Ayala Martínez LorenaCorona Esparza Lizbeth Fuerte Cabrera Elizabeth

García García Alán Jovanny

Presentan la exposición que lleva por nombre:

De la asignatura de:Psicofisiología Aplicada a la Educación

Profesora:Rosalinda Cáceres Centeno

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

COLEGIO DE PEDAGOGÍA

LENGUAJE

OBJETIVO

Que el alumno comprenda el desarrollo y la funcionalidad del lenguaje , los aspectos teóricos que caracterizan esta tématica, las implicaciones básicas y con ello pueda relacionarlo con su labor Pedagógica.

UBICACIÓN CURRICULAR

Tema: El Lenguaje

Subtemas: • Conducta verbal según B. F. Skinner• Psicolingüística según N. Chomsky• Teoría Biológica según E. Lenneberg• Proceso de Lectura• Producción del lenguaje• Trastornos del Lenguaje• El lenguaje de los animales  Nivel Educativo: Nivel Superior

Dirigido a: Estudiantes de 5to semestre de la asignatura Psicofisiología aplicada a la Educación de la Licenciatura en Pedagogía

 Modalidad: Mixta (Presencial y a distancia)

INTRODUCCIÓN

EL LENGUAJE ES UN SISTEMA DE SÍMBOLOS QUE PERMITE QUE LOS SERES HUMANOS REPRESENTEMOS EL MUNDO Y NOS COMUNIQUEMOS CON OTROS SERES HUMANOS.

CONDUCTA VERBAL SEGÚN B.F. SKINNER

La meta de Skinner es realizar un análisis funcional del comportamiento verbal; control y predicción de las manifestaciones verbales.

1. Mands: son las formas del lenguaje mas primitivas.

2. Tacts: están bajo el control de estímulos discriminativos.

3. Comportamiento intraverbal: es el intercambio continuo de reacciones verbales.

PSICOLINGÜÍSTICA SEGÚN N. CHOMSKY

• El lenguaje se ubica en el contexto innatista y mentalista.

• El lenguaje humano es creativo a partir de una gramática finita.

• Idiomas se definen como el numero de todas las frases posibles .

• No existe relación exacta entre la competencia lingüística y la actuación.

• El lenguaje humano es recursivo.

La gramática generativa; es una teoría lingüística

La estructura superficial , es la forma gramatical que adoptan las oraciones.

La estructura profunda refleja el significado subyacente de una oración.

Reglas de transformación

Formación de oraciones:

Pasivas Interrogativas Negativas Interrogativas Negativas

Los niños no aprenden la sintaxis por completo, deben aprender por imitación y refuerzo selectivo. Posición innatistaLos niños llegan a dominar su lengua nativa.El mecanismo innato del lenguaje esta localizado en el hemisferio izquierdo del cerebro.Nuestra habilidad lingüística se puede dañar por lesiones en el cerebro.

Los recién nacidos suelen moverse al ritmo de los sonidos lingüísticos.

El niño no tiene puntos de referencia para saber cual de las frases es correcta y cual es incorrecta.

TEORÍA BIOLÓGICA SEGÚN E. LENNENBERG

Eric Lennenberg, escribió un libro importante titulado Bases biológicas de la lengua. En el libro se propone la tesis basada empíricamente sobre el origen biológico del lenguaje.

En los humanos , el uso del lenguaje es una de las manifestaciones cognitivas de origen biológico. Mediante estas manifestaciones cognitivas, los humanos formamos conceptos, símbolos y construimos planes para la estructura fonética, sintáctica y semántica.

La tesis biológica es el hecho de que el lenguaje correlacione mejor con el desarrollo motor, un índice importante de maduración, que con la edad cronológica.

CEREBRO Y LENGUAJE

Las funciones del lenguaje están controladas por el hemisferio izquierdo. Este hemisferio se conoce con el hombre de hemisferio motor, ya que este lado del cerebro coordina los movimientos corporales.

A finales del siglo XIX, el neurólogo francés Paul Broca descubrió un área localizada en el hemisferio izquierdo (denominada área de Broca) con un peso importante en la producción del lenguaje hablado.

Karl Wernicke descubrió el área denominada área de Wernicke . La función mas importante de este centro es la descodificación del lenguaje hablado.

El modelo anatómico de la afasia de conducción fue elaborado por Norman Geschwind, para explicar otras combinaciones de síntomas observados en pacientes afásicos.

Adicionalmente, existen otros centros asociativos con la escritura que no son tan reconocidos como los de Broca y Wernicke. Dichos centros son los de Exner, Luria Dejerine.

La teoria de la relatividad lingüística ha sido defendida por dos autores. Sapir y Whorf llegaron a la conclusión de que el lenguaje que usamos afecta nuestra manera de pensar. Mantenían que el lenguaje que hablamos, a través de su vocabulario y gramática, determina los conceptos que usamos en nuestro pensamiento.

El relativismo lingüístico afirma en su posición fuerte que el lenguaje propio de una cultura determina su forma de pensar. Para otros autores, en la forma suave, el lenguaje influye en el pensamiento pero lo determina; esta posición se denomina relativismo lingüístico.

El estudio mas notable del lenguaje proviene del análisis lingüístico realizado por Noam Chomsky. Plantea un conjunto de reglas de léxico o de palabras y cada uno consta de un componente fonético, sintáctico, semántico y pragmático.

Proceso de la Lectura

PROCESOS Proceso perceptivo Proceso léxico Proceso sintáctico y

semántico

PROCESO PERCEPTIVO. Detectar signos gráficos

impresos en el texto. Movimientos sacádicos:

Nuestros ojos se deslizan sobre las letras y las palabras.

Fijación Destrezas del lector. Características de la

palabra. Contexto donde está la

palabra.

PROCESO LÉXICO.

Reconocimiento del significado de las palabras.

1. Ruta visualComparación de la forma ortográfica

de la palabra con la representación

existente en nuestra memoria.

2.Ruta fonológicaConvierte las letras en sonido para reconocimiento de las palabras.

PROCESO SINTÁCTICO Y SEMÁNTICO.

Las palabras aisladas no transmiten ninguna información, sino que es en la relación entre ellas donde se encuentra el mensaje(sintáxis).

Proceso semántico: Comprensión de lectura (extracción del significado e integración de los significados).

*COMPRENSIÓN DE LECTURA.

No solo es un proceso perceptivo, sino también un proceso cognitivo.

1. Proposiciones.2. Comprensión general

que impregna el texto.

3. Construcción de un modelo mental.

- Conocimiento de las estructuras de los textos.

Producción del lenguaje

Garret propone que la producción del lenguaje es una actividad planificada que se desarrolla en cinco niveles.

1. Nivel de representa-ción del mensaje.

2. Nivel de representa-ción funcional.

3. Nivel de representa-ción posicional.

5. Nivel de representa-ción articulatoria.

4. Nivel de representa-ción fonética.

TRANSTORNOS DEL LENGUAJEEl lenguaje es una de las actividades humanas más complejas. Sobre el confluyen:

VARIABLES BIOLÓGICAS (disposiciones genéticas, maduración cerebral, desarrollo senso-motor, etc.)

VARIABLES COGNITIVAS (rapidez de procesamiento verbal, capacidad de memoria, redes semánticas, etc.)

VARIABLES AMBIENTALES (escolarización, exposición al lenguaje, interacción con sus compañeros, aislamiento, etc.)

VARIABLES SOCIOCULTURALES Y AFECTIVAS

Sin embargo, el desarrollo del lenguaje puede alterar por diversos factores:

Los trastornos pueden ocurrir en el habla, en la lectura y en la escritura. A continuación se hace la clasificación según Carlos Gallego:

TRANSTORNOS EVOLUTIVOS (resultan de una alteración en el desarrollo)

* Retardos simples de habla* Disfasia funcional infantil* Dislalias

TRASTORNOS MIXTOS (trastornos que pueden darse durante

el desarrollo como en la edad adulta)

• Sorderas• Autismo• Tartamudez• Dislexia• Disgrafias

TRASTORNOS ADQUIRIDOS (Resultan como consecuencia de un trauma)

• Afasias• Afasia expresiva o motriz• Afasia receptiva o sensorial• Afasia anómica• Afasia de conducción• Afasia Motora transcortical• Afasia semántica

EL LENGUAJE DE LOS ANIMALES

Uno de los primeros intentos para enseñar a hablar a los animales Fue desarrollado por Hayes y Hayes en 1951.

El lenguaje de los humanos permite una variedad infinita de estructuras lingüísticas con reglas gramaticales y conceptos de vocabulario.

Para los autores ningún animal podrá aprender el lenguaje humano ya que es una capacidad Exclusivamente humana.

GRACIAS POR TU ATENCIÓ

N

“El lenguaje no constituye sólo un

sistema decomunicación, sino

además es el instrumento

fundamental del pensamiento”