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GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INFANTIL

DESARROLLO DEL TRABAJO GRUPAL. EXPLICACIÓN DE LOS APARTADOS DEL MISMO.

Didáctica de la EF Infantil – PRESENTACIÓN TRABAJO GRUPAL: PROYECTO DE TRABAJO

ESTE TRABAJO TIENE COMO PRINCIPAL FINALIDAD QUE EL ESTUDIANTE, GRADUADO EN EDUCACIÓN INFANTIL, SEA CAPAZ DE INFLUIR EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS/AS MEDIANTE LA INTERRELACIÓN DE LOS CONTENIDOS MOTRICES, PARA ASÍ CONTRIBUIR A LA MEJORA DE SU EDUCACIÓN, Y FACILITARLES UNA FORMACIÓN INTEGRAL COMO SERES HUMANOS.


Con el proyecto de trabajo vais a aprender a:

• Diseñar, aplicar y evaluar actividades encaminadas al desarrollo de las habilidades motrices en la Educación Infantil estableciendo su relación con el currículo Infantil desde una perspectiva globalizadora.

• Dominar modelos metodológicos y evaluativos desde la perspectiva del movimiento que sean activos, participativos y creativos.

• Buscar y manejar información de diversas fuentes relacionadas con la motricidad en la Educación Infantil.

• Mantener una actitud reflexiva y (auto) crítica de la Educación Física en la Educación Infantil.


Igualmente los alumnos os vais a formar para:

• Integrar conocimientos y habilidades de varias áreas, expresándose correctamente en español en su ámbito disciplinar.

• Adquirir la capacidad para trabajar en equipo para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

• Desarrollar de habilidades de iniciación a la investigación.


Imaginad que ya sois profesor@s de Infantil. A continuación os presento a vuestr@s alumn@s y a vuestra escuela para que podáis desarrollar el proyecto de trabajo de la asignatura:

Alumnado: grupo de alumnos de 5 años. Son un total de 24 alumnos, diez niñas y catorce niños. Tendréis que tener en cuenta la atención a la diversidad de todo el alumnado, con y sin dificultades. Medios y recursos: Contamos para realizar las actividades con una sala de Educación Física. Y entre los materiales disponemos de (siempre y cuando las sesiones no concreten que no se pueden utilizar):

30 Aros de diferentes tamaños y colores.20 Picas de plástico.50 Conos de diferentes tamaños y colores.10 Colchonetas.30 Pelotas de colores.40 Cuerdas de longitud y colores variados.5 Bancos suecos.Etc.


La actividad final será preparar una exposición pública del proyecto de trabajo según las condiciones establecidas.

En la exposición pública se presentará un resumen del proyecto de trabajo (tabla resumen del proyecto de trabajo) y una sesión elegidas al azar.

Didáctica de la EF Infantil – Proyecto final

1. PORTADA DEL PROYECTO

El formato de presentación de la portada del proyecto final será elegido por cada grupo de trabajo cooperativo, atendiendo a los gustos personales. No obstante, en la misma deberán incluirse la siguiente información: o Título del trabajo (original y creativo según el contenido de la unidad de

programación o unidad didáctica)o Apellidos y nombres de los componentes del grupo (por orden alfabético)o Asignatura o Número del grupo de trabajo cooperativo, banda horaria de exposición del

proyectoo Titulación y curso al que se perteneceo Año académicoo Profesor que lo dirige y la fecha de entregao Facultad.

2. ÍNDICE


Incluir el índice de contenidos y paginación.

3. INTRODUCCIÓN


En este apartado debéis de concreta:

Justificación del título del proyecto de trabajo y objetivo a conseguir. Hay que procurar que muestre una idea clara del contenido de la misma; y que sea atractivo para el alumnado. Además hay que especificar el objetivo general que se pretende alcanzar tras su realización.

El centro de interés. Elegir una temática sobre la que va a centrase el proyecto. Por ejemplo el caracol, los astronautas, la vuelta al mundo, etc. (se establecerá en clase por la profesora).

Una breve justificación del planteamiento del proyecto de trabajo. En este apartado especificamos las habilidades motrices más relevantes a trabajar. Además, se debe justificar su relevancia, importancia o pertinencia en la Educación Infantil, de preferencias personales, de su oportunidad o actualidad para el alumnado…

A continuación señalamos a qué curso va dirigida y cuántas sesiones la conforman y la justificación de las metodología utilizadas. Seguidamente exponemos el enfoque globalizador seguido. Continuamos con una síntesis del contenido de la misma y unas referencias a su ubicación temporal en el conjunto de la programación docente. Finalmente concretaremos cuales son las principales dificultades de aprendizaje de los contenidos planteados según la habilidades motrices y edades en la que se desarrolla el trabajo.

Valores. Se indicará el valor elegido y cómo se va a desarrollar en todas las sesiones.

TABLA RESUMEN TRABAJO GRUPAL


1. VINCULACIÓN DEL CURRÍCULUM OFICIAL CON EL PROYECTO DE TRABAJO Decreto 254/2008:

COMPETENCIAS

BÁSICAS

OBJETIVOSDE ETAPA

OBJETIVOS DE ÀREA

OBJETIVOS ESP0ECÍFICO

S ÁREA EDUCACIÓN

FÍSICA

2. CONTENIDOS

2.1 Contenidos según Áreas Decreto 254/2008:

Área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía

personalbloques

Área del Entornobloques

Área de Lenguajesbloques

2.2 Contenidos según Área Educación Física:

3. EVALUACIÓN:

3.1 Criterios de evaluación según las áreas Decreto:

Área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía

personal

Área del Entorno Área de Lenguajes

3.2 Criterios de evaluación según Área Educación Física (en clave de competencias):

Criterios de evaluación específicos par motrices y corporales:

1. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM


Vinculación del Currículum Oficial con el proyecto de trabajo.1.1 Competencias básicas.1.2 Objetivos de Etapa. ARTÍCULO 4 RD 254/20081.3 Objetivos de Área. ANEXO ÁREAS RD 254/20081.4 Objetivos específicos.

1. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM


1.2. EJEMPLO DE VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM

OBJETIVO ESPECÍFICO Conocer e identificar las diferentes partes del cuerpo

OBJETIVOS ETAPAA) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las

diferencias.

OBJETIVOS ÁREAS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.2) Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

CONTENIDOS ÁREAS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros

CRITERIOS ÁREAS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.4. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.

2. CONTENIDOS SEGÚN LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO


Siguiendo las pautas del apartado anterior se concretaran los contenidos a desarrollar, atendiendo a las áreas del currículo

3. EVALUACIÓN


3.1 Criterios de evaluación

• ELIGIREMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS QUE VAYAMOS A DESARROLLAR.

• TIENE QUE EXISTIR UNA RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA, LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS Y LOS CRITERIOS DE LAS ÁREAS.

3. EVALUACIÓN


3.2 Instrumentos de evaluación

Una evaluación del aprendizaje: es decir, una evaluación del alumnado, tanto por parte del maestro como propia. Algunos instrumentos a utilizar pueden ser Ficha seguimiento individual (FSI), Ficha de seguimiento grupal (FSG), etc. Una evaluación de la enseñanza: es decir, una evaluación del maestro, de cómo enseña, de cómo es su actuación docente, etc.Una evaluación de las sesiones a realizar, es decir, para valorar el trabajo diseñado en aras a su optimización

3. EVALUACIÓN



EVALUACIÓN

CUANTITATIVA

ESCALAS DE OBSERVACIÓN

LISTA DE CONTROL

CUALITATIVA

ENTREVISTA

REGISTRO ANECDOTARIO

3. EVALUACIÓN



4. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


Sesión 1. A través de juegos motores donde hay que plantear juego exploratorio y dirigido (modelo de sesión del autor López Pastor, 2004). Podéis utilizar cualquier tipo de material tanto específico de Educación Física como no específico.Esta sesión debe ser la que se utilizará de evaluación inicial y/o diagnóstica del proyecto de trabajo. Por tanto hay que indicar que instrumento de evaluación utilizaréis para registrar la información. Sesión 2. A través de un cuento motor (modelo de sesión de Gil (2003) o modelo sesión utilizado en el taller). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física y material no especifico de Educación Física. Sesión 3. A través de canciones motrizes según las fases en el proceso metodológico de Conde, Martín y Viciana (1999). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física.Sesión 4. A través de rincones/circuitos con propuestas exploratorias y guiadas (modelo de sesión de Gil, 2003). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física y material no especifico de Educación Física.Sesión 5. A través de ambientes de aprendizaje (modelo de sesión Blández, 1998). En esta sesión debéis utilizar material específico de Educación Física y/o material no especifico de Educación Física.Esta sesión se tiene que utilizar como evaluación final. Por tanto hay que indicar que instrumento de evaluación utilizaréis para registrar la información.

4.1. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA


Tenéis que concretar las recomendaciones respecto a las pautas de intervención por parte del profesorado teniendo cuenta los recursos y propuestas de sesión que se van a utilizar en cada una de ellas. Igualmente se pueden concretar algunas orientaciones metodológicas sobre la organización, empleo de materiales, mejor aprovechamiento del tiempo de compromiso motor, etc.

4. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS

En este apartado debéis de diferencias dos apartados, según se concreta en el párrafo anterior. Todas las referencias se especificarán teniendo en cuenta las recomendaciones básicas de las normas APA. También se incluirán los recursos electrónicos.

http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf

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