1

PLAN DE LECTURA DE CENTRO

ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Curso Académico: 2016-2017 Código de centro:47003544Nombre del centro: Amor de DiosEtapa/s educativa: Ed. Infantil, Ed. Primaria y ESO.Dirección: C/ Real de Burgos, 5Localidad: Valladolid Provincia: ValladolidTeléfono: 983 25 00 82 Fax:Correo electrónico: amordiosva@planalfa.es

2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Y ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA

La lectura es el pilar básico en el que se sustentan el resto de los aprendizajes que se realizan a lo largo de la vida de nuestros alumnos/as. Un niño/a que lee bien, entiende, comprende e interioriza los saberes, paso previo para relacionar hechos ya conocidos y aprender significativamente.

Es pues, este el motivo de que la lectura sea una de las principales prioridades del Colegio Amor de Dios. Trabajamos con mimo y esmero, desde que los niños entran en Educación Infantil, el gusto por escuchar cuentos, lecturas atractivas… En nuestro centro, el inicio de la Educación Primaria se hace habiendo sentado las bases para desarrollar otros aspectos de la lectura. Fluidez lectora, lectura silenciosa y por supuesto lectura comprensiva serán retos a alcanzar en la Educación Primaria, y a consolidar en la Educación Secundaria Obligatoria.

En estos años de trabajo en el objetivo de fomentar la lectura y el desarrollo de estrategias de comprensión lectora y audiovisual en nuestros alumnos, hemos ido planificando, consensuando, evaluando e intentando que el Plan Lector del Centro sea uno de los ejes vertebradores que dinamicen nuestra actividad docente, tanto desde los diferentes departamentos como desde todas las áreas, así como hacer que la Biblioteca del Centro sea un espacio de uso común diario.

Aunque el grado de satisfacción con los resultados de dichas líneas de acción es positivo, observamos que no son suficientes para la realidad de los alumnos de nuestro centro. Atendiendo al perfil de profesorado innovador, en formación continua e investigador de la práctica docente, que resaltábamos más arriba, con el que cuenta el centro, han ido surgiendo reflexiones y propuestas sobre como potenciar el desarrollo de la competencia lectora en esta realidad concreta, con una gran heterogeneidad en cuando a niveles socioeconómicos y de recursos en el entorno familiar. Observamos que el uso de internet y el manejo de ordenadores u otros dispositivos genera un alto grado de motivación en nuestro alumnado, pero no todos tienen acceso en las mismas condiciones.

1

Por otro lado, como también se ha mencionado, el centro está inmerso en un profundo proceso de cambio metodológico a todos los niveles. En este sentido se ha incorporado este nuevo enfoque al tratamiento de la lectura en las aulas y biblioteca.

También existe, en nuestro colegio, una gran preocupación por ofrecer una educación inclusiva de calidad, que atienda de la mejor forma a las necesidades e individualidades de cada alumno.

Como consecuencia de esta inquietud de mejorar la práctica, y fruto de la reflexión y conexión con resultados de investigaciones existentes y marcos teóricos sobre motivación, emociones, meta-cognición y lectura surgió la idea de diseñar un plan en el que la motivación y las emociones fuesen el eje fundamental, diseñado según la legislación vigente, y que se desarrollase a través del trabajo cooperativo y rutinas-destrezas de pensamiento, utilizando todo tipo de soportes en papel y digitales.

3. OBJETIVOS GENERALES Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

Dinamizar la Biblioteca del centro y favorecer su uso dentro y fuera del horario escolar.

Favorecer y potenciar el desarrollo de la competencia en comprensión lectora y apoyar el proceso de aprendizaje.

Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar y social.

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

Desarrollar las habilidades lectoras desde todas las áreas del currÍculo para conseguir la suficiente fluidez lectora necesaria en cada nivel.

Dinamizar la Biblioteca del centro y favorecer su uso dentro y fuera del horario escolar.

Favorecer y potenciar el desarrollo de la competencia en comprensión lectora y apoyar el proceso de aprendizaje.

Elaborar un programa de lecturas adecuadas a cada nivel.

Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio.

Promover actividades creativas para que se cree un ambiente lector favorable a la lectura en el Centro

Implicar a todo el profesorado en el Plan Lector para contribuir desde su área a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser leído.

1

Continuar con el uso que se hace en la actualidad de las Bibliotecas de Aula y potenciar la del Centro aprontando medios económicos, e iniciativas para que los alumnos y profesores las utilicen con asiduidad.

Fomentar el uso de las TIC como instrumento más de aprendizaje aprovechando todas las posibilidades educativas que nos brindan.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura Dinamizar la Biblioteca del centro y favorecer su uso dentro y fuera del horario

escolar.

Favorecer y potenciar el desarrollo de la competencia en comprensión lectora y apoyar el proceso de aprendizaje

5. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

1. Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura Competencia en comunicación lingüística .

Competencia digital

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor .

Conciencia y expresiones culturales .

2 .Dinamizar la Biblioteca del centro y favorecer su uso dentro y fuera del horario escolar.

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia digital

Aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresiones culturales.

3.Favorecer y potenciar el desarrollo de la competencia en comprensión lectora y apoyar el proceso de aprendizaje

Competencia en comunicación lingüística .

Competencia digital .

Aprender a aprender.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor .

Conciencia y expresiones culturales

1

6. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS6.1.-Dirección y coordinación del Plan.

Distribución de funciones de los componentes del Plan Lector.

Secretario: Cristina Gago Bosque.

Coordinadora Infantil: Patricia Martínez Pérez.

Coordinadora Primaria: Mª Soledad Cascón Samaniego.

Coordinadoras Eso: Mónica Belloso Dorado y Estíbaliz Moral Conde.

Biblioteca Primaria: Edy de Pablos Santos.

Biblioteca ESO: Mónica Belloso Dorado y Estíbaliz Moral Conde.

Coordinadora Plan Lector: Mª Soledad Cascón Samaniego.

6.2.-Acciones de comunicación y difusión que se desarrollarán.-Twitter, blog, plataforma, prensa local…

-Se difundirá el Blog de la Biblioteca, tanto en la página web del centro como en las clases como forma de potenciar la Biblioteca.

http://bibliotecamordediosva.blogspot.com.es/

-Se difundirán las actividades llevadas a cabo desde el Plan lector en el Twiter del Colegio.

https://twitter.com/AmorDiosVa

-Se utilizará la plataforma del Colegio para dar difusión a todas aquellas actividades que se lleven de manera especial en la Biblioteca o desde cualquier Departamento.

www.amordediosvalladolid.es

-Nos pondremos en contacto con diferentes periódicos locales para difundir de manera especial: La Semana del Libro y la Velada Literaria.

6.3.-Preparación de materiales. Los materiales necesarios se irán realizando según lo acordado en las reuniones por todos los profesores del centro según las actividades.

6.4.-Coordinación de equipos o ejecución de actividades concretas. Los primero lunes de cada mes.

1ª Sesión : 9 de septiembre. Líneas de actuación del plan lector 2016/17.

2ª sesión: 10 Octubre. Organización general del equipo. Elaboración del informe oficial.

1

3ª sesión: 7 de noviembre. Trabajo en Biblioteca. Selección de libros…Preparar fiesta inauguración para 1º primaria.

4ª sesión: 12 de diciembre. Trabajo en Biblioteca. Selección de libros…

5ª sesión: 9 de enero. Trabajo en Biblioteca. Selección de libros…

6ª sesión: 6 de febrero. Trabajo en Biblioteca. Selección de libros…

7ª sesión: 6 de marzo.-Preparación Semana del libro.

8ª sesión: 3 de abril. Enviar solicitud de Plan lector al profesorado. Plazo ( 3 de abril al 7 de mayo)

9ª sesión: 8 de mayo. Recogida y revisión de evaluaciones de compañeros.

10 sesión: 5 junio.-Memoria fin de curso e Informe oficial.

7. ACTIVIDADES

EDUCACIÓN INFANTIL

UNA VISITA INESPERADA.

Las familias de 1º de infantil pasaran una semana con el personaje del proyecto, Ali.

A la vuelta contaran, con la ayuda de los padres, o en su ausencia, de la profesora, su experiencia,

adjuntando un breve relato, pudiendo mostrar fotos o cualquier detalle que la familia quiera compartir

de esos días.

LA MALETA MÁGICA.

Los alumnos de 2º de infantil compartirán momentos inolvidables contando sus experiencias favoritas,

momentos inolvidables, historias inventadas…, siendo sorpresa

La actividad es abierta a la creatividad, la familia optará por lo que desee, en cualquier tipo de material y

formato.

¡MIL AVENTURAS QUE CONTAR!.

El curso de 3º de infantil creará una biblioteca de aula que les permitirá adentrarse en el mundo de la

lectura a la vez que comparten sus aficiones y gustos con el resto de sus compañeros.

Cada uno traerá al aula un cuento diferente y adecuado a la edad.: imágenes, escritura, contenido,

número de hojas…

Los cuentos viajarán todas las semanas por las diferentes casas. Para exponer cada una de las lecturas

que han realizado, crearán en clase un porfolio en el que quedará registrado lo más significativo.

¡VAMOS A LA BIBLIOTECA!

A lo largo del curso haremos una visita a la biblioteca donde realizaremos actividades con diferentes

cuentos, según sea ofertado por la institución.

FÁBRICA DE LOS CUENTOS

1

Se les ofrece a los niños imágenes de objetos, personajes, alimentos…etc, con las que tendrán que

pensar para luego desarrollar, de forma oral o escrita, una historia, cuento o frase, dependiendo del

grado de dificultad que queramos , sobre esa imagen, pudiendo aumentar el nivel de dificultad

incluyendo más imágenes para elaborar una historia o cuento más largo.

CUENTACUENTOS

Los alumnos de 6º de Primaria vendrán a todas las aulas de infantil para realizar un cuentacuentos sobre

cuentos tradicionales.

ORACIÓN

Entrando en juego diferentes inteligencias como por ejemplo, la inteligencia intrapersonal, lingüística,

interpersonal…, a diario iremos conociendo personas relacionadas con la vida de Jesús a través de la

pequeña Biblia y, libro de oraciones infantiles, parábolas, libro Amigo…

Lo haremos rutinariamente en la clase y como día excepcional, en la capilla, como lugar de encuentro y

reflexión con Jesús.

DÍA DEL LIBRO

Para conmemorar este día, realizaremos un taller multinivel en relación con la lectura de un libro

determinado.

FIESTA DE CARNAVAL

A partir de un tema escogido de forma previa relacionado con nuestra forma de trabajo, realizaremos

una fiesta de carnaval, donde los niños vendrán vestidos con disfraces elaborados por las familias.

FESTIVAL FIN DE CURSO

Optaremos por realizar una gran fiesta para despedir el curso.

Partiremos de un tema que, nos servirá de hilo conductor para llevar a cabo una historia puesta en

escena, a través de canciones variadas acompañados de un baile, entre todos los cursos de infantil.

1º INTERNIVEL

Plan lector

Lecturas divertidas en el aula. (media hora diaria)

Selección de Libros y Cuentos para la Biblioteca de aula.

A comienzo de Curso se de opción a los alumnos de traer libros de sus casas para intercambiarlos en los

ratos de biblioteca y manipularlos libremente.

Recopilación y puesta en común de recortes, noticias, dibujos...sobre la vida y obra del Padre

Usera

Los alumnos buscarán en casa la información. Se recopiló en el aula y se creó un mural.

1

Contar una historia partiendo de unos personajes. Y de un cuento relacionado con el tema,

contar diferentes finales.

Iniciados por el profesor crear oralmente una historia por los alumnos. Y escribir el final de un cuento

previamente leído

Escuchar cuentos, historias, relatos, parábolas y pasajes de la Biblia.

Iniciar cada unidad del área de Lengua con la escucha del cuento que la introduce.

Memorización de trabalenguas, adivinanzas, refranes, poesías.

Los viernes de cada semana los alumnos llevaban escrito una poesía, refrán…que debían memorizar

Trabajar en el ordenador de clase y en el aula de audiovisuales aplicaciones informáticas.

Utilización de distintos CDs interactivos donde los alumnos trabajan la comprensión lectora en lengua

materna y extranjera.

Visualizar láminas, dvd, fotos…sobre la vida y obra del Padre Usera

Proyectar a los alumnos películas, documentales que les acerquen al Fundador.

Creación de Biblioteca de Aula de Lengua Extranjera (Inglés)

Manipular los niños libremente los libros y lectura por parte del profesor en voz alta.

Decoración de clases y pasillos.

Elaboración de murales, dibujos, frases… en relación con el tema de cada momento.

Lectura comprensiva “El ratón lector”.

Realización del libro "El ratón lector" de la Ed. SM

Representación de obras cortas.

Realización de pequeñas representaciones teatrales sacadas del libro de lectura "Ensalada de letras"

Proyecto sobre las inteligencias múltiples.

Conseguir que los niños se interesen y conozcas las diferentes inteligencias, y cómo se pueden

desarrollar.

Cuenta cuentos

Escuchar cuentos presentados por Cuentacuentos, en días señalados.

La niña María / Día de la familia

Aprender oraciones, poesías y canciones sobre la Niña María.

1

Día del libro

Aprender poesía y colorear un dibujo

Teatro de Navidad.

Celebración del día de la Comunidad.

Conocer nuestra comunidad y los símbolos que la representan.

El primer ciclo de Ed. Primaria participa en el Teatro de Navidad en función del tema seleccionado, bien

con canciones, villancicos, poesías...

Representación de obras cortas.

Realización de pequeñas representaciones teatrales sacadas del libro de lectura "Ensalada de letras"

2º INTERNIVEL

Plan lector

Lecturas divertidas en el aula. (media hora diaria)

Encuentro con el autor, ilustrador o persona relacionada con alguno de los libros leídos

durante el curso.

Lectura de un libro cuyo escritor es vallisoletano el cual pueda acudir al centro para contar a los niños

cual es su motivación para escribir y responder a las preguntas que surjan en los niños

Lectura y ficha para días de fiesta

Los niños tendrán que leer y realizar un pequeño resumen de un libro leído en momentos claves

(puentes, fiestas, vacaciones,..)

Noticiero sobre la interculturalidad y noticias en general

Descubrir lo que ocurre en nuestra ciudad, país o en el mundo y hacer pequeños comentarios de lo que

se ha leído.

Lectura comprensiva de cuentos de inicio de unidades en las diferentes áreas

Leer y hacer pequeñas comprensiones al inicio de las unidades, donde aparecen narraciones cortas.

Poemas, trabalenguas, refranes,… para representar en el aula

Memorizar pequeñas narraciones y trabalenguas y posteriormente recitarlas de una forma poética

adecuada

1

Las parábolas.

Escuchar lecturas de parábolas y leer parábolas sencillas de Jesús adaptadas a niñoy posteriormente

analizar su significado de manera general.

Lectura de padres a niños.

Los padres leerán a sus hijos cuentos, textos o enunciados para que pasen tiempo juntos unidos a

través de la lectura

La niña María / Día de la familia

Lectura de la celebración realizada en este día, con poemas leídos a la Virgen y diferentes canciones,

que los niños deben aprender para la misma.

Día de la Paz

Lectura del pregón y comentario sobre el mismo. Realización de peticiones para este día y lectura de la

misma en el aula (oración de la mañana). Aprender canción del día de la Paz.

Fiesta Padre Usera Mayo

Conocer textos sencillos y significativos de nuestro Padre fundador al menos en algún

fragmento de lectura

Películas y vídeos relacionados con el Padre Usera.

Conocer elementos relacionados con la vida y obra del Padre Usera (fechas, frases, forma

de ser,…)

Refuerzo del lenguaje oral y escrito

Realización de fichas de comprensión lectora y expresión escrita, vocabulario…

de usuarios

Poemas navideños y canciones navideñas

Los padres y familiares de los niños tendrán que enseñar a los niños poemas, canciones o romances

típicos de sus lugares de origen.

Trabajos de clase con ayuda de bibliotecas o elementos de trabajo como Internet o libros de

consulta y enciclopedia.

Realización de trabajos de conocimiento del medio obteniendo la información de bibliotecas públicas,

enciclopedias y diccionarios

Buscar información en Internet para obtener datos de interés.

Teatro en inglés

La realizan diferentes cursos de primaria (5º y 6º) que asisten a la dramatización de un cuento en inglés.

Los alumnos se sienten parte protagonista del cuento participando de la actividad, continuando el

cuento, cambiando el final…Toda la sesión se realiza en inglés alcanzando por tanto dos objetivos

Visita a la Biblioteca de San Nicolás.

1

-La actividad consistirá en realizar una visita guiada por una Biblioteca

Pública, para aprender los mecanismos necesarios para realizar préstamos, y conocer todas las

posibilidades que dicho espacio ofrece.

ESO

Departamento Lengua Castellana y Literatura:

1. Lecturas adaptadas a cada curso, con trabajo monográfico, control de lectura o desarrollo de un proyecto sobre el mismo. Las lecturas programadas son las siguientes:

1º ESO

- La expedición de los libros, de Vicente Muñoz Puelles. Ed: Oxford.

- El herrero de la luna llena, de María Isabel Molina. Ed: Alfaguara.

- El fantasma de Canterville y otros cuentos, de Óscar Wilde. Ed: Vicens Vives.

- El príncipe de la niebla, de Carlos Ruiz Zafón. Ed: Planeta.

2º ESO

- Las lágrimas de Shiva, de César Mallorquí. Ed: Edebé.

- La soga del muerto, de Blanca Álvarez. Ed: Edebé.

- Caperucita en Manhattan, de C. Martín Gaite. Ed: Siruela.

- El camino de Sherlock, de Andrea Ferrari. Ed: Alfaguara.

3º ESO

- Selección de cuentos de El conde Lucanor, de don Juan Manuel.

- Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. Ed: Vicens Vives. Clásicos adaptados.

- El alcalde de Zalamea, de Pedro Calderón de la Barca. Ed: Anaya. Biblioteca didáctica.

- Si no te vas, de Pau Joan Hernández Ed: Edebé.

- Guárdate de los idus, de Lola Gándara. Ed: SM

4º ESO:

- Selección de Leyendas, de G.A. Bécquer.

- Selección de Artículos, de M.J de Larra.

- Marianela, de Benito Pérez Galdós. Ed: Vicens Vives.

- La casa de Bernarda Alba, de F. García Lorca. Ed: Vicens Vives.

- La ola, de Morton Rhue. Ed: Takatuka.

1

2. Dinámicas específicas para trabajar la comprensión lectora.

Tras los trabajos de comprensión, se realizarán dinámicas lúdicas para la adquisición de estrategias en ortografía, en realización de resúmenes y en jerarquización de ideas.

3. Proyectos:

Teniendo en cuenta los objetivos fijados nos proponemos trabajar por proyectos que favorez -can las destrezas en comunicación oral y escrita, el trabajo cooperativo, la creatividad, el em-prendimiento y que permitan a los alumnos el uso de las nuevas tecnologías en la búsqueda de información y en la presentación de sus trabajos. Abordaremos los mismos buscando la inser -ción de líneas de trabajo coincidentes con los tres aspectos señalados en la agenda del presente curso:

“QUIÉN SOY” (elegir)Los alumnos eligen sus lecturas.Permitir que nuestros alumnos nos descubran quienes son por medio de diferentes personajes, autores, textos, favoreciendo la creatividad y fomentando la elección personal. Esto requiere dar relevancia, reservar un tiempo esencial, para exponer a los compañeros a través de diferentes soportes, lo que les ha aportado esa lectura.

“ESTO OS DIGO” (sugerir)Los profes sugieren.Se invitará a la lectura a través de textos, fragmentos dando validez a todo tipo de formatos (Blogs, redes sociales, prensa escrita, cuentos, cómics, fragmentos de libros…)

“VENID CONMIGO”Los profes invitan a la biblioteca.Fomentar el uso de la biblioteca escolar a través de actividades y experiencias llevadas a cabo en la misma. (salvar un libro, que en la biblioteca hay grandes olvidados, investigaciones, trabajos…)

Se desarrollarán proyectos creativos, tales como:

a.“Instarrelatos” ,invitando a los alumnos a descubrir y construir posteriormente textos breves en las redes sociales (instagram, twitter, etc) así como en otros soportes o “Acción poética Amor de Dios”, trasladando la poesía buscada, investigada, adaptada, reformada o construida por los propios alumnos al Centro.

b. Portfolio para trabajar las tipologías textuales en 1º de ESO, partiendo de la lectura del libro El fantasma de Canterville y otros cuentos, de Óscar Wilde. Exposición posterior de los trabajos más significativos.

c. Proyecto “Atrévete”. Con este proyecto se pretende estimular la iniciativa personal a través de la realización de algunas de las propuestas de trabajo (investigaciones, lecturas…) indicadas por el profesor, con pautas muy abiertas. Las propuestas aparecerán colocadas en un panel en blanco, a modo de tablón de anuncios, en cada aula. En la fecha indicada para la finalización del trabajo, se expondrán a los compañeros las propuestas realizadas.

d. Utilización de cine en el aula para trabajar los distintos tipos de textos literarios a partir del mismo, así como para fomentar un espíritu creativo y crítico , buscando que posteriormente el alumno sea capaz de plasmar estas ideas por escrito adaptándolas a distintos subgéneros literarios.

1

e. Realizar una hora semanal de lectura dirigida en voz alta en el ámbito de la Biblioteca escolar (cuando este espacio esté disponible y la situación en el aula lo permita), o en el aula.

Actividades dirigidas a las familias.En los trabajos por proyectos la colaboración de las familias será esencial. Entre otras sugerencias, en las actividades en las que se requieren propuestas de lectura en el aula por parte de los alumnos, invitaremos a través de los mismos a sus familiares a ejercer de transmisores y vínculos con la prensa escrita, la radio…sugiriéndoles informarse sobre aquellas noticias relacionadas con la asignatura (premios literarios, etc.) como “familiares reporteros”, para que posteriormente los alumnos busquen noticias y las expongan o comenten en el aula, consiguiendo así una aproximación y despertar el interés de los alumnos por la prensa.

Actividades dirigidas al profesorado.

Integrar en alguno de los proyectos al profesorado de diferentes departamentos llevando a cabo un proyecto interdepartamental.

Actividades para fomentar la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora en alumnos con necesidades educativas (específicas o no).

Para los alumnos con necesidades educativas se realizarán actividades apropiadas a sus capacidades y nivel que sean asequibles y motivadoras para ellos. También se dejará más tiempo de lectura a estos alumnos para que puedan comprender y asimilar mejor los diferentes textos, tales como:1. Comprender textos adaptados a cada una de sus necesidades.

2. Extraer la idea principal de un párrafo breve.

3. Identificar a los personajes principales en un relato corto.

4. Iniciar la escritura personal de párrafos breves.

5. Trabajar la atención y asociar palabras a imágenes.

Actividades complementarias o extraescolares:

TEATRO

- 4º ESO: Bodas de sangre. Teatro Calderón (30 de marzo)

- 3º ESO: Esos locos barrocos. Teatro Calderón (11 de mayo)

- 1º y 2º ESO: Romeo y Julieta de bolsillo. Teatro Calderón (11 o 12 de enero)

- Participación en CONCURSOS literarios propuestos por distintos organismos (Todos los cur-sos).

- Visita a EXPOSICIONES relacionadas con la asignatura (Todos los cursos). Pendiente de oferta.

1

- Casa de José Zorrilla. Exposición Historia de los libros. 4º ESO. (23 de septiembre de 2016)

- Actividad literaria en la Casa de Cervantes, de Valladolid (3º ESO).

Departamento Lenguas Extranjeras

INGLÉS:

Lecturas de textos en lengua inglesa con los diferentes libros de texto utilizados en los

diversos cursos de Secundaria.

Iniciación a la lectura de obras literarias en lengua inglesa:

1º ESO…………….. “The adventures of Tom Sawyer”

2º ESO ……………. “A Sherlock HolmesCollection”

3º ESO .................... “ Strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde”

4º ESO ……………. “ The woman in white”

Proyectos:

Teniendo en cuenta los objetivos fijados nos proponemos trabajar por proyectos que

favorezcan las destrezas en comunicación oral y escrita, el trabajo cooperativo, la

creatividad, el emprendimiento y que permitan a los alumnos el uso de las nuevas

tecnologías en la búsqueda de información y en la presentación de sus trabajos.

- 2º ESO:

Para celebrar el centenario del escritor Roald Dahl se preparará un proyecto entorno a

la figura del mismo, en donde se estudiarán y explicarán algunos aspectos importantes

como su biografía, su manera de entender la literatura, su visión de los niños y su obra

literaria (incluyendo algunos fragmentos de sus obras más conocidas junto a sus

adaptaciones al cine).

El objetivo de dicho proyecto es el de acercar a toda una generación a la figura de un

escritor británico que ha defendido y apoyado la figura de los jóvenes y la filosofía de

vida de éstos por encima de cualquier otra cosa, dedicando toda su producción

literaria única y exclusivamente a la creación de héroes y referentes infantiles a los

que los niños pudieran admirar al sentirse identificados.

Las actividades, textos y películas con las que se trabajará dicho proyecto se irán

trabajando a lo largo del presente curso escolar.

- 3º ESO:

1

Con la intención de continuar acercando a nuestros

alumnos a las figuras importantes de la literatura inglesa, se tomará como referencia a

William Shakespeare y su contribución al teatro. A modo de trabajo colaborativo cada

clase trabajará con diferentes obras de teatro de Shakespeare investigando y

trabajando los aspectos más importantes de cada una de estas obras. También como

parte de este proyecto, se realizará el visionado de la película Shakespeare in Love

(para ayudar a contextualizar de manera más visual y amena la vida del mismo) y se

asistirá a la representación teatral de su obra Otello (adaptación libre bajo el título

Green Eyed Monster).

El objetivo de realizar dicho estudio es el de hacer ver que los temas, obras y

personajes que Shakespeare presenta son en verdad temas y motivos universales que

se repiten y toman formas diferentes tras el paso del tiempo y que la excelencia de los

mismos radica en el uso del lenguaje y la creación de unas historias de apariencia

compleja pero de fondo simple.

La representación teatral, el visionado de la película y la investigación y exposición de

trabajos se irán trabajando a lo largo de los 3 trimestres.

- 4º ESO:

Los alumnos de 4º de la ESO crearán una guía de viajes a la que podrán dar uso

durante el viaje cultural a Londres que tendrá lugar en el mes de marzo. Dicha guía se

creará mediante trabajo colaborativo a nivel grupal; distribuyendo los contenidos de la

propia guía entre los diferentes grupos que se formarán en la clase. Para la creación de

esta guía los alumnos tendrán que estudiar y ver previamente cómo son otras guías de

viajes, ya que esto será fundamental de cara a tener una idea del modelo y estructura

que deben seguir para que sus expectativas e inquietudes respecto a la propia guía se

vean cumplidas.

El objetivo de esta guía es el de que ellos mismos sean capaces de leer, seleccionar,

redactar y dar vida a un libro en soporte digital que podrán llevar en sus dispositivos

durante toda su estancia en la capital británica.

La realización de dicha actividad se llevará a cabo durante el primer y segundo

trimestre.

Lectura de textos preseleccionados que ayuden al entendimiento global de nuestro

mundo, a través del conocimiento e implicación con la realidad

Actividades antes y después de la lectura haciendo referencia a la comprensión global

y específica del texto (vocabulario, expresiones, tiempos verbales…)

Proyección de películas de lengua inglesa en versión original con subtítulos en inglés.

Análisis de canciones populares y modernas en lengua inglesa.

1

Utilización de las TIC y prácticas en el aula de

informática: Internet y páginas web, ejercicios con CD-ROMs, realización de ejercicios

con audio, etc…

Creación de eslóganes publicitarios, que promuevan la transformación del mundo por

medio de acciones relacionadas con la justicia, la ecología, la sostenibilidad y la

solidaridad.

FRANCÉS

Lecturas y comprensión de textos en lengua francesa con los diferentes libros de texto

utilizados en los diversos cursos de Secundaria.

Iniciación a la lectura de libros en lengua francesa:

- Lectura de « Le Petit Nicolas » Goscinny

- Poèmes de Prévert...

- Lectura de Bandes Dessinées

Análisis y comprensión de artículos de prensa( revistas y periódicos…) y de BDs

Trabajo y análisis de textos literarios originales en prosa y en verso de la Literatura

francesa.

Proyección de películas en versión original en francés con subtítulos en castellano o

francés; estarán relacionadas con temas trabajados en la lectura y adecuadas al grado de

motivación y nivel de los alumnos.

Análisis de canciones populares y actuales en lengua francesa.

Elaboración de sencillos poemas e “Instarrelatos” ,invitando a los alumnos a descubrir y

construir posteriormente textos breves en las redes sociales (instagram, twitter, etc) así

como en otros soportes en francés.

Redacciones en francés sobre los temas tratados, aplicando el vocabulario y las estructuras

aprendidas.

Poner diálogo o texto a unas imágenes dadas, buscando el conocimiento e implicación en

la realidad actual.

Comentario crítico oral o escrito, en francés, de los textos leídos.

Uso del diccionario para el desarrollo de las actividades.

Utilización de las TIC para buscar información y elaborar fichas relacionadas con la cultura y

la actualidad de Francia y de los países que forman la Francofonía.

Realización de trabajos y proyectos, en parejas o grupos, sobre temas de actualidad y de

interés para los alumnos.

Presentación de los proyectos realizados utilizando medios tradicionales: folios, cartulinas,

dibujos, fotos etc. y las TIC: power point, prezzi,hot potatoes, blogs…

1

Creación de eslóganes publicitarios, que promuevan la

transformación del mundo por medio de acciones relacionadas con la justicia, la ecología,

la sostenibilidad y la solidaridad.

Actividades adaptadas a los alumnos con necesidades especiales, extranjeros y minorías

Para los alumnos con necesidades educativas se realizarán actividades apropiadas a sus

capacidades y nivel que sean asequibles y motivadoras para ellos. También se dejará más

tiempo de lectura a estos alumnos para que puedan comprender y asimilar mejor los

diferentes textos, buscando alcanzar los siguientes fines:

6. Comprender textos adaptados a cada una de sus necesidades.

7. Extraer la idea principal de un párrafo breve.

8. Identificar a los personajes principales en un relato corto.

9. Iniciar la escritura personal de párrafos breves.

10. Trabajar la atención y asociar palabras a imágenes.

11. Trabajar la imaginación y encontrar palabras adecuadas para rellenar frases con senti-do.

12. Captar los distintos comportamientos de los personajes, desarrollando la imaginación para poder escribir textos relacionados con imágenes.

Actividades dirigidas a las familias.

Proyectos en colaboración con las familias, como en cursos anteriores

Sugeriremos a las familias que, en la medida de lo posible, los alumnos disfruten de las

películas, series de televisión, dibujos animados... en versión original.

Actividades dirigidas al profesorado.

Colaboración con los distintos departamentos y profesores en los distintos proyectos y

actividades que puedan resultar enriquecidos por la pluralidad de lenguas.

Departamento de Ciencias Sociales:

ACTIVIDADES

A lo largo del curso se seguirán dos líneas de actuación:

Por un lado, se seleccionaran diferentes textos, blogs o noticias de actualidad para que los alumnos

tengan una fuente de inspiración y consigan realizar diferentes fragmentos donde resuman la historia

del mundo.

Por otro lado, se realizará un trabajo específico en cada curso de la ESO trabajando la comprensión

lectora y la capacidad de seleccionar ideas principales de textos previamente diseñados por los

1

profesores del departamento. De este modo se pretende dar respuesta a la variedad de necesidades

educativas de los alumnos puesto que el trabajo estará adaptado a niveles y dificultades en el

aprendizaje.

Así pues, a lo largo de cada trimestre se diseñarán intervenciones en el aula en las que los profesores

serán guías del trabajo que los alumnos, tanto individual como grupalmente, realizarán. La evaluación

del trabajo con los textos permitirá conocer la los profesores la evolución de los alumnos y diseñar las

futuras intervenciones a lo largo del curso.

- Actividades dirigidas al alumnado: Lectura de los textos que los profesores seleccionen y preparación

de un pequeño fragmento escrito donde expliquen lo trabajado.

Además, análisis de ideas principales y secundarias a través de textos siguiendo una dinámica de tres

momentos: Escucho o leo, pienso y actúo: los alumnos leerán los textos, pensarán en cuál es la idea

general o principal y actuarán elaborando un esquema con los datos más relevantes y los datos

secundarios.

- Actividades dirigidas a las familias: se les pedirá colaboración a la hora de explicar el texto que a sus

hijos les haya tocado trabajar. En algunos casos su conocimiento será de primera mano porque lo han

vivido, en otros lo recordarán de haberlo estudiado. También se les pedirá ayuda a la hora de realizar

el estudio de la materia para que lleven un control de los esquemas citados en el apartado anterior.

- Actividades dirigidas al profesorado: elaboración previa de los textos sobre los que se basará el

trabajo de comprensión lectora y coordinación para trabajar los textos desde diferentes áreas.

Departamento de Educación Plástica Visual y Audiovisual

Según se recoge en la programación didáctica de la materia, se llevarán a cabo las

directrices propuestas desde el equipo encargado de la coordinación e implantación del Plan

lector, de modo que en primera instancia se promoverá que los alumno/as seleccionen lecturas

que les resulten interesantes y compartan las mismas con sus compañeros, para

posteriormente instarles a que analicen textos de diferente tipología y formato vinculados con

la materia. Asimismo, se promoverá el uso de la biblioteca escolar, que será el espacio de

referencia para la realización de diversas actividades con las que se pretenderá igualmente

contribuir a la consecución de los objetivos del plan. Entre dichas actividades pueden citarse las

siguientes, en las que se contempla alternar el uso de la lengua castellana y la inglesa al estar

incluida la materia tanto en primer como en tercer curso dentro de la sección bilingüe:

1

1º E.S.O.

Realización de infografías sobre alguno de los contenidos de la materia. Ejemplo: infografía

sobre la percepción visual y los principios perceptivos, apartado correspondiente a la unidad

didáctica 1: lenguaje visual.

3º E.S.O.

Diseño de un anuncio publicitario en formato poster. Con dicha actividad se pondrán en

práctica los contenidos relativos al apartado “el lenguaje publicitario”, incluido dentro de la

unidad didáctica 1: la percepción visual.

Departamento de Tecnología e Informática

Actividades:

Desde el área de Tecnología se propondrá la lectura de al menos un libro relacionado con

la Tecnología. Su lectura será obligatoria y se controlará mediante una prueba y un trabajo

- Lectura libros recomendados para primer curso de la ESO:

Amigos Robots de Isaac Asimov. Colección Cucaña. Ed.Vicens Vives.

- Lectura libros recomendados para 3º y 4º curso de la ESO:

Las hijas de Tara.de Laura Gallego García Ed. SM. 3ºESO

La estrategia del parásito de César Mayorquí Ed.SM 4ºESO

Creación de un glosario de términos y definiciones en el cuaderno del alumno para la adquisición

de un vocabulario científico y cultural.

Lectura atenta y reflexiva en clase de enunciados de problemas, cuestiones teóricas y otros

textos, con el objetivo de conseguir la comprensión de textos científicos, su interpretación y

aplicación a diferentes situaciones. Lecturas de noticias y artículos relacionados con la materia.

Exposiciones orales y escritas de trabajos individuales o grupales guiadas previamente por el

profesor y haciendo uso de las nuevas tecnologías.

Desarrollo de una página web, cuyo contenido sea la biografía y bibliografía de algún autor

estudiado en la materia de Lengua y Literatura de 4º ESO.

Realización de blogs de distintas temáticas a elección del alumno.

Desarrollo de un cortometraje con las técnicas habituales en informática.

Desarrollo de un cortometraje con la técnica del Stop Motion.

Departamento de Matemáticas

Desde el departamento de Matemáticas se facilitarán los siguientes enlaces y libros:

www. matematicas divertidas.com/ Poesia %20 Matematica / poesiamatematica .html

1

Resolviendo problemas de Matemáticas y lógica

con Lewis Carrol: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/34/Articulo05.pdf

Poesía matemática: http://www.sectormatematica.cl/recreativa/poemas.htm

“Historia de las matemáticas” de Ian Stewart

“Malditas matemáticas. Alicia en el país de los números” de Carlo Frabetti.

“El curioso incidente del perro a medianoche” de Mark Haddon.

“El Diablo de los Números” de Hans Magnus Enzensberger.

“El teorema del loro” de Denis Guedj.

“Los crímenes de Oxford” de Guillermo Martínez.

Departamento de Ciencias

Actividades dirigidas al alumnado.

a) Para todos estos alumnos:

1. Dedicar una sesión específica a la semana a la lectura.

2. Trabajar mucho el vocabulario. Cuando leen algo que les gusta la

situación cambia. Es importante conocer el vocabulario.

3. Enseñar a manejar el diccionario.

4. Hacer esquemas.

b) Para los alumnos de compensatoria se propone ejercicios de

comprensión lectora a partir de un texto, responder preguntas sobre el

texto, vocabulario, sinónimos, antónimos, localizar verbos, hacer

descripciones, etc.

c) Para los alumnos con problemas de audición y lenguaje el

Departamento propone:

1. Lectura en voz alta (entre 5 y 10 minutos).

2. Subrayar textos.

3. Hacer esquemas.

4. Interrelacionar contenidos.

d) Se realizará la compresión lectora de enunciados de los problemas y

ejercicios para facilitar la extracción de datos y correcta resolución de

los problemas que debe ir acompañada de un procedimiento completo

y detallado, con indicación de los pasos que se han seguido, la

interpretación de los resultados intermedios que se han ido

obteniendo y sus unidades de medida, y la solución final que debe dar

1

una respuesta lógica a la cuestión o

cuestiones formuladas en el enunciado. Todo el curso escolar.

e) La lectura de la obra “El clan del Oso Cavernario” de Jean Marie Auel,

Editorial Maeva. Para los alumnos de 4º de la ESO. Octubre hasta Enero

2017.

f) Debate bioético con temas de actualidad 4ºB ESO. Mayo de 2017.

g) Y la realización de proyectos de investigación con presentación y

exposición en grupo y/o individual, después de la realización de

diferentes trabajos colaborativos de investigación adaptados a los

contenidos de cada curso:

1. 1º ESO: Evolución Humana, relacionado con la visita a Atapuerca

(Burgos). Abril de 2017.

2. 2º ESO: Monólogos sobre la ciencia. Marzo de 2017.

3. 3º ESO: Drogas. Marzo de 2017.

4. 3º ESO: Taller de análisis de aguas y suelos. Febrero 2017

5. 4º ESO: Fósiles, relacionada con la visita al Museo de Ciencias

(Madrid). Diciembre de 2017.

6. 4º ESO: Monólogos sobre la ciencia. Febrero 2017.

h) Entrega de informes escritos de las practicas realizadas durante el

curso tanto en clase, biblioteca, como laboratorio en todos los cursos.

Temporalizado según momento del curso escolar que se realicen.

i) En momentos puntuales se acudirá a la biblioteca para comentar los

artículos y/o noticias encontrados. Así como para la lectura de las

diferentes revistas científicas que para el préstamo y consulta se

encuentran en la Biblioteca escolar.

8.2.- Actividades dirigidas a las familias

a) Se propondrá a las familias que colaboren realizando en casa un

seguimiento de las tareas encomendadas a los alumnos.

b) Se motivará a las familias para que participen activamente en la

recopilación de noticias para ser comentadas posteriormente con los

alumnos.

c) Se propondrá la lectura de las diferentes revistas y obras científicas

(muchas de ellas se encuentran en la biblioteca el colegio) entre las

familias para incentivar un activo intercambio de información en casa

que pueda favorecer un espíritu crítico en el alumno.

8.3.- Actividades dirigidas al profesorado

1

a) Fomentar el interés en el alumno en

la realización de prácticas sencillas en el laboratorio con sus informes

escritos, que sirvan de apoyo y comprensión de los conceptos que el

profesor imparte a sus alumnos.

b) Y para la realización de los proyectos anteriormente mencionados se

les incentivara a utilizar recursos disponibles de la biblioteca, además

de permitirles reunirse en la misma para concretar presentaciones y/o

exposiciones.

8. LA BIBLIOTECA ESCOLARDesde la biblioteca del Colegio se realizarán las actividades:

1. GUÍAS DE LECTURA

Como en años anteriores, se entregarán a los padres guías de lectura en torno al tema dinamizador del

curso.

2. LECTURA EN SALA POR LAS TARDES.

La biblioteca del centro se abrirá abrirá al público en horario de tarde, de lunes a jueves de 16:15 a

17:15. Los lunes, martes y jueves, se podrá realizar lectura en sala tanto para alumnos como para

padres. También se prodrán realizar tareas personales, trabajos grupales e investigaciones en internet.

Los miércoles se realizarán animaciones lectoras en español e ingles de modo alterno y catalogación de

nuevos libros.

3. CONTINUACIÓN DEL PRÉSTAMO

En enero se realizará una fiesta de inauguración oficial de la biblioteca para presentársela a todos los

alumnos.

Durante el resto del curso se continuarán las labores de catálogo y etiquetado para incrementar el

fondo. Este año hemos contado con nuevos libros cedidos por el Ampa del colegio tanto en castellano

como en inglés, y de particulares.

4. FOLLETO DE FORMACIÓN DE USUARIOS

Se realizará un folleto de formación de usuarios explicando las normas de funcionamiento y la política

de préstamos.

5. RINCÓN DE BILINGÜISMO

Se sigue ampliando el rincón de libros de lectura en lengua inglesa.

6. ANIMACIÓN LECTORA

-Se realizarán actividades de animación a la lectura sobre los libros leídos por los diferentes cursos.

-Se realizarán animaciones lectoras en castellano e inglés adaptadas a los niveles y edades de los

alumnos en diferentes horas de la mañana y la tarde.

1

7. BLOG

Se continuará con el blog en el que se colgarán novedades, trabajos realizados…Estará enfocado a la

divulgación y el fomento de la lectura para niños y padres.

8. II VELADA NOCTURNA: “DEJATE SORPRENDER …”

Actividad nueva el curso 2014/15 y que se repetirá en el 2016/17 por lo que tuvo de enriquecedora a

nivel de fomento de la lectura y convivencia.

9-TALLER “ANÍMATE CON LA LECTURA”

Este taller pretende ser un elemento favorecedor en el acercamiento de los alumnos a la Biblioteca. Los

alumnos, podrán participar de animaciones lectoras en CASTELLANO E INGLÉS.

9. RECURSOS NECESARIOS

El centro reune las condiciones necesarias para que la ejecución del plan lector se lleve a cabo como se

indica en este proyecto. No obstante para impulsar algunas actividades, poder catalogar, y por tanto

poder poner más libros a disposición de los usuarios, preparar ciertos materiales, actualizar el blog…

necesitaríamos más recursos humanos que fueran remunerados.

En cuanto a los recursos materiales, y aún cuando contamos con tres ordenadores, sería conveniente

poder poner otros que fueran más rápidos y ampliar el número de los mismos.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

La elaboración de este plan está en relación con la evaluación final llevada a cabo

al finalizar el curso 12/13. Se va a realizar una reflexión diaria de las sesiones de animación de

las distintas actividades atendiendo a los siguientes criterios: Adecuación a la edad de los

alumnos, grado de motivación observado y propuestas de mejora.

Se van a utilizar registros para contabilizar la participación de las sesiones fuera

del horario escolar y así poder realizar gráficas comparativas en los próximos cursos con el fin

de valorar el impacto de este proyecto con el paso de los años.

También se llevará a cabo un registro mensual de uso de la Biblioteca por los

diferentes grupos y cursos dentro del horario escolar, así como la incorporación de nuevos

libros.

Se observarán los datos estadísticos procedentes del Abies

Se realizarán reuniones periódicas, una al mes, con todos los integrantes del Plan

Lector para definir las líneas generales de trabajo de todas las etapas del Centro : Infantil,

Primaria y Secundaria.

Se realizará un informe final de evaluación en relación a los objetivos propuestos.

1

Una vez al mes, se reunirá el equipo de coordinación del Plan

Lector. En esa reunión se evaluarán las diferentes actividades que se vayan realizando.

Vº.B El/la director/a del centro El/la coordinador/a PL del centro

Fdo: Jesús A. de la Rosa Sanz Fdo: Mª Soledad Cascón Samaniego

SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE COORDINACIÓN DE LECTURA.