REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

MUNICIPIO ESCOLAR 07-10

SANTA BRBARA ESTADO BARINAS

ELABORANDO EL MANUAL DE CONVIVENCIA.Nelson Contreras

Director del Liceo Cao Hondo

Santa Brbara de Barinas 2015TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

ELABORAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA RELACIN EXISTENTE ENTRE DOCENTES, ALUMNOS, PADRES Y REPRESENTANTES EN LA U. E. CAO HONDO DURANTE EL AO ESCOLAR 2014 -2015LNEA DE INVESTIGACINCLIMA ESCOLARMETODOLOGA INVESTIGACIN ACCIN- PARTICIPACIN INSTITUCIN

U.E. CAO HONDOVocero:

Licdo. Nelson Contreras Director, coordinador pedaggico, coordinador de control de estudios, coordinador de P.A.E., entre otras funciones.

Cedula: 14.002.935Correo Electrnico: nelsoncontreras-78@hotmail.con REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

MUNICIPIO ESCOLAR 07-10

SANTA BRBARA ESTADO BARINASRESUMEN

ELABORAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA RELACIN EXISTENTE ENTRE DOCENTES, ALUMNOS, PADRES Y REPRESENTANTES EN LA U. E. CAO HONDO DURANTE EL AO ESCOLAR 2014 -2015

LNEA DE INVESTIGACIN

CLIMA ESCOLAR

METODOLOGA

INVESTIGACIN ACCIN - PARTICIPACIN

La violencia dentro de los espacios educativos es una realidad de la que no escapa la U.E. CAO HONDO, donde se observan comportamientos violentos que afectan tanto fsica como psicolgicamente a toda la comunidad educativa, y basndose en el hecho emprico y cientfico que indica que los aprendizajes de calidad se logran en ambientes escolares donde los participantes del proceso educativo se encuentren sin ningn tipo de presin psicolgica, esto demuestra que es necesario que el plantel cuente con un marco que permita establecer las normas de convivencia dentro del recinto escolar, esto se enlaza claramente con la lnea e investigacin CLIMA ESCOLAR la cual establece que el clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus miembros, los sentimientos de aceptacin, rechazo de y hacia los dems. El desarrollo del proyecto se ha llevado en tres fases la primera de estas ya concluyo se realiz en los meses de septiembre a diciembre del ao 2014, en la cual se organizaron reuniones de trabajo con los padres, representantes, alumnos y alumnas en estas se discutieron temas como los derechos humanos, derechos de la mujer, derechos de los nios, nias y adolescentes, tambin en esta fase se llevaron a cabo actividades como dramatizaciones y lecturas en las aulas de clase, esta primera fase arrojo como resultado fundamental el esquema bsico del manual de convivencia, tambin se observ algunos cambios en la conducta en las personas que hacen vida dentro de la institucin. Aunque se lograron avances los tropiezos se presentaron sobre todo en la falta de inters de parte de algunos padres y representantes, y por las condiciones precarias que padece el personal docente debido al gran numero de asignaturas que maneja cada uno.

Palabras claves: violencia, clima escolar, comunidad educativa, manual de convivencia, valorar.

INTRODUCCIN El ambiente escolar es el entorno en que se desenvuelven una gran cantidad de personas, las cuales juegan diversos roles en ese medio, cuyos roles al interactuar entre s y con los aspectos sicolgicos de cada una de las personas que los desempean forman una red entrelazada que se ve reflejada en la conducta general de la comunidad educativa, la complejidad socio sicolgica de estas relaciones afecta directamente el clima escolar y en consecuencias todas las actividades de la escuela entre estas los procesos de enseanza aprendizaje.

En los ltimos aos se ha hecho muy visible un problema en las diferentes comunidades educativas y es que la violencia ha llegado a los centros de educacin sin distincin de ningn ndole, sin importar que sea una institucin rural o urbana, se observa violencia entre alumnos y en algunos casos de alumnos a docentes y viceversa, se hace necesario clarificar el concepto general de violencia ya que esta pasa del aspecto fsico al sicolgico y en sentido contrario. Segn Arturo Emilio Sala Asegura que violencia es sinnimo de agresin y le atribuye tres significados relacionados entre s: forzar o violar, hacer uso de la fuerza y/o del ejercicio del poder para producir dao y tambin intento de anular la autonoma y la voluntad de otro. En su definicin especifica que la violencia puede ser fsica, sexual, psicolgica emocional o econmica. El fin ltimo de la violencia, segn Sala, es utilizar la fuerza el poder, la autoridad y la imposicin para someter a otro

Basados en lo anterior se hace necesario, ELABORAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA PARA FORTALECER LA RELACIN EXISTENTE ENTRE DOCENTES, ALUMNOS, PADRES Y REPRESENTANTES EN LA U. E. CAO HONDO, en dicho documento se expresara y regulara las normas que rigen el da a da en la comunidad escolar, estas normas han de ser como la ley que rija el comportamiento y la disciplina dentro del mbito escolar pero que tambin sea garante de los derechos de cada uno de las personas que conviven en dicha institucin.

Para tal fin es indispensable organizar a los estudiantes, docentes, padres y representantes y todas las dems personas que integran la comunidad educativa, para organizar e implementar los talles que permitirn crear la conciencia de respeto hacia dicho manual y as fomentar su desarrollo, elaboracin y aplicacin a lo largo del ao escolar,

El manual de convivencia de la unidad educativa cao hondo se desarrolla en correspondencia a la metodologa Investigacin-accin-participacin, la cual es un mtodo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y tiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigacin en la participacin de los grupos a investigar. As, se trata de que las poblaciones a investigar pasen de ser objeto de estudio a sujeto protagonista de la investigacinDESARROLLOAVANCES DE LA SISTEMATIZACIN

El presente proyecto est distribuido en cuatro fases a lo largo de un cronograma que se reparte en el ao escolar.

FASE 1: Diagnostico

El desarrollo de primera fase comprendido el mes de septiembre y parte de octubre, durante este periodo se convocaron tres reuniones con los alumnos, madre laboradora y padres y representantes y de ms miembros de la comunidad educativa, en la cual se presentaron los resultados de la consulta nacional por la calidad educativa y donde discutieron las 56 orientaciones emanadas por el ministerio para el poder popular de la Educacin, en estas tambin se estableci el ttulo del proyecto, la lnea de investigacin a la cual pertenece, se redactaron los objetivos y hubo aporte de ideas sobre las estructura que debera llevar el manual de convivencia. FASE 2: elaboracin de los planes

Esta fase se desarroll durante el mes de octubre se realiz una convocatoria a toda la comunidad educativa en la cual se discuti la viabilidad de algunas actividades y como estas quedaran plasmadas en el plan de accin a desarrollarse durante el ao escolar, el mismo quedo distribuido de la siguiente manera:

Semana 4 Octubre:

Dramatizacin Algunos de primaria Violencia a la mujer una realidad de mi comunidad

Semana 1 Noviembre:

Charla con la comunidad educativa en general Declaracin Universal de los derechos Humanos

Semana 2 Noviembre:

Conversatorio con los estudiantes Violencia y tipos de violencia.

Semana 3 Noviembre:

Charla con los padres y representantes. Derechos de la mujer e influencia negativa del machismo en la sociedad venezolana. Semana 1 Diciembre: Conversatorio importancia del manual de convivencia para el clima escolar.

Semana 2 diciembre:

Encuentro con la comunidad escolar Celebremos la Navidad en un clima de paz escolar

Semana 2 Enero: discusin con los alumnos sobre la estructura del manual de convivencia de la institucin.

Semana 1 Febrero

Discusin y aprobacin por parte de la comunidad educativa del primer capitulo del manual de convivencia derechos de los miembros de la comunidad educativa

Semana 3 febrero

Discusin y aprobacin por parte de la comunidad educativa del segundo captulo del manual de convivencia deberes de los miembros de la comunidad educativa.

Semana 1 marzo

Discusin y aprobacin por parte de la comunidad educativa del tercer capitulo del manual de convivencia normativas en los distintos ambientes escolares

Semana 3 marzo

Discusin y aprobacin portarte de los miembros de la comunidad escolar sobre el cuarto captulo del manual de convivencia Sanciones disciplinarias Semana 2 Abril

Discusin del quinto captulo del manual de convivencia resolucin de conflictos y disposiciones finales

Semana 1 MayoEntrega y puesta en prctica del manual de convivencia en la Unidad Educativa Cao Hondo.

FASE 3 Ejecucin de las actividades.

En esta fase se tocara solo las actividades realizadas hasta la segunda semana de enero puesto que las que corren en los meses siguientes estn ntimamente relacionadas por tratarse sobre la legislacin y contenido de los diferentes captulos del manual de convivencia cuyas reuniones de trabajo se estn desarrollando.

Durante el mes de noviembre se enfoc el trabajo en el aula de clase, mediante el empleo de estrategia que permitan a los estudiantes identificar conductas que colocaran en riesgo la convivencia escolar, mediante el empleo de lecturas que se realizaron durante la formacin, se les daba a conocer a los estudiantes situacin o ejemplos de comportamientos que afectaban la vida escolar, igual mente al resaltar la justicia y los valores humanos mediante dramatizaciones y continuas discusiones, durante las clases se busc motivar y sembrar en los y las estudiantes la importancia de fomentar la convivencia grata, respetuosa y pacifica dentro de la institucin, todo esto como complemento a las charlas que se realizaron durante este mes.

En el mes de diciembre se un drstico descenso en el ndice de agresiones violentas, en el amplio de la palabra, dentro de la institucin, aprecindose comportamientos ms respetuosos entre los estudiantes de educacin media y primaria que hacen vida en el plantel e igualmente el numero de agresiones entre los alumnos y las alumnas, cabe destacar que durante este mes se realiz la actividad de fin de ao la cual fue un espacio ideal para comprender, que el cambio que se buscando dentro de la institucin est brotando, aunque an no existan como tal las normas de convivencia se empieza a percibir mejoras en la conducta de los miembros de la comunidad educativa.

En el mes de enero se realiz un encuentro con los padres representantes y estudiantes en el cual se discuti y aprob la estructura que van a tener las normas de convivencia del plantel y se procedi a nombrar comisiones que se encargaran de presentar propuestas para las discusiones de cada uno de los captulos de las normas de concordia dentro dela institucin.

FASE 4: Reflexin y conclusiones

Las normas de convivencia se hacen indispensables en el manejo de una institucin educativa ya sea una urbana con gran nmero de docentes, alumnos, personal administrativo, personal obrero, padres y representantes o ya sea el caso de un pequeo plantel como lo es la U.E. CAO HONDO la cual cuenta con tal solo con cinco docentes, una madre laboradora y un directivo, los cuales atienden los niveles de educacin bsico y media, con un total de 30 alumnos, sin mencionar la carencia de espacios e implementos que permitan mejorar la experiencias educativa, pero como el transcurrir del tiempo, el conocimiento emprico y algunas investigaciones cientficas han demostrado los mejores aprendizajes se obtienen en climas tranquilos, pacficos llenos de amistad, tranquilidad, comprensin, paciencia, solidaridad, entre otros, a diferencias de ambientes plenamente dotados de equipos y tecnologa dirigidas al aprendizaje pero totalmente ausentes de factores que permitan una real comodidad sicolgica al alumno, al docente y a toda la comunidad educativa en general. He all la importancia fundamental de garantizar en la institucin un clima de tranquilidad sicolgica donde los alumnos y alunas puedan enfocarse plenamente en el proceso de aprendizaje sin presiones externas de ningn tipo.

A manera de conclusin general de estas primeras fases podemos afirmar que el manual de convivencia de la unidad educativa cao hondo est tomando forma tanto en lo fsico, con en el aspecto sicolgico de los miembros de la comunidad educativa, ya que en lo que se han realizado las diferentes reuniones de trabajo y actividades que estimulan el desarrollo del mismo este ha ido colando en la conducta y el comportamiento de las personas que hacen vida en la institucin.

Tambin se han presentado algunos tropiezos que de una u otra forma han entorpecido del desarrollo del proyecto entre los ms resaltantes tenemos las condiciones culturales y educativas de la comunidad, presentando por ejemplo el comportamiento machista que est muy arraigado, otro aspecto negativo ha sido la baja receptividad de algunos padres y representantes que no han atendido el llamado a los congresos y actividades organizadas para el desarrollo del proyecto, y sin lugar a dudas un gran obstculo con el que se ha encontrado la investigacin en la institucin es la falta de tiempo por parte de los docentes para dedicarle al desarrollo de la misma, ya que como se mencion anteriormente el directivo de la institucin cumple el papel de director, subdirector y todas las coordinaciones, y en relacin a los docentes todos tiene que planificar para 10 o 12 asignaturas cada uno, situacin que entorpece enormemente el desarrollo del proyecto.REFERENCIAS REFERENCIAS LEGALES

Declaracin Universal De Los Derechos Humanos Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela

Ley Orgnica De Proteccin Para Nios Y Adolecentes (LOPNA)

Ley orgnica de educacin

El reglamento de la profesin docente.

REFERENCIAS LITERARIAS

http://www.monografias.com/trabajos48/clima-escolar/clima-escolar2.shtml http://www.elsol.com.ar/nota/25875/provincia/el-clima-escolar-y-la-calidad-educativa.html http://es.slideshare.net/adalbertomartinez/paso-manual-de-convivencia-2711071 http://www.colegiosanignacio.com.ve/portal/csi/images/convivencia/Manualconv.pdf Sala, Arturo Emilio. Violencia : prevencin y autocuidados.-- Buenos Aires : Editorial Policial, c2000ANEXOS

Encuentro con los estudiantes conversatorio declaracin universal de los derechos humanos, derechos de los nios, nias y adolescentes, violencia infantil en la sociedad venezolana

Encuentro con los estudiantes conversatorio sobre la violencia, tipos de violencia,

Encuentro con los estudiantes. Diagrama de las partes que conformaran el manual de convivencia.

Dramatizacin de los nios de primaria Maltrato a la mujer

Encuentro con los padres y representantes. Charla general sobre el proyecto, valores, derechos humanos.

Encuentro con padres madres y representantes Charla sobre los derechos de la mujer e influencia negativa del machismo en la sociedad venezolana