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CENTRO DE ESTUDIOS DE POST GRADOSUNIVERSIDAD DON BOSCO

ANTIGUO CUSCATLAN

MAESTRIA EN DISEO CURRICULAR

PROYECTO DE CURRICULO PARA EDUCACIN SUPERIOR

PRESENTACIN FINAL DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EDUCACIN SUPERIOR

Ms. Karla Celina Rivera.

Integrantes: Gloria de Vega

Janet Lorena Serrano.Karla Patricia Campos.

Lunes, 18 de noviembre de 2013


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GUA PARA LA PROPUESTA DE DISEO DE PROYECTO FORMATIVO EN

EDUCACIN SUPERIOR

I. IDENTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD FORMATIVA

Tipo de proyecto: Diplomado para la asistencia tcnica para lamejora del desarrollo comunitario

Titulo del proyecto: Fortalecimiento de las competencias pedaggicaspara el desarrollo comunitario.

Duracin: 6 meses (3 horas de lunes a viernes y 5 el sbado,dos semana presenciales y dos virtuales por mes.)

Participantes: Capacitadores para personal de ONG que trabajanen el rea educativa.

Justificacin del proyecto:Actualmente las ONG brindan apoyo a las instituciones educativas con el fin de minimizar algunas problemticas ejemplo: desarrollo

comunicatorio, clima organizacional, toma de decisiones, capacidad de gestin, liderazgo y protagonismo juvenil, cultura de paz, elemprendedurismo, resolucin de problemas, construccin de proyectos de desarrollo comunitario.

El aporte de las ONG es brindarles a los docentes y estudiantes del sector publico estrategias metodolgicas para que lo implementen en suscentros educativos y comunidades, por lo que es necesario proporcionarles a los asistentes tcnicos pedaggicos de las ONG las herramientas que

le ayuden a darse a comprender y lograr las competencias esperadas para la construccin del perfil que abona a la cultura de paz y habilidadespara la vida, as como al desarrollo comunitario. A pesar que los tcnicos realizan un trabajo muy importante no tienen el manejo didctico, por locual no logran dar estrategias a los docentes solo transmiten conocimientos. Los beneficiarios sern los docentes y estudiantes y padres, madresde familia.


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Con este curso se espera preparar a los tcnicos de manera tal que ya no solo tendrn un domino sobre su especialidad si no tambin podrnbrindar formacin de manera integral tomando en cuenta e implementando procesos didcticos. Esto, con el fin de ayudar a la poblacineducativa involucrada y comunidad brindando herramientas para la vida personal as tambin en la convivencia comunitaria, potenciando de esamanera aprendizajes significativos y exitosos, que dan como resultado personas integrales en la sociedad.

II. PROCESO DE DISEO

1. Levantamiento de demandas y necesidades de formacin (Planificacin)

1. Cules son las demandas y necesidades de formacin que surgen de la sociedad y su proyecto de pas?Preguntas Fuentes de consulta

Los capacitadores de las ONG que trabajan con la comunidad educativa tienen las competencias pedaggicas

didcticas para desempearse en el mbito educativo?ONGDocentesAdministradores de las instituciones

2. Cules son las demandas que surgen en los desarrollos de la disciplina o profesin y su perspectiva de futuro en el marco de la formacinprofesional?

Preguntas Fuentes de consultaCules son los mtodos o las estrategias tcnicas y didcticas para lograr que los capacitadores puedan formar a

los docentes adecuadamente?Especialistas en pedagoga

ProfesoresFuentes bibliogrfica

3. Qu demandas provienen de la informacin que proporcionan los egresados de la escuela respecto de la calidad y pertinencia de laformacin recibida en la Universidad?

Cmo hacer para que los miembros de la comunidad educativa se apropien de la metodologa y que se empoderende lo aprendido una vez no se tengan los proyectos con las ONG?

DirectoresAsistentes Tcnicos

4. Qu demandas formativas surgen de la percepcin que tienen los propios docentes de la carrera o programa, considerando su experiencia? Estn relacionadas las demandas de las poblacin con la didctica, mtodos de evaluacin, investigacin accin, Bibliografa


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desarrollo de competencias sociales, mediacin - solucin en conflicto, planificacin ABP, planificacin por

proyecto, trabajo colaborativo, y trabajo cooperativo, entre otros?Directores

4. Perfil de egreso.

Titulo del proyecto: Fortalecimiento de las competencias pedaggicaspara el desarrollo comunitario.

2.1. Declaracin del perfil de egreso

El asistente tcnico para el desarrollo comunitario es un profesional que maneja comunidades educativas, realiza planificaciones, elabora

instrumentos curriculares, e implementa nuevas estrategias, mtodos y tcnicas de aprendizaje apropiadas al contexto. Adems realiza

secuenciaciones de contenidos de las capacitaciones con pertinencia, igualmente evala, comunica y mantiene el liderazgo utilizando las

tecnologas como herramienta para la enseanza y la comunicacin, tambin el manejo de procesos de evaluacin, todo con el objetivo final de

crear proyectos de desarrollo comunitario.

2.2. Para cada competencia declar al menos dos subcompetencias

PROBLEMAS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

Apata por parte de los docentes de recibircapacitaciones por parte de personas ajenas a ladocencia.

1. Gestiona proyectos para el desarrollo de las

comunidades educativas, tomando en cuenta los

criterios internacionales para obtener

financiamiento.

1.1) Hace diagnsticos.

1.2) Realiza gestiones en los organismos

pertinentes.

1.3) Identifica mecanismos de gestin.


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1.4) Elabora los diferentes tipos de formatos

para realizar las gestiones.

La falta de disponibilidad para trabajar los fines

de semana.

2. Desarrolla habilidades para la planificacin

estratgica y operativa de las comunidadesutilizando los principios de la gestin de calidad.

2.1) Domina la elaboracin de planificaciones

estratgicas.

2.2) Desarrolla procesos para la elaboracin

de flujo gramas, protocolos, cronogramas etc.

Los docentes tienen mayor dominio sobretcnicas didcticas que los capacitadoresadems, los maestros no hacen una vinculacinentre el perfil del estudiante, los objetivoscurriculares y las competencias de la asignatura

si no que le dan relevancia a los contenidos.

3. Crea currculos adaptados al contexto de las

comunidades para que la enseanza y el

aprendizaje sean pertinentes tomando en cuenta las

necesidades de la realidad nacional.

3.1) Describe el contexto en el que se

trabajara

3.2) Crea currculos que responden a las

necesidades.

Las condiciones como poca disponibilidad demateriales e infraestructura no adecuada.

4. Elabora propuestas pedaggicas, flexibles e

innovadoras para ser aplicables a la realidad de la

comunidad tomando en cuenta los recursos

disponibles.

4.1 ) Elabora diagnsticos de acuerdo al

contexto.

4.2) Elabora propuestas pedaggicas de

acuerdo al contexto.

El capacitador se limita a la transmisin deconocimientos pero no se promueve un impacto

en los maestros para que ellos se empoderen delas estrategias didcticas para su aplicacintambin los capacitadores no utilizan tcnicasque conllevan a cambios de actitudes en losmaestros.

5. Elabora propuestas pedaggicas con

adecuaciones curriculares para la atencin a la

diversidad y facilitar la igualdad de oportunidad.

5.1) Describe diversos tipos de mtodos y

tcnicas pedaggicos que responden a la

diversidad.

Los docentes a formar asisten sola mente como 6. Implementa nuevas estrategias, mtodos y 6.2) Disea estrategias de acuerdo a los


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espectadores pero no como participes de supropia formacin.

tcnicas de aprendizaje apropiadas al medio con

ayuda de la tecnologa como herramienta para la

atencin a la diversidad y como estrategia de

comunicacin.

criterios establecidos.

6.3) Evala mtodos y tcnicas de

aprendizaje.

Desconocen los procesos para desarrollar elpensamiento lgico y comprensivo.

7. Asiste tcnicamente las dificultades de

aprendizaje de los docentes con respecto a los

procesos pedaggicos y didcticos tomando en

cuenta el ritmo de aprendizaje que cada uno posee.

7.1) Adecua los procesos pedaggicos acorde

a la realidad de la comunidad.

7.2) Brinda asistencia tcnica con atencin a

la diversidad

Desconocen las prcticas metodolgicas para

trabajar la mediacin y o cultura de paz

8. Evala el impacto de la capacitacin para tomar

decisiones curriculares tomando como base lasexigencias de la comunidad.

8.1) Valora los resultados obtenidos del

proceso.

8.2) Realiza las acciones pertinentes ante los

resultados obtenidos.


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III.CONSTRUCCIN DE LA MALLA CURRICULAR

3.1. Organizacin de los cursos

SUBCOMPETENCIAS MDULO

1.) Elabora planificaciones estratgicas en diferentes formatos para realizar las gestiones del desarrollocomunitario.

PLANIFICACIN ESTRATGICAPES001

1.2) Identifica y realiza gestiones con diferentes instituciones que apoyan el desarrollo comunitario.

2.2) Desarrolla procesos para la elaboracin de flujo gramas, protocolos, cronogramas que contribuyen ala metodologa de trabajo.

6. Implementa nuevas estrategias, mtodos y tcnicas de aprendizaje apropiadas al medio con ayuda de latecnologa como herramienta para la atencin a la diversidad y como estrategia de comunicacin.

3.1) Caracteriza diferentes tipos de contextos para responder a las necesidades de la comunidad. DISEO CURRICULARDCU002

3.2) Crea currculos y propuestas pedaggicas que responden a las necesidades de las comunidades parauna atencin pertinente.

5.1) Disea adecuaciones curriculares para la atencin a la diversidad.

6.3) Evala mtodos y tcnicas de aprendizaje para conocer el avance en los logros de los participantes enlas comunidades


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SUBCOMPETENCIAS MDULO

7. Asiste tcnicamente las dificultades de aprendizaje de los docentes con respecto a los procesospedaggicos y didcticos para tomar en cuenta el ritmo de aprendizaje que cada uno posee.

EVALUACIN Y SEGUIMIENTOESEG003

8.1) Valora los resultados obtenidos del proceso para construir planes de mejora.

8.2) Realiza las acciones pertinentes ante los resultados obtenidos como una estrategia de rendicin decuentas.

Disea, planifica, ejecuta y evala un proyecto comunitario con la participacin de lderes de un municipiopara desarrollar proyectos de mejora a la comunidad.

DESARROLLO DE UN PROYECTOCOMUNITARIO


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Atendiendo al recorrido formativo (lgico, secuencial, integrado) ordene los cursos en una secuencia antes-despus.

MODULO 1 MODULO 2 MODULO 3 MODULO 4


DISEO CURRICULARDCU002

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEPROYECTOS

ES003

DESARROLLO DEUN PROYECTOCOMUNITARIO

DPC004

1. Desarrolla habilidades para la planificacinestratgica y operativa de las comunidades

utilizando los principios de la gestin de calidadpara el desarrollo de la comunidad.

3. Crea currculos adaptados al contexto de lascomunidades para que la enseanza y el

aprendizaje sean pertinentes tomando encuenta las necesidades de la realidad nacional.

8. Evala el impacto de lacapacitacin para tomar

decisiones curriculares tomandocomo base las exigencias de la

comunidad.

Disea, planifica,ejecuta y evala

un proyectocomunitario conla participacinde lderes de unmunicipio para

desarrollarproyectos demejora a la

comunidad.

1.)Elaboraplanificacionesestratgicas endiferentesformatos pararealizarlasgestione

s deldesarrollocomunitario.

1.2)Identifica yRealizagestionesen losorganismospertinentes.

2.2)Desarrollaprocesos parala elaboracinde flujogramas,protocolos,cronogramasquecontribuyen alametodologade trabajo

6.Implementa nuevasestrategias,mtodos ytcnicas deaprendizajeapropiadasal mediocon ayudade latecnologa

comoherramienta para laatencin aladiversidad

3.1)Caracterizadiferentestipos decontextospararespondera lasnecesidades de lacomunidad.

3.2) Creacurrculos ypropuestaspedaggicasqueresponden alasnecesidadesde lascomunidades para unaatencinpertinente.

5.1)Diseaadecuacionescurriculares para laatencina ladiversidad.

6.3)Evalamtodos ytcnicasdeaprendizaje paraconocerelavanceen loslogros

de losparticipantes enlascomunidades.

7. Asistetcnicamente lasdificultadesdeaprendizajede losdocentescon respectoa losprocesospedaggicosy didcticos

tomando encuenta elritmo deaprendizajeque cadauno posee.

8.1)Valora losresultadosobtenidosdelprocesoparaconstruirplanes demejora.

8.2)Realizalasaccionespertinentes antelosresultadosobtenidos comounaestrateg

ia derendicin decuentas.


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MODULO 1 MODULO 2 MODULO 3 MODULO 4


DISEO CURRICULARDCU002

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEPROYECTOS

ES003

DESARROLLO DEUN PROYECTOCOMUNITARIO

DPC004

y comoestrategiadecomunicacin.

E E E E B B B B F F F

Integracin de los cursos.

Se realizar un diseo por mdulos y a la vez se elaborar una integracin de las competencias a lograr en los participantes. Posteriormente, se

llevar una secuencia lgica y un aprendizaje en el que se adquirirn bases para concretar una accin.

En el mdulo I, de planificacin estratgica se iniciar con la elaboracin de diagnsticos que le permitan caracterizar en las posibles

comunidades que pueden desempearse el profesional, luego se proceder a elaborar un plan estratgico con todos los componentes:

justificacin, poblacin a atender, objetivos, metas, indicadores, actividades, metodologas y presupuestos. Asimismo, conocer las diferentes

modalidades de proyectos dependientes de las fuentes de financiamiento.

En el mdulo 2 se hace una relacin directa con las bases obtenidas del mdulo anterior para preparar al futuro profesional en el diseo de

currculo, despus de haber realizado el diagnostico correspondiente, el plan estratgico y las modalidades del proyecto; que le permita articularlas propuestas pedaggicas con el desarrollo local. Tambin se considerar las adecuaciones curriculares necesarias para lograr la mayor

participacin de los miembros de la comunidad.

En el mdulo 3, retomar lo desarrollado en los dos mdulos anteriores y se abordarn aspectos vinculados con el seguimiento y evaluacin del

proyecto, como una estrategia para la mejora continua.


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A partir del mdulo 4 el cual es el producto de la adquisicin de los 3 mdulos anteriores, se proceder a desarrollar el proyecto diseado

durante los 3 mdulos desarrollados.

Para cada mdulo la fase experimental ser el proyecto que preparar el participante para ser ejecutado en el mdulo 4.

NMERO CDIGO NOMBRE DEL CURSO UNIDADES

VALORATIVAS

REQUISITO

1 PE001 Planificacin estratgica 4 UV Ninguno

2 DC002 Desarrollo curricular 4 UV PE001

3 ES003 Evaluacin y seguimiento 4 UV DC002

4 DPC004 Desarrollo de un proyecto

comunitario

12 UV PE001, DC002, ES003

3.2. Estructura de la malla curricular

Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV

N 1PLANIFICACINESTRATGICACdigo: PE001

4 U.V.Prerrequisito: 0

N 2DISEO CURRICULARCdigo: DC0024 U.V.

Prerrequisito: PE001

N 3EVALUACIN YSEGUIMIENTOCdigo: ES003

4 U.V.Prerrequisito: DC002

N 4DESARROLLO DE UNPROYECTOCOMUNITARIO

Cdigo: DPC00412 U.V.Prerrequisito: PE001,DC002, ES004.


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CARACTERSTICAS GENERALES Y FUDNAMENTOS BSICOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR

Pensar en el desarrollo comunitario implica pensar en el desarrollo del ser humano involucrando aspectos importantes dentro de la cultura como

lo es: valores, conocimientos, actitudes y habilidades. Para ello es necesario que la persona conozca diferentes contextos para el desarrollo

comunitario, estos pueden ser a nivel latinoamericano, nacional, regional, municipal, local ya sea con la participacin de organizaciones no

gubernamentales, municipales, gubernamentales o solamente con los lderes de la comunidad y su gobierno local .

Para lograr que una comunidad se desarrolle es necesario que los participantes aprendan a observar su realidad, ya sean estas negativas o

positivas, pero desde un marco terico que les permita analizar objetivamente su realidad. Asimismo, en esta propuesta curricular, se ha

considerado un Mdulo relacionado con el diseo curricular, porque se espera que los primeros participantes de las comunidades sean los

docentes, los lderes comunitarios y necesitar disear un currculo que incluya propuestas pedaggicas pertinentes al contexto.

Para lograrlo se plantea el Mdulo 1 PLANIFICACIN ESTRATGICA.Planificacin Estratgica, en este mdulo aprendern a elaborar diagnsticosque le permitan caracterizar en las posibles comunidades que pueden desempearse el profesional, luego se proceder a elaborar un planestratgico con todos los componentes: justificacin, poblacin a atender, objetivos, metas, indicadores, actividades, metodologas ypresupuestos. Asimismo, conocer las diferentes modalidades de proyectos dependientes de las fuentes de financiamiento. Un elementofundamental es lograr esta planificacin desde su cultura, con conocimientos y valores.

Con el Mdulo 2 DISEO CURRICULAR. Se hace una relacin directa con las bases obtenidas del mdulo anterior para preparar al futuroprofesional en el diseo de currculo, despus de haber realizado el diagnostico correspondiente, el plan estratgico y las modalidades delproyecto; que le permita articular las propuestas pedaggicas con el desarrollo local. Tambin se considerar las adecuaciones curricularesnecesarias para lograr la mayor participacin de los miembros de la comunidad.

En el mdulo 3 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. Tomando en cuenta lo desarrollado en los dos mdulos anteriores se abordarn aspectosvinculados con el seguimiento y evaluacin del proyecto, como una estrategia para la mejora continua.

A partir del mdulo 4el cual es el producto de la adquisicin de los 3 mdulos anteriores, se proceder a desarrollar el proyecto diseado durante

los 3 mdulos desarrollados.

Para cada mdulo la fase experimental ser el proyecto que preparar el participante para ser ejecutado en el mdulo 4. El proyecto se preparar

desde el primer ciclo, es decir que cada uno de los participantes seleccionar una comunidad en la cual realizar sus prcticas concretndolas en

el proyecto. Este deber ser presentado y aprobado por la comunidad.


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Varias organizaciones tienen presupuestos para desarrollar las comunidades pero no logran empoderar a las comunidades de tal manera que

cuando concluye el proyecto el problema a resolver se mantiene. Es por esa razn que este proyecto de formacin busca preparar a profesionales

que pueda hablarles en el mismo lenguaje a los docentes, ya que la escuela es una institucin que tiene incidencia en las familias. Muchas ONG

identifican en las escuelas lderes, personas que pueden sensibilizar al resto de la comunidad pero no logran empoderarlos para hacer propias los

objetivos de los proyectos.

Con el presente proyectos se considera que se lograr incidir en los docentes para que la escuela tenga esa funcin social necesaria para el

desarrollo de las localidades.

ANEXO

RELACIN ENTRE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

5. Elabora propuestas

pedaggicas con

adecuaciones

c ur ri cu la re s p ar a l a

atencina la diversidad

y facilitar la igualdad de

oportunidad.

1.1)Elabora

diagnsticos

en diferentes

cotnextos.

1.2) R eal iza

g es ti ones en

los organismos

pertinentes.

1.3) Identifica

mecanismos

de gestin.

1.4) Elabora

palnificaciones en

diferentes

f or ma tos pa ra

realizar las

gestiones para el

desarrollo

comunitario.

2.1) Domina la

elaboracin de

planificaciones

estratgicas.

2.2) Desarrolla

procesos para la

elaboracin de

flujo gramas,

protocolos,

cronogramas etc.

3.1) Describe el

contexto en el que se

trabajara

3.2) Crea currculos

que responden a las

necesidades.

4.1 ) Elabora

diagnsticos de

acuerdo al

contexto.

4.2) Elabora

propuestas

pedaggicas de

acuerdo al contexto.

5.1) Describe diversos

tipos de mtodos y

tcnicas pedaggicos

que responden a la

diversidad.

6.2) Disea

estrategias

de acuerdo

a los

criterios

establecido

s.

6.3) Evala

mtodos y

tcnicas de

aprendizaje

.

7.1) Adecua los

procesos

pedaggicos

acorde a la

realidad de la

comunidad.

7.2) Brinda

asistencia

tcnica con

atencin a

la

diversidad

8.1) Valora

los

resultados

obtenidos

del

proceso.

8.2)

Realiza las

acciones

pertinentes

ante los

resultados

obtenidos.

A E E E B B B B A D D F C C F F F

8.Evala el impactode

la c apac itac in para

toma r decis iones

curriculares tomando

como base las

exigencias de la

comunidad.

1. Gestiona proyectos para el desarrollo de las comunidades

educativas, tomando en cuenta los criterios internacionales

para obtener financiamiento.

1. Desarrolla habilidades para la

pl ani fi ca ci n e stra t gi ca y

operativa de las c omunidades

u ti li za nd o l os p ri nc ip ios d e l a

gestin de calidad.

3. Crea currculos adaptadosal contexto de las

c omu ni da de s p ar a q ue l a e ns ea nz a y e l

aprendizaje sean pertinentes tomando en

cuenta las necesidades de la realidad nacional.

4. E labora propuestas pedaggicas ,

fl exi bl es e innovadora s pa ra s er

aplicables a la realidadde la comunidad

toma ndo en cuenta los recurs os

disponibles.

6. Implementa nuevas

estrategias, mtodos y

tcnicas de aprendizaje

aprop iadas al medio

con ayuda de la

tecnologa como

h er ra mi en ta p ar a l a

atencin a la diversidad

y c omo estrategia de

comunicacin.

7. Asiste tcnicamente las

dificultades de aprendizaje

de los docentes con

r es pe ct o a l os p ro ce so s

pedaggicos y didcticos

tomandoen cuenta elritmo

de aprendizaje que c ada

uno posee.

evidenica 6

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