favorables de conducta en la comunidad de esta Escuela urbano marginal,
así como cambios de percepción y replanteos éticos entre los alumnos
universitarios.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 112 – – Página 113 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Un Caso Práctico de Educación Ambiental Orientado a la
Conservación de Plantas Aromáticas y Medicinales Silvestres
Alperin, Sara E.; Bonino, Emma E.; Bustos, Javier
Centro de Zoología Aplicada, F.C.E.F. y N., Universidad Nacional de Córdoba.Casilla de Correos 122, 5000 Córdoba. [email protected]
La provincia de Córdoba cuenta con unas de 650 especies de
plantas silvestres de interés medicinal y/o aromático (PAMS). Algunas
especies son muy explotadas por los recolectores rurales por su fácil
comercialización debido a que tienen una fuerte demanda de mercado.
Dada la necesidad de concienciar a estos recolectores sobre la importancia
de reemplazar sus prácticas tradicionales de cosecha por otras tendientes
al uso sostenible del recurso se llevó a cabo un Programa de Educación
Ambiental orientado a la conservación y uso sustentable de dichas plantas.
Fue desarrollado, durante los años 2007 y 2008, con la comunidad educativa
de una escuela rural de nivel medio en Tala Cañada (Dpto. Pocho), al
noroeste de Córdoba, región donde la recolección de PAMS es una
actividad económica muy importante. Se eligió una escuela como base del
Programa para lograr su interés y acceder, a través de los alumnos, a sus
familias. Los objetivos principales fueron: a) concienciar sobre la necesidad
de conservar los recursos naturales en general y las PAMS en particular; b)
aportar conocimientos prácticos para la cosecha sustentable de estas
plantas. Las actividades planificadas bajo los lineamientos básicos de la
Planificación Estratégico-Situacional fueron diseñadas desde un enfoque
interdisciplinario, involucrando a varias materias del currículo de enseñanza
media (Biología, Lengua Castellana o Educación Artística, entre otras) e
incluyeron salidas al campo, actividades artísticas y presentaciones en
Ferias de Ciencias regionales. Como resultado del Programa se pudo
advertir una gran aceptación de los estudiantes sobre la necesidad de
cosechar las PAMS a través del empleo de técnicas sustentables. Además,
se logró un gran involucramiento de la comunidad en las actividades
desarrolladas.
Palabras clave: Educación y comunicación Ambiental ; Conservación;
Ecología.
Un Modelo Multicausal y Multirreferencial para el
Abordaje de la Salud en la Escuela
Revel Chion, A.; Adúriz Bravo, A.; Meinardi, E.
CeFIEC. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UBA. Intendente Guiraldes 2160.
CP 1428 EGA. Ciudad Autónoma de Buenos [email protected]; [email protected]; [email protected]
Introducción:
Los debates referidos a los modelos de salud- enfermedad tienen
lugar en ámbitos muy alejados de las instituciones educativas, ya sean
estos filosóficos, epidemiológicos o históricos, por lo que llegan a dichas
instituciones con años de retraso. Es así como, al menos en educación,
coexisten modelos ya perimidos con otros más recientes, siendo muchos
insuficientes para explicar fenómenos tan complejos como los relacionados
con la salud.
Objetivos:
• Identificar los modelos que sostienen los docentes al enseñar
cuestiones relativas a la salud.
• Identificar el alcance que docentes y alumnos le otorgan al
concepto de ambiente.
• Determinar qué vínculos establecen alumnos y docentes entre el
ambiente y la salud.
• Generar y proponer un modelo para el abordaje de la salud en la
escuela.
Resultados:
Los modelos explicativos que se implementan generalmente en
las escuelas son pobres, sus miradas son limitadas, sin alcanzar para
explicar acabadamente la salud. En general son de corte biologicista: se
enfatizan, exclusivamente, datos de los agentes causales y los modos de
prevención. El ambiente es considerado casi sólo en relación a sus
características biológicas y físicas; se excluyen consideraciones importantes
como las sociales que también forman parte del ambiente.
La complejidad de las cuestiones relacionadas con la salud
justifica la inclusión de aportes históricos, geográficos y económicos, para
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 112 – – Página 113 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Un Caso Práctico de Educación Ambiental Orientado a la
Conservación de Plantas Aromáticas y Medicinales Silvestres
Alperin, Sara E.; Bonino, Emma E.; Bustos, Javier
Centro de Zoología Aplicada, F.C.E.F. y N., Universidad Nacional de Córdoba.Casilla de Correos 122, 5000 Córdoba. [email protected]
La provincia de Córdoba cuenta con unas de 650 especies de
plantas silvestres de interés medicinal y/o aromático (PAMS). Algunas
especies son muy explotadas por los recolectores rurales por su fácil
comercialización debido a que tienen una fuerte demanda de mercado.
Dada la necesidad de concienciar a estos recolectores sobre la importancia
de reemplazar sus prácticas tradicionales de cosecha por otras tendientes
al uso sostenible del recurso se llevó a cabo un Programa de Educación
Ambiental orientado a la conservación y uso sustentable de dichas plantas.
Fue desarrollado, durante los años 2007 y 2008, con la comunidad educativa
de una escuela rural de nivel medio en Tala Cañada (Dpto. Pocho), al
noroeste de Córdoba, región donde la recolección de PAMS es una
actividad económica muy importante. Se eligió una escuela como base del
Programa para lograr su interés y acceder, a través de los alumnos, a sus
familias. Los objetivos principales fueron: a) concienciar sobre la necesidad
de conservar los recursos naturales en general y las PAMS en particular; b)
aportar conocimientos prácticos para la cosecha sustentable de estas
plantas. Las actividades planificadas bajo los lineamientos básicos de la
Planificación Estratégico-Situacional fueron diseñadas desde un enfoque
interdisciplinario, involucrando a varias materias del currículo de enseñanza
media (Biología, Lengua Castellana o Educación Artística, entre otras) e
incluyeron salidas al campo, actividades artísticas y presentaciones en
Ferias de Ciencias regionales. Como resultado del Programa se pudo
advertir una gran aceptación de los estudiantes sobre la necesidad de
cosechar las PAMS a través del empleo de técnicas sustentables. Además,
se logró un gran involucramiento de la comunidad en las actividades
desarrolladas.
Palabras clave: Educación y comunicación Ambiental ; Conservación;
Ecología.
Un Modelo Multicausal y Multirreferencial para el
Abordaje de la Salud en la Escuela
Revel Chion, A.; Adúriz Bravo, A.; Meinardi, E.
CeFIEC. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UBA. Intendente Guiraldes 2160.
CP 1428 EGA. Ciudad Autónoma de Buenos [email protected]; [email protected]; [email protected]
Introducción:
Los debates referidos a los modelos de salud- enfermedad tienen
lugar en ámbitos muy alejados de las instituciones educativas, ya sean
estos filosóficos, epidemiológicos o históricos, por lo que llegan a dichas
instituciones con años de retraso. Es así como, al menos en educación,
coexisten modelos ya perimidos con otros más recientes, siendo muchos
insuficientes para explicar fenómenos tan complejos como los relacionados
con la salud.
Objetivos:
• Identificar los modelos que sostienen los docentes al enseñar
cuestiones relativas a la salud.
• Identificar el alcance que docentes y alumnos le otorgan al
concepto de ambiente.
• Determinar qué vínculos establecen alumnos y docentes entre el
ambiente y la salud.
• Generar y proponer un modelo para el abordaje de la salud en la
escuela.
Resultados:
Los modelos explicativos que se implementan generalmente en
las escuelas son pobres, sus miradas son limitadas, sin alcanzar para
explicar acabadamente la salud. En general son de corte biologicista: se
enfatizan, exclusivamente, datos de los agentes causales y los modos de
prevención. El ambiente es considerado casi sólo en relación a sus
características biológicas y físicas; se excluyen consideraciones importantes
como las sociales que también forman parte del ambiente.
La complejidad de las cuestiones relacionadas con la salud
justifica la inclusión de aportes históricos, geográficos y económicos, para
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 114 – – Página 115 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
dar cuenta de cómo emergen las enfermedades. Así hemos delineado un
modelo explicativo al que llamamos multicausal y multirreferencial, es
decir, consideramos múltiples causas de las enfermedades y múltiples
marcos referenciales para el análisis y la explicación en las clases de
ciencias.
Conclusiones:
Revisar los modos en que clásicamente se aborda la salud en la
escuela, y su reemplazo por otros de corte más complejo podría impactar
positivamente en el aprendizaje, ya que generaría la posibilidad de dar
respuestas de mayor potencia explicativa. Para esto es fundamental una
reconsideración de qué es el ambiente y su relación con la salud.
Universidad y Nuevo Milenio: Ambiente Biopsicosocial
y Práctica Docente
Dellacasa, Alejandro Daniel
Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales. Universidad Nacional de San Luis. Avda. 25 de Mayo 384. (5730) Villa Mercedes. Provincia de San Luis. República Argentina.
E-mail: [email protected]
Actualmente, en nuestra Universidad, los alumnos presentan falencias para integrar conocimientos vinculados a ambiente biopsicosocial. Esto se detectó a través de las evaluaciones diagnósticas, entrevistas y encuestas efectuadas a los alumnos. Los constantes cambios económicos , pol í t icos , socia les y culturales que impactan en educación requieren, en la enseñanza de las ciencias, la construcción de un modelo intermedio entre la epistemología y la pedagogía , para ana l izar las condic iones de pos ib i l idad de un conocimiento riguroso de nuestras propias prácticas docentes en su complejidad y de sus consecuencias para su transformación efectiva. La educación debe ser comprendida como un hecho social protagonizada por sujetos biopsicosociales que se desarrollan en un ambiente donde reina la biodiversidad. En el análisis de nuestra compleja práctica docente, es necesario introducir ejes fundamentales para su análisis que cruzan el triángulo en cuyos vértices se encuentran docente, alumno y conocimiento, en una relación dinámica. Un nuevo posicionamiento del hombre frente al mundo está ocurriendo y la educación constituye el instrumento para cambiar. Frente a esta problemática, dentro de nuestro equipo docente se han generado espacios de reflexión, creándose un grupo de investigación que propone estrategias para salvar estas dificultades. Se ha elaborado un espiral de reflexión y acción donde se analiza la relación docente-alumno-conocimiento, dentro del contexto áulico, institucional y social. Esto supone fundamentos epistemológicos, científicos e ideológicos, marco desde el cual reflexionamos sobre nuestra propia práctica. Transcurridos seis meses del comienzo de la ejecución del proyecto hemos alcanzado ciertas metas Todo ello permitirá, en sucesivas etapas, a nuestro grupo de trabajo elaborar una propuesta curricular para la carrera de grado donde prestamos servicios (Ingeniería Química). Se concluye que: La “llave maestra” lo constituye el recurrir a la p r á c t i c a d o c e n t e , d e s d e l a p r á c t i c a m i s m a , p a r a t r a n s f o r m a r l a , convirtiéndola en objeto de reflexión crítica, de investigación y producción de conocimientos.
Palabras clave: Espacios de reflexión y acción; Relación docente-alumno-conocimiento; Propuesta curricular.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 114 – – Página 115 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
dar cuenta de cómo emergen las enfermedades. Así hemos delineado un
modelo explicativo al que llamamos multicausal y multirreferencial, es
decir, consideramos múltiples causas de las enfermedades y múltiples
marcos referenciales para el análisis y la explicación en las clases de
ciencias.
Conclusiones:
Revisar los modos en que clásicamente se aborda la salud en la
escuela, y su reemplazo por otros de corte más complejo podría impactar
positivamente en el aprendizaje, ya que generaría la posibilidad de dar
respuestas de mayor potencia explicativa. Para esto es fundamental una
reconsideración de qué es el ambiente y su relación con la salud.
Universidad y Nuevo Milenio: Ambiente Biopsicosocial
y Práctica Docente
Dellacasa, Alejandro Daniel
Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales. Universidad Nacional de San Luis. Avda. 25 de Mayo 384. (5730) Villa Mercedes. Provincia de San Luis. República Argentina.
E-mail: [email protected]
Actualmente, en nuestra Universidad, los alumnos presentan falencias para integrar conocimientos vinculados a ambiente biopsicosocial. Esto se detectó a través de las evaluaciones diagnósticas, entrevistas y encuestas efectuadas a los alumnos. Los constantes cambios económicos , pol í t icos , socia les y culturales que impactan en educación requieren, en la enseñanza de las ciencias, la construcción de un modelo intermedio entre la epistemología y la pedagogía , para ana l izar las condic iones de pos ib i l idad de un conocimiento riguroso de nuestras propias prácticas docentes en su complejidad y de sus consecuencias para su transformación efectiva. La educación debe ser comprendida como un hecho social protagonizada por sujetos biopsicosociales que se desarrollan en un ambiente donde reina la biodiversidad. En el análisis de nuestra compleja práctica docente, es necesario introducir ejes fundamentales para su análisis que cruzan el triángulo en cuyos vértices se encuentran docente, alumno y conocimiento, en una relación dinámica. Un nuevo posicionamiento del hombre frente al mundo está ocurriendo y la educación constituye el instrumento para cambiar. Frente a esta problemática, dentro de nuestro equipo docente se han generado espacios de reflexión, creándose un grupo de investigación que propone estrategias para salvar estas dificultades. Se ha elaborado un espiral de reflexión y acción donde se analiza la relación docente-alumno-conocimiento, dentro del contexto áulico, institucional y social. Esto supone fundamentos epistemológicos, científicos e ideológicos, marco desde el cual reflexionamos sobre nuestra propia práctica. Transcurridos seis meses del comienzo de la ejecución del proyecto hemos alcanzado ciertas metas Todo ello permitirá, en sucesivas etapas, a nuestro grupo de trabajo elaborar una propuesta curricular para la carrera de grado donde prestamos servicios (Ingeniería Química). Se concluye que: La “llave maestra” lo constituye el recurrir a la p r á c t i c a d o c e n t e , d e s d e l a p r á c t i c a m i s m a , p a r a t r a n s f o r m a r l a , convirtiéndola en objeto de reflexión crítica, de investigación y producción de conocimientos.
Palabras clave: Espacios de reflexión y acción; Relación docente-alumno-conocimiento; Propuesta curricular.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 116 – – Página 117 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Uso de Conocimientos Derivados de la Web para la Gestión de
Residuos Agrícolas y Agroindustriales
Alejandra Patria; Ana Julia Filippin y María Teresa Pozzi
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCA. [email protected]
El aula a abierto a los educandos desde hace ya algunos años el
uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como una
herramienta de trabajo que sustituye en muchos casos el acceso a otras
fuentes formales de información.
E n e s t e s e n t i d o l a c o n s t r u c c i ó n d e l a p á g i n a w e b q u e
presentamos oportunamente -que también es el resultado del aprendizaje
de conocimientos dados- ha permitido la difusión de los resultados del
proyecto “Tratamiento de residuos y efluentes generados en la producción
de acei te de ol iva y su incorporación en act iv idades product ivas”,
facilitando ampliar el espectro de receptores considerablemente por las
bondades del uso de la red.
El objetivo del presente trabajo es presentar los alcances que la
construcción de este tipo de producciones genera en el ámbito educativo,
abriendo el camino a una innumerable cantidad de opciones para el trabajo
en el aula.
La página se construyó con alumnos de la tecnicatura en
Informática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, quienes
mediante el uso de la educación formal recibida diseñaron el producto que
se transformó en el sitio www.residuosoleicolas.com . En el se trabajó la
información proporcionada por el cuerpo de investigadores del proyecto,
realizándose asimismo un trabajo de selección del material para permitir de
este modo que su difusión tuviera un uso ágil.
La presentación del espectro macro que brinda el uso de la web
y del caso particular que citamos permitirá satisfacer las demandas de un
amplio mercado que supera el ámbito académico.
Palabras clave: Web; Residuos oleicotas.
Uso de la Computadora como Recurso Didáctico
en las Clases de Biología
Ahumada, Guillermo; Elvira Soria y Raúl Leiva
Docentes Investigadores Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCa.Avda. Belgrano al 300 2º piso. Email: [email protected]
En la actualidad no es posible suponer un sistema educativo desconociendo los beneficios, los retos y las inseguridades a que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación conducen, y menos si se encuentra en un proceso de reforma e innovación. Frecuentemente nos encontramos con una fuerte paradoja, por una parte, existe una amplitud de tecnologías, y por otra, en el uso de recursos didácticos en las prácticas de la enseñanza, se siguen apoyando en dos medios básicos: el libro de texto y material impreso. Nos preguntamos si los futuros docentes a d q u i e r e n l a s c o m p e t e n c i a s n e c e s a r i a s p a r a a p r o v e c h a r l a s T I C significativamente durante su formación inicial.
Objetivos:• Comprobar cuál es la f inal idad y frecuencia de uso de la
computadora, y el acceso a las mismas. • Evaluar cómo influye la brecha digital que existe entre los
estudiantes de los profesorados, en el acceso a las TIC.
Metodología: Se planteó un estudio de investigación mixta, tipo de estudio transversal, con alcance correlacional y explicativo. La población de estudio la constituyeron los estudiantes de 4º año del Profesorado en Biología, (futuros docentes) que cursaron o aprobaron práctica de la enseñanza, y que se encuentran transitando la etapa inicial en su formación docente. Se obtuvo una muestra aleatoria. Se usaron encuestas y entrevistas semi estructuradas. Los resultados alcanzados revelan que el 96% de los estudiantes futuros docentes utilizan las computadoras y solamente el 4% no la utiliza; si bien es alto el porcentaje de quienes la utilizan, solamente el 62% lo hace de manera frecuente; la utilizan mayormente para realizar trabajos y estudiar, y para navegar por internet. Conclusiones: Es insostenible que los fu turos docentes cont inúen desconociendo las NTIC como recurso didáctico, dando la espalda a las necesidades de los estudiantes y a los progresos que en otros ámbitos profesionales produjeron la inserción de las tecnologías. Desde esta perspectiva, surge el desafío en la formación inicial de los docentes, en poner énfasis en puntos claves como lo son las nuevas competencias que necesitan adquirir los mismos, para lograr éxitos en su devenir profesional.
Palabras Clave: Nuevas Tecnologías; Futuros Docentes de Biología.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 116 – – Página 117 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Uso de Conocimientos Derivados de la Web para la Gestión de
Residuos Agrícolas y Agroindustriales
Alejandra Patria; Ana Julia Filippin y María Teresa Pozzi
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. UNCA. [email protected]
El aula a abierto a los educandos desde hace ya algunos años el
uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como una
herramienta de trabajo que sustituye en muchos casos el acceso a otras
fuentes formales de información.
E n e s t e s e n t i d o l a c o n s t r u c c i ó n d e l a p á g i n a w e b q u e
presentamos oportunamente -que también es el resultado del aprendizaje
de conocimientos dados- ha permitido la difusión de los resultados del
proyecto “Tratamiento de residuos y efluentes generados en la producción
de acei te de ol iva y su incorporación en act iv idades product ivas”,
facilitando ampliar el espectro de receptores considerablemente por las
bondades del uso de la red.
El objetivo del presente trabajo es presentar los alcances que la
construcción de este tipo de producciones genera en el ámbito educativo,
abriendo el camino a una innumerable cantidad de opciones para el trabajo
en el aula.
La página se construyó con alumnos de la tecnicatura en
Informática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, quienes
mediante el uso de la educación formal recibida diseñaron el producto que
se transformó en el sitio www.residuosoleicolas.com . En el se trabajó la
información proporcionada por el cuerpo de investigadores del proyecto,
realizándose asimismo un trabajo de selección del material para permitir de
este modo que su difusión tuviera un uso ágil.
La presentación del espectro macro que brinda el uso de la web
y del caso particular que citamos permitirá satisfacer las demandas de un
amplio mercado que supera el ámbito académico.
Palabras clave: Web; Residuos oleicotas.
Uso de la Computadora como Recurso Didáctico
en las Clases de Biología
Ahumada, Guillermo; Elvira Soria y Raúl Leiva
Docentes Investigadores Facultad de Ciencias Exactas y Naturales UNCa.Avda. Belgrano al 300 2º piso. Email: [email protected]
En la actualidad no es posible suponer un sistema educativo desconociendo los beneficios, los retos y las inseguridades a que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación conducen, y menos si se encuentra en un proceso de reforma e innovación. Frecuentemente nos encontramos con una fuerte paradoja, por una parte, existe una amplitud de tecnologías, y por otra, en el uso de recursos didácticos en las prácticas de la enseñanza, se siguen apoyando en dos medios básicos: el libro de texto y material impreso. Nos preguntamos si los futuros docentes a d q u i e r e n l a s c o m p e t e n c i a s n e c e s a r i a s p a r a a p r o v e c h a r l a s T I C significativamente durante su formación inicial.
Objetivos:• Comprobar cuál es la f inal idad y frecuencia de uso de la
computadora, y el acceso a las mismas. • Evaluar cómo influye la brecha digital que existe entre los
estudiantes de los profesorados, en el acceso a las TIC.
Metodología: Se planteó un estudio de investigación mixta, tipo de estudio transversal, con alcance correlacional y explicativo. La población de estudio la constituyeron los estudiantes de 4º año del Profesorado en Biología, (futuros docentes) que cursaron o aprobaron práctica de la enseñanza, y que se encuentran transitando la etapa inicial en su formación docente. Se obtuvo una muestra aleatoria. Se usaron encuestas y entrevistas semi estructuradas. Los resultados alcanzados revelan que el 96% de los estudiantes futuros docentes utilizan las computadoras y solamente el 4% no la utiliza; si bien es alto el porcentaje de quienes la utilizan, solamente el 62% lo hace de manera frecuente; la utilizan mayormente para realizar trabajos y estudiar, y para navegar por internet. Conclusiones: Es insostenible que los fu turos docentes cont inúen desconociendo las NTIC como recurso didáctico, dando la espalda a las necesidades de los estudiantes y a los progresos que en otros ámbitos profesionales produjeron la inserción de las tecnologías. Desde esta perspectiva, surge el desafío en la formación inicial de los docentes, en poner énfasis en puntos claves como lo son las nuevas competencias que necesitan adquirir los mismos, para lograr éxitos en su devenir profesional.
Palabras Clave: Nuevas Tecnologías; Futuros Docentes de Biología.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 118 – – Página 119 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Uso de Software Educativo para la Enseñanza de
Contaminación Electromagnética
Argüello, Edgardo R.; Diaz, Narciso E.; Aramburu, Victor M.; Andrada, Oscar.
Docente de la FACEyN-UNCa. [email protected]
La idea de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más
atractivo, accesible y eficaz en el área de las ciencias, puede lograse
m e d i a n t e e l u s o d e u n s o f t w a r e e d u c a t i v o . L a c o n t a m i n a c i ó n
electromagnética es un contenido transversal de mucha importancia en la
actualidad porque está completamente relacionado con un potencial riesgo
sobre nuestra salud. El conocimiento que tengamos sobre el tema nos
permitirá tomar las precauciones necesarias para reducir los potenciales
efectos negativos.
Las fuentes de contaminación que generan radiac ión son
diversas, por un lado las líneas de distribución eléctrica, transformadores,
antenas y radares, y por otro los nuevos dispositivos de uso masivo
prov is tos por la tecno log ía ta les como los ce lu la res , d ispos i t i vos
in formát icos , e lec t rodomést icos , rad io y te lev is ión . S i b ien ex is te
reglamentación que limita la radiación máxima emitida, la exposición a las
que están expuestos los seres v ivos depende de la sensibi l idad y
predisposición de cada organismo.
En este trabajo proponemos un software educativo que ha sido
real izado mediante el programa de autor Neobook, y que combina
aleator iedad y l ineal idad a la hora de proponer los contenidos de
contaminación electromagnetica, es interactivo y presenta ejercitación y
autoevaluación. Incluye la utilización de internet y muestra applets con
animaciones que persiguen despertar el interés del estudiante.
Palabras claves: Software educativo; Contaminación electromagnética;
Radiación.
Valorización de las Cuencas de Alta Montaña en Salta y Jujuy
Natalia Gimenez;
Sarmiento 901, El Carmen, CP 4603, Jujuy, Argentina. Bosque Modelo [email protected]
Este proyecto resultó ganador del “Fondo de Respuesta” en el
marco “Fortalecimiento de la sociedad civil para el ejercicio del derecho al
agua y el control social de la actividad minera en las regiones CUYO y
NOA” ejecutado por FARN y Fundación Cambio Democrático. Fue realizado
por Bosque Modelo Jujuy y OiKOS.
El NOA tiene extensas áreas montañosas y ambientes únicos, allí
su población es escasa, y económicamente deprimida. En esta zona, el
recurso más restringido y de difícil acceso es el agua , presente en
pequeñas vertientes, acuíferos y en forma de hielo en la parte alta.
Se realizaron investigaciones en las montañas del departamento
San Antonio, Jujuy, La Caldera y Vaqueros, Salta; ambos sitios constituyen
áreas de recarga hídrica, abasteciendo a varias poblaciones de agua
potable y riego. El objetivo es valorizar y promover la conservación de las
zonas periglaciares y glaciares del NOA y su función como fuente de agua
para los valles.
Los resultados obtenidos se presentaron en talleres dirigidos a la
comunidad en general, para informar y concientizar sobre las áreas
periglaciales de la zona, su estado, la importancia de conservarlos, la
necesidad de contar con legislación al respecto, y los potenciales impactos
que puede ocasionar la realización de ciertos emprendimientos, en especial
l a miner ía . Los par t ic ipan tes de los ta l le res rea l i za ron apor tes y
recomendaciones para conservar el área periglacial.
El conocimiento de los recursos y servicios que proveen las
zonas de alta montaña y la anticipación de los impactos y potenciales
conflictos que pueden presentarse, entre otros, por la minería y el uso del
recurso agua, son aspectos imprescindibles para un desarrollo equilibrado
y sustentable de todos los actores sociales.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 118 – – Página 119 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Uso de Software Educativo para la Enseñanza de
Contaminación Electromagnética
Argüello, Edgardo R.; Diaz, Narciso E.; Aramburu, Victor M.; Andrada, Oscar.
Docente de la FACEyN-UNCa. [email protected]
La idea de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más
atractivo, accesible y eficaz en el área de las ciencias, puede lograse
m e d i a n t e e l u s o d e u n s o f t w a r e e d u c a t i v o . L a c o n t a m i n a c i ó n
electromagnética es un contenido transversal de mucha importancia en la
actualidad porque está completamente relacionado con un potencial riesgo
sobre nuestra salud. El conocimiento que tengamos sobre el tema nos
permitirá tomar las precauciones necesarias para reducir los potenciales
efectos negativos.
Las fuentes de contaminación que generan radiac ión son
diversas, por un lado las líneas de distribución eléctrica, transformadores,
antenas y radares, y por otro los nuevos dispositivos de uso masivo
prov is tos por la tecno log ía ta les como los ce lu la res , d ispos i t i vos
in formát icos , e lec t rodomést icos , rad io y te lev is ión . S i b ien ex is te
reglamentación que limita la radiación máxima emitida, la exposición a las
que están expuestos los seres v ivos depende de la sensibi l idad y
predisposición de cada organismo.
En este trabajo proponemos un software educativo que ha sido
real izado mediante el programa de autor Neobook, y que combina
aleator iedad y l ineal idad a la hora de proponer los contenidos de
contaminación electromagnetica, es interactivo y presenta ejercitación y
autoevaluación. Incluye la utilización de internet y muestra applets con
animaciones que persiguen despertar el interés del estudiante.
Palabras claves: Software educativo; Contaminación electromagnética;
Radiación.
Valorización de las Cuencas de Alta Montaña en Salta y Jujuy
Natalia Gimenez;
Sarmiento 901, El Carmen, CP 4603, Jujuy, Argentina. Bosque Modelo [email protected]
Este proyecto resultó ganador del “Fondo de Respuesta” en el
marco “Fortalecimiento de la sociedad civil para el ejercicio del derecho al
agua y el control social de la actividad minera en las regiones CUYO y
NOA” ejecutado por FARN y Fundación Cambio Democrático. Fue realizado
por Bosque Modelo Jujuy y OiKOS.
El NOA tiene extensas áreas montañosas y ambientes únicos, allí
su población es escasa, y económicamente deprimida. En esta zona, el
recurso más restringido y de difícil acceso es el agua , presente en
pequeñas vertientes, acuíferos y en forma de hielo en la parte alta.
Se realizaron investigaciones en las montañas del departamento
San Antonio, Jujuy, La Caldera y Vaqueros, Salta; ambos sitios constituyen
áreas de recarga hídrica, abasteciendo a varias poblaciones de agua
potable y riego. El objetivo es valorizar y promover la conservación de las
zonas periglaciares y glaciares del NOA y su función como fuente de agua
para los valles.
Los resultados obtenidos se presentaron en talleres dirigidos a la
comunidad en general, para informar y concientizar sobre las áreas
periglaciales de la zona, su estado, la importancia de conservarlos, la
necesidad de contar con legislación al respecto, y los potenciales impactos
que puede ocasionar la realización de ciertos emprendimientos, en especial
l a miner ía . Los par t ic ipan tes de los ta l le res rea l i za ron apor tes y
recomendaciones para conservar el área periglacial.
El conocimiento de los recursos y servicios que proveen las
zonas de alta montaña y la anticipación de los impactos y potenciales
conflictos que pueden presentarse, entre otros, por la minería y el uso del
recurso agua, son aspectos imprescindibles para un desarrollo equilibrado
y sustentable de todos los actores sociales.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
– Página 120 – – Página 121 –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca.
Variaciones en el Consumo de Lácteos en Alumnas de la Facultad de
Ciencias Naturales para la Prevención de la Osteoporosis
María Díaz; Griselda Noemí Copa; Damiana Roldán & Rubén Cardozo
Cátedra de Biología Sanitaria. Facultad de Ciencias Naturales. Universidad Nacional de Salta. [email protected]
La osteoporosis es un gran problema sanitario, que muchos han
llamado “la epidemia silenciosa”. Diferentes estudios destacan que el
consumo adecuado de lácteos y la actividad física, entre otros, constituyen
factores de protección. Se consideró de interés analizar la población
femenina de estudiantes que concurren a nuestra Facultad. A tales efectos
se realizaron encuestas para conocer el consumo de lácteos y otros
alimentos ricos en calcio en estudiantes mujeres en edades de 18 a 30
años. Con fines comparativos se discrimino a la muestra entre las que
habitaban o no en el hogar paterno, respecto a la presencia de productos
ricos en calcio en la dieta. Se encuestaron de manera personal a 140
alumnas. Para los dos grupos en estudio, se contabilizaron además otros
factores de riesgo que impiden la correcta absorción de calcio. El trabajo
se encuadra en el contexto de una investigación de tipo exploratoria,
descriptiva y explicativa sobre el consumo de lácteos. 15.85% de las
estudiantes que viven con sus padres tienen dietas óptimas de calcio,
mientras que el 57.89 % tiene una ingesta baja del mismo. En las que viven
fuera del hogar paterno se encontró un 12.28% y 37.80%, de consumo
adecuado y bajo respectivamente. Las encuestas revelaron que la mayoría
de las estudiantes no toman la cantidad de calcio suficiente para que sus
huesos crezcan y se mantengan sanos, siendo el sedentarismo y el
tabaquismo los fac tores negat ivos preponderantes encontrados . Es
necesario centrar la atención en el rol potencial de la información y la
divulgación de hábitos saludables para la prevención.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2010
Jóvenes Investigadores
Línea E
du
ca
tiva
Línea E
du
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tiva
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du
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