experiencia de simulación clínica aplicada a un enfermo respiratorio 2012 autores: pincheira...
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“Experiencia de Simulación Clínica
Aplicada a un Enfermo Respiratorio 2012”
Autores: Pincheira Rodríguez , Ana Raquel 1(*); Luengo Martínez , Carolina 1; Astudillo Araya , Angela 1; Espinoza Espinoza , Marcela 1; Mora Donoso , Marcela 1
Universidad del Bio- Bio. Chile
INTRODUCCION
Es así como la Simulación Clínica acompañada del estudio de caso,
Como estrategia didáctica, adquiere
importancia desde una fundamentación
pedagógica,
Adscrita a un Modelo Educativo centrado en
el aprendizaje, por tanto su principal desafío es diseñar actividades que
propicien un aprendizaje
significativo en el aula.
La Carrera de Enfermería
de la Universidad del Bío-Bío, transita hacia una formación basada
en competencias,
Conlleva el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior como: resolver problemas, analizar y evaluar, intencionado el trabajo colaborativo. Todo ello, bajo un enfoque disciplinario, basado en el Modelo de Virginia Henderson.
MARCO TEORICOChile, en los procesos de formación
profesional, considera la necesidad de
cambios en las aulas
universitarias,
la OMS, (2010), establece “así como existen bibliotecas,
deben existir salas de simulación”
Universidades Chilenas, (2011)
• El Consejo de Rectores estableció las directrices para generar los procesos de renovación e innovación curricular en los planteles de educación superior, cuyas fases lo constituye diseño curricular, implementación y monitoreo
MARCO TEORICOLa Escuela de Enfermería de la Universidad del Bío-Bío, incluye el año 2009 en sus
prácticas docentes los casos clínicos y experiencias en
simulación clínica, con el fin de desarrollar competencia relacionada con la praxis
(Toledo, J.A, 2002) “conjunto de atribuciones
multidimensionales que incluyen conocimientos
teóricos, habilidades clínicas, relaciones interpersonales,
solución de problemas, juicio crítico y destrezas técnicas”.
Chile. Año 1997. Código Sanitario ,
entra en vigencia la ley 19.536, que
reconoce en el Art. 113 explicita que
“los servicios profesionales de la enfermera comprenden la gestión del cuidado en lo
relativo a promoción, mantención y restauración de
la salud, la prevención de enfermedades o lesiones, y la
ejecución de acciones derivadas del diagnóstico y
tratamiento médico y el deber de velar por la mejor
administración de los recursos de asistencia para el
paciente”
En Brasil 2009, denominado Simulación
utilizando la web, una herramienta para la
enseñanza de enfermería en terapia intensiva
(Sayonara Barbosa et al,).
Concluyó que existe coherencia con los objetivos
que se propone resultado 4.5 DS +- 0.53
(escala Likert 1-a 5, el material simula bien la
realidad 4.37 DS +- 0.53, el contenido esta
lógicamente organizado 4.1 DS +- 0.99, la
simulación es eficiente para la enseñanza 4.3 DS
+- 0.51, satisfacción en el uso 4.84 DS +- 0.37).
MARCO EMPIRICO
En Cuba. 2007 (Laura Bencomo et al,) Propuesta de inserción de un módulo de cirugía experimental en la
carrera de Medicina, se estudiaron a 170 alumnos de 5 año carrera de medicina y 32 docentes.
Los resultados fueron que no saben suturar un
46.47% (79) y si lo saben un 53.52% (91) y de ellos
quien le enseño el profesor 28.81% (49), estos
resultados alertan a que debe haber un cambio de
metodología. Del 100% docentes el 95.6% (22)
responden que si existen dificultades en la
adquisición de habilidades aduciendo a prácticas
cortas y que los procedimientos se realizan en
humanos.
MARCO EMPIRICO
CASO CLÍNICO, ASMA . NEUMONÍA
Gasometría
arterial,
hemograma,
VHS, PCR
Acantex 1
gramo c/12
hrs. EV
Salbutamol 2
puff c/8 hrs. y
SOS
Budesonide 2
puff c/12 hrs.
Régimen
liviano.
CSV c/6 hrs.
FIO2 26% 2
litros O2.
Enfermo Mauricio Soto V., 62 años, asmático en tratamiento y
sin control. Ha presentado crisis asmática en reiteradas
oportunidades. En esta ocasión presentó la crisis cuando volvía
de su trabajo, comenzó con dificultad respiratoria, sensación de
ahogo y fatiga, acompañado de ansiedad por lo que concurre al
servicio de urgencia y las indicaciones médicas son: RX de tórax
en que se aprecia Neumonía extensa basal derecha y el
resultado de gasometría PaO2 80 mmhg, y las siguientes
indicaciones médicas.
TIPO DE ESTUDIO
Descriptivo de corte
transversal, año 2012
UNIVERSO Corresponde a 79 estudiantes de la
Asignatura Medica 1
UNIDAD DE ANÁLISIS
Estudiantes matriculados en la
asignatura medica 1 de la Carrera de Enfermería. UBB.
Resultados
En el Grafico N°1 el 98.7% y el 100% de los estudiantes
En el Grafico N° 2 el 97.4% y 91.1% de los estudiantes
En el grafico N° 3 el 100% de los estudiantes
Del punto de vista didáctico y evaluativo, se concluye dos aspectos: la estrategia permite movilizar saberes para formar competencias, el proceso de Debriefing, proporciona retroalimentación acerca del desempeño de los participantes, integra la metacognición como estado evaluativo de mayor complejidad cognitiva.
Desde el punto de vista cuantitativo se obtuvo como resultado que la implementación de la estrategia de simulación y estudio de caso tuvo impacto en el aprendizaje de los estudiantes reduciendo el porcentaje de reprobación de un 11.5% a un 1.2% el año 2012.
En la Carrera de Enfermería de la Universidad del Bío-Bío se desprende que al implementar la estrategia didáctica simulación y estudio de caso, los estudiantes manifiestan una alta satisfacción y señalan que permiten integrar conocimientos, habilidades, actitud profesional y propiciar al trabajo en equipo.
CONCLUSIONES
Aquí va un video que es de 2minutos 45
segundos y no lo pude anexar. Yo lo inserto
antes de mi presentación
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN