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EPESPACESC-V014 Página 1
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
CUIDADOS DE ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura Cuidados de enfermería en salud comunitaria
1.2 Código de la asignatura 121574
1.3 Tipo de Estudio 3.0 Estudio de Especialidad (ES)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico VII
1.7 Créditos
7
1.8 Semestre académico 1.9 Horas semanales
2018-I 2Ht-8Hp- 20 horas trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre
160 TH-320 horas trabajo autónomo
1.11 Pre requisito
121554 Cuidados de Enfermería en Salud Familiar
1.12 Docente Titular por tipo de estudio (D)
Dra. Sonia Girón Luciano/ [email protected]
1.13 Docente Tutor de asignatura (DT)
Anexo 03
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2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
1.Aplica cuidado integral de enfermería a la persona, familia y comunidad, en las fases del ciclo vital
con conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana.
3. Sumilla
La asignatura Cuidados de Enfermería en Salud Comunitaria pertenece al tipo de estudio de Especialidad
(ES), es obligatoria y de naturaleza teórica práctica. Aporta al desarrollo de las habilidades que le permita
aplicar el cuidado integral de enfermería a la comunidad, mediante el proceso de enfermería y gestión de
proyectos de desarrollo social para resolver problemas; respetando su cultura con apoyo de las TIC, base de
datos, gabinetes y en espacios de desempeño de la profesión, con responsabilidad ética, social y ciudadana
trabajo en equipo y habilidades de comunicación.
4. Competencia
3.16 Aplica el cuidado integral de enfermería a la comunidad mediante el proceso de enfermería y proyectos
de desarrollo social; en espacios de desempeño de la profesión, con responsabilidad ética, social y ciudadana
trabajo en equipo y habilidades de comunicación,
5. Capacidades
3.16.1 Comprende las bases teórico conceptual de la salud pública en la situación actual de la salud pública
peruana y las comunidades, con enfoque de determinantes sociales relacionados con salud
comunitaria en el contexto de su profesión.
3.16.2 Aplica la gestión del cuidado integral mediante el proceso de enfermería con enfoque estratégico a
comunidades de bajo riesgo gestionando proyectos de desarrollo social basados en el cuidado de la
vida, la salud, bienestar de la comunidad, promoción de la salud, y ciudadanía en actividades
significativas de la carrera.
3.16.3 Revisa la situación de salud usando el Análisis de Situación de Salud (ASIS) vigente, reformas de
salud y desarrollo intersectorial en el contexto ético de la profesión.
3.16.4 Aplica cuidado integral a la familia y comunidad con enfoque de riesgo, promoviendo la
participación ciudadana respetando su cultura con, espíritu de servicio, trabajo en equipo y
responsabilidad ética y social.
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6. Unidades de aprendizaje:
Competencia Unidad de
aprendizaje Capacidades Indicador
3.16
Unidad I
Bases
conceptuales de
la salud Pública
y el proceso
histórico social y
cultura de la
población.
3.16.1
3.16.1.1 Describe la situación de la salud pública y
Enfermería comunitaria en el Perú con criterio
científico, con apoyo de las TICs y expone en
aula, promoviendo el trabajo autónomo.
3.16.1.2 Propone la comunidad seleccionada de acuerdo a
las características del riesgo comunitario con
responsabilidad ética y social en un informe.
3.16.1.3 Usa guía para debate sobre la evolución
Histórica de la Salud Pública de la comunidad
sede de práctica y las funciones esenciales
promocionando el ejercicio ciudadano y
responsabilidad social.
3.16.1.4 Expone la organización de la asamblea comunal,
usando instrumentos sobre la situación de las
comunidades de aprendizaje de su sede de
práctica con conocimiento científico y
habilidades de comunicación e información con
actitud proactiva, asertiva y responsabilidad
social.
Unidad II
Proceso de
Enfermería con
enfoque
estratégico
3.16.2
3.16.2.1 Describe el proceso de enfermería a la
comunidad y sus etapas con enfoque estratégico
y gestión de proyectos de desarrollo social, con
responsabilidad social y ética usando el
gabinete.
3.16.2.2 Ejecuta valoración de la comunidad, basado en
el cuidado de la vida, la salud, bienestar,
promoción de la salud y ciudadanía;
presentando el informe basado en los
instrumentos aplicados en espacios de
desempeño de la profesión, con responsabilidad
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ética y ciudadanía.
3.16.2.3 Diseña el I, II y III momento de la planificación
estrategia y la primera y segunda etapa del
proceso de enfermería, en la presentación del
informe con criterio científico y trabajo en
equipo, en una exposición.
3.16.2.4Ejecuta proyectos de intervención en espacios de
desempeño de la profesión, y elabora el avance
de informe final, explicando aspectos básicos de
proyectos de intervención y uso de técnicas
participativas con habilidades de comunicación.
Unidad III
Bases
conceptuales y
teóricas de la
comunidad y
reformas del
sector salud
3.16.3
3.16.3.1 Describe el ASIS a nivel regional, respondiendo
preguntas planteadas y conclusiones usando el
gabinete y con conocimiento científico, ético y
trabajo en equipo.
3.16.3.2 Explica las fortalezas, debilidades y propuestas
de alternativas de solución viables presentados
en el reporte de ejecución de práctica con
responsabilidad ética y social.
3.16.3.3 Explica el Marco conceptual y teórico de la
comunidad en la ejecución de la investigación
sobre experiencias en comunidades saludables
con responsabilidad ética, social y ciudadana,
en una exposición.
3.16.3.4 Formula el avance del informe final del
proceso de enfermería aplicado a la
comunidad en espacios de desempeño de la
profesión, con conocimiento científico y ético,
en un reporte del proceso.
Unidad IV
Cuidado de
enfermería a
grupos
3.16.4
3.16.4.1 Explica los tipos educacionales para la práctica
de Enfermería distributiva con conocimiento
científico, habilidades de comunicación y
trabajo en equipo; expone en aula.
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Comunitarios. 3.16.4.2 Explica la aplicación del MAIS y atención
primaria del establecimiento de salud al cuidado
integral de la familia y comunidad, en espacios
de desempeño de la profesión, con enfoque de
riesgo, participación ciudadana y
responsabilidad social en un debate.
3.16.4.3 Diseña el informe final de ejecución de práctica
en espacios de desempeño de la profesión, con
conocimiento científico y responsabilidad
social.
7. Estrategias de enseñanza y aprendizaje:
La asignatura se desarrollará dentro del modelo de aprendizaje “blended learning”. Buscará producir
aprendizaje significativo utilizando metodologías participativas en diferentes escenarios, a través de
actividades problemáticas vinculadas con la naturaleza del curso, la investigación formativa
(monografías, usando la norma Vancouver) y la responsabilidad (mediante el proyecto aprobado por el
DARES) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera.
-Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta exploratoria
-Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
descriptivos, comparativos, monografía.
-Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones
-Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo son: Estudio de casos,
aprendizaje colaborativo, trabajo de campo.
- En el aula virtual, a través del ingreso del estudiante al Campus virtual de la ULADECH contando con
el apoyo permanente del docente titular del curso. En este escenario educativo el alumno desarrollará
tareas individuales y trabajos colaborativos.
Las prácticas se desarrollarán en gabinete y campo, contando con la asesoría y guía de una tutora
especialista en el área de Salud Comunitaria. Las prácticas de campo las realizará en comunidades de
aprendizaje, mediante estudio de caso, entrevistas, encuestas, para lo cual se utilizarán guías de
práctica, desarrollarán trabajos colaborativos y presentarán trabajos individuales.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede acudir al docente de
tutoría de la carrera profesional.
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8.- Recursos pedagógicos:
Recursos pedagógicos, están vinculados a la naturaleza de la asignatura. Se utilizan: procedimientos y
técnicas como lecturas-análisis y debate, material de lectura e n impreso, exposiciones orales y/ o por
escrito.
También se incorporarán al proceso interactivo los recursos tecnológicos, tales como: entorno virtual
Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, proyecto de la línea
de investigación de la carrera, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Ebsco, que se
presentan e interactúan en el aula moderna, Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción
de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9.- Evaluación del Aprendizaje. - Se utilizará los tres tipos de evaluación:
Se aplicará una evaluación holística e integral, que permita evaluar al estudiante en función de los
resultados de las actividades desarrolladas para el cuidado integral a la comunidad.
La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
• Actividades formativas de la carrera (60%)
Teoría: 30%
Trabajos en el EVA: 10%
Trabajo colaborativo: 10%
Participaciones individuales 10%
Practica: 30%
Desarrollo de la práctica 10%
Elaboración/ejec/proceso-proyectos 10%
Actitud 05%
Evaluación 05%
• Actividades de investigación formativa (20%)
• Examen sumativo (20%)
La asistencia a las prácticas será al 100% de asistencia.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
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lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y
sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico
V12 artículo 49-51, 54,62).
10.- Referencias:
Apolinar N. Texto Compilado “Cuidados de Enfermería en Salud Comunitaria”. 1era Edic. Serie
Utex. Uladech Católica; Chimbote 2017
Bang C. Creatividad y salud mental.1era Edic. Buenos Aires 2016.
Mazarrasa L . Salud pública y enfermería comunitaria (2a. ed.), McGraw-Hill España, 2003. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3195210.
Alvarado T. Estilo de vida y factores biosocioculturales de las madres de la institución educativa Pedro Paulet - Chimbote, 2014. Tesis pre grado. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote; 2015.): http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037572
Aguilar, Idáñez, María José. La participación comunitaria en salud: ¿mito o realidad?: evaluación de experiencias en atención primaria, Ediciones Díaz de Santos, 2001. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175096.
Diseño y evaluación de proyectos de intervención socioeducativa y trabajo social comunitario, edited by Alberto José Dieguez, Espacio Editorial, 2002. ProQuest Ebook Central,https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4508301. Hall J. Enfermería en Salud Comunitaria un Enfoque de Sistemas. 2da Edic. USA: OPS; 1990.
Introducción a las Funciones Esenciales Básicas de Salud Publica. 2010. URL Disponible en:https://cursospaises.campusvirtualsp.org/file.php/82/Modulo_1_Fundamentos/Material_princi
pal/08_INTRODUCCION_A_LAS_FESP.pdf. Consultado el 22 de Diciembre 2017
Lemus, Jorge Daniel, and y Oroz, Valentín Aragües. Salud pública y atención primaria de la salud, Corpus Editorial, 2013. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4822683.
Martínez J. Nociones de salud pública (2a. ed.), Ediciones Díaz de Santos, 2014. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4795292. Ministerio de Salud. "Modelo de Atención Integral de Salud Basado en Familia y Comunidad." Documento técnico. Dirección General de Salud de las Personas. Secretaría Técnica Comisión de Renovación del MAIS-BFC -- Lima: Ministerio de Salud; 2011 Disponible en:
https://www.google.com.pe/?gfe_rd=cr&ei=A_9NV_KjMcGCmAGvg7eYAw&gws_rd=ssl#q=m
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odelo++++de+atenci%C3%B3n++integral+de+salud+++basada+en+familia+y+comunidad+minsa
Ministerio de Salud. Indicadores nacionales. Disponible en:
Sánchez, F. “Los derechos de la Salud” .Argentina; 2004.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10053142&p00=sanchez
Reforma de salud. Disponible en: http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2013/reforma/decretos.html
Situación de la Enfermería Comunitaria en Latinoamérica. Perú; 2003. URL disponible en: http://neclayc.galeon.com/articulo2enfcom.htm. Consultado el 31 de mayo 2016.
Vázquez, M. L.. Los procesos de reforma y la participación social en salud en América
Latina, Gaceta Sanitaria - Ediciones Doyma, S.L., 2004. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3159377
11. Anexos:
2010 ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE
I. Unidad de aprendizaje: Bases conceptuales de la salud Pública y el proceso histórico
social y cultural de la población.
3.16.1Capacidad: Analiza las bases teórico conceptual de la salud pública en la situación actual de la
salud pública peruana y las comunidades, con enfoque de determinantes sociales relacionados con
salud comunitaria.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos de
evaluación
Semana
01
- Participa en las actividades de inducción al uso del
módulo de matrícula según el cronograma
establecido en cada escuela profesional.
- Registra su matrícula según las orientaciones
recibidas en su escuela profesional
Registra su
matrícula con el
apoyo de las tics,
en el módulo del
Erp University
Registro de
matriculado
Semana
02
- Se Socializa el SPA, y los alumnos presentan su
opinión sobre el curso, de acuerdo a su expectativa
en aula y foro BL.
- El docente presenta los criterios de evaluación de
la actividad de aprendizaje de la unidad.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
Leen la Introducción a la Salud Comunitaria y
participan en el taller cada grupo elabora un mapa
cognitivo sobre el tema planteado para lo cual
3.16.1.1 Describe
la situación de la
salud pública y
Enfermería
comunitaria en el
Perú con criterio
científico, en aula.
Guía análisis
de
comprensión.
Rubrica de
evaluación de
informe.
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utilizan el libro base: Bang C. 2016, de la biblioteca
física.
- Se identifican los conceptos más generales e
inclusivos del tema.
- En los siguientes cuadros se describe el tema o
idea central y realizan la socialización en el grupo.
- Con la asesoría del docente los grupos realizan las
conclusiones del trabajo.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- En práctica de gabinete N°1, desarrolla las
interrogantes planteadas sobre situación de
Enfermería Comunitaria en el Perú y
Latinoamérica, Seleccionan colaborativamente los
aspectos relevantes y realizan una síntesis temática,
socializan con sus compañeros y presentan el
informe respectivo. Usar Situación de la
Enfermería Comunitaria en Latinoamérica [Base de
datos en Línea] Perú 2003. URL disponible en:
http://neclayc.galeon.com/articulo2enfcom.htm
Semana
03
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Participa con responsabilidad en el aula, previa
observación de video publicado en el EVA, Cada
grupo usa la información del texto base, se reúnen
los grupos en el taller y cada grupo desarrolla las
preguntas sobre la nueva Salud Pública contestando
las interrogantes planteadas con base científica y su
aplicabilidad.
- Cada grupo elabora las conclusiones y lo
socializan.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
En práctica de gabinete se forma grupos de trabajo y
aplican la guía N° 2 de selección de comunidad de
acuerdo a riesgo comunitario, socializan y presentan
3.16.1.2 Propone
la comunidad
seleccionada de
acuerdo a las
características del
riesgo
comunitario con
responsabilidad
ética y social.
Rubrica de
evaluación de
informe.
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en un informe. (guía de práctica N°2b)
Semana
04
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Inicia la sesión de aprendizaje con lluvia de ideas
sobre la información presentada en el EVA.
- Cada grupo usa las diapositivas del EVA, se
reúnen los grupos y emite juicio crítico y
desarrolla las preguntas planteadas sobre la
evolución Histórica de la Salud Pública de la
comunidad y funciones esenciales.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Cada grupo realiza el debate para elaborar
conclusiones y socializar en el trabajo
colaborativo.
- Emite juicio crítico a las preguntas planteadas,
previa lectura del material propuesto y criterios de
evaluación. Usa el texto digital:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaula
dechsp/detail.action?docID=3195210. y como
material complementario en:
https://cursospaises.campusvirtualsp.org/file.php/8
2/Modulo_1_Fundamentos/Material_principal/08_I
NTRODUCCION_A_LAS_FESP.pdf
- Actividad de Investigación Formativa: Lee el
esquema de Monografía, luego realiza una
descripción y/o explicación del tema o problema
sobre salud pública y busca información en la base
de datos de la Biblioteca Digital de la Universidad
(Ebook central).
- Esquema del Plan de la Monografía:
- Título de la Monografía
- Formulación del problema (en forma de pregunta)
- Objetivos: General y específicos.
3.16.1.3
Usa guía para
debate sobre la
evolución
Histórica de la
Salud Pública de
la comunidad
sede de práctica y
las funciones
esenciales
promocionando el
ejercicio
ciudadano y
responsabilidad
social.
Ficha de
debate y
discusión.
Rubrica de
evaluación de
Monografía
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-Justificación.
- Bibliografía relacionada con el tema.
- En práctica de gabinete aplica guía N° 3, en la
comunidad seleccionada, analizan y discuten la
evolución Histórica de la Salud Pública de la
comunidad sede de práctica y las funciones
esenciales; y presentan conclusiones.
Semana
05
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Observa video: Situación de la comunidad de
Belén
- Lee sobre los determinantes sociales en salud y
organización de la asamblea comunal, y responden
las preguntas propuestas en trabajo colaborativo,
considerando los criterios de evaluación. Texto
complementario:https://ebookcentral.proquest.co
m/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4795
292. y texto digital del docente.
- Socializa el desarrollo de las preguntas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Expone el grupo la organización de la asamblea
comunal.
Actividad de responsabilidad social
El grupo socializa la organización y presentación
del proyecto titulado: Fomentando, el Auto
Cuidado de la Salud de la población de las
comunidades sedes de práctica con conocimiento
científico y responsabilidad social.
Participan en su evaluación de unidad.
3.16.1.4
Expone la
organización de la
asamblea
comunal, usando
instrumentos
sobre la situación
de las
comunidades de
aprendizaje de su
sede de práctica
con conocimiento
científico y
responsabilidad
social.
Guía de
dialogo grupal.
Escala de
actitudes
responsabilidad
social.
II. Unidad de aprendizaje: Proceso de Enfermería con enfoque estratégico.
3.16.2 Capacidad: Aplica el proceso de enfermería con enfoque estratégico a comunidades de bajo
riesgo desarrollando proyectos de desarrollo social basados en la promoción de la salud pública y
empoderamiento comunitario.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos de
evaluación
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Semana
06
- El docente presenta los criterios de evaluación de
la actividad de aprendizaje de la unidad.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Observa las diapositivas sobre: "Cuidado de
enfermería a la comunidad ", y expresan opiniones
a las interrogantes de las fotos.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
Usando el material presentado, analiza el contenido
de proceso de enfermería a la comunidad prepara y
presenta el seminario taller Nº1, describiendo el
proceso de enfermería a la comunidad y sus etapas
con enfoque estratégico, revisando texto digital
del docente y texto complementario:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaula
dechsp/detail.action?docID=4507867
3.16.2.1
Describe el
proceso de
enfermería a la
comunidad y sus
etapas con
enfoque
estratégico y
responsabilidad
social y ética en
aula
Rubrica de
evaluación
seminario
taller
Semana
07
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Participa respondiendo las interrogantes
planteadas.
- Reunidos en grupos, usan el material sobre
valoración de la comunidad para realizar un taller.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Cada grupo discute y desarrolla el tema y
socializa los datos del desarrollo del tema.
presenta el informe de las interrogantes
planteadas en la aplicación de instrumentos en la
valoración de la comunidad.
- Actividad de Investigación formativa. - Leer el
esquema de Monografía, y realiza la búsqueda
de información en la Biblioteca Digital de la
Universidad (Ebook central ) y desarrolla el
ítem II-Desarrollo o contenido del tema donde
después de haber elaborado su hipótesis, debe:
- Elaborar una explicación de dicha hipótesis o
3.16.2.2
Ejecuta
valoración de la
comunidad
presentando el
informe basado en
los instrumentos
aplicados con
responsabilidad
ética.
Rubrica de
evaluación de
informe.
Rubrica de
evaluación de
Monografía
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supuesto que se sustenta o de las preguntas de
conocimiento que han guiado la investigación.
- Desarrollar toda la información sobre el tema,
aportando elementos que generan hipótesis o
supuestos personales.
Semana
08
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Participa respondiendo las interrogantes
planteadas sobre proyectos.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Revisando el material presentado, en trabajo grupal
selecciona la información y elabora un organizador
visual que responda las interrogantes planteadas,
sobre el IV, V y VI momento de la planificación
estratégica. Presentan y socializan el informe de
los grupos en el EVA.
Analiza las conclusiones del informe de tesis y
propone otros factores que pueden investigar.
Enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejempla
r=00000037572
3.16.2.3
Diseña el I, II y
III momento de la
planificación
estrategia y la
primera y segunda
etapa del proceso
de enfermería, en
la presentación
del informe con
criterio científico.
Rubrica de
evaluación de
informe.
Semana
09
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Participa, respondiendo la interrogante planteadas
- Prepara, ejecuta en seminario taller Nº2, proyectos
de intervención usando técnicas participativas.
- Usando el texto virtual del tema:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaulad
echsp/detail.action?docID=4508301.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Elabora el avance de informe final, socializando
aspectos básicos de proyectos de intervención y uso
de técnicas participativas
3.16.2.4
Ejecuta proyectos
de intervención y
elabora el avance
de informe final,
explicando
aspectos básicos
de proyectos de
intervención y uso
de técnicas
participativas.
Rubrica de
evaluación de
informe.
Escala de
actitudes
responsabilidad
social
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- Actividad de Responsabilidad Social: Elabora
la (I Etapa de Diagnóstico y planificación), del
proyecto titulado: Fomentando, el Auto Cuidado de
la Salud de la población de las comunidades sedes
de práctica, mediante el proceso de Enfermería con
enfoque de planificación estratégica participativa y
proyectos de intervención.
Participan en su evaluación de unidad.
III. Unidad de aprendizaje: Bases conceptuales y teóricas de la comunidad y reformas del sector
salud
3.16.3 Capacidades: Analiza el sistema nacional de salud vigente, reformas de salud y desarrollo
intersectorial con enfoque ético.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de evaluación
Semana
10
- El docente presenta los criterios de evaluación de
la actividad de aprendizaje de la unidad.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Observar las diapositivas publicados en campus
virtual EVA sobre el tema.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Observa diapositiva presentado por el docente y
emite juicio crítico, luego participa en la
actividad: Analiza y participa en debate,
respondiendo las interrogantes sobre el ASIS, con
lectura del material y complementar con:
Indicadores nacionales y rubricas de evaluación
http://www.minsa.gob.pe/index.asp?op=6,
3.16.3.1
Describe el
ASIS a nivel
regional,
respondiendo
preguntas
planteadas y
conclusiones
con criterio
científico.
Ficha de
debate y
discusión.
Semana
11
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Participa en lluvia de ideas respondiendo a las
interrogantes sobre limitaciones del sistema nacional
de salud.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
3.16.3.2
Explica las
fortalezas,
debilidades y
propuestas de
alternativas de
Rubrica de
evaluación de
informe.
Rubrica de
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- Desarrolla lectura de los materiales propuestos sobre
la nueva Reforma de Salud y participa el grupo en la
actividad propuesta y previo análisis desarrolla el
informe, lo socializa teniendo en cuenta rubricas de
evaluación, para lo cual utiliza texto virtual
disponible en: y material complementario
disponible en: Reforma de salud. Disponible en:
http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2013/re
forma/decretos.html y Vázquez, M. L.. Los
procesos de reforma y la participación social en
salud en América Latina, Gaceta Sanitaria -
Ediciones Doyma, S.L., 2004. ProQuest Ebook
Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaula
dechsp/detail.action?docID=3159377.
Actividad de Investigación Formativa: Lee el
esquema de la Monografía y continúa desarrollando
Discusión, realiza la búsqueda de información en la
base de datos de la Biblioteca Digital de la
Universidad (Ebook central ). Referencias
bibliográficas, debiendo usar en dichas discusión
citas con fuentes bibliográficas según Vancouver.
solución viables
presentados en
el informe de
ejecución de
práctica con
responsabilidad
ética.
evaluación de
Monografía
Semana
12
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Responden a la pregunta planteada Publicado en
campo virtual EVA, ¿Quienes conforman el
sistema nacional de salud?, anota opiniones.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Lee sobre el Marco conceptual y teórico de la
comunidad desarrollando seminario taller Nº3. y
absuelve y socializa interrogantes planteadas en el
grupo en forma oportuna con responsabilidad
3.16.3.3
Explica el
Marco
conceptual y
teórico de la
comunidad en la
ejecución de la
investigación
sobre
experiencias en
comunidades
Rubrica de
evaluación
seminario
taller.
Escala de
actitudes
responsabilidad
social.
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social. Usando libro base Bang C. 2016.
- Expone las conclusiones del tema.
Actividad de Responsabilidad social. – Socializa
las actividades ejecutadas del proyecto:
Fomentando, el Auto Cuidado de la Salud de la
población de las comunidades sedes de práctica con
responsabilidad ética y social.
saludables con
responsabilidad
ética, social y
ciudadana.
Semana
13
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
- Observa video en el EVA y comenta, emitiendo
opiniones que generan debate.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Participa en la Actividad 04: Foro de análisis y
respuestas, previa investigación que complementa
con el material de lectura propuesto: Comunidades
saludables, para luego presentarlo en seminario
taller Nº4, haciendo participar a sus compañeros,
formulando interrogantes planteadas respecto al
tema, generando debate en aula.
Usando libro base Bang C. 2016
Participan en su evaluación de unidad.
3.16.3.4
Formula el
informe final de
proceso de
enfermería
aplicado a la
comunidad con
criterio
científico y
ético.
Ficha de
debate y
discusión.
Rubrica de
evaluación
seminario
taller
IV. Unidad de aprendizaje: Cuidado de enfermería a grupos Comunitarios.
3.16.4 Capacidades: Aplica atención integral a la familia y comunidad con enfoque de riesgo,
promoviendo la participación comunitaria respetando su cultura y los principios éticos.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de evaluación
Semana
14
- El docente presenta los criterios de
evaluación de la actividad de aprendizaje de
la unidad.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
- Observa videos propuestos en el EVA y emite
3.16.4.1
Explica los tipos
educacionales
para la práctica de
Enfermería
distributiva con
criterio científico,
Rubrica de
evaluación
seminario
taller
Rubrica de
evaluación de
EPESPACESC-V014 Página 17
opiniones generando debate.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Realiza lectura del material propuesto "
Participación comunitaria", amplia
contenidos, investigando en texto digital
disponible en: http://Pro
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibli
ocauladechsp/detail.action?docID=31750
96.
- Realiza fichas bibliográficas según Vancouver
de las bases conceptuales de la organización
social usando texto base: Bang C. 2016,
desarrollando seminario taller Nº 5, en
relación a la información presentada en la
sesión y participa en el taller respondiendo las
interrogantes planteadas.
- Actividad de Investigación formativa.-
Desarrolla la IV.- Etapa: Resumen,
conclusiones y Bibliografía. Presenta la
monografía completa y usa, el asentamiento
bibliográfico según Vancouver. Realiza la
búsqueda de información en la base de
datos de la Biblioteca Digital de la
Universidad (EBSCO, E-libro)
en aula Monografía
Semana
15
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
- Observa video propuesto en el EVA y genera
debate con opiniones sobre el tema.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
practicas
- Lee el marco conceptual del MAIS, (pág. 25 a
42,) proporcionado por la docente, investiga
3.16.4.2
Explica la
aplicación del
MAIS y atención
primaria del
establecimiento
de salud con
responsabilidad
social en un
Ficha de
debate y
discusión.
Escala de
actitudes
responsabilidad
EPESPACESC-V014 Página 18
sobre el Tema, fundamente su respuesta en el
debate presentando su aporte en físico. y el
grupo 6, desarrolla el seminario taller Nº 6,
Atención Primaria de Salud. Revisar texto digital:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioc
auladechsp/detail.action?docID=4822683 y
material complementario disponible en:
https://www.google.com.pe/?gfe_rd=cr&ei=A_9NV_
KjMcGCmAGvg7eYAw&gws_rd=ssl#q=modelo+++
+de+atenci%C3%B3n++integral+de+salud+++basada
+en+familia+y+comunidad+minsa
- Actividad de Responsabilidad social. - Elabora
la (II-Etapa: Evaluación), del proyecto titulado:
Fomentando, el Auto Cuidado de la Salud de la
población de las comunidades sedes de práctica
y presentar el informe final de todo el proyecto.
debate.
3.16.4.3
Diseña el informe
final de ejecución
de práctica con
criterio científico
y responsabilidad
social.
social.
Semana
16
Evaluación final
Semana
17
Examen de aplazado
ANEXO 2: INSTRUMENTOS DE EVALUACION
FICHA DE DEBATE Y DISCUSIÓN CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
INDICADORES:
GUÍA DE DIALOGO GRUPAL
INDICADORES: 1………………………………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………………………………..
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............
N° APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES
Ca
lific
ació
n 1.1. Integración
activa a su
equipo
1.2.Aportes de
ideas al trabajo a
realizar
1.3. Organización
colaborativa
1.4.Punto de vista
según el contexto
del diálogo
1- 5 1- 5 1- 5 1- 5
N° APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS
Ca
lific
ació
n
1.1.Opinión de manera coherente
1.2.Discución de manera alturada
1.3. Argumento con sustento teórico
1.4. Respeto de opiniones
1 - 5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
EPESPACESC-V014 Página 19
01
02
GUIA ANÁLISIS DE COMPRENSIÓN (Mapa mental, mapa conceptual, diagrama de llaves, etc )
INDICADORES: 1………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………
N° APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS
Ca
lific
aci
ón 1.1. Organización de
ideas principales según la
temática
1.2. Relación de ideas con la temática de
análisis
1.3. Organización del mensaje global
1.4.Interpretación evidenciando
análisis
1 - 5 1- 5 1 - 5 1- 5
01
02
ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL
RUBRICA DE EVALUACION: Seminario Taller
Fecha: ………..…2017 Semana:……….. Grupo:………………………..
ALUMNO
CRITERIOS DE EVALUACION
PUNTAJE
FINAL Presentación Motivación
Postura/
Tono de
voz
Capacidad
de Síntesis
Sustenta con
base científica
Responde
interrogantes
Interactúa con sus
compañeros Evaluación
1 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2
Leyenda:
Presentación – Base científica – Responde interrogante – Interactúa con sus compañeros-Evaluación
1 -> No asistió/ No demostró el criterio a evaluar
2 -> Su cumplimiento es poco claro
3 - > Su cumplimiento es preciso y crítico
Motivo de visita – Voz y postura – Capacidad de síntesis – Evaluación
1 -> Inadecuado
2 -> Adecuado
RUBRICA DE EVALUACION DE INFORMES
N°
APELLIDOS Y
NOMBRES
Actitud:
Trabajo en equipo
Actitud:
Responsabilidad Ética
Criterios
Niv
el d
e lo
gro
Criterios
Niv
el d
e lo
gro
Siempre
Se integra
Casi
siempre
Algunas
veces
se
integra
Nunca
se
integra
Siempre Casi
siempre
Algunas
veces
Nunca
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02
EPESPACESC-V014 Página 20
CRITERIO DE DESEMPEÑO: INDICADORES:
- Redacta el informe sobre el tema asignado, de acuerdo a lo indicado
- Argumenta la importancia del tema
- Demuestra su capacidad de análisis, síntesis, ortografía y creatividad en la redacción del informe.
- Utiliza la norma Vancouver para las referencias bibliográfica
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALAS DE EVALUACION
PUNTAJE MUY BUENO
(4 puntos)
BUENO
(3 puntos)
REGULAR
(2 punto)
DEFICIENTE
(1 punto)
Estructura del
informe.
El informe de acuerdo al
esquema: caratula introducción,
desarrollo del tema, conclusiones,
y bibliografía en una extensión de 2 a 5 pág. Arial, Nº 12
El informe incluye: caratula
introducción, desarrollo del tema, conclusiones, y
bibliografía pero no se
respeta la extensión del
trabajo
Ha olvidado
algunos de los aspectos
requeridos en la
presentación del
informe
La presentación
es desordenada
Analiza y
Argumenta el tema.
Se describen los contenidos con
secuencia lógica y claridad de
ideas. Comparándolo , con la
realidad y emitiendo juicio critico
Se describen los contenidos
con secuencia lógica y
claridad de ideas. Comparándolo con la
realidad.
Se describen los
contenidos no
compara con la realidad, no emite
juicio critico
No hay
secuencia lógica.
Uso de reglas
ortográficas y
sintácticas
Respeta todas las reglas
ortográficas.
Los párrafos son coherentes
Respeta la mayoría de
reglas ortográficas.
Los párrafos son coherentes
Respeta solo
algunas reglas de ortografía y
sintácticas
No respeta las
reglas
ortográficas
Puntualidad y
trabajo en equipo
Presenta en el tiempo indicado y
hay aportes de cada participante
del grupo
Presenta en el tiempo
indicado y no hay aportes
de cada participante del grupo
Presenta a
destiempo con el
aporte de todo el grupo
Presenta a
destiempo y no
hay aporte de todo el grupo
Uso de norma
Vancouver para
las referencias
bibliográficas
Cumple con toda la norma
Vancouver
Cumple con la mayoría de
requerimientos de la norma
Cumple con algún requerimiento de
la norma
No cumple con
la norma
CATEGORÍAS DE CALIFICACIÓN: Muy Bueno : 20 – 18 Regular : 13 - 11
Bueno : 17 – 14 Deficiente : 10 – 00
RUBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO
INTEGRANTES
DEL GRUPO
ASPECTOS A EVALUAR Nota
Actitud positiva
y pro activa:
Aportaciones
creativas y de
calidad:
Manejo de
tics:
Calidad en el
desarrollo del foro:
Puntualidad:
Mostró un actitud positiva y pro
activa.
Manejó ideas creativas, claras y
ordenadas.
Mostró un adecuado
manejo de
tics
Sus opiniones fueron interesantes en el foro
Fue puntual en el desarrollo de las
actividades a
signadas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 0
MUY BUENO: 4 BUENO: 3 REGULAR: 2 DEFICIENTE: 1
RUBRICA MONOGRAFIA
CRITERIOS INDICADORES
EPESPACESC-V014 Página 21
Nº 1 3 4
1
Presentación El alumno presenta la monografía sin
las indicaciones solicitadas:
presentando caratula, índice
El alumno presenta la
monografía con algunas
indicaciones solicitadas :
presentando caratula, índice
El alumno presenta la monografía
según indicaciones solicitadas en su
totalidad: presentando caratula, índice
2 Formulación
del Tema
Obvio el tema a investigar y /
o confunde con otro tema
El planteamiento del tema, no
es claro cuando indica el objeto a investigar.
Plantea un tema coherente, bien
formulado, indicando el objeto a investigar
3
Fundamento
teórico
Cuenta con descripción,
explicación y fundamento
científico menos de tres
referencias bibliográficas
Cuenta con descripción,
explicación y fundamento
científico con tres referencias
bibliográficas
Cuenta con descripción, explicación y
fundamento científico con más de
cinco referencias bibliográficas
4
Usa referencia
Vancouver
El estudiante, usa asiento
bibliográfico según
Vancouver menor al 25% de las fuentes de consultas.
El estudiante, usa asiento
bibliográfico según Vancouver
en un 50% de las fuentes de consultas.
El estudiante hace uso correcto de
asiento bibliográfico, según
Vancouver, al 100 % de las fuentes consultadas
5
Criticidad La respuesta al caso, no
conduce a comprender el
problema y evita juzgar o
refutar las aseveraciones en su monografía
La respuesta al caso, carece de
juicio crítico para apoyar o
refutar aseveraciones del
problema en su monografía
El estudiante fundamenta con
propiedad, juzga evidencias que
permitan apoyar o refutar las
aseveraciones del problema en su monografía
EPE SPA CESC V013 Página 22
RUBRICA DE EVALUACION: PROCESO DE ENFERMERIA APLICADO A LA COMUNIDAD PUNT.
ALUMNO Valoración (datos
significativos10%
PI Diagnostico (30%) N2 Planificación (30%)
N 3 Ejecución (20%) N4 Evaluación y
sustentación 10%
PF
FINAL
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
RUBRICA DE TRABAJO DE RSU
El trabajo realizado por el estudiante tendrá un valor máximo de 20, el cual será evaluado en base a la siguiente
rúbrica de evaluación:
ITEMS EVALUADO Valoración baja Valoración media Valoración Alta
Máximo
puntaje
1.- Presentación, respetando ortografía
El contenido tiene
10 errores en
adelante.
Puntaje = 01
El contenido tiene cinco y
nueve errores en adelante.
Puntaje = 02
El contenido no tiene
errores.
Puntaje = 03 3
2.- Usa el instrumento Proporcionado,
respetando los items
No utiliza formato
Puntaje = 01
Acondiciona formato
Puntaje = 02
Usa formato N°1 diagnostico
Puntaje = 03 3
3.- Usa los registros
proporcionados Usa registro propio
Puntaje = 01
Hace uso solo de registro
de participante
Puntaje = 02
Usa registro de
participantes y docentes
Puntaje = 03 3
4.-Demuestra
evidencias en su
ejecución Sin evidencias
Puntaje = 01
Algunas evidencias
Puntaje = 02
Muestra evidencias
claras
Puntaje = 03 3
5.- Analiza datos
estadísticos Sin análisis
Puntaje = 01
Analiza parcialmente,
según etapa
Puntaje = 02
. Analiza y fundamenta
los datos obtenidos
según etapa
Puntaje = 05 5
6.- Archivo de envío
El nombre del
archivo es diferente
al solicitado, y no es
exportado en PDF.
Puntaje = 1
El nombre del archivo es el
solicitado pero no lo
exporta en PDF.
Puntaje = 02
El nombre del archivo
es el adecuado y si lo
exporta en PDF.
Puntaje = 03 3
Total 6 12 20 20
EPE SPA CESC V013 Página 23
ANEXO 3: DOCENTES TUTORES:
SONIA GIRON LUCIANO [email protected]
CELESTINO VALDEZ FERRER [email protected]
AURA RIVAS CHIROQUE [email protected]
RAQUEL CLEMENCIA GUARDIA ZUÑIGA [email protected]
EPE SPA CESC V013 Página 24
ANEXO 4: REFERENCIAS CATEGORIZADAS
Texto Compilado.
Apolinar N. Texto Compilado “Cuidados de Enfermería en Salud Comunitaria”. 1era Edic. Serie Utex. Uladech Católica; Chimbote 2017.
Texto Base.
Bang C. Creatividad y salud mental.1era Edic. Buenos Aires 2016.
Texto Digital
Mazarrasa L . Salud pública y enfermería comunitaria (2a. ed.), McGraw-Hill España, 2003. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3195210.
Tesis universitaria
Alvarado T. Estilo de vida y factores biosocioculturales de las madres de la institución educativa Pedro Paulet - Chimbote, 2014. Tesis pre grado. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote; 2015.): http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037572
Textos complementarios:
Aguilar, Idáñez, María José. La participación comunitaria en salud: ¿mito o realidad?: evaluación de experiencias en atención primaria, Ediciones Díaz de Santos, 2001. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175096.
Diseño y evaluación de proyectos de intervención socioeducativa y trabajo social comunitario, edited by Alberto José Dieguez, Espacio Editorial, 2002. ProQuest Ebook Central,https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4508301. Hall J. Enfermería en Salud Comunitaria un Enfoque de Sistemas. 2da Edic. USA: OPS; 1990.
Introducción a las Funciones Esenciales Básicas de Salud Publica. 2010. URL Disponible en:https://cursospaises.campusvirtualsp.org/file.php/82/Modulo_1_Fundamentos/Material_
principal/08_INTRODUCCION_A_LAS_FESP.pdf. Consultado el 22 de Diciembre 2017
Lemus, Jorge Daniel, and y Oroz, Valentín Aragües. Salud pública y atención primaria de la salud, Corpus Editorial, 2013. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4822683.
Martínez J. Nociones de salud pública (2a. ed.), Ediciones Díaz de Santos, 2014. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4795292.
Ministerio de Salud. "Modelo de Atención Integral de Salud Basado en Familia y Comunidad." Documento técnico. Dirección General de Salud de las Personas. Secretaría
EPE SPA CESC V013 Página 25
Técnica Comisión de Renovación del MAIS-BFC -- Lima: Ministerio de Salud; 2011 Disponible en: https://www.google.com.pe/?gfe_rd=cr&ei=A_9NV_KjMcGCmAGvg7eYAw&gws_rd=ssl#q=modelo++++de+atenci%C3%B3n++integral+de+salud+++basada+en+familia+y+comunidad+minsa
Ministerio de Salud. Indicadores nacionales. Disponible en: Sánchez, F. “Los derechos de la Salud” .Argentina; 2004. http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10053142&p00=sanchez
Reforma de salud. Disponible en: http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2013/reforma/decretos.html
Situación de la Enfermería Comunitaria en Latinoamérica. Perú; 2003. URL disponible en: http://neclayc.galeon.com/articulo2enfcom.htm. Consultado el 31 de mayo 2016.
Vázquez, M. L.. Los procesos de reforma y la participación social en salud en
América Latina, Gaceta Sanitaria - Ediciones Doyma, S.L., 2004. ProQuest Ebook
Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=31593
77