Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Licenciatura en Educación Preescolar

Cruz Aguilar Jimena

7º SEMESTRE 2012

Curriculum integrado de educación en la infancia

temprana: transición del qué y el cómo al por qué

Rebeca S. New

Oportunidades1° años de educación

Vulnerabilidad

Programas de estudio Plan pedagógico

Contenido educativo

Qué Cómo

Lo que aprenden los niños depende de

• Cómo los vea el maestro• Lo que se desea para ellos

Que tan bien aprenden depende de:• Noción clara de ellos

• Lo que se espera para ellos

Reflejo del docente

“Discusión de la vida de los niños” Programas

Sociedad cambiante Integrados

“Niño como un todo” Interfase “Toda la historia”

Metas educativas y objetivos dentrode oportunidades de aprendizaje ricas en experiencia y en conceptos.

Integrado: *Necesidades Contenido *Intereses *Capacidades Método

-La práctica adecuada no es un programa

Programas Práctica adecuada

Ligados

Interpretación del programa para cubrir la responsabilidad de la enseñanza

“Niño como un todo”

Distintas concepciones

Sujetos de aprendizaje que influyen y son influenciados por el medio que les rodea.

“Miembro de múltiples contextos”

¿Cómo aprenden los niños?

Prácticas culturales Contextos de desarrollo

Contenidos.

Jean Piaget y Individuo cogniciente o Vygotsky cultura

Participación activa en el aprendizaje. Participación guiada

Conceptos cambiantes de las competencias Los niños son capaces de aprender lo que se espera de ellos.

Capacidades de los niños pequeños

Salones heterogéneos= Contextos benéficos.