Experiencia de evaluación: Programa Institucional de Prácticas Comunitarias.

Autoras. Dra. Cristina Morán Álvarez Mtra. Clara Urbina CedilloDepartamento de Salud Pública

Introducción• Durante el periodo de 2004 al 2009, la Facultad de Medicina de

la UNAM, llevo a cabo el Programa Institucional de Prácticas

Comunitarias, (PIPC)

• El proyecto incluyó la evaluación integral del: Programa

académico, aprendizaje y los resultados.

• Objetivo: Contar con información para la toma decisiones, que

permitieran el rediseño ajustes PIPC.

Prácticas realizadas

Primer año:

Área de salud escolar: “Práctica evaluación de la agudeza

visual y auditiva, evaluación nutricional”

Segundo año:

Salud del adolescentes: “Conocimientos y opiniones acerca

de las infecciones de transmisión sexual en especial

VIH/SIDA y su relación con prácticas sexuales, en

estudiantes de bachillerato.”

MetodologíaSe baso en el Modelo del análisis del contexto, C.I.P.P. modificado

Mediante un comité de expertos se establecieron a priori los factores:

I Planeación. (Tema, objetivo, información, desarrollo de contenidos)

II Proceso e Instrumentación. (Actividades-campo, operatividad e

instrumentación)

III Resultados. (Aprendizaje de contenidos, beneficios, integración

motivación)

•Los items se trabajaron en categorías de respuesta ordinal

estandarizada tipo Likert .

•Se calcularon los promedios por ítems y por factor.

Metodología

Para la validez de los instrumentos:

•Se aplicó el análisis de consistencia interna mediante el Afa de

Cronbach.

• Para la validez de constructo se utilizó la estadística

multivariada de análisis factorial con el método de Varimax

invertido.

Resultados1er. año

CICLO ESCOLAR 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 – 2009

PLANEACIÓN 4.1 4.5 4.23 4.21 4.16

DESARROLLO 4.3 4.2 4.05 4.14 4.17

RESULTADOS 4.1 4.2 4.03 4.38 4.46

APRENDIZAJE 4.0 4.1 3.57 4.41 4.13

BENEFICIOSOBTENIDOS

4.1 4.3 4.13 3.91 4.23

MOTIVACIÓN - 4.41 4.21 4.49 4.36

Resultados2º. AÑO

CICLO ESCOLAR 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 – 2009

PLANEACIÓN 3.14 3.80 4.07 4.24 4.05

DESARROLLO 4.01 4.29 4.12 4.06 4.15

RESULTADOS 3.69 4.53 4.09 4.25 4.19

APRENDIZAJE 4.11 3.85 4.03 4.47 4.47

BENEFICIOSOBTENIDOS

3.89 3.93 4.024 4.22 4.07

INTEGRACIÓN - 3.88 4.10 4.07 4.06

MOTIVACIÓN 3.08 3.34 4.20 4.23 4.17

Discusión y ConclusionesPrimer año

•En primer año participaron 1391 alumnos : 57%, mujeres, 43% hombres

•Del 85 al 93% considero la práctica como buena a muy buena, en su

planeación,

desarrollo y resultados.

•En referencia integración, las generaciones 2005-2007, fueron los que

reportaron menor puntaje 3.9 y 3.7

•Las generaciones 2007-2009, con 4.39 y 4.95 al modificar el eje de estudio

de agudeza visual a medición del estado nutricional .

Discusión y ConclusionesSegundo año

•Segundo año, participaron 1284 alumnos 38% hombres y 62%

mujeres.

•Entre el 79 al 87%, considero que la práctica buena en cuanto a:

planeación, desarrollo y resultados.

•El promedio general de las generaciones fue de 3.97.

•El puntaje mayor fue 4.14, generación 2008-2009

•El menor puntaje fue 3.61, generación 2004-2005

Discusión y conclusionesAnálisis por componentes, hubo la adquisición de ciertas habilidades y destrezas en la asignatura de Salud Pública e integración de conocimientos con otras asignaturas.

El cambio del tema de la práctica en primer año fue acertado ya que permitió a los alumnos integrar mejor los conocimientos, generar habilidades específicas tanto cognitivas como motivacionales.

Además al profesor le permitió una mejor organización e integración del tema por ser parte del programa académico.

El contar con información, para la toma decisiones, permitió el rediseño, de la práctica.