EXPLICACIONES

(SEMANA DEL 20-25 DE ABRIL)

Hola a todos, continuamos con el aprendizaje a distancia. Solo espero que no decaigan los ánimos y que

nuestros “chinijos” no pierdan la sonrisa.

Debido a un comunicado que se ha publicado en la web del colegio, he de cambiar mi metodología llevada

hasta el momento. En ese comunicado hace mención a los contenidos y las tareas. Sería importante que lo

leyeran para que entiendan por qué voy a mandar en su mayoría actividades de repaso de lo ya dado, y solo

podría haber algún avance que yo considerara necesario. Teniendo en cuenta que el currículum de primero y

segundo de Primaria son muy parecidos, todo lo que no se haya dado en este tercer trimestre o lo poco que

yo pueda añadir en este periodo, se va a impartir en el próximo curso de nuevo. Dar algún pequeño avance

facilitaría su aprendizaje para el próximo curso.

Las actividades las pueden escanear o mandar por fotos a mi correo, y me las deberán mandar a lo largo de

la semana siguiente a la entrega, antes de que termine dicha semana. Si alguien las terminara antes, las puede

enviar en cuanto acabe. Se debe mandar cuando estén todas terminadas, no actividades sueltas. Yo las

corregiré y les mandaré, en cuanto pueda, una valoración de cómo se está desarrollando el aprendizaje. Les

ruego que las actividades que hagan en hojas a parte o en libretas, estén bien señalizadas. Deben poner el

nombre de la asignatura y el número y/o letra del correspondiente ejercicio. En Matemáticas, pueden poner

el título que suele tener la ficha en su parte superior.

Como he de poner una fecha de entrega, y estamos viviendo un momento muy delicado, no me gustaría

causar una carga con las tareas, pero tampoco podemos frenar el aprendizaje los niños/as, por ello he

intentado calcular un poco para cada día.

En las asignaturas de Lengua y Matemáticas, las cuales se han impartido durante este curso bajo un proyecto

con una metodología basada en el juego, es de vital importancia hacer los juegos que propongo, en la medida

de lo posible, ya que el juego es el que va a permitir asimilar el contenido, y las actividades escritas, son las

herramientas para interiorizar y demostrar si se ha logrado el aprendizaje. Por todo ello, pueden ayudarles,

aclararles o explicarles sus dudas de los juegos, pero las actividades escritas, que son las que han de enviar,

deben hacerlas ellos solos. Fomenten la autonomía de los niños, permitiendo que lean ellos solos los

enunciados de los ejercicios.

Con motivo del día del libro que tendrá lugar esta semana, les ofrezco algunos marcadores para hacerlos de

manera opcional.

Estos son los contenidos para trabajar esta semana.

• Legua:

- La sílaba

- El cuento.

- Dramatizar canciones.

- Autodictado

• Matemáticas:

- Números hasta el 100.

- Múltiplos del 10.

- Problemas.

Recuerden que pueden hacer uso de ciberludiletras y ciberemat, así como los matijuegos que les facilité la

primera semana, y los enlaces para diferentes actividades interactivas.

Pueden contactar conmigo para cualquier duda o aclaración, estaré encantada de ayudarles. Mi correo es:

treboltania@gmail.com

CORTOMETRAJES Con este cortometraje pueden trabajar algunos valores, y reflexionar una vez lo hayan visto, haciéndoles

preguntas orales y/o escritas, si lo desean.

“A Cloudy Lesson”

https://vimeo.com/79152708

Es un cortometraje dirigido y animado por Yezi Xue en el que se trabajan los valores de la creatividad, la

imaginación y el trabajo en equipo.

Mostrando diferentes generaciones de una familia, nos enseña como acompañar a los niños en su aprendizaje y, al mismo tiempo, aprender de ellos.

En el corto se ve un abuelo con su nieto, creando nubes. En un inicio, el abuelo pretende enseñar a hacer nubes a su nieto, pero cuando el niño intenta imitarlo y no lo consigue, en vez de frustrarse, hace volar la imaginación hasta que los papeles que juega cada personaje se intercambian y entonces es el niño que enseña al abuelo a hacer nubes de una forma mucho más creativa.

El corto nos enseña que se puede aprender mucho la creatividad y las ganas de innovar de los niños y niñas. Transmite un mensaje de confianza y convencimiento, en torno a la gran cantidad de conocimientos que tenemos que aprender de los niños, por su forma de hacer, sean familiares, alumnos o amigos.

Además, también demuestra que las buenas ideas pueden surgir de querer encontrar soluciones en retos del día a día si sabemos utilizar los errores que cometemos para aprender de ellos. Estos, son una parte fundamental de nuestro aprendizaje. Educar, por lo tanto, no es darlos unas pautas fijadas, sino ofrecerlos las herramientas porque construyan sus propias soluciones.

Propuestas de preguntas para después de su visualización:

- ¿Crees que solo los adultos son los que pueden enseñar a los niños? ¿Por qué?

- ¿Has explicado alguna vez a un adulto algo que él no supiera? ¿El qué?

- ¿El niño fue creativo al ocurrírsele hacer otras formas?

- ¿Tú eres creativo?

- ¿Eres capaz de inventarte un juego? Hazlo y juega con tu familia.

•Diferentes maneras de trabajar la sílaba. (Se puede jugar oralmente, por escrito o dibujarlas y recortarlas para manipularlas.)

-Mirar las tarjetas de “número de sílabas” y averiguar cuántas sílabas tiene cada palabra. Se puede hacer oral, o escrito (escribiendo varias columnas con el número de sílabas (1, 2, 3, 4, 5 o 6) o con las palabras monosílaba (una sílaba), bisílaba (dos sílabas) o trisílaba (tres sílabas), según el nivel de las tarjetas.

-Si se desea dibujar y recortar, se pueden clasificar las tarjetas por número de sílabas. Pueden competir dos personas a ver quién coge más tarjetas de una sílaba, dos, … O ponerle un tiempo al niño/a para ver cuántas coge en ese tiempo.

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

1.Escribe las palabras donde corresponda:

Recuerda que las palmadas nos ayudan a saber cuántos golpes de voz tiene una palabra.

2.Une según corresponda:

a

1.

2. b

3.

4. c

5.

6. d

Esta semana celebramos “El día del libro”, el 23 de abril.

Esta fecha está “relacionada” con tres escritores muy famosos. Garcilaso de la Vega

Miguel de Cervantes Saavedra William Shakespeare

https://www.youtube.com/watch?v=HAxjVeqKH_8 https://www.youtube.com/watch?v=D0RvIu7dtsA

Algunas obras famosas de ellos son…

“El Quijote” https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR9c

“Romeo y Julieta” y “Hamlet”

https://www.youtube.com/watch?v=2HjtVEbR2HY https://www.youtube.com/watch?v=VcxvMEWiriI

https://www.youtube.com/watch?v=jfpZC-GT2-g

“Juego de ensalada de cuentos”

-Puedes hacer este ejercicio oralmente, o escribirlos en trozos de papel y recortarlos para unirlo con su pareja.

- Elige uno o dos cuentos que conozcas e invéntate oralmente un final distinto.

¿Conocías todos estos cuentos clásicos?

Deberías leerlos. Te ofrezco algunos

enlaces para que escuches alguno.

CUENTOS CLÁSICOS

https://www.youtube.com/watch?v=js1lKmt-Mag “La liebre y la tortuga” https://www.youtube.com/watch?v=zz6Ckg8SURE “El gato con botas” https://www.youtube.com/watch?v=-0nb4g0R9qk “Blanca Nieves y los 7 enanitos” https://www.youtube.com/watch?v=ViRUaVU9Fzc “Los tres cerditos”

https://www.youtube.com/watch?v=Uw0ccE8yLa0 “El patito feo”

-Haz la lectura del famoso cuento de “Los tres cerditos”, y después inventa un final distinto. ¡Sé creativo! Tu final puede ser divertido, misterioso, … ¡¡ Echa a volar tu imaginación!!

Los dos cerditos corrieron a la casa de Waldo.

Cerraron bien las puertas, bajaron las persianas y se

esperaron a ver qué hacía el lobo.

El lobo llegó a la casa. Empujó y empujó, pero la casa

no se cayó.

Y los cerditos vivieron felices en la casa de Waldo.

3. Escribe tu propio final. Si ves que te cuesta inventártelo, puedes copiar el último párrafo y cambiar solo las palabras resaltadas en verde.

AUTODICTADO

Escribe la palabra correspondiente:

- Leer la canción y subrayar las palabras que no entiendan. Posibles palabras que se les puede preguntar por su significado, en el caso de no subrayar ninguna: explorador, cantimplora, fascinante, radiante, arropados y manglares.

- Ponerle ritmo a esta canción, e incluso añadir sonido con instrumentos, calderos, o lo que se te ocurra.

¿Ya cantaste?

¿Te clasificarás para

la Voz Kids?

FICHAS ORALES

(TRABAJAR UN RECUADRO POR DÍA)

El método de cálculo mental y problemas orales se aconseja hacerlo de manera rápida, no

debe superar los 5 ó 7 minutos aproximadamente, independientemente de que el alumno

tenga ya la solución o no. Una vez se les haya dicho la operación a calcular o el problema oral,

se les da unos pocos segundos para contestar. Para los problemas del día, se les da un poco

más de tiempo, si lo necesitan.

JUEGO

(Para este ejercicio se puede contestar oralmente, dibujar las monedas o dibujarlas y recortarlas, para así

manipularlas.)

- Formar 80 céntimos con monedas de 10 céntimos. ¿Cuántos grupos de 10 tienes?

- Formar 80 céntimos con dos monedas de 20 cts y las de 10 cts que necesites. ¿Cuántos grupos de 10 hay?

- Contamos oralmente de 10 en 10 del 0 al 100. ¿Cuántos números has dicho entre el 0 y el 100?

1.

a.

b.

NOTA: pueden prescindir de “palitos agrupados en decenas”, y las fichas pueden ser

(garbanzos, judías, lentejas, …)

Un adulto debe leer las preguntas, y los niños, van completando la ficha “Resuelvo

Problemas”.

1. El barco Tramontana pescó 5 peces. El barco Siroco pescó 15 peces más que el

Tramontana. ¿Cuántos peces pescó el Sicroco?

2. El barco Levante pescó 5 peces menos que el Sicroco.

3. El barco Poniente pescó 5 peces más que el Siroco.

4. El barco Mistral pescó tantos peces como el Lelvante.

Estos marcadores sería ideal hacerlos con cartulina, si la tuvieran.

Estos marcadores se deben doblar después de colorearlos y pegar uno detrás del otro.