Evaluar con

dislexia

• Depende… de lo que busques.

• Oye… ¿Tú examinas o evalúas?

Esto va de…

• Oye… ¿Tú examinas o evalúas?

• Historias de delincuentes.

• ¡Ups!…a ver si son los métodos.

• Recetas.• Recetas.

• A lo mejor sacas alguna idea nueva.

• O confirmas las que traes de fuera.

Si esto depende de lo que busques…

• O confirmas las que traes de fuera.

• O dices: ¡Es imposible!

• Oye… ¿y si…?

¿Solamenteexaminas?

Entonces…

… en serio

Háztelo mirar…

La Orden ECD/65/2015, de

relaciones CC -Cont -CritEv

Lo que dice la ley…¿O esperabas lo de los delincuentes ;-)?

relaciones CC -Cont -CritEvsugiere unos procedimientos de evaluación…

• Observación sistemática

• Pruebas orales y escritas

• Portfolio

• Protocolos de registro

• Trabajos de clase

• Observación sistemática: listas de control, escalas de observación, diarios de clase, anecdotarios

Tú… y tus métodos de evaluación

• Analizar lo qué hacen ellos: monografías, resúmenes, trabajos, cuadernos de clase, cuadernos de campo, resolución de ejercicios y problemas.

• Preguntar a los alumnos: diálogos, entrevistas, asambleas, puestas en común, entrevistas, asambleas, puestas en común, debates, presentaciones.

• Plantear pruebas específicas: objetivas, abiertas, de interpretación de datos, de resolución de problemas.

Ayuda con instrucciones para realizar la prueba• Lee las instrucciones a los alumnos.• Simplifica el lenguaje de las instrucciones.• Subraya los verbos de las instrucciones.

Recetas

• Subraya los verbos de las instrucciones.• Da explicaciones sobre las instrucciones.• Proporciona pautas sobre la forma de responder.

Ayuda en la forma de responder• Aumenta el espacio disponible en la hoja.• Aumenta el espacio disponible en la hoja.• Aumenta el tiempo permitido.• Concede descansos.• Interlineado y márgenes más grandes. No agobies.• Consiente el uso de papel cuadriculado.

Ayuda con la presentación de la prueba - I• Aumenta el espacio entre las preguntas.

• Reduce el número de preguntas.

Más recetas

• Reduce el número de preguntas.

• Pon enunciados cortos (una oración en cada línea).

• En los test aclara su estructura.

• Omite las preguntas que no pueden ser adaptadas.

• Ayuda al alumno a comprender el enunciado.• Ayuda al alumno a comprender el enunciado.

• Permítele solicitar ayuda durante la prueba.

• Realiza la prueba en un ordenador.

• Resalta las palabras clave de las instrucciones.

Ayuda con la presentación de la prueba – II• Considera el cuaderno una herramienta de evaluación .• Evita los exámenes globales.• Haz parciales eliminatorios de materia.

Y más recetas aún

• Haz parciales eliminatorios de materia.• Proporciona tiempo adicional.

1. Señalar 6. Comprender

¿Conoces el SMM?Sistema Métrico Mental1. Señalar2. Identificar3. Reproducir4. Clasificar5. Interpretar

6. Comprender7. Aplicar8. Relacionar9. Generalizar10. Definir