evaluaciÓn tecnologÍa educativa fra

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRA

EN

GERENCIA

Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Tecnologa Educativa para la GestinEVALUACIN A DISTANCIA PRIMER CCLOTUTOR: Franklin Javier Miranda Realpe TELFONO: (06) 2 601 055 CORREOELECTRNICO [email protected] TUTORA: Martes y jueves de 20h00 a 22h00

SALINAS ECUADOR NOVIEMBRE 2011 MAYO 2012

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRA

EN

GERENCIA

Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

JORGE FABRICIO RUEDA ALDAS 170800857-6

Centro Universitario La Libertad Noviembre 2011 Mayo 2012

Salinas 05 de marzo del 2012.

INFORME EVALUATIVOEVALUACIN A DISTANCIA Actividades de Actividades de Asimilacin ComprensinPUNTOS PUNTOS

Actividades de DominioPUNTOS

SUBTOTAL

EVALUACIN PRESENCIAL

TOTAL

30 PUNTOS

70 PUNTOS

100 PUNTOS

Debe presentarse a supletorio: No debe presentarse a supletorio:

OBSERVACIONES:______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Nombre del Profesor(a):

__________________________________________

Firma del profesor(a): __________________________________________

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN 1) Redacte un resumen/anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN. Siendo los procesos de enseanza intercambios significativos de conceptos, conocimientos, experiencias culturales, ideas pensamientos etc, es necesario tener medios que permitan facilitar estos procesos, de ah que las nuevas tecnologas (NNTT) cumplen cabalmente estas necesidades, ya que no son mas que medios de comunicacin, y si la educacin es comunicacin por concepto doctrinario, entonces tenemos que las NNTT cumple con las necesidades de la educacin. Con las Nuevas Tecnologas (NNTT) podemos llegar a ms seres humanos al mismo tiempo y con mayor cantidad de informacin; podemos llegar a los lugares ms lejanos y abandonados, y gracias a la buena administracin de la enseanza, Estas NNTT tienen fundamentalmente funciones comunicativas, por lo que dependen completamente de quien las utiliza para que se conviertan en verdaderos medios de enseanza. Por este motivo para poder obtener una adecuada integracin didctica, como una accin reflexiva del diseo del proceso de comunicacin, apoyndose en modelos metodolgicos que contribuyen con el fin ltimo que es educar, de aqu tenemos que estas NNTT, a mas de ser medios de comunicacin son canales de comunicacin, canales que utilizan medios, cdigos, sistemas, que es de donde salen los muy conocidos multimedia o hipermedia, lo que es uso de varios medios o navegacin a travs de varios medios. Con las NNTT actuales a diferencia de aos atrs no exite limitacin para los diseos, cdigos o representaciones, ya que estos estn limitados nicamente por las capacidades del usuario, docente o de quien quiera transmitir conocimientos. Si consideramos la integracin didctica se definen tres fases: Administracin, Investigacin y Docencia, los cuales estn interrelacionados entre s y con las NNTT. Conforme se lo aprecia grficamente GESTIN/ADMINISTRACIN Referente a los sistemas que facilitan la administracin de la informacin, tanto administrativa como acadmica. Como Herramientas, que permiten la interrelacin con padres o representantes, de tal manera que cualquier cambio. INVESTIGACIN Herramientas para la investigacin, facilitan los clculos y tratamiento de la informacin

Lic. CPCB-AV Fabricio Rueda Aldas

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Medios de difusin y colaboracin, ya que toda la informacin se la puede poner el lnea a servicio de toda la sociedad, a la vez que pudiesen existir grupos de trabajo de varios lugares sin importar las distancias geogrficas. DOCENCIA Medios para seguimiento y control, facilitan el cumplimiento de las tareas de los docentes. Instrumentos de trabajo, facilitan herramientas de trabajo, para interpretacin de resultados facilitando el anlisis. Medios didcticos, con grandes posibilidades de facilitar y favorecer la accin de entregar informacin a los estudiantes, lo cul queda para diseo de los docentes; espacios fsicos superados por espacios virtuales, fomenta el trabajo autnomo del alumno, genera nuevos roles del alumno y docente. Estrategias de Colaboracin, generando espacios de trabajo comunes, con reas de trabajo compartidas o montadas en redes telemticas; el profesor y el alumno superan los lmites fsicos, y logran trascender en tiempo y espacio al colaborar con sus experiencias o conocimientos con colegas de otras instituciones independiente de sus ubicaciones geogrficas

Para el anlisis de las necesidades de capacidades en cuanto a NNTT que se requieren para aplicarlas en un establecimiento se deben considerar algunas variables, mismas que en su contexto determinan la influencia que tienen en la participacin previa a la incorporacin. Estas variables son las siguientes: Evolutivas Fisiolgicas 5


Culturales Socioeconmicas Situacin de los Sistemas educativos.

EL MODELO DIDACTICO La NNTT de igual manera actan dentro de los diseos curriculares. La tecnologa por si sola, no aporta nada en la educacin, a menos que se le de sentido, funcin y valor didctico, lo cual repercute directamente en el espacio de enseanza que se desarrolla. Si la tecnologa que se aplica no es la adecuada ni se encuentra relacionada con los objetivos curriculares planteados, nos lleva a un proceso de poca o casi nula explotacin de las NNTT. Por lo que debemos incorporar NNTT, acorde a la planificacin curricular, e ingresar en dos procesos enseanza de las NNTT para posteriormente ensear con las NNTT. CRITERIOS DE SELECCIN La incorporacin de las NNTT a los diseos curriculares es poder establecer criterios para la seleccin. En la actualidad existen instrumentos que se han creado para ayudar a seleccionar los medios. Hay un criterio general my valido de Clark(1975) que es de una gran complejidad en su desarrollo, este planteaba como criterio la respuesta del docente a la pregunta:Por 6


qu este medio aqu y ahora? La respuesta se puede construir desde diferentes perspectivas y desde distintos criterios, tanto tcnicos como didcticos o de oportunidad. Tomando en cuenta las NNTT a la hora de seleccionar los medios para la enseanza podemos agruparles de la siguiente manera:

Igualmente debemos considerar los criterios indicados en el siguiente cuadro:

OTROS CRITERIOS A EVALUAR11

Gua Didctica Tecnologa Educativa para la Gestin, Francisco Martnez Snchez, Fabin Jaramillo, Primer a Ediccin, Noviembre 2011, pp 58


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DOCUMENTO CARGADO EN SCRIBD

APORTE EN FACEBOOK


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2)

Qu entiende por: repositorio, multimedia, web 2.0, correo electrnico, slideshare, flickr, blog, wiki? seale un ejemplo para cada caso. Puede colocar grficos.

Multimedia se refiere a cualquier objeto o sistema que utiliza algunos medios fsicos o digitales para entregar informacin, los medios pueden ser variados, texto, imgenes videos, audio, tambin se pueden calificar como multimedia a los medios electrnicos que permiten almacenar y presentar contenidos multimedia.

Repositorio

es

un

sitio

centralizado

donde

se

mantiene

y

almacena


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ACTIVIDADES DE ASIMILACIN 3) Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico.


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4) La incorporacin de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacin, Cmo considera su incursin en el entorno educativo?, ejemplifique cada momento. Ampliar Informacin.


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ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN 5) Elabore un esquema en el cual se detalle: Cul sera la forma para que la Educacin del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e inclusin a la sociedad del conocimiento?


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6) Cmo y cul considera, sera el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a travs de la red?


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7) Disee su BLOG en el sitio: https://www.blogger.com


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