Los Contenidos De La Educación Física De Base

CONTENIDOS

PERCEPTIVOMOTRICES

HABILIDADES

HABILIDADESMOTRICES

BÁSICAS

ESPECIFICAS

ESPECIALES

ESPECIALIZADAS

FÍSICO-MOTRICES

SOCIO-MOTRICES

CORPORALIDAD

ESPACIALIDAD

TEMPORALIDAD

PERCEPTIVOMOTRICES

Capacidad preceptivo Capacidad preceptivo motrizmotriz

Capacidad de organización de la información.Capacidad de organización de la información. Procesos cognitivosProcesos cognitivos Punto de arranque de la percepción Punto de arranque de la percepción Capacidad de percibir y percibirse.( yo y otros)Capacidad de percibir y percibirse.( yo y otros)

Cuerpo: como expresión, relación, acción ,reflejos Cuerpo: como expresión, relación, acción ,reflejos naturales, espontáneo, reaccione posturales, naturales, espontáneo, reaccione posturales, endógenas, exógenas, limite, endógenas, exógenas, limite,

Praxis y Noción (respiración Praxis y Noción (respiración relajación, tono)relajación, tono)

Tono: base – postural – acciónTono: base – postural – acciónHipertonía – hipotoníaHipertonía – hipotoníaRespiración:Respiración:RelajaciónRelajación

CORPORALIDADCORPORALIDAD Concepto corporalConcepto corporal: :

Imagen corporalImagen corporal: experiencia subjetiva de la : experiencia subjetiva de la percepción de mi propio cuerpo y sus percepción de mi propio cuerpo y sus sentimientos respecto a el. sentimientos respecto a el.

Esquema corporalEsquema corporal: cambiante de momento a : cambiante de momento a momento. El esquema corporal regula la momento. El esquema corporal regula la posición de los músculos y partes del cuerpo en posición de los músculos y partes del cuerpo en relación mutua, en un momento particular, y relación mutua, en un momento particular, y varia de acuerdo a la posición del cuerpo. varia de acuerdo a la posición del cuerpo.

PROCESOS

““Encontramos en cada ser Encontramos en cada ser humano una nostalgia de un humano una nostalgia de un

contacto piel a piel que contacto piel a piel que permitiría una lectura permitiría una lectura

directa de los pensamientos, directa de los pensamientos, de los sentimientos, de las de los sentimientos, de las

imágenes del otro”imágenes del otro”D. Anzieu. El yo pielD. Anzieu. El yo piel

““El niño solo no existe en el El niño solo no existe en el siempre esta el otro”siempre esta el otro”

winnicottwinnicott

COORDINACIONCOORDINACION

Evalúa la posibilidad del niño de realizar, Evalúa la posibilidad del niño de realizar, simultáneamente movimientos que simultáneamente movimientos que

comprometan varios segmentos comprometan varios segmentos corporales, así como su capacidad para corporales, así como su capacidad para

adecuarlos a los datos entregados por los adecuarlos a los datos entregados por los sentidos.sentidos.

Disociación: Disociación: consiste en la habilidad de realizar consiste en la habilidad de realizar movimientos independientes con los diferentes movimientos independientes con los diferentes segmentos corporales su evaluación se efectúa segmentos corporales su evaluación se efectúa mediante ejercicios que incluyan movimientos de las mediante ejercicios que incluyan movimientos de las distintas partes del cuerpo. distintas partes del cuerpo.

PRAXIA

COORDINACION COORDINACION

CONSISTE EN PEDIR AL NIÑO LA CONSISTE EN PEDIR AL NIÑO LA REALIZACIÓN DE MOVIMIENTOS REALIZACIÓN DE MOVIMIENTOS FACIALES BILATERALES Y UNILATERALESFACIALES BILATERALES Y UNILATERALES

MIDE LA POSIBILIDAD DEL NIÑO DE MIDE LA POSIBILIDAD DEL NIÑO DE EJECUTAR MOVIMIENTOS FINOS QUE EJECUTAR MOVIMIENTOS FINOS QUE COMPROMETEN LA MOTRICIDAD DIGITALCOMPROMETEN LA MOTRICIDAD DIGITAL

REFIERE A LA FLEXIBILIDAD EN EL REFIERE A LA FLEXIBILIDAD EN EL CONTROL MOTOR Y A LOS MECANISMOS CONTROL MOTOR Y A LOS MECANISMOS DE AJUSTE POSTURAL QUE SE REALIZAN DE AJUSTE POSTURAL QUE SE REALIZAN EN EL MOVIMIENTO. EN EL MOVIMIENTO.

EQUILIBRIOEQUILIBRIO

Adecuar el ajuste postural, de Adecuar el ajuste postural, de acuerdo con las acciones que se acuerdo con las acciones que se realizan, ya sea estáticas o realizan, ya sea estáticas o dinámicas.dinámicas.

EmociónEmoción compensacióncompensación caídascaídas

Relaciones temporales (subjetivas Relaciones temporales (subjetivas y objetivas)y objetivas)

Discriminación auditivaDiscriminación auditivaDiscriminación rítmicaDiscriminación rítmicaAplicación de estas estructuras Aplicación de estas estructuras del tiempodel tiempo

Sincronía: es una simultaneidad controlada de Sincronía: es una simultaneidad controlada de movimientos integrados para lograr un determinado movimientos integrados para lograr un determinado objetivo. objetivo.

- Ritmo: es una sucesión de puntos en el tiempo. - Ritmo: es una sucesión de puntos en el tiempo. - Secuencia: es la que involucra una ordenación en el - Secuencia: es la que involucra una ordenación en el

tiempo de objetos o hechos diferentes; es la tiempo de objetos o hechos diferentes; es la ordenación de las secuencias rítmicas a lo largo de un ordenación de las secuencias rítmicas a lo largo de un continuo temporal.continuo temporal.

El tiempo también puede ser analizado en su forma El tiempo también puede ser analizado en su forma socializada (conocer la sucesión de las diferentes socializada (conocer la sucesión de las diferentes partes del día, de la semana, del año). partes del día, de la semana, del año).

Estructuración temporalEstructuración temporal

Pick y Vayer.Pick y Vayer.Adquisición de relaciones básicas: Adquisición de relaciones básicas:

duración velocidad, continuidad, duración velocidad, continuidad, reversibilidadreversibilidad

Relaciones de tiempo: Justo, durante, Relaciones de tiempo: Justo, durante, antes …antes …

Alcance nivel simbólico: aplicación en Alcance nivel simbólico: aplicación en canciones concretas con elementos, canciones concretas con elementos, asociados a la coordinación.asociados a la coordinación.

Deprisa despacioDeprisa despacio Antes y despuésAntes y después Rapidez en la ejecución de movimientosRapidez en la ejecución de movimientos Recordar rutinasRecordar rutinas

EspacialidadEspacialidadRelaciones espáciales ( próximas - Relaciones espáciales ( próximas - lejanas)lejanas)Relaciones topológicas básicas: Relaciones topológicas básicas: proximidad proximidad cercanía, orden., sucesión espacial, inclusión, cercanía, orden., sucesión espacial, inclusión, contorno y continuidadcontorno y continuidad

Relaciones Proyectivas: Relaciones Proyectivas: basadas en topológicas y basadas en topológicas y responden a la necesidad de situar en función de responden a la necesidad de situar en función de perspectiva dada, los objetos o los elementos de perspectiva dada, los objetos o los elementos de un mismo objeto con relación a los demás un mismo objeto con relación a los demás

( lateralidad y direccionalidad)( lateralidad y direccionalidad)Relaciones euclidianas: Relaciones euclidianas: Se fundamentan sobre Se fundamentan sobre las topológicas y responden a la necesidad de las topológicas y responden a la necesidad de situar en función de una perspectiva dada, los situar en función de una perspectiva dada, los objetos o los elementos de un mismo objeto con objetos o los elementos de un mismo objeto con relación a los demás.relación a los demás.

HABILIDADESHABILIDADES

Competencia de un sujeto Competencia de un sujeto frente a un objeto dado, frente a un objeto dado, aceptando que para la aceptando que para la consecución de un objetivo, consecución de un objetivo, la respuesta motora y la la respuesta motora y la motricidad juegan un papel motricidad juegan un papel importante.importante.

Desarrollo con la edad - Desarrollo con la edad - EVOLUCIONEVOLUCION

HABILIDADES ESPECIALIZADAS

HABILIDADES ESPECIALES

HABILIDADES ESPECIFICAS

HABILIDADES BASICAS DE MOVIMIENTO

MOVIMIENTO RUDIMENTARIOS

MOVIMIENTO REFLEJOS

14 EN ADELANTE

10 A 14 AÑOS

7 A 10 AÑOS

2 A 7 AÑOS

1 A 2 AÑOS

GESTACION A 1 AÑO

INICIAL ELEMENTAL

MADURO