Evaluación Evaluación ConstructivistaConstructivista

Exámenes Exámenes AlternativosAlternativos

Objetivos ParticularesObjetivos Particulares

Conocerán y analizarán nuevas opciones para evaluar en forma constructivista.

Reconocerán varias posibilidades para enriquecer su capacidad en la elaboración

de reactivos constructivistas en sus exámenes.

Existen varios tipos de evaluación:

Social: Su finalidad es determinar si el sujeto pasa de un grado a

otro.

Pedagógica: Incide en la toma de decisiones de alumn@s y

maestr@s.

¿Qué son los exámenes?

Son situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los alumnos. Promueven la evaluación objetiva.Son cuantificables, válidos y confiables.

Ventajas del Examen

Son instrumentos muy objetivos.Permiten cuantificar el grado de rendimiento real.Son válidos y confiables.Dan la oportunidad de reunir toda la información relevante, seleccionar ideas principales y hacer cosas como definir, analizar, resolver, etc. que son de gran importancia.Cuando van a establecer relaciones ensanchan la memoria a largo plazo.

Desventajas del Examen

La posibilidad de retroalimentación queda seriamente limitada.Llega a niveles de conocimiento (declarativo) y no los procesales.Se centra en el producto más que en el proceso.Son artificiales, restringidos y descontextualizados.No permiten establecer juicios sobre la consistencia del desempeño del aprendiz ni predecir su desempeño futuro.

Por la manera en la que son formulados se dividen en:

Estandarizados:Elaborados por especialistas en evaluación.Comparan al sujeto contra su grupo de referencia (grupo – clase).

Sirven para medir capacidades generales.Sólo se recupera información sobre reactivos específicos, pero no sobre las causas de las fallas o aciertos. Las comparaciones que establece no les gustan a l@s niñ@s.

P r o c e s a m i e n t o

PROCESAMIENTOSUPERFICIAL

PROCESAMIENTOPROFUNDO

Aprendizajes memorísticos: Reproducción

impersonal de la información aprendida.

Aprendizajes más significativos: Elaboración y

construcción de la información aprendida.

Por la manera en la que son formulados se dividen en:

Por Criterios:Formulados por l@s maestr@s según las necesidades del proceso pedagógico.

Compara el desempeño de l@s alumn@s contra ciertos criterios diseñados con anterioridad (generalmente plasmados en los objetivos educativos). Ubica al alumn@ en relación a un dominio (conceptual, procedimental, etc.) que previamente ha sido definido.

Por la manera en la que se construyen sus reactivos se

dividen en: Reactivos estructurados:

Se utilizan en las pruebas objetivas Son calificados con mucha rapidez y precisión. En un breve período de tiempo se responden un número considerable de reactivos. No valora procesos complejos (creatividad, comunicación, razonamiento, argumentación o pensamiento crítico). No funcionan para los conocimientos actitudinales ni procedimentales. Se puede contestar azarosamente y tenerlas correctas. Evalúa aprendizajes memorísticos y poco significativos.

Reactivos menos estructurados:

Son más cualitativos que cuantitativos.Conocidos como de respuesta abierta o de desarrollo de temas. Demandan actividades de mayor complejidad y procesamiento tales como la comprensión, elaboración conceptual, creatividad, análisis y argumentación. Requiere que el el maestr@ establezca juicios o interpretaciones cualitativas para no caer en lo subjetivo. Valoran un aprendizaje de mayor significatividad porque exigen que se usen de modo flexible y funcional.

Por la manera en la que se construyen sus reactivos se

dividen en:

Jerarquía de Reactivos

ReflexiónCrítica oCreativa

AnálisisConceptual

SoluciónDe

Problemas

OperacionesLógicas

AplicaciónSimple

ElaboraciónConceptual

Parafraseo

Recuerdo

Reconocimiento

TIPODE

REACTIVO

Elaboración Conceptual

Definir: Dar el significado de una cosa. Exponer sus características diferenciales.Describir: Se trata de decir lo que se ve. Es una presentación más detallada de un hecho o cosa. Por lo general, dentro de una descripción completa se incluye la clasificación y la definición.

Ordenar: Es una operación sencilla. Se trata de buscar un orden dentro de una lista o conjunto de datos.

Operaciones Lógicas

Comparar: Describir las diferencias y semejanzas de una cosa o hecho.Contrastar: Destacar las diferencias entre dos cosas o hechos cuando se comparan. Clasificar: Es una generalización. Se realiza para alcanzar un orden y se utiliza como una síntesis. Para hacer una clasificación se requiere de conocimientos previos.

Es ordenar por clases, organizar un conjunto heterogéneo de elementos, explicitando que hay diferencias entre ellos y estableciendo un CRITERIO de clasificación. Este permite por una parte agruparlos según ciertas propiedades y por otra, separarlos en diferentes clases.

Análisis Conceptual

Explicar: Es la determinación de las causas o motivos de un hecho, acontecimiento o elemento.

Una posible aplicación de esto podría ser Ampliar un Texto, que permite desarrollar los contenidos centrales a partir de la incorporación de datos, descripciones y ejemplos.

¿Cómo? Desarrollar o desplegar la información que contienen las palabras clave.Indagar los distintos aspectos de un tema.Agregar descripciones, ejemplos o informaciones complementarias.

Análisis Conceptual Analizar: En esta operación se determinan causas y consecuencias de un hecho. Es un proceso complejo en el que se incluyen las operaciones anteriores. Se requiere de cierta madurez para lograr alcanzar esta habilidad.

Justificar: Es una de las operaciones más difíciles de realizar por la cantidad de conocimientos que debe tener el estudiante para lograrlo, también se requiere de madurez, visión crítica y de un máximo nivel de abstracción.

Reflexión Crítica y Creativa

Evaluar: Hacer un juicio valorativo sobre algo. Se deben dar razones que justifiquen el juicio de valor que fundamenten y clarifiquen su razonamiento.

Discutir: En esta operación se requiere que l@s alumn@s den los pros y contras de alguna afirmación. A niveles avanzados se deben fundamentar los pensamientos con ejemplos y detalles.

Criticar: Equivale a hacer una valoración de los puntos positivos y negativos (buenos y malos) de una cosa mediante ejemplos. Es hacer una valoración personal sobre un tema.