María del Consuelo Valle Espinosa

(primera parte)

Evaluación de la enseñanza y el

aprendizaje de las matemáticas

Instituto Tecnológico Superior de Zacapoaxtla

Departamento de Desarrollo Académico

La evaluación es un proceso que consiste en obtener

información sistemática y objetiva acerca de un

fenómeno e interpretar dicha información a fin de

seleccionar entre distintas alternativas de decisión

Selección de los conceptos

Elaboración del mapa conceptual de la unidad

examinar

Identificación habilidades y su nivel cognitivo

Elaboración del instrumento de medición

Medición

(Mapas conceptuales)

Arboles Conceptuales

La capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos.

Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones

jerárquicas entre conceptos.

Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y elrecuerdo.

Son un material sumamente útil para organizar los contenidos vistos durante una unidad.

Los mapas conceptuales representan relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.

Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica.

«el cielo es azul»

representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul».

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre

conceptos en forma de proposiciones.

Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:

1. Haga una lista de los conceptos de la unidad a examinar y subraye la palabra clave.

2. Identifique cuál de ellos es el concepto más importante

3. Distribúyalos tomando en cuenta la jerarquía, especificando el «tronco» y cada una de las «ramas»

4. Busque palabras que enlazan los distintos niveles de la jerarquía

5. Establezca a continuación las relaciones cruzadas entre los conceptos de una y los de otra parte del "árbol" conceptual.

La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen una mala simetría o presentan grupos de conceptos con una localización deficiente con respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los que están estrechamente relacionados.

Muchas veces hay que rehacer los mapas para clarificar los conceptos y sus relaciones.

NOTA:

Función

Ejemplo

Lista de conceptos:

Jerarquías:

Otro ejemplo :

Selección de los conceptos

Tronco: Definición formalCondición en la relación, notación, dominio, rango

Rama 1: Fenómenos que cambianCantidades variables, Variable independiente, Variable

dependiente

Subrama 1.1: Formas de relación:Verbal, a través de tablas, a través de gráficas, con diagramas de flechas, con una fórmula, con varias

fórmulas, Como una máquina

Rama 2: ClasificaciónAlgebraicas, Trascendentes

R3: Tipos de gráficasMonótonas, simétricas

Identificación habilidades