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1. Explique ¿cómo se caracteriza la técnica?

Por su objetivo: es un test de capacidad intelectual para medir formas y razonar

por analogía, con independencia de los conocimientos adquiridos.

  Por su material : es un test de lagunas geométricas abstractas.

 

Por la índole de sus problemas: es un test de matrices.  Por la tarea interna que debe hacer el examinado: es un test perceptual, de

observación, comparación y razonamiento analógico.

  Por la tarea externa del examinado: es un test de complemento, debe

complementar con su respuesta, las figuras de la hoja.

  Por la forma de obtener la respuesta: es un test de elección múltiple.

  Por su administración: es autoadministrable, por lo que puede administrarse en

forma individual y colectiva.

  Por su empleo: es un test de clasificación y clínico.

 

Por sus fundamentos: es un test factorial.2. Brevemente explique la teoría ecléctica de los dos factores

a !écnica de "aven, concuerda con la #!eoría ecléctica de los dos factores# de

$pearman, así como con las leyes %eogenéticas. &ntes de desarrollar las bases teóricas

del "aven, conviene establecer algunas importantes significaciones: factor, an'lisis

factorial, teorías factoriales y test factoriales.

(actor de la inteligencia: la inteligencia est' conformada por un conjunto de habilidades, y

a su vez estas por factores. $i dos habilidades est'n correlacionadas, deben compartir una

factura, que determina la correlación, y diferenciarse de otro factor, que denota la

diferenciación. Análisis factorial : se denomina así al método objetivo y empírico basado en la observación

e)terior y la estadística, introducido por $pearman, para la determinación de los factores

de la inteligencia tal como se evidencian en los test. *ompara los diferentes tipos de

actuaciones que demandan los test, establece las semejanzas y relaciones funcionales

entre esas actuaciones, efectúa un an'lisis interno de la correlación entre las variables

acusadas por los test y así procura descubrir los factores subyacentes.

Teorías de los factores de la inteligencia : !odas las teorías de la inteligencia tienen en

común la creencia en la posibilidad de e)plicar la inteligencia como una entidad medible

por el número, e)tensión y organización de las habilidades intelectuales. +ay que

distinguir entre las teorías que sostienen: un factor central factores de grupo factores

específicos. a primera est' representada por la #teoría de los factores# de $pearman.

Teoría ecléctica de los dos factores: $pearman propuso llegar a una concepción que

lograse conciliar y resolver las divergencias entre las teorías. -l problema consistía en

establecer si las aptitudes intelectuales estaban correlacionadas entre sí en dependencia

de una inteligencia global total, o si esas funciones eran enteramente independientes.

-mpleando el método factorial, $pearman formulo una solución a la que se la conoce con

!eoría ecléctica de los dos factores. !odas las habilidades del hombre tienen un factor 

común, un factor general a ellas factor g/, y uno específica a cada una factor e/. -n

algunas habilidades el factor g es el principal, en otras el e. a investigación ulterior 

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demostró la e)istencia de factores de grupo, que se encuentran en gran parte de las

habilidades afines.

a teoría de $pearman distingue tres factores de la inteligencia:

0 (actor 1 general/: es un factor cuantitativo de la inteligencia. -s el factor común y

fundamental de todas las funciones cognoscitivas del mismo individuo. $u magnitud esintra individualmente constante, e interindividualmente variable.

0 (actor - especifico/: es un factor cuantitativo variable intra e interindividualmente. 2or lo

tanto - es especifico de cada habilidad particular y no depende ni se corresponde con 1 o

con otros -. *ualitativamente los - son las maquinas o instrumentos a través de los cuales

actúa y opera la energía mental 1.

0 (actor común o de grupo: es un factor común a muchas habilidades de un conjunto afín.

$pearman ha distinguido varios grupos: verbal, mec'nico, numérico, lógico, etc.

*on esto $pearman cree haber dado la teoría ecléctica que logra la conciliación armónica

buscada entre la teoría mon'rquica/ de la inteligencia general factor 1/, la teoría

olig'rquica/ de las facultades factor de grupo/ y la teoría an'rquica/ de las aptitudes

factor -/. -n conclusión, considera que la inteligencia est' determinada por su alto

número de factores especializados uno para cada función/, por un número limitado de

factores de grupo que intervienen en cierto número de funciones/ y por un factor general

común a todas las funciones/.

3. 3porque se considera al test de matrices proresivas !"#$% un test factorial? 

-ste test busca medir el actor general. $uministra información directa de la magnitud

individual de ciertas funciones cognoscitivas observación y razonamiento/ y una cierta

evaluación de casi todas ellas: la medida de la capacidad intelectual general.

-l factor 1 solo mide un factor común a todas las operaciones, y no la operación entera.$o se quiere lograr una cabal determinación de una operación intelectual, en cada caso

faltar' medir el valor del factor -. 2ara conocimiento completo de las habilidades de un

individuo debe complementarse la averiguación de la 1 test de "aven/ con la

averiguación de la - mediante los test factoriales correspondientes.

&. Explique la concepción neoenetica de 'perman

$pearman plantea tres leyes del proceso de constitución y formación del conocimiento, alas que denomina eyes %eogenéticas muy vinculadas al test de "aven/:

• $rimera (e)* de educción de relaciones: &nte dos o m's ítems, toda persona tiende a

establecer relaciones entre ellos.

• 'eunda le)* de educción de correlatos: &nte un ítem y una relación, toda personatiende a concebir el ítem correlativo al primero.

• "ercera le)* de autoconciencia o introspección: !oda persona tiende a conocerse de

un modo inmediato a sí misma y a los ítems de su e)periencia.+. ,esarrolle la validación de la aplicación

-s utilizable como instrumento de investigación b'sica y aplicada. -n esta última, sirve

como instrumento de clasificación educacional, militar e industrial, y como test clínico. $e

emplea en: centros de investigación psicológica y sociológica, en establecimientos de

ense4anza primaria y secundaria en los gabinetes de orientación vocacional y selección

de personal en el ejército y n las clínicas psicológicas.

-. ¿que evala matrices proresivas?

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-l !est de "aven se utiliza para medir la capacidad intelectual, comparando formas y

razonando por analogías, independientemente de los conocimientos adquiridos.

2or lo que brinda información sobre la capacidad y claridad de pensamiento del e)aminado

para la actividad intelectual.