evaluación regional de salida [recuperado]

CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

La médula de la Prueba Regional de Salidaradica en un conjunto de indicadores,previamente seleccionados, tomados comoreferencia de la propuesta del IPEBA, Rutas delaprendizaje y de la ECE 2012, las mismas que seconstituyen en un 75% del nivel 2 y el otroporcentaje restante en el nivel 1, dándole así suvalidez y confiabilidad para sus objetivospredeterminados.

ESTUDIANTES EVALUADOS EN LA REGIÓN

MATEMÁTICA

SEGUNDO GRADO PRIMARIA SEXTO GRADO PRIMARIAILO 861 ILO 405

MARISCAL NIETO 959 MARISCAL NIETO 319

GENERAL SÁNCHEZ CERRO 163 GENERAL SÁNCHEZ CERRO 105

TOTAL 1983 TOTAL 829

COMPRENSIÓN LECTORA

SEGUNDO GRADO PRIMARIA SEXTO GRADO PRIMARIAILO 821 ILO 391

MARISCAL NIETO 786 MARISCAL NIETO 311

GENERAL SÁNCHEZ CERRO 164 GENERAL SÁNCHEZ CERRO 108

TOTAL 1771 TOTAL 810

GRADO EVALUADO

TOTAL ESTUDIANTES

MATRICULADOS EN LA REGIÓN

TOTAL DE DE ESTUDIANTES EVALUADOS

PORCENTAJE DE

ESTUDIANTES EVALUADOS

PROMEDIO EVALUADO

SEGUNDO GRADO

(POBLACIÓN) 2302

MATEMÁTICA 1983 86% 82%

COMPRENSIÓN LECTORA 1771 77%

SEXTO GRADO (MUESTRA)

938 MATEMÁTICA 829 88%

87% COMPRENSIÓN LECTORA 810 86%

COBERTURA DE ESTUDIANTES EVALUADOS

LOS RESULTADOS SE PRESENTAN POR NIVELES

NIVEL 2.- Responde lamayoría de preguntas dela prueba.

NIVEL 1.- Solo respondelas preguntas más fácilesde la prueba.

NIVEL -1.- Tiene dificultadhasta para responder laspreguntas más fáciles dela prueba

NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL -1

NÚMERO DE

RESPUESTAS

CORRECTAS

MAYOR O IGUAL

75%

MENOR AL 75% PERO

MAYOR AL 25%

MENOR O IGUAL AL

25%

BAREMO APLICADO PARA DETERMINAR LA UBICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS DISTINTOS NIVELES

EJEMPLOSi el instrumento tiene 20 ítems entonces:


NÚMERO DE RESPUESTAS CORRECTAS

MAYOR AL 75% MENOR O IGUAL AL

75% PERO MAYOR AL 25%

MENOR O IGUAL AL 25%


NÚMERO DE RESPUESTAS CORRECTAS

DE 16 A 20 DE 7 A 15 MENOS DE 7

NIVEL -1 NIVEL 1 NIVEL 2

N° DE ESTUDIANTES 60 1050 873 TOTAL PORCENTUAL 3% 53% 44%



65%4%

34%

RESULTADO REGIONALComunicación - Segundo Grado

Nivel 1

Nivel -1

Nivel 2

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, se observa que: Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 2%. En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 19% y En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 17% .Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1.

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, seobserva que: Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 13%. En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 33% y En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 19% .Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1.

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, seobserva que: Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 10%. En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 24% y En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 11% .Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1.

Haciendo una comparación con los resultados de la evaluación de proceso, se observa que: Con respecto al nivel 2 hay un decrecimiento del 9%. En cuanto al nivel 1 se observa un crecimiento del 30% y En lo que respecta al nivel -1 se muestra una disminución del 21% .Se ha bajado favorablemente el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel -1incrementándose el nivel 1.

COMPARATIVO ENTRE UGEL

NIVELES ILO MN SC

NIVEL 2 -10% +3% +7% NIVEL 1 +23% +16% +12% NIVEL -1 -14% -20% -19%

NIVELES ILO MN SC

NIVEL 2 -15% -20% +3% NIVEL 1 +30% +41% +32% NIVEL -1 -16% -22% -36%

NIVELES ILO MN SC

NIVEL 2 -12% -9% +1% NIVEL 1 +27% +22% +16% NIVEL -1 -13% -13% -17%

NIVELES ILO MN SC

NIVEL 2 -4% -16% -6% NIVEL 1 +29% +30% +35% NIVEL -1 -25% -13% -27%

N° INDICADORES EVALUADOS Nivel % por UGEL

1 2 MN SC ILO

01 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. 86% 88% 83%

02 Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar la diferencia de dos números de dos cifras presentadas en un enunciado verbal.86 % 86% 84%

03 Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar uno de los dos sumandos de dos cifras presentadas en enunciado verbal.49% 60% 41%

04 Identifica el patrón de una secuencia numérica sencilla para completar el término que falta. NO SE CONSIDERÓ

05 Identifica el número mayor o menor entre tres cantidades a partir de información presentada en soporte gráfico..80% 88% 79%

06 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en soporte gráfico.73% 80% 67%

07 Resuelve situaciones aditivas en acciones de “comparar” presentada mediante diversos tipos de textos, 71% 83% 64%

08 Expresa equivalencias entre unidades de orden en números de hasta dos cifras. 63% 71% 57%

09 Resuelve situaciones aditivas a acciones de separar a partir de información presentada en un texto continuo.71% 82% 66%

10 Expresa números menores que 100 en su representación compacta usual desde su representación grafica94% 93% 92%

11 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar cantidades y formar grupos de 10 presentados en diversos tipos de texto69% 70% 61%

12 Expresa la equivalencia explicita entre unidades y decenas en números de dos cifras. 42% 50% 43%13 Resuelve situaciones a una relación directa de doble, triple o mitad de una cantidad, presentada en diversos tipos de texto.

80% 74% 76%

14 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de igualar presentadas en soporte gráfico. 72% 76% 73%15 Resuelve situaciones aditivas en acciones de quitar presentadas en texto continuo y con información adicional.

66% 75% 68%

16 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de “juntar con información presentada en grafico de barras.71% 75% 70%

17 Expresa un número desde su descomposición en unidades y decenas de manera convencional a su notación compacta.70% 67% 72%

18 Resuelve situaciones aditivas de varias etapas, presentada en diversos tipos de textos. 53% 52% 50%9 Resuelve situaciones aditivas en acciones de agregar en las que se pide hallar la cantidad que produce el cambio, presentadas en

texto continuo.70% 75% 68%

20 Resuelve situaciones aditivas, en acciones de igualar presentada en diversos tipos de textos. 56% 63% 54%

21 Expresa equivalencias no convencionales entre unidades de orden en números de hasta dos cifras. 46% 49% 34%

MATEMÁTICA 2° GRADO : ´RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL

INDICADORES NO LOGRADOS : 70% DE INDICADORES NIVEL 2

N° INDICADORES EVALUADOSNIVEL % POR UGEL

1 2 MN SC ILO

1 Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar la suma de cuatro sumandos de hasta cuatro cifras, presentado en enunciado

verbal.

54% 63% 45%

2 Halla el patrón de una secuencia numérica sencilla 92% 87% 91%

3 Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar la diferencia de dos números de hasta cinco cifras presentado en enunciado

verbal..

73% 65% 63%

4 Identifica el orden ascendente de números decimales presentadas en diversos tipos de texto. NO SE EVALUO5 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de ”separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo. NO SE EVALUO6 Resuelve situaciones aditivas de juntar y separar en grupos de 100, presentadas en texto continuo NO SE EVALUO7 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentadas en diversos tipos de texto. 89% 88% 91%

8 Resuelve situaciones aditivas en acciones de juntar, a partir de información presentada en soporte grafico. 87% 88% 82%

9 Resuelve situaciones aditivas en acciones de comparar, con información presentada en un diagrama circular. 60% 63% 54%

10 Resuelve situaciones asociadas a una relación directa del triple de un número presentado en diferentes tipos de texto. 85% 78% 82%

11 Resuelve situaciones asociadas a acciones de juntar y dividir, con información presentada en tablas de doble entrada.. 33% 45% 34%

12 Resuelve situaciones aditivas en acciones de comparar, con información presentada en gráfico de barras. 65% 70% 68%

13 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de ”separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo. 37% 45% 36%

14 Expresa equivalencias entre unidades de orden 86% 81% 85%

15 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en un gráfico de barras. 92% 86% 89%

16 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de “separar” las partes de un todo, presentadas en texto continuo. NO SE EVALUO17 Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional en soporte grafico. 89% 89% 88%

18 Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional 40% 52% 37%

19 Resuelve situaciones aditivas en acciones juntar y promediar a partir de información presentada en un gráfico lineal. 14% 37% 17%

20 Resuelve situaciones aditivas en acciones de calcular a partir de información presentada en soporte gráfico. 75% 67% 71%

MATEMÁTICA 6° RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL

COMUNICACIÓN 2° GRADO: RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGELítem Capacidad INDICADORES EVALUADOS NIVEL % POR UGEL

1 2 MN SC ILO

1 Localiza información Localiza información que se puede encontrar tan fácilmente. (RECIBO) 68% 74% 71%

2 Localiza información Ubica información que se puede encontrar fácilmente.(RECIBO) 42% 59% 35%

3 Infiere información Deduce para que fue escrito el texto.(RECIBO) 45% 51% 38%

4 Infiere información Deduce relación de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (RECIBO) 57% 67% 56%

5 Infiere información Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. (AVISO) 52% 59% 46%

6 Localiza información Ubica información que se puede encontrar fácilmente. (AVISO) 43% 55% 37%

7 Infiere información Deduce el tema central del texto. (AVISO) 81% 77% 77%

8 Infiere información Deduce para que fue escrito el texto. (AVISO) 61% 65% 60%

9 Localiza información Localiza información que se puede encontrar fácilmente. (TEXTO COMPARATIVO) 60% 62% 63%

10 Infiere información Deduce relaciones de causa o finalidad que NO se pueden establecer fácilmente.(TEXTO COMPARATIVO) 56% 66% 53%

11 Infiere información Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. (TEXTO COMPARATIVO) 68% 71% 68%

12 Infiere información Deduce para que fue escrito el texto. (TEXTOS DE RECOMENDACIONES) 66% 71% 65%

13 Infiere información Deduce relación de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (TEXTO COMPARATIVO) 77% 80% 81%

14 Localiza información Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (TEXTO COMPARATIVO) 81% 79% 81%

15 Localiza información Localiza información que se puede encontrar fácilmente. (DESCRIPCIÓN) 84% 87% 85%

16 Infiere información Deduce relaciones de causa o finalidad que NO se pueden establecer fácilmente. (DESCRIPCIÓN) 65% 66% 60%

17 Infiere información Deduce el tema central en textos de más de un párrafo. (DESCRIPCIÓN) 68% 66% 66%

18 Infiere información Deduce para que fue escrito el texto. (DESCRIPCIÓN) 72% 68% 65%

19 Infiere información Deduce el tema central en textos de un párrafo. (DESCRIPCIÓN) 51% 62% 48%

20 Localiza información Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (CUENTO) 64% 69% 64%

21 Infiere información Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. (CUENTO) 59% 62% 56%

22 infiere información Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración. (CUENTO) 65% 76% 64%

23 Localiza información. Reconoce el orden en que suceden las acciones. (CUENTO) 50% 53% 46%

N°CAPACIDAD INDICADOR

NIVEL % POR UGEL

1 2 MN GS ILO

1 Localiza información Ubica información que se puede encontrar fácilmente (anécdota) 72% 68% 75%

2 Infiere información. Deduce la enseñanza de una narración. (anécdota) 87% 86% 88%

3 Localiza información. Localiza información escrita en partes del texto que se pueden ubicar fácilmente. (anécdota) 85% 84% 88%

4 Infiere información. Deduce la enseñanza del texto leído. (afiche) 22% 26% 33%

5 Infiere información. Deduce el tema central del texto. (afiche) 80% 80% 83%

6 Infiere información. Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto) (afiche) 43% 35% 28%

7 Infiere información Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (afiche) 52% 48% 52%

8 Infiere información. Deduce la idea principal del texto. (cuento) 59% 61% 58%

9 Infiere información. Deduce la enseñanza del texto leído. (cuento) 59% 49% 62%

10 Infiere información Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (cuento) 53% 58% 59%

11 Infiere información. Deduce el significado de palabras o expresiones usando la información del texto. (cuento) 63% 51% 67%

12 Infiere información Deduce el significado de palabras o expresiones a partir de la información explícita. (aviso) 27% 34% 24%

13 Infiere información. Deduce el tema central cuando el texto desarrolla subtemas. (aviso) 51% 50% 53%

14 Infiere información. Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto) (aviso) 64% 68% 63%

15 Localiza información Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (aviso) 43% 42% 41%

16 Infiere información. Deduce la idea principal del texto. (artículo enciclopédico) 50% 64% 42%

17 Infiere información. Infiere información a partir del texto que lee. (artículo enciclopédico) 74% 82% 68%

18 Infiere información. Deduce el tema central cuando el texto desarrolla subtemas. (artículo enciclopédico) 30% 36% 29%

19 Localiza información. Localiza información escrita en partes del texto que se pueden ubicar fácilmente. ( artículo enciclopédico) 63% 61% 64%

20 Infiere información. Deduce información a partir del texto que lee. (boleta de venta) 51% 47% 57%

21 Infiere información Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (boleta de venta) 41% 46% 37%

22 Localiza información. Localiza información escrita en partes del texto que no se pueden ubicar fácilmente. (boleta de venta) 67% 68% 74%

23 Infiere información. Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto). (boleta de venta) 53% 65% 58%

COMUNICACIÓN 6° GRADO: RESULTADOS PORCENTUALES POR INDICADOR Y POR UGEL

COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES

EN LA 1° Y 2° EVALUACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

(2) Localizainformació

n que sepuede

encontrarfácilmente.1 (RECIBO)

6) Deducepara que

fue escritoel texto.NOTA. 2(RECIBO)

6) Deducepara que

fue escritoel texto.NOTA. 2(AVISO)

(9) Deduceel

significadode

palabras oexpresiones usando lainformación del texto.INFORMAT

IVO. 2

(12)Localiza

información que no se

puedeencontrar

tanfácilmente.CUENTO. 2

(14)Reconoce

el orden enque

sucedenlos hechosCUENTO. 2

(15)Deduce lascualidadeso defectos

de lospersonajes

de unanarración.CUENTO. 2

(18)Localiza

información que no se

puedeencontrar

tanfácilmente.DESCRIPCI

ON. 2

(19)Deduce

relacionesde causa ofinalidadque no se

establecentan

fácilmente.DESCRIPCI

ÓN. 2

(20)Deduce el

temacentral entextos demás de un

párrafo.DESCRIPCI

ÓN 2

(21)Deduce el

temacentral de

un párrafo.DESCRIPCI

ÓN. 2

MN 1° P. 92% 65% 65% 40% 76% 45% 35% 69% 45% 40% 42%

MN 2° P 68% 45% 61% 59% 64% 50% 65% 84% 65% 68% 51%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

UGEL MARISCAL NIETOCOMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO


n que sepuede


6) Deducepara que


6) Deducepara que


(9) Deduceel

significadode

palabras oexpresiones usando lainformació

n deltexto.

INFORMATIVO. 2

(12)Localiza

información que nose puedeencontrar


(14)Reconoceel ordenen que



de lospersonajes


(18)Localiza



ON. 2

(19)Deduce


establecentan


ÓN. 2

(20)Deduce el


párrafo.DESCRIPCI

ÓN 2

(21)Deduce el

temacentral de


ÓN. 2

SC 1° EVAL. 82% 66% 66% 32% 69% 44% 47% 63% 60% 37% 44%

SC 2° EVAL. 74% 51% 55% 62% 69% 53% 76% 87% 66% 66% 62%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

UGEL SÁNCHEZ CERROCOMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN



n que sepuede


6) Deducepara que


6) Deducepara que


(9) Deduceel

significadode

palabras oexpresiones usando lainformació

n deltexto.

INFORMATIVO. 2

(12)Localiza



(14)Reconoceel ordenen que



de lospersonajes


(18)Localiza



ON. 2

(19)Deduce


establecentan


ÓN. 2

(20)Deduce el


párrafo.DESCRIPCI

ÓN 2

(21)Deduce el

temacentral de


ÓN. 2

ILO 1° EVAL. 92% 65% 65% 40% 76% 45% 35% 69% 45% 40% 42%

ILO 2° EVAL. 71% 38% 60% 56% 64% 46% 64% 85% 60% 66% 48%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

UGEL ILOCOMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN


COMPARATIVO ENTRE INDICADORES IGUALES EN LA 1° Y

2° EVALUACIÓNMATEMÁTICA 2° GRADO

Ítem 9.Resuelve

situacionesaditivas

asociadas aacciones dejuntar con

informaciónpresentada en

tablas dedoble

entrada. (N.1)

Ítem 10.Resuelve

situacionesaditivas

asociadas aacciones de

juntar a partirde


un soportegráfico. (N.2)

Ítem 12.Comparar coninformación

presentada enun soporte

gráfico. (N.2)

Ítem 14.Resuelve

situacionesasociadas enuna relación

directa dedoble, triple omitad de un

número. (N.2)

Ítem 16.Resuelve

situacionesaditivas

asociadas aacciones deseparar las

partes de untodo

presentadasen forma

breve. (N.2)

Ítem 17.Resuelve

situacionesaditivas


informaciónpresentada enun gráfico debarras. (N.2)

Ítem 19.Expresanúmeros

menores quecien en su

representación compactausual desde

surepresentació

n gráfica.(N.1)

Ítem 20.Expresa un

número en sunotación

compacta apartir de su

descomposición decimal noconvencional.

(N.2)

MN 1° EVALUACIÓN 76% 48% 75% 68% 63% 82% 68% 70%

MN 2° EVALUACIÓN 86% 73% 71% 80% 71% 71% 94% 42%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

UGEL MARISCAL NIETOCOMPARATIVO INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN -

MATEMÁTICA 2°

Ítem 9.Resuelve

situacionesaditivas



tablas dedoble entrada.

(N.1)

Ítem 10.Resuelve

situacionesaditivas


juntar a partirde





gráfico. (N.2)

Ítem 14.Resuelve



número. (N.2)

Ítem 16.Resuelve

situacionesaditivas


partes de untodo

presentadasen forma

breve. (N.2)

Ítem 17.Resuelve

situacionesaditivas



Ítem 19.Expresa

númerosmenores que

cien en surepresentación compactausual desde

surepresentación gráfica. (N.1)

Ítem 20.Expresa un




(N.2)

SC 1° EVALUACIÓN 76% 60% 72% 62% 71% 76% 70% 67%

SC 2° EVALUACIÓN 86% 80% 83% 74% 82% 75% 93% 50%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

UGEL SÁNCHEZ CERROCOMPARATIVO INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN -

MATEMÁTICA 2°

Ítem 9.Resuelve

situacionesaditivas



tablas dedoble

entrada. (N.1)

Ítem 10.Resuelve

situacionesaditivas


juntar a partirde





gráfico. (N.2)

Ítem 14.Resuelve



número. (N.2)

Ítem 16.Resuelve

situacionesaditivas


partes de untodo

presentadasen forma

breve. (N.2)

Ítem 17.Resuelve

situacionesaditivas



Ítem 19.Expresa

númerosmenores que

cien en surepresentación compactausual desde

surepresentació

n gráfica.(N.1)

Ítem 20.Expresa un




(N.2)

ILO 1° EVALUACIÓN 70% 47% 70% 60% 58% 69% 58% 63%

ILO 2° EVALUACIÓN 83% 67% 64% 76% 66% 70% 92% 43%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

UGEL ILOCOMPARATIVO INDICADORES IGUALES DE LA 1° Y 2° EVALUACIÓN -

MATEMÁTICA 2°

PROYECCIÓN DE CRECIMIENTO POR UGEL Y POR ÁREA EVALUADA

MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO

UGEL MARISCAL NIETO MATEMÁTICA 2°

INDICADORES MN 1° EVAL. MN 2° EVAL. DIFERENCIA %Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1)

76% 86% 10%

Ítem 10. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar a partir de información presentada en un soporte gráfico. (N.2)

48% 73% 25%

Ítem 12. Comparar con información presentada en un soporte gráfico. (N.2)

75% 71% -4%

Ítem 14. Resuelve situaciones asociadas en una relación directa de doble, triple o mitad de un número. (N.2)

68% 80% 12%

Ítem 16. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de separar las partes de un todo presentadas en forma breve. (N.2)

63% 71% 8%

Ítem 17. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en un gráfico de barras. (N.2)

82% 71% -11%

Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representación compacta usual desde su representación gráfica. (N.1)

68% 94% 26%

Ítem 20. Expresa un número en su notación compacta a partir de su descomposición decimal no convencional. (N.2)

70% 42% -28%

SUMATORIA 38%

PROMEDIO DE CRECIMIENTO 5%

UGEL SÁNCHEZ CERRO MATEMÁTICA 2°

INDICADORES SC 1° EVAL. SC 2° EVAL. DIFERENCIA %

Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1)

76% 86%

10%


60% 80%

20%

Ítem 12. Comparar con información presentada en un soporte gráfico. (N.2) 72% 83%

11%

Ítem 14. Resuelve situaciones asociadas en una relación directa de doble, triple o mitad de un número. (N.2)

62% 74%12%


71% 82%

11%


76% 75%

-1%

Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representación compacta usual desde su representación gráfica. (N.1) 70% 93%

23%


67% 50%-17%

SUMATORIA 69%


UGEL ILO MATEMÁTICA 2°

INDICADORES ILO 1° EVAL.ILO 2°EVAL.

DIFERENCIA %

Ítem 9. Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar con información presentada en tablas de doble entrada. (N.1)

70% 83% 13%


47% 67% 20%

Ítem 12. Comparar con información presentada en un soporte gráfico. (N.2)

70% 64% -6%

Ítem 14. Resuelve situaciones asociadas en una relación directa de doble, triple o mitad de un número. (N.2) 60% 76% 16%


58% 66% 8%


69% 70% 1%

Ítem 19. Expresa números menores que cien en su representación compacta usual desde su representación gráfica. (N.1)

58% 92% 34%


63% 43% -20%

SUMATORIA 66%


MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO

CRECIMIENTO % POR UGEL

CRECIMIENTO % REGIONAL

UGEL MARISCAL NIETO 5%

7%UGEL SÁNCHEZ CERRO 9%

UGEL ILO 8%

CRECIMIENTO PORCENTUAL REGIONAL EN MATEMÁTICA 2°

2009 2010 2011 2012PRONÓSTICO

2013

CRECIMIENTO % 26.8 24.5 29.1 37.5 44.5

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

EVOLUCIÓN HISTÓRICA MATEMÁTICA 2° GRADO

EVOLUCIÓN EN MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO

COMPARANDO CON LA META NACIONAL AL 2016 EN MATEMÁTICA 2° GRADO

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

META NACIONAL 13.2 35

COMPORTAMIENTO REGIONAL 26.8 24.5 29.1 37.5 45.8 66.8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

COMPARATIVO CON LA META NACIONALMATEMÁTICA 2° GRADO

UGEL MARISCAL NIETO COMPRENSIÓN LECTORA 2°

INDICADORES MN 1° EVAL. MN 2° EVAL. DIFERENCIA %

(2) Localiza información que se puede encontrar

fácilmente. 1 (RECIBO)92% 68% -24%

6) Deduce para que fue escrito el texto. NOTA. 2

(RECIBO)65% 45% -20%


(AVISO)65% 61% -4%

(9) Deduce el significado de palabras o expresiones

usando la información del texto. INFORMATIVO. 2

40% 59% 19%

(12) Localiza información que no se puede

encontrar tan fácilmente. CUENTO. 276% 64% -12%

(14) Reconoce el orden en que suceden los hechos

CUENTO. 245% 50% 5%

(15) Deduce las cualidades o defectos de los

personajes de una narración. CUENTO. 2

35% 65% 30%

(18) Localiza información que no se puede

encontrar tan fácilmente. DESCRIPCION. 2

69% 84% 15%

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no

se establecen tan fácilmente. DESCRIPCIÓN. 2

45% 65% 20%

(20) Deduce el tema central en textos de más de un

párrafo. DESCRIPCIÓN 240% 68% 28%

(21) Deduce el tema central de un párrafo.

DESCRIPCIÓN. 242% 51% 9%

SUMATORIA 66%


UGEL SÁNCHEZ CERRO COMPRENSIÓN LECTORA 2°

INDICADORES SC 1° EVAL. SC 2° EVAL. DIFERENCIA %




(RECIBO)66% 51% -15%


(AVISO)66% 55% -11%



32% 62% 30%

(12) Localiza información que no se puede encontrar

tan fácilmente. CUENTO. 269% 69% 0%


CUENTO. 244% 53% 9%



47% 76% 29%


tan fácilmente. DESCRIPCION. 2

63% 87% 24%

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no

se establecen tan fácilmente. DESCRIPCIÓN. 2

60% 66% 6%





SUMATORIA111%


UGEL ILO COMPRENSIÓN LECTORA 2°

INDICADORES ILO 1° EVAL. ILO 2° EVAL. DIFERENCIA %




(RECIBO)65% 38% -27%


(AVISO)65% 60% -5%



40% 56% 16%


tan fácilmente. CUENTO. 276% 64% -12%


CUENTO. 245% 46% 1%



35% 64% 29%


tan fácilmente. DESCRIPCION. 2

69% 85% 16%

(19) Deduce relaciones de causa o finalidad que no se

establecen tan fácilmente. DESCRIPCIÓN. 2

45% 60% 15%





SUMATORIA 44%


COMPRENSIÓN LECTORA SEGUNDO GRADO

CRECIMIENTO % POR UGEL

CRECIMIENTO % REGIONAL

UGEL MARISCAL NIETO 6%

7%UGEL SÁNCHEZ CERRO 10%

UGEL ILO 4%

CRECIMIENTO PORCENTUAL REGIONAL EN COMPRENSIÓN LECTORA 2°

2007 2008 2009 2010 2011 2012PRONÓSTIC

O 2013

CRECIMIENTO % 28.8 29.5 37.1 44.1 51.4 59.4 66.4

0

10

20

30

40

50

60

70

EVOLUCIÓN HISTÓRICA COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

EVOLUCIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

COMPARANDO CON LA META NACIONAL AL 2016 E COMPRENSIÓN LECTORA 2°

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

META NACIONAL 29.8 55

COMPORTAMIENTO REGIONAL 28.8 29.5 37.1 44.1 51.4 59.4 66.4 87.4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

COMPARATIVO CON LA META NACIONAL COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

CONCLUSIONES

El crecimiento porcentual en comprensión lectora y matemática en el segundo grado es del 7% pero a pesar de estecrecimiento existe indicadores que se deben fortalecer tales como:INDICADORES A FORTALECER EN COMPRENSIÓN LECTORAUbica información que se puede encontrar fácilmente.(RECIBO)Deduce para que fue escrito el texto.(RECIBO)Ubica información que se puede encontrar fácilmente. (AVISO)INDICADORES A FORTALECER EN MATEMÁTICA 2°Resuelve situaciones aditivas donde se pide hallar uno de los dos sumandos de dos cifras presentadas en enunciadoverbal.Expresa equivalencias no convencionales entre unidades de orden en números de hasta dos cifras.En los resultados generales se evidencia una disminución considerable de estudiantes ubicados en el nivel-1,subiendo en la mayoría de los casos al nivel 1 .Al compararse los resultados de la prueba Censal de proceso con la prueba regional de salida se observa una mejoraen los indicadores iguales que fueron evaluados por lo que se concluye que las estrategias que están siendo aplicadaspor docentes y acompañantes están dando resultados positivos.Se observa que existen dificultades en la comprensión de textos no comunes en las evaluaciones censales nacionales,por lo que se recomienda incluir otros textos que pueden ser continuos o discontinuos para su comprensión dentro delas programaciones del docente.Los estudiantes aun muestra dificultades en la interpretación de información cuando esta se le presenta en gráficos osoportes, por lo que se recomienda utilizar diversas estrategias que favorezcan el desarrollo de estas habilidades en losestudiantes.En algunas I.E se puede observar que existen logros diferenciados por aulas o secciones lo que significa que se debepotenciar y motivar a los docentes a trabajar en equipo para obtener resultados no tan distantes.Las I.E de la región Moquegua que no están consideradas dentro de las I.E para ser evaluadas en la prueba Censal,deben ser atendidas con un monitoreo mas permanente o cercano con la finalidad de que los aprendizajes de losestudiantes sean los esperados a nivel de toda la Región.

En sexto grado existen indicadores que se deben atender en matemática y comprensión lectora,tales como:MATEMÁTICA 6°Resuelve situaciones asociadas a acciones de juntar y dividir, con información presentada entablas de doble entrada..Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de ”separar” las partes de un todo,presentadas en texto continuo.Resuelve situaciones aditivas en acciones juntar y promediar a partir de información presentadaen un gráfico lineal.EN COMPRENSIÓN LECTORA °Deduce la enseñanza del texto leído. (afiche)Deduce para qué fue escrito el texto (propósito del texto) (afiche)Deduce el significado de palabras o expresiones a partir de la información explícita. (aviso)Localiza información que no se puede encontrar tan fácilmente. (aviso)Deduce el tema central cuando el texto desarrolla subtemas. (artículo enciclopédico)Deduce relaciones de causa o finalidad que no se pueden establecer tan fácilmente. (boleta deventa)

ACCIONES INMEDIATAS

Difundir los resultados a Directores de lasinstituciones educativas, docentes y padres de familia.

Analizar los resultados al interior de las institucioneseducativas para generar estrategias de atención aindicadores considerados críticos.

Convocar a la responsabilidad, compromiso y desafíode autoridades, docentes, padres de familia yestudiantes para seguir avanzando, a través de spotradiales y televisivos.

SUGERENCIAS

Como región establecer una meta al 2016, mayor a la meta fijada por elMinisterio de Educación ya que actualmente en la región se superanotoriamente ésta. Como región establecer el porcentaje a tener en cuenta para considerarlos indicadores evaluados como logrados o no, ya que para mantener elritmo y nivel de crecimiento la exigencia debe ser mayor. Se sugiere quepara calificar como indicador logrado debe de superar el 65% deestudiantes que responden correctamente el mismo. Generalizar la implementación del taller de nivelación en el segundogrado y 6° grado de educación primaria.Continuar con el acompañamiento pedagógico en 2°, 4° y 6° ,involucrando a las DRE y UGEL para el apoyo al acompañamientopedagógico regional ya que la atención es a los niños de su ámbitojurisdiccional.Ampliar la frecuencia de visitas del acompañante pedagógico regional alas I.E. de tres a más visitas mensuales.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

COMPONENTE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUADREMO

evaluación regional de salida [recuperado]

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