examen de oposicion secundaria química

Química

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PRESENTACIÓN

Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)

El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y pedagógico que la autoridad educativa asigna.

Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el siguiente propósito.

Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la versión de muestra, la versión completa se te incluye):

Guía del docente


MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el material)

Etapa 1

Examen de conocimientos y Habilidades para la

práctica docente

Clic en la imagen:

Incluye:

Dimensión 1

Dimensión 2

Etapa 2

Examen de habilidades Intelectuales y

Responsabilidades Ético Profesional

Clic en la imagen:

Incluye:

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5


REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN

EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ

1. Son los estándares curriculares de ciencias excepto:

a) Conocimiento científico

b) Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

c) Proyectos científicos aplicados

d) Actitudes asociadas a la ciencia

2. Son componentes esenciales para que las clases de un docente de química resulten significativas.

a) Organización y disciplina

b) Flexibilidad didáctica y organización

c) Rigidez en los contenidos

d) Creatividad e imaginación

3. Se consideran como las etapas del proyecto ya que cada una de ellas implica una serie de actividades.

A. Producciones del proyecto

B. Evaluación del proyecto

C. Los propósitos comunicativos

D. Los propósitos didácticos


4. Es un ejemplo de un proyecto de la materia de química excepto:

a) ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?

b) ¿Cómo elaborar jabones?

c) ¿De dónde obtiene la energía el cuerpo humano?

d) ¿Cómo evitar la corrosión?

5. ¿Cuál es la mejor manera de realizar el proyecto de cada bloque en la materia

de Química?.

a) En conjunto con los alumnos

b) Con los alumnos y los padres de familia

c) El docente debe definir la dirección del proyecto.

d) Debe hacérselo en conjunto con otros grupos.

6. La maestra trabaja con sus alumnos el análisis, investigación y reflexión

sobre las tablas nutricionales de las etiquetas de diferentes productos ¿Con qué estándar curricular se relaciona el aprendizaje anterior?

a) Explica la organización y la información contenida en la tabla Periódica de los Elementos, y la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.

b) identifica las propiedades de los ácidos y las bases, así como las características de las

reacciones redox

c) Identifica las características del enlace químico y de la reacción química.

d) Identifica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía

requerida por una persona.

7. A las acciones mediante las cuales se obtienen datos que permiten valorar el avance

de los alumnos con respecto a los aprendizajes esperados o identificar los obstáculos que enfrentan al realizar las distintas actividades propuestas se le denomina:

A. Evaluación formativa

B. Heteroevaluación

C. Evaluación Diagnóstica

D. Evaluación sumativa


8. Los siguientes son propósitos para el estudio de las ciencias de la

educación secundaria excepto:

a) Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y

social en constante transformación

b) Profundicen en la descripción y comprensión de las características,

propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica.

c) Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre

fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.

d) Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer. soluciones

a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

9. ¿ Cuál de los siguientes campos de formación está relacionado con la materia de química?

a) Lenguaje y comunicación

b) Pensamiento matemático

c) Desarrollo personal y para la convivencia

d) Exploración y comprensión del mundo natural y social

10. La maestra de química realiza con los alumnos un tema donde analizan, reflexionan y realizan una serie de actividades sobre la importancia de

alimentarse correctamente y evitar una serie de alimentos que es necesario evitar ¿ Con qué aprendizaje esperado se relaciona el tema anterior?

a) Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.

b) Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin

de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

c) Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las

características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta

correcta.

d) Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar

el estudio de las ciencias: museos, zoológicos, instituciones de salud, organizaciones

de la sociedad civil, así como las tecnologías de la información y la comunicación, entre otros.


11. Son contenidos de la materia de química excepto

a) importancia de una dieta correcta

b) ¿Cuáles son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservación de la salud?

c) importancia de los elementos químicos para los seres vivos.

d) Los alimentos y su aporte calórico

12. Según el enfoque vigente, las “ideas erróneas” formuladas por los alumnos deben

ser aprovechadas por el maestro para

a) Generar los conceptos adecuados.

b) Asignar a los alumnos una calificación justa.

c) Realizar más actividades que refuercen los temas de estudio.

d) Detectar a los alumnos que se equivocan frecuentemente y darles más atención.

13. Es una de las actitudes asociadas a la ciencia excepto:

a) Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos;

entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas,

así como las tecnologías de la comunicación y la información (tIC) y proporciona una justificación de su uso.

b) Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre

el mundo natural en una variedad de contextos.

c) Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales

o de género.

d) Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el

conocimiento científico del que no lo es.


14. La maestra trabaja con el tema. “Los alimentos y su aporte calórico” ¿Cuál de las siguientes formas de trabajar no corresponde al enfoque de la

materia?.

a) Los alumnos memorizan los conceptos y posteriormente elaboran un cartel de

cada uno de los temas para realizar una exposición de trabajos

b) Divide al grupo en equipos para que investiguen, analicen y reflexionen sobre

uno de los temas, para realizar una exposición con la utilización de las TIC que contribuya a la comprensión general del tema.

c) La docente toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos

acerca de la importancia de la nutrición .

d) Durante la realización de los proyectos la maestra utiliza la evaluación formativa

para evaluar el proceso de la secuencia didáctica.

15. Dirigir reuniones e implicar a los padres en la valoración de la construcción de los

conocimientos, son indicadores de la competencia:

a) Organizar la propia formación continua.

b) Informar e implicar a los padres.

c) Favorecer reuniones informativas y de debate.

d) Participar en la gestión de la escuela.


ENTONCES QUE TE INCLUIMOS:

-Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la práctica docente (80 reactivos con sus respuestas).

-Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas).

-Material didáctico:

• Acuerdos • Artículos • Reformas • Plan de estudios • Bibliografía sugerida por el INEE • Y mucho más material.

-Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente 2017

-Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega material didáctico constantemente.

-Habilidades docentes, casos prácticos con solución, foros, noticias y mucho más…

TODO ESTE MATERIAL SE TE INCLUYE EN LA GUÍA

COMPLETA DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE

OPOSICIÓN 2017

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