evaluación educativa
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLÓGICASCARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE, SELECCIÓN MULTIPLE.
INTEGRANTES: Rodriguez Pamela Salinas Jessenia
SEMESTRE:Sexto “B”
Docente:Lic. Patricio Tobar
¿QUÉ SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ?
Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que poseen características propias.
Sirven para recoger la información que se requiere en función de las caracteristicas del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR:
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
REACTIVOS DE SELECCIÓN MULTIPLE
• En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco.
• Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea.
• En las opciones se presenta la palabra o palabras que deben ubicarse correctamente en la base del reactivoREACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO:
Recomendaciones para la elaboración de reactivos de completamiento
No incluir más de tres espacios en blanco en un mismo reactivo.
El enunciado debe completarse con el o los conceptos importantes para el contenido evaluado.
VENTAJAS DESVENTAJASSe adapta a toda clase de materia. Son difíciles de elaborar ya que pueden redactarse reactivos
ambiguos o muy evidentes.
Puede abarcar mayor cantidad de contenido. Se fomenta la adivinanza.
Es fácil de aplicar y corregir. Se estimula la memorización.
EJEMPLO:
La psicología estudia los ______________________de las personas:
a) Ámbitos
b) Mandamientos
c) Procesos mentales
d) Sistemas
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
Son aquellas cuyos reactivos requieren una contestación precisa mediante una palabra, una frase, un número o un símbolo. a las pruebas de este tipo se les ha clasificado en:
-Cuestionarios de respuesta breve,-Pruebas de canevá y de complementación
En esencia son el mismo tipo de prueba, lo único que varía es la forma de presentar el problema
EJEMPLO: • El maestro desea saber si sus alumnos poseen la información sobre la capital de tungurahua.• EL CUESTIONARIO Lo planteará así: ¿Cuál es la capital de Tungurahua? R._______________• LA PRUEBA DE CANEVÁ Lo hará en esta forma: La ciudad de ___________es la capital de Tungurahua.• LA PRUEBA DE COMPLEMENTACIÓN Lo pondrá así: La ciudad de Ambato es capital de __________.
Las pruebas de respuesta breve son de gran utilidad
cuando se pretende
medir:Conocimient
o de terminología
.
Conocimiento de hechos específicos
Capacidad de
interpretar datos
sencillos.
Conocimiento de algún método o
procedimiento
Conocimiento de
principios
Este tipo de pruebas se usa casi exclusivamente para
medir la recuperación de la información memorizada
Con excepción de los casos en que se pide resolver un problema matemático
Las pruebas de respuesta breve son de las más
fáciles de construir y por
otra parte,reduce la posibilidad de
que los alumnos “adivinen la respuesta”.
REACTIVOS DE SELECCIÓN MULTIPLE
Consiste en plantear una pregunta, un problema o una aseveración inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que una sola es
correcta.
El alumno debe seleccionar está ultima, subrayando, encerrando en un círculo, colocando el inciso que le corresponde en un paréntesis,
etc.
LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE PRESENTAN:
VENTAJAS • Propician la confiabilidad al dar
mayor número de alternativas (se presentan menos la adivinación).
• Permiten al maestro, por medio del análisis de las respuestas incorrectas, descubrir las diferencias de los alumnos con mayor claridad.
LIMITACIONES• Se limita a productos del aprendizaje
a nivel verbal (miden lo que el alumno sabe o comprende, pero no cómo actuará).
• No es apropiado para medir la capacidad de organizar y presentar ideas.
El planteo de la
cuestión no debe
sugerir la respuesta.
El problema que se expone
debe estar claramente definido e
incluir sólo la información
necesaria para que su lectura
sea ágil.
La respuesta correcta
debe colocarse
en un orden
variado entre las demás.
Las respuestas
que se proponen
deben tener congruencia gramatical
con la aseveración
Para la elaboración de
pruebas de selección múltiple
conviene tomar en cuenta lo siguiente:
