exposicion equipo 3 tema 6 y 7
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Maestría en Educación
ElaboradoporCitlalyMarleneAquinoGonzálezLuzEloísaMendozaHernándezSunnyAreliSánchez
FacilitadorMtro.EdgarOlguínGuzmán
02deJuliode2016
Asignatura
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
TemaVIComercializacióndelaEducación
TemaVIIGlobalizaciondelaEducación
PrimerCuatrimestreMayo– Agosto2016
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Comercializaciónde la
EducaciónLainternacionalizaciónylacomercializacióndelaeducaciónsefortalecendelcrecimientoeconómicoydeintegraciónenlaeconomíaglobal,locualproduceestudióenelextranjeroylacertificacióninternacional.(Didou,2005)
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Características
(Didou,2005)
• Consideranlaeducacióncomounderechobásicoprimarioysecundario.
a• LaenseñanzanormalmenteesimpartidademaneragratuitaporlaAdministraciónPública.
a• Suelecoexistirenlamayoríadelospaísesunciertogradode participaciónprivadaenlaoferta.
• Nosiempreestánmuyclarosloslímitesentrelaesferapúblicay privada.
• Lasinstitucionesprivadasbrindanserviciosdemercado.
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ComercioInternacionalElcomerciointernacionaldeserviciosestáenauge,demostrandoelnúmerocrecientedejóvenesquesalendeintercambio,vínculosentreprofesoreseinvestigadores,incrementode planesylaadopcióndemecanismosinternacionalesparalacooperacióneducativaentreinstitucionesacadémicasdediferentespaíses.
(Didou,2005)
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Ejemplos• IntercambioAcadémicodelaUNAM
• EntrelospaísesconmayormovilidadacadémicaseencuentraEstadosUnidos,FranciayAlemania.
• BecasCONACYTparaestudiarunposgradoenelextranjero.
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Comercioelectrónico
e- commerceComprayventadeproductosyserviciosatravésdemedioselectrónicos.
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SeasociaporlogeneralconlacomprayventaatravésdeInternet,olarealizacióndecualquiertransacción queimpliquetransferirbienesoserviciosatravésdeunaredinformática.
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RefiereelusodelasTIC pararedefinir larelaciónentreorganizaciónyelindividuo.Puedeabarcar:
• Dispositivosmóviles:m-commerce• Redessociales:socialcommerce
(Jones,AldareteyMotta,2013)
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Ejemplos
• MercadoLibre• Amazon• HotSale:ventasenlíneadediferentesinstituciones.
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Instituciones educativas en Línea
InstitucioneseducativasqueofrecenplanesdeestudioparacursaralgunaformaciónprofesionalenlíneapormediodeInternet.
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EducaciónenLíneaElusuarioaccedeaarchivosyprogramas,queestánenunlugarindefinidonoensucomputadoradeahíeltérminonubemismosqueestándisponiblesdemanerapermanenteindependientedellugardondeseencuentreelusuario.
(Sánchez,2015).
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Sedenominae-learning auntipodeeducación,enestecasovirtualyadistancia,mediantecanaleselectrónicos(enespecialInternet),utilizandoparaelloherramientasoaplicacionesdigitalescomosoportealosprocesosdeenseñanzayaprendizaje.
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Elconceptodee- learning hacereferencia,ensutraducciónliteral,aaprendizajeelectrónico,yaqueelprefijo“e-”setraducecomoelectrónicoy“learning”comoaprendizaje.
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Característicasprincipalesdee-learning
Separaciónfísicaentredocentey
alumno.
Organizacióndelaprendizajepormediodeunainstitución
educativa.
Utilizarmediostécnicosparatransmitircontenidos.
Provisióndemediosdecomunicación
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PlataformasActualmenteexisteungrannúmerodeplataformas,tantocomercialescomodecódigoabierto.EnelámbitouniversitarioeslaWebCT laplataformamásutilizada,seguidaabastantedistanciadelaplataformaEdustance.SeestáempezandoaimplantarconfuerzalaplataformadelicencialibreMoodle.Tambiénseutilizaenvariasuniversidadeslaplataformadecódigoabierto.LRN(seleeeninglés:dot learn),Docebo,Blackboard yeCollege.
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Ejemplos
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Globalizaciónde la Educación Laglobalizaciónpuede
entendersecomolaintegracióndedistintassociedadesinternacionalesenunmercadocapitalistamundial.
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Efectosdelaglobalizaciónenelámbitoeducativo
AjuiciodeBrunner(2001)sepuedenreconocer5situacionesqueilustranlosnuevosescenarios:
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a)Elconocimientodejódeserlento,escasoyestable.Porelcontrarioenlaactualidadestáenconstanteprocesodeexpansiónyrenovación.Seestimaqueelconocimientoglobalacumuladoseduplicacada5años.
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b) Laescueladejódeserelúnicomedioatravésdelcuallasnuevasgeneracionesentranencontactoconelconocimientoylainformación.
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c)Lapalabradel(la)profesor(a)ylostextosescritosdejarondeserelsoporteexclusivodelacomunicacióneducacional.Cadavezesmásfrecuenteelusodemultimediayrecursosdisponiblesenlawebeneducación.
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d)Laescuelanodebeactuarcomosilascompetenciasyaprendizajesaquedalugaryeltipodeinteligenciaquesuponeenlosestudiantes,pudieralimitarseaaquellosdelaépocadelaRevoluciónIndustrial.
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e) Elcambiotecnológicoylaaperturahaciaunaeconomíaglobalbasadaenelconocimientonosinducen,necesariamente,areplantearnoslascompetenciasydestrezasquelassociedadesdebenenseñaryaprender.
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Multiculturalismo
“Muchasculturas”
Unainterpretaciónadecuada,puedeincluirlaspolíticasdetoleranciaoreconocimientodeladiversidadcultural.
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“Laeducacióninterculturalpretendeformarentodoslosalumnosdetodosloscentrosunacompetenciaculturalmadura;esdecir,unbagajedeaptitudesydeactitudes quelescapaciteparafuncionar adecuadamenteennuestrasociedadmulticulturalymultilingüe”
(Jordán,2001,49).
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Sevelaeducaciónmulticulturalcomounprocesoencaminadoalograrundesarrollodelosnivelesdeconcienciadelosestudiantesdeminorías,desuspadresydesucomunidad.
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• Identificarymodificarlosestereotiposyprejuicios.• Conoceryvalorarcríticamentelasculturas.• Promoveractitudesconductasyrelacionespositivasentrelasculturas.
• Fortalecerlosvaloressocialesparadesarrollarsentimientos,actitudesyformasdevidaquedesarrollenelinterésporrelacionarse,compenetrarseyconvivirconotrossereshumanos.
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Reconocimiento y estándares internacionalesSon acuerdos (normas) documentados quecontienen especificacionestécnicas uotroscriteriosprecisosparaserusadosconsistentementecomo reglas,guías,odefinicionesdecaracterísticas. paraasegurarquelosmaterialesproductos,procesosyservicios seajustenasupropósito.
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Elinterésporevaluar elaprendizajeseintegraalasagendasdediferentespaíses,porejemploelProgramaInternacionalparalaEvaluacióndeestudiantesPISA,losresultadossederivande rankings internacionales.
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EnLatinoaméricaserealizanesfuerzoscomolaprueba• PLANEA( PlanNacionalparalaEvaluacióndelosAprendizajes).
• SERCE(ElSegundoEstudioRegionalyComparativoSABER).
ElúltimoinformedePISA:
(GallardoyValdés,2015)
Lugar País51 Chile53 México58 Brasil62 Colombia
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ParalograrestándaresinternacionalesenMéxicosehan creado:• INEE InstitutoNacionalparala Evaluación delaEducación• CENEVAL CentroNacionaldeEvaluaciónparalaEducaciónSuperior
• CIEESComitésInterinstitucionales paralaEvaluacióndelaEducaciónSuperior
LoidealseríaalcanzarlosestándareseducativosinternacionalesquemarcanorganismoscomoüOCDE OrganizaciónparalacooperaciónyelDesarrolloeconómicos
üUnesco OrganizacióndelasNacionesUnidasparalaEducación,laCienciaylaCultura
ü JCSEE AmericanJoint Committeeon Standards forEducational Evaluation
(GallardoyValdés,2015)
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Estándaresdecalidaddelaevaluaciónde laJCSEE
1. Laética(Evaluacióndemanerajustaylegítima)2. Lautilidad(Necesidadesdeinformaciónalosusuarios)3. Lafactibilidad(Aseguraprocesosrealistascuidandola
confiabilidaddesuaplicación ylosresultados)4. Laprecisión(Transmitirlainformacióntécnicaqueel
evaluadorequiereparaasegurarellogrodemetaseducativas)
(GallardoyValdés,2015)
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Comunidades Virtuales
SitioquetienenlugarenunespaciovirtualatravésdeInternetmediantesistemasinformáticos creadoporunaomáspersonasqueestablecenrelacionesapartirdetemascomunes.
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Laeducaciónimplicaeltrabajoconungrupodepersonasqueapartirdesupresenciayparticipaciónenunespacio(salóndeclases,escuela,auladecapacitación,taller,entreotros),asícomoelhechodecompartirunatareaarealizar,establecenlazospropiosdeunacomunidad.
¿Queeslacomunidadenlaeducación?
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ComunidadesVirtuales
• Losmiembroscompartenunespaciocreadoconrecursoselectrónicosconunacomunicaciónasíncronaosíncrona.
Factibleenelciberespacio
• Basadaenmenosjerarquías,lugarcentralqueocupalainformaciónyelprocesodeconstruccióndelconocimientoquerequieredelareflexiónconjunta.
Modelodeorganización
típicamentehorizontal
• Requieredelaaceptacióndelosmiembrosinteresados,endondelatoleranciayconfianzasonelementosconstitutivos.
Seconstituyeentantoesun“espacio”a
construir
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¿Quéconsecuenciastienenlascomunidadesvirtualesenlaeducación?
• Unaredefinicióndelaescuelarespectoadejardeserelespacioúnicoyprivilegiadoenlasociedaddestinadoalaformación.
• Uncuestionamientomásprofundoqueatañeasuestructura,susrecursos,susmetodologíasylosprocesosdeaprendizajequepromueve.
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Tiposdecomunidadesvirtuales
• Forosdediscusión• Redessociales (Facebook,Twitter,Instagram)• Correoelectrónicoygruposdecorreoelectrónico• Gruposdenoticias• VideoConferencias• Chat• DimensióndeUsuarioMúltiple
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ComunidadesVirtualeshaciaunatipología
Resultafactibledesarrollarunatipologíadebidoalniveldeparticipaciónen lamedidaenquelasformasyespaciosdeaccionarestablecidos,determinaránlasposibilidadesdecomunicaciónentrelosparticipantes,lasexperienciasconelcontenido,abriránelpasoaunaconstruccióncompartidadeconocimientosyalternativasparasolucionarproblemas.
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Diferenciasentre
ComunidadesVirtuales RedesSociales
Marketingenbaseatendencias,eventos,entreotros
Nohayjerarquías,redradial
Secentraenelindividuo
Marketingensegmentación
Hayjerarquíasdeperfiles,papeles,líderesomoderadorescomoenlascomunidadesvirtuales.
Giraentornoauntemaoideaencomún
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Redes Sociales
Enpocosañoslasredessocialessehantransformadoenunfenómenoglobal,rompiendobarrerasculturales,lingüísticas,geográficasoeconómicasesalgocasisinprecedentesenlahistoriadelainnovación.(Gallego,)
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RedesSocialesSoncomunidadeseninternetquefuncionancomounaplataformadecomunicacionesquepermiteconectargentequeseconoceoquedeseaconocerse,yquelespermitecentralizarrecursos,comofotosyvídeos,enunlugarfácildeaccederyadministradoporlosusuariosmismosquienesencuentrangustosointeresesencomún.
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Peligrosenlasredessociales
Robodeidentidad
Spamenredessociales
Acoso
Difamación
Códigosmaliciosos
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Medidasdeproteccióndeseguridadenredessociales
Utilizarcontraseñarobusta
Noaceptarcontactosdesconocidos
Serprecavidoenlainformaciónpublicada
Reportarcualquierproblemadespamoacoso.
Noalmacenarcontraseñasdeaccesoenequiposcompartidos.
Cerrarsesióncuandoseterminedeusarelservicio.
Manteneractualizadoelnavegador.
Procuranovisitarsitiosenlosqueenlosquesesolicitendatospersonalesocontraseñasenequiposdeaccesopúblico.
(SeguridadUNAM,2009)
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ReferenciasDidou.S.,yMendoza,J. (2005).Lacomercializacióndelosservicioseducativos:retosyoportunidadespara las institucionesdeeducaciónsuperior[Ebook].México:ANUIES.
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