explicacion de los procesos

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Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Título del Taller “EXPLICACIÓN DE LOS PROCESOS DE ELABORACION DE 5 TIPOS DE

PLANTILLAS EN EXCEL: UNA EXPERIENCIA EXITOSA PARA FOMENTAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN FISICA Y MATEMÁTICAS EN

ESTUDIANTES Y PROFESORES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

Eje Temático I. Diseño de situaciones didácticas para el desarrollo de competencias

disciplinares. Sub-eje temático 8

Estrategias aplicadas para incrementar el rendimiento de los campos disciplinares de matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales, comunicación y humanidades.

Campos del Conocimiento

Matemáticas Ciencias Experimentales

Autores Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdín Mtro. J. Jesús Rafael Aguilar Vélez

Institución de procedencia Preparatoria Regional de Ameca – Universidad de Guadalajara

Datos del Autor Principal para comunicación: Manuel Alberto Rosas Verdín

Número de teléfono de trabajo

(375) 758 1075 y 758 20 75

Número de teléfono celular 3757605632

Correo electrónico [email protected]

Duración del taller: 4 horas

San Luis Potosí, San Luis Potosí 15 y 16 de Octubre de 2015

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Palabras clave

Didáctica, Excel, formulas en Excel, hoja de cálculo, plantilla.

Número máximo de participantes 30 profesores

Justificación En este taller, los profesores participantes conocerán los procesos para elaborar los cinco tipos de plantillas en Excel que les permita incursionar en su aplicación en su práctica docente para coadyuvar al desarrollo de sus competencias y las competencias genéricas y disciplinares de matemáticas y física de sus estudiantes a través de la utilización de este recurso pedagógico-didáctico desarrollado por los autores cuyo uso ha sido exitoso en el desarrollo de los cursos. Fundamentación Los planteles pertenecientes al SNB han adoptado como uno de sus ejes curriculares la “Construcción de un Marco Curricular Común (MCC) y la oferta del bachillerato bajo un modelo por competencias”. Dos de estas competencias disciplinares son en matemáticas y en ciencias experimentales, con sus correspondientes atributos (SEP, 2008: 1) La hoja de cálculo constituye un excelente recurso que puede utilizarse en los cursos de matemáticas, física y otras ciencias donde es necesario realizar cálculos. Moursund (citado en Eduteka, 2003) afirma que:

“La Hoja de cálculo provee un magnífico ambiente para el estudio de la representación (modelado) de problemas, para el uso de fórmulas en cálculos matemáticos y para la solución de diversos problemas. Estos últimos pueden provenir de campos como los negocios, la ciencia, las matemáticas, las ciencias sociales, la ingeniería, la arquitectura y de otras disciplinas académicas.”

Sin embargo, en la referencia anterior no se describe cómo hacerlo. Entonces, el reto era proponer una forma novedosa y exitosa para utilizar la hoja de cálculo en las clases de matemáticas, física y otras ciencias. Una de las formas para hacerlo es el uso y elaboración de plantillas, área en la que ha incursionado uno de los autores del taller desde hace varios años. Una plantilla es una hoja de cálculo en Excel que contienen texto, números, fórmulas e imágenes utilizada para resolver problemas, resolver acertijos, realizar cálculos, recuperar conocimientos previos (Rosas, Rosas y Aguilar, 2015). La Figura 1 muestra un ejemplo de una plantilla. Además de los

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cuatro tipos anteriores, se ha desarrollado otro tipo de plantilla conocido como libro de trabajo informativo-interactivo (Rosas y Rosas, en prensa).

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A B C D E F G H I J K L M N O

En el corral de una granja hay vacas y pavos. Al contar los animales se

determina que son 35 y el número total de patas son 116 .

¿Cuántos animales de cada especie hay en el corral?

Número de vacas = 23

Número de pavos = 12

Cantidad de animales de cada especie

Figura 1 – Ejemplo de una plantilla

En nuestra práctica docente hemos utilizado la elaboración de plantillas como una tarea de evaluación, en lugar de aplicar un examen escrito con problemas planteados para ser resueltos por los estudiantes. Generalmente, se ha solicitado que las plantillas sean elaboradas en equipos de hasta tres integrantes, por lo que se aplica el aprendizaje cooperativo y colaborativo en una modalidad de aprendizaje basado en problemas o aprendizaje orientado a proyectos, acción que nos ha permitido vislumbrar el potencial de este recurso para la solución de problemas. El uso de plantillas implica la inclusión de varios componentes, entre los que podemos mencionar (Rosas et al, 2015):

a) El componente motivacional: los estudiantes se han sentido atraídos y motivados porque en estas se incluyen colores e imágenes. Por otra parte, en las evaluaciones de alumnos a profesores, una gran cantidad de comentarios de ellos señalan que los profesores debemos hacer las clases más atractivas e interesantes y esto se logra también porque las plantillas son un recurso más enfocado al modelo por competencias. Recordemos que actualmente los estudiantes son muy visuales y por ello existe la aceptación en el uso y elaboración de plantillas.

b) El componente tecnológico: actualmente la mayoría de los estudiantes son nativos digitales y por ello están acostumbrados a usar la tecnología para reforzar sus aprendizajes. Con la elaboración de las plantillas se movilizan

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varias competencias relacionadas con el uso de las TIC (esta pueden tener una enorme aceptación en las tabletas digitales).

c) El componente de redacción: los problemas requieren de la redacción del enunciado, por lo que la elaboración de plantillas implica desarrollar esta competencia básica, por ejemplo al utilizar apropiadamente mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, signos de interrogación y acentos. El formato sencillo de las plantillas (la plantilla de ejemplo solo utiliza trece columnas a lo ancho de la misma) permite al docente trabajar en la redacción de textos con un tipo de evaluación formativa.

d) El componente de transferencia: una de las posibilidades más interesantes que ofrece la elaboración y uso de plantillas para resolver problemas que involucran ecuaciones es la aplicación de conocimientos en otros contextos y situaciones, lo que implica una adecuación para manejar las variantes de un problema tipo. Por ejemplo, una vez que los estudiantes elaboraron la plantilla correspondiente a la Figura 1, se les solicitó elaborar otra plantilla a partir de una copia de la primera pero con la condición de utilizar otras especies de animales. En este trabajo se esperaba que los estudiantes siguieran utilizando animales de dos y cuatro patas (como en el primer ejemplo de la figura 4) pero en algunas plantillas cambiaron los “actores”, el “escenario” y hasta la palabra para referirse a las extremidades, apéndices o soportes en vez de patas.

cebra y avestruz

motocicleta y automóvil

ciempiés y alacrán

pulpo y pelícano

Figura 2 – Transferencia realizada de un problema tipo para resolver otro problema similar

e) Componente matemático: la elaboración de plantillas requiere movilizar

competencias genéricas y disciplinares de matemáticas; es usual que los estudiantes acierten o cometan errores, entre los que se encuentran principalmente:

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Si/no separar los números del texto o enunciado del problema

Si/no plantear y generalizar correctamente la ecuación para resolver el problema.

Si/no escribir las fórmulas para resolver el problema (algunos estudiantes simplemente escribían el número en las celdas donde debían escribirse fórmulas, sin percatarse que al cambiar los datos numéricos, automáticamente debía cambiar la solución).

Una ventaja destacada que proporciona la elaboración de plantillas, es que permiten al estudiante autoevaluarse instantáneamente en el desarrollo de los procedimientos algebraicos relacionados con cada problema tipo, lo cual puede constituirse en una excelente oportunidad para lograr la construcción del conocimiento. Otro aspecto a destacar en cuanto al componente matemático es que algunos estudiantes se sienten motivados porque les fue posible “instruir” a la computadora para resolver una gran diversidad de problemas. Como conclusión podemos comentar que la elaboración de plantillas en Excel para resolver problemas no disminuye la dificultad matemática, porque se sigue requiriendo el uso de algoritmos, el planteamiento de ecuaciones y la generalización de la solución; sin embargo la inclusión de otros componentes (motivacional, tecnológico, de redacción y de transferencia) además del matemático constituye una oportunidad para lograr aumentar el interés y aprendizaje de los estudiantes y coadyuvar al desarrollo de las competencias genéricas y las competencias disciplinares de matemáticas y ciencias experimentales. En un curso es posible usar las plantillas por parte de los estudiantes y el profesor o solicitar la elaboración de estas a los estudiantes dependiendo del objetivo. Las ventajas de hacerlo consisten en que: (1) se puede generalizar la solución de la mayoría de los problemas afines a estas unidades de aprendizaje; (2) coadyuva al desarrollo del pensamiento lógico matemático; (3) impulsa el desarrollo de competencias en matemáticas y ciencias experimentales de profesores y estudiantes; (4) constituyen una herramienta muy útil para verificar/comprobar resultados; (5) permite utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC), y; (6) hay una variedad de tipos que se pueden aplicar a distintas situaciones. El uso de plantillas entonces constituye una alternativa viable de desarrollo de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC). Durante varios años se ha venido desarrollado un material de trabajo, el cual por primera vez se pondría a disposición de los participantes en el taller. Dicho material consiste en un libro editado en el año 2015 y un manual (en proceso de edición). Ambos materiales son complementarios.

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En el libro (Rosas et al, 2015), descrito como Anexo A, se explica la tipología de las plantillas, su características y recomendaciones para su elaboración, enseguida se describe una propuesta de implementación y evaluación en los cursos de matemáticas y física, y finalmente se describen los comandos y funciones de Excel relacionados con la elaboración de plantillas. En el manual (Rosas y Rosas, en prensa), descrito como Anexo B, además de exponer algunos pormenores acerca de lo que se debe conocer para elaborar plantillas, se explican con detalle los procesos de elaboración de plantillas de tres niveles de dificultad: básicas, intermedias y avanzadas, centrándose específicamente en los algoritmos y en las fórmulas y funciones que hacen que la plantilla funcione adecuadamente. Excel se caracteriza por ser un programa en el que es muy fácil proporcionar las instrucciones para elaborar una hoja de cálculo, entonces prácticamente en poco tiempo se puede aprender a elaborar plantillas de los cinco tipos desarrollados. Las plantillas podrán utilizarse en una variedad de temas; bastará consultar el o los programa de las unidades de aprendizaje para intuir en cuáles de estos es posible aplicarlas (SEMS, 2011: 1 y 2). El taller entonces pretende constituirse en una oportunidad para los profesores para conocer cómo elaborar y utilizar este importante recurso en las clases de matemáticas, física y otras ciencias. Estructura Competencias docentes

Al participar en este taller, los docentes desarrollarán las siguientes competencias y sus atributos (SEP, 2008: 2): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.

Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.

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Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.

Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento.

Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Perfil de los participantes docentes a quienes estará dirigido el taller Este taller está dirigido a profesores de matemáticas, de física, de tecnologías de la información y comunicación y en general de todo profesor que requiera usar

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plantillas en su práctica docente y que desee aprender a elaborar 5 tipos de plantillas y para que aliente o motive a sus estudiantes a aplicar este útil recurso para el logro de los aprendizajes esperados. Competencias genéricas y disciplinares en los estudiantes Las competencias disciplinares a las que se contribuirá en su desarrollo por parte de los docentes al participar en el taller son: En Matemáticas:

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

En Ciencias Experimentales:

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Contenidos básicos que se desarrollarán en el taller

Se abordarán los siguientes contenidos, tomando como referencia un libro impreso donde se describen los cinco tipos de plantillas y sus características, y una propuesta de cómo utilizarlas en clases y cómo evaluar su producción y de un manual (el nuevo material diseñado especialmente para el taller, actualmente en edición) en donde se explican los procesos para elaborar plantillas de tres niveles de

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dificultad (básica, intermedias, avanzadas), ambos de autoría propia, desarrollados específicamente para enseñar a usar este recurso y a implementarlo en el desarrollo de los cursos de matemáticas y física:

1. Introducción.

2. Definición de plantilla.

3. Tipos de plantillas: plantillas para resolver problema que involucran ecuaciones, plantillas para plantear y resolver acertijos, plantillas para realizar cálculos, plantillas para recuperar conocimientos previos y plantillas con libros de trabajo informativos/interactivos.

4. Ejemplo interdisciplinar de uso de plantillas y enfoques didáticos: elaboración de una plantilla para crear las fórmulas de conversión entre escalas termométricas.

5. Realización por parte de los participantes en el taller de una práctica de elaboración de plantillas para matemáticas y física, de nivel básico e intermedio.

6. Protección de plantillas (limitar la visualización del contenido de celdas y definir la introducción de datos solo en celdas permitidas).

7. Heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación a través del uso y elaboración de plantillas.

8. Conclusión personal de los participantes del taller.

Estrategia a seguir en el taller para su implementación Al inicio del taller, los profesores participantes se presentarán, indicarán sus expectativas y proporcionarán información a través de una encuesta donde proporcionen información relativa a su formación, área disciplinar que atienden en sus cursos y sus nivel de dominio del programa Excel. A los docentes participantes en el taller se les suministrará una carpeta electrónica que contiene el siguiente material instruccional de apoyo: documentos en formato PDF, presentaciones en power point, videos para la elaboración paso a paso de algunas plantillas, ejemplos prácticos de plantillas elaboradas por los talleristas y otros profesores. Adicionalmente dichos materiales estarán disponibles en un curso bajo la plataforma Moodle para futuras referencias. Estos materiales permitirán el

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seguimiento del taller y posteriormente constituirán un material de apoyo para aquellos profesores que deseen seguir incursionando en el uso de este recurso didáctico pedagógico constructivista. El taller se ofrecerá en una sesión de 4 horas y permitirá abordar los temas principales. En dicha sesión se utilizarán varias presentaciones en Power Point y videos, así como plantillas elaboradas en el programa Excel previamente para centrarse en la esencia o componente fundamental de cada uno de sus tipos. La parte sustantiva del Taller consiste en que los participantes sean capaces de seguir la explicación de dos procesos para elaborar plantillas en Excel, mismas que constituirán uno de los productos o evidencias de aprendizaje de su parte. Cronograma de trabajo del Taller (fases, tiempos, actividades y evidencias). La tabla siguiente describe las fases, tiempos, actividades y productos a elaborar durante el taller:

Fase Tiempo Actividades Recursos/Evidencias

Fase 1 (30 minutos) Bienvenida,

expectativas, conocimientos

previos e introducción

15 min. Presentación personal de los participantes y de los talleristas

Documento elaborado con los datos relevantes y fotografía de los profesores participantes y de los talleristas.

15 min. Recuperación de conocimientos previos. Introducción al taller

Encuesta aplicada y contestada por los participantes. Presentación de datos estadísticos

Fase 2 (1 hora.)

Explicación de los cinco tipos de

plantillas y revisión de ejemplos

10 min. Definición de plantilla.

Presentación en Power Point

10 min.

Plantillas Tipo 1: resolución de problemas que involucran el uso de ecuaciones (formato y características).

Revisión de ejemplos de plantillas para resolver problemas que involucran ecuaciones.

10 min. Plantillas Tipo 2: planteamiento y solución de acertijos (formato y características).

Revisión de ejemplos de plantillas para plantear y resolver acertijos.

10 min. Plantillas Tipo 3: realización de cálculos (formato y características).

Revisión de ejemplos de uso de plantillas en que se realizan cálculos.

10 min. Plantillas Tipo 4: recuperación de conocimientos previos (formato y características).

Revisión de ejemplos de plantillas en que se recuperan conocimientos previos.

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10 min. Plantillas Tipo 5: libros de trabajo informativo-interactivos.

Revisión de un ejemplo de una plantilla con un libro informativo-interactivo.

Fase 3 (0.5 hrs.) Proyecto

Interdisciplinar

30 min. Presentación de una propuesta pedagógica interdisciplinar (física y matemáticas) utilizando plantillas: fórmulas de conversión entre escalas termométricas.

Producto No. 1: reporte

de un proyecto interdisciplinar usando plantillas (entregado en forma de ensayo en un documento de Word).

Receso (10 minutos)

Coffee Break

Fase 4 (1 hora)

Práctica de elaboración de

plantillas

Protección y desbloqueo de las

celdas de una plantilla

Enfoques didácticos para la

utilización de plantillas

40 min.

10 min.

10 min.

Utilizando el material proporcionado en el taller, consistente en la explicación de los procesos de elaboración de varias plantillas, los profesores participantes las elaboran y comparten sus opiniones respecto a la práctica realizada. Protección y desbloqueo de celdas y de las hojas electrónicas. Opinión de los participantes sobre los enfoques didácticos del uso de plantillas.

Producto No. 2: elaboración de dos plantillas, una de nivel básico y otra de nivel intermedio (entregado como libro de trabajo con dos hojas de cálculo de Excel). Ejercicio práctico de protección y desbloqueo de celdas y de las hojas electrónicas en que están las plantillas

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Fase 5 (0.5 horas)

Propuesta de evaluación de estudiantes utilizando plantillas

30 min. Propuesta de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación de estudiantes usando plantillas

Producto No. 3: propuesta de evaluación de estudiantes considerando el uso y elaboración de plantillas (entregado como tabla en un documento de Word).

Fase 6 (20 min.)

Conclusiones, cierre del taller y agradecimiento

20 min. Recuperación de las experiencias vividas en el taller

Producto No. 4:

Actividad integradora final: redacción de la opinión personal sobre el desarrollo del taller y del uso de las plantillas en los cursos de matemáticas y física. Sociabilización de

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opiniones personales (entregado como ensayo en un documento de Word).

Total 4 horas

Productos a desarollar Que el docente participante aprenda a usar y elaborar varias plantillas en Excel y las aplique en su práctica docente y ealbore una propuesta de evaluación de sus estudiantes considerando la elaboración de plantillas. Metodología de evaluación e instrumentos La acreditación de los participantes del taller requiere de los siguientes requisitos:

– Asistencia completa a la sesión de trabajo (4 horas): 20 puntos – Reporte de una propuesta interdisciplinar de uso 20 puntos de plantillas(Producto 1): – Elaboración de plantillas por equipos (Producto 2) 30 puntos – Propuesta de evaluación usando plantillas (Producto 3): 15 puntos – Conclusión personal del taller (Producto 4): 15 puntos

Los productos, mismos que constituyen las evidencias del trabajo desarrollado por los participantes se calificarán al cierre de cada actividad, llevando el registro respectivo. Para la acreditación del taller el profesor participante deberá obtener mínimo 80 puntos. La realización y/o entrega de los productos 1, 2, 3 se hará en binas o equipos de trabajo. El producto 4 se deberá entregar individualmente.

Actividad integradora final Al final del taller se solicitará a los profesores participantes compartir su conclusión personal acerca del desarrollo del taller y del uso de plantillas como un recurso didáctico en los cursos de física y matemáticas.

Materiales que se requieren para efectuar el taller

A los participantes se les proporcionará un juego de copias con el material instruccional para su participación en el taller.

Requerimientos técnicos para el desarrollo de taller

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Preferentemente, cada profesor participante deberá traer consigo una laptop o disponer de una computadora que tenga instalado el programa Excel y que tenga conectividad a Internet. También se puede participar en equipos de hasta cuatro personas, con una laptop o pc por equipo de trabajo.

Cañón proyector, pantalla para proyección, cable de señal de video y extensión eléctrica.

El mobiliario pueden ser mesas de trabajo para facilitar el trabajo en equipos de hasta cuatro personas.

Pintarrón, marcadores para pintarrón y borrador.

Semblanza de los instructores Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdín Ingeniero Civil, Licenciado en Enseñanza de las Matemáticas y Mtro. en Enseñanza de las Matemáticas por la Universidad de Guadalajara. Egresado del Doctorado en Educación en Innovación Tecnológica Educativa en UNIVES. Profesor de Tiempo Completo en la Preparatoria Regional de Ameca dependiente del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara, con 25 años de antigüedad. Coautor del libro Matemática y Ciencia II para 4to. Semestre del Bachillerato General por Competencias de la U. de G (Editorial Universitaria). Coautor del libro “Elaboración de plantillas en Excel: un recurso para fomentar el desarrollo de competencias en física y matemáticas en estudiantes y profesores de nivel medio superior” (Editorial STAUdeG). Actualmente escribe el libro “Explicación de procedimientos para la elaboración de plantillas en hojas de cálculo de Excel”. Diseñador de la Trayectoria Académica Especializante “Dibujo Técnico por Computadora (DTxC)” y de las 4 unidades de aprendizaje que la componen. Ha participado en distintos coloquios de formación docente e investigación regionales y nacionales.

Mtro. J. Jesús Rafael Aguilar Vélez Ingeniero Químico y Mtro. en Tecnologías del Aprendizaje (MTA) por la Universidad de Guadalajara. Egresado del Doctorado en Educación en Innovación Tecnológica Educativa en UNIVES. Profesor de Medio Tiempo y Técnico Académico de Medio Tiempo en la Preparatoria Regional de Ameca dependiente del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara, con 26 años de antigüedad. Coautor del libro “Estrategias de Aprendizaje”. Coautor del libro “Elaboración de plantillas en Excel: un recurso para fomentar el desarrollo de

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competencias en física y matemáticas en estudiantes y profesores de nivel medio superior” (Editorial STAUdeG). Ha diseñado y puesto en práctica varios cursos en línea para diferentes unidades de aprendizaje. Ha cursado y aprobado una gran cantidad de cursos en tecnologías para el aprendizaje. En 2009 fue ganador del premio al Mérito Académico en la U. de G. Ha participado en distintos coloquios de formación docente e investigación regionales y nacionales.

Referencias bibliográficas y electrónicas

EDUTEKA (2003). La hoja de cálculo: una poderosa herramienta de aprendizaje. Cali, Colombia: Autor. Recuperado el 10 de julio de 2012, del sitio web de Eduteka: http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php. Rosas, M y Rosas, A. (en prensa). Explicación de procedimientos para la elaboración de plantillas en hojas de cálculo de Excel. Rosas, M., Rosas, A. y Aguilar, J. (2015). Elaboración de plantillas en Excel: un recurso para fomentar las competencias en física y matemáticas en docentes y estudiantes de nivel medio superior. Guadalajara, México: Editorial STAUdeG. Secretaria de Educación Pública (2008: 1). Acuerdo 444. Diario Oficial de la Federación, Primera Sección. Recuperado el 29 de mayo de 2015 del sitio web del Sistema de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación Pública: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_2_acuerdo_444_competencias_mcc_snb.pdf

Secretaria de Educación Pública (2008: 2). Acuerdo 447. Diario Oficial de la Federación, Primera Sección. Recuperado el 29 de mayo de 2015 del sitio web del Sistema de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación Pública: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_docentes_ems.pdf Sistema de Educación Media Superior (SEMS) – U. de G. (2011:1). Programas del Área de Formación Básica: Pensamiento Matemático. Guadalajara, México. Editorial Universitaria. Sistema de Educación Media Superior (SEMS) – U. de G. (2011:2). Programas del Área de Formación Básica: Ciencias Experimentales. Guadalajara, México. Editorial Universitaria.

http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_2_acuerdo_444_competencias_mcc_snb.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_2_acuerdo_444_competencias_mcc_snb.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_docentes_ems.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_docentes_ems.pdf

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Evidencias Anexo A

Imagen de algunas páginas del libro escrito por los talleristas, a punto de publicarse (mayo-junio 2015)

El libro (con ISBN) describe el concepto de plantilla y los cuatro tipos de plantillas, sus características y recomendaciones para elaborarlas. Se describen algunas situaciones relacionadas con el uso de plantillas y lo que se puede lograr al aplicar las mismas. Se proporcionan ejemplos de cada uno de los tipos de plantillas y finalmente se proporcionada además un manual con las órdenes y funciones de Excel que se requieren conocer para elaborar plantillas.

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Anexo B Imagen de algunas páginas del manual escrito por uno de los talleristas

(en proceso de revisión para su futura edición como libro) En este manual se indica que existe un nuevo tipo de plantilla denominada libro informativo-interactivo. Se describen varios tópicos relacionados con la elaboración de plantillas, como son: los tipos de contenidos que pueden escribirse en una celda, la notación utilizada para describir los procesos de elaboración, los procesos de copiado fácil y procesos de copiado que requieren edición, el uso de referencias relativas y absolutas en las fórmulas, la utilización de la función SI condicional para la formulación de preguntas lógicas, el uso de celdas auxiliares, la protección y desbloqueo de celdas y de las hojas electrónicas. Luego se proporcionan 35 ejemplos de elaboración de plantillas, en tres niveles de dificultadad: básico, intermedio y avanzado. describen a detalle lo que debe ser escrito en

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Anexo C Evidencia de la impartición del Taller en el XI Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas

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Anexo D Evidencias de participación de los profesores en un Taller similar ofertado en

el Congreso Virtual en Enseñanza de las Matemáticas (2013)

Foro 01 Presentación del Taller Message #1 of 5 Subject: 01 Presentación del Taller Posted: Monday, October 07, 2013 by Elena Nesterova 10:11 AM CDT Elaboración de plantillas en hojas de cálculo de Excel: un recurso para fomentar el desarrollo de competencias en física y matemáticas en estudiantes y profesores Manuel Alberto Rosas Verdín Alberto Francisco Rosas Zepeda J. Jesús Rafael Aguilar Vélez Preparatoria Regional de Ameca – Universidad de Guadalajara, México Resumen Una plantilla es una hoja de cálculo de Excel que contiene texto, imágenes, datos numéricos y fórmulas para resolver problemas o realizar cálculos. Las plantillas pueden constituirse en un excelente recurso en el ámbito escolar y pueden ser utilizadas tanto por estudiantes como por profesores. “Construir” una ecuación, dar cuenta del avance o logro de la solución de un problema, trabajar con números y letras, hacer “invisible” a los usuarios ciertos contenidos o acciones, son algunas de las características que pueden incorporarse en las plantillas mediante los comandos básicos y las funciones Si condicional y Concatenar, y aprovechar su uso para facilitar la reafirmación de conocimientos, la realización de ejercicios, la verificación de las respuestas, el abatimiento de algunas dificultades en la adquisición de aprendizajes, el fomento del trabajo colaborativo y cooperativo, además del desarrollo de competencias genéricas y disciplinares. En este taller, los participantes aprenderán a elaborar en Excel y usar 4 diferentes tipos de plantillas: para resolver problemas que involucran ecuaciones, para plantear y resolver acertijos, para realizar cálculos y para recuperar conocimientos previos, y con ello adquirir una visión de cómo utilizar este recurso en el contexto escolar. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #2 of 5 Subject: Re: 01 Presentación del Taller Posted: Friday, October 11, 2013 by Elsa Chávez Flores 8:27 PM CDT In Reply To: 01 Presentación del Taller (posted by Elena Nesterova) Hola maestros: Gracias por aceptarme en este taller y bueno, ¿podrían decirme si utilizaremos una versión en especial de Excel? Saludos, Elsa Chávez.

Message #3 of 5 Subject: Iniciando actividades Posted: Friday, October 11, 2013 by Rosa Isela Vázquez Camacho 9:03 PM CDT

http://cvem.webexone.com/disc/default.asp?command=detail&id=61002&thread_id=61002&l_form_id=4953&st=

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In Reply To: Re: 01 Presentación del Taller (posted by Elsa Chávez Flores) Hola: Estoy muy interesada en este taller, ya que no he trabajado esta herramienta para construir recursos didácticos. Particularmente deseo aprender todo lo que nos compartes y en su momento poder compartir con los profesores de mi institución esta nueva oportunidad. Actualmente trabajo en la profesionalización y capacitación de docentes de nivel Bachillerato y está opción me parece atractiva para llevarla al aula en las diferentes áreas del currículo. Saludos, Rosa Isela.

Message #4 of 5 Subject: Re: Iniciando acitividades Posted: Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 10:27 PM CDT In Reply To: Iniciando acitividades (posted by Rosa Isela Vázquez Camacho) Saludos Mtra. Rosa Isela: esperamos que este taller le proporcione algunas ideas para aprovechar este recurso. Considero que las plantillas son aplicaciones que podemos elaborar sin necesidad de saber programación, y que podrán ayudarnos a resolver varias de las problemáticas que nos encontramos en el aula. Por ejemplo, a los estudiantes les cuesta un poco de trabajo aprender a convertir números en una base a otra base, por ejemplo de base 10 a base 8 o viceversa. Los estudiantes podrán usar entonces esta plantilla (esta disponible en los materiales del curso) para aprender a hacer conversiones o para verificar los resultados en algún ejercicio. Y así puede ocurrir con otras muchas situaciones: creo que podremos ir aprendiendo a usar las plantillas en nuestra práctica de muy diversas maneras, en el afán de propiciar en los estudiantes y en nosotros mismos competencias genéricas, disciplinares y docentes. Hasta luego y quedo a sus órdenes para cualquier aclaración al respecto. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Foro 02 Presentación y Expectativas del Taller Message #1 of 47 Subject: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) Posted: Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 1:45 AM CDT Para participar en este foro, te solicitamos que leas la carta descriptiva del taller. Luego te solicitamos que describas una presentación acerca de ti (nombre, de donde eres, donde trabajas o estudias, cuales son tus pasatiempos, etc.) Luego escribe las expectativas que tienes sobre el Taller denominado "Elaboración de Plantillas en Excel: un recurso para fomentar el desarrollo de competencias en física y matemáticas en estudiantes y profesores de nivel medio superior". De antemano agradecemos tu participación.

Message #2 of 47 Subject: Re: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) Posted: Friday, October 11, 2013 by Felicidad Perez Saldaña 1:27 PM CDT In Reply To: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas

Verdín) Mi nombre es Felicidad Pérez Saldaña soy de Durango, Dgo. Trabajé en la escuela de matemáticas cuando todavía era escuela, ahora es facultad, y mis pasatiempos son mis niñas, la computadora y aprender cosas




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nuevas cada día. Las expectativas que tengo de este taller es aprender a hacer y utilizar plantillas en Excel.

Message #3 of 47 Subject: Re[2]: Presentación de Felicidad Posted: Friday, October 11, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 8:20 PM CDT In Reply To: Re: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Felicidad Perez

Saldaña) Mtra. Felicidad: nuevamente le enviamos un cordial saludo, Gracias por presentarse y por describirnos donde trabaja y cuáles son sus pasatiempos. De nuestra parte también esperamos que en este taller adquiera algunas ideas para utilizar las plantillas en su práctica docente. Hasta luego. Atte. Manuel Rosas V.

Message #4 of 47 Subject: Re: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) Posted: Friday, October 11, 2013 by Elsa Chávez Flores 8:57 PM CDT In Reply To: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas

Verdín) Hola :) Mi nombre completo es Elsa María Chávez Flores, soy una guasavense que radica en Mazatlán, Sinaloa, México, aproximadamente hace 5 años, trabajo en la Preparatoria Antonio Rosales de la Universidad Autónoma de Sinaloa, mis pasamientos favoritos son pintar obras, leer libros y escuchar música, aunque por el ritmo de trabajo que tengo, últimamente nomás alcanzo a regar diariamente mis plantas y flores, así como alimentar a mi mascota nemo, un pez beta que me relaja mucho cuando lo observo. Ahora, ¿qué espero llevarme de este taller? Me he dado cuenta que Excel no pasa de moda, es muy útil y aprendí lo básico de acuerdo a mis necesidades gracias a que no temo dar click para explorar a pesar de que de vez en cuando me llevo mis sustos. Por tal motivo, me interesa tomar este taller porque sería la primera vez que aprendería Excel por medio de un facilitador y creo que su experiencia me puede ayudar mucho en conocer tip´s y lo que se puede hacer con este software en física y matemáticas aparte de las tablas de sumatorias y otras funciones. Saludos, Elsa Chávez.



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Message #6 of 47 Subject: Re: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) Posted: Friday, October 11, 2013 by Rosa Isela Vázquez Camacho 9:13 PM CDT In Reply To: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas

Verdín) Hola mi nombre es Rosa Isela Vázquez Camacho Espero lograr un buen aprendizaje de la propuesta , concretar las actividades que se requieren y potencializar esta experiencia lo mejor posible. Vivo en la Ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas , actualmente trabajo en el Colegio de Bachilleres de Chiapas . Soy aficionada a la fotografía, creo que una imagen expresa ideas, sentimientos, emociones y muestra lo que a veces no se puede decir. me gusta aprender y compartir todo lo que aporte a la vida de las personas. Estoy interesada en el campo de la Matemática Educativa, ya que en la maestría tuve grandiosas experiencias y realmente me siento bien trabajando en ello. Saludos, Rosa Isela

Message #7 of 47 Subject: Re[2]: Presentación de Rosa Isela Posted: Friday, October 11, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 11:54 PM CDT In Reply To: Re: 02 Presentación y Expectativas del Taller (al inicio) (posted by Rosa Isela Vázquez

Camacho) Mtra. Rosa Isela: le enviamos un cordial saludo desde Ameca Jalisco. Gracias por compartirnos su presentación e indicarnos que uno de sus pasatiempos favoritos es la fotografía (sería interesante ver la posibilidad si puede integrar en alguna de sus plantillas una fotografía relacionada con la situación que se desea plantear o resolver pero esto quedará completamente a su criterio). También compartimos con Ud. el gusto por aprender y por incursionar en la matemática educativa. Felicidades por seguirse preparando para realizar un mejor desempeño con sus estudiantes. Hasta luego. Atte. Manuel Rosas V.

Foro 03 Grado de dominio del Programa Excel Message #1 of 43 Subject: 03 Grado de dominio del Programa Excel (al inicio) Posted: Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 1:52 AM CDT Dado que en este Taller se trabajará con el Programa Excel te solicitamos que tu participación en este foro sea para comentarnos cuál es tu experiencia previa con respecto al uso de este programa: Puedes basarte en las siguientes preguntas: 1. En la escala del 1 al 5, describe cual es tu grado de dominio del programa Excel (1=nunca lo he usado, 2=lo he usado muy pocas veces, 3=lo he usado con cierta regularidad, 4= lo he usado en bastantes ocasiones, 5= lo uso diariamente de manera EXCELente). 2. En que tipos de actividades de aprendizaje (profesores) o que tipos de trabajos has realizado (profesores y estudiantes) usando el programa Excel.



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Escribe algún otro comentario que consideres pertinente.

Message #2 of 43 Subject: Re: Mi experiencia en el uso de Excel Posted: Friday, October 11, 2013 by Felicidad Perez Saldaña 1:32 PM CDT In Reply To: 03 Grado de dominio del Programa Excel (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas

Verdín) La experiencia que tengo utilizando el programa de Excel es 4=lo he usado en bastantes ocasiones. Lo utilicé con hojas de trabajo en mi tesis de maestría, en la cual aborda la derivada como razón de cambio y se me hizo fácil ver ese tema con Excel. También lo he utilizado en cuestiones estadísticas.

Message #3 of 43 Subject: Re[2): Grado de dominio de Felicidad Posted: Friday, October 11, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 1:37 PM CDT In Reply To: Re: Mi experiencia en el uso de Excel (posted by Felicidad Perez Saldaña) Felicidad: muchas gracias por compartirnos tu nivel de dominio del programa Excel. Esperamos que en el taller conozcas otras formas de aprovechar las prestaciones de este programa y que pronto estes compartiendo con quienes participamos en el Taller las plantillas que elabores. Atte. Manuel Rosas V.

Message #4 of 43 Subject: Re: Grado de dominio del Programa Excel Posted: Friday, October 11, 2013 by Elsa Chávez Flores 9:15 PM CDT In Reply To: 03 Grado de dominio del Programa Excel (al inicio) (posted by Manuel Alberto Rosas

Verdín) Hola:) Mis respuestas: 1. (3) 2. Excel, como estudiante, lo he utilizado principalmente para materias relacionadas con la Estadística, porque hay que elaborar tablas de cálculos que si se hacen a papel y mano, se tardaría mucho en obtener resultados. Como profesora, la aplicación que le doy a este software es similar a lo anterior, además, para elaborar tablas de asistencias y evaluaciones. Saludos, Elsa Chávez.

Message #5 of 43 Subject: Re[2]: Grado de dominio de Elsa Posted: Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 9:53 AM CDT In Reply To: Re: Grado de dominio del Programa Excel (posted by Elsa Chávez Flores) Hola Mtra. Elsa :) Gracias por indicarnos su nivel de dominio del programa y como nos comentó Ud. lo ha utilizado para hacer tablas de cálculos, las cuales es muy cierto que si se hacen a mano s mucho mas tardado para obtener los resultados.





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También nos menciona algo que me imagino muchos de nosotros hacemos: usar Excel para realizar cálculos pero también para facilitarnos algunas tareas como docentes, que es llevar el registro de asistencias, de actividades entregadas por los estudiantes calificaciones (o como le decimos nosotros el registro de la evaluación continua) y el cálculo de la calificación correspondiente en base a las actividades entregadas. Hasta luego y seguimos en comunicación. Atte. Manuel Rosas V.

Foro 04 Planteamiento de dudas en general y de los contenidos durante el Taller Message #1 of 26 Subject: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller Posted: Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 12:21 PM CDT En este foro podrás plantear las dudas que tengas acerca del Taller o dudas relacionadas con los contenidos temáticos del mismo.

Message #2 of 26 Subject: Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller Posted: Saturday, October 12, 2013 by Adriana Saray Díaz Páramo 8:43 PM CDT In Reply To: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Buenas noches. Mi primer duda es ¿dónde puedo localizar el manual del taller y cuál es el link del video que debo observar para realizar la primer actividad de elaboración de plantillas en excel? Agradezco la ayuda que puedan darme. Saludos. Saray

Message #3 of 26 Subject: Re[2]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller Posted: Saturday, October 12, 2013 by Teresa de Jesús Fierro Rodríguez 9:58 PM CDT In Reply To: Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Adriana

Saray Díaz Páramo) [Buenas noches. Mi primer duda es ¿dónde puedo localizar el manual del taller y cuál es el link del video que debo observar para realizar la primer actividad de elaboración de plantillas en excel? Agradezco la ayuda que puedan darme. Saludos. Saray] Hola Saray: Debes entrar a "Documents", del menú de la izquierda de la pantalla. Ahí se encuentra una carpeta con los archivos correspondientes a este taller. Algunos otros nos deberían de llegar a través del email. Esperemos que no sea demasiado tarde para ello, pues como te has dado cuenta, ya deberíamos de estar trabajando en la primer tarea.



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Suerte (también para mí) !. Teresa Fierro

Message #4 of 26 Subject: Re[3]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller Posted: Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 10:29 PM CDT In Reply To: Re[2]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by

Teresa de Jesús Fierro Rodríguez) [[Buenas noches.

Mi primer duda es ¿dónde puedo localizar el manual del taller y cuál es el link del video que debo observar

para realizar la primer actividad de elaboración de plantillas en excel?

Agradezco la ayuda que puedan darme.

Saludos.

Saray]

Message #6 of 26 Subject: Re[3]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller Posted: Saturday, October 12, 2013 by Adriana Saray Díaz Páramo 10:47 PM CDT In Reply To: Re[2]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by

Teresa de Jesús Fierro Rodríguez) Hola Tere! Muchísimas gracias por tu ayuda, te deseo éxito en este y todos los proyectos que tengas. Gracias otra vez. Saludos. Saray Message #7 of 26 Subject: Re[2]: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller Posted: Saturday, October 12, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 10:19 PM CDT In Reply To: Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Adriana

Saray Díaz Páramo) [Buenas noches. Mi primer duda es ¿dónde puedo localizar el manual del taller y cuál es el link del video que debo observar para realizar la primer actividad de elaboración de plantillas en excel? Agradezco la ayuda que puedan darme. Saludos. Saray] Apreciable Mtra. Saray: para acceder a los materiales instruccionales del taller Ud. deberá hacer clic en el enlace Documents, localizado en la parte superior izquierda de la Webex del CVEM. Ahí le aparecerán todas las carpetas del Congreso, las de las ponencias y las de los talleres. Haga clic en la carpeta del Taller 2, en la que existen 33 ítems (o archivos). El primer documento le indicará nuestra sugerencia para darle seguimiento al taller y luego prácticamente deberá consultar los archivos (PDF, PPT, videos y plantillas elaboradas en hojas de cálculo) en el orden mostrado. En el material instruccional solo pusimos secciones (en los archivos PDF) de un manual; consideramos que la información ofrecida en estos archivos es suficiente para entender los temas del taller y para elaborar los productos del mismo.




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Le recuerdo que los 5 temas principales son: 1) Introducción al uso de la hoja de cálculo y definición de plantilla. 2) Plantillas para resolver problemas que involucran el uso de ecuaciones. 3) Plantillas para plantear y resolver acertijos. 4) Plantillas para realizar cálculos. 5) Plantillas para recuperar conocimientos previos. Para acreditar el taller Ud. deberá realizar lo siguiente: a) Participar en dos foros (el 02 y 03) al inicio del taller, que son el de presentación y expectativas y el de nivel de dominio del programa Excel. b) Revisar los materiales instruccionales del taller, disponibles en la sección Documents del mismo. c) Opcionalmente puede plantear sus dudas generales o particulares en el foro 04. d) Entregar su producto final en un libro de trabajo a través del foro 05. e) Emitir su opinión personal que contenga su evaluación del taller, en donde nos comenten sus sugerencias, observaciones, errores, aciertos, etc. Espero que esta respuesta le haya sido de ayuda. Hasta luego. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín A todos los participantes les comento que mi cuenta skype es mrosasv por si alguno de uds. tiene dudas y quiere aprovechar este medio para comunicarnos. Considero que podemos interactuar de 10 de la noche a una de la madrugada los días que dure el taller(hora central de Mexico).

Message #22 of 26 Subject: Re[2]: Respuesta a petición de ayuda de Annael Posted: Friday, October 18, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 12:45 AM CDT In Reply To: Re: 04 Plant de dudas en gral y de los contenidos_durante el taller (posted by Annael

Servín Martínez) Hola Annael: en tu plantilla Tipo 4 (aunque más bien me parece Tipo 2) le escribí la fórmula que me solicitas para que se complete su funcionalidad. Te recomiendo aplicar en algunos casos el refrán "divide y vencerás", que en el contexto de las fórmulas de las plantillas significa que una formula extensa, en este caso con la función SI condicional repetida, se divida en varias celdas para preguntar el cumplimiento de un caso en cada celda. Luego con la función CONCATENAR es posible obtener el texto alusivo a la condición que se cumplió. Una vez terminada la fórmula que me solicitaste, me permití copiar la plantilla para protegerla y evitar que un usuario pueda consultar la clave del acertijo en las celdas que están abajo de donde él o ella deben escribir sus respuestas. La clave para desbloquear dicha hoja es tu nombre en minúsculas: annael. Por cierto, me parece que la plantilla que nos compartes es muy interesante, ya que contiene una situación muy bien planteada, ¡Felicidades! Hasta luego y quedo a la espera de la entrega de tu trabajo o producto final. Saludos. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Acertijo de Annael con formula solicitada.xlsx


http://cvem.webexone.com/disc.dav/62152/Acertijo%20de%20Annael%20con%20formula%20solicitada.xlsx

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Message #23 of 26 Subject: Re[3]: Respuesta a petición de ayuda de Annael Posted: Saturday, October 19, 2013 by Annael Servín Martínez 2:33 PM CDT In Reply To: Re[2]: Respuesta a petición de ayuda de Annael (posted by Manuel Alberto Rosas

Verdín) Hola Manuel: Muchísimas gracias por la fórmula, ya la ocupé en otra plantilla, sólo una pregunta más: No entiendo el significado de la "Y" en la fórmula =SI(Y(10<O$22,O$22<13),"Estás a un paso!!","") Ojalá pudieras explicarme para usarla nuevamente en otras ocasiones [Hola Annael: en tu plantilla Tipo 4 (aunque más bien me parece Tipo 2) le escribí la fórmula que me solicitas para que se complete su funcionalidad. Te recomiendo aplicar en algunos casos el refrán "divide y vencerás", que en el contexto de las fórmulas de las plantillas significa que una formula extensa, en este caso con la función SI condicional repetida, se divida en varias celdas para preguntar el cumplimiento de un caso en cada celda. Luego con la función CONCATENAR es posible obtener el texto alusivo a la condición que se cumplió. Una vez terminada la fórmula que me solicitaste, me permití copiar la plantilla para protegerla y evitar que un usuario pueda consultar la clave del acertijo en las celdas que están abajo de donde él o ella deben escribir sus respuestas. La clave para desbloquear dicha hoja es tu nombre en minúsculas: annael. Por cierto, me parece que la plantilla que nos compartes es muy interesante, ya que contiene una situación muy bien planteada, ¡Felicidades! Hasta luego y quedo a la espera de la entrega de tu trabajo o producto final. Saludos. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín ]

Message #24 of 26 Subject: Re[4]: Respuesta a petición de ayuda de Annael Posted: Saturday, October 19, 2013 by Annael Servín Martínez 2:37 PM CDT In Reply To: Re[3]: Respuesta a petición de ayuda de Annael (posted by Annael Servín Martínez) Otra duda: Cómo protegiste el archivo para que otros usuarios no vean el contenido de las celdas Gracias [Hola Manuel: Muchísimas gracias por la fórmula, ya la ocupé en otra plantilla, sólo una pregunta más: No entiendo el significado de la "Y" en la fórmula =SI(Y(10<O$22,O$22<13),"Estás a un paso!!","") Ojalá pudieras explicarme para usarla nuevamente en otras ocasiones [Hola Annael: en tu plantilla Tipo 4 (aunque más bien me parece Tipo 2) le escribí la fórmula que me



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solicitas para que se complete su funcionalidad. Te recomiendo aplicar en algunos casos el refrán "divide y vencerás", que en el contexto de las fórmulas de las plantillas significa que una formula extensa, en este caso con la función SI condicional repetida, se divida en varias celdas para preguntar el cumplimiento de un caso en cada celda. Luego con la función CONCATENAR es posible obtener el texto alusivo a la condición que se cumplió. Una vez terminada la fórmula que me solicitaste, me permití copiar la plantilla para protegerla y evitar que un usuario pueda consultar la clave del acertijo en las celdas que están abajo de donde él o ella deben escribir sus respuestas. La clave para desbloquear dicha hoja es tu nombre en minúsculas: annael. Por cierto, me parece que la plantilla que nos compartes es muy interesante, ya que contiene una situación muy bien planteada, ¡Felicidades! Hasta luego y quedo a la espera de la entrega de tu trabajo o producto final. Saludos. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #25 of 26 Subject: Re[5]: Respuesta a nuevas dudas de Annael Posted: Sunday, October 20, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 1:29 AM CDT In Reply To: Re[4]: Respuesta a petición de ayuda de Annael (posted by Annael Servín Martínez) Hola Annael: además de saludarte, con respecto a la duda que planteas en tu participación relacionada con la fórmula =SI(Y(10<O$22,O$22<13),"Estás a un paso!!","") en donde me comentas que no entiendes el significado de la "Y" en la fórmula, la explicación es la siguiente: La función Si condicional sirve para evaluar si una pregunta lógica o condición es verdadera o falsa, es decir se pregunta si se cumple una condición, para la cual solo hay dos respuestas posibles: Si o No. Su sintaxis es la siguiente: =Si(prueba lógica, valor_si_verdadero, valor_si_falso) Por ejemplo si en la celda N15 estuviera escrita la formula =SI(M15>20,"Si es mayor","No es mayor"), entonces dependiendo del valor que este en la celda M15, se cumplirá o no cumplirá la prueba lógica y se desplegará en la celda N15 el mensaje "Si es mayor" o "No es mayor". Pero en ocasiones se requiere preguntar si se cumplan dos o más pruebas lógicas, en donde se deberá usar la función Y que será VERDADERA si se cumplen TODAS las pruebas lógicas indicadas. También podemos preguntar si se cumple cualquiera de dos o más pruebas lógicas con la función O, que será VERDADERA si se cumple al menos una de las pruebas logicas preguntadas. Entonces tu deberás agregar estas funciones adicionales (Y u O) a la función SI condicional. Por ejemplo, en tu plantilla del Acertijo del Tesoro, en X22 está escrita la fórmula =SI(Y(X$18>6,X$18<=9),"¡Casi lo logras!","") que significa que se deben cumplir ambas pruebas lógicas al mismo tiempo, es decir que X$18>6 y que X$18<=9 para que el sí condicional acepte esto como VERDADERO y entonces despliegue el mensaje en X22 de "Casi lo logras". Si una o las dos pruebas lógicas (por supuesto para otro caso puede haber más pruebas lógicas) escritas dentro del paréntesis Y( ) no se cumple, entonces la función SI condicional evaluará esto como FALSO y consecuentemente hará lo que esta indicado en la parte de la función Sí que corresponde a valor_si_falso. Espero que la explicación que te brindamos te haya ayudado a entender un poco mas el uso de esta función. Ahora con respecto a la otra duda, lo más fácil es responderla a través de un video, el cual adjunto a esta participación, en donde se explica el procedimiento para proteger o bloquear las celdas de una hoja para que no se pueda ver su contenido. Me permití usar la plantilla que tu elaboraste con el acertijo planteado en tu trabajo final.


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Hasta luego. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Video Proteccion de celdas y de la hoja.wmv

Foro 05 Entrega del Producto Final Message #1 of 49 Subject: 05 Entrega del Producto Final Posted: Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 4:26 PM CDT Escribe en tu participación un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro plantillas que elaboraste, una por cada tipo. En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redacción mas breve el tema (Subject) y que solo dejen lo que Uds. escribieron, sin necesidad de dejar los mensajes informativos.

Message #2 of 49 Subject: Entrega del Producto Final Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Adriana Saray Díaz Páramo 1:58 AM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Buen día Mtro. Manuel. Adjunto archivo de excel con las cuatro plantillas realizadas durante este taller. Saludos. Saray

Plantillas Taller 2_Saray.xlsx

Message #3 of 49 Subject: Re: Entrega del Producto Final Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 3:02 PM CDT In Reply To: Entrega del Producto Final (posted by Adriana Saray Díaz Páramo) Hola Adriana Saray: también de mi parte recibe un cordial saludo y te comento que ya revise tu libro de trabajo entregado como producto final. Te envío una felicitación por haber hecho un trabajo en verdad excelente, el cual denota tu esfuerzo, dedicación y adecuado seguimiento del taller. Tu calificación en las cuatro plantillas es: 10, 10, 10 y 10 (Excelente en cada una de ellas). Algunas de estas plantillas nos inspiran a hacerlas de otras formas. Prácticamente eres la primera acreditada del taller. Solo te pediría participar en el foro de evaluación del taller con lo que culminaran tus actividades. Muchas gracias por tu participación y hasta luego, espero que coincidamos en otro espacio de aprendizaje. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - P.D.: les comparto aquí mismo un mensaje para los demás participantes del taller:

http://cvem.webexone.com/disc.dav/62281/Video%20Proteccion%20de%20celdas%20y%20de%20la%20hoja.wmv


http://cvem.webexone.com/disc.dav/61894/Plantillas%20Taller%202_Saray.xlsx


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Aprovecharé la entrega del trabajo que hizo su compañera para destacar dos cualidades de su producto final: 1) En el trabajo entregado se observa una muy buena calidad en las plantillas elaboradas. 2) En un libro de trabajo se entregan todas las plantillas. 3) Además, ee entrego a través del foro contemplado para ello y no como una participación independiente, lo cual facilitará la revisión de los trabajos de todos los participantes que lo hagan asi. 4) Se entregó dentro del tiempo estipulado. Les sigo recomendando que no envien plantillas por separado, de una en una y en participaciones independientes y que usen el foro 5 - Entrega del Producto Final contemplado para dicha entrega. Saludos a todos. Atte.

Message #4 of 49 Subject: Re[2]: Entrega del Producto Final Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Adriana Saray Díaz Páramo 5:32 PM CDT In Reply To: Re: Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Muchas gracias Mtro. Manuel, también espero volver a coincidir en más momentos y situaciones como esta de gran aprendizaje. Que tenga un excelente día.

Message #5 of 49 Subject: Re: Entrega del Producto Final Posted: Friday, October 18, 2013 by Rosa Isela Vázquez Camacho 4:49 PM CDT In Reply To: Entrega del Producto Final (posted by Adriana Saray Díaz Páramo) Estimado Maestro: Envío las plantillas que elaboré, Gracias por compartir sus experiencia en este espacio. Descubrí un enorme potencial en el uso del Excel para este tipo de escenarios y además que resulta una herramienta innovadora para los docentes. Creo pertinente comentarle que en uno de los ejemplos del archivo "plantillas 10 de ecuaciones lineales" se manejan términos como Cuatruplo. y en mi contexto solo he visto Cuádruplo, y me causo inquietud. Reciba nuevamente mi felicitación, ya que estoy encantada con su taller. Saludos Rosa Isela

Plantilla CVEM_RIVC.xlsx

Message #6 of 49 Subject: Re[2]: Eval del Producto Final de Rosa Isela Posted: Monday, October 21, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 12:27 AM CDT In Reply To: Re: Entrega del Producto Final (posted by Rosa Isela Vázquez Camacho) Mtra. Rosa Isela: antes que nada le pedimos una disculpa porque omitimos revisar su producto final y hasta este momento que estamos haciendo una última revisión nos dimos cuenta de este lamentable error. Una vez que revisamos sus plantillas, reconocemos que las elaboró de manera excelente. Felicidades por ello. A continuación le indicamos nuestras observaciones: 1) La plantilla Tipo 1 estuvo muy bien elaborada y no hay observaciones.



http://cvem.webexone.com/disc.dav/62186/Plantilla%20CVEM_RIVC.xlsx


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2) En cuanto a la plantilla 2 más que un acertijo tal parece que se hace una recuperación de conocimientos previos o evaluación por lo que también puede ser de tipo 4. Lo cierto es que también está muy bien elaborada. Al respecto de estas plantillas nos gustaría comentar que pueden ser muy útiles. Por ejemplo, supongamos que a los alumnos que ingresan a la prepa les aplicamos el empezar sus estudios una serie (de 15 a 20) de evaluaciones diagnósticas, conservamos los resultados y unas semanas antes de egresar de prepa les volvemos a aplicar otras evaluaciones de salida. Con estos instrumentos podremos darnos cuenta de los logros, aciertos y errores que estamos teniendo en el nivel, que si bien, pueden deberse a varios factores, uno de ellos es el tipo de trabajo que se desarrollo en sus clases. Y estos resultados nos permitirán entonces tomar decisiones para mejorar los resultados con las generaciones siguientes. Sin lugar a dudas esto puede dar pie también a proyectos de investigación interesantes. 3) Su plantilla tipo 3 también está muy bien elaborada, nos parece excelente. En particular nos agradó bastante que se usan distintas unidades de longitud como parte del enunciado del problema, y que no se solicita solo realizar un cálculo, sino varios cálculos relacionados. También podríamos aprovechar la situación planteada para solicitarle al estudiante que entreviste a dos o tres pintores para que obtengan información del rendimiento en m2 por lata, etc. 4) Finalmente también la plantilla 4 plantea unas situaciones muy interesantes. El cálculo de áreas, que indudablemente permite recuperar conocimientos previos. En esta plantilla nuestra única recomendación es que se especifique mejor los datos numéricos en cada figura o que se haga una reorganización de las mismas, observación que hacemos porque al inicio de la plantilla se indica que la medida es de tres unidades por lado, pero vemos que este texto puede entenderse para toda la plantilla o solo para las figuras de lado recto, por lo que esto puede originar diferentes interpretaciones. También consideramos pertinente el uso de alguna simbología, por ejemplo, en el rombo hay una diagonal mayor (D) y una diagonal menor (d) pero en la figura no se indica ni el significado ni la ubicación de las literales. De cualquier manera los ejercicios son interesantes y requerían un pequeñísima adecuación. No es necesario hacer correcciones ni enviar nuevamente esta plantilla sino que Ud. la podrá corregir y no omitiremos por supuesto invitarla a participar en nuestro proyecto que lanzaremos mas adelante a través de la página web de la institución escolar en que laboramos. La calidad con que hizo su producto final la hace merecedora de una calificación de 10 en cada una de estas cuatro plantillas. Su resultado además es congruente con el nivel que nos indicó al inicio. Por otra parte, que bueno que le agradó el taller y que ha vislumbrado el enorme potencial de las plantillas para aplicarlas en una variedad de situaciones. Además le agracemos la observación que nos hace de la palabra cuátruplo. También a nosotros al inicio nos desconcertó que en un libro se mencionará así esta palabra y dimos por aceptado su uso. Tomaremos su sugerencia y haremos la modificación correspondiente en las plantillas que menciona cuando las pongamos en la página de nuestro proyecto. Y muchas gracias por la felicitación que nos hace con respecto al taller. Le enviamos un cordialísimo saludo hasta Tuxtla Gutiérrez Chiapas. Ojala algún día podamos visitar tan bello estado. Hace pocos días estuvimos cerca, en Cd. del Carmen Campeche, pero nos falta un salto para su estado. Hasta luego y nuevamente le pedimos las más sinceras disculpas por nuestro error. En un momento más enteraremos a la Coordinadora del CVEM para que también esté enterada de su acreditación. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #7 of 49 Subject: Re: Entrega del Producto Final Posted: Friday, October 18, 2013 by Flor Alicia Gómez González 7:37 PM CDT In Reply To: Entrega del Producto Final (posted by Adriana Saray Díaz Páramo)


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Maestro Adjunto envío las plantillas desarrolladas, agradezco su generosidad por compartirnos. saludos Flor Alicia

plantillas Flor Alicia Gómez González.xlsx

Message #8 of 49 Subject: Re[2]: Eval de Producto Final de Flor Alicia Posted: Monday, October 21, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 1:26 AM CDT In Reply To: Re: Entrega del Producto Final (posted by Flor Alicia Gómez González) Hola Mtra. Flor Alicia: de nuestra parte también le ofrecemos nuestras más sinceras disculpas por el lamentable error de no haber calificado su trabajo desde hace días, pero en este momento subsanaremos este error involuntario. Con respecto a sus plantillas, también reconocemos la enorme calidad con que las elaboró. A continuación hacemos los comentarios respectivos. 1) Su plantilla tipo 1, es una plantilla muy bien elaborada, ya que plantea un problema que involucra el uso de una ecuación lineal de una incógnita (la segunda incógnita estaría en función de la primera) o si se quisiera, involucra un sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas. Excelente trabajo. 2) La plantilla tipo 2 la vamos a aceptar como un acertijo, aunque es mas bien del tipo 1, ya que es posible resolverlo mediante ecuaciones, pero también es muy cierto que se puede resolver como si fuera un acertijo, lo cual puede ayudar a los estudiantes, o a las personas que lo resuelven a realizar procesos mentales para obtener la solución o también para pasar a un estudiante a pensar en "voz alta" para dar cuenta del proceso que utilizará para resolverlo sin usar ecuaciones y luego como un paso posterior ahora si usar ecuaciones. También otra plantilla excelente. 3) la plantilla tipo 3 también contiene otra excelente plantilla, en este caso para realizar cálculos en una de hoja de trabajo que viene acompañada de varias indicaciones a manera de teoría y en donde se solicitan varios resultados. Esta plantilla solicita al usuario que obtenga ciertos resultados y despliega mensajes que le ayudan a saber si sus respuestas son correctas, por lo que también puede encajar en el tipo 4. 4) Su plantilla para aplicar una evaluación diagnóstica también esta muy bien. Aquí se observa el ocultamiento de la columna M para plasmar los resultados, lo cual es muy correcto y otra alternativa será hacer "invisibles" las claves o respuestas correctas y bloquear la mayoría de las celdas, desbloquear solo las celdas donde se debe contestar y proteger la hoja. En otras participaciones describimos detalladamente como hacer este proceso. Felicidades por su trabajo, el cual la hace merecedora también de un 10 en cada una de las cuatro plantillas elaboradas. Gracias por el agradecimiento y le comentamos que con mucho gusto compartimos nuestros "descubrimientos" que hemos hecho en torno a la elaboración de plantillas en Excel, temática en la cual seguiremos trabajando. Y también queremos agradecerles a Uds. por hacer significativo este trabajo y por las valiosísimas aportaciones que han hecho también en esta temática. También enteraremos a la Dra. Nesterova de nuestro error y le pediremos que considere como su acreditación en el taller. Hasta luego.

http://cvem.webexone.com/disc.dav/62206/plantillas%20Flor%20Alicia%20G%c3%b3mez%20Gonz%c3%a1lez.xlsx


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Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #9 of 49 Subject: Re: actividades del taller 2 Posted: Wednesday, October 16, 2013 by José Mario Jaramillo Arévalo 7:12 PM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Hola! Corregí la ruta de envío del producto final. Espero no haberme equivocado. Pendientes!

trabajos taller 2_mario jaramillo.xlsx

Message #10 of 49 Subject: Re[2]: Eval de Plant de Jose Mario Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 11:33 PM CDT In Reply To: Re: actividades del taller 2 (posted by José Mario Jaramillo Arévalo) Hola José Mario: gracias por corregir la situación y seguir las indicaciones que te había hecho en otra participación: El producto final se entregó en un único libro de trabajo: si cumplió. El producto final se entregó a través del foro 5: si cumplió. Una vez revisado tu producto final, te hago las siguientes observaciones para que posteriormente le des un "retoque" a tus plantillas. Para efectos de acreditación del taller así las puedes dejar y aprecio el esfuerzo que pusiste en la elaboración de estas como trabajo final: 1) La plantilla cuya pestaña llamaste Ecuación, que aparentemente es del tipo 1, es una plantilla que yo la consideré del Tipo 3, es decir para realizar cálculos. Aquí te recomiendo que insertes una imagen alusiva al problema. Considero que elegiste este problema con inteligencia, ni muy sencillo ni muy complicado. En dicha plantilla si usaste fórmulas y si separaste los números del enunciado del problema. 2) La plantilla que denominaste sistema ecuaciones, esa la considere que es del tipo 1, porque se refiere a problemas que involucran el uso de ecuaciones. Es como una hoja con actividades y esta interesante como enfocaste la actividad. 3) Creo que la plantilla Tipo 2, del acertijo, es la que considero que le faltó mejorarla aún más pero también se aprecia el esfuerzo y si eso fue lo que lograste hacer, pues ¡enhorabuena! y a seguir perfeccionando este tipo de plantillas que como has de ver tienen su chiste. 4) En cuanto a la plantilla que titulaste mcm en donde obtienes el MCM de 9 números, esta plantilla la veo como del Tipo 3. También se aprecia el esfuerzo y te recomiendo que sigas explorando el programa Excel y buscando el cómo se ha usado para abordar problemas o aplicaciones. Aquí se esperaba un plantilla tipo 4 para recuperar conocimientos previos, pero bueno pues esto se hizo y considero que valió la pena tu esfuerzo. Hasta luego y saludos. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #11 of 49 Subject: Re[3]: Eval de Plant de Jose Mario


http://cvem.webexone.com/disc.dav/61994/trabajos%20taller%202_mario%20jaramillo.xlsx


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Posted: Thursday, October 17, 2013 by José Mario Jaramillo Arévalo 7:30 PM CDT In Reply To: Re[2]: Eval de Plant de Jose Mario (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Hola, Prof! Aprecio el tiempo que destinaste a la revisión de mi trabajo y las observaciones que haces al respecto. Cierto, me faltó detallar mis plantillas para hacerlas más creativas y atractivas. Seguiré explorando y actualizando mis conocimientos de Excel para hace presentaciones didácticas interactivas. Una disculpa. Mis respetos.

Message #12 of 49 Subject: Producto Final Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Laura Ruiz Carrillo 10:57 PM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Me gustó mucho el taller. Incluí macros en el archivo para el desplazamiento de una plantilla a otra. Por haber puesto las macros ya no pude bloquear algunas celdas, pero si oculté la información para validación de resultados. Estoy muy satisfecha con el resultado de las actividades, con más tiempo creo que se pueden mejorar y complementar. Gracias por todo.

Plantillas.xlsm

Message #13 of 49 Subject: Re: Producto Final de Laura Posted: Thursday, October 17, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 12:04 AM CDT In Reply To: Producto Final (posted by Laura Ruiz Carrillo) Hola Laura, que bueno que te gustó el taller. Y que excelentes plantillas nos compartes como producto final (por supuesto que en todas tienes 10 de calificación). Cumples con los requisitos de incluir en un libro de trabajo las cuatro plantillas y haberlo entregado a través del Foro 5. También fue excelente la inserción de macros para desplazarte entre plantillas. Un gran trabajo que merece el reconocimiento de todos y coincide con el nivel de dominio del programa que nos indicaste al inicio del taller. Hasta luego. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #14 of 49 Subject: Re: 05 Entrega del Producto Final Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Anel Sosa Ochoa 11:07 PM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Buenas noches: le adjunto un archivo de excel en donde: en el 1er libro se encuentra una plantilla tipo 1 (problema) en el 1er libro se encuentran dos plantillas tipo 2 (acertijo) en el 2do libro se encuentra una plantilla tipo 3 (para calcular media, desviación estándard y varianza para datos agrupados con gráfica. en el 3er libro se encuentra una plantilla tipo 4 ( con examen de conocimientos previos con operaciones de sumas y restas aritméticas)



http://cvem.webexone.com/disc.dav/62028/Plantillas.xlsm



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Le comento que la experiencia fue agradable y que ha sembrado una semilla para también inspirar a mis alumnos para que ellos también se den a la tarea de crear plantillas Muchas gracias Le envio un cordial saludos desde Querétaro, Qro. Anel Sosa Ochoa

planti_1.xlsx

Message #15 of 49 Subject: Re[2]: Eval Trabajo Final de Anel Posted: Thursday, October 17, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 11:37 AM CDT In Reply To: Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Anel Sosa Ochoa) Hola Anel, es un gusto recibir tu Producto Final del Taller. Lo primero que haremos es una acotación con respecto a lo que mencionas. El archivo que se elabora en Excel es el libro de trabajo, el cual puede contener varias hojas de cálculo u hojas de gráficos. Así cuando dices: " en el 1er libro se encuentra una plantilla tipo 1" en realidad se debe decir "en la primera hoja se encuentra...". También puedes usar la característica de cambiar el nombre a las pestañas de las hojas de cálculo para con este indicar su contenido. En cuanto a la elaboración de las plantillas también reconozco que las hiciste de muy buena calidad. A continuación hare algunas observaciones: 1) En cuanto a la plantilla tipo 1 está muy bien elaborada. Seleccionaste un buen problema y lo adaptaste a una plantilla, en la que dispusiste todos los elementos correctamente. Enunciado, datos numéricos en celdas separadas del texto, imágenes y fórmulas. 2) Los acertijos que nos planteas (nada más dos por falta de uno, vaya que superaste la meta) como plantilla 2 también estuvieron interesantes. Creo que hizo falta tener más tiempo para que le pudieran agregar la característica que se les menciona en el material, la de incluir celdas auxiliares que den cuenta del avance o del logro de la solución. De tu parte indicas la solución en un pequeño recuadro en cada acertijo. Pero los dos acertijos son retadores y plantean una situación por resolver muy adecuada. 3) La plantilla tipo 3 muestra una aplicación interesante. En tu caso optaste por elaborar una hoja en la que hay que llenar los datos necesarios y que tengan ya predefinidas las funciones para hacer gráficas o desplegar resultados. Muy bien por esta aplicación. 4) Finalmente, en la plantilla tipo 4 diseñaste una actividad para recuperar conocimientos previos. Aquí tal vez hizo falta indicar mediante un texto que se obtenga la suma de los números en cada fila verde (de igual manera, se pueden elaborar fácilmente, a partir de esta, otra plantilla similar en donde se solicite multiplicar dichos números). Lo que hace novedosa la plantilla es que los datos numéricos pueden cambiar. Es muy necesario ver este tema, porque muchos errores y miedos de los estudiantes se pueden remediar con buenas dosis de práctica utilizando estas plantillas. Tu excelente trabajo merece un 10 en cada una de las plantillas que elaboraste. Y muchas gracias por los comentarios que nos alientan a seguir trabajando e investigando sobre el tema de elaboración de plantillas en Excel. Hasta luego. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #16 of 49

http://cvem.webexone.com/disc.dav/62033/planti_1.xlsx


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Subject: Re[3]: Eval Trabajo Final de Anel Posted: Monday, October 21, 2013 by Anel Sosa Ochoa 12:23 PM CDT In Reply To: Re[2]: Eval Trabajo Final de Anel (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Hola: Manuel Alberto Rosas Verdín Agradezco muchos todos sus comentarios y calificación. Seguiremos trabajando en las plantillas y créame que también mis alumnos lo experimentarán. Reciba un cordial saludo desde Querétaro. México.

Message #17 of 49 Subject: Re: 05 Entrega del Producto Final Posted: Thursday, October 17, 2013 by Marcelino Blas Orozco 1:14 PM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) [Escribe en tu participación un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro plantillas que elaboraste, una por cada tipo. En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redacción más breve el tema (Subject) y que solo dejen lo que Uds. escribieron, sin necesidad de dejar los mensajes informativos. ]Saludos.. vaya al fin termine, muy agradecido por los tips para la aplicacion de excel en el area de matematicas y para las asignaturas que imparto en el CECYTEO, mil gracias...

Libro de Trabajo MBO.xlsx

Message #18 of 49 Subject: Re[2]: Eval Trab Final de Marcelino Posted: Thursday, October 17, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 11:16 PM CDT In Reply To: Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Marcelino Blas Orozco) Hola Marcelino: además de enviarte un cordial saludo, te comento que ya se revisó tu libro de trabajo y también elogiamos y reconocemos el trabajo que nos presentas, porque lo hiciste de manera excelente. En el ánimo de mejorar algunos pequeños aspectos te hacemos las siguientes observaciones: 1) En la plantilla que denominaste Ecuación, que corresponde al Tipo 1, me parece que el resultado de la tasa diaria de erogación de alimentos debe corregirse. También en este caso porque está arrojando un resultado muy grande. También para hacer una división pues usar la diagonal, por ejemplo, la fórmula =A5/A8 hace la división de A5 entre A8. Te sugiero esto porque se me hace más compacto que usar la función cociente, que tal vez es más recomendable para hacerlo con más de tres argumentos. El diseño de la plantilla es muy agradable y estéticamente excelente. Dado que contemplas que la plantilla permita cambiar los importes totales por cada rubro, es conveniente que se destaquen estas celdas del color que sugiere que son celdas para cambiar el dato numérico que está en ellas. 2) La plantilla Tipo 2 con el Acertijo también está muy bien. Mi recomendación solo es que al "tablero" le coloques en la parte superior letras de las columnas y a las filas, por la izquierda le pongas números (como si fuera una minihojita de Excel) para que entonces indiques mediante un mensaje si ya se escribió el número correcto en cada celda (es decir en vez de indicar las celdas a, b, c, y d, debes indicar las celdas C1, A3, C5 y E5). También no debemos desplegar mensajes que expresen un juicio, por lo que el mensaje "que mal" sugiero sea cambiado por "sigue intentando" u otro mensaje semejante. 3) La plantilla Tipo 3 del cálculo me parece que la elaboraste muy bien. Esta excelente. 4) También la plantilla Tipo 4 esta excelente. Me agrado bastante cómo nos presentas la plantilla para



http://cvem.webexone.com/disc.dav/62093/Libro%20de%20Trabajo%20MBO.xlsx


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recuperar conocimientos previos. Sin embargo, si no protegemos las celdas auxiliares que emiten el mensaje si la respuesta al ejercicio esta correcta o incorrecta, pues se puede contestar sin necesidad de desplegar o utilizar competencias matemáticas tan solo consultando las celdas que contienen la clave. Dado que en el desarrollo del taller se planteó como una duda importante la protección de la plantilla o de las celdas auxiliares para que en algunos casos no se pueda ver su contenido, me permití proteger las celdas en tu plantilla y te envío el archivo (solo con la plantilla tipo 4). La contraseña que desbloquea la hoja es tu nombre en minúsculas: marcelino Pues de igual forma en tu trabajo tienes 10 en las cuatro plantillas. Felicidades. Hasta luego y saludos. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #26 of 49 Subject: Re: 05 Entrega del Producto Final Elsa Chávez Posted: Friday, October 18, 2013 by Elsa Chávez Flores 9:56 AM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Hola maestros:) Aquí van las plantillas que elaboré y les agradezco por este taller, me han puesto en el camino para elaborar material didáctico ingenioso y atractivo, muchas gracias. Elsa Chávez. [Escribe en tu participación un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro plantillas que elaboraste, una por cada tipo. En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redacción mas breve el tema (Subject) y que solo dejen lo que Uds. escribieron, sin necesidad de dejar los mensajes informativos. ]

Plantillas Elsa Chávez.xls

Message #27 of 49 Subject: Re[2]: Eval Trabajo Final de Elsa Chávez Posted: Saturday, October 19, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 12:06 AM CDT In Reply To: Re: 05 Entrega del Producto Final Elsa Chávez (posted by Elsa Chávez Flores) Apreciable Elsa: gracias por la entrega de tu trabajo final. Te enviamos un saludo y a continuación te hago las observaciones que consideramos pertinentes: 1) La plantilla Tipo 1, está bien elaborada. La única recomendación que te hacemos es manejar el formato de números con separación de miles, tanto en el dato numérico del precio incluyendo el impuesto y en el resultado, es decir el precio antes del impuesto. 2) La plantilla Tipo 2 (que tu llamas Plantilla 3) y que contiene tu acertijo, la situación esta bien planteada, pero no se incluyeron celdas auxiliares para dar cuenta del avance o solución del acertijo planteado, lo cual puede ser un proceso fácil o difícil de acuerdo a la estrategia planteada. Por supuesto que hay que elegir el proceso sencillo. Pero que crees, te lo dejamos de tarea para que tu completes la plantilla. Solo te


http://cvem.webexone.com/disc.dav/62162/Plantillas%20Elsa%20Ch%c3%a1vez.xls


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proporcionamos una pista: resuelve el acertijo a mano, escribe como celdas auxiliares funciones Si condicional que verifiquen que el número en cada casilla ha sido correctamente en cada una de las 8 celdas, obtén la cantidad de números escritos correctamente y finalmente con otra función si condicional, si los 8 números están bien colocados despliega en alguna parte de la plantilla el mensaje "Felicidades", de lo contrario despliega el mensaje "Sigue Intentando"... 3) La plantilla Tipo 3 (que tu llamas Tipo 2), es decir la plantilla para realizar cálculos esta bien elaborada. En ella calculas el volumen de la pirámide de KEOPS. Aquí debes dejar el dato del área de la base de otro color y no de color verde, porque este es un resultado y no un dato numérico que se deba proporcionar. 4) La plantilla Tipo 4 conceptualmente esta bien elaborada, aunque solo haces dos preguntas y se esperaba que se hicieran al menos 8 preguntas. Algo que deberás corregir es que en las celdas para contestar no debe haber formulas, porque eso contestara quien conteste la evaluación diagnostica, que es el propósito de estas plantillas. Además se deben agregar las fórmulas que evalúan cada reactivo contestado y de preferencia proteger las celdas para que no se pueda ver cual es su respuesta. En otras participaciones ya hemos proporcionado ejemplos de cómo lograr esto. Consideramos que tu calificación en las plantillas es 10, 9, 10 y 9. Apreciamos mucho tu esfuerzo y participación, ya que se notó que estuviste con un buen seguimiento de las actividades del Taller. Personalmente consideramos, y este mensaje va para todos los participantes del Taller, que a muchos de Uds. les fue difícil adquirir en tan corto tiempo (dos semanas) todos los elementos que a nosotros nos haya gustado compartirles y que les permitieran conocer más detalladamente las funciones de Excel y/o explicar más detalladamente el componente matemático de las plantillas para lograr darle la funcionalidad requerida. Una disculpa por ello y a la vez una invitación para que en un futuro consulten la página Web de la Preparatoria Regional de Ameca para ver los materiales que estamos elaborando y el resto de información que pretendemos poner a la disposición de los profesores de nuestro país y de otras latitudes. Pero al menos estamos optimistas por el hecho de que tal vez el taller constituyó una oportunidad para adquirir ideas de cómo podemos usar el programa Excel para diseñar actividades de aprendizaje que les llamen la atención a los estudiantes. Hasta luego y esperamos que el Taller te haya gustado. Te invitamos a emitir tu opinión personal para evaluar este taller en el foro 06. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #28 of 49 Subject: Re[3]: Muchas Gracias Posted: Sunday, October 20, 2013 by Elsa Chávez Flores 11:14 PM CDT In Reply To: Re[2]: Eval Trabajo Final de Elsa Chávez (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Muchas gracias estimado Manuel:

Agradezco la retroalimentación que ha hecho de mi trabajo, en verdad la valoro mucho.

Me gustó mucho este taller y traté de estar a la altura, creo que en futuro no muy lejano los buscaré para

continuar haciendo plantillas mejor elaboradas.

Gracias de nuevo por su tiempo y dedicación.

Hasta luego,

Elsa Chávez.


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Message #44 of 49 Subject: Re: Lista de Acreditados del Taller Posted: Sunday, October 20, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 3:12 PM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) A todos los participantes del Taller 2, les damos las gracias por haberlo elegido. Les queremos comentar que a nosotros como tutores, el haber compartido esta experiencia con Uds. nos ha brindado la oportunidad de continuar adquiriendo ideas inspiradoras y aprendizajes que nos ayudan a adecuar los materiales y actividades que hemos propuesto. Esperamos que a quienes estuvieron siguiendo el Taller, este también haya constituido una grata experiencia de aprendizaje y que les haya dejado ideas y sembrado inquietudes para seguir aprovechando el uso y elaboración de plantillas en Excel como un recurso didáctico, para desarrollar competencias y para utilizarlo como instrumento de evaluación. En el archivo adjunto encontrarán el listado de todos los participantes del taller y las actividades que cada quien realizó. En el encuadre establecimos como requisito de acreditación la participación en tres foros y la entrega de un libro de trabajo con 4 plantillas, una de cada tipo, de acuerdo a su grado de dominio del programa y en los temas de su preferencia. Queremos también comentar que de parte de algunos participantes recibimos varias plantillas que sin lugar a dudas evidencian el gran conocimiento que tienen para elaborar algunas plantillas y aplicaciones en Excel. A ellos le externamos nuestro reconocimiento a través de varias participaciones en los foros. Sin embargo no se cumplió con el encuadre del taller y por ello no lograron la acreditación. Esperamos que en otra ocasión o edición esto sea posible. Externamos también una felicitación a los siguientes participantes por haber acreditado el Taller: Adriana Saray Díaz Paramo, Anel Sosa Ochoa, Citlalli Rivera Real, Elsa María Chávez Flores, Rosa Isela Flores Camacho, Flor Alicia Gómez González, Teresa de Jesús Fierro Rodríguez, Laura Ruiz Carrillo, José Mario Jaramillo Arévalo, Norberto Santiago Olivares, Annael Servín Martínez y Marcelino Blas Orozco, quienes cumplieron prácticamente con todo lo solicitado en tiempo y forma. De nuestra parte solo nos queda dar contestación a la evaluación que algunos participantes hicieron del taller a través del foro 6, lo que pretendemos completar en el transcurso de este día y enterar del informe y cierre del Taller 2 a la Dra. Elena Nesterova, Coordinadora del CVEM. Dado que tenemos otras actividades que realizar, hasta aquí llega nuestra intervención en el taller y solo quedaremos al pendiente de lo que nos solicite la Dra. Nesterova para la evaluación del taller o del CVEM. Agradecemos su comprensión en esta situación. Sin otro particular quedamos a sus órdenes para cualquier aclaración al respecto Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #45 of 49 Subject: Re: 05 Entrega del Producto Final Posted: Sunday, October 20, 2013 by Norberto Santiago Olivares 11:58 PM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) [Escribe en tu participación un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro plantillas que elaboraste, una por cada tipo. En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redacción más breve el tema (Subject) y que solo dejen lo que Uds. escribieron, sin necesidad de dejar los mensajes informativos.



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]ME PARECIÓ MUY BUENO EL USO DE PALNTILLAS, YA QUE NO CONOCÍA ESTA HERRAMIENTA DIDÁCTICA.

CURSO PLANTILLAS EXCEL.xlsx

Message #46 of 49 Subject: Re[2]: 05 Entrega del Producto Final Posted: Monday, October 21, 2013 by Norberto Santiago Olivares 12:04 AM CDT In Reply To: Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Norberto Santiago Olivares) [[Escribe en tu participación un breve comentario y adjunta el libro de trabajo que contenga las cuatro plantillas que elaboraste, una por cada tipo. En sus participaciones, les solicitamos si pueden dejar con una redacción mas breve el tema (Subject) y que solo dejen lo que Uds. escribieron, sin necesidad de dejar los mensajes informativos. ]ME PARECIÓ MUY BUENO EL USO DE PLANTILLAS, YA QUE NO CONOCÍA ESTA HERRAMIENTA DIDÁCTICA.] UNA DISCULPA POR LA ENTREGA TARDÍA, PERO TUVE PROBLEMAS CON LAS FECHAS Y LOS TIEMPOS, ESPERO PUEDAN TOMARME MI TRABAJO EN CUENTA, SALUDOS! :-)

Message #47 of 49 Subject: Re[2]: Eval Producto Final de Norberto Posted: Monday, October 21, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 2:11 AM CDT In Reply To: Re: 05 Entrega del Producto Final (posted by Norberto Santiago Olivares) Hola Norberto: de nuestra parte consideraremos este como el último trabajo entregado del taller. A continuación te comentamos nuestras observaciones con respecto a cada plantilla. 1) Tu plantilla tipo 1 está bien elaborada y aparentemente escribiste bien las fórmulas pero la fórmula que usas para las gallinas debió haberse escrito para los conejos y viceversa. Si observas el número de patas que arroja el cálculo te podrás convencer del error que te comentamos: 14x2 + 16x4 = 28 + 64 = 92 lo que no concuerda con el número de patas. No es necesario que corrijas y reenvíes esta plantilla. 2) Tu plantilla 2 es la evaluación diagnostica y reconocemos aquí un excelente trabajo, ya que planteas buenos ejercicios y haces la evaluación. La única recomendación será bloquear y ocultar celdas para impedir que quien contesta la prueba pueda fácilmente contestar la evaluación sin desplegar las competencias o conocimientos deseados. En otras participaciones explicamos esta situación. la protección de celdas no era un requisito definido en el encuadre, sino que esto surgió a raíz de una pregunta en el taller y es una recomendación que hacemos para las plantillas de acertijos y de recuperación o evaluación de conocimientos. 3) Tu plantilla tipo 3 contiene el acertijo. Al principio nos desconcertó ver que repetiste una plantilla que nosotros proporcionamos, pero al revisar varias celdas nos dimos cuenta de una importante contribución que hiciste. Agradecemos sobremanera que hayas simplificado este acertijo con la función CONTAR.Si, que simplifica el uso de una gran cantidad de celdas auxiliares. Felicidades por ello y te podemos decir que esto fue lo que hizo que consideráramos tu entrega, porque nos demostraste un excelente dominio de otras funciones. 4) Tu plantilla 4 también propone otro algoritmo de otra plantilla proporcionada. Si te fijas parece también que arroja un resultado incorrecto y deberá corregirse aunque para los propósitos de acreditación del taller esto ya no es necesario de hacer. Tus calificaciones son 9.5, 10, 10 y 9, por lo que acreditas el taller y enteraremos de esto a la Dra.

http://cvem.webexone.com/disc.dav/62338/CURSO%20PLANTILLAS%20EXCEL.xlsx



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Nesterova para su consideración. Hasta luego. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín

Message #48 of 49 Subject: Re[3]: Eval Producto Final de Norberto Posted: Monday, October 21, 2013 by Norberto Santiago Olivares 4:06 PM CDT In Reply To: Re[2]: Eval Producto Final de Norberto (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Muchas gracias maestro Rosas, saludos

Message #49 of 49 Subject: Gráfico de Inscripción y Participación del Taller Posted: Monday, October 21, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 3:07 AM CDT In Reply To: 05 Entrega del Producto Final (posted by Manuel Alberto Rosas Verdín) Aquí esta el gráfico de inscripción y participación del Taller 2. Con esto damos por cerrado el Taller.

Grafico Insc y Part.png

Foro 06: Opinión personal de cómo te pareció este taller Message #1 of 12 Subject: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Thursday, October 10, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 1:57 AM CDT En este tópico te solicitamos por favor que expreses tu opinión personal acerca de cómo te pareció este taller: lo que te agrado, lo que no te agradó (esperamos que sean pocas situaciones de estas), las sugerencias que quisieras compartirnos, lo que podrás realizar con lo estudiado en este taller y otros



http://cvem.webexone.com/disc.dav/62346/Grafico%20Insc%20y%20Part.png

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comentarios que consideres pertinentes. Gracias por tu participación.

Message #2 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Tuesday, October 15, 2013 by Citlalli Rivera Real 7:50 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Buena tarde a los encargados de este taller. Quiero expresar mi más sincero agradecimiento y felicitación por compartir este taller en este CVEM 2013 ya que para una servidora ha sido muy benéfico porque puede elaborar algunas plantillas con las explicaciones e instrucciones que nos enviaron, este material que elaboré y el que compartieron en plataforma lo utilizaré para hacer más amenas las clases de matemáticas con los alumnos. Mil gracias!!!!

Message #3 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Adriana Saray Díaz Páramo 5:32 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Siendo mi primera experiencia en este Congreso Virtual de Enseñanza de las Matemáticas, me llevo vivencias importantes, ya que me han motivado a trabajar de forma autónoma, a mi ritmo conforme a mis necesidades y posibilidades, lo que permite un aprendizaje significativo. Este aprendizaje me ha brindado herramientas que serán sumamente útiles en el desarrollo de mis próximas clases de matemáticas en secundaria, porque serán más atractivas para mis alumnos, además de que será otra forma de evaluar sus procesos sin necesidad de un examen escrito. Muchas gracias. Atentamente. Adriana Saray Díaz Páramo

Message #4 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Wednesday, October 16, 2013 by Anel Sosa Ochoa 11:24 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Buenas Noches: Quiero aprovechar la oportunidad para agradecer el compartir esta idea de la elaboración de plantillas, la ventaja más grande que veo en esto es que no necesito de internet para poderlo compartir con mis alumnos, es decir el archivo lo puedo tener en un cyber espacio como una nube y después se puede utilizar sin necesidad de estar conectado. Le comento que la plantilla que más me costó trabajo fue la última puesto que se requiere de más conocimientos en cuanto a las funciones de excel. Pero creo al final todo resulto bien, Ahora me daré la oportunidad de elaborar más para mis alumnos e incluso invitarlos a ellos para que también vivan la experiencia de elaborar plantillas. Me despido reiterando mi agradecimiento y muchas felicitaciones. Saludos desde Querétaro, Querétaro.




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Message #5 of 12 Subject: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Friday, October 18, 2013 by Rosa Isela Vázquez Camacho 5:00 PM CDT In Reply To: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Anel Sosa

Ochoa) Hola: Aun que casi en el cierre y de forma muy entusiasta agradezco todo el esfuerzo puesto para compartirnos su experiencias y materiales. Me parece muy bueno el material, y también creo podría enriquecerse si a este se le pudiera incluir una pequeña referencia del origen de los problemas que se emplearon para ubicar las fuentes originales, así mismo si existe una material que se encuentre disponible me indique en donde se puede consultar. Reciba un saludo cordial, desde Chiapas. Rosa Isela Vázquez Camacho.

Message #6 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Friday, October 18, 2013 by Elsa Chávez Flores 2:40 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Los materiales y las actividades de este taller así como las atenciones de los expositores me parecieron excelentes. Muchas gracias por facilitarnos estos conocimientos y enseñarnos a elaborar plantillas en Excel. Elsa Chávez. [En este tópico te solicitamos por favor que expreses tu opinión personal acerca de cómo te pareció este taller: lo que te agrado, lo que no te agradó (esperamos que sean pocas situaciones de estas), las sugerencias que quisieras compartirnos, lo que podrás realizar con lo estudiado en este taller y otros comentarios que consideres pertinentes. Gracias por tu participación. ]

Message #7 of 12 Subject: Gracias ,el Taller interesante . Posted: Friday, October 18, 2013 by Flor Alicia Gómez González 7:44 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Hola: Yo he trabajado en Excel para diversas actividades, sin embargo es la primera experiencia para trabajarlo como recursos didácticos. Es muy interesante descubrir todo lo que se puede hacer, además de lograr captar la atención de los




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estudiantes. y crear en ellos una cultura de estudio empleando estos recursos que le permiten conocer sus competencias. Saludos Flor Alicia

Message #8 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Saturday, October 19, 2013 by Julio López 11:19 AM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Buenos días A pesar de que mi incorporación fue tardía, debo destacar que me permitió conocer cómo están trabajando otros colegas, las dificultades que suelen encontrar ante la concreción de sus inquietudes, y la voluntad manifiesta por todos de mejorar en sus servicios en pos de la educación de nuestros jóvenes. Estoy convencido de que el trabajo aislado suele generar alguna autosatisfacción personal, pero que el mismo se enriquece cuando uno comprueba que no es el único que está en la intencionalidad de mejorar, en incursionar en nuevas propuestas, en definitiva en avanzar, y sobre todo, compartir, conocimientos, experiencias, puntos de vista, y hasta incluso resultados de sus esfuerzos. Uno se siene menos solo y hasta recibe puntas de ovillo para hacer cambios y redoblar esfuerzos cuando el ánimo abandona. Vuelvo a citar que lamento no haber podido compartir más tiempo de este evento, en la seguridad de que de hacerlo, hubiera obtenido más provecho aún, pero invito a que se repitan experiencias similares, y sobre todo, que se tenga en cuenta a quienes venimos participando desde varias ediciones para que nos llegue la información en momento oportuno, si bien esto resulta ajeno a la responsabilidad de los tutores de este taller. La conducción pude notar que fue sumamente cordial y dedicada, lo que no es poco, y que nuevamente los tiempos resultan siempre escasos, pero es un disparador para que uno siga por su cuenta en el período inter congreso. Muy agradecido por las consideraciones que he recibido y sobre todo por la deferencia con que me sentí tratado. Un apretado abrazo y será hasta el próximo evento que nos cruce en este espacio cibernético. Julio H. López [En este tópico te solicitamos por favor ...

Message #9 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Saturday, October 19, 2013 by Annael Servín Martínez 3:18 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Hola compañeros: Les comento que cuando me inscribí a este taller tenía la expectativa de aprender a realizar plantillas como recurso para la enseñanza, que permitiría a los alumnos realizar la solución de ejercicios y problemas y verificar sus resultados con las plantillas. Conforme fui avanzando comprendí que además se puede utilizar como un elemento para el aprendizaje y la evaluación, cuando los alumnos las elaboran en una situación didáctica guiada con propósitos bien definidos. La justificación teórica que se presenta me llevó a reflexionar sobre los componentes motivacional, tecnológico, de redacción y de transferencia que permiten al alumno reconocer la transversalidad de las matemáticas con otras áreas de conocimiento y su relación con el entorno. La guía de Manuel fue muy eficiente, me permitió conocer esta propuesta, una secuencia didáctica que me permitirá llevar al aula y aprender un poco más acerca de algunas fórmulas utilizadas en Excel.



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Como extra, me llevo las plantillas de mis compañeros que me servirán de guía para elaborar otras más apegadas a mis objetivos. Gracias por todo, excelente propuesta.

Message #10 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Saturday, October 19, 2013 by José Mario Jaramillo Arévalo 9:48 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Hola! Esta fue mi primer grata experiencia en el uso de Excel con fines didácticos. Me queda la tarea de explorar o actualizarme en la utilización de esa herramienta como recurso fundamentalmente interactivo con los alumnos y asi lograr que las clases de matemáticas sean mas atractivas.. Agradezco a los participantes y en especial al coordinador del curso por el intercambio de experiencias.

Message #11 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Saturday, October 19, 2013 by Teresa de Jesús Fierro Rodríguez 11:58 PM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) Estimado Mtro. Rosas: Pareciera que estuve ausente todo este tiempo, pero no fue así. Estuve siguiendo, en la medida de lo posible, la dinámica del foro. Pronto me di cuenta del verdadero acompañamiento que Ud. estaba brindando a cada uno de los participantes: realmente extraordinario. Además de habernos proporcionado los recursos necesarios -y hasta más- estuvo siempre presente en las inquietudes de cada uno, interviniendo de manera gentilísima y tempestiva. Sinceramente, no tengo palabras para expresarle mi agradecimiento y mi estima. Gracias por habernos brindado los recursos, observaciones, recomendaciones, por enriquecernos de su experiencia, por todo su tiempo dedicado a nosotros, por su paciencia, por la responsabilidad con la que nos ha acompañado, por su pasión hacia la profesión y por su gran sentido de servicio. Todo esto ha hecho de este taller una gran experiencia que espero sólo poder repetir. Las plantillas... tal vez en otra ocasión hablaré de ellas, cuando las haya empleado en mi trabajo docente. Tengo que elaborar algunas con cierta urgencia. Mil gracias por todo. Teresa Fierro

Message #12 of 12 Subject: Re: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) Posted: Monday, October 21, 2013 by Norberto Santiago Olivares 12:01 AM CDT In Reply To: 06 Opinion personal de cómo te pareció este taller (al cierre) (posted by Manuel

Alberto Rosas Verdín) EL TALLER ME PARECIÓ EXCELENTE, YA QUE EN LO PERSONAL NO CONOCÍA LA HERRAMIENTA DIDÁCTICA DE PLANTILLAS EN EXCEL Y ES UNA MUY BUENA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO EN LA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO. ¡MUCHAS GRACIAS A LOS PONENTES!




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Foro 07: Aprendizaje en los Foros Message #1 of 1

Subject: Aprendizaje en los Foros

Posted: Tuesday, October 15, 2013 by Manuel Alberto Rosas Verdín 9:03 PM CDT

A todos los participantes del taller les envío un cordial saludo: Espero que la participación en este taller nos haya dejado, no solamente aprendizajes en la temática abordada sino también otros aprendizajes, sobre todo en la utilización de foros. Les voy a indicar desde mi punto de vista los aprendizajes que hemos logrado con respecto a la participación en los foros: 1) La herramienta foros tiene sus diferencias de una a otra plataforma. En Moodle por ejemplo es facil distinguir las participaciones que hemos leído y contestado, pero la plataforma del CVEM no ofrece esta ayuda. 2) Creo que de mi parte cometí un error numerando los foros. La plataforma del CVEM reordena los foros de acuerdo a cómo se va participando en él, mandando al inicio los foros en los que hay replicas o contestaciones. Así que no era necesario numerar los foros. 3) Considero que otro error de nuestra parte fue darle a los foros nombres de temas largos. Para otra ocasión será más recomendable usar temas cortos. 4) Al contestar una participación es recomendable que dejemos solo la parte donde dice Re, Re[1], Re[2], etc. y luego un título o tema breve. para identificar un hilo o secuencia de conversación. También es recomendable dentro del texto de la participación quitar el texto con las indicaciones y solo dejar exclusivamente la contestación. E algunos casos se suele dejar parte del texto de una participación para contestar una a una las dudas o comentarios de otro participante, asemejando una interacción entre quien puso el primer comentario y quien le contesta. 5) La manera más correcta de ver las participaciones en un foro, es ver el tema inicial y para ver las contestaciones o replicas se usan los botones Previous y Next según sea el caso. También el signo + o menos junto a un tema nuevo, permite ocultar o expandir los mensajes relacionados al mismo. Esto es bueno porque los foros son perennes, es decir tienen una lapso de tiempo en que son válidos, fuera de ese tiempo perdieron su actualidad. De ahí que se pueden ocultar los mensajes en los foros que "ya pasaron" y expandir los foros en los que se está trabajando. 6) Una recomendación importante en un curso en no poner temas a discreción. Normalmente en un curso en línea, el asesor o tutor pone varios foros relacionados con la temática del curso o taller y se espera que se responda a estos foros ahí mismo. Sin embargo algunos participantes no han respondido en el foro respectivo, sino que ponen participaciones independientes lo que dificulta el seguimiento de las mismas y en ocasiones son participaciones fuera del contexto en que se solicitó. Dicho error se cometió en varias ocasiones por varios participantes, tanto en el foro de Presentación y Expectativas como también en la entrega de trabajos; algunos entregaron sus productos fuera del foro abierto (que es el foro 5 Entrega del Producto Final) para tal fin. Espero que las siguientes participaciones sean dentro del foro contemplado para ello. 7) Es importante atender las indicaciones en los cursos y de manera especial en cursos en linea. Una parte importante de las indicaciones se dan a traves de los foros. Por eso es necesario ir anotando y tener presentes las indicaciones y cumplirlas. 8) Como debe ser de ustedes conocido, los cursos o talleres en línea con relación a los que se ofrecen en modo presencial tienen sus ventajas y desventajas. En el caso de los cursos virtuales, como tutores hacemos ciertas suposiciones de lo que se está entendiendo y precisando en cuanto a la información, temas

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indicaciones, etc., pero dado que cada uno accesa al curso de acuerdo a sus tiempos (que también el tiempo que dedica cada quien es diferente), algunos pueden o no de cierta información, de cambios o variaciones que puedan darse en el desarrollo y otras cuestiones similares, lo cual genera muy distintas interpretaciones. La virtualidad requiere ser muy preciso en las indicaciones. A medida que se use más este tipo de cursos, se irán afinando detalles con respecto al seguimiento de los mismos. Hemos tratado de darles una retroalimentación a sus foros, lo mas rápidamente posible a sus participaciones. Por algunas situaciones ajenas a nuestra voluntad y por no tener idea de cómo iban a funcionar algunas cosas en la plataforma les pedimos su comprensión. Hasta luego y seguimos en comunicación. Atte. Manuel Alberto Rosas Verdín Tutor del Taller

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Anexo E Evidencias de Estudiantes acerca de la utilización de plantillas

1. Escriba todas las opiniones e ideas que quiera comentar con respecto a la utilización del material

didáctico impreso, a los recursos utilizados, a su desempeño como estudiante, al desempeño del profesor, al seguimiento y/o desarrollo de su curso y a las actividades que Ud. realizó para obtener su calificación (se le recomienda que no se limite al espacio indicado, por favor expláyese todo lo que Ud. quiera, es decir podrá escribir una hoja, dos, cinco, diez o las que Ud. considere necesarias):

Para mí, este curso fue bastante bueno, ya que creo que jamás ni siquiera en todo un año de secundaria había aprendido tantas cosas nuevas en tan poco tiempo, algo que me gustó mucho de cómo se manejó la clase es que no fue muy repetitiva, y eso es algo bastante bueno ya que los alumnos no nos enfadamos. Con respecto al material impreso, me parece algo bastante bueno, ya que no necesitamos perder tanto tiempo apuntando problemas o apuntes, sino que las mismas hojas ya nos facilitan ese trabajo, y no tuve ningún inconveniente con el material impreso, al contrario todo eso me pareció una muy buena idea y un buen método de ahorro de tiempo y buena planeación y distribución del curso por parte del maestro. Otros de los recursos utilizados para facilitarnos el trabajo fueron las plantillas en Excel, sobre varios temas que es algo que me pareció bastante bueno ya que nunca había tenido un curso tan dinámico y genial, o con material de este tipo. Y creo que mi desempeño en el curso no podría decir que fue excelente pero creo que si fue muy bueno ya que siempre me gustó participar, poner atención y mandar la mayoría, si no es que todos los trabajos en buen tiempo y forma, por lo que yo me evalúo muy bien, igual que el desempeño del maestro que creo que fue excelente, ya que sus clases eran bastante buenas, donde en no mucho tiempo aprendí como en ninguna otra y de métodos que nos hacían estar haciendo algo siempre, nunca con flojera o sin cosas que hacer, por lo que quiero felicitarlo y agradecer por su dedicación y apoyo hacia nosotros, ya que me constan sus desveladas y trabajos para la planeación de clases y trabajos como las que tuvimos. Y finalmente sobre las actividades que realizamos, aunque unas eran un poco laboriosas todas fueron bastante interesantes y me atrevo a decir que la mayoría las utilizaremos alguna vez en nuestra vida cotidiana, si no es que ya los hacemos a veces hasta inconscientemente, por ejemplo cuando vemos que un artículo que nos gusta tiene descuento y queremos saber cuánto costará ya con el precio modificado pondríamos en práctica todo un módulo. Bueno nuevamente muchísimas gracias por este curso y muchas felicidades creo que fue mucho mejor de lo que esperaba.

Este curso me pareció muy bueno, en lo personal no soy muy buena en matemáticas, pero no me parecieron tan difíciles como pensaba, lo que me gustó mucho del material impreso es que venían las explicaciones y las definiciones de los temas que veríamos, además que para cada actividad venia un ejemplo lo que lo hizo más fácil, pues se puede entender más fácil con un ejemplo que la respuesta está desarrollada y explicada, además de que los ejercicios no estaban difíciles y eran los adecuados, otra cosa que me pareció muy buena eran las plantillas de apoyo que ponían en moodle pues estas hicieron más fáciles las ejercicios y los exámenes en línea eran muy adecuados y podías hacerlos en casa con calma y cuando estuvieras listo. Creo que mi desempeño y disposición fue muy buena porque a pesar de que algunas ocasiones no comprendía o se me dificultaba pero ponía atención a las clases, aclaraba mis dudas y realizaba los ejercicios, y si se me olvidaba algo buscaba apoyo de mis compañeros, en fin encontraba lo que necesitaba y los realizaba, el desempeño del profesor fue bueno porque nos explicaba en

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clase paso por paso y si teníamos alguna duda nos explicaba, además de que siempre que iniciábamos un módulo dábamos un vistazo a lo que venía en las impresiones. Las actividades que realice para obtener mi calificación fueron hacer las actividades de las impresiones en tiempo y forma, además de que en clase ponía atención y escuchaba para poder entender, las tareas que se debían de subir a moodle también las realice en tiempo y forma, que creo que fueron muy buenas y mi esfuerzo se notó y los exámenes aunque en uno me fue mal los hice a conciencia y en tiempo, espero tener una buena calificación.

En el módulo 1, a mí en lo personal me pareció muy interesante al igual que todos los módulos, ya que en este módulo vimos la importancia de los números en la vida cotidiana, porque aunque no nos demos cuenta los números son algo muy importante para la vida del ser humano desde tiempos muy antiguos hasta la actualidad, a lo largo de ese módulo hicimos muchos trabajos en los cuales pudimos ver que los números mejoran nuestra vida y la hacen más fácil, de una manera muy importante, ya que son indispensables y sin ellos solo se nos complicaría el hacer todo, son como un método de escritura más desarrollado en el que por medio de signos se pueden representar distintos tipos de cosas como los números en sí, precios, dinero, cambio, medidas, ángulos, graficas, y una infinidad de cosas en las que los podemos utilizar, con ellos podemos hacer sumas, restas, invertirlos, hacer fracciones, multiplicarlos al cuadrado, sacar la raíz cuadrada, etc., al igual que también vimos los números binarios, que se puede hacer el mismo tipo de operaciones pero con diferentes valores en cada uno de sus números, fue algo que estuvo medio complicado al principio pero estuvo todo muy interesante y creo que son trabajos que nos ayudan a entender las cosas de una mañera mas matemática, en fin el módulo uno nos enseñó sobre la importancia de los números en nuestra vida y fue muy importante el saber esas cosas que a veces no nos damos cuenta de ellas, me gusto mucho ese módulo, fue uno de los que más me gusto. En el módulo 2 el profesor nos dio un libro en Excel el cual tenía unas hojas en las que nos mostraba como hacer diferentes tipos de gráficas, con los datos que nos daba, en ese libro venían unas tablas que eran las que deberíamos utilizar para hacer las gráficas que nos mostraba, en cada una de ellas, venia el nombre del tipo de grafica que deberíamos utilizar, y fue algo muy sencillo el hacerlo ya que el profesor nos explicó antes de entregar las gráficas y nos dijo cuáles eran todos los datos que debería contener cada una de ellas, nos explicó detalladamente como deberíamos hacer todos los puntos necesarios y las dudas que teníamos, mas aparte en el libro venia el cómo hacerlas, fue algo que estuvo muy sencillo ya que el mismo programa de Excel te hace las gráficas, lo único que teníamos que hacer era copear la tabla de datos, pegarla en una hoja limpia y elegir una de las gráficas que venía ahí(la que debería ser) y después de eso era solo el escoger el estilo de cómo las queríamos, el color, tipo, color y tamaño de letra, el tipo de fondo, el color de relleno de cada gráfica, el color de líneas, el color de los valores, etc., y al final, tuvimos que hacer una opinión personal en donde escribimos que era lo que habíamos aprendido, como se nos hizo el haber hecho las gráficas, etc., fue un módulo muy interesante ya que muchas personas nunca habían utilizado ese programa y es muy fácil de utilizar porque solo hace el trabajo y no nos complicamos tanto. En el módulo 3 vimos un poco de cómo trabajan los arquitectos y las personas que construyen las casas, vimos el cómo representan cada uno de los espacios y los objetos que llenan un espacio de una manera a escala, nosotros también trabajamos algo parecido ya que nos pedía que hiciéramos el plano de nuestra casa a escala, con todos los espacios que incluía y los objetos que los llenaban como el comedor, camionetas, puertas, ventanas, sillones, televisión, refrigerador, sillas, entre muchos otros elementos que llenan un espacio, y referente a eso nos mostraba una casa en donde deberíamos poner cada uno de los nombres que correspondían a los objetos que complementaban esa casa, al principio del módulo nos dijo que necesitaríamos unas reglas que venían en nuestra guía para poder sacar la medida de los lados unas figuras que venían en la guía y tenían que ser a distintas escalas, hicimos un

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cuarto de baño, hicimos una cuadra, hicimos distintas cosas que implicaban el uso de las escalas pero no todas eran de las mismas en cada caso se trataba de una escala diferente, y muchos trabajos referentes esos que fueron muy interesantes porque yo nunca había hecho cosas a escala y es bueno aprender cosas nuevas que en un futuro nos pueden ser muy útiles para cualquier otro proyecto que se necesite. En el Módulo 4 vimos el tema que hablaba sobre los porcentajes, sobre los impuestos, el IVA y los descuentos, que todos ellos se trataban de algo distinto, a lo largo de este módulo tuvimos que hacer todos los problemas de una manera algo apurada pero estaban fáciles ya que ese tipo de problemas solo se solucionan utilizando la regla de tres y de eso solo era sumarle o restarle la cantidad indicada en cada uno de los problemas dependiendo de lo que se esté hablando, el profesor nos quiso facilitar el trabajo y nos dio 3 plantillas para descargarlas las cuales eran las que debíamos utilizar en cada uno de los problemas según de lo que fueran, como en todos los módulos había problemas que era un poco más complicados que otros pero con el uso de las plantillas pudimos hacer de una mejor manera y más fácil contestar todo, aunque debíamos también hacerlo manualmente porque también se califica el contenido de donde se saca la respuesta para ver si sí estuvo bien hecho, y ya lo de las plantillas era lo que se debería hacer para rectificar y ver si todo estaba bien, fue un módulo que también nos enseñó muchas cosas y también al fijarnos el cuanto por ciento tiene lo que vamos a comprar para evitar tener deudas muy grandes o a calcular bien el precio de las cosas antes de comprarlas, etc. En el módulo 5 se habló del tema de las ecuaciones y pues a mi si se me complicaba un poquito al principio porque las ecuaciones siempre se me han hecho algo difícil pero ahí mismo en la guía nos mostraba distintos ejemplos de cómo se debería despejar todo el problema para llegar a la respuesta correcta, después de haber contestado todos los problemas, en la última parte de la guía venia el cómo hacer plantillas que era parte del proyecto, y al principio se veían que eran muy complicadas porque nadie sabía cómo hacerlas, después el profesor nos dio una breve explicación sobre cómo se deberían hacer, e hicimos un ejemplo de un problema para darnos una idea y después de eso todo lo que seguía era la fácil, lo único que era complicado y medio entretenido fue el hacer las fórmulas para que pudiéramos hacer que funcionaran las plantillas, lo primero que teníamos que hacer era el inventar un problema para después solucionarlo, debíamos poner los márgenes con color y escoger el color de fondo para diferenciar las celdas, luego escribir el problema y separar las celdas en las que correspondía a un número, y ponerlas con distinto color, que en este caso correspondía a un color verde y en el caso de resultado correspondía a un color naranja para poder diferenciar cada una de las casillas, después que ya estaba todo completo lo único que faltaba era el poner la fórmula para poder hacer que funcionara la plantilla al cambiar todos los números, y era una parte que estaba medio difícil porque cada uno de ellos necesitaba una formula distinta y lo difícil era el sacar las formulas porque se debería despejar y sacar cuentas, pero a fin de cuentas todo salió bien y pudimos hacer el trabajo bien la mayoría. En conclusión este semestre me gustó mucho porque aprendí muchas cosas que no sabía hacer y cosas que ya sabía desde antes me sirvieron para poder practicar y dejar más en claro las ideas que traía desde la secundaria y reafirmarlas, aprendí a utilizar más funciones del programa de Excel y todo fue muy importante para cada uno de nosotros porque nos ayuda a desarrollar más nuestro cerebro y poder aprender muchísimas más cosas con ese método de aprendizaje que llevamos a lo largo del curso.

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Anexo F Evidencias de los productos elaborados por los estudiantes en el desarrollo de un curso, utilizando plantillas

Plantilla No. 1 (MHRZ y PJR)

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En el corral de una granja hay vacas y pavos. Al contar los los animales se

determina que son 33 y el número total de patas son 68

¿Cuántos animales hay de cada especie en el corral?

Número de vacas= 1

Número de pavos= 32

Problema: Cantidad de animales de cada especie

Plantilla No. 2

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En un estacionamiento hay camionetas y motocicletas. Al contar los

vehículos se determina que en total son 30 y el número total

de llantas son 96 .

¿Cuántos vehículos de cada tipo hay en el estacionamiento?

Número de camionetas = 18

Número de motocicletas = 12

Problema: Cantidad de camionetas y motocicletas

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Plantilla No. 3

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María tiene 12 años más que Delia. La suma de sus edades es

de 34 años. Encontrar las edades de ellas.

Edad de María= 23

Edad de Delia= 11

Problema: Encontrar las edades

Plantilla No. 4

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Julio sabe que su jardín tiene forma rectangular y que el perímetro es

de 60 m. Alguna vez su papá le comentó que el lado mayor mide

5 más que el lado menor. Ayuda a Julio a obtener las medidas de

su jardín.

Medida del ancho del jardín= 12.5

Medida del largo del jardín= 17.5

b) Si uno de los lados tiene como medida 10 m. ¿puedes conocer

las medidas de los demás lados a partir de conocer el perímetro y

uno de los lados?

El otro lado mide = 20

Problema: Obtener las medidas del jardín.

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Plantilla No. 5

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Alejandra, Paco, Sandy y Jaime le pidieron prestado el vehículo a la

mamá de Sandy, cuyo depósito tenía cierta cantidad de combustible.

Durante el trayecto se consumieron 20 litros de gasolina. El

trayecto a la casa de Julio se hizo en dos etapas: en la primera se

consumió 2/3 de la gasolina que tenía el depósito y en la segunda

etapa se consumió de la gasolina que le quedó al

depósito. La mamá de Sandy les pidió que calcularan:

a) Los litros de gasolina que tenía el depósito =

b) Los litros consumidos en: 1ra. Etapa =

2da. Etapa =

c) Los litros que quedaron en el tanque =

d) Si el litro de gasolina cuesta $ 8.5 , ¿cuánto se gastó en

total?

e) ¿Cuánto le tocará pagar a cada uno si acordaron dividir el

gasto en partes iguales?

170.00

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Problema: Cálculo de la gasolina

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Hoja No. 6: Opinión personal de los estudiantes acerca de la elaboración de este trabajo

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Miguel Heriberto Rosas Zepeda:

Mi opinión acerca de este trabajo es muy buena, ya que fue muy

entretenido estar elaborando las plantillas, pero particularmente

me gustó mucho ya que aprendimos algo nuevo y si les diéramos

el uso necesario, se nos facilitaría demasiado resolver problemas

algebraícos. A esta actividad, yo le llamaría que es una inversión de

tiempo ya que solo tardarás un poco en la elaboración de la plantilla,

pero esta queda ahí por todo el tiempo que quieras y sería bastante

fácil resolver los problemas si ya cuentas con ellas. Además esta

actividad me gustó porque así aprendemos más a usar la tecnologia

en la vida cotidiana, en este caso el programa Excel.

Poleth Jiménez Reyes:

En lo personal la realización de este trabajo no fue tan tediosa como

imaginé. Todo era cuestión de entender, en sí, de que se trataba la

actividad, principalmente por el hecho de que teníamos que agregar

las fórmulas para que funcionara. Creo que lo más difícil de todo

fue eso, porque lo demás era algo que ya sabíamos hacer. Para

agregar las fórmulas a cada celda fue necesario saber primeramente

las proporciones y convertirlas a cantidades, de manera que cuando

se cambiaran los datos, también lo hicieran los resultados. Utilizar

distintos ejemplos para hacerlo más interesante fue lo que me

gustó más. Y para finalizar creo que el trabajo nos dejó grandes

aprendizajes nuevos, los cuales nos servirán en el futuro.

Opinión personal

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Plantilla No. 4 (AGM)

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A B C D E F G H I J K L M N O P

Ángel, el papá de Antonio y Roberto, compró un departamento en Cancún, y prometió que cuando la suma de edades de los dos hijos iguale su edad, entonces les escrituraría el departamento a los dos.En la actualidad, Antonio tiene 15 años, su hermano Roberto, 13 , y su padre,

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¿Cuántos años han de transcurrir para que entre los dos hijos igualen la edad del padrey que este les escriture el departamento? 15 años.

¿Cuántos años tendrá cada uno?

Edad del padre: 58 años.

Edad de Antonio: 30 años.

Edad de Roberto: 28 años.

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A B C D E F G H I J K

Conclusión de Alfonso Gómez Martínez

A decir verdad, éste ha sido el bloque de matemáticas que más me ha gustado. No sólo involucra la parte del algebra y con ella las ecuaciones que tan importantes son, sino que lleva al alumno a redescubrirse para poder tomar un texto y convertirlo él solo

a una ecuación planteada, dicha que el mismo tendrá que resolver y justificar su respuesta. Esto no es algo tan nuevo, sin embargo, viene lo inovador; el hecho de tomar dicha ecuación y convertirla a una plantilla de excel. No sólo necesitas quebrarte

la cabeza para saber qué fórmulas utilizarás para cada una, sino que también debes decorar, distribuir espacios y hacerla interactiva... ¡Vaya hazaña!

La verdad al principio fue un poco complicado, pero entiendo que es muy necesaria esta parte de aprender, por lo que, con sólo poniendole ganas, logré concluir el trabajo. Desgraciadamente... ya adquirí un vicio por hacer plantillas. Es adictivo.

Plantilla No. 3 (BTA y NSRQ)

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A B C D E F G H I J K L

María tiene 6 años más que Delia. La suma de sus edades

es de 48 años. Encontrar las edades de ellas.

Edad de María:

Edad de Delia:

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Comentario de Bibiana Torres Arias

nos permite hacer formulas que nos

que es Excel que muestran los valores y la

resolucion de los problemas y que son de

gran ayuda para la vida cotidiana.

me gusto mucho poder reforzar este tema

ya habiamos visto en la secundaria pero

aplicandolo a las matematicas resolucioendo

estos problemas y me gusto mucho poderlas

llevar a cabo de esta manera.

Comentario de Nancy Soledad Ramirez Quijas

La elaboracion de estas plantillas me parecio

bastante interesante ya que aplicabas

problematicas de la vida cotidiana y eran

atraves de una formula que puede ser

complicada de encontrar al principio pero

poco a poco ibas entendiendo de mejor

manera y encontrabas las formulas mas facil.

Con ayuda de un poco de creatividad, y

encontrando la formula era bastante sencillo

realizarlas, y pss es muy importante que

esto lo sepas hacer porque en realidad te

ayuda bastante si es que tu quieres resolber

problemas con facilidad.

Pues a mi me gusto mucho trabajar de esta

manera porque fue una forma diferente de

realizar trabajos de una manera mas facil.

es muy interesante la gran herramienta

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Anexo G

Evidencia de Constancias por impartición del Taller en otros eventos académicos

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