evolución de resultados en un grupo piloto de adaptación

Evolución de resultados en un grupo Evolución de resultados en un grupo piloto de adaptación al EEESpiloto de adaptación al EEES

María Dolores Ochando, Pilar AranaMaría Dolores Ochando, Pilar Arana

Dpto. de Genética, Facultad de Ciencias Biológicas, UCMDpto. de Genética, Facultad de Ciencias Biológicas, UCM

ResumenResumen

La asignatura “Genética del Comportamiento”, viene La asignatura “Genética del Comportamiento”, viene desarrollándose en la Facultad de Ciencias Biológicas desde desarrollándose en la Facultad de Ciencias Biológicas desde hace tiempo, y planteándose como una asignatura abierta, de hace tiempo, y planteándose como una asignatura abierta, de interés pluridisciplinar y pensada no solo para estudiantes de interés pluridisciplinar y pensada no solo para estudiantes de CC. Biológicas, sino y también para estudiantes de Medicina CC. Biológicas, sino y también para estudiantes de Medicina y Psicología. Esta asignatura fue propuesta, y aceptada, y Psicología. Esta asignatura fue propuesta, y aceptada, como Grupo Piloto de Adaptación al Espacio Europeo de como Grupo Piloto de Adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en los cursos 2004Educación Superior (EEES) en los cursos 2004--05 y 200505 y 2005--06. El hecho de mantener el mismo grupo piloto en dos 06. El hecho de mantener el mismo grupo piloto en dos consecutivos años académicos nos ha permitido conocer la consecutivos años académicos nos ha permitido conocer la evolución de la aplicación de los nuevos métodos, tanto de evolución de la aplicación de los nuevos métodos, tanto de enseñanza como de aprendizaje, examinar los aspectos enseñanza como de aprendizaje, examinar los aspectos positivos y negativos de su desarrollo, tratar de profundizar enpositivos y negativos de su desarrollo, tratar de profundizar ennuestros objetivos de convergencia europea, en nuestros nuestros objetivos de convergencia europea, en nuestros métodos docentes innovadores y de servir como modelo métodos docentes innovadores y de servir como modelo dentro del área de Ciencias Experimentales y de dentro del área de Ciencias Experimentales y de conocimientos multidisciplinares. conocimientos multidisciplinares.

Resumen (continuación)Resumen (continuación)

La idea pretendía, en clara convergencia al EEES, La idea pretendía, en clara convergencia al EEES, aprendizajes más eficaces y participación más aprendizajes más eficaces y participación más activa del estudiante, y diseño, por parte de las activa del estudiante, y diseño, por parte de las profesoras, de actividades prácticas y profesoras, de actividades prácticas y complementarias, imaginativas e complementarias, imaginativas e incentivadorasincentivadoras, a , a desarrollar incluso fuera del espacio de la propia desarrollar incluso fuera del espacio de la propia Universidad. Todo ello ajustando el modelo Universidad. Todo ello ajustando el modelo didáctico a la dedicación real de los alumnos, con didáctico a la dedicación real de los alumnos, con el fin de integrar la asignatura en un programa el fin de integrar la asignatura en un programa universitario de acuerdo con el EEES.universitario de acuerdo con el EEES.

Grupos Piloto en la Facultad Grupos Piloto en la Facultad de CC. Biológicasde CC. Biológicas

20042004--05 : 1 curso05 : 1 curso

20052005--06: 14 cursos06: 14 cursos

20062006--07: 19 cursos + 1 grupo 07: 19 cursos + 1 grupo completo de Primer Cursocompleto de Primer Curso

Genética del Genética del ComportamientoComportamiento

Asignatura OptativaAsignatura OptativaAlumnos de todas las especialidades + Erasmus+ Seneca

Especialidad Genética

MateriaMateriaTitulo: Ciencias BiológicasTitulo: Ciencias BiológicasDepartamento: Departamento: Genética Genética Nombre: Nombre: Genética del ComportamientoGenética del ComportamientoCódigo:Código: 3359217433592174Tipo de curso:Tipo de curso: OptativoOptativoSegundo CicloSegundo Ciclo55º Cursoº Curso2º Cuatrimestre2º CuatrimestreCréditos ECTS:Créditos ECTS: 6 6 Horas semanales: Horas semanales: 44Teoría: Teoría: 45 totales 45 totales Practicas: Practicas: 15 totales15 totales

EstudiantesEstudiantes

5º curso de la Licenciatura en Ciencias 5º curso de la Licenciatura en Ciencias BiológicasBiológicasEspecialidades: Genética, Biología Especialidades: Genética, Biología Sanitaria, Sanitaria, NeurobiologiaNeurobiologia, Biotecnología, , Biotecnología, ZoologíaZoologíaErasmusErasmus + Séneca+ SénecaNúmero: entre 30 Número: entre 30 -- 5050

ProfesorasProfesoras

M. Dolores OchandoM. Dolores OchandoPilar AranaPilar AranaCarmen Callejas (colaboración clases Carmen Callejas (colaboración clases

prácticas)prácticas)

Programa resumidoPrograma resumido

INTRODUCCIINTRODUCCIÓÓN:N:NatureNature vs. vs. NurtureNurtureMetodologMetodologííaaGenGenéética molecular aplicada al estudio del Comportamientotica molecular aplicada al estudio del Comportamiento

NIVEL INDIVIDUALNIVEL INDIVIDUAL::Comportamiento Animal Comportamiento Animal Comportamiento HumanoComportamiento Humano

Genes simples, cromosomas, Genes simples, cromosomas, poligenespoligenes

NIVEL SOCIAL Y EVOLUCIÓNNIVEL SOCIAL Y EVOLUCIÓN::Comportamiento SocialComportamiento SocialComportamiento SexualComportamiento SexualComportamiento y EvoluciComportamiento y Evolucióónn

Objetivos de Objetivos de BolognaBologna

Al aprendizaje

De la enseñanza

AdaptaciónAdaptaciónNuevas

MetodologíasProfesoras

Nuevo uso del tiempo de trabajo

Estudiantes

Acciones específicasAcciones específicas

ECTSECTSNuevos métodos de enseñanzaNuevos métodos de enseñanzaActividades Complementarias: empleo de Actividades Complementarias: empleo de

recursos ajenos a la Universidadrecursos ajenos a la UniversidadTareas inusualesTareas inusualesDiferente sistema de evaluaciónDiferente sistema de evaluación

Profesoras Profesoras

RecursosRecursosActividadesActividadesInnovaciónInnovaciónImplementaciónImplementación

Material/Recursos Material/Recursos DidácticosDidácticos

Desarrollo de las clases en Desarrollo de las clases en PowerPower PointPointCampusCampus Virtual Virtual Elaboración de un CD para alumnosElaboración de un CD para alumnosPrácticasPrácticasActividades Complementarias: tareas inusualesActividades Complementarias: tareas inusualesActividades Complementarias: utilización de recursos ajenos a lActividades Complementarias: utilización de recursos ajenos a la a

UniversidadUniversidadActividades propuestas por los estudiantesActividades propuestas por los estudiantesCuestionariosCuestionariosArtículos científicosArtículos científicosDocumentales CientíficosDocumentales CientíficosBases de datos: Bibliografía, Recursos en la Bases de datos: Bibliografía, Recursos en la webweb, imágenes, imágenes

Trabajos estudiantesTrabajos estudiantes

OBLIGATORIOS: OBLIGATORIOS: 1.1.-- PrPráácticas en el cticas en el ZooZoo

2.2.-- PrPráácticas de Laboratoriocticas de Laboratorio

3.3.-- Actividad ComplementariaActividad Complementaria--11--: : ““Nature vs. NurtureNature vs. Nurture”” (diferentes tareas)(diferentes tareas)

VOLUNTARIOS: VOLUNTARIOS: 4.4.-- Actividad Complementaria Actividad Complementaria –– 22--: : ““CongresoCongreso””

5.5.-- Actividad Complementaria Actividad Complementaria –– 33-- : : ““Capacidad EvaluadoraCapacidad Evaluadora””

6.6.-- Cuestionarios, problemasCuestionarios, problemas

7.7.-- ConferenciasConferencias

ACADEMICS:ACADEMICS:8.8.-- Cuestionarios de opiniCuestionarios de opinióónn

Adaptación ECTSAdaptación ECTS

Clases en el aula: 27 horas + 45 horasClases en el aula: 27 horas + 45 horasPrácticas fuera de la Facultad (Prácticas fuera de la Facultad (ZooZoo): 5 horas + 6 horas): 5 horas + 6 horasPrácticas de Laboratorio: 3 horas + 6 horasPrácticas de Laboratorio: 3 horas + 6 horasActividad Complementaria 1 (varias tareas): 7 horas + 12 horasActividad Complementaria 1 (varias tareas): 7 horas + 12 horasActividad Complementaria 2 (tareas congreso): 20 minutos + 6 horActividad Complementaria 2 (tareas congreso): 20 minutos + 6 horasasActividad Complementaria 3 (capacidad evaluadora): 2 horasActividad Complementaria 3 (capacidad evaluadora): 2 horasCuestionarios, problemas: 3 horasCuestionarios, problemas: 3 horasConferencias: 2 horas + 1 hora Conferencias: 2 horas + 1 hora Cuestionarios de opinión: 2/3 horasCuestionarios de opinión: 2/3 horas

Cifras: se refieren a horas de trabajo, la primera “tiempo presencial”, la segunda “trabajo personal”

Método EvaluaciónMétodo Evaluación

COMPULSORY: COMPULSORY:

1.1.-- ZooZoo practicespractices: 20%: 20%

2.2.-- LaboratoryLaboratory practicespractices: 20%: 20%

3.3.-- ComplementaryComplementary ActivityActivity --1: 1: ““Nature vs. NurtureNature vs. Nurture””: 20%: 20%

4.4.-- ExaminationExamination: 40% : 40%

VOLUNTARY: VOLUNTARY:

ComplementaryComplementary ActivityActivity: : ““CongressCongress””: 5%: 5%

ComplementaryComplementary ActivityActivity: : ““Evaluation capacityEvaluation capacity””: 5%: 5%

QuestionairesQuestionaires, , teststests: 5%: 5%

ConferencesConferences: 5% : 5%

NOTE: NOTE: thesethese 5% 5% willwill subtitutesubtitute toto thethe lowestlowest 5% 5% ofof thethe compulsorycompulsoryactivitiesactivities..

Método EvaluaciónMétodo Evaluación

OBLIGATORIO: OBLIGATORIO:

1.1.-- PrPrááctica en el ctica en el ZooZoo: 20%: 20%

2.2.-- PrPrááctica en el laboratorio: 20%ctica en el laboratorio: 20%

3.3.-- Actividad complementaria Actividad complementaria --1: 1: ““Instinto vs. AprendizajeInstinto vs. Aprendizaje””: 20%: 20%

4.4.-- Examen: 40% Examen: 40%

VOLUNTARIO: VOLUNTARIO:

Actividad complementaria: Actividad complementaria: ““ExposiciExposicióónn--CongresoCongreso””: 5%: 5%

Actividad complementaria: Actividad complementaria: ““Capacidad evaluadoraCapacidad evaluadora””: 5%: 5%

Cuestionarios temCuestionarios temááticos, ticos, teststests: 5%: 5%

Conferencias: 5% Conferencias: 5%

NOTA: esos 5%, sustituirNOTA: esos 5%, sustituiríían al 5% de la actividad obligatoria con valor man al 5% de la actividad obligatoria con valor máás s bajobajo

EjemploEjemplotemastemas

EjemplEjemplootemastemas

EjemploEjemplotemastemas

PrPráácticas laboratoriocticas laboratorio

Tareas:Tareas:ObservaciObservacióón comportamiento sexual de n comportamiento sexual de diferentes diferentes fenofeno/genotipos de /genotipos de DrosophilaDrosophilamelanogastermelanogaster: an: anáálisis y discusilisis y discusióón. n. BibliografBibliografíía y recursos en la a y recursos en la webweb3 horas3 horasElaboraciElaboracióón trabajo: 6 horas n trabajo: 6 horas

Prácticas en el laboratorioPrácticas en el laboratorio

ZooZoo PracticesPractices

TareasTareasObservaciObservacióón comportamiento Primates y n comportamiento Primates y otros mamotros mamííferos: anferos: anáálisis y discusilisis y discusióón. n. Decisiones alumnosDecisiones alumnosBibliografBibliografíía y recursos en la a y recursos en la webweb5 horas5 horasElaboraciElaboracióón trabajo: 6 horasn trabajo: 6 horas

Prácticas Prácticas en el en el zoozoo

Actividad complementaria:Actividad complementaria:””Instinto vs. AprendizajeInstinto vs. Aprendizaje””

Tareas:Tareas:Visita al Centro Visita al Centro CinolCinolóógicogico de Perros Policde Perros Policíía de a de

la Guardia Civilla Guardia CivilVisita al Centro de Perros GuVisita al Centro de Perros Guíía de la ONCEa de la ONCEDos documentales cientDos documentales cientííficosficosSeminario experto Seminario experto BibliografBibliografíía y recursos en la reda y recursos en la red

77 horas horas presencialespresenciales (fueron m(fueron máás)s)ElaboraciElaboracióón trabajo: 12 horas n trabajo: 12 horas

Centro perros guía de la Centro perros guía de la ONCEONCE

Trabajo perros: Trabajo perros: GuiasGuias de personas ciegasde personas ciegasRazas: fondo genético, “nature”Razas: fondo genético, “nature”Entrenamiento: ambiente, “nurture”Entrenamiento: ambiente, “nurture”

Visita centro ONCE Visita centro ONCE

Visita centroVisita centroONCEONCE

Visita centro ONCEVisita centro ONCE

Visita centro Visita centro ONCE ONCE

Visita centroVisita centroONCEONCE

Centro Centro CinológicoCinológico Guardia Guardia CivilCivil

Trabajo perros:Trabajo perros:DefesaDefesa, ataque, ataqueDetección drogasDetección drogasRescate Rescate

Razas: fondo genético, “nature”Razas: fondo genético, “nature”Entrenamiento: ambiente, “nurture”Entrenamiento: ambiente, “nurture”

Centro Centro CinológicoCinológico Guardia CivilGuardia Civil

Documentales Documentales CientíficosCientíficos ¿ Por qué los perros sonríen y los chimpancés lloran?

¿Por qué los hombres no planchan?Sentidos secretosLa Ciencia de los gemelosPrimates: la llegada de los monosPrimates: simios o humanosCuestión de sexos: distintos pero igualesCuestión de sexos: el lenguaje de los sexosCuestión de sexos: modelos de amorInteligencia animal: naturalmente inteligentesInteligencia animal: socialmente inteligentesInteligencia animal: hablando con sentidoLa ciencia del sexo: juntos para siempreLa guía máxima: grandes felinosAnimales sobrenaturales:

La cuarta dimensiónPoderes extrasensorialesFenómenos paranormalesEncuentros mágicos

Cuestión de sexos: modelos de amorGorilas, tiernos gigantesLa ciencia del sexo: guerra de genesAnimales inteligentes:

¿ser o no ser ¿¿qué sienten?¿ son conscientes?

Actividad Complementaria: Actividad Complementaria: ““CongresoCongreso””

Tareas:Tareas:ExposiciExposicióón: n:

Comportamiento mascotas estudiantesComportamiento mascotas estudiantesTrabajos artTrabajos artíículos cientculos cientííficosficosOtrosOtros

ElaboraciElaboracióón trabajo: 6 horasn trabajo: 6 horasExposiciExposicióón del trabajo: 15 minutes + 5n del trabajo: 15 minutes + 5--10 minutos 10 minutos para discusipara discusióónn

Ejemplos abreviadosEjemplos abreviados

Exposiciones estudiantesExposiciones estudiantes

Student: Diego Garcia Gonzalez

““Los beneficios indirectos del apareamiento Los beneficios indirectos del apareamiento con machos con machos atractivos compensan atractivos compensan los costes directos”los costes directos”

• Megan L. Head

• John Hunt

• Michael D. Jennions

• Robert Brooks

Published Plos Biology, januaary 2005

material y métodosObtención de machos atractivos:Obtención de machos atractivos:

Una noche en la cubeta...

xFase 1: - Apareamiento al azar.

- Si hay éxito son separadas.

- Hasta el 50%.

Otra noche en la cubeta...

Fase 2:

Atractivos (%)No atractivos (%)Resto (%)

Student: Otavio Mattos

Polluelos sin experiencia Polluelos sin experiencia visual exhiben visual exhiben preferencia espontánea preferencia espontánea por patrones biológicos por patrones biológicos de movimientode movimiento

Método utilizadoMétodo utilizado

Cinco vídeos de puntos Cinco vídeos de puntos de luz: “Gallina de luz: “Gallina Andando”, “Rotación Andando”, “Rotación Sólida”, “Movimiento Sólida”, “Movimiento Aleatorio”,”Gallina Aleatorio”,”Gallina Revuelta” y ”Gato Revuelta” y ”Gato Andando”.Andando”.

Student: de Lucas Lopez

fruitlessfruitless SplicingSplicing SpecifiesSpecifiesMale Male CourtshipCourtship BehaviorBehavior in in DrosophilaDrosophila

EbruEbru DemirDemir & & BarryBarry J. J. DicksonDickson

fruitlessfruitless

Figura 1: fru Sex-SpecificSplicing

(A y B) Organización del gen fru (A) y sus transcritos (B).

P1–P4 indican promotores alternativos, exón S sufre splicing según el sexo, C1–C5 exones comunes a ambos sexos, y A–D

Introducción

Cortejo

fruitless

Ensayo

Material y métodos

Resultados

Conclusión

exones 3’ alternativos.

Student: BEATRIZ GARCIA PEREZ

WESKY: UN WEST HIGHLAND WHITE TERRIER

PAUTAS DE COMPORTAMIENTO ELEGIDAS

- COMPORTAMIENTO DE WESKY EN LA FAMILIA

- COMPORTAMIENTO COMUNICATIVO

- PAUTAS DE COMPORTAMIENTO COMUNES CON OTROS “WESTIES”

StudentStudent: Víctor Manuel García Martínez: Víctor Manuel García Martínez

EFECTO DE LA FRACCIÓN F3 DE LA EFECTO DE LA FRACCIÓN F3 DE LA HORMONA FACIAL FELINA SOBRE LA HORMONA FACIAL FELINA SOBRE LA AGRESIVIDAD EN GATOSAGRESIVIDAD EN GATOS

RESULTADOSRESULTADOSEncuentros por la mañana

0,60,7333

0

0,2

0,4

0,6

0,8

Sin trat. Con trat.

Encuentros totales (mañana/tarde)

0,6666

1,0333

00,20,40,60,8

11,2

Mañana Tarde-noche

Comienza el conflicto

0,7073

0,2927

0

0,2

0,4

0,6

0,8

Doli Tisi

Encuentros por la tarde-noche

0,93331,1333

00,20,40,60,8

11,2

Sin trat. Con trat.

Encuentros totales (con trat./sin trat.)

1,53331,8666

0

0,5

1

1,5

2

Sin trat. Con trat.

Termina el conflicto (huye)

0,6829

0,3171

0

0,2

0,4

0,6

0,8

Doli Tisi

Actividad Complementaria: Actividad Complementaria: ““Capacidad evaluadoraCapacidad evaluadora””

Tareas:Tareas:EvaluaciEvaluacióón de las exposiciones de otros n de las exposiciones de otros estudiantes: estudiantes:

4 evaluaciones, al menos4 evaluaciones, al menosCumplimentaciCumplimentacióónn de formulario con de formulario con diferentes aspectos evaluadoresdiferentes aspectos evaluadoresTiempo: 2 horas Tiempo: 2 horas

FormularioFormularioevaluaciónevaluación

Cuestionarios y problemasCuestionarios y problemasTareasTareas3/43/4 a lo largo del curso:a lo largo del curso:

Herencia Herencia monogmonogéénicanica de caracteres de de caracteres de comportamientocomportamientoHerencia Herencia poligpoligéénicanica de caracteres de de caracteres de

comportamiento. Concepto de comportamiento. Concepto de ““heredabilidadheredabilidad””TeorTeoríía de juegosa de juegosEtc.Etc.…………. .

ResoluciResolucióónn3 horas 3 horas

Ejemplo Cuestionarios y Ejemplo Cuestionarios y ProblemasProblemas

Carácter autosómico: si noCarácter ligado al segmento diferencial del cromosoma X: si noCarácter ligado al segmento diferencial del cromosoma Y: si no Carácter ligado al segmento apareante de los cromosomas sexuales: si no Ligamiento marcadores moleculares A, B, C, y D


Halcón Paloma

Halcón - 2 +2

Paloma 0 +1

Teoría de juegos: comportamiento social: Teoría de juegos: comportamiento social: “cooperación”“cooperación”Valor Valor adaptativoadaptativo ??Estrategia Evolutivamente estable ?Estrategia Evolutivamente estable ?

ConferenciasConferencias

TareasTareas

Varias conferencias a lo largo del cursoVarias conferencias a lo largo del curso

Seminarios desarrollados por expertosSeminarios desarrollados por expertos

Lugar de las conferencias/Seminarios: Instituciones, Lugar de las conferencias/Seminarios: Instituciones, Fundaciones (Fundaciones (CosmoCosmo--CaixaCaixa, BBVA, Fundaci, BBVA, Fundacióón n ArecesAreces, etc.) o en , etc.) o en la Universidad. la Universidad.

Los estudiantes deben asistir, al menos, a dos de ellas. Los estudiantes deben asistir, al menos, a dos de ellas.

3 horas3 horas

Cuestionarios académicosCuestionarios académicos

EvaluaciEvaluacióón requerida por la Universidadn requerida por la Universidad

EvaluaciEvaluacióón requerida por las profesorasn requerida por las profesoras

Varios a lo largo del curso, uno al Varios a lo largo del curso, uno al comienzo, otro al final.comienzo, otro al final.

EncuestasEncuestas1. Principio del curso

¿cuál es su especialidad?genetica, neurobiología, zoología, biosanitaria, biotecnología

¿por qué eligió esta asignatura?Interés en el comportamiento animal/humano, pertenece a mi especialidades complementaria de Etologíaes fácilme conviene el horario…Complemento de asignaturas previasUn tema original dentro de la carrera

1.1. Principio del cursoPrincipio del curso¿cuál es su especialidad?¿cuál es su especialidad?

genetica, neurobiología, zoología, genetica, neurobiología, zoología, biosanitariabiosanitaria, , biotecnologíabiotecnología

¿por qué eligió esta asignatura?¿por qué eligió esta asignatura?Interés en el comportamiento animal/humano, Interés en el comportamiento animal/humano, pertenece a mi especialidadpertenece a mi especialidades complementaria de Etologíaes complementaria de Etologíaes fáciles fácilme conviene el horario…me conviene el horario…Complemento de asignaturas previasComplemento de asignaturas previasUn tema original dentro de la carreraUn tema original dentro de la carrera

EncuestasEncuestas1. Principio del curso

¿qué espera de este curso?un mejor comprensión del comportamiento animal/humanoConocer la relación entre el comportamiento y la fisiología del sistema nerviosoConocer la relación entre los genes y el comportamiento

¿sabia que se trataba de un grupo piloto?Si / no / ¡¡un poco!!

¿ha cursado Genética Humana?¿Ha cursado Etología?

1.1. Principio del cursoPrincipio del curso¿qué espera de este curso?¿qué espera de este curso?

un mejor comprensión del comportamiento un mejor comprensión del comportamiento animal/humanoanimal/humanoConocer la relación entre el comportamiento y la Conocer la relación entre el comportamiento y la fisiología del sistema nerviosofisiología del sistema nerviosoConocer la relación entre los genes y el Conocer la relación entre los genes y el comportamientocomportamiento

¿sabia que se trataba de un grupo piloto?¿sabia que se trataba de un grupo piloto?Si /Si / nono / / ¡¡¡¡un poco!!un poco!!

¿ha cursado Genética Humana?¿ha cursado Genética Humana?¿Ha cursado Etología?¿Ha cursado Etología?

Programación 2005 y 2006Programación 2005 y 2006Clases teóricasClases prácticas:

LaboratorioZoo

Actividades complementarias:Instinto/aprendizajeConferencias externasDVDsExposiciones de los alumnosEvaluación de los compañeros

Clases teóricasClases teóricasClases prácticas:Clases prácticas:

LaboratorioLaboratorioZooZoo

Actividades complementarias:Actividades complementarias:Instinto/aprendizajeInstinto/aprendizajeConferencias externasConferencias externasDVDsDVDsExposiciones de los alumnosExposiciones de los alumnosEvaluación de los compañerosEvaluación de los compañeros

EncuestasEncuestas2. Final de curso

¿Ha satisfecho sus expectativas?¿Hay algo que añadiría/quitaría del curso?¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, zoo, actividades complementarias y globalmente?¿califique de 0 a 10 cada actividad

N=26

2.2. Final de cursoFinal de curso¿Ha satisfecho sus expectativas?¿Ha satisfecho sus expectativas?¿Hay algo que añadiría/quitaría del ¿Hay algo que añadiría/quitaría del curso?curso?¿Cuál es su opinión sobre las clases ¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, teóricas, prácticas de laboratorio, zoozoo, , actividades complementarias y actividades complementarias y globalmente?globalmente?¿califique de 0 a 10 cada actividad¿califique de 0 a 10 cada actividad

N=26N=26

Encuesta fin de curso 04/05: Encuesta fin de curso 04/05: cumplimiento de expectativascumplimiento de expectativas

exceso de trabajoexceso de trabajo

Cumplimiento de expectativas

42%

23%

35%

si en parte no

Cumplimiento de expectativas

42%

23%

35%

si en parte no

Encuesta fin de curso 04/05: Encuesta fin de curso 04/05: cumplimiento de expectativascumplimiento de expectativas

2. Fin de curso¿qué añadiría o quitaría?demasiadas clases teóricas

¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, zoo, actividades complementarias y globalmente?califique de 0 a 10 cada actividad

2.2. Fin de cursoFin de curso¿qué añadiría o quitaría?¿qué añadiría o quitaría?demasiadas clases teóricas demasiadas clases teóricas

¿Cuál es su opinión sobre las clases ¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, teóricas, prácticas de laboratorio, zoozoo, , actividades complementarias y actividades complementarias y globalmente?globalmente?califique de 0 a 10 cada actividadcalifique de 0 a 10 cada actividad

Encuesta fin de curso 04/05: Encuesta fin de curso 04/05: calificación de actividades (0 calificación de actividades (0 toto 10)10)

1 12 23

34

4

55

55

6 6

6

67

7

7

7

8

8

8

899 9

10 10

0

2

4

6

8

10

12

14

global teoria practicas actividadescomplementarias

frecu

enci

a 6,44 6,33 6,566,68

1 12 23

34

4

55

55

6 6

6

67

7

7

7

8

8

8

899 9

10 10

0

2

4

6

8

10

12

14

global teoria practicas actividadescomplementarias

frecu

enci

a 6,44 6,33 6,566,68

Encuesta general ECTS UCM 05/06Encuesta general ECTS UCM 05/06

Herramienta Herramienta onon linelineCuestionarios anónimos Cuestionarios anónimos

quincenalesquincenalesempleo del tiempoempleo del tiempoclave secreta generada al azar clave secreta generada al azar

en cada entradaen cada entrada1 crédito ECTS1 crédito ECTS14 alumnos de 3714 alumnos de 37

Calendario 2005/06Calendario 2005/06

Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06

Primera quincenacuestionario: segunda quincena

Primera quincenaPrimera quincenacuestionario: segunda quincenacuestionario: segunda quincena

teoríateoría

practicas,¿tareas?

practicas,¿tareas?

estudio en casaestudio en casaestudio en casa

Segunda quincena:cuestionario: tercera quincena

Segunda quincena:Segunda quincena:cuestionario: tercera quincenacuestionario: tercera quincena

¿actividadesexternas?

¿actividadesexternas?


teoríateoría

min

utes

tutoría on linetutoría on line


Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06Tercera quincenaTercera quincenaTercera quincena

actividadesexternas

actividadesexternas

teoríateoríaclases prácticas,

trabajos de alumnosclases prácticas,

trabajos de alumnos

estudio en casaestudio en casaestudio en casa tutoríapresencial

tutoríapresencial

min

utes

Cuarta quincenaCuarta quincenaCuarta quincena

prácticasprácticas

tutoría presencial

tutoría presencial

actividadesexternas

actividadesexternas


¿teoría?¿teoría?

¿presentaciones alumnos?

¿presentaciones alumnos?

min

utes

¿clases prácticas,trabajos de alumnos?

¿clases prácticas,trabajos de alumnos?


Semana Santa

Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06Quinta quincenaQuinta quincenaQuinta quincena

teoríateoría

min

utes


clases prácticas,trabajos de alumnos


actividadesexternas

actividadesexternas

trabajo de grupozoo

trabajo de grupozoo


Sexta quincena (queda una)Sexta quincena Sexta quincena (queda una)(queda una)

trabajo de grupo¿zoo?

trabajo de grupo¿zoo?

teoríateoría

min

utes





Discrepancias:Encuesta general UCM : comprende todas

las asignaturaslas categorías de las actividades no son

fáciles de identificar ej.: ¿Zoo = actividad externa?¿estudio en casa = elaboración de trabajos?…

las quincenas consecutivas se confunden

Discrepancias:Discrepancias:Encuesta general UCM : comprende todas Encuesta general UCM : comprende todas

las asignaturaslas asignaturaslas categorías de las actividades no son las categorías de las actividades no son

fáciles de identificar fáciles de identificar ej.ej.: : ¿¿ZooZoo = actividad externa?= actividad externa?¿estudio en casa = elaboración de trabajos?¿estudio en casa = elaboración de trabajos?……

las quincenas consecutivas se confundenlas quincenas consecutivas se confunden

Tiempo promedio empleado en cada actividad (7 Tiempo promedio empleado en cada actividad (7 quincenas)quincenas)

horas estudio / horas teoría = 0,47 (1.5-2)horas estudio / horas teoría = 0,47 0,47 (1.5(1.5--2)2)

Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40

Total: estudio/teoría = 1.7Total: estudio/teoría = 1.71.7

Horas de estudio a lo largo del curso = 18.2 ↓↓↓Horas de estudio a lo largo del curso = 18.218.2 ↓↓↓↓↓↓

trabajo en grupotrabajo

en grupo

clase

s p

ráct

icas,

clase

s p

ráct

icas,

trab

ajo

s d

e l

os

alu

mn

os

trab

ajo

s d

e l

os

alu

mn

os

act

ivid

ad

es

exte

rnas

est

ud

io e

n c

asa teo

ría

tutoríapresencial

tutoríapresencial

tutoría on linetutoría on line

exposiciones alumnos



Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06Average time Average time employedemployed in in eacheach activityactivity (7 (7 fortnightsfortnights))

total horas (7 quincenas) = 125.65total horas (7 quincenas) = 125.65125.65

créditos ECTS: 5,5230 – 6,6325créditos ECTS: 5,525,523030 –– 6,636,632525

min

utes

Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40

est

ud

io e

n c

asa teo

ría

clase

s p

ráct

icas,

clase

s p

ráct

icas,

trab

ajo

s d

e l

os

alu

mn

os

trab

ajo

s d

e l

os

alu

mn

os

act

ivid

ad

es

exte

rnas tutoría

presencialtutoría

presencial

trabajo en grupotrabajo

en grupotutoría on linetutoría on line



Encuesta UCMEncuesta UCMGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento

n= 14n= 14qué ha supuesto para mí cursar un grupo qué ha supuesto para mí cursar un grupo

piloto piloto

Un esfuerzoimportante

Un esfuerzoimportante

Cierto esfuerzo adicional, pero compatible con otras asignaturas y estudios

Cierto esfuerzo adicional, pero compatible con otras asignaturas y estudios

ValoraciónnValoraciónn global del cursoglobal del curso

positivopositivomuy negativomuy negativo

aceptableaceptable

13

negativonegativo

muy positivo 0muy positivo 0


¿Se ajustó la ¿Se ajustó la progamaciónprogamación al tiempo disponible?al tiempo disponible?

sisi

nono


¿Era adecuada la programación a las ¿Era adecuada la programación a las características de los estudiantes?características de los estudiantes?

sisi

nono


¿Por qué escogió un grupo piloto?¿Por qué escogió un grupo piloto?

No tuve elección27.8%

No tuve elección27.8%

No lo sabía24.7%

No lo sabía24.7%

Para experimentar una forma diferente

de aprender45.7%

Para experimentar una forma diferente

de aprender45.7%


evaluación globalevaluación global

My positivo 14.1%My positivo 14.1%

Positivo 43.6%Positivo 43.6%

Aceptable 32.7%Aceptable 32.7%

Muy negativo 1.6%Muy negativo 1.6%

Negativo 6.8%Negativo 6.8%

Encuesta UCMEncuesta UCMGlobalGlobal

Dificultades de los estudiantesDificultades de los estudiantes(en opinión de los profesores)(en opinión de los profesores)

Los alumnos no están habituados al Los alumnos no están habituados al trabajo diariotrabajo diarioLa asignatura es de 5º curso y 2º La asignatura es de 5º curso y 2º cuatrimestrecuatrimestreLa asistencia es irregularLa asistencia es irregularIncompatibilidad de horarios Incompatibilidad de horarios Dificultades lingüísticasDificultades lingüísticas

http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.ugr.es/~alarcon/teacher.jpg&imgrefurl=http://www.ugr.es/~alarcon/docencia.htm&h=612&w=792&sz=35&hl=es&start=23&um=1&tbnid=JjDOYFbZqzQWvM:&tbnh=111&tbnw=143&prev=/images%3Fq%3Dteacher%26start%3D20%26ndsp%3D20%26svnum%3D10%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1T4HPEA_es___ES218%26sa%3DN

Dificultades de los Dificultades de los estudiantesestudiantes(Encuesta UCM: de 0 a 5)(Encuesta UCM: de 0 a 5)

Falta de tiempo o calendario no Falta de tiempo o calendario no adaptado: adaptado: 3.083.08Lenguaje, informática y otros Lenguaje, informática y otros

recursos: recursos: 2.252.25Falta de conocimiento de las Falta de conocimiento de las

herramientas del herramientas del campuscampus virtual: virtual: 2.122.12

Trabajo del profesorTrabajo del profesor

Esquema clásico:Esquema clásico:Clases teóricasClases teóricasClases prácticasClases prácticasPreparación de material Preparación de material TutoríasTutoríasCorrección y evaluaciónCorrección y evaluación

Trabajo adicional:Trabajo adicional:Esfuerzo de síntesis Esfuerzo de síntesis Elaboración de materialElaboración de material

Horarios, avisos, instrucciones…Horarios, avisos, instrucciones…Bases de datos: imágenes,, direcciones de Bases de datos: imágenes,, direcciones de internetinternet……CampusCampus virtualvirtualColección de Colección de DVDsDVDs

Colecciones bibliográficasColecciones bibliográficas

Actividades fuera de la Universidad Actividades fuera de la Universidad Asistencia a conferencias internas/externasAsistencia a conferencias internas/externasAsistencia a las conferencias de los alumnosAsistencia a las conferencias de los alumnosCorrección/evaluaciónCorrección/evaluaciónTutorías: personales y Tutorías: personales y onon line

Trabajo del profesorTrabajo del profesor

line

Dificultades del profesorDificultades del profesorGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento

Esquema académicos demasiado rígidosEsquema académicos demasiado rígidosFalta de recursos humanos y Falta de recursos humanos y económicoseconómicosDisponibilidad permanenteDisponibilidad permanenteRenovación didáctica Renovación didáctica Esfuerzo extraordinarioEsfuerzo extraordinarioFalta de reconocimiento Falta de reconocimiento

Dificultades del profesorDificultades del profesorEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)

Falta de reconocimiento Falta de reconocimiento 3.763.76Resistencia de los estudiantes Resistencia de los estudiantes 3.683.68Bajo nivel académico de los alumnos Bajo nivel académico de los alumnos

3.393.39Necesidad de trabajo en grupos de Necesidad de trabajo en grupos de

los profesores los profesores 3.223.22

Aspectos positivos Aspectos positivos profesorprofesorGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento

Consecución de objetivos global: Consecución de objetivos global: 60%60%-- ¿?¿?

Consecución de objetivos en clases Consecución de objetivos en clases prácticas y actividades complementarias: prácticas y actividades complementarias: 80%80%-- ¿90?¿90?

Respuesta positiva de los Respuesta positiva de los estuf¡diantesestuf¡diantes en en las actividades más innovadoras (clases las actividades más innovadoras (clases prácticas y actividades complementarias)prácticas y actividades complementarias)

Mayor grado de participación de los estudiantes Mayor grado de participación de los estudiantes 3.813.81Una oportunidad de reflexionar sobre mi labor Una oportunidad de reflexionar sobre mi labor

docente docente 3.783.78Un aprendizaje mas consistente de los estudiantes Un aprendizaje mas consistente de los estudiantes 3.733.73Un mejor conocimiento personal de los estudiantes Un mejor conocimiento personal de los estudiantes 3.723.72Mejores resultados académicos Mejores resultados académicos 3.58

Aspectos positivos Aspectos positivos profesorprofesorEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)

3.58

Aspectos positivos Aspectos positivos profesorprofesorEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)

buena evaluación buena evaluación 4.164.16buen ambiente buen ambiente 4.054.05buenos recursos buenos recursos 3.883.88buena programaciónbuena programación 3.853.85

Aspectos positivos Aspectos positivos estudianteestudianteEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)

Mayor participación e implicaciónMayor participación e implicación3.673.67Mejor conocimiento (requiere más Mejor conocimiento (requiere más

esfuerzo) esfuerzo) 3.413.41Aprendizaje más consistente y duradero Aprendizaje más consistente y duradero

3.383.38Mayor responsabilidad sobre mi propio Mayor responsabilidad sobre mi propio

aprendizaje aprendizaje 3.323.32

Soluciones ¿?Soluciones ¿?Contexto: generalización del Contexto: generalización del

sistema sistema Adquisición de hábitos desde el Adquisición de hábitos desde el

primer curso en la Universidadprimer curso en la UniversidadRecompensar el esfuerzo Recompensar el esfuerzo

(estudiantes y profesores)(estudiantes y profesores)Menor número de estudiantes Menor número de estudiantes

por cursopor curso

Interés del grupo piloto en Interés del grupo piloto en Genética del ComportamientoGenética del Comportamiento

Interés científico, biológico y Interés científico, biológico y socialsocialVersátil (licenciatura, Versátil (licenciatura, mástermáster… …

en: Biología , Psicología, en: Biología , Psicología, Medicina or Veterinaria). Medicina or Veterinaria).

Bolonia: Diversidad y unidadBolonia: Diversidad y unidad

evolución de resultados en un grupo piloto de adaptación

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