EXPERIENCIAS TRABAJO DE CAMPO ESTUDIO UNIANDES -

MEN EN SANTANDERHernando Medina Manosalva

FECHAS SITIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA RECTORES DOCENTES NIÑOS OBSERVACIONES

1 ago-11 CHIMICHAGUA INST. EDU. SANTA TERESITA 1 3 11 3

2 ago-12 CHIMICHAGUA I. E. SAN JOSE 1 2 10 2

3 ago-13 CHIMICHAGUA INST. EDU. LORENZA BUSTAMANTE 1 4 12 4

4 ago-14 CHIMICHAGUA I.E. SAMUEL ARRIETA MOLINA 1 3 12 3

5 ago-15 CHIMICHAGUA I.E. PALMAR CAÑO HONDO 1 1 12 2

6 ago-19 ASTREA INST. EDU. ALVARO ARAUJO NOGUERA 1 2 10 2

7 ago-20 PAILITAS INST. EDU. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 1 2 10 2

8 ago-20 PAILITAS I.E. AGROPECUARIO ROSA JAIMES BARRERA 1 2 10 2

9 ago-21 TAMALAMEQUE I.E. ANIBAL MARTINEZ ZULETA 1 2 10 4

10 ago-25 GAMARRA PROMOCIÓN SOCIAL 1 2 10 4

11 ago-25 GAMARRA RAFAEL SALAZAR 1 1 10 2

12 ago-25 AGUACHICA SAGRADO CORAZÓN 1 4 12 4

13 ago-26 LA GLORIA AYACUCHO 1 2 10 4

14 ago-26 OCAÑA ALFONSO LOPEZ 0 4 12 4

15 sep-19 AGUACHICA LA UNIÓN 1 2 10 4

16 sep-01 LANDAZURI COLEGIO LAS FLORES 1 2 10 4

17 sep-02 BARBOSA COLEGIO TRINIDAD CAMACHO PINZON 1 1 10 2

18 sep-03 ALBANIA

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO

SAGRADO CORAZON DE JESUS 1 1 10 2

19 sep-04 GUEPSA COLEGIO SANTO DOMINGO SAVIO 1 2 10 4

20 sep-04 SAN BENITO INSTITUCION EDUCATIVA LA CARRERA 1 1 10 2

21 sep-05 JESUS MARIA CENTRO EDUCATIVO AGUAFRIA 1 1 10 2

22 sep-08 SUAITA COLEGIO LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 1 2 10 4

23 sep-09 CHARALA

CENTRO EDUCATIVO SAN FRANCISCO DE

ASIS 1 2 10 4

24 sep-10 CHARALA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 1 2 10 4

25 sep-11 SOCORRO COLEGIO AVELINA MORENO 1 3 12 4

26sep-12 SOCORRO

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

MONSEÑOR CARLOS ARDILA GARCIA 1 2 10 0

27 sep-15 CARMEN DE CHUCURÍINSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO

DEL RAMO1 1 10 2

28 sep-16 CARMEN DE CHUCURÍ I.E. FORJADORES DE UN MUNDO NUEVO 1 1 10 2

29 sep-23 CARMEN DE CHUCURÍ INSTITUCION EDUCATIVA ISLANDA 1 1 10 2

30 sep-24 CARMEN DE CHUCURÍ INSTITUCION EDUCATIVA LA SALINA 1 1 10 2

31 sep-25 CARMEN DE CHUCURÍ INSTITUCION EDUCATIVA CIRALES 1 1 10 2

TOTALES 30 60 323 88

CESAR Y SANTANDER GRUPO 1

FECHAS SITIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA RECTORES DOCENTES NIÑOS OBSERVACIONES

1 ago-11 TONA COLEGIO LUZ DE LA ESPERANZA 1 4 11 4

2 ago-13 RIONEGRO COLEGIO LLANO PALMA 1 2 12 4

3 ago-15 RIONEGRO COLEGIO FRAY NEPOMUCEMO RAMOS 1 3 12 4

4 ago-19 RIONEGRO COLEGIO JUAN PABLO SEGUNDO 1 4 12 4

5 ago-20 EL PLAYÓN COLEGIO SAN FRANCISO DE ASIS 1 2 12 4

6 ago-25 PIEDECUESTA LUIS CARLOS GALAN 1 2 12 4

7 ago-26 MATANZACOLEGIO TECNICO AGROPECUARIO

NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ1 2 12 4

8 ago-28 PIEDECUESTA COLEGIO HOLANDA 1 2 12 4

9sep-01 PIEDECUESTA

COLEGIO NUESTRO SEÑOR DE LA BUENA

ESPERANZA 1 2 12 3

10 sep-15 PIEDECUESTA I.E. TRES ESQUINAS 1 2 11 0

11 ago-28 PIEDECUESTA INSTITUTO DEL ORIENTE 1 2 12 4

12 sep-03 GIRÓN COLEGIO INTEGRADO LLANO GR 1 2 12 4

13 sep-02 LEBRIJA INSTITUCION EDUCATIVA LLANADAS 1 2 12 4

14 sep-04 ARATOCA I.E. CLAVELLINAS 1 1 12 2

15 sep-05 ARATOCA COLEGIO SAN LUIS 1 2 12 4

16 sep-10 ARATOCA PORTICO 1 2 9 3

17 sep-11 COROMOROCOLEGIO AGROPECUARIO RAFAEL LEON

AMAYA1 2 12 4

18 sep-12 OCAMONTE INSTITUCION EDUCATIVA AGUAFRIA 1 2 12 4

19 sep-16 SAN VICENTE DE CHUCURÍINSTITUCION EDUCATIVA MIRADORES DE

LLANA CALIENTE0 2 12 4

20 sep-17 BARRANCABERMEJA CENTRO EDUCATIVO CAMPO GALAN 1 2 12 4

TOTALES 19 44 235 72

GRAN

TOTAL49 104 558 160

SANTANDER GRUPO 2

¿CUÁLES FUERON LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ENFRENTÓ PARA

LLEVAR A CABO LAS VISITAS EN CAMPO?

• Distancias de las veredas a los cascos urbanos.

• Vías de acceso deterioradas.

• Transportes no convencionales (motos y Jeep principalmente).

• Elevados riesgos de accidentes en el transporte en moto.

• Horarios de los transportes convencionales.

• Elevados costos del transporte veredal. Alimentación de mala calidad y costosa. Alojamientos en precarias condiciones y caros.

• En varias circunstancias, miedo de directivos y docentes sobretodo a ser observados.

EN TÉRMINOS LOGÍSTICOS, SI ESTE TIPO DE TRABAJO DE CAMPO SE

FUERA A REPETIR, ¿QUÉ RECOMENDACIONES HARÍA PARA QUE ESTE SE PUDIERA REALIZAR DE

FORMA MÁS EFICIENTE?• Alquilar medios de transporte más adecuados para los recorridos. (Jeep)

• Establecer contactos previos y comunicaciones previas anunciando las visitas. Explicando los contenidos, etc. Las cartas y los carnets son importantes pero no reemplazan la comunicación directa. Esta comunicación previa permite formarse ideas próximas a la realidad en materias de accesos, costos, etc.

• Hacer los recorridos sin interrupciones de viajes los fines de semana inactivos. Agotamiento físico.

¿CUÁLES CREE QUE SON LAS MAYORES DIFERENCIAS ENTRE LAS IES

PTA VS. LAS NO PTA?

• Sin que el PTA sea la panacea que salve la educación en Colombia, si empieza a introducir nuevos criterios que van a contravía de la educación anquilosada que se da en las instituciones No-PTA.

• El rol de los tutores que evalúan, que discuten, que convocan a corregir, que filman las clases, sin duda alguna genera nuevas actitudes entre los docentes colombianos, bien sea por miedo o bien sea por conciencia del cambio. EL TRABAJO EN GRUPAL.

• Muy importante del PTA los materiales que distribuye, harto necesarios para las precarias condiciones del estudiantado colombiano. Ojala estas practicas que inician se fortalecieran año tras año, y por lo menos en cuanto a materiales, los estudiantes pudieran contar con ellos, no solo para ojearlos en el salón de clases sino para llevarlos a sus hogares, el lugar más importante en la formación de los niños y niñas y el más descuidado por el sistema educativo.

• No puede ser solo un subsidio el que apoye al padre de familia en la formación de sus hijos, se requieren practicas que modifiquen el entorno familiar para que los padres dejen de ver la escuela como el lugar para “desencartarse de los hijos” mientras ellos laboran.

¿USTED OBSERVÓ ALGUNA DIFERENCIA EN LAS PRÁCTICAS EN EL

AULA DE LOS DOCENTES DE LAS IES PTA Y NO PTA?

• Si hay una diferencia notoria y es el uso del material pedagógico. En las PTA los docentes cuentan con material para desarrollar mejor los contenidos. Aunque el material no es suficiente y tiene restricciones frente a su uso, en un buen avance en tal sentido. Sin embargo observamos que en la mayoría de PTA el material correspondiente a 2014 no había llegado. Razón por la cual los docentes restringen el uso de tal forma que quede sirviendo para los alumnos del próximo periodo.

• El estado debe optar por proporcionar de manera completa y a tiempo del material necesario para los estudiantes todos los años lectivos; mientras unos se haga y otros no el sistema fracasará ineludiblemente.

• Igual en las No-PTA se observo un creciente uso de fotocopias como material pedagógico. Las fotocopiadores ya son herramientas de primera necesidad en las IEs.

• Los docentes en general presentaron resistencia con los tutores PTA pues los vieron y los ven aún como competencia. Las practicas de observación de clases son una verdadera tortura para los docentes tradicionales y de edades adultas. La gran mayoría de docentes son personas con tradiciones culturales ortodoxas y patriarcales

¿USTED OBSERVÓ ALGUNA DIFERENCIA EN LA GESTIÓN

INSTITUCIONAL DE LOS RECTORES DE LAS IES PTA Y NO PTA?

• No en absoluto. Los rectores están muy distantes de las practicas pedagógicas de la IEs. Siempre que se interrogaba a los docentes sobre los rectores, se notaba que contestaban falsamente, a excepción de uno que otro que valoraba más descarnadamente.

• Los rectores, se nota muchísimo en los pueblos, son es gestores de proyectos con alcaldías y gobernaciones. Amigos de los politiqueros de turno. Entre los muchos diálogos que sostuvimos siempre venia a colación las ayudas de tal o cual político como aportes a los procesos educativos. “… Es que si no le poníamos el nombre de Tal a nuestra escuela no íbamos a contar con ese apoyo…”

• Hay factores socio-políticos que hay que analizar con más cuidado en los estudios sobre calidad de educación que se realicen luego.

EN CUANTO AL USO DE MATERIALES PEDAGÓGICOS, ¿USTED OBSERVÓ ALGUNA DIFERENCIA ENTRE LAS IES

PTA Y NO PTA?

• Si, en las instituciones con el programa los docentes logran tener más manejo de grupo y se logra transmitir mejor la información.

• Encontramos IE No-PTA que les había llegado el material y se encontraba arrumado en las bibliotecas. Ningún uso.

• El manejo del material se complica en las IE con multigrados.

• En las No-PTA en la medida que usan las fotocopias como material de apoyo, estos juegan mejor papel que en las PTA que recogen el material al final de la clase y donde el alumno no puede escribir ni rayar el material.

• Falta capacitación a los docentes en el uso de los materiales.

• Hay que proveer suficiente material a los alumnos y los docentes.

CON RESPECTO A LAS IES PTA, ¿ENCONTRÓ DIFERENCIAS EN

TÉRMINOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMA?,¿CUÁLES?

• Los tutores tienen programadas 9 visitas a la institución con duración promedio de una semana para atender todos los cursos que están implementando los nuevos métodos. Muy poco tiempo para lograr mejores resultados.

• Se necesitan más tutores especializados.

• Hay tutores que no visitan las IE. Mayor compromiso de los tutores.

• Los docentes se ven obligados en muchos casos a interpretar e implementar por si mismos las herramientas proporcionadas.

• Los materiales diseñados deben apoyarse en los medios digitales que empiezan a usar las IE. Contenidos acordes con la brecha digital existente.

CON RESPECTO A LAS IES PTA, ¿ENCONTRÓ DIFICULTADES EN

TÉRMINOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMA?,¿CUÁLES?

• Mayor dedicación de los tutores.

• Más y mejor especializados los tutores.

• Materiales suficientes y a tiempo.

• Diseños acordes con la brecha digital.

• Más y mejor capacitación a los docentes.

• Rectores más comprometidos con las practicas académicas.

• Políticas que involucren a los padres de familia en el proceso educativo.

• Menos practicas politiqueras en las Secretarias de Educación.

• Mayor participación de la Sociedad Civil y las Empresas (Ecopetrol, Ecogas)

¿QUÉ INFORMACIÓN ACERCA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (DE LOS

DOCENTES, RECTORES, ESTUDIANTES O DEL CONTEXTO) QUE NO HAYA SIDO CONTESTADA EN LOS INSTRUMENTOS

QUISIERA COMPARTIR CON EL EQUIPO DE INVESTIGADORES?

• Factores socio-políticos de la educación en Colombia. (Rol de las Secretarias de educación).

• Factores medio-ambientales. (Condiciones locales y regionales).

• Factores familiares. (El rol de la familia).

• Infraestructura (aulas, baños, bibliotecas, comedores, transportes, sitios recreativos, otros.)

• Brecha digital. Uso de los computadores, tabletas, tableros, software, etc.